第一篇：“五步教學(xué)法”是指導(dǎo)初中英語教學(xué)的有效方法 論文

——談“五步教學(xué)法”教學(xué)的應(yīng)用 教師所采用的教學(xué)方法和步驟直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?；诮虒W(xué)論的這個(gè)觀點(diǎn)，人教社外語室英語組的專家們在其關(guān)于九年制義務(wù)教育英語教材的使用建議中提出了“五步教學(xué)法”。筆者通過３年來的教學(xué)實(shí)踐體會到這個(gè)方法是指導(dǎo)初中英語教學(xué)的有效方法，教學(xué)中若能科學(xué)地利用將促使英語教學(xué)收到良好的效果。

一、用“五步教學(xué)法”教學(xué)，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性由于在編排體系中貫徹了結(jié)構(gòu)主義的語言教學(xué)理論，因此現(xiàn)行初中英語課本在第一冊就明確提出了“外語是一種工具課”，而掌握工具的重要途徑則是練。操練是“五步教學(xué)法”的中心環(huán)節(jié)。在對一個(gè)語言項(xiàng)目的操練過程中教者可以采用多種多樣的形式，學(xué)生就能夠從不同角度接受語言技能操練。運(yùn)用“簡筆畫”揭示語言與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在熱烈的發(fā)言中不知不覺地操練所學(xué)的語言項(xiàng)目。運(yùn)用“唱歌”使學(xué)生的思維與語言的固有頻率引起共振，從而促進(jìn)記憶。現(xiàn)行初中英語教材中科學(xué)地安排了興趣很濃的英語歌曲，其目的恐怕也就在于此。運(yùn)用“表演”的方式使學(xué)生熟練地掌握課文，增強(qiáng)運(yùn)用所學(xué)詞句的能力，提高學(xué)生的口語表達(dá)水平。運(yùn)用“玩”使學(xué)生可以變被動的學(xué)為主動的學(xué)；乏味的學(xué)為有趣的學(xué)。如“接龍游戲”、“張冠李戴”等等，通過這些活動激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣。

二、運(yùn)用“五步教學(xué)法”進(jìn)行外語教學(xué)，利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力“五步教學(xué)法”的首要環(huán)節(jié)就是復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的內(nèi)容多是日常交際用語，語音、語法、詞匯等學(xué)過的語言材料。方式多是采用提問，通過復(fù)習(xí)無疑會使學(xué)生要勤動口、動腦、動手等，使其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)過程中形成。“五步教學(xué)法”的中心環(huán)節(jié)是操練，教師會經(jīng)常地在那些由教師安排或自然形成的操練小組、小隊(duì)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練活動，這樣久而久之就會使大多數(shù)學(xué)生專心聽講、勤于動腦、積極參與課上的各種活動?！拔宀浇虒W(xué)法”的第二環(huán)節(jié)是介紹新材料，而介紹新材料又常常運(yùn)用“實(shí)物聯(lián)系、圖片提示、動作演示”等方式進(jìn)行。課堂上若能積極、主動地在教學(xué)的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)新的語言材料，學(xué)生就必須在課外進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)和自習(xí)，才能使學(xué)習(xí)收到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，科學(xué)地利用“五步教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。

三、運(yùn)用“五步教學(xué)法”教學(xué)，利于大面積提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量“五步教學(xué)法”的核心是通過大量的語言技能操練使學(xué)生接受語言知識，達(dá)成語言技能。操練方式多是波浪式的、連鎖式的頻率快的活動，而又多是在已形成的隊(duì)、組中間進(jìn)行。要求每一組、每隊(duì)的各個(gè)成員全部參與活動，使每個(gè)學(xué)生都能在操練活動中得到動口、動腦、動手的機(jī)會。再加之操練活動的多樣化、趣味濃，因此大多數(shù)學(xué)生都會樂于學(xué)外語，并在學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)積極性。這對于學(xué)生掌握語言知識，形成語言技能，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量無疑會產(chǎn)生巨大的推動作用?？傊?，通過３年來使用新教材，采用“五步教學(xué)法”的教學(xué)實(shí)踐，我體會到“五步教學(xué)法”是指導(dǎo)初中英語教學(xué)的有效方法，科學(xué)地運(yùn)用這個(gè)方法，有利于使教學(xué)收到良好的教學(xué)效果。

第二篇：高中英語教學(xué)論文 “五步教學(xué)法”是指導(dǎo)初中英語教學(xué)的有效方法

“五步教學(xué)法”是指導(dǎo)初中英語教學(xué)的有效方法

一、用“五步教學(xué)法”教學(xué)，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

由于在編排體系中貫徹了結(jié)構(gòu)主義的語言教學(xué)理論，因此現(xiàn)行初中英語課本在第一冊就明確提出了“外語是一種工具課”，而掌握工具的重要途徑則是練。操練是“五步教學(xué)法”的中心環(huán)節(jié)。在對一個(gè)語言項(xiàng)目的操練過程中教者可以采用多種多樣的形式，學(xué)生就能夠從不同角度接受語言技能操練。運(yùn)用“簡筆畫”揭示語言與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在熱烈的發(fā)言中不知不覺地操練所學(xué)的語言項(xiàng)目。運(yùn)用“唱歌”使學(xué)生的思維與語言的固有頻率引起共振，從而促進(jìn)記憶?，F(xiàn)行初中英語教材中科學(xué)地安排了興趣很濃的英語歌曲，其目的恐怕也就在于此。運(yùn)用“表演”的方式使學(xué)生熟練地掌握課文，增強(qiáng)運(yùn)用所學(xué)詞句的能力，提高學(xué)生的口語表達(dá)水平。運(yùn)用“玩”使學(xué)生可以變被動的學(xué)為主動的學(xué)；乏味的學(xué)為有趣的學(xué)。如“接龍游戲”、“張冠李戴”等等，通過這些活動激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣。

二、運(yùn)用“五步教學(xué)法”進(jìn)行外語教學(xué)，利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力

“五步教學(xué)法”的首要環(huán)節(jié)就是復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的內(nèi)容多是日常交際用語，語音、語法、詞匯等學(xué)過的語言材料。方式多是采用提問，通過復(fù)習(xí)無疑會使學(xué)生要勤動口、動腦、動手等，使其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)過程中形成?！拔宀浇虒W(xué)法”的中心環(huán)節(jié)是操練，教師會經(jīng)常地在那些由教師安排或自然形成的操練小組、小隊(duì)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練活動，這樣久而久之就會使大多數(shù)學(xué)生專心聽講、勤于動腦、積極參與課上的各種活動?！拔宀浇虒W(xué)法”的第二環(huán)節(jié)是介紹新材料，而介紹新材料又常常運(yùn)用“實(shí)物聯(lián)系、圖片提示、動作演示”等方式進(jìn)行。課堂上若能積極、主動地在教學(xué)的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)新的語言材料，學(xué)生就必須在課外進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)和自習(xí)，才能使學(xué)習(xí)收到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，科學(xué)地利用“五步教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。

三、運(yùn)用“五步教學(xué)法”教學(xué)，利于大面積提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

“五步教學(xué)法”的核心是通過大量的語言技能操練使學(xué)生接受語言知識，達(dá)成語言技能。操練方式多是波浪式的、連鎖式的頻率快的活動，而又多是在已形成的隊(duì)、組中間進(jìn)行。要求

用心

愛心

專心

每一組、每隊(duì)的各個(gè)成員全部參與活動，使每個(gè)學(xué)生都能在操練活動中得到動口、動腦、動手的機(jī)會。再加之操練活動的多樣化、趣味濃，因此大多數(shù)學(xué)生都會樂于學(xué)外語，并在學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)積極性。這對于學(xué)生掌握語言知識，形成語言技能，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量無疑會產(chǎn)生巨大的推動作用。

用心

愛心 專心 2

第三篇：五步教學(xué)法論文

知識是教會的還是學(xué)會的

——“五步教學(xué)法”之我見

題記：當(dāng)教師的不做易中天，要做畢福劍，要給學(xué)生提供展示自己的舞臺！

為打造以學(xué)生為主的高效課堂，把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會探究，學(xué)會交流，學(xué)會合作，敢于提問，勇于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，合作探究能力，語言組織能力，創(chuàng)新思維能力。以達(dá)到“解放教師，解放學(xué)生，解放學(xué)校，打造高效課堂，提升學(xué)校競爭力”的教學(xué)改革目標(biāo)。我校至2011年4月始大力提倡改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，試行“五步教學(xué)法”。即“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”、“目標(biāo)引領(lǐng)”、“小組合作”、“反思提升”、“差異作業(yè)”。對其最簡明扼要的闡釋為“學(xué)案導(dǎo)學(xué)鑄軸線”、“目標(biāo)引領(lǐng)指方向”、“小組合作索真知”、“反思提升促進(jìn)步”、“差異作業(yè)助鞏固”。

通過2年多的試行發(fā)現(xiàn)，這條教改之路無疑是走對了，一改教 “滿堂灌”的主演為導(dǎo)演，把課堂這個(gè)舞臺真真正正的交給了學(xué)生，教師只是組織者和點(diǎn)撥者，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動起來了，其學(xué)習(xí)的潛力也會被充分的挖掘出來，課堂上自信快樂的展示大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。此時(shí)我才頓悟“知識其實(shí)是學(xué)生自己學(xué)會的，并非教師手把手教會的” 然并非否定教的作用，因?yàn)榻虒W(xué)相長嘛！但這里所說的教是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教，學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)下學(xué)生的學(xué)。教師在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，把握重難點(diǎn)，教學(xué)過程中的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑、評價(jià)等方面發(fā)揮著重要作用，學(xué)得先有個(gè)示范，故教學(xué)中的教不可或缺。但學(xué)生是學(xué)習(xí)的實(shí)踐者、探索者，是演員，所以歸根結(jié)底，教學(xué)過程中主要還是學(xué)生的事，在教與學(xué)上，我們決不能走極端，偏廢任何一面。

“五步教學(xué)法”要求教師少講、精講，但不是不講。我們的一些教師是講風(fēng)太盛，這樣的包辦只能扼殺學(xué)生的自主能力和想象創(chuàng)新能力；還有一些教師干脆不講，徹底放手與學(xué)生，這樣讓學(xué)生學(xué)起來也很困惑和糾結(jié)，因?yàn)樗麄儺吘共恢乐仉y點(diǎn)的。少講但必須精、準(zhǔn)、透，這對教師的教學(xué)藝術(shù)有了更高的要求，教會是目的，但教會不是教師說了算，而是學(xué)生。所以必須解決學(xué)生方面想學(xué)、會學(xué)和學(xué)會這幾個(gè)問題。教學(xué)首先要使學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，除了知識本身，學(xué)生對知識的興趣也特別重要，教師要在備課上課時(shí)充分考慮怎樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，平時(shí)，我們在這方面花的功夫太少了。會學(xué)是指教師在不斷給學(xué)生方法的過程中能夠使他們具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣在教師的指導(dǎo)下學(xué)生通過自主合作、探究，能夠把知識笑話吸收，融會貫通，并且在反復(fù)的體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)、訓(xùn)練、運(yùn)用的實(shí)踐中轉(zhuǎn)化為能力，使他們積極主動的思考，勤于動手比劃，敢于質(zhì)疑問難，大膽解答問題，展示自己，樂于交流討論，深入探究問題，這才是學(xué)生的學(xué)會。當(dāng)教師的不做易中天，要做畢福劍，要給學(xué)生提供展示自己的舞臺！

靖邊八中：柳建香2013、7、2

第四篇：初中英語教學(xué)中五步教學(xué)法的應(yīng)用（推薦）

初中英語教學(xué)中五步教學(xué)法的應(yīng)用

張中魁 胡軍蕾

現(xiàn)在我們使用的英語教材（新目標(biāo)）的編排大體分為二種課型，即對話（Section A , 以訓(xùn)練聽說為主）、課文（Section B及Reading , 以訓(xùn)練讀寫為主）。因此我們把英語課的教學(xué)模式分為兩大類，聽說課和讀寫課，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的不同，我們分別采用聽說課五步教學(xué)法與讀寫課五步教學(xué)法。

一、英語聽說課中的五步教學(xué)法應(yīng)用。

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（約1分鐘）。

力求簡明扼要，讓學(xué)生知道本節(jié)課所需訓(xùn)練對話的主要類型及任務(wù)。

2、呈現(xiàn)并練習(xí)新句型（8－10分鐘）。

利用圖片、模擬、實(shí)物場景等真實(shí)的語境來呈現(xiàn)新句型。先由老師跟一兩個(gè)優(yōu)等生進(jìn)行示范，再由學(xué)生同桌之間分角色扮演，由此引導(dǎo)學(xué)生參加自學(xué)，在小組內(nèi)多人次上口操練。句型中的知識點(diǎn)讓學(xué)生自己討論，老師加以點(diǎn)撥。學(xué)生自學(xué)后再挑選兩人或多人一組表演對話，以大量的最直接的口語訓(xùn)練讓學(xué)生對于新句型有更深入的了解。

3、聽力檢測（3－5分鐘）。

在剛才大量口語練習(xí)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生做課本上的聽力檢測題能起到事半功倍的效果。

4、對話創(chuàng)新檢測（13－15分鐘）。

有了原來對新句型的了解和大量口語練習(xí)，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行討論，自由發(fā)揮，仿照句型要求造出新的對話，讓各小組匯報(bào)，并給各個(gè)小組打創(chuàng)新分，或者由老師提出新的情景，以學(xué)生來完成任務(wù)的形式。能過創(chuàng)新對話的形式檢測學(xué)生對這一新句型的理解和掌握能力。

5、書面知識檢測（8－10分鐘）。

通過黑板上的練習(xí)題或?qū)W習(xí)自己練習(xí)冊中的小題進(jìn)行知識點(diǎn)的精練，并當(dāng)堂處理完，以學(xué)生講解為主，老師補(bǔ)充和更正為輔。

二、讀寫課五步教學(xué)法。

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（約2分鐘）。

①積累重點(diǎn)短語和詞語并掌握它們的用法。②分析重點(diǎn)型。③概括文章內(nèi)容。

2、組內(nèi)自學(xué)解決問題（8－10分鐘）。

指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)生積累新詞語和重點(diǎn)短語時(shí)，可以邊閱讀課文邊用鉛筆劃記，不懂的就查詞典，用法可以看參考書的解釋。分析重點(diǎn)句型時(shí)可以先用鉛筆劃記，再借助參考書，并與小組內(nèi)同學(xué)討論，還不懂就標(biāo)記一下請教老師。概括文章時(shí)，可以先與小組內(nèi)的同學(xué)討論，形成一致意見，再由一個(gè)主筆寫在草稿紙上，最后展示。

3、處理課本所留問題（3－5分鐘）。

讓學(xué)生聽課文錄音，然后回答課本上所留問題及老師給出的課文中較難的問題

4、寫作（8－10分鐘）。

仿照課文寫新短文，組內(nèi)討論互改，老師巡視，有條件的情況下，讓學(xué)生在黑板上直接寫，學(xué)生討論，學(xué)生評講，老師補(bǔ)充、更正。

5、語法檢測（13－15分鐘）。

通過黑板上的練習(xí)題或?qū)W習(xí)自己練習(xí)冊中的小題進(jìn)行知識點(diǎn)的精練，并當(dāng)堂處理完，以學(xué)生講解為主，老師補(bǔ)充和更正為輔。這樣的課型中語法知識點(diǎn)往往較多，老師特別要注意挑選學(xué)生展示過程中自學(xué)不太好的習(xí)題精講。

當(dāng)然，這兩種課堂模式中的五個(gè)步驟不能生搬硬套地使用，學(xué)生的思維是動態(tài)的，因此課型也是動態(tài)的，其中的五個(gè)步驟可以靈活掌握，例如讀寫課中的第4步與第5步便可有機(jī)結(jié)合起來，以充分利用時(shí)間達(dá)到更好的鞏固效果?？傊屩R、技能和能力始終呈現(xiàn)積極狀態(tài)。人人有練的機(jī)會，人人學(xué)得主動，人人學(xué)得輕松，這樣就會盡量避免兩極分化的現(xiàn)象，以便教學(xué)能收到良好的效果。

第五篇：初中英語課堂五步教學(xué)法

初中英語課堂五步教學(xué)法

社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。改革開放以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育教學(xué)取得了顯著的成就。然而，英語教育的現(xiàn)狀不能適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要，與時(shí)代發(fā)展的要求還存在差距。舊的英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向。此次英語課程改革強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成自主積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)際、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。同時(shí)新課標(biāo)也指出基礎(chǔ)教育階段的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?？偰繕?biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言知識和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識是得體運(yùn)用語言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。這五個(gè)方面共同促進(jìn)綜合語言運(yùn)用能力的形成。

通過對新編初中英語教材的學(xué)習(xí)和研究，不難看出新教材有以下的特點(diǎn)：、教科書的內(nèi)容有利于提高學(xué)生的思想情感素質(zhì)。、教科書注重語言的使用。提倡在理解的基礎(chǔ)上習(xí)得語言，在用中學(xué)，積極地運(yùn)用語言，而不是單純地學(xué)習(xí)語言知識。、教材內(nèi)容的編排方式有利于學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié)、舉一反三，并有利于他們在語言運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律。、教材體現(xiàn)趣味性的原則。教材能緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際活動，提供具有時(shí)代氣息的語言材料和真實(shí)的語言運(yùn)用情景，滿足學(xué)生的興趣和愛好等學(xué)習(xí)需求和心理需求。、教材體現(xiàn)科學(xué)性的原則。體現(xiàn)英語的學(xué)習(xí)過程是循序漸進(jìn)的過程，由易到難、從簡單到復(fù)雜的過渡。注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說、讀、寫能力。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難適應(yīng)新教材的要求，因此教學(xué)方法及課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改變也就勢在必行，在對傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行揚(yáng)棄的基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種新的教學(xué)觀，新的教學(xué)法和新的課堂結(jié)構(gòu)是必要的，也是可能的。根據(jù)教參提供的教學(xué)建議結(jié)合初中英語的教學(xué)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)可采用課堂五步教學(xué)法。

一、設(shè)計(jì)導(dǎo)語，引人入勝

導(dǎo)語即開場白。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！耙惶谜n的開始對整堂課起著至關(guān)重要的作用，所以導(dǎo)語的設(shè)計(jì)是教師不可忽視的問題。必須在吃透教材，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過簡潔易懂的語言，借助生動有趣的情景把學(xué)生很自然地引入到教學(xué)計(jì)劃之中。從心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張消極狀態(tài)。輕松愉快的導(dǎo)語可以馬上活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。而千篇一律的導(dǎo)語很難引起學(xué)生的注意和興趣，也會影響整堂課的教學(xué)效果。所以經(jīng)常變化的，生動活潑的好的導(dǎo)語能調(diào)動學(xué)生的大腦積極思維，并且為下一步教學(xué)做一個(gè)鋪墊，雖然只需三兩分鐘時(shí)間，卻起著穿針引線的功效。當(dāng)然導(dǎo)語的設(shè)計(jì)必須根據(jù)不同內(nèi)容和特點(diǎn)采用多樣化的形式，真正達(dá)到引人入勝的效果，從而使學(xué)生在積極性高漲且對所學(xué)內(nèi)容感興趣之時(shí)轉(zhuǎn)入進(jìn)步的學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)造情景，進(jìn)入生活

教師首先應(yīng)把學(xué)習(xí)英語的課堂變成說話的課堂，這點(diǎn)對初中學(xué)生來說尤為重要。聽說是新的課堂結(jié)構(gòu)中不可忽視的重要一環(huán)。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)的情景，在情景中引導(dǎo)他們從機(jī)械地背誦語句變成會話中的靈活運(yùn)用，把所學(xué)的知識盡可能地運(yùn)用到會話之中，隨著情景的進(jìn)一步生活化，使他們有一種身在課堂似乎置身于外的感覺，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的說的欲望，無拘無束，盡情發(fā)揮自己的能力，徹底消除課堂上的緊張情緒。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該是組織者，同時(shí)也應(yīng)是參與者，起著導(dǎo)演與演員的雙重作用。在組織學(xué)生借助情景進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，只要恰到好處地引出正題，而主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)又必須聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生既會自然地運(yùn)用新復(fù)習(xí)的單詞，又能聯(lián)想發(fā)揮，產(chǎn)生組織語言的靈感，而教師在學(xué)生的活動中不斷穿插新的語言點(diǎn)，把學(xué)生漸漸引入新課，同時(shí)也可掃除新課中的一些語言障礙，使難點(diǎn)分散。學(xué)生在不知不覺中理解了新的知識，而且可以馬上運(yùn)用于會話中。即在說中學(xué)，學(xué)中用，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識的能力，此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)會使學(xué)生積極性高，思維敏捷，接受知識快。

三、導(dǎo)入新課，設(shè)下埋伏

新知識的學(xué)習(xí)從語言規(guī)律的角度講必須是新舊連貫，自然過渡“溫故而知新”，不能是兩張皮。它應(yīng)是教師設(shè)置復(fù)習(xí)的繼續(xù)和引申，使學(xué)生認(rèn)識到新舊知識是一環(huán)扣一環(huán)的一個(gè)整體。要避免使用“ so much for revision ． let's learn the new lesson（some-thing new）”等類似的語言。因?yàn)檫@類語言會使學(xué)生前一階段的學(xué)習(xí)熱情降低或消失，無意識地給學(xué)生一種壓力。所以新知識的學(xué)習(xí)應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)知欲的前提下逐步變換課堂情景，借助直觀教具，把新舊知識巧妙地融于一體?？刹扇∪缦虏襟E：、點(diǎn)明重點(diǎn)，集中學(xué)習(xí)

通過前一階段老師的不斷引入，學(xué)生對所要學(xué)的新知識已有了初步的語感，此時(shí)是學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)，教師如果能及時(shí)點(diǎn)明重點(diǎn)并通過直觀教具及可能聯(lián)系的實(shí)際，為學(xué)生提供大量練習(xí)的機(jī)會，使之達(dá)到靈活運(yùn)用的程度，一定會取得更好的教學(xué)效果。、難點(diǎn)分散，各個(gè)擊破

要學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時(shí)，往往會遇到一些生詞或短語（固定搭配），如果單獨(dú)提出集中學(xué)習(xí)，會沖淡會話的整體性及和諧的語言環(huán)境，不利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。為了鍛煉學(xué)生在各種語言環(huán)境中的聽與說的能力，教師要有意識將生同及難點(diǎn)分散在不同的會話中，讓學(xué)生在聽看中去體會，去理解，在模仿中練習(xí)，加以鞏固。、用不同的句型表示同一個(gè)內(nèi)容，達(dá)到新舊結(jié)合，加深對新知識的進(jìn)一步理解，體現(xiàn)語言知識的靈活性，幫助學(xué)生舉一反三，活學(xué)活用，讓學(xué)生養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，通過英語理解英語。、設(shè)下埋伏，為下一課打好基礎(chǔ)

知識的積累如同滾雪球，新知識掌握的同時(shí)又有新的知識有待掌握，這將會成為一種新的動力去不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。當(dāng)然，教師需將其巧妙地體現(xiàn)在情景與會話之中，點(diǎn)到為止，給學(xué)生留下余地，促使他們?nèi)ニ伎肌Ｒ惶谜n中由于前三個(gè)過程給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)整體的語言環(huán)境，而且步步引申，使學(xué)生的興趣越來越高，雖然知識難度和密度不斷增大，但不會給學(xué)生帶來語言困難，因而也就不會產(chǎn)生畏難情緒。學(xué)生在課堂上將會始終處在情景之中，輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，我想這是傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)所收不到的效果。四、四會并舉，綜合訓(xùn)練

課堂的情景教學(xué)是幫助學(xué)生學(xué)說話，學(xué)交際，但并不是要排除課本來安排課堂，其落足點(diǎn)應(yīng)在課本上。對課本學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生對新學(xué)知識的綜合和升華，是高層次的繼續(xù)學(xué)習(xí)，是知識的集中體現(xiàn)。在學(xué)生掌握了一課書的重點(diǎn)難點(diǎn)并進(jìn)行了大量和口頭練習(xí)之后，如何講授課本的課文、對話，不同的講授方法所收到的效果也是不同的。教師應(yīng)遵循語言學(xué)習(xí)的四字規(guī)律，即：聽、說、讀、寫。首先，讓學(xué)生聽正常語速的語言材料，鍛煉學(xué)生的聽力。其次，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置聽----說、聽----辨、聽----想、聽----猜、聽----記、聽----寫等不同形式的練習(xí)，幫助學(xué)生提高聽力，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。再次，讓學(xué)生看書朗讀，同時(shí)給學(xué)生一個(gè)自查自檢的機(jī)會，對所學(xué)知做到溫故知新。最后在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納性的口頭練習(xí)和筆頭練習(xí)，用改寫、復(fù)述、問答等形式培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言知識的準(zhǔn)確率，為今后的閱讀、寫作打下基礎(chǔ)雖然課本上的內(nèi)容在前三個(gè)階段已基本掌握，但學(xué)習(xí)的角度不同，練習(xí)的方式不同，可再次激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生感到這一過程是他們學(xué)習(xí)過程的必經(jīng)之路。特別是能力強(qiáng)的學(xué)生可以通過這一過程發(fā)揮他們的優(yōu)勢，而能力較差的學(xué)生也因能理解或翻譯課本內(nèi)容而感到高興，這樣將可避免好學(xué)生覺得沒什么可學(xué)，差的學(xué)生為還不完全理解所學(xué)知識而產(chǎn)生消極情緒，從而將會更好地完成教學(xué)任務(wù)。

五、畫龍點(diǎn)睛，一目了然

學(xué)習(xí)語言的目的，除了應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會交際外，還應(yīng)該教給學(xué)生必要的語法知識，讓學(xué)生把學(xué)到的知識上升到理論的高度去認(rèn)識，形成一種概念。這種由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過程是知識的再學(xué)習(xí)，也是知識水平提高的必要環(huán)節(jié)。在初中英語教學(xué)中語法知識的比重并不大，但它是以后再學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以不容忽視。如果先講語法知識，而學(xué)生對語言沒有一定的語感和實(shí)際操練，是難以理解和接受的，更主要的是這種教法不符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，也不利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。而如果在學(xué)生有一定的聽說訓(xùn)練之后，再進(jìn)行語法、詞匯及語音知識的歸納小結(jié)，學(xué)生則能對新學(xué)知識有一個(gè)理論化、知識化、條理化的系統(tǒng)認(rèn)識，教師要使自己的歸納總結(jié)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，通過重點(diǎn)難點(diǎn)突出，條理清楚，例句典型，按排合理的板書，讓學(xué)生一目了然，使整個(gè)課堂有始有終，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則，做到情景連貫，內(nèi)容集中，環(huán)環(huán)緊扣，層層提高，既而達(dá)到學(xué)生學(xué)的輕松，興趣濃厚，求知欲強(qiáng)烈的效果，教師的主導(dǎo)作用也將會得以充分的發(fā)揮，學(xué)生的主體作用也將得到充分的展示。通過對新教材的學(xué)習(xí)研究，我認(rèn)為通過以上五個(gè)環(huán)節(jié)的課堂結(jié)構(gòu)安排，一定有利于交際法教學(xué)的實(shí)施，也必定會收到比傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)更好的效果。在課堂氣氛、教學(xué)密度、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等方面一定會有一個(gè)良好的改變，新教材的推出給我們提出了新的課題，教學(xué)改革勢在必行。

教學(xué)有法，而無定法。法本身就是在不斷探索中積累總結(jié)，教師要不斷要新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，教師恰是導(dǎo)演，新教材是劇本，學(xué)生是演員，在教師的精心設(shè)計(jì)下師生共同演出一臺臺多姿多彩的“英文喜劇”，使英語學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的一大樂趣。