第一篇：讀書交流會聽評課總結(jié)

襄城育人國際學(xué)校（小學(xué)）

2018－2019學(xué)年第一學(xué)期讀書交流會聽評課總結(jié)

如火如荼的校內(nèi)公開課剛結(jié)束，我們高年級段的讀書交流會又緊接著開啟了，本次讀書交流會選取中高年級每個階段各一位教師展示，六年級張?zhí)锾锢蠋煛?西游記>讀書交流會》，五年級梁艷平老師《<青銅葵花>讀書交流會》，四年級劉哲老師《<狼王夢>讀書交流會》，下面就本次讀書交流會的聽評課情況做如下總結(jié)：

我們交流會的閃光點： 1.張?zhí)锾锢蠋煹摹段饔斡涀x書交流會》趣味性很強，各種游戲環(huán)節(jié)的穿插，牢牢抓住了學(xué)生的吸引力。

（張?zhí)锾锢蠋焾?zhí)教《西游記》讀書交流會）

2.梁艷平老師的《青銅葵花讀書交流會》最大的亮點應(yīng)是學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生讀書充分，分享充分，表演得特別棒。

（梁艷平老師執(zhí)教《青銅葵花》讀書交流會）3.劉哲老師《狼王夢讀書交流會》思路清晰，課件簡潔生動，教師的引導(dǎo)到位，對學(xué)生的鼓勵很及時。

（劉哲老師執(zhí)教《狼王夢》讀書交流會）

我們交流會暴露的問題： 1.一本書往往用一節(jié)課是無法分享完畢的，我們老師經(jīng)常會想要抓住整本書，這種思路需要改進，在一堂40分鐘的課堂上，我們應(yīng)該抓住某一個點去引導(dǎo)學(xué)生進行交流、分享。

2.學(xué)生或老師，若有一方不熟悉文本內(nèi)容，或?qū)ξ谋緝?nèi)容感受不深，都會影響一節(jié)讀書交流會的質(zhì)量，因此，一堂完整的讀書交流會的開展前提，必須是師生共同熟悉文本。

有了以上經(jīng)驗，相信以后老師們再進行開展讀書交流會的時候，就會有方向了，期待我們的共同進步！

教師：梁艷平2018年10月24日

第二篇：讀書交流課

《青銅葵花》讀書交流課

教學(xué)目標(biāo)

1.欣賞曹文軒的作品《青銅葵花》，初步感受他的質(zhì)樸、圣潔、富有美感的創(chuàng)作風(fēng)格。

2.抓住重點事情，引導(dǎo)把握細節(jié)，從細節(jié)中感受人物的內(nèi)心世界。3.在閱讀、交流、參與中發(fā)現(xiàn)閱讀的魅力，體驗閱讀的快樂。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.出示對話，指名讀

2.我就在書中等你，這是作者與讀者的心靈約定。作者的心血與智慧化為翩翩的文字，一如那蛹羽化為蝶的浪漫與艱辛，他永遠靜靜地守候在他的書中，等我們輕輕扣擊柴扉。

當(dāng)我們展開書頁，其實就是走進了作家的心田，去赴一個不見不散的心靈之約。我們的目光走過文字，其實就是在和作家親密地對話。

二、走進作品

1．前段時間，我們一同閱讀了曹文軒的純美小說系列之一《青銅葵花》，雋永的文字，真摯的情感，把我們帶進了一個沁人心脾的純美境界。每讀一遍，我都感動得流下眼淚。但即便是這樣，內(nèi)心還是洋溢著濃濃的溫情。大麥地的每一人，每一物都在我的心中回蕩，尤其是書中的兩位主人公――青銅和葵花，更讓我們記憶深刻。

2.在你的心目中，青銅是個怎樣的孩子？能結(jié)合書中具體的事例來談?wù)剢幔?在你的心目中，葵花是個怎樣的女孩？

葵花是不幸的，那么小就失去了親人。同時她也是幸福的，因為青銅一家人那么深愛著她。

二、品味作品，感受苦難 1.感受苦難

2005年，當(dāng)長篇小說《青銅葵花》與讀者見面時，作家曹文軒在扉頁中寫道：“謹(jǐn)以此書獻給曾遭受苦難的人們以及他們的子孫”。因為，書中寫下了許多苦難。讓我們再一次走進《青銅葵花》，看看書中又向我們講述了哪些苦難呢？ 2.小結(jié)苦難，導(dǎo)入“至愛”

苦難，就是這樣一次又一次地降臨在青銅與葵花的身上，他們遭遇過失去親人的痛苦，遭遇了火災(zāi)、水災(zāi)和蝗災(zāi)的摧殘。如果說，苦難讓我們心痛；那么，書中那一幅幅寫滿愛的畫面，一次又一次震撼著我們的心靈。

三、品味作品，感受“至愛”

1.小說中，哥哥青銅全心呵護妹妹葵花的細節(jié)描寫很多。請大家選擇一個最能打動你的 “愛”的細節(jié)，在小組內(nèi)讀一讀，并談?wù)勛约旱母惺?！待會兒推出你們最佳代表來讀讀、說說！

2.小組代表誦讀“愛”的細節(jié)，暢談感受。3.細讀品味蘆花鞋的故事。

為了讓妹妹像其他姑娘們一樣有一張漂亮的照片，青銅一家費盡心血編織了101雙精美的蘆花鞋，我們一起來看看這是一雙怎樣的蘆花鞋： 1.課件出示蘆花鞋

（1）讀一讀這段文字，你眼前仿佛出現(xiàn)了這小小的蘆花鞋了嗎？說說你的感受？

(2)這精致的蘆花鞋捧在手里是那樣的精致，穿在腳上是那樣的溫暖，這是家人對葵花的深深愛意。這些蘆花是青銅一只只一縷縷采來的。誰來讀讀這段文字，看看青銅是怎樣采摘這些蓬松美麗的蘆花的? 2.課件出示

(1)青銅雖然不能說話，但他有著豐富的內(nèi)心世界，想像一下，在他采摘蘆花的時候，他仿佛看到了什么？仿佛想到了什么？

(2)在漫天飛雪中，青銅佇立在冰天雪地中，賣掉了一雙雙蘆花鞋，終于賣掉了100雙蘆花鞋。賣掉100雙蘆花鞋的青銅又做了什么呢？ 3.課件出示：（赤腳冰天雪地）

同學(xué)們，讓我們和青銅一起置身于鵝毛大雪漫天飛舞的世界，置身于寒冷的冰天雪地，假如是你，你會怎樣? 冰天雪地，入骨入髓的寒冷，可不是誰都能忍受的呀！可是青銅做到了！他是堅毅的，只要能讓葵花上學(xué)，只要能讓葵花照張相，他在雪天賣鞋，寧愿在赤腳走在刺骨的寒冷里。這力量是什么？（他對葵花的愛）他的心里全心全意地愛著妹妹。他吃什么苦都是幸福的！

四、情感升華

1.剛才那一個個故事，一個個細節(jié)，寫滿了哥哥青銅對妹妹葵花的愛！這樣的愛讓你有感受到了什么？

是啊，有愛，生活就有希望！有愛，可以戰(zhàn)勝一切苦難！有愛，再苦的日子也有幸福！有愛，有至愛，即使兄妹倆遇到苦難和不幸，也覺得是美麗而又震撼人心的！正如曹文軒在后記中所說：這是一種美麗的痛苦！

對于這句話的理解作者曹文軒在封底做了深刻的詮釋。（課件出示）

每一個時代的人，都有每一個時代的人的痛苦，痛苦絕不是今天的少年才有的。少年時，就有一種對痛苦的風(fēng)度，長大時才可能是一個強者?！芪能? 2.聯(lián)系實際談?wù)勀銓@段話的理解。

3.教師解讀：生活中處處有苦難，而苦難中也含著更動人的美，我們應(yīng)當(dāng)正視痛苦，尊敬痛苦，只要能有一種對待痛苦的風(fēng)度，無論是誰都能在苦難中獲得快樂，同時你也注定是一位強者！老師相信，隨著我們知識的不斷積累，閱歷的加深，你們會賦予這段話全新的內(nèi)涵！

五、推薦書籍

1.聽著同學(xué)們回憶著故事的細節(jié)內(nèi)容，暢談著讀后的點滴感受，我們仿佛已融入了那民風(fēng)淳樸的大麥地，融入了那金燦燦的葵花田、無邊無際的蘆葦蕩，融入了葵花妹妹晶瑩剔透的淚光里、青銅哥哥赤誠火熱的心靈里? 你們還讀過曹文軒純美小說系列中的哪部？出示課件：曹文軒作品（課件出示）

《野風(fēng)車》

《根鳥》

《紅瓦黑瓦》 《草房子》

《細米》

《山羊不吃天堂草》

2.同學(xué)們不管你們讀沒讀過，讀過幾遍，老師都希望帶著你們的渴望，帶著你們的夢想，帶著你們的追尋，走到這些書里來，這里有世間最迷人的景致，這里有人間最動人的情感，這里是個美好的世界。讓閱讀成為我們終生的承諾。我就在書中等你！

第三篇：課外閱讀交流課評課稿

第三小學(xué)語文讀書交流活動評課稿

（2013-2014學(xué)年第二學(xué)期）

第三小學(xué)：任海燕

2014.4.1 第三小學(xué)讀書交流活動課隨想 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：下午好！利用一上午的時間，我們激動地聆聽了三節(jié)讀書交流匯報課。很佩服她們的勇氣和堅持，能給我們在摸索中的同仁一些思考?！白x書明理”是我校的辦學(xué)特色，“快樂讀書。讓學(xué)生喜歡讀書、熱愛讀書，進而培養(yǎng)學(xué)生高品質(zhì)的閱讀，讓閱讀成為孩子們終身的習(xí)慣”是我們的活動宗旨。這次的讀書交流會正好給學(xué)生提供了一個表達交流的平臺。此次展示的三節(jié)課例中，有關(guān)于整本書的集中展示、有名著精品展示、還有整合語文教材的課內(nèi)課外知識的融合展示。課堂中，學(xué)生態(tài)度大方、聲音洪亮、語言流暢、表達完整；知識積累豐富，對讀物感受深刻，更有引人入勝的課本劇、相聲、詩歌配樂朗誦等等，形式多樣！學(xué)生們各抒己見，很樂于表達自己的理解和感觸。通過展示交流，學(xué)生將讀物中的知識內(nèi)化成了自己的東西，同時，知識積淀、語言表達、團結(jié)合作、交流等各方面能力都上了一個新臺階！其中讓我感觸最深的是陳老師的這節(jié)課，原來語文課可以這樣上，原來語文課可以上得這樣有趣！這節(jié)課緊緊圍繞語文課本的1-4組課文展開，以“走進西部”“我的童年”“語言藝術(shù)”“他們讓我們感動”分為四個板塊，學(xué)生用朗誦、表演等形式將每篇課文中的內(nèi)容、感想進行交流。而主持人的語言恰好是每組課文的導(dǎo)讀部分的文字，簡潔而有啟發(fā)性！何其妙哉！一節(jié)課下來，四組課文的內(nèi)容中，要背的背會了，不需要背的也背會了，而且是用這樣有趣的方式！不光課文內(nèi)容，還延伸至課外，說說課外書中的感動，說說

身邊的感動，學(xué)生有感而發(fā)，《愛的奉獻》的演唱將活動推向了高潮！一節(jié)課下來，相信學(xué)生對五年級上冊前四單元課文印象深刻，終生都會難忘的！整節(jié)課中，學(xué)生主體地位明顯，讓我們聽得很愉悅！我覺得三節(jié)課、三種形式為正在摸索如何上好閱讀交流課的老師們指明了方向。我想，在座的老師們都獲益良多，善于將所見所想及時的運用到我們平時的教育教學(xué)中，你也可以像這樣優(yōu)秀！篇二：群文閱讀評課稿doc 白云六小2013-2014學(xué)群文閱讀課題研究研討課

《詩歌》評課稿

郭 娟

上周聽了幾節(jié)群文閱讀課，其中一節(jié)是毛紅玉老師的群文閱讀課-----《詩歌》。群文閱讀給我的感覺是一種非常時尚的語文教學(xué)理念。因為新課標(biāo)提出：小學(xué)六年的課外閱讀量要達到100萬字以上，其中小學(xué)三個學(xué)段的課外閱讀量應(yīng)不少于145萬字。要達到這樣的目標(biāo)，必須進行大量的閱讀。所以就有了“群文閱讀”。隨著統(tǒng)整課程的概念推廣，教師也開始嘗試群文的閱讀教學(xué)活動，結(jié)合教材及課外讀物，針對相同的議題，進行多文本的閱讀教學(xué)。”這里提到的“群文閱讀”，是在教材的基礎(chǔ)上，補充2-4組形式多樣的文章或者更多，建構(gòu)以一定議題為依托，以粗讀略讀為主法，以分享感悟為核心，以探索發(fā)現(xiàn)為樂趣的教學(xué)方法。

聽完這堂課，我發(fā)現(xiàn)有許多精彩之處：

第一：教學(xué)思路清晰。

毛老師在這堂課中呈現(xiàn)的是一組詩歌教材，通過導(dǎo)讀《我喜歡你》，補充了《等待》、《打過架那天的夕陽》、《贈汪倫》、《阿貴只有九歲》四個類似主題的詩歌，以“友情”這一主題為依托，通過不同形式的閱讀，分享自己的閱讀感悟。她的教學(xué)過程設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入——走進文本——學(xué)用結(jié)合——主題升華。第二：教學(xué)目標(biāo)明確。在閱讀完五首詩歌后，毛老師帶動學(xué)生分析了五首詩在寫作手法上的不同，并得出結(jié)論：《我喜歡你》、《阿貴只有九歲》都是用生活中的瑣事來烘托情感的，只是一首歡快，一首悲傷。其它三首也有相似的手法，是什么？大家商量一下。學(xué)生各抒己見，老師小結(jié)：用象征手法，運用事物來烘托情感。學(xué)生學(xué)以致用：就是以前我們學(xué)過的借物抒情。

第四：配樂朗誦，感情升華。

學(xué)生通過配樂朗誦，讓自己的情感融入文本之中。從孩子們晶瑩的眼中讓我感受到了純真。

在這里，我也想與大家分享一下我聽課后的感悟：

我覺得閱讀可以提升學(xué)生仔細觀察的能力，豐富他們的想象力，就像毛老師那樣，如果教師的引導(dǎo)點把握準(zhǔn)確，課件與教學(xué)過程緊扣，學(xué)生對情感的體驗會更深刻，也就能自然而悟了。

2014年3月篇三：小學(xué)英語課外閱讀示范課評課稿

課外閱讀示范課評課稿

陸元梅

對于兩位老師的示范課，各位老師都已經(jīng)提出了很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，我也就不重復(fù)說明了，下面談?wù)勛约阂恍┐譁\的想法和建議，有不到之處，還請各位批評指正！

（一）沈老師的課值得商榷的地方：

1、本節(jié)課有的環(huán)節(jié)過渡的不夠巧妙，如果運用chant、情境、語言交際、知識間的內(nèi)在聯(lián)系、信息溝等，可能會使本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容更緊密相連，機理嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)更連貫。

2、本堂課中，沈老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，例如在discuse and check環(huán)節(jié)，對于三年級學(xué)生而言，教者可以先示范一下，這樣不至于兩個小學(xué)生上臺操練時感到茫然。

3、在storytime教學(xué)中，listen and circle這個環(huán)節(jié)，我個人認(rèn)為是無效的訓(xùn)練，通過沈老師這節(jié)課，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)有充分的預(yù)習(xí),而且課本圖中有答案，是不是可以在講授完discuse and check 后，利用chant的方式鞏固練習(xí)，這樣可以活躍一下學(xué)習(xí)氣氛，并調(diào)動學(xué)生的積極性。

4、我個人認(rèn)為，我們可以利用學(xué)生已有的知識，并挖掘教材中的留白進行巧妙設(shè)疑，引起學(xué)生在學(xué)習(xí)上的認(rèn)知突破，例如：我們可以利用最后一幅圖，假設(shè)：“下課時小鳥在樹上，但是上完一節(jié)課小鳥已經(jīng)不在樹上了，又去哪了呢？”通過創(chuàng)設(shè)真實的情境，來進行討

論，把課延伸到生活實際中，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和發(fā)散性思維，操練where is the bird? it’s in/on/under/bebind?，使storytime更具“故事味”。

（二）、金老師的課值得商榷的地方：

1、聽完金老師這堂課，不難看出金老師個人素質(zhì)較高，課堂駕馭能力強，口語流利，僅僅利用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，就能引導(dǎo)著學(xué)生大量地進行口語表達。我想，這不僅體現(xiàn)了她有著較高的教學(xué)藝術(shù)，也反映了她的學(xué)生有著扎實的英語基礎(chǔ)。但是，教者如果在語速上稍慢一點，再加上一些體態(tài)語言，也許會更具有親和力，課堂會更具有活力。

2、對于一個六年級的學(xué)生而言，是很難在一個沒有游戲，沒有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的，夯實的英語知識是保持學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，而豐富多彩，形式多樣的活動又是吸引學(xué)生保持興趣的法寶之一。教者在板書的設(shè)計上如果使用簡筆畫，圖片等方式，讓學(xué)生共同參與，可能更符合小學(xué)生的年齡特點。

3、金老師是通過在閱讀教學(xué)過程中幫助學(xué)生理解生詞的，因為生詞比較多，是不是會一次次打斷學(xué)生對整個故事的理解呢？會不會給學(xué)生的感受是支離破碎的呢？能否在while-reading前先解決一些地名、國家、人名呢？是不是可以通過讀前讓學(xué)生預(yù)測閱讀教材：巧克力來自哪里？在哪些地方最流行？是不是可以通過觀看一些圖片、視屏、猜謎等游戲來呈現(xiàn)和解讀生詞，進而掃除閱讀障礙，降低閱讀難度。

4、應(yīng)給學(xué)生充分的思考空間，閱讀課上，教師教的不僅僅是閱讀的技巧、方法和閱讀知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時學(xué)會思考的習(xí)慣。篇四：課外閱讀指導(dǎo)課說課稿

采擷“課外讀物”的浪花說課稿

說課過程：

一、說課題

（一）培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

（二）培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

（三）營造閱讀氛圍

（四）指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法

（五）推薦適合學(xué)生的閱讀書籍

（六）開展讀書活動，加強激勵和評價

在新課改背景下，我充分開發(fā)和利用了各種閱讀資源，從而實現(xiàn)了課內(nèi)外閱讀教育的銜接和整合，不斷加強對學(xué)生課外閱讀興趣的激發(fā)和閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生愛讀書，感受到讀書的樂趣的基礎(chǔ)上學(xué)生還學(xué)會了多種讀書方法，培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣，從而加強了課外閱讀對語文教學(xué)的輔助作用。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、本課通過課外閱讀指導(dǎo),把學(xué)生的閱讀范圍延伸向課外,在閱讀的過程中讓學(xué)生體會到讀書的快樂,閱讀的樂趣。

2、通過閱讀示例,使學(xué)生掌握選讀法、粗讀法、精讀法、摘讀法的閱讀方法,養(yǎng)成“不動筆墨不看書”的良好習(xí)慣；

三、說教學(xué)重點、難點

掌握科學(xué)的閱讀方法，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，今后運用到平時的閱讀當(dāng)中。

四、說課前準(zhǔn)備

每人準(zhǔn)備一本課外書籍

五、說教學(xué)過程

設(shè)計理念與思路：第一步，激情導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力；第二步，學(xué)生互談喜愛書籍并談理由；第三步，指導(dǎo)閱讀好方法；第四步，培養(yǎng)讀書好習(xí)慣；第五步，走進作品，美文賞讀制成卡；第六步，小組合作，展示成果放光彩；第七步，贈箴言師生共勉，愛好書獲益無窮。

具體教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入課程

同學(xué)們，我們都知道書是人類進步的階梯，我們也知道沒有書的生活如同沒有陽光，我們更知道讀書可以讓你披上美麗的光彩。我更愿意把溫家寶總理在參加“世界讀書日”活動時說過的一句話送給大家：為了讓我們自己充滿希望，為了我們的民族充滿希望，讓我們共同走進教科書以外的書的世界，去共同感受課外閱讀帶給我們的不一樣的精彩！

今天我們來談一個輕松的話題——有關(guān)課外閱讀的問題“大家課外都喜歡讀什么樣的書？”

2、學(xué)生交流互動，談自己喜歡的課外書，并說說喜歡的理由。

3、情況小結(jié)，出示板書：

讀書要有選擇性——先進的、優(yōu)秀的文化作品

讀書要有目的性——啟迪智慧、升華思想

今天，我們就共同來學(xué)習(xí)一些閱讀方法希望大家學(xué)習(xí)后都能夠有所感、有所悟，更能有所行動！

4、下面我們來學(xué)習(xí)一下“讀書方法”

一是選讀法，即根據(jù)自己在課內(nèi)外學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。二是粗讀法，即對所讀的書報，不是逐字逐句地讀下去，而是快速地觀其概貌。三是精讀法，即對書報上的某些重點文章，集中精力，精細地讀。

四是摘讀法，即用抄文章有關(guān)內(nèi)容或重要詞句的方法去讀。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣

科學(xué)的閱讀方法和良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀效率的關(guān)鍵。我們在課外閱讀時最好要一邊讀書，一邊動筆。具體方法如下：

（1）制卡片。將文章中精彩語段、重點詞句摘抄，分類整理，便于查問。

（2）列提綱。記述故事大概內(nèi)容或文章主要意思。

（3）作批注。用不同符號對內(nèi)容、字句、藝術(shù)特色等方面理解、體會、質(zhì)疑等。

（4）寫心得。進行課外閱讀過程中通過思考研究，一定會從中發(fā)現(xiàn)問題，因此

我們可以要求學(xué)生攜程書面文字，哪怕是一段，都能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造思維及挑戰(zhàn)意識。

6、制作讀書卡片： 學(xué)習(xí)了以上的科學(xué)閱讀方法，下面我們閱讀一下大家手里的課外讀物，或者一個章節(jié)或者一個段落，來制作一張讀書卡。（分組制作卡片、列提綱、作批注、寫心得、共同展示成果）

7、課堂總結(jié)。

這使我想起了著名詩人歌德所說的一句話:“讀一本好書,就是和許多高尚的人談話?！? 是的,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。閱讀,閱讀,再閱讀,學(xué)會讀書,會讓自己變得更聰明!讓我們一起主動走進課外閱讀吧！篇五：小學(xué)語文觀摩課評課稿

小學(xué)語文觀摩課評課稿

今天上午，觀摩了三位老師的展示課。給我最大的感受是他們的課品如人品，他們的課不是做秀，也沒賣弄，讓人所能感受到的是他們對教育深深的摯愛和對學(xué)生真誠的關(guān)愛！

首先，范莉莉老師的課給人第一感覺是真實。比如說，導(dǎo)入時的游戲，“1月1日是什么節(jié)日？10月1日是什么節(jié)日？??”許多學(xué)生回答不上來，這可以看出范老師課前沒有跟孩子們說過“悄悄話”，這樣有缺憾的課才是真實的，才是美麗的！我們的公開課不是表演，不是做秀，在這里范教師的如果能沉著一點，耐心地告知學(xué)生，很自然很巧妙地過渡到自己的預(yù)設(shè)中來，會收到更好的效果。

其次，范老師有深厚的語文基本功。大方、流暢的粉筆字，標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，尤其是聲音甜美。但我們遺憾的是沒有聽到范老師的那帶有童音的動情的范讀，如果范老師不用課件錄音讀，而是自己深情地吟誦，這樣效果會更好。課件上畫面加上動作，干擾了學(xué)生對詩歌美麗語言的感受，致使讀完以后，有個小孩說“老師，聲音小了聽不見”。我想，可能是視覺干擾了學(xué)生的聽覺吧，再說，對于一年級的學(xué)生來說教師的示范引領(lǐng)作用非常重要。

當(dāng)我們還沉浸在節(jié)日的快樂氣氛中，童娟老師為我們送上了《媽媽的賬單》這一課。這節(jié)課，對于上課的學(xué)生而言，是一種幸福，對于聽課的教師而言，是一次精神的洗禮！在這里，要感謝童老師，讓所有的學(xué)生，所有的聽課老師沉浸于她的情感課堂，同時，心靈為之一震！5月10日，是母親節(jié)了，我們?yōu)槿藘号?，不能以工作繁忙為借口，?yīng)該?；丶铱纯?！應(yīng)該為我們那可親可敬的母親做些什么？我相信，在師生情感推向高潮的時候，沒有誰不想念自己的媽媽，這正是語文教學(xué)人文性的體現(xiàn)，這就是所渭的詩意課堂，詩意語文。

不過，如果童老師的音調(diào)再低沉些，語速再緩慢些，能做到語言的抑揚頓挫，這一定會催人淚下的。

當(dāng)我們的心頭還回蕩著《燭光里的媽媽》的旋律的時候，季益波校長又為我們送上了精美絕倫的《普羅米修斯》，我認(rèn)為季老師這節(jié)課上得大氣，渾然天成、人課合一。

在這里，我想借用幾句詩來評價一下季老師的課。導(dǎo)入——未成曲調(diào)先有情

環(huán)節(jié)——一枝一葉總關(guān)情

過渡——嫁于春風(fēng)不用媒

小結(jié)——似曾相識燕歸來

氛圍——山雨欲來風(fēng)滿樓

這是一節(jié)高品味的語文課，課堂上洋溢著濃濃的語文味、有品詞析句、潛心會文的過程、有聽說讀寫的訓(xùn)練，這就是語文課。同時，課堂上教師的語言如春風(fēng)化雨，點點滋潤著學(xué)生的心田，有巧妙的點撥，由衷的贊美，熱情的鼓勵，頗有大家風(fēng)范，課堂意境的渲染更是獨具匠心，當(dāng)學(xué)生情感達到高潮的時候，季老師戛然而止，恰到好處，學(xué)生意猶未盡，“英雄”的韻律余音繞梁，三是不絕。

總之，今天的三節(jié)觀摩課各有特色，各有千秋，雖然存在一些缺憾，但猶如維納斯并不因為斷臂而影響了她的美麗。今天的三節(jié)課也讓我們看到了，我們的語文課堂正走在回家的路上。今天，我和我校的20位教師在南街小學(xué)聽了王淑軍老師執(zhí)教的《小稻秧脫險記》和趙艷紅老師執(zhí)教的《開天辟地》兩節(jié)閱讀課，收獲頗多。下面簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

這兩位老師教學(xué)基本功扎實，能時時刻刻關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。教師始終是課堂上的引導(dǎo)者，組織者，始終以學(xué)生為主，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，交給了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

王淑軍老師執(zhí)教《小稻秧脫險記》一課時，注重了朗讀和寫字的指導(dǎo)。王老師檢查詞語讀音時，讓不同層次的學(xué)生以不同的形式讀，在容易錯的字音上，王老師進行了強調(diào)與強化，力爭全體學(xué)生都能讀正確，真正做到人人有提高，人人都學(xué)會。在檢查朗讀課文時，注重了學(xué)生朗讀姿勢與朗讀能力的培養(yǎng)。王老師從細節(jié)處著手，讓孩子們掌握讀書的正確姿勢，并教育學(xué)生要大聲地、口齒清晰地把文章讀出來，這就是朗讀。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的陽光、自信，也激發(fā)了他們對祖國語言文字的熱愛之情。而且，老師親切的語氣，微笑的面容也給了學(xué)生讀好文章的信心。課標(biāo)指出：各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，朗讀是小學(xué)階段重要的語文能力訓(xùn)練。王老師在了無痕跡中達到了這一要求。王老師在指導(dǎo)學(xué)生識字寫字時，采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓小組內(nèi)討論怎樣記住這些字，書寫時應(yīng)注意什么，大大提高了學(xué)習(xí)效率。聽趙老師在執(zhí)教《開天辟地》，可以用“行云流水”一詞來評價。整個教學(xué)過程趙老師始終以文本為依托，讓學(xué)生借助多媒體課件在與文本的對話中去感悟盤古偉大的獻身精神。如，教學(xué)“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長高??這個巍峨的巨人??”兩個自然段時，引導(dǎo)學(xué)生觀察他的動作、神態(tài)，再讀句子，讀懂了什么，從哪讀懂的？讓學(xué)生再做做盤古把天和地分開時的動作，師此時配樂朗誦，學(xué)生在舉臂一分多鐘時的累與盤古的“一萬八千年”形成了強烈的對比，盤古的偉大精神躍于眼簾；緊接著，趙老師趁熱打鐵，讓學(xué)生抓住下一段的“精疲力竭”“微笑”感受它的獻身精神。很感謝兩位老師的辛勤勞動，能帶給我們一些收獲，一些思考。還有幾點建議與大家一起商榷：

1、王淑軍老師在教孩子們寫字時還要留有充足的時間，老師要在孩子們中間巡視指導(dǎo)，在孩子們的本子上寫幾個范字，讓寫的不好的學(xué)生零距離地學(xué)習(xí)臨摹老師的字體，更能拉近師生情感；還可以讓幾個學(xué)生到黑板上去寫，調(diào)動孩子積極性，讓孩子真正喜歡上寫字。

2、趙老師整體上看學(xué)生讀書的時間還太少，感覺像蜻蜓點水。開課伊始，就直接問：盤古是怎樣開天辟地的？標(biāo)畫有關(guān)語句。在學(xué)生對整體還沒有意識時，這樣未免太倉促。新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話的過程。對話，是閱讀教學(xué)中的一道亮麗景觀。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。趙老師像是在牽著學(xué)生走，一步一步的，沒有放開，學(xué)生在感悟時談的太淺顯，沒有真正觸及心靈。

總之，聽了這兩節(jié)課，讓我也反思了自己的語文教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了其中的一些弊端，如：學(xué)生讀書時間少，問題意識不濃，想象力不夠，表達能力不強??這都與自己平時課堂上放的不夠有直接的關(guān)系。想起葉老曾經(jīng)的號召，“所有學(xué)生要善于使用語文這個工具，為提高整個中華民族的科學(xué)文化素質(zhì)貢獻力量?！彼裕瑢τ谝还?jié)普普通通的語文課，如果落實了該落實的工具性，影響了該影響的情感、態(tài)度、價值觀，就算是“語文課”了，也就有了語文“味”了。期待更多、更有語文味的好課不斷呈現(xiàn)，也希望這樣的活動更多一些。

《盤古開天地》這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹錾鷦?。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙 的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。聽了趙老師的課后，我有以下幾點體會。

一、指導(dǎo)個性朗讀

在朗讀指導(dǎo)“他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去?！睍r，老師先讓學(xué)生找到描寫盤古動作的詞，自己做動作，感受掄的力度，再指名讀，學(xué)生讀得不理想時，耐心指導(dǎo)，問：“他掄起斧頭時會怎么想呢？”生答“我一定要劈開。”就這樣引導(dǎo)學(xué)生帶著這份決心再讀，體會掄的力量。并通過范讀指導(dǎo)學(xué)生重音輕讀。比如：引導(dǎo)學(xué)生“輕而清的東西緩緩上升”輕聲讀，“重而濁的東西慢慢下降”重音讀。通過這樣一步步的引導(dǎo)讀，加深了學(xué)生對文本的理解，提高了學(xué)生的朗讀能力、感悟能力。

二、在表演中體會

讓學(xué)生在閱讀中表演，能加深對文本的理解。為了讓學(xué)生體會盤古因為每天頭頂著天，用腳使勁蹬著地而累得倒了下去。趙老師邊范讀邊讓學(xué)生表演，學(xué)生兩腳蹬地，兩手頂著天，當(dāng)老師讀完，問你們有什么感覺時，學(xué)生都紛紛說累死了。老師馬上過渡說：“你們堅持了幾分鐘就感覺累了，可盤古是日復(fù)一日，年復(fù)一年地堅持著??”，從而讓學(xué)生深刻體會到了盤古開天地的艱辛。

三、充分發(fā)揮想象

教學(xué)時，趙老師扣住重點，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀的時候，通過引導(dǎo)學(xué)生想象，來理解課文內(nèi)容，如第四自然段盤古倒下后身體發(fā)生的巨大變化描寫很具體，她讓學(xué)生學(xué)習(xí)后問：“作者在第四自然段偷偷地把一個想象空間留給了大家，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”讓學(xué)生從書中省略號引導(dǎo)到讓學(xué)生自己想象盤古身體還會發(fā)生哪些變化？讓學(xué)生想象，同學(xué)們說得很生動。

四.重視方法指導(dǎo) 趙老師教學(xué)過程中很注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，時刻提醒學(xué)生不動筆墨不讀書，讓他們一邊讀書一邊做批注，無論學(xué)生的程度是高還是低，無論學(xué)生體會得是深還是淺，他們都在品嘗學(xué)習(xí)的快樂，他們都在收獲著。

語文課堂是缺憾的藝術(shù)。我聽了這節(jié)課后，有兩點想法，提出來與大家商榷。

1、借助媒體教學(xué)，固然有它的獨到的優(yōu)勢，但學(xué)生閱讀文本還是要回歸課本中來，近距離接觸，或許效果更好。

2、可適當(dāng)添加小練筆。

看了羅老師第十二冊第四單元《匆匆》一課的課堂教學(xué)實施情況，我深深地地感到，新課程理念已經(jīng)深入了我校的語文課堂。

下面就這一課的教學(xué)談幾點看法與大家共同探討。

一、把握學(xué)科特點，體現(xiàn)新課程理念

《匆匆》是朱自清的一篇膾灸人口的散文，閱讀這樣一篇文章，應(yīng)該是一次很好的心理享受與情感體驗。羅教師先設(shè)計了“談話激情，導(dǎo)入讀書”的環(huán)節(jié)，這就給這節(jié)閱讀課奠定了一個很好的學(xué)生閱讀情感上的基礎(chǔ)。而后，在學(xué)生讀書過程中，教師設(shè)計了幾個學(xué)科特點很突出的教與學(xué)的“點”。

1、是深入地讀，富個性地悟，開放地談。深入地讀，是把心放在文章內(nèi)容里去讀，體會這篇散文的優(yōu)美和深刻；是結(jié)合自己的人生體驗去讀，讀得有情，有趣。有思考。富個性地悟，是結(jié)合每個學(xué)生個人經(jīng)歷，調(diào)動這些讀書個體的內(nèi)心情感體驗去進行讀書感悟；開放性地談，是學(xué)生讀書，感悟之后的閱讀互動和交流?？梢哉f，學(xué)生在讀書，感悟之后，各抒己見，是很好的互學(xué)過程，很多學(xué)生的個人感悟在這個過程中得到升華。

2、是注重讀書中的積累與運用，培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力?！洞掖摇愤@篇散文采取了多種修辭手段，用得精當(dāng)。學(xué)生應(yīng)認(rèn)識這些方法在表達上的好處，主動積累好詞、好句、好段，并學(xué)習(xí)運用所學(xué)知識。設(shè)計中有這方面的考慮。如學(xué)生邊讀邊圈、點、勾、畫，品讀自己喜歡的句子，當(dāng)堂背誦部分句、段以及運用所學(xué)知識的設(shè)計。

尤為突出的是學(xué)習(xí)、積累與運用的緊密結(jié)合。學(xué)生調(diào)用排比、擬人等修辭法，學(xué)習(xí)作者的表達風(fēng)格，結(jié)合自身對時光流逝，時光寶貴的真實體驗，進行大段的讀后語言訓(xùn)練，效果很好。

3、是體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)觀的變化

學(xué)習(xí)語文，是學(xué)生接受語文課程人文性教育，同時提高他們語文實踐能力的過程。這樣，我們就必須樹立讓語文教學(xué)由“小課堂”走向“大課堂”的新認(rèn)識。語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要資源，但不是唯一資源。那么，課堂是學(xué)習(xí)的重要渠道，但不是唯一渠道。課上，羅教師積極適當(dāng)?shù)財U展學(xué)生的讀書深、廣程度。一方面，教師抓住教學(xué)重點訓(xùn)練項目施教，引導(dǎo)學(xué)生讀文，從文中內(nèi)容想開去，適當(dāng)延伸；另一方面，教師大膽擴展讀書新領(lǐng)域。課前，教師引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱，了解朱自清這位現(xiàn)代著名作家的一些情況，課后，引導(dǎo)學(xué)生走近作者，讀讀他的《荷塘月色》、《春》、《背影》等文。教學(xué)設(shè)計中“延讀”一部分想法是很好的。

課堂教學(xué)向課外閱讀延伸，課內(nèi)外閱讀共同促進學(xué)生閱讀能力發(fā)展，體現(xiàn)了小語文教學(xué)觀向大語文教學(xué)觀發(fā)展的變化。

二、課堂教學(xué)清新、自然，學(xué)生主動探究、學(xué)習(xí)有情有趣。

“品讀、賞析，讀中悟情”是這節(jié)課重要教學(xué)過程。

品讀，教師設(shè)計了幾個引導(dǎo)點：一要品讀疊詞和短句的妙用；二要品讀各種修辭法的表達；三要品讀重點句、段。賞析，教師把它融于品讀之中，強調(diào)于品讀之后。讀中悟情，是這一教學(xué)設(shè)計精當(dāng)之處。一悟作者對虛度時光的無奈與婉惜；二悟舊時代年輕人已有覺醒又為前途不明而彷徨的復(fù)雜心情；三悟時間的寶貴，珍惜時間的重要。這樣，學(xué)生就讀懂了一篇文章，悟出了一個情，懂得了一個理。

以上教學(xué)品讀，賞析的過程，設(shè)計清晰、適當(dāng)。實施教學(xué)時從內(nèi)容到教法到學(xué)情，都顯得清新、自然，尤其是學(xué)生讀書很動情，饒有興致地讀，主動地探究問題，很好。

三、教學(xué)設(shè)計問題分析

這篇《匆匆》教學(xué)設(shè)計可以說是比較規(guī)范且有新意。尤其是有教師個性的教學(xué)思考。但整體看，教學(xué)過程設(shè)計部分對學(xué)生自讀、自悟的學(xué)習(xí)過程設(shè)計還不夠充分。設(shè)計注意教師的引導(dǎo)，重視了學(xué)生讀后談理解和感受過程，而學(xué)生自讀會產(chǎn)生什么問題，自悟會有什么困 難，怎樣適時機地指導(dǎo)、幫助他們考慮不多，前面說“學(xué)習(xí)過程設(shè)計不夠”就是這個意思。也許，教者對學(xué)生讀書過程和讀后發(fā)言，表達之間的輕重關(guān)系還需進一步認(rèn)識。依點評者看，自讀、自悟是根本，是基礎(chǔ)，讀得好才有好的生生交流與互動。那么，設(shè)計時要考慮學(xué)生讀書過程中可能出現(xiàn)的問題和困難，并設(shè)計適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法，幫助學(xué)生解決困難。這樣的教學(xué)設(shè)計更重視學(xué)生的學(xué)，就會更實用。

總之，羅老師的《匆匆》一課的教學(xué)充分地體現(xiàn)了新理念，是一堂值得我學(xué)習(xí)的難得的好課。

第四篇：弟子規(guī)讀書交流課草案

師：誦讀中華經(jīng)典，會使我們成為一個博學(xué)多才的人；誦讀中華經(jīng)典，會使我們成為一個知書達理的人；同學(xué)們，本學(xué)期我們學(xué)校舉行了國學(xué)經(jīng)典誦讀活動，而《弟子規(guī)》是我們接觸的第一部國學(xué)經(jīng)典，現(xiàn)在我們很多同學(xué)都能熟讀成誦了，這節(jié)課我們就上《弟子規(guī)》的讀書交流課。有請我們的主持人：

主持人（馮博）：《弟子規(guī)》這本書，影響之大，誦讀之廣，僅次于《三字經(jīng)》。是學(xué)童們的生活規(guī)范，依據(jù)至圣先師孔子的教誨編寫而成，列述弟子在家、出外、待人接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)該恪守的守則規(guī)范。下面就請陳雨婷給我們介紹一下《弟子規(guī)》。

生1（陳雨婷）：匯報《弟子規(guī)》簡介：弟子規(guī)原名〈訓(xùn)蒙文〉，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。其內(nèi)容采用《論語》學(xué)而篇第六條：“弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁，有余力，則學(xué)文?！钡奈牧x以三字一句，兩句一韻編纂而成，分為五個部分加以演述；具體列舉出為人子弟在家、出外、待人接物、求學(xué)應(yīng)有的禮儀與規(guī)范，特別講求家庭教育與生活教育。后經(jīng)清朝賈存仁修訂改編，并改名為〈弟子規(guī)〉，共360句，1080個字。

主持人：謝謝陳雨婷同學(xué)的精彩介紹，我們通過查閱資料已經(jīng)初步了解了弟子規(guī)，接下來我們就熱情高漲的去讀他，在讀中我們還有很多方法呢，為了讓我們今后會讀書，找人來談?wù)勛约旱暮梅椒ā?/p>

一、讀書方法匯報

生（趙云飛）：我讀《弟子規(guī)》時遇到最大的困難就是句子不好讀，字音讀不準(zhǔn)，不好背，我是這樣解決困難的，問老師或同學(xué)字音、老師每天早讀、午讀或上課指導(dǎo)時認(rèn)真讀，整個句子的意思都會了就容易多了，比如讀冬則溫、夏澤凊、晨則省、昏則定時，我不明白凊、省、昏等詞語的意思，在家里問爸爸媽媽，他們也不會，后來到校后問老師和同學(xué)，知道了這些詞的意思，也知道了這個片段的意思了。

生（劉新齊）：我們讀《弟子規(guī)》的方法有很多，我的方法是將讀原文和讀故事結(jié)合起來，每讀一個片段后就讀一讀這個片段后面的故事，這樣就更能懂得原文告訴我們的道理了，現(xiàn)在我已經(jīng)會講很多故事了。我給大家講一個《漢文帝親嘗湯藥》的故事

漢朝時的文帝，叫做劉恒，是漢高祖劉邦的第三個兒子。漢文帝的天性是很孝順的，他雖然做了皇帝，每天要處理的公務(wù)很多，但是卻從來沒有忘記到母親的房間進行問候。朝朝夜夜，奉養(yǎng)這位母親，從來都不懶惰。有一次母親生病一直沒有好轉(zhuǎn)，漢文帝就不分曰夜盡心照顧母親，把侍奉母親當(dāng)成一件大事來做，怕宮女不夠細心，漢文帝服侍母親的病，總是很殷勤，看護得精心周到。夜間睡的時候，眼睛沒有閉好過，衣帶沒有解開過，沒有睡過一個安穩(wěn)的覺。對于母親的湯藥，必定親自嘗嘗，看看會不會太燙或太苦，才放心地端給母親服用。常言道：久病無孝子。漢文帝侍奉母親，卻從不懈怠，母親足足病了三年，他也服侍了三年，母親的身體才好轉(zhuǎn)過來。這件事感動了文武百官及天下的百姓，奉母的故事成為了千古傳頌的佳話。

生（鄭博文）：我最喜歡的方法是把讀原文和寫感想結(jié)合起來，這是老師教給我們的方法，我在讀《弟子規(guī)》的過程中寫了不少感想，我把我寫的感想讀一讀，生（孫一飛）老師還教我們互相出題考一考的方法，下面我用這個方法考一考大家，（幻燈片出題）生（周宇欣）：我們的好詞好句可以用波浪線和直線畫出來，不會的詞語可以用問號標(biāo)出來，不會的詞語可以回家上網(wǎng)查資料，然后會背，老師說這也是一種讀書的好方法，其實讀懂了意思，明白了道理后并背下來，按照他去做，真的是很好的讀書方法呢，如果能寫出自己的感受會更好，這就是老師說過的寫讀書筆記，還能提高我們的語文寫作能力呢，生（王宏偉）：我們還用了把讀和做結(jié)合起來的方法，讀了弟子規(guī)以后，我明白了很多道理，還在這些道理的指導(dǎo)下做一做，我還把我的做法寫成了日記，我給大家讀一讀我的日記。

生（吳宗元）：我們除了早讀、午讀、課前讀和每周的一節(jié)讀書課，我們回去認(rèn)真的給父母讀書，我們每次都讀8句話，生（宮東爍）：老師教我們讀懂他的方法，要結(jié)合下面的注解，讀懂他的意思，讀懂故事，要按照正確的讀書方法去做，這樣不僅能讓我們明白道理，我們還提高寫作水平了，我們可驚喜了呢

主持人，他們的方法可真好，我們運用這些方法，大都會背了整本書，有的都會解釋了，接下來我們就把讀弟子規(guī)明白的道理按照他去做的事來給大家匯報一下，首先有請第一板塊入則孝小組來做匯報，（蘇玉石）：我們組最喜歡入則孝板塊，孝就是孝順的意思，入則孝就是在家一定要孝敬父母，我們的做法是通過讀弟子規(guī)明白道理，并按照他去做，爸爸媽媽都夸我們長大了。

下面請李明月讀她的日記（2人），這是我（孫慧穎）根據(jù)弟子規(guī)辦的小報（2人），視頻（佟欣然）1人，照片（馮博、楊智）2人

（蘇玉石）讀弟子規(guī)入則孝板塊，我們明白了很多孝敬父母的道理，以前我們只知道聽父母話就是孝敬父母，現(xiàn)在我們知道怎樣讓父母不為我們擔(dān)心，怎樣照顧父母，爸爸媽媽都夸我們懂事了，主持人：謝謝入則孝組，通過他們介紹我們知道了，日常生活中我們要孝敬父母，父母高興，我們也快樂。老吾老，以及人之老。在家孝敬父母，在外我們怎么做呢？下面請出則弟組回報：出則弟的意思說的是家中兄弟相處之道，以及如何和長輩在一起的規(guī)矩，下面就請（姜慧欣）讀日記，2人（張浩楠）講故事

主持人：我們尊重比我們年長的人，這是做人的基本規(guī)范，無論他是自己的親人，還是自己的長輩，我們都學(xué)會了尊重，我們已經(jīng)知道該怎樣去做了。那就讓那個我們一直堅持下去，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，下面請謹(jǐn)組來做匯報

（郭勇奇）謹(jǐn)就是在日常生活中言語行為要小心謹(jǐn)慎，通過讀弟子規(guī)我們知道了珍惜時間的重要性，了解到日常生活中不挑吃穿，講衛(wèi)生，這是待人接物的禮儀，下面我們就來介紹一下我們在讀弟子規(guī)，做好孩子活動中的做法吧！

（艾新偉）日記；周華靜日記 辛雨萌小報

主持人：謝謝謹(jǐn)組，通過他們的介紹我們知道了在日常生活中的禮儀，應(yīng)該怎樣要求自己。下面請信組匯報。

秦怡：體會 李海燕 日記

誠實、守信是千百年來流傳下來的做人的美德，大家一定要做到，我們都是小孩子，平時不會與人交流，通過他們的介紹我們知道了說話也是要有方法的，我們平時凈犯錯，知錯能改，善莫大焉。讓我們運用弟子規(guī)中的道理不斷的約束自己。讓他引導(dǎo)我們成為一個品德高尚的人，今天我們的《弟子規(guī)》讀書交流課到此結(jié)束。

中華文化源遠流長，而國學(xué)更是民族文化的瑰寶。

精神燦爛輝煌。誦讀經(jīng)典，做中華文化的繼承者，民族精神的受益人。中華文化的繼承者，成民族精神的受益人。弟子規(guī)》，中華文化的一部瑰寶。今天，》，中華文化的一部瑰寶 《弟子規(guī)》，中華文化的一部瑰寶。今天，我們將以由 衷的熱愛，滿腔的熱情，誦讀它，感受它，衷的熱愛，滿腔的熱情，誦讀它，感受它，讓它優(yōu)美的音律繚繞 在校園，把它深刻的道理銘記在心底。在校園，把它深刻的道理銘記在心底。銘記在心底同學(xué)們大家都知道我們學(xué)校從今年開學(xué)初就在誦讀經(jīng)典，我們接觸的第一

《弟子規(guī)》簡介（陳雨婷）

《弟子規(guī)》中“弟子”的意思有兩個：一是指孩子；一是指學(xué)生；“規(guī)”就是規(guī)范。（原名《訓(xùn)蒙文》）是中國傳統(tǒng)的啟蒙教材之一，作者是清朝康熙年間的秀才李毓秀。后經(jīng)賈存仁修訂改編而成為弟子規(guī)。其內(nèi)容取自《論語·學(xué)而篇》中的第六條：“弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁，有余力，則學(xué)文?！笔且罁?jù)至圣先師孔子的教誨而編成的生活規(guī)范。首先在日常生活中，要做到孝順父母，友愛兄弟姊妹。其次在一切日常生活言語行為中要小心謹(jǐn)慎，要講信用。和大眾相處時要平等博愛，并且親近有仁德的人，向他學(xué)習(xí)，這些都是很重要非做不可的事，如果做了之后，還有多余的時間精力，就應(yīng)該好好的學(xué)習(xí)六藝等其他有益的學(xué)問。

《弟子規(guī)》這本書，影響之大，讀誦之廣，僅次于《三字經(jīng)》?！兜茏右?guī)》共360句（1080個字），概述簡介，以精練的語言對兒童進行早期啟蒙教育，灌輸儒家文化的精髓。

第五篇：讀書交流課教案

篇一：《班級讀書交流會》教學(xué)設(shè)計

《班級讀書交流會》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1、通過讀書，進一步激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的興趣。

2、通過讀書，引導(dǎo)學(xué)生與好書交真正的朋友，營造良好的讀書氛圍。

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀方法，提高學(xué)生的語文綜合能力。

教學(xué)過程：

一、說讀書名言，談讀書感受。

1、高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”，你知道哪些有關(guān)讀書名言？

2、你們讀過什么書，有什么感受？

小結(jié)：書的確是好東西！今天，我們來上一節(jié)閱讀課，我們一起來分享一下讀書帶來的快樂與幸福。

二、交流書的名字。

1、今天你帶的是什么書？為什么帶這本書？大家交流一下。

2、肯定優(yōu)秀的書目，否定無價值的書目。

出示片段：

美國詩人惠特曼有一首詩:<<有一個孩子向前走去&&。詩里說：“有一個孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成他的一部分?? 如果是早開的紫丁香，那么它會變成這個孩子的一部分；如果是雜亂的野草，那么它也會變成這個孩子的一部分。我們都想看見一個孩子一步步地走進經(jīng)典里去，走進優(yōu)秀?！?/p>

書可以笑，可以淚；可以喜，可以憂；可以迷茫煙水里，可以花葉兩相忘。老師也希望看見你們一步步地走進經(jīng)典，走進優(yōu)秀。這就是老師要求大家多多讀書的理由。

“讀書得法，潛力巨大。”既然要讀書一定要選擇合適的閱讀方法，這樣才能提高閱讀質(zhì)量。

三、出示閱讀方法，學(xué)生閱讀。

1、大家在平常的讀書活動中有哪些好的方法可以給同學(xué)們介紹介紹嗎？

老師總結(jié)了一下大概有這么幾種

閱讀方法：

查字典理解字詞

標(biāo)注讀書感受

圈畫好詞佳句

聯(lián)系實際理解

精讀略讀搭配

書本生活結(jié)合

2、現(xiàn)在請同學(xué)們用讀書方法選讀書中片段。師巡回輔導(dǎo)。

四、交流。

1、同桌交流：剛才你讀書的主要內(nèi)容是什么？你印象最深的是什有什么收獲？

2、板書：

概述文章的主要內(nèi)容難忘的情節(jié)

朗讀精彩的句段懂得的道理

介紹主人公讀后的收獲

3、全班交流，自己的收獲。

4、教師總結(jié)：

從書中讀懂什么是善良，什么是友誼，什么是生活，跟故事中人物一起喜悅、一起感傷、一起成長，那是多么幸福！讀了一本好書，跟同學(xué)交流分享閱讀的收獲，那是多么快樂！

五、推薦好書，寫好讀書推薦卡。

篇二：讀書交流課教學(xué)設(shè)計 語低黃

二年級讀書課教案

書類：童話故事，名人故事等各類故事書。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過讀故事，進一步激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的興趣。

2、通過讀書，引導(dǎo)學(xué)生與好書交真正的朋友，營造良好的讀書氛圍。

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握一些讀書方法方法，提高學(xué)生的語文綜合能力。

4、通過讀故事，使學(xué)生明白事理，學(xué)會如何做人。

教學(xué)重點：掌握讀童話故事的方法，培養(yǎng)學(xué)生讀書意識和讀書愛好。教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”，書的確是好東西！今天，我們來上一節(jié)讀書課，一起來來分享一下故事給我們帶來的快樂與幸福。

二、交流感受

說一說自己最喜歡的童話故事，從這個故事中你懂得了什么？

三、閱讀故事。

1、老師這有一本故事書，這是書的目錄，你們猜一猜里面都寫了什么內(nèi)容？

總結(jié)：所以在拿來一本書時，要先看一看目錄，選擇自己感興趣的故事去看。不要盲目的去閱讀書籍。

2、現(xiàn)在你們手中都有一本故事書，請同學(xué)們找到目錄，認(rèn)真挑選感興趣的故事。

3、要開始讀故事了，讀時應(yīng)注意什么呢？

第一：要注意讀的方法。

第一遍：是略讀，就是大致的瀏覽，了解一下這個故事的主要內(nèi)容。第二遍：是精讀，就是找到你最喜歡的部分，一句一句的讀，找到你喜歡的理由。

第三遍：是思讀，要注意邊讀邊動腦，從這個故事中我懂得了什么道理？

第二：要注意積累，從這個故事中找出好詞好句摘抄下來。

4、現(xiàn)在按要求開始閱讀故事。

四、為下節(jié)課讀書匯報交流做好準(zhǔn)備。

二年級課外閱讀課教案

讀《伊索寓言》，品智慧人生

———二年級閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

閱讀目標(biāo):

1、通過賞析《目光短淺的鶇鳥》這則寓言，讓學(xué)生走進《伊索寓言》，喜歡讀寓言故事，明白寓言故事給人的啟示。

2、掌握讀寓言故事的方法。

3、讓學(xué)生真切感受到閱讀的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前學(xué)生搜集介紹《伊索寓言》有關(guān)資料。

教學(xué)過程：

一、火眼金睛識價值

1、認(rèn)識伊索的坎坷經(jīng)歷

同學(xué)們，你們喜歡交朋友嗎，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，請看，他來了—?/p>

課件出示伊索，請學(xué)生扮演伊索，做自我介紹：

我出生在希臘，生活在兩千多年前，童年時期我是一個啞巴，只能發(fā)出奇怪的聲音，用手勢表達意思；再加上我長得又矮又丑，鄰居都認(rèn)為我是個瘋子。但是我的媽媽時常講故事給我聽。

母親去世后，我就跟著曾照料過我的一位老人，離家到各地去漫游，因此聽到了許多有關(guān)鳥類、昆蟲和動物的故事。我們在一起過了好多

年快活的日子。后來，我被一個牧羊人賣了，從此就變成了一個既無自己的土地、又無自由，是屬于主人物品的奴隸。

有一天，我夢見了幸運之神和氣地向我微笑，并把他的手指放進我的嘴里，放松我的舌頭。醒來后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)可以說話了。我很喜歡講故事，大家都喜歡聽，我所講的故事都收集在《伊索寓言》這本書中。

2、認(rèn)識《伊索寓言》的價值

你對《伊索寓言》有哪些了解？

（1）學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于《伊索寓言》的介紹。

（2）教師總結(jié)：（教師根據(jù)學(xué)生說的情況酌情處理）

《伊索寓言》共收集了三四百個小故事，大多是動物故事，采用擬人化的手法，教人處世和做人的道理。通過簡短的小寓言故事來體現(xiàn)日常生活中那些不為我們察覺的真理，這些小故事各具魅力，言簡意賅，平易近人，不但讀者眾多，在文學(xué)史上也具有重大影響。

《伊索寓言》是古希臘人民留給世界的一筆精神遺產(chǎn)。所以我們有必要去閱讀，甚至是一讀再讀。二、一吐為快說故事

1、聽了剛才的介紹，有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想讀寓言故事了，今天老師給大家?guī)砹似渲械囊黄适隆赌抗舛虦\的鶇鳥》，請大家讀一讀全文，看看它講了一個什么故事。

2、學(xué)生自讀。

3、討論交流。

4、全班交流。

5、講故事比賽。

三、七嘴八舌談智慧

1、分析人物

在《目光短淺的鶇鳥》這個故事中，你最喜歡誰？最不喜歡誰？為什么？

組內(nèi)討論——全班交流。

2、探討寓意

寓言就象一個魔法袋，通過小小的故事，告訴我們一些深刻的道理，那你讀了《目光短淺的鶇鳥》這個故事，明白了什么道理？

生說，師總結(jié)補充故事寓意：不要目光短淺，過于貪戀某種事物，這樣會葬送掉性命的。

四、出口成章品人生

1、聯(lián)系生活談感受

在生活中，你是否也有目光短淺、過于貪戀某種事物的時候？我前幾天聽見幾個家長老是抱怨自己的孩子看電視太多，尤其是看起動畫片來，沒個夠。請你結(jié)合剛才我們讀的這個故事，幫他們勸勸他們的孩子吧！生自由說——找人說。

2、全班交流。

3、教師總結(jié)

是啊，看動畫片要適可而止，它是放松，是消遣，但如果你把它當(dāng)成一項任務(wù)來完成的話，我相信那對你沒有任何好處。學(xué)生，學(xué)習(xí)最重

篇三：讀書交流課教案

讀 書 交 流 課

《格林童話》教學(xué)設(shè)計

作品分析：

《格林童話》是世界兒童文學(xué)中的瑰寶，具有永恒的魅力。自問世以來，在世界各地廣泛流傳，吸引了一代又一代的讀者，影響極為深遠。作者以民間故事為素材，以魅力的鄉(xiāng)村景色和淳樸的民風(fēng)為背景，以親切的筆調(diào)，描繪了一個幻想中的神秘童話王國。《格林童話》中的故事選材廣泛，情節(jié)曲折動人，想象力極為豐富。對懲惡揚善，機智勇敢的人大加贊賞，對窮兇極惡的人加以鞭撻。對培養(yǎng)兒童情趣、啟迪兒童心靈、豐富知識、發(fā)展兒童智力很有好處。

教學(xué)目標(biāo)：

1．交流閱讀感受，加深對作品的理解。

2．以班級讀書交流會的形式，促進學(xué)生閱讀的興趣。3．感受作品意蘊，體悟認(rèn)識的道理，啟迪學(xué)生的心靈。

教學(xué)對象：小學(xué)二年級

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．閱讀《格林童話》，了解全書故事。2．選擇一個喜歡的故事，學(xué)會講述故事。3．多媒體課件。（相關(guān)片段）

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入。

同學(xué)們，喜歡看動畫片嗎？今天老師先給大家看一段視頻。播放

《狼和七只小羊》片段，看后問：誰知道這部動畫的名字？知道它出自哪本書嗎？《格林童話》

【設(shè)計意圖：二年級的孩子，對閱讀興趣不夠濃厚，用動畫導(dǎo)入，吸引孩子的注意，調(diào)動孩子的積極性，可以一下子將孩子引導(dǎo)到這本書上來。激發(fā)孩子的了解欲望?！?/p>

二、故事交流會。

你們知道嗎？《格林童話》是一本不可多得的好書，被稱作世界兒童文學(xué)中的瑰寶。是十九世紀(jì)初期德國語言學(xué)家和民族學(xué)家格林兄弟二人所搜集并編定的民間故事。這些民間故事語言純樸自然，內(nèi)容豐富多彩，含有不少進步和積極的因素。《格林童話》出版后，很快被譯成了許多國家的文字，流傳很廣，它對歐洲的民間文學(xué)和兒童文學(xué)起了很大的促進作用?！陡窳滞挕饭捕僖皇?，可以說篇篇都是精品，膾炙人口而又百讀不厭的，具有很高的藝術(shù)價值，被譯成多種文字在世界各國廣泛流傳，不少童話形象，如小紅帽、白雪公主、灰姑娘等，在全世界范圍內(nèi)家喻戶曉。下面我們就來進行讀書故事會。各小組推薦一到兩名學(xué)生講故事。

相機提問：

你覺得這個故事哪兒最有趣？

這個人物最值得贊賞的是什么？

這個故事給你怎樣的啟發(fā)？ ?? 剛才我們欣賞了這么多新鮮有趣的故事，仿佛和童話中的人物一 起經(jīng)歷了生活的曲折；一起開啟智慧，智斗國王，智斗惡魔；看到善良堅強的人經(jīng)歷艱辛，過上了幸福美滿的生活?? 【設(shè)計意圖：讀書交流會，讓孩子講述自己喜聞樂見的故事，任由自己的思緒徜徉書海，讓孩子體驗到讀書的樂趣，與書中的人物對話，感應(yīng)。講述故事的同時，是思維的激蕩和碰撞，自我認(rèn)識也隨之提高，自我價值觀逐漸形成?！?/p>

三、心靈對對碰。

有一位哲人說過“讀一本好書就是和高尚的人說話。” 剛才我們聆聽了一個個經(jīng)典的故事，每一個人都和書中的人物有了心心相印的對話，這本書伴隨著一代又一代人成長、成熟。我想讀完這本書以后，我們每個人在心中都或多或少的有一些感悟，對你今后的道路、對你們現(xiàn)在的生活有著啟示。下面我們進入第二個環(huán)節(jié)：“心靈對對碰”。談一談，你讀了這本書以后，對你最大的感悟和啟發(fā)是什么？ 1.學(xué)生交流閱讀感悟。2.說說自己的人生格言。

【設(shè)計意圖：“精讀一本好書，點亮一盞心燈?！弊x了一本好書，給予孩子的不只是美妙的文字，還有文字背后那身后的深刻的人生道理?！陡窳滞挕穯⒌虾⒆拥牟粌H是做人正直善良，還有智慧與勇敢，其中也不乏人們一直渴望的幸運。通過交流，學(xué)生獲得了諸多人生的感悟，明白了許多做人的道理。如此豐厚的人生感悟，也許是一個人用一生也無法體驗得到的，但是我們的孩子卻能在閱讀中體會到了，加上童話是順應(yīng)人們的思維發(fā)展的，總是給人帶來舒暢和愉悅的感

受，給予孩子極大的想象和思維空間。】

四、再現(xiàn)畫面。

《格林童話》給予我們的啟示太多太多，確實是一本不可不讀的書，人們把其中的很多故事制作成了動畫，下面我們大家一起來觀看幾組畫面。1．出示《無所畏懼的小王子》片段：

“于是他告別了巨人，翻山越嶺，跨谷穿林，終于來到了那個奇異的花園。門口果真滿是怪獸，但它們一個個聳拉著腦袋，醉入了夢鄉(xiāng)，就是等他走近時，它們也沒醒來。于是王子跨過它們身子，爬上籬笆，平安無事地到達了花園。那棵生命樹就立在花園的正中央，紅紅的蘋果掛滿了樹枝，在陽光下熠熠生輝。他爬上樹頂，伸手就要去摘那個蘋果，猛地看到了套在它前面的圓環(huán)，但是他毫不費力地把手伸了進去，拿到了那個蘋果。突然圓環(huán)箍住了他的胳膊，他只感到一股強大的力量傳遍了全身。他拿著蘋果跳下樹梢后，沒再跨過籬笆，而是抓住了大門，設(shè)想根本沒怎么撞它就“砰”地一聲開了，于是他走了出來。這時躺在門口的獅子醒了，馬上跳起來跟著他跑，卻一點也不惱怒，也不讓人覺得殘忍恐怖，只是把他當(dāng)成主子一樣地順從地跟著他?！? 2．《三片羽毛》片段：

“可是另外兩兄弟吵吵嚷嚷說不能讓“缺心眼”當(dāng)國王，因為他干什么都考慮不周全。他們吵得國王不得安寧，非要再比試比試不可。國王于是說：“誰帶給我的戒指最漂亮，誰就繼承王位。”說著又將三

個兒子帶到外面，朝空氣中吹了三片羽毛，讓他們跟著羽毛所指的方向去尋找。大王子和二王子又是一東一西，而“缺心眼”的羽毛又是朝上升起之后落到原地。哥哥們譏笑他，說他找不到金戒指，自己卻取出舊的金戒指拿到金店去重新打制。小王子像上次一樣爬了下去，向大蟾蜍要世界上最漂亮的戒指。大蟾蜍吩咐搬來大箱子，從里面取出一個閃閃發(fā)光的寶石戒指，其工藝之精湛，是地上任何工匠都做不出來的。當(dāng)小王子將金戒指拿給國王時，做父親的又說：“王位屬于小王子?！? 3．《六人戰(zhàn)勝國王》片段： “ 終于，這個幸運兒回到了家里，妻子看到他，又聽到他把所有的事都辦妥了，高興極了。年青人把三根金頭發(fā)交給了國王，國王再也不能反對他跟自己女兒的婚事了。當(dāng)他看到所有的金銀財寶時，激動萬分地說道：“我親愛的女婿，你是在哪兒找到這些金子的？”年青人說道：“在一個湖邊，那兒有好多好多的金銀財寶?！眹踹B忙問道：“請告訴我，我也可以去那兒得到一些嗎？”年青人回答說：“隨便你要多少。你在那個湖上會看見一個船夫，讓他把你載過湖去，你就會看到岸上的金子像沙子一樣多?！?/p>

貪財?shù)膰跫奔泵γΦ仄鸪倘チ?。?dāng)他來到湖邊時，他喚過船夫說要過湖去，船夫便要他坐上船來。他剛一上船，船夫馬上把船篙塞到他手中，然后跳上岸走了，留下老國王在那兒擺渡。這就是對他罪孽的報應(yīng)?！?/p>

【設(shè)計意圖：通過精選的幾個片段，讓學(xué)生再次閱讀，感受童話

篇四：《名人傳》讀書交流課教案

《青春作伴好讀書——<名人傳&讀書交流課》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、走進《名人傳》的世界，感受三位人物形象的魅力，并用文字進行個性化的賞析和解讀。

2、圍繞《名人傳》展開名著閱讀，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)讀書方法，陶冶高尚情操。

教學(xué)重點：了解與賞析《名人傳》，引導(dǎo)讀書方法。

教學(xué)難點：感受作品人物形象的精神力量，激發(fā)課外閱讀興趣。

教學(xué)方法：競賽法、美文佳句品味賞讀法、點撥法等

教學(xué)安排：一課時

教學(xué)過程：

一、課前幻燈片隨背景音樂播放學(xué)生讀書手抄報作品。

二、課程導(dǎo)入

走進名著，它是我們每個人一生都不該錯過的靈魂驛站，它是經(jīng)過歲月洗禮、沙里淘金留下的精華，是人類文化長河中一顆顆璀璨的珍珠。這里有塵封的往事，這里有異域的風(fēng)情，這里有五彩的夢想，這里還有智者向你傾訴衷腸??

三、學(xué)生展示《名人傳》推薦語

生一：《名人傳》推薦詞

文學(xué)是一杯啤酒，她使人陶醉；文學(xué)是一杯白酒，它使人瘋狂；文學(xué)是一杯紅酒，它使人回味?? 《名人傳》便是這樣的一本文學(xué)巨著，分別記敘了貝多芬、米開朗基羅、列夫·托爾斯泰苦難和坎坷的一生，作者羅曼羅蘭從多個方面描寫了這位偉人生活的不同歷史時代情景和不同的民族文化背景，為我們展現(xiàn)了一幅波瀾壯闊的歷史畫卷！

自古以來，傳記幾乎都是記載名人的豐功偉績，而《名人傳》卻使我們看到了他們和正常人一樣有他們的痛苦、掙扎和矛盾。人生是艱苦的，生活中充滿了貧困、憂慮、孤獨和辛勞，人們卻彼此隔膜，不懂得互相安慰，所以他要寫《名人傳》，要把偉大的心靈獻給飽受苦難的人們，使他們得到安慰和鼓舞。

作者以飽滿的熱情寫到的三位英雄都是飽受痛苦折磨的人，但他們卻在痛苦中為人類創(chuàng)下了不朽的精神財富，在苦難面前的堅韌，告訴我們一個人們告別崇高而自出平庸的社會里，《名人傳》所呈現(xiàn)的這些巨人的生涯就是一面明鏡，使我們能體察到自己的卑微與渺小，激勵我們?nèi)プ非筘S富而偉大的人生！

“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨?！弊屛覀円黄鹱哌M痛苦和磨難造就的偉人??

四、走進《名人傳》

1、知識題競答

“我要扼住命運的咽喉！”——貝多芬

1）1802年，貝多芬寫了一封信給他的兩個弟弟，世稱什么？ 答：《海利根遺囑》 2）羅曼·羅蘭以貝多芬為原型而創(chuàng)作的另一部小說是什么？ 答：《約翰·克里斯朵夫》 3）1837年3月26日貝多芬在哪里辭世？

答：維也納

苦難一生造就的一位偉大文學(xué)家——列夫·托爾斯泰 1）列夫·托爾斯泰病逝在哪里？

答：一個小火車站

2）列夫·托爾斯泰的寫作風(fēng)格屬于哪一種？

答：批判現(xiàn)實主義

3）列夫·托爾斯泰完成的第一部小說是什么？

答：《童年時代》

執(zhí)著、忠誠于藝術(shù)的真善美——米開朗琪羅

1）米開朗琪羅代表了歐洲哪一時期雕塑藝術(shù)的巔峰？

答：文藝復(fù)興

2）米開朗琪羅的哪一座雕像表現(xiàn)了男子的活力和美？

答：大衛(wèi)

3）米開朗琪羅的一幅驚世壁畫是在哪一座教堂的穹頂上？

答：西斯庭教堂

2、欣賞西斯廷教堂壁畫

文字介紹：公元1541年，羅馬西斯廷教堂出現(xiàn)一幅驚世駭俗的大型壁畫，名叫《最后的審判》（《末日審判》）。題材出自《圣經(jīng)》，描繪的是耶穌死去三天復(fù)活升入天國后，在天國寶座上審判塵世眾生幽靈的故事。世界各地的基督教堂，幾乎都有這個題材的壁畫。唯有米開朗琪羅畫的這一幅與眾不同，可謂離經(jīng)叛道之作。畫中250個人物，個個赤身裸體。救世主耶穌和依偎他身旁的圣母瑪利亞，竟也一絲不掛!至于那兩百多個待審的男女老少“罪人”，更是千奇百怪，動作扭曲。有的丑陋無比，有的妖艷絕倫，有的目光呆滯，有的神情貪婪，有的廝打狂喊，有的擁吻哭泣。無論立者、蹲者、躺者、跪者，似乎都是無辜者，沒有一個表現(xiàn)出懺悔的樣子。

該作品一揭幕，立刻轟動羅馬全城。觀者褒貶不一。贊賞它的，認(rèn)為它畫外意深，諷喻之筆，入木三分，讓當(dāng)時偽善的教會無地自容;貶斥它的，認(rèn)為它褻瀆了神明。

3、作品賞析

1）片段一 貝多芬的肖像描寫：“他短小臃腫，外表結(jié)實，生就運動家般的骨骼。一張土紅色的寬大的臉，額角隆起，寬廣無比。烏黑的頭發(fā)，異乎尋常的濃密，好似梳子從未在上面光臨過，到處逆立，賽似“梅杜薩頭上的亂蛇”。他的雙眸具有強烈的震懾力，放射出粗野

狂放的光芒。藍灰色的眼珠往往會因興奮或憤怒而張得很大，在眼眶里轉(zhuǎn)個不停，而眼珠大多數(shù)時候都將他內(nèi)心的憂愁展露無遺。賞析指導(dǎo)

抓住最能反映人物個性的外貌特征,細致刻畫

運用修辭手法

按照一定順序進行描寫

外貌描寫是為反映人物精神世界

2）片段二 【托爾斯泰《懺悔錄》節(jié)選】

我愛上了這些人(平民們)。我越深入思索我常聽到和讀到的他們的生活，我就越熱愛他們，我自己也就生活得更愉快了。我這樣生活了兩年，我身上發(fā)生了激變。這一激變早就在我身上醞釀著，它的萌芽一直存在。情況是這樣的：我的圈子——富人和有學(xué)問的人的生活，不但使我厭惡，而且喪失了任何意義。我的一切行為、議論、藝術(shù)在我看來都是胡鬧。我明白了，從這方面去尋找生命的意義是不行的。創(chuàng)造生命的勞動人民的行動在我看來是唯一真正的事業(yè)。我明白了，這種生活所具有的意義是真理，所以我就接受了它。

賞析指導(dǎo)：我讀到了一位___的列夫·托爾斯泰。

提示：根據(jù)選文語句，用一個詞語或短語進行評價，并說說理由。（學(xué)生發(fā)言：執(zhí)著的、善于反思的、敢于自我突破的、勇于超越自我的、走向民眾的等等）

4、閱讀作品，表達心聲

篇五：課外閱讀交流課教案

課外閱讀交流課教案

——《假如給我三天光明

》

活動目的：

1、通過活動，指導(dǎo)學(xué)生掌握比較常用的讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生看完整的一本書。

2、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、想象能力，正確的情感態(tài)度和價值觀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

活動準(zhǔn)備：每人一本《假如給我三天光明》 課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、你能說一說有關(guān)讀書的名言嗎？

書是人類的營養(yǎng)品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。

2、你們喜歡看書嗎？看了哪些課外書呢？（學(xué)生自由講）

二、談?wù)勛约旱淖x書方法

1、那你是怎么看這些書的？

學(xué)生交流

2、總結(jié)：聽了大家的介紹，各有千秋。其實，看書也是有方法的，今天，我們就以手中的書為

例學(xué)習(xí)怎樣完整的看書。我們帶來的書是《假如給我三天光明》，這是一本奇書，2005年世界圖書銷量排行榜的第一名，美國家庭幾乎家家都有這本書。（屏幕出示）

師：讀著這條信息，你想說什么？學(xué)生交流

它到底具有什么神奇的魅力呢？就讓趕緊我們走進它吧！

三、走進《假如給我三天光明》

1、你拿到這本書，認(rèn)為應(yīng)該先看什么？

板書（作者簡介）

1）師：我們怎樣去讀呢？（粗讀 就是粗粗地看一遍，了解一些大概就行。不必逐字逐句讀。）

作者簡介一般是在書的最前面，請大家打開書粗粗地看一遍。2）從作者簡介中你了解到一些什么？簡單介紹一下。

書中有一個主人公，她雖集盲聾啞于一身，但她畢業(yè)于美國哈佛大學(xué)，1964年被授予美國公民

最高的榮譽——總統(tǒng)自由勛章，1965年又被推選為世界十名杰出婦女之一，她是美國的驕傲。她的名字叫——海倫.凱勒。

2、還要看什么？

板書（目錄）

師：目錄可以體現(xiàn)作者的思路，通過看目錄可以了解所看書的大概內(nèi)容，所以我們看書，還要

學(xué)會看目錄。

1）那我們也先看看目錄中有什么內(nèi)容。

2）從目錄中你能了解到一些什么信息？請學(xué)生自由發(fā)言

師：目錄也有這樣強的感染力啊！

3、接下來要看什么？板書 點擊（序言）

師介紹序言的作用（課件）: 序，又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作正文之前的文章。作者

自己寫的叫“自序”，比較簡單的作者序有時也用“前言”。別人代寫的序叫“代序”，由作者邀請知

名專家或組織編寫本書的單位所寫的序言，一般用以說明編寫該書的意圖，意義，主要內(nèi)容，全書重點及特點，對作品進行實事求是的評價，介紹作者或書中內(nèi)容涉及的人物和事情。它的

標(biāo)題用“序”或“序言”，文后署撰寫人姓名。譯者序一般著重說明翻譯意圖，有的也包括翻譯過程

中的某些事務(wù)性說明，一般以“譯者序”為標(biāo)題，內(nèi)容比較簡單的也可以“譯者前言”或“譯者的話”

為標(biāo)題，一般排在目錄之前。

看這部分內(nèi)容，我們也可以用瀏覽的方式來看

學(xué)生看序言部分，交流：你從序言中又了解到一些什么？

3、師：剛才我們讀了目錄、作者簡介、序言，對文章和作者有了大致的了解，那我們不妨合上

書本，先想一下你想知道什么？或猜想一下故事情節(jié)，再打開書看，我想，肯定會別有一番感

受，我們會因為故事情節(jié)被自己猜中了而歡呼雀躍，會因為書中精彩描述而驚嘆，你們有興趣

來猜想一下嗎？板書 想情節(jié) 內(nèi)容

學(xué)生發(fā)揮想象，自由猜想

4、老師看完了書后摘錄了作品中幾段精彩的片斷，請大家欣賞。

（分組出示文中片段）。

第一組：

我這個眼睛看不見的人僅僅通過觸摸就發(fā)現(xiàn)了成百使我感興趣的東西。我感覺到一片樹葉的精

美的對稱。我將手愛撫地摸著樺樹光滑的表面或松樹粗糙不平的樹皮。春天我滿懷希望地觸摸

樹枝，搜尋葉芽，這大自然冬眠后蘇醒的第一個征兆。我感受花朵令人愉快的絲絨般的質(zhì)感，發(fā)現(xiàn)她驚人的盤繞結(jié)構(gòu)，為我揭示出大自然的某種神奇。如果我非常幸運，偶爾當(dāng)我把手輕輕 地放在一棵小樹上時，會感覺到一只小鳥高歌時快樂的震顫??

師：用你自己喜歡的方法讀這段文字

剛才，你是怎么讀這段話的？（細細地讀邊讀邊想像）板書：細讀 想像

師：除了讀還要想，請你再細細地讀這段文字，你想到了什么？心中有什么想說的？

學(xué)生交流

師：透過這傳神、優(yōu)美的文字，海倫告訴我們要熱愛生命、熱愛生活，還記得我們四年級時學(xué)

過的課文，文中的安靜也是那樣熱愛生活，熱愛生命，她告訴我們誰都有生活的權(quán)利，誰都可

以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。身為殘疾的他們尚且如此，那健康的我們就更應(yīng)該熱愛生活，熱愛生命。這就是我們從這段文字中所感悟出來的。（板書：感悟）

我們讀這樣優(yōu)美、經(jīng)典的語段就可以用這樣的方法來讀，邊讀邊想象，再感悟。就用這種方

法讀讀下面的兩段話，相信你會有新的收獲。

第二組：愛就像太陽出來以前天空里的云。你摸不到云彩，但是你感覺到了雨，因而知道花和

干渴的土地在炎熱的一天以后是多么高興得到雨水。你也摸不到愛，但是你感覺到它傾注進一

切東西里面去的甜蜜溫馨。沒有了愛你就不會快活，不會想玩耍。p30 “有時我想，要是人們把活著的每一天都看作是生命的最后一天，那該有多好?。∵@就更能顯出

生命的價值。如果認(rèn)為歲月還相當(dāng)漫長，我們的每一天就不會過得那樣有意義、有朝氣，那樣

充滿熱情?！?/p>

學(xué)生讀文交流：你讀出了什么？聯(lián)系自己談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

師：你們很會讀書，除了會看，還會細考，把你們剛才的那番感悟?qū)懺谶@段文字的旁邊，那就

是一次非常好的讀書筆記，也可以把它摘錄下來，不時地去看看，肯定會給你有所啟發(fā)。板書： 讀書筆記

5、我也很喜歡看這本書，當(dāng)我讀著讀著，常常會忘記她的生理缺陷，她使用“看到、聽見”這樣

的字眼，她對景色的描繪充滿了光感、色調(diào)感和音韻感。傳記中對在海上遇到風(fēng)暴和在鐵路橋

上遇到火車的驚險狀況的描述之生動，真的很難以相信這是出自一個盲聾人之筆！我摘錄的這

些僅僅是書中的滄海一粟，還有許許多多更為精彩、更為驚人的語言。讓我們用眼、用心去通

讀，讀完整本書，細細去品位這一世界奇書，認(rèn)識這位世界奇人。

四、閱讀，終生的承諾

最后老師想送一首詩給大家，愿大家一生與書為伴，讓閱讀，成為終生的承諾

《閱讀，終生的承諾》

世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那；

世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。自己再累也要讀書；

工作再忙也要談書；

收入再少也要買書；

住處再擠也要藏書；

交情再淺也要送書。

最庸俗的人是不讀書的人；

最吝嗇的人是不買書的人；

最可憐的人是與書無緣的人。

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讀書交流課教案

教學(xué)內(nèi)容：

《經(jīng)典讀本》第一單元三篇課文：《一棵大樹》《常懷感恩之心》《點亮一盞感恩的燈》。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能大體讀通三篇文章，并能選擇其中一篇讀熟練。

2.理解文中所蘊含的感恩的道理，并能懷有一顆感恩之心去對待生活，對待身邊的人。3.摘抄文中的好詞好句加以積累。

教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲《感恩的心》，積累本

教學(xué)過程：

一、說讀書名言。

1、你知道哪些有關(guān)讀書名言？

小結(jié)：高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”，書的確是好東西！今天，我們來上一節(jié)閱讀交流課，一起來分享一下讀書

帶來的快樂與幸福。

二、交流書的名字。

1、最近你讀了什么書？為什么讀這本書？跟大家交流一下。

2、同學(xué)們讀的這些書都非常的有價值，看來同學(xué)們很會選書。讀什么書很重要，我們

要學(xué)會選擇適合自己讀的書。

出示片段

美國詩人惠特曼有一首詩:<<有一個孩子向前走去&&。詩里說：“有一個孩子每天向前

走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成他的一部分?? 如果是早開的紫丁香，那么它會變成這個孩子的一部分；如果是雜亂的野草，那么它也會變成這個孩子的一部分。我們都想看見一個孩子一步步地走進經(jīng)典里去，走進優(yōu)秀。”

“讀書得法，潛力巨大。”讀書要選擇合適的閱讀方法才能提高閱讀質(zhì)量。

三、出示閱讀方法，學(xué)生閱讀。

同學(xué)們讀了很多有意義的書籍，能說說你都是怎樣讀書的嗎？把你的好方法介紹給大家。

（交流總結(jié)）

1、閱讀方法：

查字典理解字詞

標(biāo)注讀書感受

圈畫好詞佳句

聯(lián)系實際理解

精讀略讀搭配

書本生活結(jié)合

2、用讀書方法讀《語文經(jīng)典讀本》，師巡回輔導(dǎo)。

快速閱讀第一單元的三篇文章，并選擇其中一篇精讀。要求邊讀邊畫出自己認(rèn)為好的詞句，解決不理解的詞語，恰當(dāng)?shù)卦谟兴形虻牡胤阶龀鰳?biāo)記。

3、小組交流：剛才你讀書的主要內(nèi)容是什么？你印象最深的是什么？有什么收獲？

4、你可以從這幾個方面進行交流

出示：

概述文章的主要內(nèi)容 難忘的情節(jié)

朗讀精彩的句段 懂得的道理

介紹主人公讀后的收獲

5、全班交流，自己的收獲。

四、點撥、總結(jié)、提升：

教師總結(jié)：通過剛才的閱讀，我們知道了什么是感恩，應(yīng)該怎樣感恩？那就讓我們熱情地

去表達吧！齊讀：

生活中有太多值得我們?nèi)ジ兄x的人，感謝父母，讓我們體驗生命，盡享綿綿厚愛；感謝老師，讓我們遠離蒙昧，在人生的舞臺上盡灑智慧與豪情；感謝朋友，用真誠演繹傳奇，讓我們在交織的歲月里擁有堅強；感謝生活，感謝萬物，讓我們?nèi)绱思兠溃绱藞远ǘ鴱娜?。“感恩”是一種生活態(tài)度，一種品格，一種大智慧。懷著感恩之心來品味這個世界羅們就

會感覺——生命洋溢著暖意！

1.讀“相關(guān)鏈接”的內(nèi)容，了解作者等內(nèi)容。2.誦讀每篇文章前的“導(dǎo)語”。

五、積累：

將自己畫出的好詞好句抄寫在積累本上，選擇自己感悟最深的一段話加以理解，并能將讀

完全文后的感悟?qū)懴聛?，做好讀書筆記。

六、拓展延伸：

同學(xué)們，我們可以從書中讀懂什么是感恩，什么是善良，什么是友誼，什么是生活，跟故事中人物一起喜悅、一起感傷、一起成長，那是多么幸福！讀了一本好書，跟同學(xué)交流分

享閱讀的收獲，那是多么快樂！

推薦好書。

閱讀交流課教案

——《水滸傳》

設(shè)計理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。學(xué)生自主的閱讀，就是一種對話和交流。本設(shè)計著力于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由的對話平臺，實現(xiàn)生生、師生、生本的對話。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀并討論《水滸傳》，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。2.采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累，提高學(xué)生的表達能力。

3.交流閱讀感受，加深對作品的理解，感受作品的人學(xué)魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.閱讀《水滸傳》。

教學(xué)流程：

一、激活記憶 1．人名接龍?！端疂G傳》是古代四大名著之一，施耐庵塑造的108位英雄好漢栩栩如生，呼之欲出。大家看完了《水滸傳》，108位好漢的形象想必已深入人心。今天我們來玩一個游戲——人名接龍，除了說出你心目中的英雄名字外，還需報出此人的江湖名號以及在108位中的座次，不得重復(fù)。

（以開火車的方式進行人名接龍，若出現(xiàn)差錯，師生及時更正。