第一篇：高校武術教學如何適應學校體育現(xiàn)代化

高校武術教學如何適應學校體育現(xiàn)代化

摘要：隨著學校教學的現(xiàn)代化進程，高校的武術教學也應緊跟步伐，適應現(xiàn)代化，采取現(xiàn)代化的教學手段，使高校武術課程不斷更新、教學方法新穎、教學手段先進、教學理念適應現(xiàn)代教學。本文將通過對高校武術教學面臨的一些問題、高校武術教學與學校體育現(xiàn)代化的關系進行分析，綜合解決高校武術教學適應學校體育現(xiàn)代化的問題。

體育作為人的全面發(fā)展的教育的重要組成部分，在各級各類教育中都具有重要地位。高等教育作為教育系統(tǒng)的高層頂端，對體育的重要作用更是不能小覷。體育目的在于增強學生體質，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)輸送身體強健的優(yōu)秀人才。在21世紀，世界各國之間的競爭也在不斷加劇，無論是在經(jīng)濟領域的競爭、科技領域的競爭還是在文化藝術領域的競爭，其實歸根到底還是對人才的競爭。

一、高校武術教學與學校體育現(xiàn)代化的關系

1.武術與學校體育的功能

體育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，擔負著學生體育鍛煉、身體保健增強體質、健康娛樂和思想健康方面的職責，體育在學校教育中的重要作用越來越被人們發(fā)現(xiàn)和利用。武術除了強身健體還能激勵精神，體現(xiàn)民族意志。在世界各大體育賽事中，體育和武術的項目收到極大重視，每當我國選手獲獎拿到好的名次，國人無不為之歡呼雀躍，說明武術和體育還能增進民族團結，體育精神讓愛國主義得到弘揚。

2.武術與學校體育現(xiàn)代化的關系

現(xiàn)代體育包含的項目眾多，對有利于發(fā)展學生體質，增強學生意志品質，弘揚體育精神的體育項目都積極納入了體育項目體系。武術類屬于體育，是現(xiàn)代體育的有機組成部分。學校體育現(xiàn)代化，要求體育教學適應學生的身心發(fā)展現(xiàn)狀，為學生的身心發(fā)展提供良好的沃土。武術作為我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)文化理所應當納入現(xiàn)代體育教學體系。在各領域發(fā)展日新月異的今天，武術屬于中國，也屬于世界，走向世界需要武術也能不斷發(fā)展，需要在高校找到適合自己發(fā)展的土壤，體育與武術相輔相成，共同服務于現(xiàn)代化教育，并能夠共同進步，不斷適應現(xiàn)狀，服務現(xiàn)代化教育的同時能使自身也不斷發(fā)展，使中國武術走向世界。

二、高校武術教學目前面臨的問題

目前，高校武術教學所面臨的第一個問題就體現(xiàn)在教學內(nèi)容方面。首先表現(xiàn)為高校武術教學的教學內(nèi)容比較單調(diào)，一般情況下，高校所開設的武術課無非就是太極拳、軍體拳或五步拳。內(nèi)容單

一、枯燥，沒有太大吸引力，難以調(diào)動學生學習的興趣，使這一門課程在學生中間的受喜愛程度不高。

其次，高校武術教學的另一個問題就是通常高校武術教學中更重視武術理論的學習而輕視武術實踐。因為，理論的東西比較適合考試考查，所以很多教師更傾向于理論的東西，而實際的武術招式因為比較不容易考查所以一般情況下并沒有得到重視，這也是與我們開始武術課程的初衷相違背的。武術的精髓除了體現(xiàn)在那些變換莫測的招式，還體現(xiàn)在武德方面，只有真正在實踐中學習使用武術，才能發(fā)揮武術道德，體現(xiàn)教育目的，使我們的學生真正繼承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)武術文化。

再次，是師資問題。目前，高校武術教師師資匱乏，表現(xiàn)出不平衡的狀態(tài)。一些傳統(tǒng)武術的繼承人因為自身文化水平或資質不夠，是不能給大學生上課的，他們自身的武術基本功也無法傳授給學生，而有資質給大學生上課的體育教師在武術方面的造詣卻又不深，這樣就造成了一種兩難的境地。怎樣在二者之間取得一個平衡還是一個值得我們探討的問題。

最后，因為武術是一個需要從小打下基本功的技能，所以，在高校開設武術課，面向形形色色，各自背景不同、基礎不同的學生，本身也是一個挑戰(zhàn)。需要教師針對不同基礎的學生，施以不同的教學。

三、學校體育現(xiàn)代化背景下高校武術教學發(fā)展

1.加強武術課程建設

在學校體育教學不斷現(xiàn)代化的背景下，武術教學人員應當不斷開拓進取，加強武術課程更新建設，要能夠與時俱進，順應當前新課程改革的大潮流，科學管理課程，仔細研讀新課改關于體育教學的課程標準，深化課程標準的精神，合理安排武術課程，使武術課程為體育教學添磚加瓦，使其科學合理，打破以往重理論輕實踐的武術課堂做法，使武術教學科學化。

利用學生對武術的好奇心和喜愛，使學生喜歡武術課，喜歡體育課。做到靈活多樣的安排體育課程。

2.武術教學方法不斷改革創(chuàng)新

武術教學中所采用的教學方法應當適應武術教學的特殊性，體現(xiàn)國家對素質教育的要求。這就要求武術教學人員能夠及時革新武術教學方法，找出最適合武術教學的教學方法，將武術教學的效用最大化，運用科學有效的教學方法吸引學生學習武術的興趣，增強吸引力，調(diào)動學生練習的積極主動性。在武術教學中，教師必須秉承“以人為本”的教學理念選擇教學方法，要發(fā)揮學生的主體意識，促進學生積極主動的投入到武術教學中。同時，教學方法的革新與選擇要注重創(chuàng)新性。一方面，教學方法要具有創(chuàng)新性，另一方面，武術教學人員要注重對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。通過武術教學不僅僅使學生理解和練習武術，還要能增強學生的創(chuàng)新意識，在武術教學中加強對學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

3.武術教學評價方式注重綜合評價

改變以往教學評價只注重學生學業(yè)成績的評價方式，在體育教學現(xiàn)代化的背景下，教學評價應體現(xiàn)出綜合化的趨勢，側重于對學生情感、態(tài)度和價值觀的評價。改變過去對“分數(shù)”的過分關注，強調(diào)學生在學習過程中的發(fā)展。強調(diào)學生在武術練習過程中獲得的滿足感。

4.加強教師隊伍建設

教學現(xiàn)代化的一個關鍵因素是教師。武術教學的現(xiàn)代化也離不開教師素質的提高。教師應當樹立終身學習的理念，不斷加強自身素質建設，努力學習新課改精神、素質教育理念，為教學現(xiàn)代化做貢獻。教師還應不斷適應社會變化，接受新鮮事物，掌握現(xiàn)代教學技能。

四、結語

高校武術教學應與體育教學現(xiàn)代化緊密聯(lián)系，不斷加強武術課程建設、武術教學方法不斷改革創(chuàng)新、武術教學評價方式要注重綜合評價，并且注重加強教師隊伍建設。

第二篇：現(xiàn)代化學校驗收體育匯報材料

體育教師匯報材料

楊村第七小學 2010.10

申報現(xiàn)代化學校體育匯報材料

尊敬的各位領導、專家：

大家好！我叫陳建新，是一名體育教師，下面就我的工作，作如下匯報：

一、本校林校長十分重視體育工作，不僅安排閆主任作為我校體育工作的主管領導，還經(jīng)常親自深入課堂，進行聽評課活動，指導我們教學及訓練工作。學校把體育工作納入到了學校新三年發(fā)展規(guī)劃，每年都改善學校的體育設施，添置必備的體育器材和運動器材，滿足學生體育課、課外體育活動和課余運動訓練的需要。另外，本校相關體育場地對外是開放的，供小區(qū)內(nèi)家長和住戶鍛煉，為搞好群眾體育、健康體育打下堅實的基礎。

二、教學上，我努力學習《新課程標準》的教育理念，刻苦鉆研教材，規(guī)范每一節(jié)體育課，做到周前備課，課前備課，并從學生的興趣入手，制定出適合學生的教學方法，從而使每個教學內(nèi)容讓學生都易于并樂于接受，收到了良好的效果，學生對體育課的熱愛到了極點。充分體現(xiàn)了新理念、新教學。促進了學生個性的發(fā)展。在課后我做到了經(jīng)常性的對教學工作進行自檢、總結，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，逐步認識和掌握《新課程標準》下的體育教學新的規(guī)律，較好的提高教學水平。

三、在運動訓練方面，業(yè)余時間我和組內(nèi)同事共同搞好了訓練工作，制定出一套科學的訓練方法，使學生的基本功扎實，促進其運動技能不斷提高。通過不斷的努力和刻苦訓練，07年8月我校將代表武清區(qū)參加市中小學乒乓球比賽，獲團體第三名。08年武清區(qū)中小學球類比賽中，獲乒乓球團體女子第一男子第二的，女子單打第一和第二，男子單打第二名；09年獲乒乓球團體女子第一男子第一的好成績，女子單打第一和第二，男子單打第一名。09年在區(qū)運動會上我的隊員獲得標槍項目兩個組別的第三名和第五名。在“陽光體育”如火如荼的進行中，我們認真實施《學生體質健康標準》的測試工作，通過測試，全校優(yōu)秀率達到了10%，及格率達到了80%以上。另外，我們積極開展大課間及落實學生每天有一小時的體育活動時間，對各班的體鍛活動內(nèi)容學校也進行了統(tǒng)籌安排，制定了體鍛活動表。另外，本校定籃球為傳統(tǒng)體育項目，還開設了健美操、呼啦圈等體育課外活動小組，做到有組織有計劃有總結，促進了學生個性的發(fā)展。我校每年的4月都舉行一次校田徑運動會。為豐富學生的校園文化生活，我們每周都開展如：冬季長跑、踢毽、跳繩、匯操比賽、拔河等比賽活動。爭取做到人人有項目，周周有活動。自“體藝2+1項目”實施以來，我校嚴格按照要求，制定出切實可行的實施方案，做到了有計劃、有選項、有實施、有總結。我校把“堅決不欠學生每一次課堂、課外活動時間”作為最基本的要求，體現(xiàn)了本校的辦學理念：一切為了孩子。充分相應“每天鍛煉一小時，健康生活五十年，幸福生活一輩子！”的口號。

以上，是我的一些工作成績，當然這其中還存在著很多不足，在今后的工作中我會更加嚴格要求自己，努力使自己成為一名學生愛戴，家長信賴，社會認可的好老師.我的匯報完了，謝謝大家！

楊村第七小學

2010.9

第三篇：(體育)武術心得

武術心得

其實一開始選武術，是心中的英雄情節(jié)在作祟。作為一個中國人，從小在武俠小說中耳濡目染，神秘的中國功夫總是讓人驚嘆。銅墻鐵壁，飛檐走壁，承載著中華文化千年文明的中華民族文化的瑰寶，總是讓我羨慕又好奇。而這學期有機會接近這一充滿魅力的項目，讓我既激動又雀躍。

而真正學習了我才發(fā)現(xiàn)，武術遠沒我想得那么簡單?！拔湫g”流傳至今已有幾千年文化歷史。武術是中華之國粹，是我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶。這就是我選擇武術的主要原因，很簡單的原因。當然還有一個原因就是一種英雄主義的感覺在作祟。在看了《三國演義》和《水滸傳》以及一些愛國為題材的影片之后，總幻想自己能強壯結實，為國出點力。所以當初見到體育選修課有武術這一選擇時，我順利成章的就成了武術班的一個學生，一晃就兩年半了?，F(xiàn)在雖然沒什么建樹，但身體還是比以前好了。到了大三，散打防身對我來說還是終身受用的。

武術也是一門積極性很強的運動，它從精氣神到手眼身法步，無一不要求規(guī)格的規(guī)范完整，更要在規(guī)格如此高之下體現(xiàn)武術的藝術美，動是圓定是方，這樣還是不夠，還要加上動作的完整性、節(jié)奏性。它從開始到結束都要求我們要有一個良好的氣質面貌。練武是很累的，是要吃的下苦的。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。學習武術，其實我認為最主要的也是這一點，武術的技能并不是主要的，主要的乃是習武一定要修武德，一個沒有武德的人早晚是會被人唾棄的，反而他學的越好越與社會有害，武德不僅僅是武德，更是教會我們怎么去做人，古語有云：修身齊家治國平天下。也許有些不是我們力所能及的，但是修身是第一位的，我們做人的事理其實要用心體會，很多都能在習武之中領悟的到，這個學問太大了，用盡畢生也未必能參悟的透，所以從武術衍生出來的東西實在太多了，學問太大。我喜歡武術，是因為它能帶給我美好的感受。我記得以前很多人對我說過，現(xiàn)在學武只不過是一些花拳銹腿而已?？墒俏矣X得它不只外觀美，而且能夠強化體能。是一種全身的鍛煉，它使我的身體增強了體能，從而達到了鍛煉的目的。在學習過程中，不但可以強身健體，還可以增強自身的自衛(wèi)能力；學習武術也不單單只學習它的攻擊性，也不單純只是一種體育的鍛煉，還能學習到中國武術中的其他方面和知識。中國武術講究的是“天人合一”，講究自然之道，它其中飽含著豐富的哲學道理。讓我更體會到武術中包含的精髓，更深刻地領會到中國傳統(tǒng)思想的知識。

“武術”講究的是一種武德，不欺負弱小，在有了自衛(wèi)能力的同時，也要學會伸張正義。它也能改變一個人急燥的性格，在一招一式中學會磨練自已。并能鍛煉人的意志，學習武術本身很辛苦，要有持之以恒的信念，是日積月累的過程，不怕苦、不怕累。通過鍛煉，使我在生活、學習中有這樣一種韌勁，碰到困難不退縮，直到克服。

武術課讓我認識許多優(yōu)秀的人，激勵我在生活各方面更加努力。武術在很多方面可運用到日常生活，它是超越了體能的。

這就是我的心得與體會。

第四篇：高校體育教學經(jīng)驗總結

體育部“2+1”人才培養(yǎng)方式經(jīng)驗總結

隨著高校素質教育的逐步深入,我?！?+1”人才培養(yǎng)方式教育模式的提高和完善,“2+1”的“1”如何讓學生經(jīng)常參加體育鍛煉,體育教學如何去完成自己的任務,保證學生有較好的體能和旺盛的精力去完成繁重的學習和實習、工作的任務;培養(yǎng)學生經(jīng)常參加體育鍛煉、養(yǎng)成自我鍛煉、自我調(diào)節(jié)的能力,是體育課程需要解決的新問題。根據(jù)國家“健康第一”的指導思想和我校體育教學改革的教學經(jīng)驗,在體育教學中主要采取以下做法：

一、更新觀念、貫徹“健康第一”的指導思想,（1）提高學生鍛煉意識,培養(yǎng)學生養(yǎng)成終身鍛煉的習慣。“2+1”教育模式是我校特有的辦學特色,是我校實施應用型教育,培養(yǎng)和造就適應社會主義需要的金融人才的有益嘗試?！?+1”人才培養(yǎng)模式中,學生在“1”階段需要學習和實習,對學生的體能和心理能力、意志力是嚴峻的考驗,學生是否在體力和心理上堅持完成這一年的學習和實習任務。這就要求體育教學應該從認識到現(xiàn)代體育意識、習慣的養(yǎng)成與他將來的生活目標有緊密的聯(lián)系,且與他們的興趣相投時,學習動機就會增加,主觀能動性和自覺性就會提高,所以明確教學目標是激發(fā)學習動機的一個重要問題。

2)高校體育目標要與全民健身相一致。

學校體育教學要明確“2+1”教育模式下合格人才的標準,站在素質教育的高度上重新審視學校體育的培養(yǎng)目標和育人功能;立足終身體育的教育思想,破除傳統(tǒng)競技體育思想的束縛,改革教法、更新手段,緊跟教育發(fā)展的步伐,教師也要更新學生的學習鍛煉觀念,向學生闡明自主鍛煉的目的、方法手段,提高學生從事鍛煉的意識、興趣、態(tài)度、愛好和習慣,以及自學、自練、自評、自控的認識和多種體育能力,加強學習個性的發(fā)展。

3)充分發(fā)揮教師的主導作用和培養(yǎng)學生的主觀能動性。

教師是教育活動的組織者、領導者,教師的指導、調(diào)整、控制能力、水平及方法手段,對學生起著潛移默化的作用。在“2+1”培養(yǎng)模式中,學生在“1”階段能否堅持自我鍛煉,保持較好的體能和心理,關鍵在三個學期的體育課中是否養(yǎng)成了自我鍛煉的習慣。所以在教學實踐中,教師對體育教學的方向、目標、內(nèi)容和條件的運用合理,使教學水平不斷創(chuàng)新。

二、教學有法、教無定法,貴在得法。

（1）在課堂中創(chuàng)新、求質量,、出效果,才能加快學生思想轉變提 高自評鍛煉的能力,養(yǎng)成終身體育的良好習慣。

教師在傳授教學內(nèi)容目標的同時,更要重視教學行為目標的傳授,不但教會學生學什么,更重要的是教會學生怎樣學,“教之一魚,授之以漁”。才能培養(yǎng)和提高學生自主鍛煉的能力、養(yǎng)成終身體育的良好習慣。在體育課中教師要根據(jù)不同教學內(nèi)容的特點,善于啟發(fā),巧用點撥,讓學生在自學自煉的活動中,及時獲得多邊的反饋信息,尋找和改進自我的學習方法。

（2）創(chuàng)造興趣空間、激發(fā)學生興趣和求知欲

學生是有意識的人,他們不是消極被動地受教育,不是被動地參與練習。在體育教學實踐中,教師要善于創(chuàng)造興趣空間、激發(fā)學生的學習興趣和求知欲,開拓學生形象思維能力,挖掘運動潛能,合理調(diào)節(jié)課堂教學情趣,滿足學生心理和生理的需要,形成自主鍛煉的良好氛圍和興趣空間,達到教學和諧、主客觀統(tǒng)一。根據(jù)現(xiàn)代教育的要求,開放式的體育教學,師生間信息廣泛交流,以便于對學生認知活動進行實際跟蹤,及時了解學生的學習情緒、智力和非智力發(fā)展情況,使教的系統(tǒng)向學的系統(tǒng)開放,在雙向信息交流中實現(xiàn)教與學的平衡與發(fā)展。

（3）建立建全必要的規(guī)章制度。

青年學生的人生觀、世界觀、價值觀尚未真正確立,他們需要必要的教育和引導。制定必要的規(guī)章制度往往對創(chuàng)建一種心理環(huán)境能起到促進作用,有助于學生由被動到主動,由少數(shù)到多數(shù)積極地參與體育鍛煉,逐步形成穩(wěn)定的鍛煉習慣。

三、全面落實開展“陽光體育”,建立以學生為主的“大學生體 育協(xié)會”培養(yǎng)學生自主鍛煉能力、自主鍛煉習慣、把學生體育活動課自主鍛煉能力的培養(yǎng)正式列入學校素質教育的內(nèi)容,在學校的課表上體現(xiàn),有組織地堅持每天1小時的鍛煉,學生學習的積極性將會得到激發(fā)。學生自主鍛煉習慣的培養(yǎng)與自評鍛煉能力的提高必定會與有關學科的教學內(nèi)容相結合,促進腦力勞動與體力勞動的有機結合,豐富、充實了學校體育活動課的內(nèi)容和學生的課余生活,也將會全面增強學生的體質。在學生自主鍛煉的過程中通過學生親身參與的一些體育項目,讓學生深深感受到“體育是健與美的統(tǒng)一體”。同時在自評鍛煉過程中,也可因勢利導、讓學生懂得什么是語言美、儀表美、行為美等,同時,學生鍛煉中,可以充分發(fā)揮自己的表現(xiàn)欲。

四、合理使用經(jīng)費、場地、器械、設施。

這些是開展體育課和課外體育活動的物質基礎。學校只有把各種體育設施和場地建好,并充分發(fā)揮其作用,使學生鍛煉時有場地、器械可用,對學生進行體育鍛煉也有促進作用。

總之,教師要通過各種手段與途徑,圍繞“2+1”教育教學模式,對不同學生進行區(qū)別對待,把發(fā)展學生的自我個性與培養(yǎng)自主鍛煉能力相融合,相互促進,共同提高,以增強學生的體質。在體育教學中,一方面實行開放式教學,增強師生間、同學間雙邊和多邊的信息交流;另一方面強調(diào)“以我為主”積極啟發(fā)學生的運動思維,鼓勵學生開動腦筋,用科學觀點的認識規(guī)律,加強實際練習,逐步形成自學、自煉、自評、自控的能力,最終形成終身體育鍛煉的意識和習慣。

第五篇：地方高校體育教育武術專選教學現(xiàn)狀論文

摘要：本文通過運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法對山西省6所高校體育教育專業(yè)武術專選課開展研究發(fā)現(xiàn)：武術專選缺乏理論教學；教學內(nèi)容缺乏實用性且學生參與實踐較少；武術專選教學開展條件無法滿足教學需求；學生自己水平參差不齊，其學習武術動機不同，將直接影響教學效果。山西省高校現(xiàn)今的武術專選教學因各種主觀、客觀因素的影響，已與社會的實際需求相脫節(jié)。

關鍵詞：山西省;體育教育專業(yè);武術專選;教學現(xiàn)狀

經(jīng)過幾千年的傳承與發(fā)展，武術已經(jīng)逐漸形成了自身獨有的特點，具有健體防身、鍛煉意志、競技觀賞等多方面功能。為了更好地發(fā)揚和傳承中華民族傳統(tǒng)，應在精神方面加強宣傳力度，對此較好的辦法就是把武術廣泛推廣，從青少年時期開始培養(yǎng)對武術的愛好與樂趣。2001年啟動了“體育與健康”課程實施，武術被列為高校體育課的必修內(nèi)容，這對實現(xiàn)我國德智體美素質教育的目標具有積極的影響。既然有明文規(guī)定，在現(xiàn)代教育發(fā)展過程中，學校體育教育對高校生的健康狀況也就更加重視，各學校在體育課中加入了武術基本功、基本套路等內(nèi)容，而且實行了體育加分的措施，來提高學生對體育的濃厚興趣，不僅能鍛煉他們的身體，培養(yǎng)他們的道德情操，還可提高他們的防身意識，豐富在學校的校園生活。武術作為中國的國寶，其發(fā)展前景備受關注，武術人才的社會需求也越來越大，并且對武術人才的培養(yǎng)也提出更高、更新的要求。然而現(xiàn)今山西省高校的武術專選教學因各種主觀、客觀因素的影響，已與社會的實際需求相脫節(jié)。

1研究對象和與法

1.1研究對象

以山西大學、大同大學、長治學院、忻州師院、晉中學院、山西師范大學6所山西高校體育教育專業(yè)武術專選課的教學現(xiàn)狀作為研究對象，并選取武術專選班學生150名和教師12名作為調(diào)查對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

通過中國知網(wǎng)電子全文檢索系統(tǒng)，查找大量關于體育教育專業(yè)武術專選的期刊、雜志和文獻。

1.2.2問卷調(diào)查法

根據(jù)本文的研究目的與內(nèi)容制定武術專選班教師和學生兩種問卷。對選定的體育教育武術專選班教師發(fā)放問卷12份（每校2份），有效率為100%；針對學生發(fā)放問卷150份（每校25份），回收148份，有效率98.7%，回收率99.3%。1.2.3數(shù)理統(tǒng)計法調(diào)查所得數(shù)據(jù)通過Excel表進行常規(guī)處理，為本文提供事實依據(jù)。

2調(diào)查結果與分析

2.1師資現(xiàn)狀與分析

通過調(diào)查了解山西省高校體育教育武術專選班的授課教師平均年齡為36歲、習武年限平均為10~15年、學歷大都為碩士，以此來看，山西省高校的體育教育專業(yè)武術專選教師大都為中青年教師，精力較為旺盛，都有一定的武術理論與實踐基礎，對教學質量也會有一定的保證，但也存在經(jīng)驗不足、專業(yè)不精的可能。武術專選教師的擅長拳種情況的調(diào)查中，58%的武術專選教師擅長傳統(tǒng)武術類，25%的武術專選教師擅長競技長拳類，17%的武術專選教師擅長散打拳擊類?？梢?，大多數(shù)武術專選教師擅長傳統(tǒng)武術類，故所教內(nèi)容多為傳統(tǒng)類武術項目，學生所學內(nèi)容也就相對較局限。

2.2教學內(nèi)容調(diào)查與分析

武術專選教學包括理論教學與實踐教學兩個部分。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，山西省各高校均能正常開設武術專項理論教學，但其一學期學時數(shù)最多也只有8個學時，同樣都為武術專選教學內(nèi)容，但兩者的時數(shù)卻相差甚遠，容易造成學生重實踐而輕理論的不均衡現(xiàn)象，由此可見，武術專選理論與實踐教學時數(shù)分配比值不合理的。八成開設武術專選課的高校選用了刀術，五成高校選擇器械類的槍術、拳術類的形意拳，開設器械類劍術的只有三成，開展格斗類教學內(nèi)容的僅有16.7%，而對于功法這一教學內(nèi)容卻并沒有開展。

2.3武術專選班教學開展情況

通過對山西省6所高校體育教育專業(yè)武術專選學生的調(diào)查了解到，學生對自己掌握武術專業(yè)相關理論情況非常滿意的占比例23%，但仍有約13%的學生對自己理論掌握程度是不太理想的，這就說明武術專選理論教學開展的課時少，導致學生武術專項理論知識欠缺。不太滿意的比例占10%、不滿意的比例2%，這一結果較理論情況是好的，對自己技術掌握較滿意的人數(shù)比理論方面的高出12%，而不滿意的比例也較理論方面減少了1%，這就表明山西省高校體育教育專業(yè)武術專選教學較為注重的是武術專業(yè)技術部分的教學，對理論教學較為缺乏。這與學生對武術專項理論和實踐掌握情況的滿意度是有較大關聯(lián)的。教學內(nèi)容的安排直接影響學生對自己掌握武術專項理論和實踐的滿意度，若安排合理，學生的滿意度將大大提升。

興趣是學習的第一任老師，興趣促進學習的積極作用是十分明顯的。可見，絕大部分學生對所教內(nèi)容是抱有積極態(tài)度的，是比較感興趣的，這將極大地提高武術專選教學的質量；而另外一小部分不感興趣的學生與其學習武術的動機可能也有很大關系。內(nèi)容陳舊乏味、缺乏實用性，是無法滿足社會需求的，所占比例分別為22%、34.5%，武術專業(yè)知識技能不足的比例最高，占37.2%，這幾點說明山西省高校對于武術專選的理論教學內(nèi)容不夠重視，教學內(nèi)容無法適應社會的發(fā)展，實用性較差。在師生交流方面，有21.6%學生經(jīng)常與教師在課上進行交流與研討；超過一半的同學只是偶爾與教師進行教學互動，這部分學生占62.8%；15.6%的學生從未和老師進行提問和交流。

3結論與建議

3.1結論

武術專選理論與實踐學時數(shù)比例不合理，缺乏理論教學。這樣將導致武術專選的學生對武術文化的內(nèi)涵無論是在深度還是在廣度上都無法得到理解。在武術專選教學內(nèi)容中，實踐部分基本采用套路教學，教學選用內(nèi)容大都陳舊、死板，學生的可選擇性不夠，缺乏合理性和科學性。武術專選教學開展條件無法滿足教學需求；學生自己水平參差不齊，其學習武術動機不同，將直接影響教學效果。

3.2建議

武術專選教師不僅要上好課，還應加強課外訓練輔導。針對武術專選學生武術基礎水平參差不一，部分學生基礎較差這一現(xiàn)狀，高校在招生時應設立一定的“門檻”，在開班之前對學生進行摸底調(diào)查。另外，正因為武術專選學生大部分武術基礎一般，更應注重功法的練習，所教授內(nèi)容不宜過深，但要有專業(yè)性，合理分配武術專選理論與實踐學時數(shù)。學習精簡套路，適當加入攻防技擊練習，激發(fā)學生的學習興趣與練習的積極性。

參考文獻

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