第一篇：培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣的研究[推薦]

《培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣的研究》是安康市基礎(chǔ)教育科研“十二五”規(guī)劃課題之一，由洞河鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)廖成杰等五位教師申報(bào)并獲得紫陽(yáng)縣教研室審批。經(jīng)過(guò)近一年來(lái)的研究，已基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的目標(biāo)。

一、研究的基本情況

本課題組5位教師在九月份完成了課題確定、研究方向以及課題申報(bào)等工作；十月份由毛明軍、明平富老師完成了問(wèn)卷調(diào)查，帥顯兵在完成分析報(bào)告的過(guò)程中，撰寫(xiě)了開(kāi)題報(bào)告，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查分析和召開(kāi)部分學(xué)生代表座談會(huì)，初步了解了初中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的情況，找出了學(xué)生在文言文閱讀中存在的問(wèn)題：初中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的整體狀況不樂(lè)觀。近一半的學(xué)生選擇了喜歡學(xué)習(xí)文言文，但對(duì)文言文積累重視程度不夠，沒(méi)有養(yǎng)成閱讀或自學(xué)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性都很差；課堂教學(xué)仍以教師串講為主，而且因考試的壓力圍繞考題講解。傳統(tǒng)的教學(xué)方法壓抑了學(xué)生閱讀的積極性，教師沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間來(lái)進(jìn)行閱讀。絕大部分同學(xué)認(rèn)為老師字字句句落實(shí)的教學(xué)方法不利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣及文言文閱讀能力，希望老師多講解些背景知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的興趣；不重視文言文課外閱讀。介于此，課題組決定十二月份舉行中學(xué)生文言文誦讀比賽，并且要求教師在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)持組內(nèi)相互聽(tīng)評(píng)課，相互交流心得體會(huì)，積極探尋提高中學(xué)生文言文閱讀興趣的方法。

第二篇：培養(yǎng)初中學(xué)生文言文閱讀興趣研究01

《培養(yǎng)初中學(xué)生文言文閱讀興趣研究》問(wèn)卷調(diào)查

2011-10-20 11:47:35|分類： |字號(hào) 訂閱

親愛(ài)的同學(xué)，感謝你參與《培養(yǎng)初中學(xué)生文言文閱讀興趣研究》調(diào)查問(wèn)卷，請(qǐng)認(rèn)真回答以下問(wèn)題，以便幫助老師發(fā)現(xiàn)文言文教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而提高文言文教學(xué)的效率和質(zhì)量。

1、你喜歡學(xué)文言文嗎？（）A 喜歡B一般C不喜歡

2、你在課外會(huì)進(jìn)行文言閱讀嗎？（）A 會(huì)B偶爾會(huì)C 不會(huì)

3、你學(xué)習(xí)文言文的原因是什么？（）A 自己喜歡 B 為了考試 C 老師要求學(xué)

4、你感覺(jué)平時(shí)學(xué)習(xí)文言文困難嗎？（）A很輕松B一般C困難

5、寫(xiě)作或生活中，你覺(jué)得學(xué)習(xí)文言文有用嗎？（）A有用B不好說(shuō)C沒(méi)用

6、你學(xué)習(xí)文言文的情況如何？（）A 好 B 一般 C 差、你不喜歡學(xué)文言文的原因是：（）A太枯燥B太難C說(shuō)不清楚

8、你喜歡那種類型的文言文？（）A人物傳記 B 經(jīng)典名文C史記軼聞

9、你認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文對(duì)你的學(xué)業(yè)是否有益處？（）A大有益處B一點(diǎn)點(diǎn) C 沒(méi)有益處

10、你課外時(shí)間會(huì)不會(huì)主動(dòng)閱讀文言文作品？（）A 經(jīng)常讀B 偶爾讀一些C 從來(lái)不

11、進(jìn)行文言文閱讀時(shí)，你認(rèn)為最大的障礙是什么？（）A語(yǔ)法太難B一詞多義太多或用典太多C 文化背景、思想內(nèi)容

12、你在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，會(huì)主動(dòng)搜集相關(guān)資料嗎？（）A會(huì)B 有時(shí)會(huì)C 不會(huì)

13、在老師上課講解之前，你是否預(yù)習(xí)課文？（）A預(yù)習(xí)B 偶爾預(yù)習(xí)C 不預(yù)習(xí)

14、如果預(yù)習(xí)課文了，你是采取了以下那種方式做的？（）A只讀課文B讀課文并看注釋C讀課文看注釋并查找資料

15、學(xué)習(xí)文言文時(shí)，你喜歡采用那一種學(xué)習(xí)方式？（）

A 自讀課文看譯文，完成練習(xí)B 小組合作，老師點(diǎn)撥C 老師講解，學(xué)生聽(tīng)記D 老師講解與學(xué)生自己學(xué)習(xí)相結(jié)合16、學(xué)習(xí)文言文時(shí)，你覺(jué)得以下哪方面是容易掌握的？（）

A背誦B文學(xué)常識(shí)C字詞解釋D句子翻譯E通假字F一字多義G古今異義字H 詞類活用

17、學(xué)習(xí)文言文時(shí)，你覺(jué)得以下哪方面是難以掌握的？（）

A背誦B文學(xué)常識(shí)C字詞解釋D句子翻譯E通假字F一字多義G古今異義字H 詞類活用

18、你喜歡的文言文篇目有：

19、你能全文背誦的文言文篇目有：

20、你通讀過(guò)的古典文學(xué)名著有：

21、你在學(xué)習(xí)文言文中遇到了哪些困難？

22、你希望在文言文學(xué)習(xí)方面得到老師哪些方面的指導(dǎo)？

23、你對(duì)學(xué)習(xí)文言文有什么好的建議

關(guān)于 “培養(yǎng)中學(xué)生文言文閱讀興趣”的問(wèn)卷調(diào)查

學(xué)校： 西安高新第三中學(xué)班級(jí)： 高（初）2013屆班姓名：

為了了解同學(xué)們學(xué)習(xí)文言文的真實(shí)狀況，也為了培養(yǎng)大家對(duì)文言文的閱讀興趣，提高文言文閱讀能力，以便改進(jìn)我校文言文教學(xué)，特進(jìn)行以下調(diào)查問(wèn)卷，請(qǐng)各位同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況如實(shí)填寫(xiě)，謝謝大家的配合！

注意：1-13題為單項(xiàng)選擇，14-15題為多項(xiàng)選擇題。

1、你對(duì)文言文（）

A有興趣B不喜歡C一般

2、你認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文（）

A很難B容易C一般

3、你課外閱讀文言嗎？（）

A不讀B有時(shí)讀C經(jīng)常讀

4、你對(duì)文言文掌握的情況是（）

A 一般B 很差C 很好

5、你認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文的作用是（）

A 開(kāi)闊視野，了解和繼承古代文化B掌握知識(shí)點(diǎn)，提高文言文閱讀能力C 背誦名篇，提高語(yǔ)文成績(jī)

6、你喜歡哪類文言文（）

A人物史傳B 散文C議論

7、你不喜歡文言文的原因是（）

A 枯燥B 理解困難C 離生活太遠(yuǎn)

8、閱讀文言文時(shí)，你最大的障礙是（）

A 詞義句式（古今異義詞、一詞多義、文言特殊句式）B斷句翻譯（用典、修辭）C 背景材料（知人論世）

9、你認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文對(duì)你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)（）

A幫助很大B 沒(méi)有幫助 C有一點(diǎn)幫助

10、你認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文的有效方法是（）

A預(yù)習(xí)后誦讀B 不預(yù)習(xí)串講C結(jié)合背景預(yù)習(xí)，通讀合作討論，交流并適當(dāng)評(píng)析

11、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣預(yù)習(xí)文言文？（）

A熟讀、背誦B 誦讀時(shí)結(jié)合注釋 C誦讀時(shí)結(jié)合注釋，用工具書(shū)解決疑惑

12、對(duì)于文言文內(nèi)容的把握，你覺(jué)得應(yīng)該做到（）

A 通讀翻譯，弄清知識(shí)點(diǎn)B 通讀并準(zhǔn)確掌握知識(shí)點(diǎn)，分析寫(xiě)法C通讀并準(zhǔn)確理解知識(shí)點(diǎn)，分析寫(xiě)法，解讀文本，用現(xiàn)代觀念審視其價(jià)值意義。

13、你喜歡用哪種方式學(xué)習(xí)文言文？（）

A自主預(yù)習(xí)，誦讀翻譯課文，完成練習(xí)B自主預(yù)習(xí)，老師串講，記好筆記 C自主預(yù)習(xí)、小組交流，老師點(diǎn)撥，適當(dāng)評(píng)析。

14、你覺(jué)得以下內(nèi)容容易掌握的是（）（可多選）

A背景材料（作家作品常識(shí)、文體知識(shí)）B背誦名句名篇C課文字詞解釋D句子翻譯E通假字F一詞多義G古今異義詞H 詞類活用 I文言特殊句式 J寫(xiě)法評(píng)析

15、你覺(jué)得以下內(nèi)容難以掌握的是（）（可多選）

A背景材料（作家作品常識(shí)、文體知識(shí)）B背誦名句名篇C課文字詞解釋D句子翻譯E通假字F一詞多義G古今異義詞H 詞類活用I文言特殊句式 J 寫(xiě)法評(píng)析

16、寫(xiě)出你背誦的文言文名句：（不少于5句，多了不限）

17、寫(xiě)出你喜歡的課內(nèi)文言文篇目（多了不限）

18、寫(xiě)出你課外閱讀的文言文篇目（多了不限）

19、對(duì)于學(xué)過(guò)的文言文，你是只背誦識(shí)記，還是在作文、生活中能靈活運(yùn)用？說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

20、怎樣使你對(duì)文言文有興趣？

21、老師、同學(xué)如何指導(dǎo)、幫助你學(xué)習(xí)文言文？

22、你對(duì)初（高）中文言文的學(xué)習(xí)（教學(xué)）有什么建議？

23、初中課本每?jī)?cè)都有文言文單元，中考時(shí)，文言文閱讀有課外語(yǔ)段，你對(duì)此有什么看法？（初中學(xué)生答）

我的看法是：

24、高中課本必修1-5都有一個(gè)文言文單元，選修還有《古代詩(shī)歌散文欣賞》和《先秦諸子選讀》，而高考時(shí)，文言文閱讀從來(lái)都是課外語(yǔ)段，以史傳類居多，你覺(jué)得高中學(xué)段文言文閱讀能力要求比初中有哪些提高？而先秦諸子屬于文化經(jīng)典論著研讀，這和文言文的閱讀要求有什么不同？（高中學(xué)生答）

我覺(jué)得高中學(xué)段文言文閱讀能力要求比初中有以下提高：；

我認(rèn)為文化經(jīng)典論著研讀和文言文閱讀的要求不同在于：。

25、舉例說(shuō)明文言文對(duì)你學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)等的幫助影響。

26、你對(duì)文言文學(xué)習(xí)還需要補(bǔ)充的心得體會(huì)、方法建議等。

第三篇：淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣

淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣

語(yǔ)文教學(xué)改革十幾年來(lái)，文言文教學(xué)仍停留在以教師講為主這一模式上。教師因?yàn)閾?dān)心學(xué)生不明白，于是“一字一字的講，一句一句的譯”，面面俱到；學(xué)生不停地做筆記，生怕漏掉一個(gè)詞語(yǔ)解釋，來(lái)不及思考，被動(dòng)的聽(tīng)著。長(zhǎng)此以往，不僅教師的教學(xué)質(zhì)量很難提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性也不高。如何使學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣？下面我談幾點(diǎn)自己的心得：

一、巧導(dǎo)入，激發(fā)興趣

文言文的字詞句與現(xiàn)代漢語(yǔ)有很大的不同，與學(xué)生的知識(shí)水平、語(yǔ)言習(xí)慣距離也較大。學(xué)生較難讀懂，認(rèn)為“文言文深不可測(cè)，枯燥無(wú)味，難以學(xué)好”。這是對(duì)文言文不感興趣的原因之一。因此，在文言文教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一個(gè)重要的心理成分。它是推動(dòng)學(xué)生探索求知和獲得能力的一種欲望。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，教師導(dǎo)入新課的藝術(shù)是非常關(guān)鍵的。好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的“第一源泉，第一顆火星”，諸凡需要，興趣、思想、情感都可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。教師上新課前若能通過(guò)精心設(shè)計(jì)，運(yùn)用巧妙的導(dǎo)入手段，創(chuàng)設(shè)出與新課相適應(yīng)的情景和氛圍，就能激起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，并把學(xué)習(xí)的注意力很快吸引到對(duì)新學(xué)的知識(shí)上來(lái)。比如講《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》，先在黑板上寫(xiě)“病入膏肓”、“諱疾忌醫(yī)”、“防微杜漸”三個(gè)成語(yǔ)，接著讓學(xué)生查字典，明含義，組織學(xué)生討論：誰(shuí)“病入膏肓”？為什么“病入膏肓”？怎樣防止？三個(gè)成語(yǔ)串聯(lián)整篇課文的情節(jié)，極大的吸引了學(xué)生，在老師的啟發(fā)下，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地要求回答問(wèn)題。這樣教師不僅營(yíng)造了良好的課堂氣氛，讓學(xué)生像聽(tīng)自己喜歡的歷史故事一樣領(lǐng)略到全文的主題思想，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的興趣，收到了良好的教學(xué)效果。

當(dāng)然我們現(xiàn)在面對(duì)的學(xué)生處在一個(gè)試聽(tīng)信息非常豐富的環(huán)境里，有時(shí)單憑一支粉筆、一張嘴、一塊黑板、一本書(shū)這些傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此還應(yīng)學(xué)會(huì)使用錄音、電視、多媒體課件等信息化的教學(xué)手段來(lái)導(dǎo)入新課，如教《童趣》時(shí)可以先播放《童年》這首歌，再讓學(xué)生講一講自己童年時(shí)的趣事，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)新課創(chuàng)設(shè)氛圍，烘托氣氛，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而變得樂(lè)學(xué)。

二、開(kāi)展多種競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

在文言文的教學(xué)中，要經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)。大腦處于競(jìng)賽時(shí)的效率比無(wú)競(jìng)賽時(shí)的效率要高得多，學(xué)生因渴望競(jìng)賽取勝而產(chǎn)生間接興趣，也會(huì)使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競(jìng)賽中去。我們把全班同學(xué)分成若干組，以組為單位開(kāi)展朗讀競(jìng)賽、背誦競(jìng)賽、實(shí)詞虛詞的查字典比賽、把課文改成故事及其它文體的演講競(jìng)賽、對(duì)課文知識(shí)的檢測(cè)競(jìng)賽等等。賽后計(jì)團(tuán)體總分，優(yōu)勝組給予加分鼓勵(lì)。通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)既可增加學(xué)生的集體榮譽(yù)感，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的好勝和求成的動(dòng)機(jī)，從而主動(dòng)地細(xì)讀課文，獲取知識(shí)，變得要學(xué)。

三、學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣

達(dá)爾文說(shuō)過(guò)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！贬槍?duì)初中生學(xué)習(xí)興趣不能持久的實(shí)際，教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，維持其學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)好文言文的關(guān)鍵。學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)方法就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生終生受益?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生掌握下列方法：

1、讀注。文言文言簡(jiǎn)意賅，即使有一定功底的人閱讀時(shí)也需要借助注解，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真閱讀注解的習(xí)慣是非常必要的。學(xué)生只要認(rèn)真閱讀課后淺顯而詳盡的注解，就能自己解決生字、難詞，初步達(dá)到了解內(nèi)容的要求，為順暢朗讀鋪平道路。養(yǎng)成讀注的習(xí)慣還可以為課外閱讀開(kāi)拓廣闊的天地。

2、教學(xué)生學(xué)會(huì)使用工具書(shū)。勤查工具書(shū)，尤其是學(xué)會(huì)使用《古漢語(yǔ)常用字字典》，要求學(xué)生借助工具書(shū)讀懂全文。學(xué)生在預(yù)習(xí)新課時(shí)，除了看課文的注釋外，遇到疑難問(wèn)題還應(yīng)自己查工具書(shū)，這是一項(xiàng)重要的能力。此外，對(duì)于特別難理解的字、詞、句或義項(xiàng)過(guò)多的詞，教師可以列舉出來(lái)，讓學(xué)生討論、鑒別、分析、比較，這樣學(xué)生在探求知識(shí)的過(guò)程中掌握并積累了學(xué)習(xí)方法。

3、反復(fù)誦讀，積累語(yǔ)言材料，培養(yǎng)語(yǔ)感。在文言文教學(xué)中，要讓學(xué)生讀懂課文，理解文意，必須讓學(xué)生反復(fù)誦讀。俗話說(shuō)：“熟讀百遍，其意自見(jiàn)?！泵拷桃黄难晕?，我們都可以把教師泛讀或聽(tīng)錄音、學(xué)生仿讀、背誦競(jìng)賽等多種誦讀方式結(jié)合起來(lái)，既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，積累語(yǔ)言材料，增強(qiáng)語(yǔ)感，從而提高閱讀能力，說(shuō)話能力，變得善學(xué)。

總之，在文言文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)文言文的方法是非常重要的。當(dāng)然學(xué)生文言文學(xué)習(xí)水平的提高僅靠一學(xué)期課文中幾篇文言文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。它需要教師在教學(xué)中結(jié)合課文學(xué)習(xí)逐步擴(kuò)展到課外文言文閱讀。重視新舊知識(shí)、課內(nèi)外知識(shí)的聯(lián)系，并鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中勇于質(zhì)疑、議疑、解疑，幫助他們由淺入深地逐步深化知識(shí)，讓學(xué)生在充滿生機(jī)、充滿活力的課堂上變得樂(lè)學(xué)、善學(xué)、要學(xué)。

第四篇：淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣

淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣

我認(rèn)為教師首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)文言文真的有用，認(rèn)識(shí)到文言文是文化遺產(chǎn)中的精華，表現(xiàn)在這些作品中的先哲們的崇高理想、美好情操，是我們引以自豪的精神財(cái)富，是我們?nèi)≈槐M的寶藏，我們要從這個(gè)寶藏中去吸取更多的養(yǎng)料，接受優(yōu)秀文化的熏陶，學(xué)生如果認(rèn)識(shí)到這些，那么他們就會(huì)自覺(jué)自愿地去學(xué)習(xí)文言文。

其次，教師在文言文教學(xué)中要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們受到古代文化的熏陶，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。另外還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到多讀一些古代的詩(shī)文佳作，不僅可以增加語(yǔ)言儲(chǔ)備，而且還能增長(zhǎng)歷史文化知識(shí)，提高人文素養(yǎng)，提高審美能力，提高理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，如果學(xué)生也能認(rèn)識(shí)到多閱讀古代詩(shī)文有如此多的好處，那么他們也就會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)文言文；

如果學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)文言文的諸多益處，并且愿意主動(dòng)的去學(xué)習(xí)文言文，此時(shí)，就需要教師加以引導(dǎo)，那么怎樣引導(dǎo)呢？教師在文言文教學(xué)中首先要重視學(xué)生自得、自悟和語(yǔ)感培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真總結(jié)、繼承和發(fā)揚(yáng)這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，并把它提到理論認(rèn)識(shí)的高度。其次，平時(shí)要多用格言警句，仁人志士的行為、事跡來(lái)打動(dòng)他們，例如在教學(xué)《論語(yǔ)》十二章時(shí)，可以用孔子和他的弟子的言行來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和培養(yǎng)學(xué)生的良好的道德修養(yǎng)。文言文的教學(xué)也應(yīng)該激發(fā)學(xué)生用心靈去感動(dòng)心靈，從情感體驗(yàn)出發(fā)，叩響語(yǔ)言之門，喚醒沉睡在作品中的情感體驗(yàn)，讓它在體驗(yàn)的碰撞與交流中蘇醒過(guò)來(lái)并與千年之后的人們產(chǎn)生共鳴。另外，教師在文言文教學(xué)中，還要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的心理、能力，適時(shí)變換教法，用多媒體輔助教學(xué)，不失為一個(gè)比較好的教學(xué)手段。例如在教學(xué)《狼》一課時(shí)，利用多媒體展示狼的圖片，并且播放狼嚎叫的聲音，給人以毛骨悚然之感，讓學(xué)生感覺(jué)到有一種直觀感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)這篇文言文的興趣。

總之，教師要時(shí)時(shí)注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，處處發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功，這樣，才能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣的目的。

第五篇：培養(yǎng)中學(xué)生文言文閱讀興趣研究

培養(yǎng)中學(xué)生文言文閱讀興趣研究

小課題研究設(shè)計(jì)方案

一、小課題申請(qǐng)緣由

為了傳承中華民族的古代文明，繼承優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，中學(xué)生必須學(xué)好文言文。學(xué)好文言文首先腰重視文言文的閱讀興趣的培養(yǎng)，興趣是最好的老師，有了閱讀興趣就有了閱讀的毅力和意志，才能深切感知、思考、進(jìn)行創(chuàng)新，有了興趣才能提高文言文的閱讀能力，但是隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，中學(xué)生的興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移，加之在現(xiàn)代語(yǔ)言環(huán)境中要學(xué)習(xí)文言文有一定的難度，學(xué)生厭學(xué)文言文，大多數(shù)學(xué)生對(duì)文言文沒(méi)有興趣。我作為一名農(nóng)村中學(xué)教師有責(zé)任研究這個(gè)小課題。通過(guò)研究尋出合適農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文興趣的途徑，偉學(xué)生學(xué)好文言文打下基礎(chǔ)。

二、小課題研究目標(biāo)

1、通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)中學(xué)生有哪些非智力因素有利于對(duì)文言文閱讀興趣的培養(yǎng)。2、3、4、培養(yǎng)中學(xué)生文言文閱讀興趣的切入點(diǎn)有哪些？ 尋找出適合農(nóng)村中學(xué)生文言文閱讀興趣的一般路徑。怎樣運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)藝術(shù)來(lái)培養(yǎng)中學(xué)生文言文閱讀興趣。

三、研究重點(diǎn)：

怎樣培養(yǎng)中學(xué)生文言文閱讀興趣

四、研究過(guò)程、方法：

研究過(guò)程：

（一）、以課堂教學(xué)為主陣地，小組成員備好教材每一節(jié)文言文導(dǎo)學(xué)案，尋找每篇文言文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

（二）、課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)展示成果，在快樂(lè)中提高興趣。

（三）、開(kāi)展興趣小組，成員所帶班級(jí)成立文言文閱讀興趣小組，為

A、B、C三個(gè)層次，每層次5人，每周開(kāi)展一次活動(dòng)講文言文歷史故事，神話故事，聊齋故事等。

（四）、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)觀看歷史劇，查找有關(guān)成語(yǔ)的出處。

（五）、在中學(xué)生中開(kāi)展背誦古詩(shī)文活動(dòng)。

研究方法：可使用調(diào)查問(wèn)卷法、文獻(xiàn)資料法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法。

五、實(shí)施措施及步驟

第一階段（2011。4----2011.7）

（1）確立小課題

（2）建立課題研究設(shè)計(jì)方案

（3）成立課題研究小組，成立學(xué)生興趣小組，分A、B、C三個(gè)組，每組5人。

（4）開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐和課外輔導(dǎo)，節(jié)選課本教材和課外教材。

第二階段（2011.9----2011.12）

（1）在學(xué)生中開(kāi)展問(wèn)題研究，掌握第一手資料，探究培養(yǎng)文言文閱

讀興趣的策略。

（2）研究過(guò)程中記錄有價(jià)值的信息，并在小組定期交流。

（3）通過(guò)座談、觀察等方式，了解掌握文言文興趣培養(yǎng)情況。

（4）撰寫(xiě)課題研究心得和反思。

（5）通過(guò)階段性總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)一步探索，積累資料。

（6）總結(jié)研究執(zhí)行情況，對(duì)實(shí)施操作過(guò)程中積累的資料進(jìn)行匯總，分類、完善工作。

（7）寫(xiě)出課題論文，匯論文集，提煉研究成果。

（8）撰寫(xiě)課題結(jié)題報(bào)告，邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題評(píng)審。