第一篇：第二周六年級(jí)語(yǔ)文第3課教學(xué)設(shè)計(jì)

秦安縣隴城教育園區(qū)

三年級(jí)《語(yǔ)文》

主備人：韓宗禮

2016年8月28日

3.草蟲(chóng)的村落

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。

3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的愛(ài)戀之情。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。課時(shí)安排: 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、談話(huà)激趣、導(dǎo)入新課

1、跟隨作者的腳步，我們?cè)L問(wèn)了山里的“朋友”，感受到了人與自然的親密無(wú)間，讓我們隨著下面這篇課文，走進(jìn)《草蟲(chóng)的村落》。（板書(shū)課題、齊讀課題）

2、簡(jiǎn)介本文體裁：散文

二、輪讀課文、檢查預(yù)習(xí)

1、指一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀課文（每人一個(gè)自然段）

不為失敗找理由，要為成功找方法。秦安縣隴城教育園區(qū)

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主備人：韓宗禮

2016年8月28日

（1）指導(dǎo)學(xué)生把讀得不熟的句子讀通順。

（2）用文中的句子概括課文主要內(nèi)容。

2、正音，讀出下面帶點(diǎn)字的正確讀音，并在文中注音，聯(lián)系課文句子多讀幾遍。

草莖（jīng jìng）洞穴(xuè xué)散布(sàn sǎn)散聚(sàn ．．．．sǎn)

3、指導(dǎo)記憶字形：謐 巷（1）提示學(xué)生注意：

“謐”右面不要寫(xiě)成“益”；“巷”第八筆是“橫”（2）在練習(xí)本上各寫(xiě)三遍

4、預(yù)習(xí)中的詞語(yǔ)只填空，理解意思隨課文賞析時(shí)隨機(jī)進(jìn)行。左沖右（）（）深長(zhǎng)（）然大（）行色（）還有哪些詞語(yǔ)意思不明白？向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教。

5、“草蟲(chóng)的村落”指什么？（草蟲(chóng)的洞穴）文中寫(xiě)了哪些草蟲(chóng)？

三、抓住線(xiàn)索、理清結(jié)構(gòu)

1、把作者引進(jìn)這座村落的是什么？（一只小蟲(chóng)）課文哪幾節(jié)寫(xiě)了我的游歷？（2——9節(jié)）

2、速讀課文2——9節(jié)（1）思考：

這只小蟲(chóng)帶我走過(guò)了哪些地方？畫(huà)出表示游歷地點(diǎn)的關(guān)鍵詞。（森林——小丘——街巷）（2）讀文后交流：

教師啟發(fā)學(xué)生弄明白這部分作者講了兩個(gè)場(chǎng)景：

“森林”（第三節(jié)）是我游歷的第一場(chǎng)景，“小丘”“街巷”（4——9節(jié)）是村落的重要組成部分，是我游歷的第二場(chǎng)景。

（3）第2節(jié)跟3——9節(jié)有什么關(guān)系？（對(duì)游歷的概述）

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三年級(jí)《語(yǔ)文》

主備人：韓宗禮

2016年8月28日

3、文章第一節(jié)在全文起什么作用？（總起）最后一節(jié)寫(xiě)什么？（抒發(fā)感情，表達(dá)自己對(duì)草蟲(chóng)村落的依戀）

過(guò)渡：下面我們先來(lái)看一看作者在第一場(chǎng)景中是如何“忘了世界，也忘了自己”的，是怎樣開(kāi)始自己“奇異的游歷”的。

三、理解第一場(chǎng)景

1、指讀第三節(jié)，聽(tīng)后用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)你自己的感受。（如果學(xué)生感到困難，教師可以提示學(xué)生結(jié)合第二節(jié)與下文的關(guān)系來(lái)回答）

3、小蟲(chóng)的世界真是太奇異了！這小小的世界里的“茂盛的森林”指什么？（茂密的草叢）

4、指導(dǎo)學(xué)生抓住“仍”“傲然、左沖右撞、終于”等詞體會(huì)小蟲(chóng)的勇敢。

5、我隨著這只小蟲(chóng)還看到了什么？（指讀句子）

6、小節(jié)：

我看到小蟲(chóng)“左沖右撞”的樣子就認(rèn)為它是迷路了，看見(jiàn)它遇到同伴后，又覺(jué)得它們?cè)诨ハ啻蛘泻?。多么奇異的景象??！但真的是這樣嗎？

其實(shí)不見(jiàn)得，這是作者根據(jù)自己觀察到的現(xiàn)象做出的想象，“運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受”，這是本文最重要的一個(gè)寫(xiě)作特點(diǎn)。

7、想象練習(xí)：

同學(xué)們，如果看到這只小蟲(chóng)的是你，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？你又會(huì)把作者郭楓帶進(jìn)怎樣一個(gè)奇異的游歷當(dāng)中呢？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，暢所欲言）

四、課內(nèi)鞏固：

1、填空：

（1）本文先總寫(xiě)，又具體介紹了，最后表達(dá)了。

（本文先總寫(xiě)“我”陶醉在田野中，“忘了世界‘也忘了自己”，又具體介紹了“我”的奇異游歷的全過(guò)程，最后表達(dá)了“我”對(duì)草蟲(chóng)村落的依戀。）

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三年級(jí)《語(yǔ)文》

主備人：韓宗禮

2016年8月28日

（2）作者的目光隨著，開(kāi)始了自己奇異的游歷。在第一場(chǎng)景中“我”看到迷路的小蟲(chóng)在（地點(diǎn)）里“左沖右撞”“傲然地前進(jìn)”，這真是一只 的小蟲(chóng)！

鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，答案不求統(tǒng)一，只要意思對(duì)即可。

2、教師小結(jié)：

迷路的小蟲(chóng)憑著自己勇敢的精神終于沖出了一條路，回到了自己的村落，又發(fā)生了哪些奇異的事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)分享。

五、布置作業(yè)

1、朗讀課文

2、完成練習(xí)冊(cè)第二課“自主學(xué)習(xí)”部分

第二課時(shí)

一、鞏固復(fù)習(xí)

1、本文先寫(xiě)什么，又寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？

2、文章寫(xiě)“游歷”時(shí)，突出了哪幾個(gè)場(chǎng)景？（森林、村落）從第一個(gè)場(chǎng)景中，我們認(rèn)識(shí)了一只勇敢的小蟲(chóng)，下面我們繼續(xù)分享奇異游歷的第二個(gè)場(chǎng)景。

二、賞詞析句，品悟課文

（一）默讀4——9節(jié)

1、思考：作者又做出了哪些想象？哪些句子體現(xiàn)了這次游歷的奇異？ 交流：

（1）“它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)?！?/p>

“村子”指什么？（草蟲(chóng)的洞穴）“小丘”指什么？（即草叢邊上的小土堆）“熙熙攘攘”什么意思？

這里最適合草蟲(chóng)聚居，由此看出作者想象豐富，感受獨(dú)特（2）“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一起歡悅地走回洞穴里去?！?/p>

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主備人：韓宗禮

2016年8月28日

A.“意味深長(zhǎng)”什么意思？“良久”呢？“它們”指誰(shuí)？ B.啟發(fā)想象：它們對(duì)視良久，心里在想什么？后來(lái)會(huì)說(shuō)些什么？ C.你覺(jué)得這是一對(duì)怎樣的小蟲(chóng)？（有情感）

（3）“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的?！?/p>

啟發(fā)想象：黑甲蟲(chóng)看著“龐然大物”為什么會(huì)感到好奇？蜥蜴和小甲蟲(chóng)在交流些什么？

（4）“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颉@是 只有蟲(chóng)子門(mén)才能演奏出來(lái)的！”

A.這里運(yùn)用了什么修辭？把什么比作什么？ B.這句話(huà)表達(dá)作者怎樣的思想感情？（贊美）你從哪些詞句中體會(huì)到的？

C.你從中體會(huì)到這是一群怎樣的草蟲(chóng)？（會(huì)享受生活）

（5）“現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢？”

A.“行色匆匆”什么意思？從這句話(huà)中你可以感受到這是一群什么樣的草蟲(chóng)？（勤勞、智慧、會(huì)創(chuàng)造生活）

B.你能回答末尾作者的疑問(wèn)嗎？

2、文中還有哪些奇妙的想象？（生自由回答，只要符合要求就行。）

3、這個(gè)場(chǎng)景中出現(xiàn)了兩個(gè)省略號(hào)，你能發(fā)揮你的想象力，說(shuō)說(shuō)作者還有哪些想象沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)嗎？

（二）最后兩節(jié)

1、自由讀文，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“悠悠忽忽”“才”等詞語(yǔ)體會(huì)作者觀察的癡迷及對(duì)草蟲(chóng)村落的依戀。

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三年級(jí)《語(yǔ)文》

主備人：韓宗禮

2016年8月28日

2、找出與“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直到西洋親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。”相照應(yīng)的句子。（文章第一節(jié)）

三、總結(jié)課文

1、討論：本文與《山中訪(fǎng)友》有哪些相同點(diǎn)？

2、在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：

（1）都是散文；

（2）都表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情；（3）都運(yùn)用了想象和聯(lián)想的寫(xiě)法；（4）都運(yùn)用了呼應(yīng)的寫(xiě)法。

四、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固

1、判斷

（1）《山中訪(fǎng)友》和《草蟲(chóng)的村落》都是散文，都運(yùn)用了總分的寫(xiě)法。（）（2）《山中訪(fǎng)友》和《草蟲(chóng)的村落》都運(yùn)用了想象和聯(lián)想的寫(xiě)法表達(dá)了作者的感受。（）

（3）《草蟲(chóng)的村落》中“茂盛的森林”指“細(xì)密的草叢”，“小丘”指的是森林邊緣的小山坡。（）

（4）“大街小巷中，花色斑斕的小圓蟲(chóng)，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)中間，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲(chóng)子駐足癡望。”這句話(huà)運(yùn)用了擬人和比喻的修辭方法，用“花色斑斕的小圓蟲(chóng)”來(lái)比喻“南國(guó)的少女”。（）

（5）寫(xiě)草蟲(chóng)的勞動(dòng)生活是為了突出草蟲(chóng)生活的艱辛，寫(xiě)草蟲(chóng)的音樂(lè)會(huì)則是為了突出草蟲(chóng)有著高雅的藝術(shù)追求，非常會(huì)享受生活。

2、按照課文內(nèi)容填空

這學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)了兩篇散文，一篇是 寫(xiě)的《草蟲(chóng)的村落》，另一篇是 寫(xiě)的，在《草蟲(chóng)的村落》中作者運(yùn)用 結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)“游歷”的全過(guò)

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三年級(jí)《語(yǔ)文》

主備人：韓宗禮

2016年8月28日

程時(shí)又突出了“游歷” 的特點(diǎn)，從而在我們眼前展現(xiàn)出一群 的小草蟲(chóng)形象。

五、課后拓展延伸

1、完成練習(xí)冊(cè)第三課“互動(dòng)實(shí)踐”習(xí)題；

2、寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受；

3、背誦文中自己喜歡的句子。

教學(xué)反思：

不為失敗找理由，要為成功找方法。

第二篇：第二周六年級(jí)語(yǔ)文第4課教學(xué)設(shè)計(jì)

秦安縣隴城教育園區(qū) 六年級(jí)《語(yǔ)文》

主備人：韓宗禮

2016年8月28日

4*索溪峪的“野”

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方法。

3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。教學(xué)重難點(diǎn)：

感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法。課時(shí)安排: 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

一、談話(huà)導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們都到哪里旅游過(guò)？今天，老師來(lái)采訪(fǎng)一下，除了長(zhǎng)沙，你們還去過(guò)哪些地方？

生答：…….師：同學(xué)們，你們相信嗎？老師去過(guò)世界各地，什么都見(jiàn)過(guò)：美麗的小興安嶺、富饒的西沙群島、美如畫(huà)卷的桂林、迷人的張家界、鳥(niǎo)的天堂、水上城市威尼斯……你們知道老師是怎么去的嗎？（生答：通過(guò)讀書(shū)去的。）

師：老師是通過(guò)讀書(shū)去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光的。文章寫(xiě)得好，書(shū)讀得好，我們就會(huì)有身臨其境的感覺(jué)。今天我們就跟隨作者曹敬莊去游覽張家界的索溪峪。

板書(shū)課題，齊讀課題。

師：看了課題，老師又讓大家預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)今天要學(xué)的課文是

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主備人：韓宗禮

2016年8月28日

緊扣課題中的哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的？（野）那么，看了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（為什么“野”字上要加一個(gè)引號(hào)呢？）

師：這個(gè)問(wèn)題就等我們學(xué)完課文之后再請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。

二、自讀課文把握文章的整體結(jié)構(gòu)。

1、出示自讀要求，學(xué)生大聲讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）邊讀邊想：課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)索溪峪的野的？文章的寫(xiě)作順序是怎樣的？請(qǐng)你畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

2、小黑板出示難讀的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生讀。

3、學(xué)生匯報(bào)自讀后對(duì)文章整體的把握。（板書(shū)：山、水、動(dòng)物、人）

4、齊讀課文第一自然段。

過(guò)渡：通過(guò)自己讀，我們已理清了文章的結(jié)構(gòu)，那么作者是怎樣把這野山、野水、充滿(mǎn)野性的動(dòng)物和人展現(xiàn)在我們的面前呢？ 三、四人小組合作探究第二自然段。

1、下面請(qǐng)分四人小組按要求合作學(xué)習(xí)課文的第二自然段。

（1）、合作探究：索溪峪的山的“野”表現(xiàn)在哪些方面？

（2）、美美地在小組內(nèi)讀一讀你喜歡的句子。

2、小組匯報(bào)探究的結(jié)果

（1）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)：驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格。

（2）請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的句子，讀后請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，再分男女讀相關(guān)的句子。

（3）老師讀寫(xiě)山的驚險(xiǎn)的句子，學(xué)生想象、評(píng)價(jià)。

不為失敗找理由，要為成功找方法。秦安縣隴城教育園區(qū) 六年級(jí)《語(yǔ)文》

主備人：韓宗禮

2016年8月28日

（4）全班配樂(lè)朗讀。

四、學(xué)法延伸，自由組合學(xué)習(xí)描寫(xiě)水、動(dòng)物、人的段落。

讀完這一段話(huà)，我們仿佛置身于索溪峪那驚險(xiǎn)、磅礴、不拘一格、千姿百態(tài)的的山中，也不得不驚嘆于她那純天然的、野性的美。那么，索溪峪的水、動(dòng)物、人又是怎樣的呢？下面請(qǐng)自由組成小組，選擇你們最喜歡的段落一起學(xué)習(xí)。但是老師有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)一位同學(xué)：該采取什么方法去學(xué)習(xí)你們喜歡的段落呢？又可以用什么方式匯報(bào)更吸引同學(xué)們呢？（學(xué)生回答）

1、自由組成小組學(xué)習(xí)喜歡的段落，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

2、小組匯報(bào)：說(shuō)一說(shuō)索溪峪的水、動(dòng)物、人的野各表現(xiàn)在哪些地方。用自己獨(dú)特的方式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果（如：做小導(dǎo)游、當(dāng)攝影師、有感情地朗讀等。）

3、評(píng)出各種最佳學(xué)習(xí)小組（如：最積極的小組、效果最好的小組、最團(tuán)結(jié)的小組）。

五、體會(huì)感情。

同學(xué)們，那驚險(xiǎn)的山、調(diào)皮的水、頑皮的猴子、率真的人們，你們喜歡嗎？那這種美是一種怎樣的美呢？（野性、自然、純樸、純真）

現(xiàn)在，你們明白了課題中野字為什么要加引號(hào)嗎？（野字的真正含義是指索溪峪的那種天然、野性、純樸的美。）

那么作者置身于這樣的山水中，有什么樣的感受呢？（齊讀課文最后一個(gè)自然段）是??！作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了，感覺(jué)此時(shí)的自己是從未有過(guò)的快慰，從未有過(guò)的清爽，他深深地愛(ài)上了這塊神奇的土地，在作者的眼里，索溪峪簡(jiǎn)直就是大自然的寵兒，那么你們讀了這篇文章，又有什么收獲和感受呢？（學(xué)生暢談，教師點(diǎn)撥學(xué)生從文章的表達(dá)方法

不為失敗找理由，要為成功找方法。秦安縣隴城教育園區(qū) 六年級(jí)《語(yǔ)文》

主備人：韓宗禮

2016年8月28日

和索溪峪天然的自然風(fēng)光兩方面談。）

看得出來(lái)，此時(shí)的你們對(duì)神奇的張家界充滿(mǎn)了好奇，在上課前我叫大家去收集有關(guān)張家界的資料，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們展示一下。

六、拓展延伸

學(xué)生展示收集的資料。

七、總結(jié)

這節(jié)課，我們領(lǐng)略了野味十足的索溪峪，又了解了迷人的張家界。其實(shí)，在我國(guó)960萬(wàn)平方公里的土地上，還有很多很多風(fēng)景名勝，如：夢(mèng)幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，驚險(xiǎn)的華山等等，愿你們有時(shí)間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語(yǔ)言去描繪祖國(guó)壯美的山河。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

索溪峪的“野”

總：概括特點(diǎn)（野）

山：驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格

分：具體描述

水：像調(diào)皮、充滿(mǎn)靈氣的孩子

動(dòng)物：頑皮的猴子

人：率真、質(zhì)樸

總：作者的感受（快慰、清爽）教學(xué)反思：

不為失敗找理由，要為成功找方法。

第三篇：實(shí)用語(yǔ)文第四冊(cè)第3課 刷牙教學(xué)設(shè)計(jì)

第三課

刷牙 第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：牙刷、牙膏、商店、刷牙；理論上掌握刷牙的方法。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、看圖，實(shí)物認(rèn)讀詞語(yǔ)：牙刷、牙膏、商店（超市）、刷牙

2、知道為什么要刷牙，懂得講究口腔衛(wèi)生。

3、掌握正確的刷牙方法。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：牙刷、牙膏、商店、刷牙

2、懂得講究口腔衛(wèi)生。難點(diǎn)：掌握正確的刷牙方法。

四、教學(xué)方法：引入學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，對(duì)比中發(fā)現(xiàn)不同

五、教學(xué)用具：牙刷和牙膏，多媒體課件

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

（一）組織教學(xué)

手指練習(xí)

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】著名哲學(xué)家康德曾說(shuō)：“手是人體的外部大腦”。手指的活動(dòng)就是大腦的體操。設(shè)計(jì)目的就是通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生手指的靈活性，強(qiáng)化對(duì)大腦的刺激。

（二）復(fù)習(xí)舊知

1、課件出示：白----百

來(lái)----米

門(mén)----們

月----朋

2、抽學(xué)生讀。

3、齊讀。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)復(fù)習(xí)一是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，二是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。

（三）學(xué)習(xí)新知

1、課件出示商店（超市）圖片，問(wèn)：昨天老師去了這個(gè)地方，看圖同學(xué)們知道老師去了哪里嗎？（商店或超市）教師出示詞語(yǔ)商店（超市），并領(lǐng)讀。

2、出示實(shí)物牙刷和牙膏，問(wèn)：看看老師去商店買(mǎi)了什么？（牙刷、牙膏）教師出示詞語(yǔ)“牙刷”、“牙膏”，并領(lǐng)讀。

3、哪位同學(xué)來(lái)知道老師買(mǎi)牙刷和牙膏來(lái)要干嘛嗎？（刷牙）教師導(dǎo)入課題：刷牙，出示詞語(yǔ)“刷牙”，并領(lǐng)讀。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】利用圖片、實(shí)物引出詞語(yǔ)，輔助學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的記憶。

4、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)各小組成員讀詞語(yǔ)。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】由個(gè)別同學(xué)在老師面前不肯開(kāi)口讀，但在同學(xué)間就愿意開(kāi)口讀。同時(shí)也給各小組長(zhǎng)成就感，學(xué)習(xí)起來(lái)更積極。

5、我們一般在什么時(shí)候刷牙？（早上和晚上）那有同學(xué)知道我們?yōu)槭裁匆刻焖⒀绬?？（學(xué)生自由回答）

6、你是如何刷牙的？你認(rèn)為你的刷牙方式正確嗎？

7、教師講解如何正確刷牙。

（四）課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

3、刷牙

牙刷 牙膏 商店 刷牙

第四篇：第二周六年級(jí)國(guó)旗下講話(huà)

《愛(ài)護(hù)校園環(huán)境從我做起》。

尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！很榮幸今天能在國(guó)旗下發(fā)表演講，我演講的題目是《愛(ài)護(hù)校園環(huán)境從我做起》。

每當(dāng)我們跨入校園大門(mén)，走進(jìn)宿舍，步入教室，漫步小徑時(shí)，我們是否感覺(jué)到好像走進(jìn)了自己的另一個(gè)家。是的，校園是我們的家，我們?cè)谶@里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。因?yàn)槲覀兠恳晃煌瑢W(xué)都是校園的一員，所以都有維護(hù)校園環(huán)境的義務(wù)與責(zé)任。

校園里，幽靜曲折的小徑，綠草茵茵的草坪，排列有致的大樓，活力無(wú)限的同學(xué)老師，這一切時(shí)時(shí)刻刻給人美的享受，因?yàn)槊利惾缢?，所以讓人不忍心在舉手投足的一個(gè)個(gè)不經(jīng)意間破壞它的和諧。

誰(shuí)都想生活在舒適的環(huán)境中，干凈的走廊，潔白的墻壁，寬敞明亮的教室，這都是我們每天都希望見(jiàn)到的。可是因?yàn)橛行┤艘稽c(diǎn)點(diǎn)小自私，幾分懶惰，這美麗的環(huán)境從我們指縫間、腳底下、嘴唇邊悄無(wú)聲息地溜走。每當(dāng)下課后、午休時(shí)、放學(xué)后，操場(chǎng)、過(guò)道、樓梯、綠化帶……凡是有我們同學(xué)走過(guò)的地方，都不時(shí)散落著同學(xué)們隨意丟棄的包裝袋、廢紙等，這些不文明的行為與我們美麗潔凈、充滿(mǎn)和諧人文氛圍的校園環(huán)境是很不相稱(chēng)的。那么我們?yōu)楹尾蝗ジ淖兯?/p>

愛(ài)我校園，從我做起。讓我們每天問(wèn)問(wèn)自己，今天有沒(méi)有走捷徑而踩踏了草坪？茵茵綠草、冬日常青，這此美麗的綠色精靈，以最生動(dòng)的笑容來(lái)迎接我們的這份真誠(chéng)，就足以讓我們難以落腳了吧！

讓我們每天問(wèn)問(wèn)自己，今天是否為了圖一時(shí)方便亂丟了垃圾？看看我們身邊的路面，哪一個(gè)造型不是經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦的測(cè)量設(shè)計(jì)建造才呈現(xiàn)到了我們面前，哪一塊磚不是經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦的燒制、打磨、修葺才鋪就在我們腳下？然而為什么就在這無(wú)數(shù)個(gè)不容易上，我們還常?？吹竭吥_處散落的紙屑，草坪中花花綠綠的瓶子，大大小小的零食包裝袋。

讓我們?cè)賳?wèn)問(wèn)自己，教室內(nèi)、窗戶(hù)上常常擦過(guò)嗎？衛(wèi)生這里及時(shí)打掃干凈過(guò)嗎？這些平凡的小事，我們是否有把它們一件件仔細(xì)做好。同學(xué)們，我們是學(xué)校的主人，環(huán)保意識(shí)是現(xiàn)代人的標(biāo)志，我們要有時(shí)代責(zé)任感，心系地球，著眼身邊，立足校園，多彎彎腰撿撿果皮紙屑，不要隨地亂扔亂吐，多走幾步，不要穿越綠化帶，踐踏綠地，勿以善小而不為，勿以惡小而為之，從我做起，從小事做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起，保護(hù)環(huán)境，愛(ài)我校園，讓我們用愛(ài)心去關(guān)注校園環(huán)境，用熱情去傳播環(huán)保觀念，用行動(dòng)去肩負(fù)環(huán)保責(zé)任，讓我們每一位同學(xué)都行動(dòng)起來(lái)，把我們校園建設(shè)得更美

第五篇：第3課 比較柔韌性 教學(xué)設(shè)計(jì)

第3課 比較柔韌性 教學(xué)設(shè)計(jì).txt跌倒了，爬起來(lái)再哭~~~低調(diào)！才是最牛B的炫耀！不吃飽哪有力氣減肥?。空娌缓靡馑?，讓您賤笑了。我能抵抗一切，除了誘惑??老子不但有車(chē)，還是自行的??第3課 比較柔韌性 教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1．物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2．柔韌性是指物體在受力度形后，不易折斷的性質(zhì)。

過(guò)程與方法：

1．用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

2．選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1．發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。

2．認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。

3．增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】用簡(jiǎn)單測(cè)量方法比較材料的柔韌性。

【教學(xué)難點(diǎn)】選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述塑料的特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生（每小組）：

1．一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺（每種材料的一端打一個(gè)孔）

2．一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。

3．測(cè)量彎曲度的“T字”尺一把。

4．50克鉤碼一個(gè)，回形針一個(gè)。

老師：同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根，兩桶水。

【教學(xué)過(guò)程】

一、柔韌性的認(rèn)識(shí)

1.出示兩根長(zhǎng)度、厚度和寬度一樣的塑料條和木條。

師：請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)各取一根，分別去取同樣重的兩桶水，觀察塑料條和木條的變化情況。

2.兩名學(xué)生上來(lái)演示，其它同學(xué)觀察，然后匯報(bào)觀察到的情況（木條斷，塑料條沒(méi)有斷；塑料變了，沒(méi)有斷，木條先是彎了，最后斷了）

3.老師指出：我們把像剛才這樣塑料條受力變形后，不易折斷的特點(diǎn)叫做柔韌性。

4.關(guān)注：學(xué)生已有的對(duì)柔韌性的認(rèn)識(shí)的影響。

5.設(shè)計(jì)意圖：初步認(rèn)識(shí)物體的柔韌性。

二、比較3種不同材料的柔韌性

1．提供三種物體，找一找它們分別是用什么材料做的？（木頭、塑料、不銹鋼）

2．用自己的方法來(lái)比較它們的柔韌性，并把比較的結(jié)果排一排序（提示學(xué)生材料不要弄斷）

3．學(xué)生匯報(bào)比較結(jié)果，當(dāng)各組意見(jiàn)分歧時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：比較的材料由于寬度、厚度、用力大小不同，這樣比較它們的柔韌性是不公平的。

4．教師出示寬度、厚度相同的木條、塑料條、不銹鋼條，問(wèn)：可以怎樣研究它們的柔韌性？

5．學(xué)生小組討論、匯報(bào)，教師引導(dǎo)，最后邊小結(jié)邊演示操作步驟：

⑴把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌面1厘米，用回形針掛上鉤碼，觀察它們的前端彎下去了多少。測(cè)量材料前端彎下的距離時(shí)，眼睛要平視。

⑵分別測(cè)量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端彎下的距離，把結(jié)果記錄在表格中。

6．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。

7.關(guān)注：學(xué)生測(cè)量柔韌性的方法。

8.設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)一些物體的柔韌性。

三、認(rèn)識(shí)塑料

1．我們的生活學(xué)習(xí)中有哪些塑料制品？ 2．出示各種塑料制成的物品圖片，觀察后思考：這些塑料制品分別是利用了塑料的什么特性，并把觀察和思考的結(jié)果記錄在氣泡圖上。

3.關(guān)注：學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中對(duì)塑料的認(rèn)識(shí)。

4.設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)塑料的特性。

四、討論了解塑料的循環(huán)使用

1．閱讀教科書(shū)，說(shuō)說(shuō)你了解了些什么？

2．出示“可回收標(biāo)志”，認(rèn)識(shí)可回收標(biāo)志。

3．討論：我們以后在使用塑料制品的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

4.關(guān)注：學(xué)生已有的環(huán)保意識(shí)。

5.設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和循環(huán)利用資源意識(shí)。