第一篇：大頭山中學(xué)創(chuàng)新課堂心得體會(huì)

大頭山中學(xué)創(chuàng)新課堂心得體會(huì)

本學(xué)期我校以“123”教學(xué)工作思路為指導(dǎo)，即圍繞一個(gè)中心、深化兩項(xiàng)改革、實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變，推動(dòng)我校課堂教學(xué)全面改革?！耙粋€(gè)中心”就是以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量為中心，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)科學(xué)性、藝術(shù)性的有機(jī)統(tǒng)一，努力打造高效和諧的課堂；

“兩項(xiàng)改革”：一是教師教學(xué)方法的改革，二是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革。“三個(gè)轉(zhuǎn)變”：以“四型五步”為基本教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，綜合學(xué)情、師情等基本要素，一是教學(xué)方法由先教后學(xué)向先學(xué)后教轉(zhuǎn)變；二是課堂師生活動(dòng)由以教師為主向以學(xué)生學(xué)為主轉(zhuǎn)變；三是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由以聽(tīng)為主的被動(dòng)學(xué)習(xí)向以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主的主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

一、歷時(shí)一年半的課堂教學(xué)可以說(shuō)是“痛苦與歡樂(lè)交錯(cuò)，成功和失敗更疊”，我校的教學(xué)改革可分為三個(gè)階段來(lái)陳述：

（一）準(zhǔn)備階段（三方面主要工作）

1、從教師方面，通過(guò)集體和個(gè)人學(xué)習(xí)兩種方式培訓(xùn)教學(xué)模式和基本操作程序。改革開(kāi)始相當(dāng)一部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響對(duì)新的教學(xué)模式有強(qiáng)烈的抵觸情況，他們怕完不成教學(xué)計(jì)劃；他們怕教學(xué)質(zhì)量下降；他們怕學(xué)生學(xué)不會(huì)，講不透；他們怕改革失敗。學(xué)校屆時(shí)出臺(tái)了《大頭山中學(xué)課堂教學(xué)模式實(shí)施方案》，成立了組織，制定了制度，按計(jì)劃逐步培訓(xùn)課堂教學(xué)模式理論，學(xué)校兩次對(duì)全體教師進(jìn)行理論閉卷考試，納入教學(xué)評(píng)估和“兩評(píng)

四考”之中，成績(jī)不合格者年末評(píng)優(yōu)評(píng)模一票否決，以高壓的態(tài)勢(shì)使90﹪以上的教師掌握了新課改的理論和基本操作程序，同時(shí)積極發(fā)揮骨干教師和青年教師的指導(dǎo)引領(lǐng)作用，培樹(shù)課改典型，教導(dǎo)處用推門(mén)課的方法，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控，同時(shí)開(kāi)展教研團(tuán)隊(duì)二次上課的磨課活動(dòng)，課后聽(tīng)課教師能把自己的聽(tīng)課感受和意見(jiàn)充分的表達(dá)出來(lái)，大家在一起暢所欲言，積極討論，為上課的老師出謀劃策，充分利用了集體的智慧，在磨課過(guò)程中老師的教學(xué)能力得到了提高，課改在迂回和監(jiān)督中艱難的進(jìn)行。

2、從學(xué)生方面，根據(jù)組間同質(zhì)和組內(nèi)異質(zhì)的原則，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了科學(xué)合理的分組，每?jī)擅瑢W(xué)結(jié)成師徒小組，每四名同學(xué)結(jié)成大組，根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)、口語(yǔ)表達(dá)水平和組織能力選拔出一批小組長(zhǎng)，學(xué)校有計(jì)劃對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中起到了引領(lǐng)和輻射作用，帶動(dòng)全體同學(xué)積極參與踴躍發(fā)言。為提高學(xué)生的粉筆書(shū)寫(xiě)能力，學(xué)校將50延長(zhǎng)米學(xué)校院墻的內(nèi)墻設(shè)為戶外黑板，供學(xué)生在第八節(jié)課和飯后活動(dòng)時(shí)間書(shū)寫(xiě)，為鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，語(yǔ)文組每天利用課前15分鐘開(kāi)展“故事大王”，“即興作文”等活動(dòng)。德育處適時(shí)開(kāi)展了系列演講比賽活動(dòng)、粉筆字比賽活動(dòng)。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力得到了不斷的提高。沉悶的課堂也日復(fù)一日的活躍起來(lái)，老師的眉頭也日復(fù)一日的舒展起來(lái)，對(duì)改革必勝的信心也日復(fù)一日的堅(jiān)決起來(lái)。

3、文化氛圍的渲染。學(xué)校將室外展板完全布置為課改內(nèi)容，定期更換，教室內(nèi)更是進(jìn)行了精心的布置，處處體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)、參與、合作、對(duì)抗的團(tuán)隊(duì)精神；教室外墻張貼小組成員從學(xué)案完成到合作、交流、質(zhì)疑等方面的綜合表現(xiàn)，做到日總、周清、月結(jié)。合作探究的團(tuán)隊(duì)精神日趨形成。

（二）推進(jìn)階段。

歷經(jīng)四個(gè)月的課改實(shí)驗(yàn)，是教師從強(qiáng)迫實(shí)施到喜歡到喜愛(ài)的階段，即“臨貼”到“破貼”的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校主要抓住了三方面的工作。

1、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，依據(jù)新的課程改革教學(xué)模式的需要，我校學(xué)生實(shí)際水平和發(fā)展的需要編制導(dǎo)學(xué)案，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)出老師“導(dǎo)”的技能，學(xué)生“學(xué)”的活動(dòng)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，形成自學(xué)能力，提供檢測(cè)學(xué)習(xí)效果和分層的習(xí)題，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。語(yǔ)數(shù)外教師學(xué)校要求提前三天下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，其它學(xué)科提前兩天下發(fā)學(xué)案。教師課前將學(xué)案全批全改，分成等次，根據(jù)學(xué)生對(duì)學(xué)案掌握情況對(duì)學(xué)案設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整。

2、小組合作有效性研究。

當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)還存在一些不盡人意的地方：有的小組活動(dòng)流于形式，看似“熱熱鬧鬧“其實(shí)是一種擺設(shè)，有的教師為完成進(jìn)度，合作還末深入就草草收兵，有些討論問(wèn)題缺乏挑戰(zhàn)性、缺乏合作性，有的小組合作分工不明確，學(xué)生手忙腳亂，降低了合作效果，經(jīng)過(guò)課堂診斷，老師們從合理安排合作對(duì)象，熟練掌握合作技能，正確把握合作契機(jī)，科學(xué)運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制四個(gè)方面進(jìn)行研究。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)即要關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的理解和掌

握，更關(guān)注他們情感態(tài)度的形成、發(fā)展及小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。有意識(shí)地強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在合作過(guò)程中熱情是否高漲，思維是否活躍，、交流是否投入，氣氛是否融洽。要了解學(xué)生合作是否有廣度，合作學(xué)習(xí)是否達(dá)到了預(yù)期效果，對(duì)活動(dòng)的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。

3、外出學(xué)習(xí)。學(xué)校組織全體課改教師分批到天卉、腰站、卉原學(xué)校學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的寶貴經(jīng)驗(yàn)和做法，避免少走彎路。

（三）總結(jié)階段

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的課改推進(jìn)，學(xué)校及時(shí)對(duì)課改實(shí)施情況進(jìn)行了總結(jié)，并根據(jù)教研室下發(fā)的學(xué)科實(shí)施建議，鼓舞教師在“四型五步”的模式下，根據(jù)學(xué)科等情況大膽進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)大膽嘗試，現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣深厚，討論問(wèn)題積極，發(fā)言的同學(xué)越來(lái)越多，表達(dá)知識(shí)的口述能力得到了很大的提高，晚自習(xí)討論題目也很激烈，各自表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解，有的問(wèn)題爭(zhēng)論不下才請(qǐng)教老師，同比下月考成績(jī)有明顯提升，厭學(xué)、輟學(xué)的比率有所下降。

二、課改實(shí)施中的幾點(diǎn)難處和困惑：

1、教學(xué)傳統(tǒng)的慣性

教學(xué)改革必須涉及兩個(gè)方面：教學(xué)觀念的改變與教學(xué)策略的革新。任何一種新觀念的確立，都是對(duì)舊觀念的一種變革，而變革的往往又是那些大家已經(jīng)駕輕就熟的東西，這對(duì)許多人來(lái)說(shuō)，不是沒(méi)有痛苦的。對(duì)本次課程改革，在實(shí)施過(guò)程中我們同樣不可

否認(rèn)的是教學(xué)傳統(tǒng)的極大影響。由于教學(xué)活動(dòng)的傳統(tǒng)有著極大的慣性，尤其是數(shù)學(xué) 英語(yǔ)物理等學(xué)科，原因首先是學(xué)科教學(xué)體系已形成一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼w，教學(xué)的方式方法對(duì)廣大教師已是輕車熟路。要改變教師每天都在進(jìn)行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為，這幾乎等于要改變他們已經(jīng)習(xí)慣了的生活方式和飲食習(xí)慣，其艱難程性就不言而喻了。

2、教師素質(zhì)參差不齊，教師培訓(xùn)的相對(duì)滯后

教師是新課程實(shí)施中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師素質(zhì)直接影響新課程的實(shí)施效果。擁有先進(jìn)的教育理念和深厚的專業(yè)素養(yǎng)是上好課的前期，兩者缺一不可。新課改無(wú)論從目標(biāo)、內(nèi)容還是從教學(xué)方式都對(duì)教師提出了新的要求。就我校目前現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，正處于新老教師交替階段，老教師接受新生事物的能力差，固步自封。一大批特崗教師雖然充實(shí)到教學(xué)一線，工作熱情高，但是從一個(gè)大學(xué)生到一個(gè)合格教師的角色轉(zhuǎn)變需要很長(zhǎng)一段的培養(yǎng)時(shí)間。他們對(duì)教材不熟，對(duì)課標(biāo)把握不準(zhǔn)，讓他們馬上進(jìn)行以單元為節(jié)點(diǎn)的教學(xué)模式的確難度特大同時(shí)對(duì)于新課程實(shí)施的進(jìn)程中，教師的培訓(xùn)工作還是顯得滯后，課堂教學(xué)實(shí)踐也日益暴露出教師們種種的不適應(yīng)。我們聽(tīng)過(guò)不少課改展示課，盡管這些課都比較重視學(xué)生的活動(dòng)以體現(xiàn)對(duì)“主體”的尊重，都很注重課堂氣氛的營(yíng)造以顯示思維的活躍，但聽(tīng)完之后，總感到缺少一種讓人回味的東西，缺少一種厚重感。問(wèn)題出在哪兒呢？就出在教師自身缺乏底蘊(yùn)和素養(yǎng)。如提出的問(wèn)題質(zhì)量不高，學(xué)生的討論雖然熱烈，教師卻拿

不出高學(xué)生一籌的見(jiàn)解，致使學(xué)生仍在原有的認(rèn)知層次上徘徊。一些課上得不好的原因并不在于方法和技巧，而是教師本身的功底和教育教學(xué)理論素養(yǎng)。這里既有職前培養(yǎng)的“先天不足”，也有職后培訓(xùn)的“后天失調(diào)”，因?yàn)闊o(wú)論是職前和職后都很少關(guān)注教師學(xué)科素養(yǎng)的提高。

3、理論研究與教學(xué)實(shí)踐的脫節(jié)

課程改革過(guò)程中，我們沒(méi)少派出業(yè)務(wù)主任，骨干教師外出培訓(xùn)，我們不敢說(shuō)這些理論不能指導(dǎo)實(shí)踐，但對(duì)于從事實(shí)際教學(xué)工作的教師來(lái)說(shuō)，似乎是隔靴搔癢，未能解決課堂教學(xué)改革中所面臨的問(wèn)題，更何況許多理論專家很少光顧課堂，只樂(lè)于構(gòu)建理論體系，疏于實(shí)證性研究，離一線教師較遠(yuǎn)，缺乏親切感，難于在實(shí)踐中扎根。在操作層面上可以提供教師借鑒的具體方法并不多。

三、今后要抓的課改工作：

1、抓好教師備課中的備學(xué)生問(wèn)題，不少教師在備課時(shí)只習(xí)慣備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生，如果教師不去研究學(xué)生，對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從課本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。

2、研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)老師提出的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，影響了課堂效率的提高。

3、加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上有的老師剛給學(xué)生

提出問(wèn)題，學(xué)生未思考就馬上要其回答，浪費(fèi)了課堂思考時(shí)間，而且有效性很差，這種形式主義的教學(xué)充斥課堂，影響了課堂效率。

4、以課堂教學(xué)改革為帶動(dòng)，配套推進(jìn)教學(xué)管理、作業(yè)、評(píng)價(jià)等教學(xué)改革。

這是我校在創(chuàng)新課堂教學(xué)過(guò)程中所做的工作和取得的點(diǎn)滴成績(jī)，和兄弟學(xué)校相比還具有一定的差距，如有不足和錯(cuò)誤之處敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同事斧正。

大頭山中學(xué)

2011年6月25日

第二篇：大頭山信用社2011年工作總結(jié)

大頭山信用社2011年工作總結(jié)

我社2011年工作，緊緊圍繞縣聯(lián)社下達(dá)的各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)指標(biāo)，結(jié)合年初制定的工作計(jì)劃，以業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)為主線，以服務(wù)“三農(nóng)”為宗旨，以縣政府“千名黨員下基層”活動(dòng)為契機(jī)，以聯(lián)社的“合規(guī)經(jīng)營(yíng)和風(fēng)險(xiǎn)防控年”活動(dòng)為指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)全體職工的共同努力，各項(xiàng)工作取得了較好的成績(jī)。現(xiàn)就全年工作總結(jié)如下：

一、各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)指標(biāo)完成情況

1、各項(xiàng)存款。截止12月末，各項(xiàng)存款余額9029萬(wàn)元，比年初增加748萬(wàn)元，全面完成了縣聯(lián)社核定存款指標(biāo)任務(wù)。其中:儲(chǔ)蓄存款余額8942萬(wàn)元；對(duì)公存款余額87萬(wàn)元;低成本存款余額2799萬(wàn)元,。

2、各項(xiàng)貸款。截止12月末，各項(xiàng)貸款余額2283萬(wàn)元，比年初增加187萬(wàn)元，存貸比例25.29%?？刂圃诼?lián)社核定的貸款投放規(guī)模以內(nèi)。

3、不良貸款。按照五級(jí)分類口徑，不良貸款余額44.98萬(wàn)元，較年初下降230.23萬(wàn)元，不良貸款占比1.97%，其中，次級(jí)類貸款38.81萬(wàn)元，可疑類貸款6.17萬(wàn)元。

4、財(cái)務(wù)收支。全年各項(xiàng)總收入324萬(wàn)元，其中，貸款利息收入320萬(wàn)元。全年各項(xiàng)支出194萬(wàn)元，實(shí)現(xiàn)稅前利潤(rùn)130萬(wàn)元。

二、2011年主要工作舉措

（一）積極組織存款，提高服務(wù)質(zhì)量，不斷夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)。

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第三篇：盧山中學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

立足課堂改革，促進(jìn)整體提高

隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，大力深化課堂改革，強(qiáng)化常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，是擺在每一位教師面前的重要任務(wù)之一。今學(xué)期，我校以提高課堂教學(xué)效益為目標(biāo)，先后借鑒杜郎口中學(xué)、永威學(xué)校課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步深入開(kāi)展課堂教學(xué)改革，一、提高思想認(rèn)識(shí)，更新教育理念

首先，利用下午的課外活動(dòng)認(rèn)真學(xué)習(xí)永威中學(xué)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)小組多元合作均分制，從根本上理解其教學(xué)模式，及其課堂教學(xué)的基本形式，領(lǐng)會(huì)其精髓，以及他們改革后取得的成效，從根本上認(rèn)識(shí)到高耗時(shí)，低效益的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的教育發(fā)展的形式，從而改變自己的觀念，改變自己的思想，切實(shí)從內(nèi)心深處來(lái)改變自己的教學(xué)思路，讓課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生自主起來(lái)，把課堂真正的還給學(xué)生，讓全體學(xué)生參與道學(xué)習(xí)中來(lái)。

其次，充分利用周六的課改時(shí)間，教研組為主體，全體教師參與，進(jìn)一步討論永威經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)查找自己的教學(xué)中的不足和存在的問(wèn)題，通過(guò)交流，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，并據(jù)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)制定出每科的各種課型的模式。

二、建立健全組織，明確分工職責(zé)。

1、建立學(xué)校課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：鐘明平

副組長(zhǎng)：丁桂富 曹德軍

成員：遲學(xué)榮 王永武 劉剛 王勇 李波

2、教研組的建設(shè)

語(yǔ)文：張艷華 數(shù)學(xué)：鐘憲梅 英語(yǔ)：王先福 物理：徐玲 化學(xué)：于修華 政治：趙夕秀 歷史：高四紅 地理：王一杰 生物：方志強(qiáng)

3、分工職責(zé)：

校長(zhǎng)：（1）深入課堂，每周聽(tīng)課不少于4節(jié)。（2）負(fù)責(zé)制定各種課改計(jì)劃，指導(dǎo)每科的課改實(shí)施，落實(shí)課改的具體情況，搞好課改的階段性總結(jié)。

領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：（1）帶頭進(jìn)行課堂改革，并深入課堂聽(tīng)課，指導(dǎo)自己的管轄范圍內(nèi)的4個(gè)班的課改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課改中出現(xiàn)的問(wèn)題并及時(shí)糾正。（2）幫助教師進(jìn)行課改并提供一切材料進(jìn)行支持。（3）及時(shí)的進(jìn)行分管科目的課改總結(jié)，幫助教師盡快提升課改理念。

教研組長(zhǎng)職責(zé)：（1）及時(shí)收集本學(xué)科的課改問(wèn)題并聯(lián)合教師及時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題（2）每周至少聽(tīng)4節(jié)課，并及時(shí)的做出評(píng)價(jià)。（3）指導(dǎo)本科教師進(jìn)行課堂改革并及時(shí)的做出階段性總結(jié)。

三、建章立制，保障課改再次深入推進(jìn)

為保障課改扎實(shí)進(jìn)行，不走過(guò)場(chǎng)，成立評(píng)價(jià)小組、督查小組，驗(yàn)收小組，制定了有關(guān)的配套制度。如課改評(píng)價(jià)制度，課改獎(jiǎng)懲制度、課改督查制度等。

獎(jiǎng)懲制度明確規(guī)定：學(xué)校組成課堂教學(xué)改革過(guò)關(guān)驗(yàn)收小組，制定詳細(xì)的課堂合作學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，具體落實(shí)有關(guān)獎(jiǎng)懲制度，通過(guò)賽課，從總體印象、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、教師素質(zhì)、教學(xué)效果等6個(gè)方面，對(duì)賽課教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)打分，結(jié)合平日看課打分，課堂教學(xué)分?jǐn)?shù)達(dá)到85分以上的教師為過(guò)關(guān)教師，給予過(guò)關(guān)教師60分的考核分獎(jiǎng)勵(lì)并給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。賽課不合格者，不予過(guò)關(guān)，對(duì)于未過(guò)關(guān)的教師給予二次過(guò)關(guān)的機(jī)會(huì)，二次仍未過(guò)關(guān)者為不合格課堂、不合格課堂的課堂教學(xué)考核分為最低分。督查制度明確規(guī)定：學(xué)校組成的督查小組，不定期到教室看課，上午兩次，下午兩次，然后對(duì)教師的課堂教學(xué)做出簡(jiǎn)評(píng)，凡一次不按合作教學(xué)流程進(jìn)行教學(xué)的，全校通報(bào)批評(píng)；二次不按合作教學(xué)流程組織教學(xué)的扣課堂考核分10分，三次為不合格課堂，課堂教學(xué)考核分為最低分。對(duì)于課改不過(guò)關(guān)教師和課

堂教學(xué)不合格教師，我們及時(shí)跟上工作，幫助查找原因，組織他們多看課、多聽(tīng)課，促其盡快提高，盡快過(guò)關(guān)。評(píng)價(jià)制度規(guī)定：各任課教師每堂課搞好小組評(píng)價(jià)，各班班主任負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)周一至周五的各小組得星情況，搞好周評(píng)價(jià)、月評(píng)價(jià)，各級(jí)部將統(tǒng)計(jì)小組每周得星情況確定周冠軍，獲得周冠軍的小組全體成員在教室里展示。對(duì)于獲得月冠軍的各小組、合作學(xué)習(xí)優(yōu)勝班級(jí)在學(xué)校月度總結(jié)會(huì)上通報(bào)表?yè)P(yáng)并在學(xué)校宣傳欄上展示。

四、借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，制定教學(xué)常規(guī)

強(qiáng)化常規(guī)管理，不斷深化課堂教學(xué)改革，是擺在每一位教師面前的重任，要想提高教學(xué)成績(jī)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須加強(qiáng)常規(guī)管理，“科學(xué)管理、科學(xué)施教”。切實(shí)把“常規(guī)”做好，把“細(xì)節(jié)”抓嚴(yán)，把“過(guò)程”抓實(shí)；把眼光盯在質(zhì)量上，把功夫下在備課上，把基礎(chǔ)放在個(gè)人素質(zhì)提高上，把關(guān)鍵放在教學(xué)方法的改革上，把目標(biāo)放在邊緣生輔導(dǎo)和全體學(xué)生的成績(jī)上，把效果顯現(xiàn)在四十五分鐘的課堂上，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

把握一個(gè)方向：把握中考命題方向，深刻領(lǐng)會(huì)初中教學(xué)的最新要求。落實(shí)兩項(xiàng)常規(guī)：一是自覺(jué)落實(shí)好教學(xué)常規(guī)，扎扎實(shí)實(shí)的做好備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)布置與批改、單元檢測(cè)等常規(guī)教學(xué)工作，注重實(shí)效。二是全面落實(shí)學(xué)習(xí)常規(guī)，做好六方面的工作。第一，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、做筆記、復(fù)習(xí)鞏固的方法；第二，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主高效的學(xué)習(xí)，提高自習(xí)課的效率；第三，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生逐步進(jìn)入適度緊迫、自我加壓的最佳學(xué)習(xí)境界；第四，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，養(yǎng)成積累好題，錯(cuò)題再現(xiàn)的好習(xí)慣；第五，養(yǎng)成善于觀察、注意探究、樂(lè)于思考、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、指出問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維習(xí)慣。第六，重現(xiàn)對(duì)學(xué)生“仔細(xì)審題——規(guī)范書(shū)寫(xiě)——完善答題——認(rèn)真檢查”的考試習(xí)慣的訓(xùn)練。

抓好三個(gè)重點(diǎn)：

1、備課：備課重效益，不重形式，不備課不準(zhǔn)進(jìn)課堂。

2、課堂效率：第一、做到“三講”，“三不講”；第二、解決好“精講”與“精煉”的結(jié)合；第三、抓好“三清”：堂堂清、日日清、周周清。

3、單元達(dá)標(biāo)：第一，單元達(dá)標(biāo)內(nèi)容必須體現(xiàn)教學(xué)指導(dǎo)思想，跟進(jìn)度。第二，不搞過(guò)場(chǎng)，搞好講評(píng)，第三及時(shí)補(bǔ)救邊緣生和后進(jìn)生，不放過(guò)每一個(gè)落伍者。

五、注重問(wèn)題研究，深化課改

針對(duì)課改過(guò)程中碰到的問(wèn)題，采取發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題——?dú)w納總結(jié)問(wèn)題——研究分析問(wèn)題——解決問(wèn)題的方法。

以市教研室下發(fā)的各科“問(wèn)題解決行動(dòng)研究”為依據(jù)，將每學(xué)科的4個(gè)問(wèn)題，由每個(gè)教研組根據(jù)實(shí)際認(rèn)領(lǐng)一個(gè)問(wèn)題，形成課堂教學(xué)“問(wèn)題解決行動(dòng)研究”項(xiàng)目。由各教研組組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行詳細(xì)分工，利用周六校本教研時(shí)間交流問(wèn)題行動(dòng)研究進(jìn)展情況，布置下段問(wèn)題行動(dòng)研究任務(wù)。如針對(duì)課改開(kāi)始教學(xué)時(shí)間緊張，完不成教學(xué)任務(wù)的實(shí)際，通過(guò)會(huì)診提出了解決辦法：一是實(shí)施課前延伸，加強(qiáng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。然而怎樣有效預(yù)習(xí)？如何具體操作？采取什么形式？如何檢查？??等都需要進(jìn)一步探討。二是精心編寫(xiě)學(xué)案，刪去不必要的環(huán)節(jié)和內(nèi)容。三是提高課堂效率。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不規(guī)范的問(wèn)題，教導(dǎo)處牽頭進(jìn)一步組織學(xué)生學(xué)習(xí)初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣50條，讓學(xué)生熟讀成誦，為檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教導(dǎo)處進(jìn)行專項(xiàng)檢測(cè)，并跟蹤督查，督查成績(jī)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

若發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂回答問(wèn)題不及時(shí)、不踴躍，應(yīng)組織這些教師到課堂氣氛活躍的班級(jí)觀摩，通過(guò)觀摩讓他們自己找到答案，那就是課堂評(píng)價(jià)不及時(shí)、不科學(xué)，學(xué)生的積極性得不到發(fā)揮。為及時(shí)解決在課改過(guò)程中碰到的問(wèn)題，要對(duì)課改碰到的問(wèn)題進(jìn)行歸納、整合、修改、完善，編印《課堂教學(xué)改革問(wèn)題與對(duì)策40條》，下發(fā)至每位教師，用以解決教師在課改過(guò)程中碰到的問(wèn)題。同時(shí)舉行課堂教學(xué)問(wèn)題行動(dòng)研究論壇和教研沙龍，集中了課改中比較突出的問(wèn)題，各學(xué)科教研組長(zhǎng)應(yīng)輪流演講，本教研組的教師，面對(duì)面交流，集思廣益、各抒己見(jiàn)，共同解決問(wèn)題。同時(shí)應(yīng)利用濰坊來(lái)校調(diào)研和我市教研室來(lái)校進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)時(shí)機(jī)，讓每位教師

在與教研員零距離教研活動(dòng)時(shí)，至少提出一個(gè)課改問(wèn)題，讓教研員幫助破解。

學(xué)校還將課堂教學(xué)問(wèn)題行動(dòng)研究納入教師考核量化范圍，對(duì)于問(wèn)題行動(dòng)研究有成果的教師學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于課堂問(wèn)題行動(dòng)研究不落實(shí)的教師要追究責(zé)任。

六、多層次全方位的課改活動(dòng)，激發(fā)教師課改積極性

1、爭(zhēng)星奪旗”活動(dòng)是我校在評(píng)優(yōu)樹(shù)先方面的傳統(tǒng)活動(dòng)，將此活動(dòng)應(yīng)用于課改的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。一改過(guò)去只評(píng)常規(guī)先進(jìn)班級(jí)，而忽視課改先進(jìn)班級(jí)，最佳合作小組和周冠軍、月冠軍的評(píng)比，一改過(guò)去只評(píng)學(xué)優(yōu)學(xué)生，而忽視課改合作之星，課改優(yōu)秀教師的做法，不斷拓寬評(píng)比范圍，擴(kuò)大評(píng)選比例。在最近學(xué)校舉行的月度總結(jié)大會(huì)上有9個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀班級(jí)、10個(gè)課改優(yōu)秀班級(jí)、24個(gè)月冠軍獲得了流動(dòng)紅旗，13名教師獲得課改優(yōu)秀教師稱號(hào)、240名學(xué)生獲得合作學(xué)習(xí)之星，極大的調(diào)動(dòng)了全校師生爭(zhēng)星奪旗的積極性。

2、結(jié)合街道中心校組織的“尋找教師教學(xué)閃光點(diǎn)”活動(dòng)，我們?cè)诔踔薪處熤虚_(kāi)展了尋找教師教學(xué)閃光點(diǎn)活動(dòng)，教師通過(guò)梳理自己的教學(xué)思路，理清自己的教學(xué)特長(zhǎng)，歸納為自己的教學(xué)特點(diǎn)，以教研組為單位推薦，學(xué)校組成評(píng)審小組通過(guò)聽(tīng)、評(píng)、議、查等形式簽暑評(píng)價(jià)意見(jiàn)，最后上報(bào)中心校認(rèn)定。凡被認(rèn)定的教師，學(xué)校設(shè)立“教師教學(xué)閃光點(diǎn)展示臺(tái)”予以展示，并給予考核分獎(jiǎng)勵(lì)。其中劉清蘭老師的“創(chuàng)造‘自主合作、入情入境’英語(yǔ)對(duì)話”；王永武老師的“物理課下小課題研究”；武淙老師初中歷史“六步教學(xué)法”；張艷華老師的“培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性之花”均被首批認(rèn)定教學(xué)閃光點(diǎn)的教師，對(duì)于他們的教學(xué)閃光點(diǎn)要認(rèn)真總結(jié)，積極推廣，以此帶動(dòng)輻射其他教師，讓更多的教師成為我校課改的骨干力量。

3、注重發(fā)現(xiàn)典型，培植典型、推廣典型。通過(guò)看課、聽(tīng)課，每學(xué)科推薦一名課改典型教師，共有9名教師作為我校首批向市教研室推薦的課改典型教師，對(duì)于這些教師，注重培植打磨，讓他們的優(yōu)勢(shì)得到更大發(fā)揮，讓他們的特長(zhǎng)更加突出。在全體教師中開(kāi)展了“三比三看”活動(dòng)。（“比典型看自我”，“比先進(jìn)、看提高”，“比課改看成效”。）

4、抓好賽課活動(dòng)，以此提升教師的專業(yè)化水平。賽課要注重質(zhì)量和效果，要精心組織、完善《評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)》、《備課制度》、《上課制度》，集中年級(jí)、分學(xué)科進(jìn)行。每次賽課要把參賽教師排出名次，確定優(yōu)劣，表彰先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。對(duì)課堂教學(xué)效果差的教師要跟上工作，搞好培訓(xùn)，達(dá)到以賽促教，集中指導(dǎo)、強(qiáng)力推進(jìn)，賽出水平。

5、抓好堂堂清、堂堂考。讓學(xué)生在課堂上通過(guò)自己看書(shū)、練習(xí)，通過(guò)學(xué)生的互助、討論，真正理解知識(shí)，最后通過(guò)當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂檢測(cè)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的鞏固，不留問(wèn)題。堂堂考試題要求教師單獨(dú)裝訂成冊(cè)，納入教師教學(xué)常規(guī)管理，定期檢查，定期評(píng)價(jià)。

第四篇：賜山中學(xué)高效課堂建設(shè)淺議

材料：飴糖60克、乾薑15克、黨蔘6克、蜀椒9克。

豐胸是一個(gè)堅(jiān)持的過(guò)程，在期間我用過(guò)很多東西，結(jié)果都不理想，在用了《667d。c 0 m》產(chǎn)品后才明白，按照上面介紹的方法我真的 升級(jí)到C罩杯

大建中豐胸湯

材料：飴糖60克、乾薑15克、黨蔘6克、蜀椒9克。

做法：后三味藥材加四碗水，用小火煮三十分鐘，去渣，喝湯汁。

用法：每次飲用時(shí)以飴糖調(diào)至順口的味道，一天飲用三次，任何時(shí)間、任何溫度均可。功效：豐胸、改善蒼白、無(wú)光、暗沉、食欲不振、四肢冰冷、增胖、補(bǔ)氣血不足 人蔘養(yǎng)容豐胸湯：

材料：人蔘10克、白沭12克、黃耆30克、陳皮10克、桂心5克、遠(yuǎn)至10克、甘草3克、當(dāng)歸10克、茯苓30克、白芍12克、熟地黃15克、五味子6克、大棗二枚、生薑三片。做法：本藥材可煎煮二回，第一回材料加入四碗水煎煮成一碗水的量時(shí)，取湯汁飲用;第二回則將三碗水煎煮成一碗時(shí)飲用。

用法：一日分二至三次飲用。任何時(shí)間、任何溫度均可;亦可請(qǐng)中藥鋪制成藥丸，早晚各服十五粒。

功效：豐胸、臉唇明亮發(fā)光、紅潤(rùn)、掉發(fā)、增胖、烏黑秀發(fā)、安神、滋陰補(bǔ)血、改善皮膚乾裂、心悸、失眼。

玫瑰香附順肝湯

材料：香附1錢(qián)，乾燥玫瑰花7朵，豬肝6兩，薑3片，蔥2根。

調(diào)味料：酒1小匙，太白粉1小匙，鹽適量，橄欖油1 小匙。

做法：

1.將香附洗凈，與玫瑰花加3碗水，煮5分鐘出味后，熄火，去渣留湯

2.豬肝洗凈，切成薄片，加太白粉拌勻，蔥洗凈切段。

3.再將做法1之湯汁煮滾，滴數(shù)滴橄欖油，入豬 肝，蔥，薑，快火煮片刻，加入鹽，酒調(diào)味即可。此方不僅可以豐胸，還能調(diào)理經(jīng)期，疏肝解郁。

四物豐胸湯

材料：當(dāng)歸10克、川芎10克、白芍10克、熟地黃15克。

做法：這份藥材可連續(xù)煮兩次，第一次將材料加三碗水煎煮成一碗即熄火，濾渣取湯汁取用;第二次將上次煮過(guò)的材料加兩碗半水煎煮成半碗時(shí)，濾渣取湯汁飲用，所有豐胸湯方中的碗，請(qǐng)以我們一般日常吃飯的碗為計(jì)算單位就對(duì)了。

用法：早晚空腹飲用，任何溫度都可以，但是藥材煮過(guò)之后最好不要放置隔夜再煮。功效：豐胸、美顏、改善面色蒼白、褐黃，補(bǔ)血、調(diào)血，改善粗糙皮膚

六君子豐胸湯

材料：人參15克、白朮10克、茯苓12克、陳皮12克、半夏12克、炙乾草2克。

做法：第一次將材料加入三碗水煎煮成一碗水后，濾渣取湯汁飲用;第二次時(shí)將二碗半的水煎煮成一碗時(shí)，取湯汁飲用。

用法：和四物豐胸湯一樣。

功效：豐胸、美顏、改善面黃肌瘦、紅潤(rùn)臉色。

蓮子豐胸湯

材料：人蔘24克、黃苓10克、地骨皮12克、麥冬10克、石蓮肉15克、白伏苓20克、黃耆30克、車前子10克、甘草10克、柴胡15克。

做法：車前子用小火乾炒10分鐘，再將其他材料加入4碗水，煎煮成一碗水汁。

第五篇：初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂心得體會(huì)

初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂心得體會(huì)

一、在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主型、探索性的課堂氣氛

輕松的課堂氣氛、和諧的師生關(guān)系，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力營(yíng)造良好的環(huán)境。教育過(guò)程是師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，簡(jiǎn)單的問(wèn)題必須由學(xué)生獨(dú)立探索完成；較難的問(wèn)題可在教師的點(diǎn)撥下由學(xué)生探索完成；重點(diǎn)問(wèn)題或開(kāi)放性問(wèn)題，必須留給學(xué)生充分的獨(dú)立思考時(shí)間，然后組織學(xué)生以同桌或小組為單位進(jìn)行討論，教師要巡回并參與到各組的討論中去，依據(jù)學(xué)生所存在的困難對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，但不可點(diǎn)明或點(diǎn)透，否則就失去了自主探索的價(jià)值。在學(xué)生自主探索完成后，教師要及時(shí)地組織學(xué)生在全班交流，交流過(guò)程中不應(yīng)只談探索結(jié)果，而應(yīng)著重探索過(guò)程的交流。探索過(guò)程實(shí)際就是學(xué)生的思維活動(dòng)的軌跡。交流過(guò)程中教師要適時(shí)地對(duì)學(xué)生在探索中所出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行鼓勵(lì)，探索結(jié)論正確的要鼓勵(lì)，錯(cuò)誤的也應(yīng)該盡量讓學(xué)生闡述完自己的觀點(diǎn)，此時(shí)教師不應(yīng)直接去否定，而是要婉轉(zhuǎn)地向該生提出他的觀點(diǎn)中所存在的疑點(diǎn)，最好這些疑點(diǎn)能由其他學(xué)生提出，由該生本人去思考。還要注意，對(duì)于這樣的學(xué)生在闡述自己觀點(diǎn)時(shí)所顯現(xiàn)出來(lái)的一些有趣的、大膽的、有意義的想法更要鼓勵(lì)。另外在交流過(guò)程中，學(xué)生有可能會(huì)提出不同的探索結(jié)論，如果講的有道理，教師就應(yīng)該給予肯定，即便是與教材中的敘述有所出入，教師也不應(yīng)該硬將教材中的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，因?yàn)槿魏沃R(shí)的學(xué)習(xí)都要經(jīng)歷由不完整到完整的過(guò)程，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的專業(yè)性、系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性會(huì)給知識(shí)的獲得者強(qiáng)加上一副無(wú)形的枷鎖。

二、學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

（一）、創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)的欲望

創(chuàng)設(shè)探究情景就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的最好的“老師”，有了興趣才可能產(chǎn)生主動(dòng)探索新知識(shí)的欲望。在這里一定要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)的情景必須有利于每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲得適應(yīng)自己的發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生具有濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中克服困難，勇于探索，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和積極的情感體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生帶著興趣走進(jìn)數(shù)學(xué)，探索數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

（二）利用數(shù)形的結(jié)合關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

數(shù)缺形，少直觀；形缺數(shù)，難入微”，數(shù)形結(jié)合的思想，就是研究數(shù)學(xué)的一種重要的思想方法，它是指把代數(shù)的精確刻劃與幾何的形象直觀相統(tǒng)一，將抽象思維與形象直觀相結(jié)合的一種思想方法。

每個(gè)學(xué)生在日常生活中都具有一定的圖形知識(shí)，如繩子和繩子上的結(jié)、刻度尺與它上面的刻度，溫度計(jì)與其上面的溫度，我們每天走過(guò)的路線可以看作是一條直線，教室里每個(gè)學(xué)生的坐位等等，我們利用學(xué)生的這一認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，把生活中的形與數(shù)相結(jié)合遷移到數(shù)學(xué)中來(lái)，在教學(xué)中進(jìn)行數(shù)學(xué)數(shù)形結(jié)合思想的滲透，挖掘教材提供的機(jī)會(huì)，把握滲透的契機(jī)。如數(shù)與數(shù)軸，一對(duì)有序?qū)崝?shù)與平面直角坐標(biāo)系，一元一次不等式的解集與一次函數(shù)的圖象，二元一次方程組的解與一次函數(shù)圖象之間的關(guān)系等，都是滲透數(shù)形結(jié)合思想的很好機(jī)會(huì)。這樣滲透與生活相聯(lián)系學(xué)生會(huì)很感興趣，也易理解。，（三）、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的根本。

良好的學(xué)習(xí)思維是創(chuàng)新能力發(fā)展的重要保證。良好的思維習(xí)慣不是生來(lái)就有的，它是在有意識(shí)的培養(yǎng)中形成，并在不斷的實(shí)踐中得到發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷、計(jì)算、交流等活動(dòng)的綜合過(guò)程，在教學(xué)中，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性特征，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，采用不同的方法表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)和方法解決問(wèn)題。盡力幫助學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)包括數(shù)學(xué)思想方法在內(nèi)的完整的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，這都有益于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。例如七年級(jí)代數(shù)第一冊(cè)在講授“同底數(shù)的冪的乘法”中對(duì)于公式的推導(dǎo)中就滲透了歸納思想方法，從而促進(jìn)其思維能力的形成。分析不同的解題方法，可使學(xué)生的學(xué)生效率達(dá)到事半功倍的作用。這樣不但能拓寬學(xué)生思維領(lǐng)域，也使他們學(xué)到的不僅是一道習(xí)題習(xí)慣的解法，而且還學(xué)到了解答這一類問(wèn)題的思維方式。

我認(rèn)為，在新課改下，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生感悟知識(shí)，有利于提高學(xué)生主動(dòng)探索、敢于實(shí)踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有重要的意義。