第一篇：如何讓體育教學(xué)更適應(yīng)高中生

如何讓體育教學(xué)更適應(yīng)高中生

沈陽(yáng)市第十中學(xué)：王曄

【摘要】:在新時(shí)期社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化,尤其是新體育課程環(huán)境下,高中體育教學(xué)出現(xiàn)了很大的變化,這勢(shì)必會(huì)影響高中體育教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變。本文通過(guò)分析當(dāng)前高中體育教學(xué)中存在的一些問題,結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際情況和理論經(jīng)驗(yàn),對(duì)新時(shí)期高中體育的教學(xué)改革提出一些粗淺的看法。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期 高中體育 教學(xué)改革

一、引言

新時(shí)期下高中體育教師教學(xué)的改革研究,是高中體育課程改革的核心構(gòu)成。在高中體育課程目標(biāo)確定以后,體育教師需要認(rèn)識(shí)高中體育教學(xué)過(guò)程,并以新的體育教學(xué)過(guò)程觀為指導(dǎo),去創(chuàng)建新的體育教學(xué)實(shí)踐模式,以實(shí)現(xiàn)高中體育課程由理想向現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)化。筆者認(rèn)為高中體育教師應(yīng)具有現(xiàn)代教學(xué)理念和較高的教學(xué)素養(yǎng)及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),有相當(dāng)廣博的體育知識(shí)與健康理論知識(shí)和堅(jiān)實(shí)體育技術(shù)技能,掌握現(xiàn)代教育技術(shù),有較強(qiáng)科研能力和組織工作能力。對(duì)體育與健康課程的教學(xué)目的和要求有透徹的理解,能把握教學(xué)方向,能及時(shí)糾正在教學(xué)中出現(xiàn)的某些傾向性的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。新時(shí)期的高中體育教師要朝氣蓬勃,富有創(chuàng)新精神,對(duì)新生事物要接受快、接受能力強(qiáng),從而能夠適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化,尤其是新體育課程環(huán)境下,高中體育教學(xué)的變化所帶來(lái)的要求,更好地勝任工作崗位。

二、新時(shí)期高中體育教師教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)思想觀念落后

目前普通高中的體育教學(xué),還是以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主,教師和學(xué)生只重視以掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能為目的“教”而“練”,忽視以鍛煉身體為目的“學(xué)”與“煉”。只重視眼前體育短期效益,輕視終身效益;只對(duì)學(xué)生在學(xué)校階段負(fù)責(zé),不對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)負(fù)責(zé);片面強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),忽視學(xué)生體育意識(shí)和自我鍛煉能力的培養(yǎng)。

長(zhǎng)期以來(lái)在學(xué)校教育實(shí)踐中,“學(xué)校體育說(shuō)起來(lái)重要,做起來(lái)次要,忙起來(lái)不要”的現(xiàn)象長(zhǎng)期以來(lái)得不到糾正。在高中階段面臨高考的挑戰(zhàn),而體育不在高考升學(xué)之列,許多學(xué)校為了片面追求升學(xué)率減少體育課,有的甚至不開體育課,體育在整個(gè)學(xué)校教學(xué)中處于較薄弱的地位,忽視了培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)和學(xué)生對(duì)體育的興趣與情感。大多數(shù)體育教師因循守舊對(duì)一些傳統(tǒng)觀念還不能突破,這顯然不符合素質(zhì)教育的要求。

2.教學(xué)方法、手段單一

教學(xué)方法和教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、傳授教學(xué)內(nèi)容的重要途徑。近年來(lái)許多學(xué)校體育教育在教法手段上有所改革,但仍存在一些問題。教學(xué)方法仍為傳統(tǒng)式的傳藝式教學(xué),學(xué)生缺乏自主性、獨(dú)立性,所學(xué)知識(shí)技能嚴(yán)重地脫離體育社會(huì)實(shí)踐,至使學(xué)生畢業(yè)后社會(huì)適應(yīng)性差。在教學(xué)手段更新上缺乏現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用。

表現(xiàn)尤為突出的是對(duì)學(xué)生實(shí)施差異性教學(xué)問題。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展生理、心理和社會(huì)適應(yīng)性,是體育教學(xué)的根本目的。學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的,所以要保證所有的學(xué)生都得到充分的發(fā)展,在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中就應(yīng)充分考慮因材施教的問題。但目前的體育教學(xué),對(duì)全體學(xué)生基本上采用“一刀切”的教學(xué)方式,忽視學(xué)生個(gè)體的不同興趣、愛好和特長(zhǎng)。

3.缺乏對(duì)學(xué)生體育情感的培養(yǎng)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣,可以迅速地捕獲教師的教學(xué)內(nèi)容,領(lǐng)略動(dòng)作的要求。高中生有著廣泛的興趣愛好也有充沛的精力?？稍诂F(xiàn)實(shí)中,繁重的學(xué)習(xí)任務(wù),升學(xué)的巨大壓力,教師、家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)導(dǎo)致他們忽視體育學(xué)習(xí)的必要性,抑制自己強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,在體育課上消極怠工。

目前的高中體育教學(xué)存在著:①重育體,輕育心;②強(qiáng)調(diào)社會(huì)對(duì)學(xué)生的體育要求,忽視學(xué)生自身身心對(duì)體育需要;③實(shí)施強(qiáng)制性的體育教學(xué),認(rèn)為體育教育是社會(huì)行為,學(xué)生有興趣得學(xué),沒有興趣也得學(xué);④重視培養(yǎng)刻苦鍛煉,不怕挫折和失敗的頑強(qiáng)意志,忽視讓學(xué)生在體育鍛煉中得到愉快和成功的情感體驗(yàn),缺少培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和鍛煉的自覺性。

三、新時(shí)期高中體育教師教學(xué)改革的對(duì)策

1.確立全面發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量觀

高中階段的體育教學(xué),不但要使學(xué)生在掌握體育與健康基本知識(shí)、技術(shù)技能的基礎(chǔ)上養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神和堅(jiān)強(qiáng)的毅力,而且要特別注意對(duì)本門課的新科技、新文化的滲透。一定要使高中體育教師認(rèn)識(shí)到,高中體育教學(xué)是基礎(chǔ)教育時(shí)期體育教育的最高階段,其教學(xué)目標(biāo)的確定,既與基礎(chǔ)教育的其它階段有共性,又應(yīng)有特殊性。在健康水平上要有較大幅度的提高,以適應(yīng)將來(lái)的大學(xué)教育或走向社會(huì)就業(yè)工作的需要;在體育保健知識(shí)、技術(shù)和技能方面要學(xué)有所長(zhǎng),形成基本的體育能力,養(yǎng)成體育意識(shí)和習(xí)慣,為今后的終身體育打下必要的基礎(chǔ)。只有克服全面均衡發(fā)展的思想,克服片面追求體質(zhì)發(fā)展或運(yùn)動(dòng)技能提高的思想,才能切實(shí)提高高中階段體育教學(xué)實(shí)效。

2.更新教學(xué)方法,豐富教學(xué)手段

高中體育教師要善于更新教學(xué)方法,豐富教學(xué)手段,進(jìn)行教學(xué)模式多樣化的改革。這些模式有的取向于各種模式的綜合運(yùn)用,有的取向于師生關(guān)系,有的取向于學(xué)生之間的關(guān)心,有的取向于教學(xué)內(nèi)容,有的取向于教學(xué)安排,有的取向于技能學(xué)習(xí)與學(xué)生心理發(fā)展。體育教師在教學(xué)中要利用圖解觀察、練習(xí)中因勢(shì)利導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生的思維,使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí),從追求生理改造到終身體育意識(shí)的培養(yǎng),從追求學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)水平的提高。例如,要讓學(xué)生了解如何跑得更快、跳得更高,應(yīng)懂得人體運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律和人體形態(tài)結(jié)構(gòu),從而使學(xué)生選擇跑步、彈跳最合理的姿勢(shì)和用力的科學(xué)方法。教師要為教與學(xué)的雙邊活動(dòng)創(chuàng)造有利條件。在進(jìn)行講解示范和輔導(dǎo)時(shí),教師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上要注意啟發(fā)學(xué)生的思維,開發(fā)學(xué)生的智力,使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中,積極開動(dòng)腦筋,把所學(xué)的知識(shí)變成感知。

3.注重對(duì)學(xué)生體育情感的培養(yǎng)

對(duì)學(xué)生體育感情的培養(yǎng),可以讓學(xué)生從自己的原有運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和興趣愛好出發(fā),在一定范圍內(nèi)自己選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這樣在較大程度上滿足了學(xué)生對(duì)體育的興趣需求,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)體育興趣、體育意識(shí)和特長(zhǎng),在一定程度上使因人施教、區(qū)別對(duì)待成為可能。通過(guò)高中體育學(xué)習(xí),使學(xué)生能掌握2～3項(xiàng)自己喜愛的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能,既發(fā)展學(xué)生個(gè)性,又使學(xué)生掌握從事體育活動(dòng)和享受體育活動(dòng)的方法,為終生堅(jiān)持體育活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

4.建立科學(xué)的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)

考評(píng)在體育教學(xué)運(yùn)行中起導(dǎo)向、調(diào)節(jié)、激勵(lì)、鑒定作用,考試只是作為一種檢查手段在素質(zhì)教育的支配下發(fā)揮作用,是檢驗(yàn)教學(xué)效果的一種方式。因此,體育教師要建立科學(xué)的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)學(xué)生成績(jī)做多維評(píng)價(jià)。

四、結(jié)語(yǔ)

面對(duì)體育教育的改革,高中體育教師自身要正確領(lǐng)悟到這是新時(shí)期的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),要有強(qiáng)烈的緊迫感,把這種挑戰(zhàn)視為發(fā)展自己的大好機(jī)遇,努力提高自己的素質(zhì),用發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)變革自己的工作方式、學(xué)習(xí)方式、生活方式和思維方式,提(轉(zhuǎn)下頁(yè))(接上頁(yè))高培養(yǎng)教育人才的質(zhì)量,努力成為 “復(fù)合型”體育教師,以此來(lái)實(shí)現(xiàn)高中體育教學(xué)的改革。學(xué)時(shí)盡可能將他們分在同一組,這樣既不影響其他學(xué)生水平的提高與發(fā)揮,又有利于這些弱勢(shì)學(xué)生克服自卑心理,增強(qiáng)完成動(dòng)作的信心,使他們課有所練,練有所得。

1、因人而異,有針對(duì)性的為他們選擇鍛煉的項(xiàng)目和內(nèi)容。

由于弱勢(shì)學(xué)生的特殊性各不相同,體育老師應(yīng)建立他們的健康檔案,并與醫(yī)務(wù)室或醫(yī)院聯(lián)系,共同設(shè)計(jì)出因人而異的鍛煉項(xiàng)目和內(nèi)容。在鍛煉過(guò)程中,體育老師應(yīng)教會(huì)學(xué)生自我控制和調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)量的能力。體育運(yùn)動(dòng)是一把雙刃劍,運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)量太小,則起不到鍛煉的作用,太大則不利于健康,這一點(diǎn)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)表現(xiàn)得更為突出。從這個(gè)意義上說(shuō),這些弱勢(shì)學(xué)生在鍛煉時(shí)卻不能忘掉自己的特殊性,不能一時(shí)興起,超過(guò)了運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)量,這樣就會(huì)“過(guò)猶不及”,損于健康。

體育鍛煉的方式方法很廣泛,可以這樣說(shuō),身體在動(dòng)就是在鍛煉,所以在實(shí)踐中,鍛煉的項(xiàng)目和內(nèi)容不會(huì)由于他們身體的特殊性而受到太大的影響,只要肯參與,其選擇的空間也很大的。如心肺功能不好的學(xué)生,可以選擇慢跑、乒乓球、太極拳等強(qiáng)度和量都不大的項(xiàng)目;肥胖的學(xué)生可以選擇有氧健身操、跳繩以及中等強(qiáng)度的球類項(xiàng)目等;瘦弱的學(xué)生可以選擇中長(zhǎng)跑、武術(shù)項(xiàng)目,或者做一些簡(jiǎn)單的體操和形體訓(xùn)練。

2、多渠道消除其心理障礙和自卑感

據(jù)調(diào)查,弱勢(shì)學(xué)生很少參加體育鍛煉的原因多數(shù)是心理因素,其實(shí)他們也很想和別的同學(xué)一起鍛煉,但他們自身的特殊性使他們形成了自卑、孤僻的性格,害怕遭到同學(xué)的譏笑,而最終作壁上觀。因此,學(xué)校、班主任和體育老師應(yīng)該經(jīng)常性的做思想工作,倡導(dǎo)互幫互助,通過(guò)班集體的力量幫助這些學(xué)生,消除他們的心理障礙和自卑感,提高他們的自信心,幫助他們營(yíng)造一個(gè)沒有歧視的環(huán)境。這樣,他們才會(huì)從心理上真正忘掉自己的特殊性,繼而主動(dòng)、積極地投入到體育鍛煉的各項(xiàng)活動(dòng)中去。

學(xué)校、班集體應(yīng)通過(guò)班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等多種集體活動(dòng)教導(dǎo)同學(xué)們應(yīng)互幫互助,消除歧視;體育老師應(yīng)向他們講解體育鍛煉的意義,鼓勵(lì)他們多參加鍛煉;同學(xué)之間更不應(yīng)該以嘲笑、嫌棄的態(tài)度對(duì)待他們,而應(yīng)以熱情、歡迎的態(tài)度幫助他們一起參與體育鍛煉。建議

1、在各級(jí)各類學(xué)校都會(huì)有弱勢(shì)學(xué)生的存在,體育教師應(yīng)該正視他們的存在,關(guān)注他們,理解他們,幫助他們。

2、在體育教學(xué)當(dāng)中應(yīng)區(qū)別對(duì)待,為弱勢(shì)學(xué)生找到適合自己的鍛煉內(nèi)容和項(xiàng)目,并教會(huì)其鍛煉的方法,促成自覺鍛煉的習(xí)慣。

3、學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)該聯(lián)結(jié)起來(lái)為弱勢(shì)學(xué)生建立一個(gè)沒有歧視的正常的鍛煉環(huán)境,幫助他們找回自信,正常的參加體育鍛煉。

參考文獻(xiàn):

[1]李燕強(qiáng).中小學(xué)體育“差生”群體的教學(xué) [J]體育學(xué)刊,2003(6)

[2]鄭柏武.淺談體育差生的轉(zhuǎn)化 [J]龍巖師專學(xué)報(bào),2002(6)

第二篇：讓“陽(yáng)光體育”大課間活動(dòng)更“陽(yáng)光”

讓“陽(yáng)光體育”大課間活動(dòng)更“陽(yáng)光”

榆中縣定遠(yuǎn)鎮(zhèn)歇駕嘴小學(xué) 侯正元

為了增強(qiáng)師生的體質(zhì)，保證師生的身體健康，我校結(jié)合實(shí)際，廣泛開展陽(yáng)光大課間活動(dòng)樂，健康你我他系列體育活動(dòng)。雖然得到了全校師生的歡迎，但面臨許多困難。下面我就對(duì)我校開展“陽(yáng)光體育”活動(dòng)大課間面臨的困難和解決的對(duì)策以及注意的問題談幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí)和看法。

一、我校開展“陽(yáng)光體育”大課間活動(dòng)面臨的困難

1、體育活動(dòng)受場(chǎng)地器材制約

體育活動(dòng)場(chǎng)地、器材是推進(jìn)體育活動(dòng)開展，提高體育教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生身體健康的物質(zhì)保證。我校班級(jí)人數(shù)多，體育器材少，場(chǎng)地舊，難以開展豐富有趣的體育活動(dòng)。

2、應(yīng)試教育的影響

素質(zhì)教育的春風(fēng)早已吹遍校園，但應(yīng)試教育根深蒂固。在學(xué)生的心目中，成績(jī)成了評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。部分學(xué)校制定了獎(jiǎng)罰制度，直接與學(xué)生成績(jī)掛鉤，于是部分老師抽空給學(xué)生補(bǔ)課。放學(xué)后，要給學(xué)生大量的家庭作業(yè)，學(xué)生要做到夜里很遲才能完成，沒完成作業(yè)或家長(zhǎng)沒有簽字的要受到嚴(yán)厲的批評(píng)。這樣，學(xué)生做作業(yè)耗去了許多精力，沒有充分的時(shí)間參加陽(yáng)光體育大課間活動(dòng)。

3、活動(dòng)受師資力量限制

就我學(xué)區(qū)各小學(xué)的具體情況來(lái)看，沒幾個(gè)專職的體育教師。我校雖然有許多兼職的體育教師，但他們同時(shí)還擔(dān)任語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課的教學(xué)，因?yàn)檎n時(shí)多，精力有限，更不會(huì)去重視體育活動(dòng)的開展了。

4、社會(huì)和家長(zhǎng)的影響

社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的影響很大，現(xiàn)在社會(huì)上各種類型的補(bǔ)習(xí)班、特長(zhǎng)班很多，學(xué)生的雙休日以及寒暑假期時(shí)間，被掠奪了。為了孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)煞費(fèi)心機(jī)，買資料、請(qǐng)家教。孩子苦不堪言。

二、我校開展“陽(yáng)光體育”大課間活動(dòng)的對(duì)策

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善制度，促使師生參與。

體育活動(dòng)參與的人員多，組織起來(lái)工作量大，僅靠體育教師的努力是很難做好的。因此，我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，建立由校長(zhǎng)主管，教導(dǎo)處督促，體育教研組組織實(shí)施，班主任、少先隊(duì)配合管理的體育活動(dòng)體系。另外，要求教師跟學(xué)生一起參與（我校五十多歲的老教師也不例外），一方面可以鍛煉教師們的身體，另一方面給學(xué)生做榜樣，激勵(lì)學(xué)生積極參與。

2、提高師資素質(zhì)，加大經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)

開展“陽(yáng)光體育”大課間活動(dòng)，一定要提高師資的業(yè)務(wù)素質(zhì)，增加師資力量，加大經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)場(chǎng)地建設(shè)，挖掘體育資源，充分調(diào)動(dòng)全校師生的主動(dòng)性和積極性。本學(xué)期，我校乘著“兩基”迎國(guó)檢的熱浪，學(xué)?；藥浊г?gòu)置了體育器材，大大改變了一窮二白的面貌。這樣，大大激發(fā)了師生鍛煉的興趣。村委會(huì)也積極響應(yīng)黨的號(hào)召，安裝了12套健身器材，極大地刺激了全民健身的欲望。甚至把七八十歲的老爺爺、老奶奶也吸引來(lái)了，在健身器上活動(dòng)活動(dòng)筋骨，抖擻抖擻精神。

3、加強(qiáng)生本教育，改變傳統(tǒng)觀念。

新一輪課程改革像一道曙光灑滿了我們的校園，校園內(nèi)洋溢著改革之風(fēng)，生本教育的踐行已在我們的校園生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。我校也掀起了生本課堂的教改之風(fēng)。我們的“陽(yáng)光體育”大課間活動(dòng)也不例外。我校中高年級(jí)開展了籃球興趣小組、乒乓球興趣小組、足球興趣小組、羽毛球興趣小組；低年級(jí)開展了沙包、跳繩、踢毽子、跳皮筋等興趣小組。孩子們玩得開心，學(xué)得踏實(shí)。

4.走出校園，在大自然中開辟?gòu)V闊的活動(dòng)天地。

我們農(nóng)村有廣闊的田野、空地，這些都是學(xué)生活動(dòng)的好場(chǎng)所。廣闊的田野是學(xué)生練習(xí)越野跑的最佳場(chǎng)所，田埂可以用來(lái)練習(xí)直線跑，也可以鍛煉學(xué)生的平衡性。利用村里的道路可以進(jìn)行越野跑。這樣可以彌補(bǔ)體育器材不全的困難。

三、開展“陽(yáng)光體育”大課間活動(dòng)注意的問題

1、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不可過(guò)大，時(shí)間也不要太長(zhǎng)，而且要進(jìn)行對(duì)稱性練習(xí)，以免造成肌肉拉傷、脊柱彎曲，肢體畸形。

2、空腹時(shí)不宜參加體育鍛煉。

長(zhǎng)時(shí)間清晨空腹進(jìn)行鍛煉，體內(nèi)的能量大量消耗，對(duì)身體不利，最好適量進(jìn)食后開始輕微活動(dòng)，使休息了一整夜，長(zhǎng)時(shí)間處于安靜狀態(tài)的肌肉、關(guān)節(jié)及內(nèi)臟器官積極活躍起來(lái)。

3、飯后不宜立即進(jìn)行劇烈活動(dòng)。

飯后，人體大量血液流向消化系統(tǒng)，此時(shí)如進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)，血液就會(huì)流向運(yùn)動(dòng)器官，以保證肌肉工作的需要，造成消化系統(tǒng)血液供應(yīng)不足，胃腸蠕動(dòng)減慢，影響消化和吸收過(guò)程的正常進(jìn)行，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致胃痛、消化不良等疾病，一般在飯后半個(gè)小時(shí)再進(jìn)行活動(dòng)比較合理。

4、劇烈運(yùn)動(dòng)后切忌暴飲。

因大量水分進(jìn)入血液，會(huì)將血液稀釋，使血量增加，加重心腎負(fù)擔(dān)，同時(shí)稀釋胃液，導(dǎo)致消化功能和食欲減退。運(yùn)動(dòng)后，飲適量的淡鹽水，以補(bǔ)充因汗水帶走的鹽分，千萬(wàn)不要喝生水，以免大量病菌帶入體內(nèi)，感染疾病。

總之，陽(yáng)光課間活動(dòng)的開展，既鍛煉了師生的身體，又愉悅了大家的身心，為提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量提供了保證。讓“陽(yáng)光體育”大課間活動(dòng)更“陽(yáng)光”，使祖國(guó)的花朵更加茁壯成長(zhǎng)。

教研論文

讓“陽(yáng)光體育”大課間活動(dòng)更“陽(yáng)光”

學(xué) 校：__榆中縣歇駕嘴小學(xué)_ 教 師：___侯 正 元 _ 時(shí) 間：__ 2011年10月

第三篇：文明禮儀演講稿 高中生與文明禮儀演講稿-讓生活更精彩

文明禮儀演講稿 高中生

范文一

親愛的同學(xué)們：

大家好!

如果你失去了今天，你不算失敗，因?yàn)槊魈鞎?huì)再來(lái)。

如果你失去了金錢，你不算失敗，因?yàn)槿松膬r(jià)值不在錢袋。

如果你失去了文明，你是徹徹底底的失敗，因?yàn)槟阋呀?jīng)失去了做人的真諦。

文明涵蓋了人與人、人與社會(huì)、人與自然之間的關(guān)系。它的主要作用，一是追求個(gè)人道德完善，一是維護(hù)公眾利益、公共秩序。

說(shuō)到文明禮儀，我想到了一個(gè)故事。有一次，列寧同志下樓，在樓梯狹窄的過(guò)道上，正碰見一個(gè)女工端著一盆水上樓。那女工一看是列寧，就要退回去給讓路。列寧阻止她說(shuō)：“不必這樣，你端著東西已走了半截，而我現(xiàn)在空手，請(qǐng)你先過(guò)去吧!”他把“請(qǐng)”字說(shuō)得很響亮，很親切。然后自己緊靠著墻，讓女工上樓了，他才下樓。這不也是良好文明禮儀的體現(xiàn)么?

這里我不想過(guò)多地舉偉人的例子，因?yàn)檫@很容易令大家產(chǎn)生一種錯(cuò)覺：認(rèn)為文明禮儀只是偉人、名人才具備，那么我們將無(wú)需為自己或多或少的不文明言行而愧疚;或者認(rèn)為即使踐行了文明的要求，也并不因之成為偉人、名人。我們不但要有講道德的大人物，我們更需要一群有道德的民眾。

一個(gè)社會(huì)的公共文明水平，可以折射出一個(gè)社會(huì)一個(gè)國(guó)家的文明程度，一個(gè)人如果不遵守社會(huì)文明，小的會(huì)影響自身形象，大的會(huì)影響國(guó)家聲譽(yù)。在清朝的時(shí)候，大臣李鴻章出使俄國(guó)，在一公開場(chǎng)合，惡習(xí)發(fā)作，隨地吐了一口痰，被外國(guó)記者大加渲染、嘲弄，丟盡了中國(guó)人的臉。這是一個(gè)不遵守社會(huì)文明的歷史教訓(xùn)。

公共文明是社會(huì)意識(shí)的一種體現(xiàn)，而公共文明又建立在個(gè)人的道德修養(yǎng)水平之上。試想一下，如果有人不注重自身的文明修養(yǎng)，他會(huì)有良好的公共文明嗎?不會(huì)!個(gè)人文明禮儀是根、是本。人要有良好的公共文明必須先從自身做起，從身邊做起。所以魯迅先生說(shuō)：“中國(guó)欲存爭(zhēng)于天下，其首在立人，人立而后凡事舉?！薄傲⑷恕钡囊馑急闶且晟迫说乃枷牒臀拿餍摒B(yǎng)，人的文明修養(yǎng)并不是與生俱來(lái)的，而是靠后天不斷完善的。要完善個(gè)人修養(yǎng)，首先要致力于讀書求學(xué)，完善自身的認(rèn)知水平;認(rèn)知到達(dá)一定水平，就有了明辨是非的能力;有了分辨是非善惡的能力，就要端正自身的心態(tài)，不違背自己的良知，努力使自己的一言一行都符合道德的標(biāo)準(zhǔn)，自己的修養(yǎng)便得到完善。這就是古人所說(shuō)的：格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身。完善個(gè)人道德修養(yǎng)，便有了推進(jìn)社會(huì)公共文明的基礎(chǔ)。

而一個(gè)社會(huì)的文明氛圍對(duì)他的民眾亦有莫大的影響。為什么這么講呢?相信有的同學(xué)去過(guò)歐洲或日本，就很有親身體會(huì)。大的不說(shuō)，只看看過(guò)馬路這樣的小事。只要亮起紅燈，縱使馬路上一輛車都沒有，外國(guó)人絕不會(huì)過(guò)馬路。他們認(rèn)為這是必須遵守的公共文明。試問，在如此的氛圍中，有誰(shuí)會(huì)肆無(wú)忌憚的闖紅燈呢?這就是社會(huì)氛圍的力量所在。

有記者訪問一個(gè)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家，“教授，您人生最重要的東西是在哪兒學(xué)到的呢?”，“在幼兒園。在那里，我學(xué)到了令我終身受益的東西，比如說(shuō)，有好東西要與朋友分享，謙讓，吃飯前要洗手……”我們完善自己的文明修養(yǎng)也一樣，并非一定要有什么了不起的舉措，而是要從身邊吃飯洗手這些小事做起。養(yǎng)成文明的習(xí)慣，使文明的觀念從意識(shí)層次進(jìn)入無(wú)意識(shí)層次，使文明貫穿我們的一舉一動(dòng)。

我們從小接受文明禮儀的教育，很多同學(xué)都可以滔滔不絕地大談文明禮儀。可是看見校園中隨處丟棄的飯盒，飲料瓶，聽著某些同學(xué)口中吐出的臟話，怎能不教人痛心疾首呢!難道我們都是“語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮人”么?明代大學(xué)者王守仁說(shuō)“知是行的主意，行是知的功夫;知是行之始，行是知之成;知和行是一個(gè)本體、一個(gè)功夫。知而不行，只是未知。”我們接受文明禮儀的教育，自己卻吝于履行、甚至反其道而行之，這跟從來(lái)沒有接受社會(huì)教育有什么區(qū)別!所以我們要實(shí)踐社會(huì)文明，就要從這“知行合一”上下功夫、從自己的坐言起行上下功夫，就要告別不文明的行為。

我們不必埋怨這個(gè)社會(huì)的文明水平不高;不必怨艾自己的力量太單薄，對(duì)社會(huì)的影響不大。試想一下，面包里的酵母不是很少嗎?可是，單憑這一點(diǎn)酵母，不是就把面包發(fā)起來(lái)了么。我們每一位同學(xué)都應(yīng)該做這個(gè)時(shí)代的酵母，讓自己的酵素，在這個(gè)社會(huì)起到應(yīng)有的作用。

同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，“新世紀(jì)新時(shí)代，新國(guó)家新文明”，不要讓文明下，不要讓文明只在紙上出現(xiàn)，要讓它活躍在我們當(dāng)中，讓文明無(wú)所不在，讓我們做文明的主人，讓“文明與我同行”!

謝謝大家!

范文二

各位老師，各位同學(xué)：

在一個(gè)國(guó)家中個(gè)人是主體。對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)什么最重要呢?我想首先應(yīng)該是具備文明素質(zhì)，只有當(dāng)每一個(gè)人都具備了文明素質(zhì)，那么這個(gè)國(guó)家的整體素質(zhì)才能提高。

不久前，曾看到這樣一則報(bào)道，說(shuō)的是新加坡，新加坡是一個(gè)通用英語(yǔ)的國(guó)家，這個(gè)國(guó)家的公共場(chǎng)所的各種標(biāo)語(yǔ)大多是用英語(yǔ)書寫。但其中的一些文明禮貌的標(biāo)語(yǔ)，如“不準(zhǔn)隨地吐痰”、“禁止吸煙”、“不準(zhǔn)進(jìn)入草坪”等卻用中文書寫。為什么呢?人家回答：“因?yàn)橛羞@些不文明行為的大多數(shù)是中國(guó)大陸的游客?！睘榇?，到新加坡考察的一位中學(xué)校長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“不文明行為也是國(guó)恥?！?不知大家是否記得，中央電視臺(tái)曾經(jīng)報(bào)道，國(guó)慶節(jié)后的天安門廣場(chǎng)，隨處可見口香糖殘跡，40萬(wàn)平方米的天安門廣場(chǎng)上竟有60萬(wàn)塊口香糖殘?jiān)?，有的地方不到一平方米的地面上，竟?塊口香糖污跡，密密麻麻的斑痕與天安門廣場(chǎng)的神圣和莊嚴(yán)形成了強(qiáng)烈反差。

以上的兩個(gè)事例表明，文明其實(shí)是由細(xì)節(jié)構(gòu)成的，反思我們的所作所為可見文明離我們還有一段距離。在我們身邊，在一部分同學(xué)身上，還存在著一些不文明的行為。例如，在我們的校園內(nèi)、樓梯上總能見到與我們美麗的校園極不和諧的紙屑，教室里、校園內(nèi)食品袋、方便面盒隨處可見，甚至有的同學(xué)認(rèn)為：反正有值日的同學(xué)和清潔工打掃，扔了又何妨;再例如有的同學(xué)在教學(xué)樓走廊上追逐打鬧，走路推推搡搡習(xí)以為常;還有部分同學(xué)相互之間講臟話、粗話，隨意攀爬樹枝，甚至還有個(gè)別同學(xué)故意損壞學(xué)校的公共財(cái)物。我們很多同學(xué)把文化知識(shí)的學(xué)習(xí)放在首位，而常常忽略了社會(huì)公德的培養(yǎng)，文明習(xí)慣的養(yǎng)成，而這恰恰從本質(zhì)上展現(xiàn)出一個(gè)人的思想品質(zhì)。事實(shí)上，良好的行為習(xí)慣，是保證我們順利學(xué)習(xí)的前提，也是樹立健康人格的基礎(chǔ)。在學(xué)校沒有良好的行為習(xí)慣的同學(xué)就可能目無(wú)紀(jì)律，不 講衛(wèi)生，擾亂班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。相反，如果我們養(yǎng)成了文明的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)環(huán)境就一定是良好的、有序的。我們知道：一個(gè)學(xué)校的學(xué)生具有良好的文明行為習(xí)慣，才能構(gòu)建出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛?，F(xiàn)在，我們正處于人生中最關(guān)鍵的成長(zhǎng)時(shí)期，我們?cè)谶@個(gè)時(shí)期的所作所為，將潛移默化的影響到我們自身的心理素質(zhì)，而文明的行為就在幫助我們提高自身的心理素質(zhì)，同時(shí)也完善了自身的道德品質(zhì)，如果我們不在此時(shí)抓好自身道德素質(zhì)的培養(yǎng)，那我們即使擁有了豐富的科學(xué)文化知識(shí)，于人于己于社會(huì)又有何用呢?所以，我們首先應(yīng)該做一個(gè)堂堂正正的人，一個(gè)懂文明、有禮貌的謙謙君子，然后才是成才，不能做一部單純掌握知識(shí)技能的機(jī)器，而要成為一個(gè)身心和諧發(fā)展的人。文明就是我們素質(zhì)的前沿，擁有文明，那我們就擁有了世界上最為寶貴的精神財(cái)富。

記得一位名人曾說(shuō)：德行的實(shí)現(xiàn)是由行為構(gòu)成的，而不是由文字。無(wú)數(shù)事例表明，走向事業(yè)輝煌、開創(chuàng)成功人生的關(guān)鍵是高尚的情操。代表民族未來(lái)的我們，需要學(xué)習(xí)和繼承的東西有很多很多，然而最基本的問題是：我們究竟要以什么樣的精神風(fēng)貌，什么樣的思想品質(zhì)和什么樣的道德水準(zhǔn)去接過(guò)人類文明的接力棒。

南開大學(xué)校長(zhǎng)在鏡子上寫了一句箴言：“面必爭(zhēng)，發(fā)必理，衣必整，鈕必結(jié)，頭容正，肩容平，胸容寬，背容直，氣象勿傲勿怠，顏色宜和宜靜宜裝。” 作為一個(gè)中學(xué)生，我們必須明白自己的儀表起碼必須符合學(xué)校的氣氛和學(xué)生的身份，保持大方、得體的儀表，是對(duì)老師同學(xué)的一種尊重。

要養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，做文明中學(xué)生。那么請(qǐng)我們每一個(gè)人管住我們的口，不說(shuō)粗話、不隨地吐痰;管住我們的手，不亂扔垃圾、不打架斗毆;管住我們的腳，不踐踏草坪。我相信，經(jīng)過(guò)我們?nèi)w師生共同努力，一定會(huì)營(yíng)造出一個(gè)文明美好的校園。試想假如全國(guó)每一個(gè)校園都共同創(chuàng)建文明校園，那么我們民族的整體素質(zhì)將大大提高，國(guó)家的綜合實(shí)力將會(huì)大大加強(qiáng)，祖國(guó)的未來(lái)一定是繁榮昌盛、燦爛輝煌!

文明禮儀是我們學(xué)習(xí)、生活的根基，是我們健康成長(zhǎng)的臂膀。沒有了文明，就沒有了基本的道德底線。千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人，說(shuō)的就是學(xué)習(xí)應(yīng)先學(xué)做人，學(xué)做文明人，學(xué)做社會(huì)人，清潔環(huán)境，文明校園，從我做起，從每一件小事做起，讓文明禮儀之花在校園處處盛開。文明禮儀演講稿-讓生活更精彩

今年，有兩件事引起國(guó)民高度關(guān)注：一件是“佛山小悅悅被壓，路人熟視無(wú)睹”；一件是黨的xx屆六中全會(huì)，發(fā)出了“推進(jìn)公民道德建設(shè)工程”的動(dòng)員令。我相信：“道德”兩個(gè)字出現(xiàn)的頻率一定會(huì)更高、更強(qiáng)。

最近，新聞媒體接連不斷，報(bào)道了不少道德模范的先進(jìn)事跡，其實(shí)，道德在遠(yuǎn)方，更在我們的身邊。

那么什么是道德呢？引用一位哲人的話就是：“道”是天地萬(wàn)物之本，“德”乃萬(wàn)物和諧之大本。要走正“道”必先具其“德”。為什么“德”字的位置如此重要呢？因?yàn)橹袊?guó)有位皇帝說(shuō)過(guò)“江山之固，在德不在險(xiǎn)”。中國(guó)的千千萬(wàn)萬(wàn)老百姓更加明白：百業(yè)德為首，為人當(dāng)明德！只有明德，才能至以千里！中華五千年的歷史證明：人無(wú)德不立，家無(wú)德不興，政無(wú)德不威，國(guó)無(wú)德不強(qiáng)！

我，生長(zhǎng)在一個(gè)普通的家庭，也沒有什么先見之明，但有一件事使我早就明白___什么叫“德”。略....最近，機(jī)關(guān)開展的“明德敬業(yè)，崗位創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)”，使我在思想上又產(chǎn)生了一次不小的震動(dòng)，有幾個(gè)似是而非的問題，都變得清晰起來(lái)。比如：對(duì)“究竟如何看待女性”這個(gè)好象永遠(yuǎn)說(shuō)不清、道不白的問題，就有了一個(gè)嶄新的概念：略.....最近在一篇文章里看到一句話，叫做“男人醒的比女人快，女人懂的比男人多”。真是“i 服啦 you”，這話說(shuō)得太對(duì)了。有一位女性，略.....中華民族的先哲——老子，在《道德經(jīng)》里有句名言，“為學(xué)日益，為道日損”，“學(xué)”是指知識(shí)或技術(shù)，是學(xué)問；“道”是指自然和人事法則，是大學(xué)問。簡(jiǎn)而言之，學(xué)問和大學(xué)問就是“一加一減”的簡(jiǎn)單運(yùn)算。好多人常常喜歡加法，追求加法，卻不知減法比加法更加英明、更加智慧，更加有益。不是嗎？減少浮躁偏見，減少自我中心，減少裝腔作勢(shì),減少低級(jí)趣味，減少意氣用事、咋咋呼呼，減少斗心眼、耍花招…...哪個(gè)減法沒有加法重要呢？有舍才有得，小舍小得，大舍大得。過(guò)去，我總笑她很幼稚，現(xiàn)在看來(lái)她卻是技高一籌：我說(shuō)人應(yīng)多賺點(diǎn)錢，她說(shuō)賺錢不能陪上自己的靈魂；我說(shuō)人越走越高才能有成就感，略....在傳統(tǒng)道德氛圍里，一個(gè)人倒在地上，是扶還是不扶？不應(yīng)該是一個(gè)問題。然而，在今天卻成為一個(gè)道德選擇難題。要不，為什么“小悅悅事件”能引發(fā)一場(chǎng)關(guān)于道德危機(jī)的全社會(huì)的大討論？要說(shuō)難，其實(shí)也不就是舉手之勞么？有一次，就在機(jī)關(guān)門前那條大街上，一個(gè)人躺在冰天雪地的血泊中沒有人理睬。是她，趕忙去不遠(yuǎn)處的醫(yī)療室勸說(shuō)人家救死扶傷，在醫(yī)務(wù)人員也不愿意到場(chǎng)救助時(shí)，還是她拉著我的手，把跌倒在鮮血和冰雪交融的大街上半個(gè)多小時(shí)的傷者，扶起送到了醫(yī)院，直到聯(lián)系并等到他的家人到來(lái)，才肯離開。

還是在一個(gè)寒冬，那天，我的科技成果通過(guò)了有關(guān)專家的鑒定，評(píng)價(jià)是“添補(bǔ)了國(guó)內(nèi)一項(xiàng)空白”！當(dāng)時(shí)，我真想象電影上一樣，振臂高呼“我成功了！”然后，有可能的就是獻(xiàn)花、祝賀一類的場(chǎng)面。但是，萬(wàn)萬(wàn)沒有想到，由于組織者的疏忽，鑒定試驗(yàn)一完畢，領(lǐng)導(dǎo)和專家都去賓館吃大餐了，我們幾個(gè)技術(shù)人員卻被涼涼地撂到了一邊，當(dāng)時(shí)我的心里真是五味陳雜、悲喜交加，真想去找領(lǐng)導(dǎo)理論一場(chǎng)，或到家大哭一場(chǎng)。沒想到還是她，專門為我親手做了一桌熱乎乎的飯菜和餃子外加慶功酒，面對(duì)著即將臨產(chǎn)、行動(dòng)不便、滿臉笑容的她，我憋在肚里的話一句也說(shuō)不出來(lái)。

有人說(shuō)：世界上多半財(cái)富是男人創(chuàng)造的，多半資源是女人消耗的，似乎女人的貢獻(xiàn)很少。我卻以為：非也。作為一個(gè)男人，說(shuō)句實(shí)在話，略......至此，我才對(duì)著名哲學(xué)家的著名論斷：“深沉厚重是 光格外的燦爛！

謝謝大家！

第四篇：如何讓語(yǔ)文課教學(xué)更有趣

如何讓語(yǔ)文課教學(xué)更有趣？

要提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī),必須要讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文,那么如何做到讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文呢？

我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

第一、讓學(xué)生喜歡教語(yǔ)文的你。有位教育家曾說(shuō)過(guò)：“你臉上的微笑有多少，孩子們心中的陽(yáng)光就有多少！”這句話告訴我們——親其師才能信其道。這意味著教師要有一種親和力，一種感染力。學(xué)生喜歡老師了，自然就會(huì)愛聽我們的課。同樣，也可能因?yàn)橛憛捯晃焕蠋煻憛拰W(xué)習(xí)。我輔導(dǎo)過(guò)一個(gè)學(xué)生，他特別坦言語(yǔ)文課，于是我就問他為什么？他說(shuō)，語(yǔ)文老師身上有一個(gè)很刺鼻的香水味，還畫很濃的藍(lán)色眼線，藍(lán)色是他最喜歡的顏色，就覺得他所喜歡的顏色被老師糟蹋了，后來(lái)只要是那個(gè)老師的課，他就故意跟語(yǔ)文老師作對(duì)，從來(lái)不聽語(yǔ)文課了。由此可以看出，特別作為一名教師，當(dāng)你的學(xué)生喜歡你，喜歡上你的課，喜歡聽你的話，那么你的教學(xué)也就成功了一半。如果學(xué)生對(duì)你反感，即使你把課設(shè)計(jì)得再漂亮，他們也會(huì)不屑一顧的。但是，如何讓學(xué)生喜歡你，這也是一門學(xué)問。

最基本的是穿著，一個(gè)老師的穿著要得體，符合作為老師的要求。

其次要學(xué)會(huì)交流。老師要放下架子，把學(xué)生放在心上。俯下身去和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課，傾聽學(xué)生的心聲，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖，會(huì)成為他們成長(zhǎng)的動(dòng)力。教師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一句短短的評(píng)語(yǔ)??，這寄寓著教師用心傳遞的關(guān)愛，常常影響一個(gè)人的一生?？催^(guò)一個(gè)小故事，說(shuō)是美國(guó)一個(gè)三歲的小女孩，在圣誕節(jié)前夕用昂貴的金泊紙折了一個(gè)空盒子送給她的父親，作為圣誕節(jié)的禮物。父親拿到盒子，不分青紅皂白狠狠地訓(xùn)了女兒一頓：“難道你不知道送給別人的盒子不能是空的，必須裝滿東西的嗎？”無(wú)端受訓(xùn)的女兒眼淚汪汪，輕聲解釋說(shuō)：“爸爸，這盒子不是空的，我在里面裝滿了我的吻，還有對(duì)爸爸的愛?！边@個(gè)故事讓我久久難以忘懷。有時(shí)候，我們的思維與孩子的思維有太大的距離，因?yàn)檫@段距離，我們與孩子在情感的交流方面有太多的不和諧。我們是不是應(yīng)該多一點(diǎn)耐心，少一點(diǎn)世俗，聽聽孩子的真實(shí)想法。這讓我想起了一件事。一天下午，一位學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)找我交流孩子的情況，我實(shí)事求是地告訴她孩子在哪些方面的進(jìn)步并告訴家長(zhǎng)我越來(lái)越喜歡這孩子了。家長(zhǎng)說(shuō)了許多感謝的話，最后提了一個(gè)要求，說(shuō)是孩子單獨(dú)坐一個(gè)課桌快兩年了，在小學(xué)的最后兩個(gè)月他想有個(gè)同桌，孩子在家已經(jīng)哭了好幾回了。聽了家長(zhǎng)的話，我才意識(shí)到我的做法已經(jīng)傷害到孩子。在孩子四年級(jí)的時(shí)候，他很調(diào)皮，上課管不住自己，愛做小動(dòng)作，惹得同桌聽不好課，所以我找來(lái)一張小單桌，讓他坐在最前邊，此后，他的課堂表現(xiàn)越來(lái)越好，我也就心安理得了。在我的心里，那是個(gè)普通的座位，并沒有歧視他的意思，可在孩子心里卻留下了不好的印象：那是個(gè)不聽話孩子的專座，對(duì)他來(lái)說(shuō)那是一種懲罰。我的心一下緊張起來(lái)，我知道我對(duì)他的傷害有多深，我忽略了一個(gè)孩子的的自尊，忽略了他是個(gè)孩子，需要朋友，我更忽略了作為老師的責(zé)任。第二天，我早早地來(lái)到了教室，為他選擇了一個(gè)非常合適的座位。

我有個(gè)親戚的女兒性格特別內(nèi)向，膽子特別小，但是內(nèi)心又特別敏感，渴望被肯定被贊賞。有一天放學(xué)，她突然興高采烈地問她媽媽：“媽媽，你猜，我這次能不能當(dāng)英語(yǔ)組長(zhǎng)？”我那親戚有點(diǎn)驚訝，她怎么突然對(duì)官位感興趣了。她不動(dòng)聲色地說(shuō)：“恐怕很難！”她很不服氣：“切，這次我一定能當(dāng)英語(yǔ)組長(zhǎng)的，走著瞧。”這激起我那親戚的好奇，忍不住問：“憑什么？”她滿臉興奮，說(shuō)：“今天我們英語(yǔ)老師走到我身邊，摸了摸我的頭，說(shuō)‘你是個(gè)很文靜很聽話的孩子，很適合當(dāng)組長(zhǎng)，希望下次評(píng)組長(zhǎng)時(shí)你能推薦自己?！苯酉聛?lái)的時(shí)間她特別期待上英語(yǔ)課，因?yàn)閾?jù)說(shuō)英語(yǔ)老師說(shuō)了，接下來(lái)的時(shí)間誰(shuí)要是上課時(shí)得的星星多，誰(shuí)就可以自己推薦自己當(dāng)組長(zhǎng)。你看，就是這么一個(gè)隨意的動(dòng)作，卻把孩子內(nèi)心的熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)了。所以作為老師，千萬(wàn)要注意自己的一言一行，孩子內(nèi)心的冷暖很大程度上取決于你的一言一行。

再次要學(xué)會(huì)幽默。據(jù)調(diào)查，學(xué)生最喜歡老師的首先是風(fēng)趣幽默，其次才是學(xué)識(shí)淵博。不少學(xué)生說(shuō)特別喜歡聽我講話，因?yàn)槲液孟笥悬c(diǎn)幽默，經(jīng)常會(huì)逗得他們哈哈大笑。我想，不僅是學(xué)生，誰(shuí)都喜歡幽默的人。我喜歡時(shí)不時(shí)開開學(xué)生的玩笑，所以在我的課堂上總是有笑聲。我為他們創(chuàng)造了一個(gè)有張有弛的學(xué)習(xí)環(huán)境，在與學(xué)生相處的過(guò)程中，他們說(shuō)：又怕我，又喜歡我。例如有一次，一個(gè)男同學(xué)面對(duì)著窗外發(fā)呆，我就對(duì)他說(shuō)：“對(duì)面的男孩看過(guò)來(lái)，黑板上的內(nèi)容更精彩！”又例如到了最后一節(jié)了，同學(xué)們都很想回家吃飯，我就對(duì)他們說(shuō)：“再堅(jiān)持四十分鐘，就可以去做我們最想做的事了！”再例如有一次我點(diǎn)到幾個(gè)學(xué)生回答問題，底下一片哄笑。我就假裝一本正經(jīng)地說(shuō)：“看來(lái)我們每位同學(xué)都是一位名人。因?yàn)樵诿恳粋€(gè)名字的背后都是一聲聲的喝彩。”

孩子需要一種安全的環(huán)境，包括身體的和心靈的，如果他們?nèi)狈﹃P(guān)愛、支持和心理安慰，心里不安的土壤就會(huì)萌發(fā)出恐懼和畏縮，輕則無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)，重則形成極端的性格。有位專家說(shuō)：“其實(shí)孩子就像一只小烏龜，當(dāng)他們有安全感時(shí)，才肯伸出頭來(lái)，好奇地打量周圍的一切，否則，他們就會(huì)把頭縮進(jìn)殼里，刀槍不入?！弊鳛槔蠋煟粢庾约旱难孕薪o孩子帶來(lái)安全感。當(dāng)你上公開課時(shí)，向一個(gè)回答不出問題羞紅了臉的孩子投去埋怨的目光時(shí)，你給了孩子安全感了嗎？當(dāng)你把不滿意的作業(yè)、不及格的考卷摔在孩子瘦弱的身上時(shí)，你可曾想到他們的心靈比身體更脆弱？當(dāng)知道你是帶著微笑同他站在一起時(shí)，他就會(huì)心情舒暢，就會(huì)有一種安全感，就會(huì)把自己的的心靈向你敞開。小學(xué)階段，老師完全是學(xué)生心中崇拜的偶像，你的一言一行直接影響到他們的心情和積極性。你的一個(gè)微笑、一個(gè)撫摸或是無(wú)意的一句表?yè)P(yáng)，都會(huì)給他帶來(lái)莫大的動(dòng)力，調(diào)動(dòng)他所有的積極性，愉快地學(xué)習(xí)。反之，你無(wú)心的一句批評(píng)或一個(gè)眼神，都會(huì)使他的積極性大挫，甚至對(duì)你所教的學(xué)科產(chǎn)生反感。

第二、讓學(xué)生喜歡你教的課

作為一名語(yǔ)文老師，如果你拿著課本走向教室，在教室門口聽到學(xué)生說(shuō)：“太好了，這節(jié)是語(yǔ)文課！”那你的心情一定無(wú)比快樂，一定會(huì)覺得當(dāng)一名語(yǔ)文師的感覺真好。

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或某種活動(dòng)的心理傾向。大科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！币虼?，如果我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使我們的學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課。那么，你會(huì)聽到更多的學(xué)生說(shuō)喜歡上語(yǔ)文課。

如何讓學(xué)生的注意力被你所吸引，將目光集中在你教的課上？這是提高課堂效率的關(guān)健所在。我們?cè)谥v臺(tái)上，習(xí)慣當(dāng)主角。其實(shí)，孩子是天生的演員，只要有機(jī)會(huì)，他們都可以成為最佳的男主角和女主角。為了讓學(xué)生成為課堂的主人，成為學(xué)習(xí)的主人。課堂上的四十分鐘，除了正規(guī)的教學(xué)外，我常把那個(gè)被老師們認(rèn)為是很神圣的講臺(tái)讓出來(lái)，成為他們展示自我的舞臺(tái)。我讓他們上來(lái)朗讀，讓他們上來(lái)演講，讓他們上來(lái)講故事??有時(shí)候，有些故事性很強(qiáng)的課文，我讓他們用課本劇的形式表演出來(lái)。記得有一次，我在教《宴子使楚》這篇課文的時(shí)候，由于里面講了幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的小故事，我就讓同學(xué)們選擇自己感興趣的一個(gè)小故事，自由組合，上臺(tái)表演。結(jié)果出乎我意料的是，他們不但一字不漏地把主人公的話說(shuō)出來(lái)，還能創(chuàng)造性地即興表演，惟妙惟肖。他們的學(xué)習(xí)積極性得到了空前的提高，整節(jié)課都在歡聲笑語(yǔ)中度過(guò)，在這種愉悅的氣氛中，他們已經(jīng)牢牢地記住了課文的內(nèi)容。這比我們?cè)谡n堂上的滿堂灌，效果要好很多。我們教的輕松，他們學(xué)得也輕松。

第五篇：《讓教學(xué)更開放》讀后感

《讓教學(xué)更開放》讀后感

“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路?！睂?duì)于活動(dòng)空間有限而閑暇時(shí)間也極少 的教師來(lái)說(shuō)，讀書無(wú)疑是開闊視野最好的捷徑。我在讀書的過(guò)程中便常常感嘆于“開卷有益”的道理所在。讀書是一種享受，可以暫時(shí)忘卻自己所處的空間位置，忘卻繁雜的瑣事。尤其是讀教育類的書籍時(shí)，經(jīng)常對(duì)號(hào)入座，感覺身邊發(fā)生的好多事和書上講的比較類似，在書中 可以學(xué)習(xí)怎樣教育教學(xué)，能從中獲得許多啟迪，讓自己的教育教學(xué)工作開展得更加從容，這樣的感覺很真實(shí)也很充實(shí)。由焦祖卿和呂勤主編的《讓教學(xué)更開放(拓展延伸讓學(xué)生觸類旁通)》從對(duì)知識(shí)的延伸與擴(kuò)展出發(fā)，立足于提高教師使教學(xué)和知識(shí)發(fā)散的技巧與能力，精選名師創(chuàng)設(shè)發(fā)散化教學(xué)的經(jīng)典案例，并配以詳細(xì)而深刻的案例分析，最后還提出了使教學(xué)發(fā)散化的方法與措施，為一線教師進(jìn)行發(fā)散化的課堂教學(xué)提供了很好的理論支持與范例。

一、茅塞頓開——走出“只見樹木，不見森林”的尷尬境地新課程改革、新課標(biāo)的說(shuō)法已不是什么新鮮玩意兒了。作為教師，我們從2001年甚至更早的時(shí)候就不斷接觸這些字眼了。在認(rèn)真閱讀了《讓教學(xué)更開放》這本書以后，我從宏觀理論的高度認(rèn)識(shí)到教育改革是世界潮流，我們中國(guó)正處在教育轉(zhuǎn)型的歷史時(shí)期，而課程改革正是教育轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵所在。課程改革的最集中體現(xiàn)就是綜合課程的使用。透過(guò)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的種種現(xiàn)象，我深刻認(rèn)識(shí)到那些勇挑實(shí)驗(yàn)重?fù)?dān)的教師是中國(guó)教育改革的英雄，是值得我們學(xué)習(xí)的最優(yōu)秀的老師。這些認(rèn)識(shí)猶如一陣陣清風(fēng)，撥去我眼前的團(tuán)團(tuán)迷霧，使我對(duì)全國(guó)上下正在進(jìn)行的課改熱潮，有了一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，從而走出了“只見樹木，不見森林”的尷尬境地。

二、一個(gè)變教師為導(dǎo)師的時(shí)代

“導(dǎo)師”的理解應(yīng)該為“引導(dǎo)型”老師，就像《讓教學(xué)更開放》一書中所倡導(dǎo)的教師要“拋磚引玉，讓學(xué)生蕩起思維漣漪?！?，“以教代學(xué)，促進(jìn)師生共同進(jìn)步?！毙陆虒W(xué)理念中“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，就要求我們教師做一個(gè)引導(dǎo)型教師，而非“輸灌型”教師。新形勢(shì)下的教學(xué)主體在這里發(fā)生了改變，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。在這里，不再是老師怎么教我就怎么學(xué)，因?yàn)槔蠋熣f(shuō)的與專家說(shuō)的可能有很大分歧，專家說(shuō)的與網(wǎng)上最新出現(xiàn)的也可能有很大不同。到底誰(shuí)是正確的呢？現(xiàn)在，是眾多因素共同作用于每個(gè)學(xué)生。學(xué)生就在我與課本、我與課堂、我與老師、我與同學(xué)、我與學(xué)校、我與家、我與人們、我與社會(huì)、我與環(huán)境、我與未來(lái)、我與??中認(rèn)識(shí)我，建設(shè)我。這就要求老師是個(gè)“通才”，不僅能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本適應(yīng)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生把課本知識(shí)延伸到課外去，到生活中去。在這個(gè)變教師為導(dǎo)師的時(shí)代，我們老師最應(yīng)該做的就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)是最好的階梯

要做好以上這一切并產(chǎn)生效果，有一個(gè)前提，那就是教師素質(zhì)的不斷提高。我們應(yīng)該不斷提高自己各方面的素養(yǎng)，擴(kuò)展知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生佩服的、過(guò)硬的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，提升教學(xué)藝術(shù)，完善個(gè)性，使自己擁有熱情、真誠(chéng)、寬容、負(fù)責(zé)、機(jī)靈，使自己在學(xué)生心目中成為有高尚的人格魅力和豐富的個(gè)性魅力的人。這個(gè)目標(biāo)很高，因此需要我們不斷地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。我相信，樹立明確的目標(biāo)是成功的第一步。沒有目標(biāo)，偶然的收獲只能是曇花一現(xiàn)。然而，更為重要的是如何去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

首先，我們應(yīng)該向書本學(xué)習(xí)。書本是我們永遠(yuǎn)的老師。只有不斷研究、體會(huì)、反復(fù)感悟，才能深刻理解并把握教材。其次，作為老

師，要向?qū)W生學(xué)習(xí)。有多少學(xué)生就有多少本活的書本。他們有不同的知識(shí)水平、思維方式、行動(dòng)方式、學(xué)習(xí)方式。第三，同行之間，我們應(yīng)該相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。特別作為青年教師，就更應(yīng)該向年長(zhǎng)的老師學(xué)習(xí)。因?yàn)樗麄冇性S許多多的經(jīng)驗(yàn)，有些是書本上學(xué)不到的。另外，老師要向社會(huì)學(xué)習(xí)。社會(huì)是一個(gè)大課堂，有好多東西需要我們?nèi)W(xué)習(xí)。我們要多看報(bào)、聽廣播、看雜志等。要通過(guò)各種途徑來(lái)拓寬自己有限的知識(shí)面，提高自己各方面的素養(yǎng)。

讀完這本書放佛脫胎換骨一般，從思想的本質(zhì)上有了根本的改變，課堂教學(xué)既是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。學(xué)無(wú)止境，教更無(wú)止境。希望可以更加提升自己，豐富自己，最終成為有思想的教師。