第一篇：輕輕的,我感受到了——談輕聲歌唱在教學(xué)中的作用

內(nèi)容摘要：在新課程改革后的今天，歌唱教學(xué)在中學(xué)音樂課堂中仍然是一項及其重要的模塊。在提倡快樂、輕松歌唱的今天如何讓這些處在變聲期階段的孩子，正確運用、保護好一副好嗓子是多么至關(guān)重要。從教十余年來，我認(rèn)為歌曲教學(xué)中“輕聲哼唱”是音樂課堂教學(xué)中一種可行性較高的教學(xué)方法，它在培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的氣息支持、穩(wěn)定的喉頭狀態(tài)、有頭腔共鳴的位置，用微弱的音量、自然、放松地歌唱具有良好作用。它很容易被學(xué)生接受，在較短的時間里獲得較好的效果。本文通過五個方面來闡述輕聲歌唱的作用

關(guān)鍵詞：輕聲、歌唱、效果

一節(jié)欣賞課離不開哼唱主題音樂，一節(jié)唱歌課就更離不開唱，那么，一節(jié)課都在大聲唱嗎?不，別說是這些孩子的嗓子受不了，就是我們老師整堂始終用大聲的音調(diào)來講課，嗓子也會疲勞。那么如何調(diào)控好這個度呢?既能讓孩子學(xué)會了歌曲而又不疲倦呢?我認(rèn)為用輕聲唱法是一個比較好的途徑。所謂“輕聲唱法”就是掌握良好的氣息支持、穩(wěn)定的喉頭狀態(tài)和相應(yīng)的頭腔共鳴位置的基礎(chǔ)上，使用微弱的音量或者是歌唱訓(xùn)練中“哼唱”等方法自然發(fā)聲，這種聲音自然、放松、有音樂的美感。聲音和諧統(tǒng)一。尤其是對于正在變聲期的中學(xué)生，“輕聲唱法可以直接消除喊唱的弊端，這個時期的中學(xué)生聲帶容易疲勞、聲音易啞，唱高音很吃力，適應(yīng)這種方法可以讓學(xué)生順利的度過變聲期。它不僅滿足了學(xué)生的勝利、心里的需求，又可以使學(xué)生在唱歌中情感得到陶冶。下面我就談?wù)勛约旱膸c體會和做法。

一、輕聲唱在合唱排練中的獨特魅力

中央電視臺青年歌手電視大獎賽中，武警文工團合唱團演唱的《打靶歸來》和《天路》大膽的運用了輕聲唱與大聲唱的巧妙結(jié)合，將歌曲演繹的如此經(jīng)典。合唱藝術(shù)，以其中獨特的魅力和廣泛的群眾基礎(chǔ)，越來越受到學(xué)校的重視和學(xué)生的歡迎。合唱隊是學(xué)校音樂課外一種獨特有效的活動方式。在音樂基礎(chǔ)教育中發(fā)揮著巨大的作用，但如果讓合唱的聲音更加美妙動聽，使學(xué)生興趣能夠提升，學(xué)生的演唱水平也逐漸提高我認(rèn)為正確地，輕聲唱在童聲音合唱中起著決定性的作用。孩子們通過輕聲能夠體驗合聲的美妙，以至表達完美的情感，可以達到事半功倍的效果。初一初二的學(xué)生還處在變聲期不穩(wěn)定的階段上，所以合唱訓(xùn)練時要注意重、輕聲的感覺要貫穿始終，循序漸進，這樣從簡入深，讓孩子們學(xué)會輕聲唱。

例如：在學(xué)習(xí)《七子之歌》這課時，我常常讓孩子像聞花香一樣將氣吸入這樣學(xué)生吸氣時就會相對較緩，并自然地采用胸腹式呼吸的方法，達了訓(xùn)練的要求，在訓(xùn)練氣息控制的時候，我會并用輕聲唱貫穿全曲，然后會讓學(xué)生把聞花吸進去的氣息結(jié)合輕聲唱。再讓孩子們拿出一張紙條來吹會發(fā)現(xiàn)紙不斷的動，學(xué)生會看到自己微弱的氣息讓紙張變得生動具體。另外我會讓學(xué)生們在訓(xùn)練中練習(xí)輕聲說話，說歌詞，像說悄悄話一樣的把歌詞說出來，從小聲到大聲，但必須強調(diào)，輕聲不等于小聲，也不等于沒聲，不要強調(diào)專業(yè)的咬字，氣息及聲音的渾厚及深度、個度、亮度。這樣會人為造成發(fā)聲障礙和心理因素而放不來。嚴(yán)重影響了歌聲的歌唱發(fā)展，造成發(fā)聲器官易疲勞、充血、甚至發(fā)生發(fā)聲小結(jié)、息肉等病理現(xiàn)象。要達到徹底放松。例如《七子之歌》讓他們用唱來輕聲唱全曲體會和聲。在這基礎(chǔ)上用輕聲的方法來說歌詞。把歌詞說順暢出來，不要故意做作，不要過間強調(diào)口型能用自己的音色來表達歌曲。再例如給初三學(xué)生排練合唱《飛來的花瓣》。這是一首經(jīng)典的歌頌教師的歌曲，旋律婉轉(zhuǎn)婉轉(zhuǎn)，這首合唱曲需要運用大量的輕聲唱，才能很好的表達對老師的崇敬之情，特別是幾句深情的“回答老師”更讓學(xué)生感受到老師默默奉獻的精神

二、輕聲唱可以訓(xùn)練音樂記憶力培養(yǎng)良好的聽辨能力

對音樂的準(zhǔn)確記憶能力，也是鑒賞音樂過程中必不可少的智力條件。在鑒賞音樂過程中，記憶的強弱不僅直接關(guān)系到學(xué)生對整首樂曲各樂段主題和曲式結(jié)構(gòu)的認(rèn)識與分辨，也間接關(guān)系到與之相關(guān)的廣義的理解能力。

1、音樂主題以及訓(xùn)練

在一個樂曲欣賞過程中，我模仿“青歌賽”中音樂素質(zhì)考核的過程，當(dāng)然是比較容易些的。我首先依次播出事先剪輯好的一個或多個音樂主題，在聽第二遍的過程中就可以輕聲隨音樂旋律走向哼唱。再重復(fù)聽2遍以后，就讓學(xué)生隨音樂能哼唱的就哼唱出來，最后我再出示樂譜，讓他們看譜視唱，我用鋼琴簡單伴奏，讓學(xué)生通過聽、記、唱音樂主題，加深對音樂的印象，感受音樂中所傳達的音樂情緒，體驗其中的意境。

2、全曲聽辨分析訓(xùn)練

這種為前面聽唱過的各主題音樂編上序號，讓學(xué)生聆聽全曲，憑記憶力，記下樂曲中各音樂主題出現(xiàn)的次序，這對于引導(dǎo)學(xué)生分析樂曲的曲式結(jié)構(gòu)、了解作者的創(chuàng)作意圖很有幫助;然后在復(fù)聽時，讓學(xué)生按各音樂主題順序依次跟著音樂哼唱音樂旋律，這樣做，不僅可以加深對音樂的印象，也可以幫助學(xué)生從中感悟到音樂作品的獨特魅力。

三、輕聲唱在視唱課中也起著不可忽視的作用

馬臘費奧迪在《卡魯索的發(fā)聲方法》一書中曾說過，在自然領(lǐng)域中，只需要用少量的聲帶張力和少量的氣息來發(fā)出每個聲音，這樣，才能建立起一個均衡的發(fā)聲機能。在中學(xué)音樂興趣課堂上，視唱課一般都是兩節(jié)課連上，如果用真聲唱這么長時間，會對聲帶有磨損。另外，視唱并不應(yīng)是機械的識譜唱，而是要唱得婉轉(zhuǎn)動聽，情緒及風(fēng)格要表達清楚。這時只有輕聲唱才能做到高低起伏自如，音質(zhì)清晰。學(xué)生在哼唱的基礎(chǔ)上,使聲音慢慢地出來，采用小聲唱，使聲音容易集中，歌唱者不緊張，不疲勞，思想也相對的集中，思維也會活躍，有利于主觀的控制和正確狀態(tài)的形成，以及使氣息能夠合理地運用。學(xué)生通過可自己發(fā)聲的反饋，去自覺地建立起正確的聲音概念。同時在這個階段，要嚴(yán)禁孩子大聲歌唱，樹立起正確的小聲唱概念，可以幫助學(xué)生調(diào)理出舒適、優(yōu)美、光彩的、規(guī)范化的音色，而后通過發(fā)聲器官的相互配合，唱出清晰、明亮、輕松的小聲來，這也是聲音訓(xùn)練的基礎(chǔ)。小聲唱可以避免學(xué)習(xí)歌曲中的大聲喊叫的毛病，并且也能解決高音唱不上去的問題，對聲音的統(tǒng)一有著不可忽視的作用。同時，小聲歌唱可以對吐字不清有很好的幫助;對歌唱的感情有很好的培養(yǎng)。英國著名的音樂教育家哈蒂曾經(jīng)做過一個生動有趣的比喻，他哀嘆道：“在寫字課上，不經(jīng)過老師教就能拿好筆的孩子，一千個人中恐怕連一個也沒有;然后，在音樂教育界卻有許多教師以為，讓孩子們自己隨便去唱，就會發(fā)出正確優(yōu)美的好聲音來??”哈蒂還為此警告說：“這種所謂變聲期‘自然地’、‘帶勁的’、‘有生氣的’唱歌，特別是男孩子們，幾乎把聲音全部放出來，激烈地唱那樣較高的音，這種在變聲時期沒有得到正確指導(dǎo)的歌唱，使將來也許能有良好嗓音的孩子，一輩子就這樣被毀掉了?！?/p>

四、欣賞課中深入聆聽音樂中的輕聲唱

在上欣賞課時，讓學(xué)生深入聆聽音樂的過程中，為了讓學(xué)生記住作品的主題，一般我會根據(jù)音樂作品，截取一段好聽又好記的音樂主題旋律讓學(xué)生唱，無疑也是一個簡單而有效的手段。學(xué)生在聆聽的過程中輕聲哼唱音樂的主題旋律，可以加深對作品主題的印象，從而更深層次地品味音樂，并從中發(fā)展和積累音樂語匯，進而達到感受音樂、理解音樂的目的。但這個看去非常簡單的教學(xué)手段，卻是需要教師精心來設(shè)計的，要根據(jù)作品及聆聽的目的設(shè)計輕聲哼唱旋律的方式。當(dāng)我們的目標(biāo)只是讓學(xué)生初步熟悉旋律時，我們就可以設(shè)計用“l(fā)u”、“l(fā)a”等方式來小聲哼唱旋律，當(dāng)然哼唱的過程中是要有方法的。當(dāng)我們的目的是通過輕聲哼唱來幫助學(xué)生分析音樂作品，感受音樂各要素的作用時，就可以設(shè)計分角色演唱旋律、改變節(jié)奏來唱旋律、加入手勢哼唱旋律、合唱旋律等方法進行。例如在上《拉德斯基進行曲》一課中，這部作品幽默、詼諧。學(xué)生也很喜歡，那為了讓學(xué)生記住音樂的主旋律。一開始我就讓學(xué)生隨音樂小聲哼唱，3遍后音量在放大聲，這時孩子很大部分已經(jīng)能記住旋律了。再例如：聆聽莫扎特《G大調(diào)弦樂小夜曲》的呈示部時，我為了讓學(xué)生感受音樂雄壯、激昂、有力的特點，先讓全體學(xué)生先小聲隨琴哼唱第一句旋律，等大家都會唱了，在放聲唱，然后再讓學(xué)生選擇男聲和女聲哪個更適合演唱這句旋律，并且在讓男生聲音集中、飽滿地用“BONG”演唱旋律的同時，讓女生在強拍處揮拳感受音樂的力度，到演唱熟練以后，將這段旋律的節(jié)奏進行一些改變，再次讓學(xué)生唱，來感受音樂要素與音樂情緒之間的關(guān)系;第二句旋律比較柔和抒情，在第一句哼唱的基礎(chǔ)上，學(xué)生們自然選擇由女生哼唱，此時此刻我對唱的要求也是非常明確的，要求他們用輕聲、高位置的“l(fā)a”來哼唱這句旋律，并用一個柔和的手勢表達對音樂的理解;在男、女生均能很有表現(xiàn)力地演唱這兩句旋律時，我又設(shè)計了合唱這兩句旋律，進一步加深了對音樂作品的理解。因此通過我精心設(shè)計的哼唱旋律的環(huán)節(jié)，使學(xué)生不僅對這兩句旋律已經(jīng)記得非常深刻了，而且也在哼唱中感受、理解了音樂作品

五、在訓(xùn)練中養(yǎng)成“輕聲歌唱”習(xí)慣

現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)重，心理上承受了很大的壓力。而孩子們生性快樂，他們喜歡蹦蹦跳跳、叫叫鬧鬧，好不容易遇到音樂課，他們怎么會不忘形地樂在其中，來宣泄多余的精力。這種青春期的萌動這種發(fā)自內(nèi)心的謳歌，他們喜歡大喊大叫地唱，這種喊唱聲音位置低、喉音很重、聲區(qū)不統(tǒng)一、聲音缺乏美感。所以在平時的教學(xué)中，一開始我就像訓(xùn)練合唱隊一樣用“高位弱聲”的方法訓(xùn)練學(xué)生的歌唱習(xí)慣。告訴他們“唱歌要像小黃鶯，輕輕唱來真好聽;唱歌不學(xué)小青蛙，扯著嗓子真難聽?！备惺芨呶恢脮r，我會對學(xué)生說：“讓你美妙的歌聲插上翅膀飛向藍天?！蔽視?jīng)常表揚發(fā)聲方式正確的學(xué)生，讓他們來展示自己的聲音，從而引導(dǎo)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。在嚴(yán)格要求和不斷鞏固下，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生的唱歌習(xí)慣會有慢慢的好轉(zhuǎn)，并逐漸的變得更好。

當(dāng)然要改變學(xué)生從小養(yǎng)成的習(xí)慣并非一日之功，因為他們在這個年齡階段里，會有叛逆心理。他們覺得自己喜歡的唱法就是最好的，按照老師的來做似乎很苛刻，因此他們的大聲歌唱和輕聲唱會反復(fù)出現(xiàn)，老師要有耐心，同時要不厭其煩地糾正。就像學(xué)生喊唱的毛病總是會重復(fù)出現(xiàn)，尤其是遇到他們愛唱的歌曲時，更是扯著嗓子喊唱，這時我絕不會大聲制止他們，而是靜靜地等待他們唱完，小心的維護著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后首先肯定他們的優(yōu)點，再以老師范唱或者是播放錄音歌曲的形式，讓他們比較哪種聲音美，學(xué)生很快就會意識到自己喊唱的毛病。只有在學(xué)生有所體驗、有所感悟的基礎(chǔ)上進行聲音訓(xùn)練，才會讓讓學(xué)生自覺自愿地接受聲音的新觀念。久而久之，就會逐步建立學(xué)生正確的聲音觀念，學(xué)生的聲音就會自然地加以控制，將輕聲流暢的歌唱方法變?yōu)橐环N自然的歌唱方法。

總之，“輕聲唱法”通過我的教學(xué)實踐，證實了它有很多的好處：第一、輕聲訓(xùn)練可以校對歌唱聲音的正確與否，可以識別不正確的聲音，培養(yǎng)敏感準(zhǔn)確的聲音辨別能力。因為輕聲唱法是用小聲去唱，可以用它控制練習(xí)咬字、吐字的清晰度、準(zhǔn)確性。第二、它可以使聲帶得到相應(yīng)的保護，避免大音量練唱時聲音粗糙、刺耳以及過分用力所造成的聲帶損壞。第三、輕聲唱法可以加強聲帶發(fā)聲機能的耐力，既能保持聲帶健康，又能醫(yī)治受傷的聲帶，通過輕聲唱法的訓(xùn)練，大部分學(xué)生能順利地找到正確的發(fā)聲狀態(tài)和感覺。第四、輕聲唱法可以解決聲樂學(xué)習(xí)中大聲唱歌、過分用力的毛病，把該放松的肌肉如下巴、喉頭等打開、放松。

第二篇：談小學(xué)歌唱教學(xué)輕聲唱法論文

教學(xué)，本身就是一種創(chuàng)造性的思維活動，最好教的是死知識，最難教的則是最活的“教學(xué)教法”即教會學(xué)生生用最短的時間、最少的精神，學(xué)會最多的知識的方法，那么小學(xué)音樂歌唱教學(xué)方法從哪里來呢？教出的歌曲、學(xué)生能唱出優(yōu)美的歌聲，那就應(yīng)該用輕聲唱法來訓(xùn)練。

1.學(xué)生從平時說話習(xí)慣來

從學(xué)生上一年級起就應(yīng)該訓(xùn)練輕聲說話，輕聲唱歌，這樣可以形成習(xí)慣，達到保護學(xué)生的聲帶，輕聲地演唱可以抒發(fā)學(xué)生對歌曲的理解，使每一個學(xué)生能體會到聲音統(tǒng)一。

在幼兒園里的語言教學(xué)中就要求幼兒園輕聲說話，那么這些教育方式對每個孩子的發(fā)聲是很重要的，從小養(yǎng)成輕聲說話，朗讀不用尖叫、大叫這樣保護了噪子。小學(xué)音樂教學(xué)中教孩子發(fā)聲用輕聲發(fā)聲說話，養(yǎng)成好的習(xí)慣有助于孩子聲帶發(fā)育。

2.輕聲發(fā)聲訓(xùn)練是學(xué)習(xí)聲樂的一種好方法

小學(xué)生年齡小，教師在教正確的發(fā)聲時很多不容易體會，在演唱時不容易把握好，如對學(xué)生進行輕聲發(fā)聲，訓(xùn)練在歌曲演唱時他們很容易把握好歌曲性質(zhì)。

3.輕聲演唱能使學(xué)生掌握好歌曲演唱的演唱風(fēng)格，達到教學(xué)目的一首歌曲，在演唱時要求要有感情，表達出歌曲的性質(zhì)。例如：我接到一個班，是來自山區(qū)的彝孩子，噪子都很好，歌有許多男孩子還可以演唱“青藏高原”難度大的歌曲，我在教《每當(dāng)我走過老師的窗前》這首歌，這介紹了這首歌，和歌曲的性質(zhì)，并示范用深厚的感情演唱，但這些孩子從小沒有進行輕聲訓(xùn)練，每次唱歌都是大噪門）大叫，他們演唱的節(jié)奏跟不上很快，噪門控制不住，怎么都唱不出歌曲優(yōu)美的歌聲。而在另一個班，是從小進行輕聲訓(xùn)練的孩子，老師示范以后，學(xué)生在演唱時，你就會聽見優(yōu)美的童聲，聽起來就像訓(xùn)練過的合唱隊在演唱。

所以輕聲唱法訓(xùn)練是學(xué)習(xí)聲樂的一種好方法，它可以使學(xué)生輕快地掌握正確的歌唱狀態(tài)，克服初學(xué)聲樂的常見毛病，使真假聲音能夠得到自然混合，歌唱技術(shù)得到明顯提高和增強，輕聲唱法在教學(xué)中是必要的，必須堅持下去。使每個孩子唱起歌來都能感到自豪感。愉快地享受音樂課的快樂。

第三篇：談?wù)Z言在歌唱中的作用論文

語言是人類用來表達情感、交流思想的工具。它是由語法、語音和詞匯構(gòu)成的一種方式。我們在日常生活中就深刻體會到語言不僅是我們的思維工具，同時也是我們思想的直接反映。聲樂是人聲唱出的帶有語言的音樂，它以音樂的旋律、節(jié)奏和有聲的語言作為藝術(shù)創(chuàng)作的素材，通過有聲的語言和音樂結(jié)合在一起，展現(xiàn)出了豐富的藝術(shù)形象。著名的聲樂教育家酆子玲指出：“聲樂是文學(xué)語言與音樂語言有機結(jié)合的產(chǎn)物，是音樂藝術(shù)范疇中，唯一直接運用歌聲和語言相結(jié)合來表達感情，塑造藝術(shù)想象的藝術(shù)形式。”由此可見，語言是聲樂演唱的基礎(chǔ)，歌唱是建立在語言之上的由發(fā)聲伴隨音樂有機結(jié)合的藝術(shù)，它突出的是語言和音樂共融的基本特征，所以在歌唱中的字腔是音樂化的字腔，這個音樂化的字腔運動的主要來源和依據(jù)是形成歌唱語言的本質(zhì)，它決定了歌唱藝術(shù)第一感性的需要。

語言對于聲樂演唱來說，是不可缺少的，兩者相互相成。語言在聲樂的展現(xiàn)中有著極為重要的作用，這個作用體現(xiàn)在歌詞的創(chuàng)作上以及音樂創(chuàng)作、歌唱表演的每一個環(huán)節(jié)。可以說，聲樂借助語言來表情達意，歌唱就是以聲音來傳遞情感，以情感來打動人的藝術(shù)。無論是我國傳統(tǒng)的聲樂演唱，還是西方的美聲演唱，都非常注重語言的清晰動聽，都需要依字行腔，字正才能腔圓，這是一個貫通中西的語言與歌唱的基本要求。因此，作為一名聲樂表演者，在演繹聲樂作品時，首先要通過歌詞去仔細理解作品的內(nèi)涵，把握聲樂作品中蘊含的感情基調(diào)，不斷在“依字行腔”上去苦下功夫，才能將蘊含在歌曲中的不易記錄的情感和思想情緒得以表露和補充，使?jié)摬赜跇纷V中的生動樂思得以充分挖掘，從而達到讓聽者融入其中，得到聽覺上的審美享受。那么，作為一名歌唱演員，如何才能充分把握好語言在歌唱中的作用呢？ 我們都知道，語言是歌唱的基礎(chǔ)，一切唱歌的技巧都要圍繞語言這個中心來訓(xùn)練和應(yīng)用。歌唱要求的是字正腔圓、聲情并茂，所以掌握咬字、吐字的基本訓(xùn)練是歌唱者的重要素養(yǎng)之一。下面筆者從語言在歌唱中的發(fā)聲訓(xùn)練和演唱作品中的重要作用進行簡單的分析。

一、語言在歌唱發(fā)聲訓(xùn)練中的作用

在跟隨教師學(xué)習(xí)聲樂的過程中，教師都要給學(xué)生做一些語言方面的訓(xùn)練，在演唱練聲曲的時候需要特別注重聲音的統(tǒng)一，一般都以a、e、i、o、u 五個母音來作為聲樂訓(xùn)練，這幾個單母音的發(fā)音有窄有寬，有靠前有靠后，所以成為聲樂訓(xùn)練的基礎(chǔ)。

從筆者自己學(xué)習(xí)的體會中認(rèn)為有以下幾點值得借鑒：

1、e 音較容易發(fā)出來，因為演唱它的時候喉嚨要很寬敞，唱的時候略帶a 的口型，但是e 畢竟比a 窄一些，所以要保持喉頭和口腔的寬度不變，將舌頭略抬起，然后用氣息將它送出；

2、母音i 是最窄的，學(xué)習(xí)者在發(fā)音的時候就要注意將喉頭與口腔完全打開，并接近發(fā)e 的狀態(tài)，前上下牙之間要留一點距離，再將舌面的中間抬起來，即就是i 的發(fā)聲；

3、母音a 是最寬的，也是最容易發(fā)出來的，但是學(xué)習(xí)者在發(fā)聲的時候仍要帶著e 的口腔狀態(tài)，保持e 的舌頭位置不動，再將上顎微微興奮地抬起，用“打哈欠”的狀態(tài)進行發(fā)聲，這樣的a就集中、明亮；

4、母音o 是一個圓唇音，在發(fā)音的時候，學(xué)習(xí)者應(yīng)該注意將舌的后部和上顎也略微抬起，上唇不動，將下唇帶動下巴使上下唇之間形成了一道上弧形的空間，再用氣息送出，這樣的發(fā)出來的聲音音色會很純正、飽滿；

5、母音u 發(fā)音時上下唇收攏呈圓形，帶的口型，類似吹蒲公英的感覺，在眉心處想象出一個點，聲音往點上送，笑肌微微往上提，這樣發(fā)出來的聲音顯得十分圓潤。另外，演唱時人的語言器官在歌唱發(fā)聲訓(xùn)練中也起著十分重要的作用。

人的語言器官由唇、舌、牙齒和上腭等組成。運用這些器官的時候，不同的位置和不同的著力點，形成了各自的輔音和元音，也就構(gòu)成歌唱的語言。在進行演唱時，咬字、吐字器官的各個組成部分的動作比我們?nèi)粘Ｕf話的時候要更加敏捷和夸張。比日常說話更敏捷是為了讓演唱時咬字更準(zhǔn)確和清晰，比日常說話更夸張是為了讓元音或韻母更加藝術(shù)化而更通暢地發(fā)揮。所以說語言器官是歌者在吐字咬字時的物質(zhì)基礎(chǔ)。人在進行歌唱時的感覺和我們看得見、摸得著的如鋼琴、小提琴訓(xùn)練那樣的肌體運動完全不一樣，它相對比較抽象，這就要求聲樂表演者必須具備敏銳的自我意識，在專業(yè)人士的指導(dǎo)下進行反復(fù)訓(xùn)練，逐漸形成條件反射去斷定自己的聲音情況，檢驗其是否符合歌唱時各器官運動的自然規(guī)律。

由此可見，在我們的聲樂演唱尤其是美聲唱法中，更加需要體現(xiàn)母音的作用，因為美聲唱法十分注重聲音的高位置，追求圓潤、渾厚純正的演唱藝術(shù)效果，強調(diào)母音的口形和咽肌的直立，會厭挺起來，將軟腭抬高，將元音向上送到眉心處。聲樂學(xué)習(xí)者在初學(xué)階段就要注意不斷培養(yǎng)發(fā)聲和吐字的結(jié)合，掌握發(fā)聲的各種技巧，這對聲樂學(xué)習(xí)的幫助非常關(guān)鍵。

二、語言在歌曲演唱時的重要作用

歌曲演唱藝術(shù)的美體現(xiàn)在它的語言表現(xiàn)情感上，對于聲樂演唱藝術(shù)的最高審美標(biāo)準(zhǔn)是“聲情并茂”。在每一首聲樂作品的譜寫過程中，一般情況下作曲家是根據(jù)歌詞語言所提供的思想信息和情感意境來確定歌曲創(chuàng)作的體裁和風(fēng)格等等的音樂表達，同時還會從歌詞語言的組合規(guī)律和運動特點來譜寫旋律的旋法進行。由此可以看出，作曲的情感源自于歌詞本身語言的情感。歌者在進行聲樂作品演唱時，歌曲感情的抒發(fā)是基于對歌詞內(nèi)涵的深入理解和分析后再展開想象而進行表達的，所以只有充分理解和掌握歌曲作品內(nèi)容的創(chuàng)作背景及意圖后，才能通過聲音的演繹喚起自身和聽眾的共鳴，在演唱的歌聲中把感情準(zhǔn)確地表達出來。因此只有把握住聲樂演唱的語言才能更好地進行創(chuàng)作，歌者也同樣只有把握好語言才能更好地進行演唱。在實踐中演唱作品的時候，我們要注意的是歌唱中的咬字、吐字及語調(diào)色彩，聲樂教育家余篤剛先生指出：“只有掌握了音節(jié)的結(jié)構(gòu)特點，才能在歌唱時通過辨字審音準(zhǔn)確完善地依字行腔，做到出字、引長、收音、歸韻和諧適度情真意切?！敝袊鴤鹘y(tǒng)聲樂理論認(rèn)為咬字、吐字在歌唱中占有十分重要的地位，因為關(guān)于咬字、吐字的技巧在古代文獻中論述比較多，清朝徐大椿在《樂府傳聲》中說：“一字之音，必有首腹尾，必首腹已盡，然后再出下一個字，則字字清楚。”下面筆者以歌曲《我愛你，中國》這一作品為例談?wù)勛约旱难莩w會。

歌曲《我愛你，中國》由瞿琮作詞、鄭秋楓作曲，是電影《海外赤子》里的一首插曲，是一首詞、曲、唱都十分經(jīng)典的名曲，成為久唱不衰的精品佳作。這首歌曲由三個部分構(gòu)成。第一部分是引子式的樂段，速度自由，音調(diào)明亮、高亢。第一句：“百靈鳥從藍天飛過”，發(fā)“百”[bai]這個音時，b 是字頭，a 是字腹，i 是字尾，保持“ai”的口形狀態(tài)，舌頭放平，發(fā)音時舌頭向硬鄂升起，發(fā)音后呈現(xiàn)出“i”的口形，然后在接近“i”元音的時候就結(jié)束了，接下來吐“靈”字的時候，演唱者要保持在“ai”的基礎(chǔ)上，舌頭的變化搭上“i”這個音就可以順利完成，下面的吐字都是依照類似的方法，只是由于字音的不同，在腔體上作一些變換，這些變換主要是依靠母音去調(diào)節(jié)。在演唱的時候，必須要求聲音的連貫、統(tǒng)一，母音一致，咬字清楚。第二句高音在re 上，演唱的時候要保持一種微笑狀態(tài)，用嘆氣的方法使下巴保持向下，聲音盡量靠后豎起來，發(fā)出高音的“愛”這個字的音，用“a”的狀態(tài)，笑肌向上提，發(fā)“ai”的音口腔要打開，鼻腔興奮，小舌向上提。在最后的結(jié)尾段，曲調(diào)起伏迂回，最后一句“我的母親，我的祖國”。其中“國”字的音高在小字二組的fa 上，“國”是一個半開口音“guo”如果以日常說話的狀態(tài)去唱這么高的音，是難以唱上去的，所以演唱者除了要加強氣息力度，加大呼吸的深度外，還應(yīng)將這個母音稍加變形來唱，也就是讓它去靠近某個比較容易演唱的母音，這個“guo”如果尾音唱“uo”，聲音就不能自然的出來，而是有一點靠后的感覺，并且喉嚨也容易用過多的力量。因此，要把它盡量靠近“a”母音上去唱，去尋找打哈欠的感覺，這樣聲音比較容易產(chǎn)生共鳴，無論是唱閉口音、半閉口音、半開口及開口音都不應(yīng)該按照開口的狀態(tài)去咬字、吐字，盡可能保持“圓”一點發(fā)出每一個母音，這樣就能使自己演唱時較為輕松，也使聲音聽起來也較為自然、圓潤。這首歌曲的語調(diào)色彩情感飽滿豐富，旋律起伏得當(dāng)，演唱時要隨情感的變化而變化，抒發(fā)對祖**親美好明天的向往。

綜上所述，語言在歌唱中的作用是毋庸置疑的。實踐證明，只有解決好語言關(guān)，才不會影響唱歌者的藝術(shù)表現(xiàn)和歌唱能力的正常發(fā)揮。我們面對一首作品，常常是通過歌詞去對作品進行二度創(chuàng)作。首先是準(zhǔn)確地理解和體會歌詞，領(lǐng)悟音樂作品的內(nèi)涵，形成內(nèi)心鮮明的具體感受，然后把握內(nèi)在的情緒變化、語氣輕重、強弱對比，從而巧妙構(gòu)思，精心布局，準(zhǔn)確醞釀情感藝術(shù)的表現(xiàn)形式。反之，演唱時沒有語感的力量，缺乏樂句的處理，缺乏激情，那么剩下的只有聲音，也就平淡了，沒有感染力，就不能與聽者的產(chǎn)生共鳴。所以只有踏踏實實地對歌唱語言進行訓(xùn)練，掌握好語言的發(fā)聲、情感表現(xiàn)和母音的發(fā)聲技巧，才能成為一個好的歌者，才能使我們演唱的歌曲散發(fā)出迷人的魅力。

第四篇：談數(shù)學(xué)史在教學(xué)中的作用

談數(shù)學(xué)史中的課堂價值

【內(nèi)容摘要】美妙的故事是人們喜聞樂見的世界語，學(xué)習(xí)的動力不僅源自于規(guī)律的神奇，亦源于先驅(qū)者的各種傳奇，數(shù)學(xué)解題有時只是一種娛樂，精彩的數(shù)學(xué)家的人文故事，既拉近了與學(xué)生的心理距離，更讓學(xué)生樹立了健康的科研觀。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)史 世界語 傳奇 興趣 感悟

不斷在教學(xué)上探索創(chuàng)新，以提高學(xué)生對學(xué)科的興趣,這是現(xiàn)階段教育研究想努力突破的瓶口。而在數(shù)學(xué)的實際教學(xué)中,提高學(xué)生興趣卻有的一條有效的老路，那就是會講數(shù)學(xué)史的故事．充份認(rèn)識數(shù)學(xué)史的課堂價值，讓好奇在學(xué)生心靈中不斷綻放，讓探索者的高貴品質(zhì)滲透求知者的靈魂，這就是數(shù)學(xué)故事的課堂價值。以下是對數(shù)學(xué)史在教學(xué)中應(yīng)用的淺談。

美妙的故事是人們最喜聞樂見的世界語，也是干枯的歷史藤絡(luò)上的最艷美的花朵。眾所皆知，哥白尼是死于日心說，那么，有沒有數(shù)學(xué)家因真理而亡呢？筆者曾向?qū)W生講述數(shù)學(xué)家希巴斯的故事——偉大的貴族畢達哥拉斯認(rèn)為，世界上只存在兩種數(shù)---整數(shù)與分?jǐn)?shù)，而分?jǐn)?shù)即是兩個整數(shù)的比，兩種數(shù)統(tǒng)稱有理數(shù)．也就是說，他認(rèn)為除了有理數(shù)以外，不可能存在另類的數(shù)。首先發(fā)現(xiàn)無理數(shù)的著名數(shù)學(xué)家希巴斯，就是畢達哥拉斯的一位學(xué)生。他驚訝地發(fā)現(xiàn)邊長為1的正方形，其對角線長度不可能是整數(shù)或分?jǐn)?shù)。這讓畢達哥拉斯大吃一驚，因為無法接受存在“另類數(shù)”的事實，他要求學(xué)生嚴(yán)守秘密?？上０退箞猿终胬恚l(fā)現(xiàn)公諸于眾，行動很勇敢結(jié)果很悲慘，希巴斯被怒不可遏的哥派門徙們擲進了大海。故事幫助學(xué)生們牢記了整數(shù)和分?jǐn)?shù)就是有理數(shù)，無理數(shù)則是無限不循環(huán)的小數(shù)的定義。

學(xué)習(xí)的動力不僅源于規(guī)律的神奇，亦源自先驅(qū)們的各種傳奇。如能穿越時空，回到兩千多年前的埃及，我們都能獲得法老的黃金大獎，這又是什么故事？巨富又巨無聊的古埃及法老想知道它的金字塔到底有多高，埃及人全然無解，法老因此設(shè)立了黃金大獎。一個希臘的女?dāng)?shù)學(xué)家贏了獎金，她計算塔高的方法很簡單——桿高：桿影長=塔高：塔影長，只要有陽光就行了。這個故事能幫助學(xué)生迅速理解了成比例線段的概念。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，人類認(rèn)知過程的本身,就是一個激發(fā)興趣,最令人驚嘆的奇異過程，美妙的故事不應(yīng)省略不講，略而不講是剝奪學(xué)生的真正樂趣。勾股定理在西方稱為畢達哥拉斯定理。勾股定理也稱作百牛定理。傳說畢達哥拉斯是客廳散步時發(fā)現(xiàn)的勾股定理，他本人當(dāng)時也驚呆了，以為自己發(fā)現(xiàn)了神創(chuàng)造自然規(guī)律的秘密，因而激動萬分，決定殺一百頭牛來祭神并大宴眾賓，故勾股定理也被稱為百牛定理。故事能讓學(xué)生們?nèi)朊?，還能讓他們津津有味地重演定理的發(fā)現(xiàn)過程。

數(shù)學(xué)掌故會告訴學(xué)生，研究問題有時和下棋打牌一樣，也是一種娛樂。在八零年的高考題中，有一道要求證明勾股定理的考題。實際上，勾股定理的證明方法繁多，有紀(jì)錄的就有兩百多種，其中最富傳奇色彩的是美國總統(tǒng)Garfield的證明方法，據(jù)說是他在白宮花園中喝下午茶時發(fā)現(xiàn)的，這種方法成了現(xiàn)在數(shù)學(xué)課本上的一道習(xí)題．解數(shù)學(xué)題一向是Garfield總統(tǒng)繁忙公務(wù)之余的消遣，據(jù)說愛因斯坦也有同樣的愛好，目的是防止大腦提前老化，保持思維的敏捷性。

講授直角坐標(biāo)系的應(yīng)用時，不能不提發(fā)明人笛卡爾的故事，據(jù)說是他在觀看蒼蠅受困蛛網(wǎng)的現(xiàn)象時，靈感乍現(xiàn)發(fā)明了直角坐標(biāo)系，這使得運動進入了數(shù)學(xué)，古典數(shù)學(xué)完成了現(xiàn)代數(shù)學(xué)的華麗轉(zhuǎn)身，他也因此被尊為現(xiàn)代數(shù)學(xué)之父。笛卡爾一生對人類社會有許多的貢獻，但最重要的是在數(shù)學(xué)方面。例如：他是第一個使用開頭的一些字母表示常量，用靠近結(jié)尾的一些字母表示變量的。我們所熟悉的代數(shù)中的 x、y就是來出自笛卡爾。

關(guān)于數(shù)學(xué)概率也有精采的故事——二次大戰(zhàn)時，美國用大量的海船往歐洲運送戰(zhàn)略物資，卻遭到德國海軍潛艇的襲擊，損失慘重。美國軍方請了數(shù)學(xué)家?guī)兔τ嬎愫４c潛艇相遇的概率，發(fā)現(xiàn)如果運送物資的海船集中分時段航行，而不是隨機出航，就能大大降低被潛艇發(fā)現(xiàn)的概率。數(shù)學(xué)家的計算，幫助盟軍大大減少損失，加速了納粹帝國的覆滅。

在課堂教學(xué)中，興趣會讓學(xué)生們?nèi)硇牡耐度?，從而大大提升聽課效率。學(xué)生之所以對數(shù)學(xué)有點麻木不仁，一是教學(xué)內(nèi)容相對枯燥了，即使是有一些生活化的問題也遠離學(xué)生的興趣點；二就是學(xué)生畏難的情緒，數(shù)學(xué)太難了，數(shù)學(xué)家簡直是神人，怎能想出這么高深的東西？因此，教師可以用精彩的人文故事，將數(shù)學(xué)家拉近他們的同時，又給畏難的學(xué)生樹立的信心，也建立了正確的科研觀。當(dāng)學(xué)生們知道，函數(shù)的簡單概念并非是天生的，大數(shù)學(xué)家歐拉曾先后給出了三個定義，但沒一個揭示了函數(shù)的本質(zhì)。大數(shù)學(xué)家也這樣搞笑?。窟@足以極大地增強學(xué)生的自信心。數(shù)學(xué)圣殿的矗立非朝夕之功，無數(shù)大家都是從無知到博學(xué)，奮斗終身才有所成就．對學(xué)生來講，對人格品質(zhì)的感悟，比理解一個概念或一個定理更富有價值，這就是數(shù)學(xué)史的課堂價值！

教師們不必抱怨數(shù)學(xué)科的枯燥乏味，金庸小說的魅力不在于高深的武功秘籍和神秘的獨家練氣法，而是在于作者筆下的傳奇故事以及俠之大者的迷人魅力。永遠不要忘記激發(fā)學(xué)生的興趣，金庸妙筆下的黃容小龍女，她們伴隨的不是大俠郭靖和楊過大俠，而是我們這此少趣寡樂的讀者們。

參考文獻：

[1] 《古今數(shù)學(xué)思想》．M·克萊因

[2 《數(shù)學(xué)大師啟示錄》 陳詩谷 葛孟曾

[3] 《給教師的建議》蘇霍姆林斯基

第五篇：談在財務(wù)管理教學(xué)中的幾點感受

談在財務(wù)管理教學(xué)中的幾點感受

摘 要：本文對財務(wù)管理課程特點和所授對象學(xué)生的特點進行了分析，通過課堂教學(xué)中實施的案例分析、抓點教學(xué)和課堂時空延伸等問題進行的討論

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理 抓點教學(xué) 課堂 效果

財務(wù)管理學(xué)是一門新興的跨財務(wù)、管理、數(shù)學(xué)等學(xué)科的交叉科學(xué)，是管理類，經(jīng)濟類，會計類專業(yè)及MBA的必修課，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的理財知識，管理能力，靈活運用現(xiàn)代管理手段對企業(yè)財務(wù)管理活動進行有效的管理。該門課的主要內(nèi)容可以分為財務(wù)管理環(huán)境、貨幣時間價值、財務(wù)分析、籌資管理、投資管理、股利分配、資本預(yù)算等內(nèi)容，我校屬于財經(jīng)院校，必然開設(shè)該門課，課程本身就有難度，對于沒有管理學(xué)基礎(chǔ)和實踐背景的學(xué)生，學(xué)起來就更困難。因此，我在開課之前，就給自己設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)——讓學(xué)生對財務(wù)理論感興趣，下面就該門課程來談?wù)勛约旱膸c感受。

一、通過典型案例分析，使學(xué)生掌握課堂內(nèi)容

教學(xué)日歷、教案、課件是教師課堂教學(xué)的基本資料。但是為了上好每一節(jié)課，還應(yīng)該收集、加工大量的典型案例，補充到教學(xué)中。例如在講授財務(wù)管理目標(biāo)內(nèi)容時，我把現(xiàn)存的幾種觀點都介紹給學(xué)生。分析總產(chǎn)值最大化、利潤最大化、每股利潤最大化、企業(yè)價值最大化優(yōu)點、缺點和不同理論產(chǎn)生的背景。把專家推崇的財務(wù)管理目標(biāo)告訴學(xué)生，并向?qū)W生提問，他們傾向于哪種觀點。許多學(xué)生的回答是利潤最大化，由此就利潤最大化觀點展開討論。學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極思考。即使他們的想法較淺顯，但是，我的教學(xué)目的達到了。在此基礎(chǔ)上我把學(xué)生零散的想法進行歸納總結(jié)，把正確的觀點告訴學(xué)生。并結(jié)合課堂討論讓學(xué)生課后完成財務(wù)管理目標(biāo)案例分析?？梢哉f在基本完成教學(xué)安排的情況下，就一次課的核心內(nèi)容要進行深入討論，做到主線清晰，重點突出，活躍學(xué)生思維，加深印象、獲得知識的目的。貨幣時間價值是財務(wù)管理學(xué)的一個基本理論，課程需要學(xué)生掌握現(xiàn)值、終值、年金的概念和計算。在這部分教學(xué)內(nèi)容中，可以結(jié)合學(xué)生的助學(xué)貸款來計算相應(yīng)內(nèi)容，一般教材在計算年金時，都沒有學(xué)生助學(xué)貸款問題，為了讓學(xué)生對年金概念有深刻理解，我給學(xué)生留了助學(xué)貸款還款額的計算題。我想通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了財務(wù)管理知識，而且還學(xué)會了助學(xué)貸款的簡單計算。課后，一些學(xué)生有感而發(fā)，他們說財務(wù)管理并不是那么深奧，學(xué)起來挺有趣，也挺有用。

二、注意從重點、難點和關(guān)鍵問題入手，進行抓點教學(xué)，掌握好教學(xué)的節(jié)奏

學(xué)生課堂，不能普天下雨，面面俱到，應(yīng)該堅持少而精的原則，著重闡述重點、難點和疑點，強調(diào)實用性。例如籌資管理這一章，內(nèi)容很多，主要是籌資類型、幾種籌資方式等內(nèi)容。學(xué)生能夠看懂，以作業(yè)形式留給學(xué)生，并將自學(xué)結(jié)果以補充筆記的方式完成。而把課堂重點放在對資金結(jié)構(gòu)的討論上，使學(xué)生對個別資金成本、綜合資金成本和杠桿原理更好地掌握，學(xué)會判斷最優(yōu)資本結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)，或參加社會考試打下良好的基礎(chǔ)。這種抓點教學(xué)，對我來說，既保證了重點問題可以充分展開，又解決了教學(xué)內(nèi)容多，課時少的矛盾，同時延伸了課堂的時空。對于學(xué)生來說，通過讀書，補充筆記，自學(xué)能力得到提高。對于有些內(nèi)容，還采用了5-6人自愿組合的小組學(xué)習(xí)方式，進行課后自主學(xué)習(xí)，通過討論形成小組發(fā)言稿。發(fā)言后提交，作為一次成績記錄。

三、通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)財務(wù)管理理論

為了發(fā)揮學(xué)生使用計算機的優(yōu)勢，要求學(xué)生上網(wǎng)搜索財務(wù)管理論文，題目不限，只要自己感興趣就可以。要求學(xué)生下載的內(nèi)容切題，能在教材或筆記中找出論文的理論依據(jù)，加以點評、寫出自己的看法。下載一篇論文并不難，但是我想通過這種方式，使學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)渠道，開闊思路，從中了解到財務(wù)管理學(xué)在企業(yè)、實際中的應(yīng)用。

四、融洽和相互信任的師生關(guān)系是課堂教學(xué)成功的保障

融洽的師生關(guān)系是取得良好教學(xué)效果的重要因素。師生關(guān)系不同于人際關(guān)系，人際關(guān)系的建立可以有選擇性、情感性、目的性和功利性，可以受許多因素的影響和制約?？墒?，師生關(guān)系則不同，它要求教師理性地排除其他因素的干擾和影響，與全體學(xué)生建立起公平與民主，期望與被期望，健康和諧的師生關(guān)系。只有這樣才能將老師的期待與學(xué)生的渴望對接，使教學(xué)獲得成功。

以上的討論主要圍繞著學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)而進行的教學(xué)，自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)了一種以人為本的現(xiàn)代教育理念，任何一種成功、有效的教育，都必須有學(xué)生主體的參與。換句話說，沒有學(xué)生參與的教學(xué)，就不是成功的教學(xué)。斯卡納金說過：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)愿望的話，我們一切想法、方案、設(shè)想都化為灰燼，變成木乃伊?！边@話說的十分深刻，要想讓學(xué)生學(xué)好，就必須讓學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)；而要想讓學(xué)生向?qū)W、愛學(xué)，就要千方百計調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生主體作用。因此，我們要在教學(xué)中不斷實踐，創(chuàng)新更好的教法和學(xué)法，圍繞學(xué)生學(xué)法考慮教法，達到因材施教的目的，更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。