第一篇：語(yǔ)文S版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：第3課《有趣的作業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第3課《有趣的作業(yè)》

教學(xué)設(shè)計(jì)1

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

本課講述了老師給學(xué)生布置了一項(xiàng)別出心裁的作業(yè)——到大自然中去找春天，把能找到春天的東西帶到教室里來(lái)；同學(xué)們認(rèn)真完成作業(yè)，交上來(lái)的作業(yè)，各式各樣。教育學(xué)生要熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然。

【設(shè)計(jì)理念】

本課設(shè)計(jì)力求聯(lián)系生活，貼近實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生充分自主閱讀，合作探究，體會(huì)文中表達(dá)的情感之美，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然，培養(yǎng)保護(hù)大自然的意識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。

2正確流利地朗讀課文。

3培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：識(shí)字寫字，正確流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解作業(yè)為什么有趣。

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖、生字卡、詞語(yǔ)卡。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一設(shè)疑激趣，引入新課

1板書課題。

2設(shè)疑：同學(xué)們平時(shí)做過(guò)什么有趣的作業(yè)嗎？今天這個(gè)課題“有趣的作業(yè)”到底是指什么呢？

二初讀課文，整體感知

1自由朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，向老師或同學(xué)請(qǐng)教。

2畫出生字，多拼讀幾次。

3小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員認(rèn)讀生字。

4開(kāi)火車認(rèn)讀生字，檢查字音。

5指名分段朗讀課文。

6想一想，說(shuō)一說(shuō)：讀了課文，你知道了什么？

三合作探究，感悟內(nèi)容

1自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文里老師布置的作業(yè)是什么。

2小組合作探究：小朋友都是怎樣完成作業(yè)的？你喜歡誰(shuí)的作業(yè)，為什么？

(1)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)朗讀課文。

(2)小組內(nèi)交流。

3全班交流匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解。

趣：老師布置的作業(yè)有趣；同學(xué)們找到的作業(yè)各式各樣，形式各異，也很有趣。

4討論：老師看到同學(xué)們帶來(lái)的作業(yè)，為什么滿意地笑了？

5小結(jié)：老師對(duì)同學(xué)們能到大自然中去找春天感到很滿意，對(duì)同學(xué)帶來(lái)的作業(yè)很滿意，對(duì)小麗、小龍愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，保護(hù)環(huán)境的行為感到更滿意。

6分角色朗讀課文，加深理解。

四實(shí)踐活動(dòng)，拓展思維

課后開(kāi)展一次找春天活動(dòng)，把你找到的春天寫下來(lái)。

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)引入

1認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的生字。

2朗讀課文。

二識(shí)記生字

1認(rèn)讀“我會(huì)寫”中的字。

2找出你認(rèn)為最難寫的字，請(qǐng)教老師或同學(xué)：如何才能寫得端正美觀。

3教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫“龍、課、桌、查”這幾個(gè)字。

4學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視，及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。

5比一比，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)的字寫得好。

三積累詞語(yǔ)

把課文中喜歡的詞語(yǔ)采集到你的詞語(yǔ)花籃里。

四布置作業(yè)

教學(xué)設(shè)計(jì)2

（一）板書課題，設(shè)疑激趣

1.板書課題。

2.設(shè)疑：同學(xué)們，你們每天都要做作業(yè)，今天這篇課文課題叫《有趣的作業(yè)》，到底是什么樣的作業(yè)呢？

（二）初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到生字，借助拼音多讀幾遍，把課文讀通、讀順。

2.用序號(hào)標(biāo)出自然段。

3.想一想，說(shuō)一說(shuō)：讀了這篇課文，你知道“有趣的作業(yè)”指的是什么？

（三）讀讀議議，感悟理解

1.分段閱讀，說(shuō)一說(shuō)，議一議：小朋友的作業(yè)是什么？小麗和小龍的作業(yè)是什么？你喜歡他們中哪個(gè)同學(xué)的作業(yè)，為什么？

2.朗讀全文，討論討論：老師為什么滿意地笑了？

（四）找找規(guī)律，認(rèn)記生字

（五）指導(dǎo)寫字，要求整潔美觀

（六）實(shí)踐活動(dòng)，拓展思維

1.組織一次找春天的活動(dòng)，在活動(dòng)中要注意保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境。

2.讀讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，再把你喜歡的詞語(yǔ)摘抄在空花朵上。

第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第3課《釣魚》教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文S版（精選）

《釣魚》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：正確認(rèn)讀“縱”等6個(gè)生字，會(huì)寫“捕”9個(gè)生字；掌握“輝映”等7個(gè)詞語(yǔ)；積累描寫月夜美麗的句子和課文的重點(diǎn)句。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文，從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化過(guò)程。

3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：理解父親沒(méi)有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑能力。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)“我”所獲得的啟示的意思。教學(xué)難點(diǎn)：

理解“與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’”指的是什么。

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們有什么業(yè)余愛(ài)好？有喜歡釣魚的嗎？談?wù)勀汜烎~的感受。

2、有一個(gè)小朋友也喜歡釣魚，還從釣魚中得到了啟示。想不想知道他得到了什么啟示？

3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《釣魚》。

4、讀了課題，你有什么問(wèn)題要提嗎？

5、學(xué)生提出問(wèn)題老師歸納

（誰(shuí)釣魚？釣到魚了嗎？釣到一條什么樣的魚？結(jié)果怎樣？）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，自學(xué)本課生字新詞。

2、檢查生字新詞。

3、交流記字方法。

4、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

三、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀文，邊讀邊思考：結(jié)合課文你還能提出什么問(wèn)題？

2、學(xué)生提出問(wèn)題，老師歸納。（在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這里的“魚”指的是什么？為什么說(shuō)三十四年前的那個(gè)夜晚給“我”留下了終生的啟示？）

3、指名分段讀文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：課文寫了一件什么事？

4、指名回答，理清本文的寫作順序。

5、師生合作歸納課文主要內(nèi)容。

四、布置作業(yè)，積累詞語(yǔ)

1、課后，請(qǐng)同學(xué)們把本課詞語(yǔ)抄寫在積累本上。

2、熟讀課文，思考本節(jié)課提出的問(wèn)題。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)出課題，聽(tīng)寫詞。

2、同桌互相檢查、訂正。

3、回憶上節(jié)課我們提出了什么問(wèn)題？

二、集體交流，體會(huì)情感

1、“我”釣到了一條怎樣的魚？當(dāng)時(shí)“我”和父親心情怎樣？ 學(xué)生交流，課件出示相關(guān)句子：

“我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，??輕輕翕動(dòng)?！?/p>

2、指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)“我”和父親喜悅的心情。

3、父親要“我”放魚，“我”的感情發(fā)生了怎樣變化？ 學(xué)生交流，課件出示相關(guān)句子：（1）“爸爸，為什么？”我急切地問(wèn)道。（2）“可是不會(huì)釣到這么大的魚了！”我大聲??哭出了聲。（3）我再次把乞求的目光投向了父親。（4）我慢慢地把魚鉤從??放回湖里去。

4、指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)“我”難過(guò)的心情。

5、父親當(dāng)時(shí)的態(tài)度如何？從哪些句子中體會(huì)到的？ 學(xué)生交流，課件出示相關(guān)句子

“父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：‘孩子你得把它放回湖里去?！?指導(dǎo)朗讀，體會(huì)父親態(tài)度的堅(jiān)決。

6、三十四年前的那個(gè)夜晚給“我”留下了怎樣的啟示？ 學(xué)生交流，課件出示句子：

“當(dāng)我一次次地面臨道德抉擇的時(shí)候，??我就會(huì)獲得抵制誘惑的勇氣和力量。”

7、“道德抉擇”什么意思?“我”都遇到了什么樣的道德抉擇？ 學(xué)生交流，課件出示句子：

“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’?！?/p>

8、這里的“魚”指什么？（“魚”指的是形形色色的誘惑，指各種各樣的個(gè)人利益。）

三、拓展練習(xí)，提升情感

1、你們遇到過(guò)類似的情況嗎？請(qǐng)認(rèn)真思考后把下邊省略的內(nèi)容補(bǔ)充完整： 在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)，還是看電視？你?? 在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你?? 選舉班干部：看到有的同學(xué)找人幫忙，你??

在公共場(chǎng)所：買東西時(shí)，售貨員多找了錢給你，你?? 回家路上：你揀到一件自己喜歡的玩具，你??

2、引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充省略的內(nèi)容。

四、課堂小結(jié)，升華主題

同學(xué)們，這節(jié)課我們隨作者一道經(jīng)歷了一次心靈的考驗(yàn)，進(jìn)行了一場(chǎng)道德的抉擇，受到了一次情感的熏陶，獲得了一個(gè)難忘的啟示。此時(shí)老師想起了一句名言：

（課件出示：衡量真正的品德，是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么。——孟德斯鳩）

此時(shí)老師也有一句話要送給大家：

（課件出示句子老師讀：今天播下道德的種子，明天收獲成功的人生。）愿我們都能向作者那樣，從釣魚中獲得思想的啟迪，走好人生之路。

五、布置作業(yè)，結(jié)束課堂

1、積累文中的好詞佳句。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，以《??的啟示》為題，寫一篇短文。

第三篇：語(yǔ)文S版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第10課《假如》

《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)

教具準(zhǔn)備

1.生字詞語(yǔ)卡片。

2.小樹(shù)，太陽(yáng)，小鳥等圖片。

教學(xué)過(guò)程

一、初讀課文，整體感知，談個(gè)性化感受

同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)神筆馬良的故事嗎？你知道那枝神筆有什么特殊的作用么？

馬良用這枝神筆為老百姓畫了許多有用的東西，使他們過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。怎么樣，你們是不是也想有一枝這樣的筆？有位小朋友和你們的想法一樣，那么，他要用神筆來(lái)干什么呢？讓我們一起走進(jìn)《假如》中看一看吧。1.請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)配樂(lè)朗誦，比比看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。（師范讀）2.聽(tīng)完朗誦，你有什么想法？ 3.指名答。

4.自由讀課文，找一找小作者用神筆畫了些什么？（自由讀課文）5.指名答，師貼出相應(yīng)的圖畫。

二、識(shí)記生字，談個(gè)性化識(shí)記方法

1.你喜歡這篇課文么，用自己喜歡的方式把課文讀通順，并畫出生字。2.四人小組自學(xué)生字

（1）讀一讀，相互提醒易錯(cuò)的生字。（2）想辦法記住這些字。3.匯報(bào)交流

（1）抽讀卡片，檢查自學(xué)。（2）提出難記生字

（3）學(xué)生針對(duì)難記生字，談個(gè)性化識(shí)記方法。（4）在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固生字

三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容，練習(xí)有感情朗讀 1.指名讀第一小節(jié)，讀完后學(xué)生評(píng)價(jià)。2.指導(dǎo)停頓。

今天咱們學(xué)的是一首小詩(shī)，和課文不一樣，要能讀出音樂(lè)美、節(jié)奏感。3.自己練習(xí)，體會(huì)。4.理解內(nèi)容，指導(dǎo)感情。

感覺(jué)一下小作者畫了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)？為什么畫這樣一個(gè)太陽(yáng)？

請(qǐng)大家閉上眼睛聽(tīng)敘述：冬天到來(lái)了，寒冷的北風(fēng)呼呼地刮著，一棵小樹(shù)孤零零地站在窗外，被風(fēng)吹得搖搖晃晃，凍得瑟瑟發(fā)抖。正在這時(shí)，天空出現(xiàn)一輪紅紅的太陽(yáng)，溫暖的陽(yáng)光撒向大地，把大地照得溫暖如春，小樹(shù)不冷了，在陽(yáng)光下快活地成長(zhǎng)。

如果你是這棵小樹(shù)，你會(huì)對(duì)小作者說(shuō)些什么？ 你覺(jué)得這一小節(jié)應(yīng)該讀出什么樣的感情？ 5.試著練練。6.指名讀。

7.四人小組自學(xué)后兩小結(jié)：讀一讀，議一議，弄清作者為什么畫谷粒和雙腿，從中可以看出他是個(gè)怎樣的人。想辦法讀出感情。8.指名讀，檢查自學(xué)成果。9.選出讀得好的小組介紹經(jīng)驗(yàn)。

教師相機(jī)總結(jié)：讀課文時(shí)，可以把重點(diǎn)字詞加重語(yǔ)氣，可以加上動(dòng)作讀，可以把自己想成小作者進(jìn)入情境讀，還可以想著詩(shī)中描繪的畫面讀。10.學(xué)生練習(xí)。11.男女賽讀。12.教師引讀。

四、感知升華，擴(kuò)展延伸，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。

小作者極其渴望有枝神筆，但卻不是給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助那些需要幫助的人，可見(jiàn)他是一個(gè)多么善良、多么有愛(ài)心的孩子呀，假如你有一枝神筆，你會(huì)用來(lái)干些什么？

小結(jié)：前面我們學(xué)過(guò)這樣一句話：“人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，人間永遠(yuǎn)是春天?！弊屛覀儷I(xiàn)出自己的愛(ài)心，讓世界變得更溫暖吧！

第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第3課 秋天教案 語(yǔ)文S版

秋天

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在朗讀中體會(huì)秋天的特點(diǎn)，賞析文中的比喻句和擬人句，積累詞語(yǔ)，感受秋天的美麗。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活熱愛(ài)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生找秋天，帶自己找到的實(shí)物來(lái)上課。

2、老師準(zhǔn)備課件。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、大地媽媽有四個(gè)兒女，他們分別是春夏秋冬。每個(gè)孩子的到來(lái)總會(huì)給大地媽媽帶來(lái)意想不到的驚喜。瞧，現(xiàn)在秋姑娘又來(lái)到了人間，大地媽媽發(fā)生了什么變化？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)第二課《秋天》。

2、板書課題：秋天（課件出示課題）

3、齊讀課題，認(rèn)識(shí)“秋”字，你是怎樣記住“秋”字呢？（秋天到了，禾苗枯黃得能用火一點(diǎn)就燒起來(lái)了，所以禾+火=秋）

二、初讀課文，整體感知

1、秋姑娘又來(lái)到了人間，大地發(fā)生了什么變化？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題讀課文。（課件出示問(wèn)題）

2、檢查學(xué)生讀課文情況，然后面向全體學(xué)生指導(dǎo)。

3、學(xué)生反饋，教師依次板書：

第一個(gè)變化：小草黃了

第二個(gè)變化：樹(shù)葉黃了

第三個(gè)變化：稻子 黃澄澄

第四個(gè)變化：棉花 潔白

第五個(gè)變化：高粱 紅瑪瑙

第六個(gè)變化：蘋果 漲紅了臉

第七個(gè)變化：石榴 咧開(kāi)了嘴

第八個(gè)變化：葡萄 水靈靈

第九個(gè)變化：棗 紅彤彤

第十個(gè)變化：糧食 堆成山

三、賞析美句，感悟秋情

1、看圖理解比喻句。課件出示稻子圖及句子：田野里，稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。

句子比較：“黃澄澄”換成“黃色”，哪個(gè)句子好？為什么？

（黃澄澄不但寫出了稻子金黃而鮮亮的樣子，而且疊詞的運(yùn)用增強(qiáng)了語(yǔ)言的韻律感，讀起來(lái)朗朗上口，富有音樂(lè)美。）

學(xué)生朗讀，感受句子的美。

課文中這種結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)還有哪些？

學(xué)生看書反饋。

（水靈靈、紅彤彤形象逼真地寫出了葡萄和棗的誘人，清香四溢。你能讀出這種感覺(jué)嗎？）

學(xué)生朗讀，老師指導(dǎo)。你還能說(shuō)出一些類似的詞語(yǔ)嗎？ 學(xué)生反饋。

再看課件：這個(gè)句子用了什么修辭手法？把什么比做什么？為什么說(shuō)稻子像金子呢？（比喻。把稻子比作金子。它們相似的地方是：都是黃澄澄的）

這樣寫不僅寫出了稻子成熟后田野里豐收的的景象，而且寫出了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

課文中像這樣的比喻句還有哪些？請(qǐng)同學(xué)們一一找出來(lái)。

課件出示：①紅瑪瑙似的高粱點(diǎn)著頭，好像在說(shuō)：“豐收的季節(jié)真美麗！”把高粱比作紅瑪瑙。

②打谷場(chǎng)上，豐收的糧食堆得像一座座小山。把糧食堆比成小山。

你能仿寫比喻句嗎？

課件出示：蘋果熟了，紅彤彤的，像一個(gè)個(gè)小燈籠。

彎彎的月亮像小船。

2、看圖理解擬人句。課件出示：棉花吐絮了，露出潔白的笑臉。

這句話用了什么修辭手法？為什么說(shuō)是擬人呢？

棉花是沒(méi)有嘴，沒(méi)有臉的，不會(huì)笑，寫棉花卻用了“吐、笑”這兩個(gè)描寫人的動(dòng)作的詞語(yǔ)，賦予了棉花人的行為，把棉花當(dāng)做人來(lái)寫的，所以說(shuō)這是擬人句。這樣寫，不僅寫出了棉花豐收的景象，也從側(cè)面表達(dá)了人們豐收后的喜悅心情。課文中這樣的擬人句還有哪些？請(qǐng)同學(xué)們一一找出來(lái)。

課件出示：①紅瑪瑙似的高粱點(diǎn)著頭，好像在說(shuō)：“豐收的季節(jié)真美麗！”（高粱會(huì)點(diǎn)頭、會(huì)說(shuō)話，這是把高粱當(dāng)作人來(lái)寫）

②蘋果的臉漲得通紅，石榴笑得咧開(kāi)了嘴。

仿寫擬人句。

課件出示：小鳥在樹(shù)枝上唱歌。

花兒向我點(diǎn)頭微笑。

3、讀讀這些美句，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)。課件匯總比喻句和擬人句讓學(xué)生朗讀。

小結(jié)：課文中運(yùn)用了這么多的比喻和擬人手法，將秋天的美人格化，動(dòng)態(tài)化，具體化，給人留下深刻的印象。

四、理解結(jié)構(gòu)，提煉中心

1、文中寫了秋天哪些地方的豐收景象呢？（板書：田野里、果園里、打谷場(chǎng)上、公路上）

2、課文第一段寫秋天到了，小草和樹(shù)葉的變化。老師板書：秋天到了。第二段寫了田野里的豐收景象。板書：田野里。第三段寫了果園里的豐收景象。板書：果園里

第四段寫了其他地方的豐收景象。板書：其他地方，打谷場(chǎng)上，公路上。

3、課文中有一個(gè)句子是中心句，什么是中心句呢？

課件出示：能夠概括文章主要內(nèi)容的句子就是中心句。它有時(shí)在文章的開(kāi)頭，有時(shí)是在文章的中間，有時(shí)又在文章的結(jié)尾。

它躲藏得這么隱秘，誰(shuí)有本事把它找出來(lái)呢？找的時(shí)候，大家還要聯(lián)系我們課文的題目一起去想，我們這篇課文到底寫了秋天的什么呢？哪句話能概括這篇文章的內(nèi)容呢？

學(xué)生反饋。

課件出示：豐收的季節(jié)真美麗!是的，這句話告訴我們：秋天是豐收的季節(jié)，也是美麗的季節(jié)。（板書：豐收的季節(jié) 美麗的季節(jié)）

4、全班齊讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)，對(duì)美好生活的熱愛(ài)，因?yàn)榍锾焓秦S收的、美麗的。

五、拓展延伸，升華中心

1、秋天已經(jīng)在我們的身邊。秋天到了，周圍的景物有什么變化呢？請(qǐng)大家展示你們找到的秋天。（學(xué)生展示實(shí)物）

2、老師也找到了秋天，請(qǐng)大家欣賞。

課件播放秋天美景圖。

六、作業(yè)

課件出示：回家后，寫一篇關(guān)于秋天的短文。板書： 小草 秋天到了 黃了 樹(shù)葉

稻子 黃澄澄

田野里

棉花 潔白

高粱 紅瑪瑙

2、秋天 蘋果 漲紅了臉

豐收的季節(jié)

石榴 咧開(kāi)了嘴 美麗的季節(jié) 果園里

葡萄 水靈靈

棗 紅彤彤

打谷場(chǎng)上 糧食堆成山 其他地方

公路上 汽車來(lái)回奔跑

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第五篇：小學(xué)語(yǔ)文：第一單元 第3課《有趣的作業(yè)》1教學(xué)設(shè)計(jì)(語(yǔ)文S版二年級(jí)下)

教學(xué)設(shè)計(jì)1

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

本課講述了老師給學(xué)生布置了一項(xiàng)別出心裁的作業(yè)——到大自然中去找春天，把能找到春天的東西帶到教室里來(lái)；同學(xué)們認(rèn)真完成作業(yè)，交上來(lái)的作業(yè)，各式各樣。教育學(xué)生要熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然。

【設(shè)計(jì)理念】

本課設(shè)計(jì)力求聯(lián)系生活，貼近實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生充分自主閱讀，合作探究，體會(huì)文中表達(dá)的情感之美，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然，培養(yǎng)保護(hù)大自然的意識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。

2正確流利地朗讀課文。

3培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：識(shí)字寫字，正確流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解作業(yè)為什么有趣。

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖、生字卡、詞語(yǔ)卡。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一設(shè)疑激趣，引入新課

1板書課題。

2設(shè)疑：同學(xué)們平時(shí)做過(guò)什么有趣的作業(yè)嗎？今天這個(gè)課題“有趣的作業(yè)”到底是指什么呢？

二初讀課文，整體感知

1自由朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，向老師或同學(xué)請(qǐng)教。

2畫出生字，多拼讀幾次。

3小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員認(rèn)讀生字。

4開(kāi)火車認(rèn)讀生字，檢查字音。

5指名分段朗讀課文。

6想一想，說(shuō)一說(shuō)：讀了課文，你知道了什么？

三合作探究，感悟內(nèi)容

1自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文里老師布置的作業(yè)是什么。

2小組合作探究：小朋友都是怎樣完成作業(yè)的？你喜歡誰(shuí)的作業(yè)，為什么？

(1)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)朗讀課文。

(2)小組內(nèi)交流。

3全班交流匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解。

趣：老師布置的作業(yè)有趣；同學(xué)們找到的作業(yè)各式各樣，形式各異，也很有趣。

4討論：老師看到同學(xué)們帶來(lái)的作業(yè)，為什么滿意地笑了？

5小結(jié)：老師對(duì)同學(xué)們能到大自然中去找春天感到很滿意，對(duì)同學(xué)帶來(lái)的作業(yè)很滿意，對(duì)小麗、小龍愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，保護(hù)環(huán)境的行為感到更滿意。

6分角色朗讀課文，加深理解。

四實(shí)踐活動(dòng)，拓展思維

課后開(kāi)展一次找春天活動(dòng)，把你找到的春天寫下來(lái)。

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)引入

1認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的生字。

2朗讀課文。

二識(shí)記生字

1認(rèn)讀“我會(huì)寫”中的字。

2找出你認(rèn)為最難寫的字，請(qǐng)教老師或同學(xué)：如何才能寫得端正美觀。

3教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫“龍、課、桌、查”這幾個(gè)字。

4學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視，及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。

5比一比，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)的字寫得好。

三積累詞語(yǔ)

把課文中喜歡的詞語(yǔ)采集到你的詞語(yǔ)花籃里。

四布置作業(yè)