第一篇：談在財務管理教學中的幾點感受

談在財務管理教學中的幾點感受

摘 要：本文對財務管理課程特點和所授對象學生的特點進行了分析，通過課堂教學中實施的案例分析、抓點教學和課堂時空延伸等問題進行的討論

關鍵詞：財務管理 抓點教學 課堂 效果

財務管理學是一門新興的跨財務、管理、數(shù)學等學科的交叉科學，是管理類，經(jīng)濟類，會計類專業(yè)及MBA的必修課，目的在于培養(yǎng)學生的理財知識，管理能力，靈活運用現(xiàn)代管理手段對企業(yè)財務管理活動進行有效的管理。該門課的主要內容可以分為財務管理環(huán)境、貨幣時間價值、財務分析、籌資管理、投資管理、股利分配、資本預算等內容，我校屬于財經(jīng)院校，必然開設該門課，課程本身就有難度，對于沒有管理學基礎和實踐背景的學生，學起來就更困難。因此，我在開課之前，就給自己設定了教學目標——讓學生對財務理論感興趣，下面就該門課程來談談自己的幾點感受。

一、通過典型案例分析，使學生掌握課堂內容

教學日歷、教案、課件是教師課堂教學的基本資料。但是為了上好每一節(jié)課，還應該收集、加工大量的典型案例，補充到教學中。例如在講授財務管理目標內容時，我把現(xiàn)存的幾種觀點都介紹給學生。分析總產值最大化、利潤最大化、每股利潤最大化、企業(yè)價值最大化優(yōu)點、缺點和不同理論產生的背景。把專家推崇的財務管理目標告訴學生，并向學生提問，他們傾向于哪種觀點。許多學生的回答是利潤最大化，由此就利潤最大化觀點展開討論。學生在課堂上踴躍發(fā)言，積極思考。即使他們的想法較淺顯，但是，我的教學目的達到了。在此基礎上我把學生零散的想法進行歸納總結，把正確的觀點告訴學生。并結合課堂討論讓學生課后完成財務管理目標案例分析?？梢哉f在基本完成教學安排的情況下，就一次課的核心內容要進行深入討論，做到主線清晰，重點突出，活躍學生思維，加深印象、獲得知識的目的。貨幣時間價值是財務管理學的一個基本理論，課程需要學生掌握現(xiàn)值、終值、年金的概念和計算。在這部分教學內容中，可以結合學生的助學貸款來計算相應內容，一般教材在計算年金時，都沒有學生助學貸款問題，為了讓學生對年金概念有深刻理解，我給學生留了助學貸款還款額的計算題。我想通過這樣的學習，學生不僅掌握了財務管理知識，而且還學會了助學貸款的簡單計算。課后，一些學生有感而發(fā)，他們說財務管理并不是那么深奧，學起來挺有趣，也挺有用。

二、注意從重點、難點和關鍵問題入手，進行抓點教學，掌握好教學的節(jié)奏

學生課堂，不能普天下雨，面面俱到，應該堅持少而精的原則，著重闡述重點、難點和疑點，強調實用性。例如籌資管理這一章，內容很多，主要是籌資類型、幾種籌資方式等內容。學生能夠看懂，以作業(yè)形式留給學生，并將自學結果以補充筆記的方式完成。而把課堂重點放在對資金結構的討論上，使學生對個別資金成本、綜合資金成本和杠桿原理更好地掌握，學會判斷最優(yōu)資本結構，為學生的后續(xù)學習，或參加社會考試打下良好的基礎。這種抓點教學，對我來說，既保證了重點問題可以充分展開，又解決了教學內容多，課時少的矛盾，同時延伸了課堂的時空。對于學生來說，通過讀書，補充筆記，自學能力得到提高。對于有些內容，還采用了5-6人自愿組合的小組學習方式，進行課后自主學習，通過討論形成小組發(fā)言稿。發(fā)言后提交，作為一次成績記錄。

三、通過互聯(lián)網(wǎng)學習財務管理理論

為了發(fā)揮學生使用計算機的優(yōu)勢，要求學生上網(wǎng)搜索財務管理論文，題目不限，只要自己感興趣就可以。要求學生下載的內容切題，能在教材或筆記中找出論文的理論依據(jù)，加以點評、寫出自己的看法。下載一篇論文并不難，但是我想通過這種方式，使學生拓寬學習渠道，開闊思路，從中了解到財務管理學在企業(yè)、實際中的應用。

四、融洽和相互信任的師生關系是課堂教學成功的保障

融洽的師生關系是取得良好教學效果的重要因素。師生關系不同于人際關系，人際關系的建立可以有選擇性、情感性、目的性和功利性，可以受許多因素的影響和制約。可是，師生關系則不同，它要求教師理性地排除其他因素的干擾和影響，與全體學生建立起公平與民主，期望與被期望，健康和諧的師生關系。只有這樣才能將老師的期待與學生的渴望對接，使教學獲得成功。

以上的討論主要圍繞著學生為主體的自主學習而進行的教學，自主學習體現(xiàn)了一種以人為本的現(xiàn)代教育理念，任何一種成功、有效的教育，都必須有學生主體的參與。換句話說，沒有學生參與的教學，就不是成功的教學。斯卡納金說過：“如果學生沒有學習愿望的話，我們一切想法、方案、設想都化為灰燼，變成木乃伊?！边@話說的十分深刻，要想讓學生學好，就必須讓學生想學、愛學；而要想讓學生向學、愛學，就要千方百計調動學生的學習積極性，發(fā)揮學生主體作用。因此，我們要在教學中不斷實踐，創(chuàng)新更好的教法和學法，圍繞學生學法考慮教法，達到因材施教的目的，更好地為學生的學習服務。

第二篇：談在教學中如何融入法制教育

談在教學中如何融入法制教育

【關鍵詞】思想品德 法制教育 案例

隨著近年來少年違法犯罪現(xiàn)象呈現(xiàn)的兩大特征：一是青少年違法犯罪率直線上升；二是青少年違法犯罪漸趨低齡化。面對令人堪憂的狀況，思想品德課如何對青少年學生進行法制教育，幫助他們掌握學習、交往和社會生活中必備的法律知識，培養(yǎng)守法習慣，學會應用法律知識來保護自己，使自己能夠健康成長。法制教育是學校德育的一個重要內容，是教師“既注重教書，更注重育人”的一項常規(guī)。作為學校的一名思想品德教師，主要的任務就是培養(yǎng)學生良好的思想品質，豐富學生的法律知識，增強他們的法律意識，使他們最大限度地受到這方面的教育。

現(xiàn)如今隨著學校教育和社會的深入接軌，教學之中或多或少地都要滲透一些法制教育的相關內容，所以就要求教師在教學之中要不斷給學生講解和滲透相關的法律法規(guī)。我在思想品德課堂上根據(jù)教學內容和學生的認知特點，盡量為學生安排充實豐富的活動，促進學生主動去參與教學過程，讓他們從現(xiàn)實的例子中理解法制法規(guī)，加速道德認識的內化，促進良好品德和行為習慣的形成。為了在思想品德教學中能很好的融入法制教育，我注意做到以下幾點：

一、提高教師法制意識，率先垂范

教師要在課堂教學對中學生進行法制教育，首先就要提高教師自身的法制意識。這就要求教師要樹立終身學習的觀念，絕不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習、不斷更新。教師只有提高了法制意識、掌握了豐富的法律知識，才能做到學高為師、融會貫通，使思想品德教學更 加生動風趣、游刃有余，才能激發(fā)學生學習法律的興趣、調動學生求知的欲望。其次，教師要遵紀守法、率先垂范?！捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從?！苯處煹墓ぷ鞑恢皇莻魇谥R，只有人格才能影響人格，只有情感才能喚醒情感，教師的巨大力量在于做出榜樣、為人師表、率先垂范。教師對學生的教育是身教勝于言教，必須時時處處注意自己的形象對學生潛移默化的影響。教師只有身正為范、遵紀守法為先，對學生進行的法治思想教育才能水到渠成。

二、從課堂下手，在課堂教學中滲透法制教育、案例引入。

在我國，國家的治理離不開法律，公民的生活離不開法律。法制教育就必須要從小抓起。在課堂教學中，教師應結合教材知識內容選擇一些法律當中典型的案例來引發(fā)學生對相關法律知識的理解。充分給學生時間，讓他們去討論、辯論，讓學生從中去理解法律知識，總結出相關的法律知識，教師在這一過程中起到引導和總結作用。通過事例向小學生傳授一些簡單的法律知識，使小學生從小養(yǎng)成遵紀守法的良好習慣。

我在進行講課的時候，并沒有單純地講解法律條文，因為我知道單純的理論說教得不到好的教育效果，學生年齡小也不一定樂意聽，所以我采用了實例分析的方法讓學生討論后再得出結論。我經(jīng)常在課堂上舉一些很有代表性的例子，讓學生通過課堂的學習和具體案例，能夠對法制教育有一個形象的理解。比如：一天，學生小麗放學以后，正在校門口等她媽媽來接她回家。這時，一名陌生男子騎著自行車到小麗身邊，說：“你在等媽媽接你回家是嗎？”小麗點點頭。那名男子接著說：“你媽媽在單位里正開會，讓我接你回家。”小麗聽這人說得有板有眼的，沒有半點猶豫，就跨上了自行車。但是，當車子騎出去不遠，小麗發(fā)現(xiàn)不對了——回家可不是這 條路！??！她知道上當了，大聲地哭道：“放我下車，我要回家！”喊聲驚動了行人。行人圍攏過來，問明了情況，將騎車人扭送到派出所。原來，此人是專門拐賣兒童的罪犯?，F(xiàn)代社會是法制社會，人們保護自己的主要武器便是法律。所以通過課堂上的教學進行法制教育滲透是很有必要的。

三、思想品德學科教學與日常管理工作相結合，在課外活動中開展法制教育、滲透法制教育

課外活動是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的不可缺少的途徑，是課堂教學的必要補充，是豐富學生精神生活的重要組成部分。能夠在課外活動進行法制教育是很有價值的，并且學生在活動中增長知識，絲毫不會感覺疲憊。這種組織形式在國外是經(jīng)常見到的。在我們學校，學生成立了普法小組，經(jīng)常舉行一些小故事比賽，從故事中了解思想品德的形成和相關法律法規(guī)，趣味性特別強，學生也積極參與。

另外，我還通過談話的方法，給學生講解相關的法律法規(guī)。有時候也帶著學生觀看法律知識節(jié)目，增強法制教育。小學生形象思維好，模仿能力強，通過身邊發(fā)生的一些事情對他們進行法律知識的傳授，往往能取到事半功倍的效果。比如我們可以告訴他們：你們能夠在這里接受教育，是《義務教育法》的規(guī)定，老師不能體罰學生，這是《未成年人保護法》的規(guī)定的，父母必須撫養(yǎng)他們，他們長大以后必須贍養(yǎng)父母，這是《婚姻法》規(guī)定的，偷東西、殺人要被判刑，把人打傷要賠錢，這分別是《刑法》、《民法通則》規(guī)定的等等，使他們能從身邊的一些事而了解一些法律知識，并能夠按照這些要求去做。使他們了解生活中的法律法規(guī)，學會珍惜今天，把握好明天，實現(xiàn)自我價值，做一個對社會有用的人。有的學生已經(jīng)具備了相關的法律知識，為了開闊他們的眼界，豐富他們的法律知識，我與美 術教師聯(lián)合起來，利用漫畫的形式，宣傳法律知識。學生們熱情極為高漲，在活動中也受到了很好的法制教育。

總之，在教學中融合和滲透法制教育思想是社會主義法制教育的重要環(huán)節(jié)，是搞好精神文明建設的基礎工程，是時代發(fā)展的必然要求。在青少年中開展法制教育是十分必要的，因為教育工作中育“人”才是根本，而育人首先要注重塑造學生良好的思想品質，這里面還包括使學生學習和完善法制知識。作為一名教育工作者，結合學科進行有機滲透更是切實可行、行之有效的好辦法。因此，我將充分利用思想品德課的優(yōu)勢，將法制教育更好地穿插到課堂教學中，這樣，學生們才能從小在民主法制的教育氛圍里全面發(fā)展、健康成長，成為一個知法、懂法、守法、護法和用法的好公民。

第三篇：在地理教學中感受美

在地理教學中感受美

摘要：地理是一門與人類生活聯(lián)系最密切的科學，其中蘊含著豐富的自然美，人文美。學習地理也就是學習與我們生活聯(lián)系最密切的知識，在學習地理知識的過程中認識美、感受美、享受美、并創(chuàng)造美、提高我們的生活品質。潛移默化中使學生熱愛自然，熱愛生活，并萌發(fā)保護自然，創(chuàng)造美好生活的情感。

關鍵詞：地理教學；自然美；人文美；生活美

地理是研究地理環(huán)境的結構分布、變化規(guī)律及人地關系的學科。地理學科雖然比一般學科更重于理性，以說理為主，但一味追求理性的東西，會把課堂變成死氣沉沉、枯燥乏味的一潭死水，要讓地理教學過程變成一弘活水，必須注入美的情感，滲透審美教育，讓學生在接受理性觀念的同時，能感受美，享受美，獲得豐富的美感，使地理教學成為一種生動活潑的、引人入勝的活動。下面我就幾方面談談地理教學過程中怎樣感受生活美。

一、努力發(fā)掘地理教材中的自然美

地理教材中蘊含著豐富的自然美，自然美能陶冶學生的性情，并在潛移默化中啟迪和教育學生，激發(fā)學生振興祖國的熱情，培養(yǎng)學生愛國主義的思想感情。

地理教材中千姿百態(tài)的自然美可歸納為三種類型：一為“雄偉”：即壯美，陽剛之美。如劈地摩天，氣冠群侖的東岳泰山；“峰與天關接，舟從地窟行”的瞿塘峽等；二為“秀麗”：清新、柔和、陰柔之美。如蒼秀涵幽的江西廬山；秀美多姿的桂林山水等；三為“奇美”：大自然中有許多奇特的景象，曲折離奇，變幻莫測，令人感到怪異。如山東的“蓬萊仙境”，四川峨嵋的“金頂寶光”等等，不勝枚舉。

這部分內容主要集中在高二地理選修一冊，第三單元文化景觀和第四單元旅游活動，這是培養(yǎng)學生認識美、感受美、體驗美的好機會。在教授這部分內容時，我借助現(xiàn)代多媒體技術，精心選擇一些高清晰的風景圖片，制作課件，帶領學生游覽祖國大好河山，讓學生在欣賞美的過程中學到東西，提高自己的欣賞品味。潛移默化中使學生熱愛自然，熱愛生活，并萌發(fā)保護自然，創(chuàng)造美好生活的情感。

二、努力創(chuàng)設地理教學過程的行程美

地理教學過程決不應歸結為講、抄、背、考枯燥死板的模式，而應是一種生動活潑、引人入勝的美的行程。為此，教師應精心設計好地理教學過程中的各個環(huán)節(jié)，讓學生感到上地理課，就像漫步在景色宜人的山道上，令人感到目不暇接，美不勝收。

1、創(chuàng)設友愛、融洽的學習環(huán)境

教學活動是師生的共同活動，要使學生樂學關鍵在于教師樂教。對教師來說，最重要的感情在于：對教育事業(yè)的愛，對所教專業(yè)的愛，對學生誠摯的愛。以這種美的情感來潛移默化地感化學生，使學生樂于受教，樂于學習。我時常告訴我的學生，地理是一門最簡單的科學，因為它所講述的都是與我們生活密切聯(lián)系的知識。

比如；我們對自己生活的地球非常好奇，第一單元就講述宇宙中的地球，使大家對自己生活的地球有一個大概的了解，接著第二單元回到地球上了解一下引起天氣現(xiàn)象復雜多變的大氣，在就是陸地和海洋。以后我們的地理更關注我們自己，如我們關注吃、穿、住、用、行等，吃的我們學習了農業(yè)，穿的學習了工業(yè)，住的學習城市和村落，行的學習交通運輸?shù)?。始終讓學生感到地理是一門簡單、適用的科學，這樣學生才會有興趣去學習地理。

2、創(chuàng)設愉快、優(yōu)美的教學過程

在教學過程中，教師在教學內容、方法上要努力使學生對所學知識感到驚奇、刺激、疑惑、懸念，產生“ 逼人期待”的教學魅力，從而打動學生的感情，誘發(fā)學生的審美情趣。

在上高中第一堂地理課時，我利用一節(jié)課帶領學生觀看《人類與宇宙》這部影片，展示了宇宙太?系中的太陽、九大行星、小行星、衛(wèi)星、彗星、流星體、星際物質等各個成員，那浩瀚空蕩的宇宙、千姿百態(tài)的星球，在詭譎變幻的音樂背景襯托下，使學生感到神奇、刺激、有趣，同時也獲得了強烈的美感。接著，我設計了一系列懸念，引發(fā)學生思考。

三、充分準備好每一堂課，追求知識內容美

地理本身是一門非常有趣的科學，所以每一節(jié)課我都會告訴學生一個他們感興趣的、最新的和地理有聯(lián)系的東西，比如上第一單元時我就介紹宇宙最新探索發(fā)現(xiàn)，中國以及國外探索太空的進展，他們感興趣的火箭、航天飛機、衛(wèi)星、航天站等等；第二單元時呢我就介紹天氣預報，一些城市發(fā)生的沙塵天氣，那時正好一則消息報道中國一座城市夏季白天突降暴雨，白天一下變成了黑夜，街道上亮起了路燈，這些都能極大地提高學生學習地理的興趣。

要想每節(jié)課都有亮點，引起學生的興趣，這就對地理教師提出了很高的要求，教師要不斷提高自己的知識面，獲取更多的，最新發(fā)生的和地理有關的事情。敏銳的洞察力洞悉發(fā)生的事情是不是和地理有關，所以我的課余時間絕大部分花在上網(wǎng)查閱新聞資料上。只有這樣，才能緊緊抓住學生學習的心。

四、積極開展豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美

地理課外活動是課堂教學的延伸。在活動中，除了要擴大和加深地理學習的內容，還要對學生進行多種能力訓練，同時又可以在活動中進行形象生動的審美教育，培養(yǎng)學生正確的審美觀念，培養(yǎng)他們具有感受美、鑒 賞美、創(chuàng)造美的能力。

在天文興趣小組的活動中，我設計了這樣一些美的活動形式：①組織觀看《飛碟之迷》、《地球奧秘》、《月球探索》等等錄像資料，使學生對宇宙的浩渺、宏大產生一種強烈的興趣和美感。②組織學生翻拍天文照片，并形成“天文奇觀”、“九大行星”、等幾個天文知識系列，讓學生在選擇、整理、翻拍的過程中獲得豐富的天文知識，并且培養(yǎng)學生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。另外，開展氣象小組活動、設立地理櫥窗、制作“神州風采”的地理資料卡、組織用黑板報的形式探索地理新知。這些多彩、自主的活動，既培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)造能力，而且使學生直接、間接地去領略自然美，從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國山河的美好情感。

在實際教學過程中，要努力發(fā)掘，并引導學生展開豐富的聯(lián)想。充分發(fā)揮想象力，細細品味其中固有的美的情感，讓學生在學習的過中認識自然之美、人文之美、生活之美，能感受美，享受美并最終創(chuàng)造美，我想這就是地理教學的終極目標。

參考文獻：

[1]《美學基礎知識》曹利華著 北京師范大學出版社

[2]《美學四講》李澤厚 天津社會科學院出版社

[3]《美學基本原理》劉叔成等著 上海人民出版社

[4]《美學基本原理》上海人民出版社。

[5]《中學地理教育中的美育》西南師大出版社2001年版編著（黃京鴻主編）等。

第四篇：在古詩教學中感受美

在古詩教學中感受美

單 位：欒川縣陶灣鎮(zhèn)初級中學

姓 名：常 瑩

2010.3.25.雕塑家羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。生活中有美，古詩教學中也有美。需要我們用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)，用一顆心靈去感受。古詩是中華文化的一部分，是學生近距離接觸、感受中華文化的一個窗口。在古詩教學中應該讓學生感受到其中的美，它是激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛的一個切入點，尤其是語文新課程標準推薦背誦的古詩詞，都是歷代名篇，不僅內涵豐富，具有很高的審美價值和很強的藝術感染力，而且短小精悍，詞句優(yōu)美，韻體和諧，節(jié)奏性強，易讀易記。古詩的教學，對于學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，提高文化品位和審美情趣，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富學生的精神世界有著舉足輕重的意義，在以往的教學過程中，許多教師基本上是一個路子教學：老師講解，學生識記，最后背誦。雖然現(xiàn)在已經(jīng)有很多人做了各種各樣的嘗試來試圖改變這一局面：如創(chuàng)設情境教學古詩，利用音樂欣賞古詩，進行美的古詩教學研究，利用網(wǎng)絡進行古詩教學，體現(xiàn)學生的主體性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力等等，但總覺得這些教學模式內容豐富，且只留于形式，這樣的模式教學，也只能是強硬地灌給學生一些知識，而學生的自學能力得不到培養(yǎng)，更何況中國的古詩詩情畫意充滿了美感，這種模式教學卻又讓學生失去了那一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們面對的是一個個活生生的人，他們有思想，有感情，有獨立的人格，是具有主觀能動性的生命體，每個學生都蘊藏著獨立學習的巨大潛能，古詩的教學就要打破這種傳統(tǒng)的教學模式，教師要放開自己，放開學生，讓學生自主探究，深切體會古詩的意境美、語言美、音韻美和形象美。在這里，我總結了自己在教學中的一些做法，與大家一起分享。

一、創(chuàng)設情境，獲得體驗 語文古詩教學訓練重點在朗讀指導上，而朗讀的最高境界是入情入境，應引導學生感受情境，讓他們進入角色獲得自己的情感體驗，發(fā)揮自己的創(chuàng)見性去表現(xiàn)古詩的思想感情。教師可以通過多種方式，多渠道創(chuàng)設情境，引學生入 “ 境 ”，要求教師范讀，學生領讀，教師學生講讀，指名朗讀和熟讀成誦，要讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶，受到美的教育。例如：在教《江南逢李龜年》一詩時，首先通過朗讀讓學生體會詩的意境。然后前兩句可以通過老師講故事、講背景，讓學生進入角色來創(chuàng)設情景；后兩句通過體會杜甫和李龜年二人的感情獲得自己的感情體驗，從而深入詩中的意境，體會作者的感情。

二、根據(jù)詩情，描繪畫意

在古詩教學中，激發(fā)學生進入詩句所描述的景象，引導學生根據(jù)自己的理解，體會詩句的描寫，充分發(fā)揮想象，用筆在紙上畫出詩的內容。古詩把詩人豐富多彩的生活內容熔鑄在短短的幾十字中，以少勝多，以小見大，給古詩教學鑒賞者留下充分的再創(chuàng)造的余地。所以，老師可以激發(fā)學生的想象，通過“以詩作畫”的方式讓學生感受詩中的美。例如：在教韋應物的《滁州西澗》一詩時，先讓學生通過朗讀，體會詩的意境，老師再加以引導，讓學生明白這首詩“詩中有畫，景中寓情”的寫法。然后根據(jù)詩中描繪的景物和自己的理解，在紙上作畫，以此來感受詩情畫意和古詩文化的美，從而培養(yǎng)他們熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的思想感情。

三、表演古詩，探究詩意

古詩意境深邃，給學生提供了一個廣闊的思維擴展，想象的空間。形成了學生對古詩的感悟又深了一層，在教學中讓學生合作交流討論，結合自己的理解，對照詩句說說或演演自己對詩句的理解和體驗，從中受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美的樂趣。例如：在教《過故人莊》一詩時，通過學生朗讀，體會詩中的意境，再通過老師的引導，讓學生體會農家的勞動生活和回歸自然的生活情趣。然后讓學生交流討論，結合自己的理解，來表演詩的內容，體會其中人物的勞動生活和恬淡的情趣，從而感受詩的藝術美。四、體悟情理，品味語言

在古詩教學中，進一步啟示和激發(fā)學生深入地體驗和審美感受，領悟詩句中蘊涵的深沉的情感和深刻的事理。講中有導，導中有練，啟發(fā)學生悟法用法，引導學生放寬思維，說自己想說的，不要盲從于書本。例如：李商隱《夜雨寄北》一詩中，通過讓學生朗讀體會詩中的意境：明明是寫今日離情，卻設想未來的相逢，相逢之日再訴今日的離情，足見這離情是何等深沉。在語言上，有景入情，實景虛景相結合，再現(xiàn)了詩人的綿綿愁思。通過學生的討論、交流，理解、體會，品味詩句的意蘊，感受其中的妙處。

五、運用網(wǎng)絡，體會美感

隨著多媒體走進課堂，在古詩詞教學中，也應該充分利用網(wǎng)絡資源，讓學生感受古詩中的美，獲得藝術享受，讓學生明白“藝術源于生活而高于生活”的道理，從而培養(yǎng)他們熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的思想感情。如：在教李清照《如夢令》一詞時，可以利用網(wǎng)絡資源讓學生了解女詞人，并欣賞一些有關她的圖片。再欣賞畫家描繪詞中意境的一些作品，來加深對這首詞的理解。通過詩情畫意的藝術享受，讓學生熱愛中華民族的傳統(tǒng)文化。

六、學唱歌曲，感覺藝術

很多古詩詞，現(xiàn)在已經(jīng)被譜寫成優(yōu)美動聽的歌曲進行傳唱?？梢栽诠旁娫~的教學中，對于已經(jīng)被譜寫成歌曲的內容，讓學生學唱，以此來體會中華民族的傳統(tǒng)文化，博大精深，源遠流長。如：蘇軾的《水調歌頭﹒明月幾時有》、李清照的《一剪梅。紅藕香殘玉簟秋》、李商隱的《無題。相見時難別亦難》、李煜的《相見歡。無言獨上西樓》等現(xiàn)在已被譜寫成優(yōu)美動聽的歌曲。在學習這些詩詞時，可以通過學唱歌曲的方式，讓學生在優(yōu)美的旋律中、動聽的音樂中感受詩詞的意蘊美，從而體會詞人的思想感情，激發(fā)他們熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的熱情。

七、改寫古詩，體驗創(chuàng)新

在學生學習了古詩，對其形式、意境、構思等知識有了一定的了解后，教師再加以適當?shù)狞c撥、誘導，觸發(fā)學生的美感，讓他們學習詩中的寫作手法對古詩進行改寫?？梢园压旁娋幊梢粋€故事，進行續(xù)寫，或者寫成一篇散文，或者寫一篇讀后感，或者根據(jù)詩的寫法和形式，再創(chuàng)造一首。例如：杜甫的《石壕吏》，在學習本詩后，可以根據(jù)故事情節(jié)把它改寫成一篇記敘文，或一幕短劇；再如：馬致遠的《天凈沙。秋思》，在學習后，讓學生根據(jù)內容畫一幅畫，或者根據(jù)這首元曲的形式，再創(chuàng)造一首《天凈沙。春思》或《天凈沙。冬思》，以此來感受古詩詞的意蘊美和形式美。

新課程標準強調，語文學習是學生的個性化行為。而古詩教學作為語文教學的重要組成部分，更應是一次自主體驗的過程。在古詩詞教學中，教師應通過自己的引導給學生一雙慧眼，讓他們在古詩詞的學習中發(fā)現(xiàn)美，感受美；體驗美，享受美；提高鑒賞能力和審美情趣。從而以熱愛古詩詞為切入點，培養(yǎng)他們熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的思想感情。

第五篇：《在臨摹中感受》教學設計

《在臨摹中感受》教學設計

【教材分析】

本課選自八年級上冊，屬于“造型.表現(xiàn)”學習領域。臨摹是學習繪畫的重要途徑之一，對大師的作品進行多種形式的模仿，有益于人物畫的學習。本課從臨摹名畫入手，引導學生通過實踐主動探索繪畫的多種語言，直接與大師交流。通過本課的學習發(fā)展學生具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞學生的思想及情感?！緦W情分析】

七年級下半學期的學生對于“臨摹”兩字并不陌生，但缺少對臨摹的深層次的認識，也極少臨摹大師作品。然而他們有飽滿的熱情和對臨摹的興趣。通過對大師之間臨摹作品的欣賞，感受，分析，通過實踐臨摹他人作品等一系列學習活動，激發(fā)學生的表現(xiàn)力，使其學會觀察從而進行創(chuàng)作。【教學目標】

1、知識目標：在感受名畫美麗的同時了解變體畫，掌握人物的比例關系，能借助名畫的形式表達自己對生活的感受。

2、技能目標：嘗試臨摹古典繪畫作品，了解大師的技法、風格。通過改變原作的構圖、造型、色調、角度等加入更多的自我表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

3、情感目標：感悟變體畫中的創(chuàng)作行為，促進學生的個性形成和全面發(fā)展?！窘虒W重難點】

重點：什么是變體畫，變體畫的藝術形式和表現(xiàn)手段。難點：學生在“臨摹”中進行自我表現(xiàn)，將自我感受融入畫作中?！窘虒W準備】

名畫圖片、畫紙、畫筆、顏料、教學多媒體課件 【教學過程】

一、導入

板書：臨摹

提問：什么稱之為“臨摹”，同學們印象中的“臨摹”是怎樣的？

生討論回答

同學們大都有過臨摹的經(jīng)歷，之前老師也有讓同學們臨摹書本上的優(yōu)秀作品來提高自己的繪畫水平，那么那些大師們會不會去臨摹別人的作品呢？我們來看一幅作品。

多媒體展示米勒和梵高的作品《第一步》

提問：這兩幅作品出自那兩位畫家之手？兩幅畫之間有著怎樣的聯(lián)系呢？

分析總結，導入課題：在臨摹中感受

（設計意圖：學生們以為臨摹只是一味的模仿，而本課的臨摹有別于學生形成的概念，正好形成對比，激起學生的好奇心，引入課題。）

二、新授

1、人物比例

提問：同學們在畫人物畫的時候，會遇到一些什么問題? 這些頭與身體不協(xié)調的問題多數(shù)是與我們無法控制人物的比例關系所決定的，我們先從大師作品中學一學身體的比例。

多媒體展示：德加《舞女》

請同學們用書本上13頁教我們的方法來量一量他的比例是幾個頭。

多媒體展示人體比例圖

總結：為了便于記憶我們將頭與人體的比例歸納成幾句話：站

七、坐

五、蹲三半；頭

一、肩

二、身三頭；臂

三、腿

四、足一頭。

展示：德加《舞女》坐姿、德拉克羅瓦《席地而坐的阿拉伯人》

請同學們再次測量，驗證所記口訣。

（設計意圖：讓學生們親自量一量更直觀，更利于永久記憶，不但學會的測量的方法也記住了基本比例。）

2、變體畫

把握好人體比例關系可以使我們畫出的人物畫更寫實更精準，然而畫出好的臨摹作品，要求我們不但具備一定的技法，還要對原作用心去體會，去感受。

請同學們分析《酣睡的收割者全家》的不同版本 多媒體展示：米勒、梵高、畢加索作品

討論交流：畫家在臨摹作品的時候只是在復制、模仿嗎？ 生回答交流結論。并對米勒、梵高、畢加索作品的各自特色分析。

總結：梵高和畢加索把米勒的畫作用新的手法重新展現(xiàn)了出來，畫出了耳目一新的新作品了，這就是“變體畫”，臨摹的變體畫，可以是構圖的改變、造型的改變、色調的改變，也可以是畫質上的改變。這三幅畫具有其畫家各自的繪畫風格，通過自我表現(xiàn)從而有了新的生命。

討論分析學生臨摹畢加索作品《在沙灘上奔跑的女人》不同版本，學生作品對原作做出了哪些方面的改變？

生交流回答。

總結感悟：臨摹變體畫為我們想大師學習提供了新的探索空間，我們可以在大師的作品中選擇一種元素進行改變，也可以只保留某些元素，加入更多的自我表現(xiàn)，讓臨摹這種學習行為演變成一種創(chuàng)作過程。

（設計意圖：大師對大師的臨摹、學生對大師的臨摹的對比分析，使學生在交流活動中體會作品，了解大家對變體畫的感受，加深印象，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情。）

三、創(chuàng)作實踐

請同學們，根據(jù)課本上任意一幅大師作品為原型，進行一幅變體畫練習。方法選擇：

1、改變構圖，保留大師作品中的其他元素進行臨摹。

2、在大師作品中抽取任何一種元素進行改變，加入更多的自我表現(xiàn)。

學生繪畫期間多媒體播放對大事的臨摹作品，輕松的背景音樂。（設計意圖：讓學生自由選擇喜歡的一幅大師作品進行臨摹，他們會十分有興趣，興趣是最好的動力，促使其創(chuàng)作出優(yōu)秀作品。）

四、展示評價

學生展示自己的作品，互評及老師點評，學生交流臨摹體會。在回顧交流中加深對繪畫過程的理解，鞏固知識要點。

五、總結

本節(jié)課學習了臨摹變體畫，希望同學們在日后的生活中，對每一幅打動我們心靈的，及其我們的熱情或是引發(fā)我們興趣的畫，我們都不妨臨摹一番?！窘虒W后記】

本節(jié)課面對大師的作品，要讓學生領會其創(chuàng)作的技法、風格、特色包涵的情感，還要讓學生能在臨摹個過程中將自己的感受融入進去，所以我不但讓學生學習了基本的人體比例關系，還著重讓其討論分析臨摹作品。在這種欣賞、分析、交流、討論的學習過程中，對變體畫有個清醒的認識，能夠在其后的創(chuàng)作實踐中靈活的運用變體畫的藝術手法。我想，要讓學生畫好變體畫，也要跟他們強調畫好寫實畫的重要性，嚴格的照著原作臨摹的重要性。因為繪畫技巧不但不會阻礙創(chuàng)作，還會對創(chuàng)作有所幫助。