第一篇：?jiǎn)栴}1：結(jié)合你的從教經(jīng)歷,談一談你對(duì)老師成長(zhǎng)的理解、你對(duì)自己職業(yè)生涯的規(guī)劃。

問(wèn)題1:結(jié)合你的從教經(jīng)歷，談一談你對(duì)教師成長(zhǎng)的理解、你對(duì)自己職業(yè)生涯的規(guī)劃。教師專業(yè)成長(zhǎng), 是“教師終身學(xué)習(xí)的過(guò)程”, 是“教師不斷解決問(wèn)題的過(guò)程”, 是“教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)情感和社會(huì)責(zé)任感不斷成熟、不斷提升、不斷創(chuàng)新的過(guò)程”。

我的職業(yè)生涯的規(guī)劃：

（一）讓讀書與學(xué)習(xí)成為習(xí)慣?，F(xiàn)代社會(huì)信息日新月異，知識(shí)在不斷更新，各種理念也時(shí)時(shí)進(jìn)步著，作為一個(gè)教師，必須讓自己與日俱進(jìn)才能符合時(shí)代的要求。平時(shí)多讀一點(diǎn)關(guān)于教育教學(xué)的理論，看一些比較有權(quán)威的教育專著，把自己的讀書心得及時(shí)寫成文章，積蓄力量與經(jīng)驗(yàn)。

（二）認(rèn)真鉆研教材，科學(xué)備課。教科書是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料，只有仔細(xì)地鉆研教材，用心與文本進(jìn)行對(duì)話，才能比較好地把握知識(shí)動(dòng)脈，科學(xué)地備出教學(xué)育案，才能跟隨孩子和時(shí)代的心跳。

（三）認(rèn)真上課，及時(shí)反思，勤于筆耕，樂于探索。

（四）多動(dòng)手，多動(dòng)腦，特別是多動(dòng)嘴，向有經(jīng)驗(yàn)的老師多請(qǐng)教。爭(zhēng)取能在指導(dǎo)老師和其它教研組的老師的幫助下，每個(gè)學(xué)期開一堂公開課，態(tài)度端正，實(shí)事求是，虛心接受指導(dǎo)與批評(píng)，改進(jìn)教學(xué)方法，自我完善教學(xué)方式。

（五）重視科學(xué)研究與成果匯報(bào)工作。爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)期能寫出1篇有質(zhì)量的論文或此類文章。重視課題研究，爭(zhēng)取能多參與或進(jìn)行某些課題研究。

問(wèn)題2:找一個(gè)自己經(jīng)歷的教育案例，分析其成敗得失。

去年我在所任教的兩個(gè)班中，一個(gè)班采取常規(guī)教學(xué)，另一個(gè)班采取分層教學(xué)，為了進(jìn)行對(duì)比，雖然在備課、上課、改作業(yè)方面比以前做多很多工夫，但教學(xué)效果截然不同：采取分層教學(xué)的班比采取常規(guī)教學(xué)的班期末平均分高出10分。今年我所教的兩個(gè)班第一學(xué)期都采用分層教學(xué)，結(jié)果兩個(gè)班成績(jī)差不多，但比其他班高出3、4分，第二學(xué)期前半學(xué)期沒有分層，結(jié)果與其他班的優(yōu)勢(shì)并不明顯，后半學(xué)期恢復(fù)分層，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性又提高了。

從上述事例中，可以肯定的是，實(shí)施分層教學(xué)比實(shí)施常規(guī)教學(xué)的效果要好，但工作量明顯大很多，在今后的教學(xué)中，分層教學(xué)還要不斷完善。

第二篇：結(jié)合你的從教經(jīng)歷,談一談你對(duì)師生溝通技巧的理解。

結(jié)合你的從教經(jīng)歷，談一談你對(duì)師生溝通技巧的理解。

首先，老師要培養(yǎng)自己的同理心。其次，老師要做到有效表達(dá)。在師生交往中，教師如何表達(dá)自己的思想、情感，如何呈現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重、理解，是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。第三、教師要做到仔細(xì)傾聽。傾聽是表達(dá)尊重的一個(gè)明顯標(biāo)志。第四、教師要把握好對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)。贊揚(yáng)是一種藝術(shù)，要真誠(chéng)，要講究方式方法，要把握火候和分寸，要講求實(shí)效。第五、教師要和學(xué)生站在平等的地位上，尊重、關(guān)心、了解學(xué)生，常和學(xué)生分享和交流心情感受，讓學(xué)生感受到自己的重要性，感受到老師的和諧與親切?？偠灾?，師生的溝通是心靈和情感的溝通，要用心和情感及真誠(chéng)來(lái)溝通才是最有效的溝通。

第三篇：結(jié)合當(dāng)前實(shí)際談一談你對(duì)八榮八恥的認(rèn)識(shí)

八榮八恥的含義

八榮八恥的意義 “八榮八恥”堅(jiān)持了以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則，以愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義為基本要求。

“八榮八恥”是針對(duì)拜金主義、享樂主義、見利忘義、損公肥私、不講信用、欺騙欺詐等消極現(xiàn)象和社會(huì)公害提出來(lái)的?！鞍藰s八恥”引導(dǎo)人們擺正個(gè)人、集體、國(guó)家的關(guān)系，正確處理好個(gè)人與社會(huì)、競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作、先富與共富、經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益等關(guān)系

“八榮八恥”體現(xiàn)了社會(huì)主義初級(jí)階段的特征。社會(huì)主義榮辱觀內(nèi)含著社會(huì)主義思想道德建設(shè)的指導(dǎo)思想、方針原則和公民的基本道德規(guī)范，“八榮八恥”既有先進(jìn)性的導(dǎo)向，又有廣泛性的要求，引導(dǎo)人們擺正個(gè)人、集體、國(guó)家的關(guān)系，正確處理個(gè)人與社會(huì)、競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作、先富與共富、經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益等關(guān)系，確立了在社會(huì)主義社會(huì)，全體公民普遍認(rèn)同和自覺遵守的行為準(zhǔn)則。

“八榮八恥”反映了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大大增強(qiáng)了人們的自立意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率意識(shí)、民主法制意識(shí)和開拓創(chuàng)新精神，但市場(chǎng)自身的缺陷和消極因素也會(huì)反映到人們的思想道德和人與人的關(guān)系上來(lái)

它所包含的豐富內(nèi)涵，為保證社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，為建設(shè)與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的道德體系，提供了思想基礎(chǔ)。

“八榮八恥”展現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)的特性。隨著科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，人們的公共生活領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，相互交往日益頻繁，社會(huì)分工日益細(xì)密，“八榮八恥”在維護(hù)公眾利益、公共秩序，保持社會(huì)穩(wěn)定方面的作用更加突出，成為公民個(gè)人道德修養(yǎng)和社會(huì)文明程度的重要表現(xiàn)。

當(dāng)今人們對(duì)八榮八恥的重視程度

2006年3月，《人民日?qǐng)?bào)》報(bào)道了清華大學(xué)的莘莘學(xué)子們熱議“八榮八恥”的消息，引起了人們的關(guān)注。在討論中，大學(xué)生們一致表示，“八榮八恥”在堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀、落實(shí)“十一五”規(guī)劃、建設(shè)和諧社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期提出，抓住了當(dāng)前人民群眾普遍關(guān)心的問(wèn)題，樹立了看得見、摸得著的行為規(guī)范，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。

當(dāng)今人們對(duì)八榮八恥人民網(wǎng)網(wǎng)友關(guān)于社會(huì)主義榮辱觀的留言在學(xué)校師生中反響強(qiáng)烈，而且在全社會(huì)不同階層、不同領(lǐng)域的人們中間，都引起了廣泛的共鳴。的踐行程度

如何踐行八榮八恥

如何樹立和踐行社會(huì)主義榮辱觀？

樹立和踐行社會(huì)主義榮辱觀是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程，不僅要靠廣泛的宣傳教育，更需要各方面的共同努力。

首先要大力營(yíng)造濃厚的輿論氛圍。正確價(jià)值觀的確立良好社會(huì)風(fēng)尚的形成離不開輿論力量的倡導(dǎo)和推動(dòng)。要以踐行社會(huì)主義榮辱觀、加強(qiáng)思想道德建設(shè)為主題，以促進(jìn)社會(huì)風(fēng)氣改善為目的，形成“知榮辱、講正氣、樹新風(fēng)、促和諧”的文明風(fēng)尚。充分發(fā)揮大眾傳媒的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)運(yùn)用多種形式大力宣傳“八榮八恥”的重大意義和深刻內(nèi)涵宣傳社會(huì)主義榮辱觀的基本內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)宣傳廣大干部群眾踐行社會(huì)主義榮辱觀的生動(dòng)實(shí)踐和新鮮經(jīng)驗(yàn)使“八榮八恥”的基本要求家喻戶曉、深入人心成為社會(huì)共識(shí)。

官氣正則民風(fēng)清。樹立和踐行社會(huì)主義榮辱觀，需要領(lǐng)導(dǎo)干部發(fā)揮帶頭和示范作用。領(lǐng)導(dǎo)干部的行為及其體現(xiàn)出來(lái)的思想境界、道德情操，直接影響著一個(gè)地方、一個(gè)單位風(fēng)氣的形成，是社會(huì)行為規(guī)范的風(fēng)向標(biāo)，對(duì)社會(huì)道德起著重要的示范和導(dǎo)向作用。每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部都要以“八榮八恥”為鏡子，做揚(yáng)榮抑恥的積極實(shí)踐者，用自己的模范行動(dòng)和人格力量為群眾作出榜樣。

樹立和踐行社會(huì)主義榮辱觀，重點(diǎn)是青少年。要堅(jiān)持以學(xué)校為主陣地，把榮辱觀教育納入學(xué)校德育工作的全過(guò)程滲透到學(xué)校教育的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)。把“八榮八恥”的基本要求體現(xiàn)到大中小學(xué)的政治理論課和思想品德課教材之中。把樹立社會(huì)主義榮辱觀作為師德建設(shè)的重要內(nèi)容引導(dǎo)廣大教師學(xué)為人師、行為世范用自己的模范言行影響和帶動(dòng)學(xué)生。

古人說(shuō)，“知之惟艱，行之更艱”。樹立和踐行社會(huì)主義榮辱觀，要“真知”，更要“真行”，特別是要用制度來(lái)約束和規(guī)范人們的行為。要把社會(huì)主義榮辱觀的要求貫穿到各項(xiàng)制度的制定和執(zhí)行的過(guò)程中，滲透到社會(huì)管理之中。廣泛發(fā)動(dòng)群眾對(duì)照“八榮八恥”，修訂完善市民公約、鄉(xiāng)規(guī)民約、職業(yè)規(guī)范、學(xué)生守則等具體行為準(zhǔn)則，用法律手段引導(dǎo)和規(guī)范社會(huì)道德生活。

父母要為子楷模。父母是孩子第一任老師，孩子往往是父母的影子。父母的思想境界、道德情操、為人處世的方式方法，事事處處都在點(diǎn)點(diǎn)滴滴塑造著孩子的心靈。那些為人正派、積極進(jìn)取、富有社會(huì)責(zé)任感的父母，會(huì)給孩子樹立一個(gè)良好的人生榜樣。

開展社會(huì)主義榮辱觀的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，重在深入人心，重在聯(lián)系實(shí)際，重在弘揚(yáng)正氣。這就需要求真務(wù)實(shí)，真抓實(shí)干，一項(xiàng)一項(xiàng)地抓好落實(shí)，力戒形式主義，不做表面文章，不刮“一陣風(fēng)”。

以熱愛祖國(guó)為榮，以危害祖國(guó)為恥；金晶用生命保護(hù)了奧運(yùn)火炬以服務(wù)人民為榮，以背離人民為恥；叢飛進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)11年的慈善資助。他資助了183名貧困兒童，累計(jì)捐款捐物300多萬(wàn)元，以崇尚科學(xué)為榮，以愚昧無(wú)知為恥；錢學(xué)森——中國(guó)航天事業(yè)奠基人這位科技界巨擘。他為組織領(lǐng)導(dǎo)新中國(guó)火箭、導(dǎo)彈和航天器的研究發(fā)展工作發(fā)揮了巨大作用，對(duì)中國(guó)火箭導(dǎo)彈和航天事業(yè)的迅速發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)。

以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥；最難時(shí)也不丟掉良知【頒獎(jiǎng)詞】

智者樂，仁者壽，長(zhǎng)者隨心所欲。十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉，筆下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。

以團(tuán)結(jié)互助為榮，以損人利己為恥；河北農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生15年資助病逝同學(xué)

以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥；

以遵紀(jì)守法為榮，以違法亂紀(jì)為恥；

以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥。邰麗華是位聾啞姑娘，她靠不懈的拼搏和奮斗，逐漸成長(zhǎng)為中國(guó)舞壇上的一名新秀，她勤奮敬業(yè)、勇于攀登、從不言棄的拼搏精神，見證了殘疾人敢于超越常人的奮斗軌跡。她在2005年的央視春晚上“千手觀音”的舞姿至今還感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人。

第四篇：結(jié)合你的成長(zhǎng)經(jīng)歷,寫出對(duì)你影響重大的人

我的成長(zhǎng)過(guò)程中影響最重大的人與事情

成長(zhǎng)是一個(gè)不斷累積經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程！經(jīng)驗(yàn)多了！你學(xué)到的東西也就多了！那些好的壞的都會(huì)進(jìn)入你的思想影響你以后的生活

成長(zhǎng)過(guò)程中，我們會(huì)跟很多人相見、相識(shí)、相知、然后再見，似乎，這就是我們的人生。我們不斷成長(zhǎng)，不斷被生活磨練，破蟲成蝶的那天，我們是要面對(duì)這些困難，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中往往會(huì)有這么一些人影響你的人生。家人、老師、朋友、你最喜歡的人和你最討厭的人。父母是我們的啟蒙導(dǎo)師，在父母的愛的關(guān)懷下，我們會(huì)學(xué)到生活中的很多知識(shí)。老師會(huì)叫教我們課本上的知識(shí)，朋友教我們?cè)鯓犹幚砣穗H關(guān)系，最喜歡的人教我們?cè)趺慈ハ矚g別人，、關(guān)心別人、而最討厭的人教我們?cè)趺疵鎸?duì)自己不喜歡的事物........等等。其實(shí)在小的時(shí)候發(fā)生的很多事，很多細(xì)節(jié)都能影響我們現(xiàn)在的思考方式、性格、習(xí)慣。

三字經(jīng)里說(shuō)《人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)?！返捎诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，有著各種各樣的環(huán)境的差異，人的性情，品格，良心等也就有了好與壞的差別。

然而，我們的生活習(xí)慣，我們的性格會(huì)影響到我們的一生。我們從小被周圍的環(huán)境影響著，學(xué)習(xí)，生活，教育環(huán)境的差異賜予我們的是跟別人不同的性格，不同的品質(zhì)和良心。

我出生在農(nóng)村，是我的爺爺奶奶養(yǎng)我的，我在農(nóng)村長(zhǎng)大，在那質(zhì)樸的環(huán)境里，韻有著無(wú)比善良的性格。我的爺爺是退休的農(nóng)村教師，爺爺奶奶都耕田。我認(rèn)為他們是世界上最善良的人，我還記得小時(shí)候奶奶躺在我身邊給我講故事，早上他給我做飯，爺爺教我寫字，讀書，所以我上學(xué)之前就學(xué)好了算術(shù)和讀書。爺爺奶奶是那個(gè)村里有名的人，因?yàn)闋敔斒怯兄R(shí)的人，他們待人友善，喜歡幫助別人，不求高貴，只求平安。所以村里的人都很尊重他。好像是他們的緣故，我的父母，我的其他親戚們都很善良，在這個(gè)純樸的環(huán)境里，我養(yǎng)成了善良的本性。

我覺得，我很善良，善良的都有點(diǎn)過(guò)了，我認(rèn)為我身邊的每一個(gè)人都很善良，可是當(dāng)我被別人騙了，被別人坑了以后才會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)人與人不同。然后，我學(xué)會(huì)了怎么看人，學(xué)會(huì)了跟陌生人或者還不熟悉的人保持距離。

還記得初中的時(shí)候，我們有7個(gè)姑娘是最好的朋友，我們?yōu)樽约喝×藗€(gè)名字叫《七仙女》。我一直認(rèn)為我們是永遠(yuǎn)的好朋友，永遠(yuǎn)的好姐妹，但是，后來(lái)發(fā)生的一件事改變了對(duì)友誼的看法。當(dāng)我看清我們7個(gè)人之間的關(guān)系以后，我漸漸發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，友誼中也存在利用和被利用，存在不純真，不誠(chéng)信。

上了大學(xué)，更不一樣了，在離家這么遠(yuǎn)的地方要學(xué)會(huì)自我保護(hù)，學(xué)會(huì)照顧自己。不能被別人騙，不能被別人欺負(fù)，要好好照顧自己，好好學(xué)習(xí)。在大學(xué)，我要學(xué)會(huì)跟怎么樣的人怎樣相處，再怎樣的場(chǎng)合該注意說(shuō)什么不說(shuō)什么...........總之，我在成長(zhǎng)，我在被生活磨練著......成長(zhǎng)過(guò)程中的酸甜苦辣疊加構(gòu)成了我們成長(zhǎng)的印記，當(dāng)時(shí)光流轉(zhuǎn)，經(jīng)歷了世間一切的苦難和快樂之后，我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的成長(zhǎng)之路是多么的豐富多彩。因?yàn)槲覀兊慕?jīng)歷，我們不斷的改變，不斷地變強(qiáng)大，所有的坎坷都是我們的老師，它在教導(dǎo)我們?cè)谀婢持谐砷L(zhǎng)，反思，學(xué)會(huì)承受和改變，從而變得更加優(yōu)秀。

第五篇：結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勀銓?duì)綜合性學(xué)習(xí)的理解

結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勀銓?duì)綜合性學(xué)習(xí)的理解，以及采取哪些教學(xué)策略可以有效地培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的能力

0 | 評(píng)論

2011-11-16 13:08 千獵獻(xiàn)言 一，學(xué)習(xí)培訓(xùn)定基礎(chǔ)

一個(gè)優(yōu)秀的教師必須在教育教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)研究，既要善于從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)

現(xiàn)值得研究的問(wèn)題，以教學(xué)促進(jìn)研究的不斷深入，又要善于在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性化的提升，以研究促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。我們認(rèn)為如果能不斷提高教師對(duì)日常的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理性思考和科學(xué)改進(jìn)的水平，那教學(xué)質(zhì)量就不難得到提高，為此我們采取了以下措施：

（1）強(qiáng)化科研方法的培訓(xùn)

我們發(fā)現(xiàn)不少一線教師的教學(xué)研究缺乏科學(xué)的方法，研究什么？怎樣研究？都帶有很大的主觀性和隨意性，這是導(dǎo)致教師的研究成果常常局限于教學(xué)事例的例舉或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)這一層次的重要原因之一。為了讓教師能掌握一定的科研方法，提高研究的規(guī)范程度和理性水平，我們多次聘請(qǐng)市教科室的領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)的科研專家來(lái)校指導(dǎo)工作，為教師作科研講座，如“如何開展有效的教育科研”、“如何撰寫教學(xué)案例”等等。這一系列培訓(xùn)為教師深入地開展課題研究奠定了良好的基礎(chǔ)。

（2）

增強(qiáng)科研理論積淀

一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，教師是關(guān)鍵，科研工作需“靜思”，科研文化需“學(xué)習(xí)”。讀書活動(dòng)能有效推進(jìn)校園科研文化的構(gòu)建，讓讀書成為全校教師的一種文化自覺，增強(qiáng)教師人文底蘊(yùn)，提高教學(xué)水平，豐富教育生活，享受學(xué)習(xí)的快樂，享受生活的快樂，讓校園成為養(yǎng)育教師精神文化的家園。教科室在教師中開展讀書活動(dòng)，根據(jù)

| 二級(jí) 開展課題研究所需要的主要理念和相關(guān)理論，學(xué)校教科室精心選擇了課題研究相關(guān)的理論書籍以及上網(wǎng)查找相關(guān)理論書籍打印成冊(cè)發(fā)給老師學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師采用重點(diǎn)內(nèi)容精讀和其它內(nèi)容瀏覽相結(jié)合的方法，并通過(guò)寫讀書筆記、開展讀書交流活動(dòng)，促使教師學(xué)習(xí)和內(nèi)化，我們要求課題組教師每學(xué)期至少讀二本教育著作，寫一篇讀后感，開展讀書交流活動(dòng)，讓每一位教師在活動(dòng)中暢談自己的感受。每月寫一篇教育隨筆，并每月組織評(píng)獎(jiǎng)，在語(yǔ)文教師中開展下水文比賽，以促進(jìn)教師專業(yè)理論水平的提高，提升每一位教師自身的文化底蘊(yùn)，這樣既讓老師們對(duì)新課程理念有一個(gè)全面的了解，又對(duì)課題理論的理解日漸深刻和豐富。同時(shí)，我們還采取了分組學(xué)習(xí)制度，我們把課題組按低、中、高年級(jí)段分成三組，各組成員圍繞課題研究主題搜集相關(guān)的有益的學(xué)習(xí)資料，利用每周的固定時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣既使資料更加豐富，也使學(xué)習(xí)資料更貼近教師的接受水平和教學(xué)實(shí)際。多層面的讀書和交流活動(dòng)，使教師更新了觀念，糾正了認(rèn)識(shí)的偏差。

二，狠抓課堂促深入

1、落實(shí)課堂調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

課題啟動(dòng)后，如何構(gòu)建研究平臺(tái)讓我校數(shù)學(xué)教師都能參與進(jìn)來(lái)，在行動(dòng)中提

高科研水平，成了我們首要思考和解決的問(wèn)題。以往開展教育科研的大量事實(shí)告訴我們，只有對(duì)教師研究的的課題有充分的了解，只有構(gòu)建適合教師實(shí)際，能讓教師接受的研究方式，才能讓教師在研究中全身心地投入，并獲得舒心、愉快、充實(shí)的體驗(yàn)。帶著這樣的思考，2002年9月-10月，我們對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了全面的調(diào)研。調(diào)研分為隨堂聽課、師生談話、問(wèn)卷調(diào)查……

調(diào)研表明，新課改實(shí)施以來(lái)，教師的變化是明顯而可喜的。相當(dāng)一部分教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生習(xí)作興趣的提高，習(xí)作方法的傳授，讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。但是，在調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)，不少教師作文教學(xué)模式化、習(xí)作批改隨意化，對(duì)于如何提高學(xué)生讀書習(xí)作的興趣缺乏方法。通過(guò)調(diào)研我們看到了教師在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上存在的不足和問(wèn)題，為進(jìn)一步開展親近教師、貼近實(shí)踐的課題研究找到了切入點(diǎn)。

2、關(guān)注有價(jià)值的問(wèn)題，以教促研。

教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題往往是研究的起點(diǎn)。我們每學(xué)期都在廣泛聽課和調(diào)查了解的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)在小學(xué)生習(xí)作中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以及教師在實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生的困惑及遭遇的困難。在對(duì)這些問(wèn)題、困惑進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，篩選出屬于共性的或關(guān)鍵性的問(wèn)題作為下學(xué)期重點(diǎn)研究的內(nèi)容，發(fā)動(dòng)教師集中精力進(jìn)行重點(diǎn)突破。

“螺旋滾動(dòng)研究”是我校把科研和教研結(jié)合的一種重要而有效的研究方式之一。它是以“共同研討→方案設(shè)計(jì)→課堂實(shí)踐→反思提高”為基本流程，在優(yōu)點(diǎn)共享中發(fā)揚(yáng)個(gè)性創(chuàng)造，在他人智慧中融入自我見解，扎實(shí)有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式的探討。上“螺旋滾動(dòng)”研究課的過(guò)程，既是圍繞課堂教學(xué)的優(yōu)化而進(jìn)行的深入研討的過(guò)程，也是對(duì)圍繞研究中重點(diǎn)問(wèn)題突破而進(jìn)行的行動(dòng)研究的過(guò)程。我們每學(xué)期以備課組為單位進(jìn)行螺旋滾動(dòng)研究，備課組內(nèi)教師人人參與教學(xué)設(shè)計(jì)的討論，依次進(jìn)行上課。后一位老師要在前一位老師教學(xué)的基礎(chǔ)上，針對(duì)存在的不足進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)，更好的突破難點(diǎn)，提高教學(xué)實(shí)效。整個(gè)螺旋滾動(dòng)研究的過(guò)程是教師對(duì)教材的鉆研日漸深入，對(duì)教學(xué)中難點(diǎn)突破的處理逐步細(xì)膩，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的處理日益恰當(dāng)?shù)倪^(guò)程。

為了增強(qiáng)教師在日常的教學(xué)中進(jìn)行研究、讓研究扎根于日常教學(xué)的常識(shí)，我們強(qiáng)化了對(duì)平時(shí)課堂教學(xué)的管理和研究。重點(diǎn)抓備課質(zhì)量的提高，采用教師個(gè)體獨(dú)立備課和備課組相結(jié)合的方式，提高教學(xué)設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教案、作業(yè)設(shè)計(jì)和探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和研究的深度。

三、加強(qiáng)交流求提高

1、走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，搭建多元學(xué)習(xí)的平臺(tái)。我們教科室協(xié)同教導(dǎo)處組織教師觀摩于永正、孫雙金、劉德武、吳正憲等特級(jí)教師的錄像課，聽課后組織討論如何在課堂教學(xué)中更好引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與課堂學(xué)習(xí)。學(xué)校邀請(qǐng)市教研室原主任姚興耕指導(dǎo)我校的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，安排課題組的年輕教師和邀請(qǐng)市教研室的領(lǐng)導(dǎo)、專家結(jié)對(duì)，使專家能面對(duì)面的指導(dǎo)我們的教學(xué)工作，使我們的課題研究更有高度，同時(shí)也激發(fā)了老師積極參與實(shí)踐研究的熱情。另外，我校還多次組織骨干教師去南京、無(wú)錫、鹽城等地參加教學(xué)觀摩和培訓(xùn)活動(dòng)，掌握課堂教學(xué)改革的最新發(fā)展動(dòng)向，搜集豐富的課改信息。外出學(xué)習(xí)的教師回校后通過(guò)講座、上課等形式對(duì)其他教師進(jìn)行輻射性培訓(xùn)，為教師后續(xù)的教學(xué)研究注入活力。另外，我校通過(guò)專家講座、書目推薦和下發(fā)各種教科研雜志，引導(dǎo)教師選擇適合自身需求的學(xué)習(xí)資料，幫助教師提高“從閱讀中吸收營(yíng)養(yǎng)，以學(xué)習(xí)促進(jìn)研究”的能力。多層面的讀書和交流活動(dòng)，使教師更新了觀念，糾正了認(rèn)識(shí)的偏差。

2、開展學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)，激起思維碰撞的火花。蘋果的交換只能得到同等的蘋果，但思想的交換卻可得到多種思想。我們學(xué)校通過(guò)科研沙龍，評(píng)課等活動(dòng)，搭建起教師間思想碰撞的平臺(tái)。一個(gè)個(gè)具體的教學(xué)策略因結(jié)合著教師真實(shí)的教學(xué)故事而顯得具體而鮮活，一點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)感悟因緣自教師對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐的反思而顯得親切而生動(dòng)。這一個(gè)個(gè)教學(xué)故事和教學(xué)案例把教師帶進(jìn)了感性的教學(xué)情境之中，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)策略和教學(xué)感悟又把教師帶進(jìn)了理性的教學(xué)思考之中。學(xué)校成立了以子課題組為單位的教育沙龍活動(dòng)小組，每月進(jìn)行一次組內(nèi)活動(dòng)，每學(xué)期舉行一次全校性教學(xué)沙龍活動(dòng)。學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)的常規(guī)內(nèi)容主要是：①匯報(bào)每周的課題研究進(jìn)展和提出課題研究中的困惑。②學(xué)習(xí)教育理論，尤其是作文教學(xué)理論，討論怎樣把這些理論和具體的教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，形成先進(jìn)的教學(xué)理念；③自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)教學(xué)策略的交流和總結(jié)，課題組確定下一周的課題研究重點(diǎn)。有時(shí)根據(jù)課題研究的需要就針對(duì)一個(gè)主題開展研討交流活動(dòng)。

從課題開題以來(lái)，我們已經(jīng)組織了多次學(xué)術(shù)沙龍，這樣的活動(dòng)給我們的啟示是：教育理論的學(xué)習(xí)不能空對(duì)空，如果離開了實(shí)踐，光從書本上學(xué)習(xí)理論，理論和實(shí)踐就會(huì)形成兩張皮；只有結(jié)合實(shí)踐學(xué)習(xí)理論，才能充分發(fā)揮理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。

四、完善管理促長(zhǎng)效

（1）、注重實(shí)踐和積累的結(jié)合。為有效確保課題研究正常有序進(jìn)行，教科室堅(jiān)持在課題主研人員中開展“五個(gè)一”活動(dòng)：①期初制訂一份課題研究階段性計(jì)劃；②每月填寫一份“課題研究情況表”，及時(shí)記錄好實(shí)驗(yàn)中的成敗得失；③每月參加一次教科研例會(huì)，匯報(bào)自己的課題研究情況；④主研人員每學(xué)期圍繞承擔(dān)的課題上好一堂研究課（和學(xué)校一人一堂好課結(jié)合起來(lái)，同課題研究的老師要參與聽課、評(píng)課，教科室將根據(jù)研究課上課情況進(jìn)行評(píng)分，實(shí)現(xiàn)了教研與科研的有機(jī)結(jié)合）；⑤課題組成員每人每月寫好一篇教育教學(xué)隨筆，教科室每月組織評(píng)獎(jiǎng)。

（2）、實(shí)現(xiàn)考核與獎(jiǎng)勵(lì)的結(jié)合。教育科研制度化是教育科研走向科學(xué)化的重要舉措，也是形成教育科研運(yùn)行機(jī)制的決定性因素。因此我校建立校本教科研的導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制。期末，教科室對(duì)每位教師的教科研工作進(jìn)行認(rèn)真考核、正確評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)校教科研獎(jiǎng)勵(lì)條例進(jìn)行評(píng)估，如對(duì)教科研手冊(cè)記載情況和上研究課等情況進(jìn)行打分，對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)行上浮或下調(diào)，做到加分有理，扣分有據(jù)，做多做少不一樣，做好做壞不一樣。每學(xué)期，教科室要求各課題組成員進(jìn)行課題研究展示活動(dòng)，并根據(jù)子課題組的民主推薦和校長(zhǎng)室和教科室的審核評(píng)選教科研先進(jìn)個(gè)人，教科研先進(jìn)小組。

（3）、抓好點(diǎn)、線、面的結(jié)合

由于課題組教師自身科研素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、能力等方面的差異，開展科研

工作不能搞一刀切。

抓點(diǎn)。我們選擇一些業(yè)務(wù)水平好，上進(jìn)心強(qiáng)，有一定教科研經(jīng)驗(yàn)的教師做子課題組組長(zhǎng)，請(qǐng)他們率先嘗試，帶頭前進(jìn)。抓好實(shí)驗(yàn)班，課題組先以實(shí)驗(yàn)班為試點(diǎn)，進(jìn)行嘗試。連線。在子課題組組長(zhǎng)的帶動(dòng)下，其他課題組成員緊緊跟上，大家互相聽課，看資料，案例分析，互動(dòng)交流形成了濃濃的科研氛圍。在實(shí)驗(yàn)班的基礎(chǔ)上，一些成功的經(jīng)驗(yàn)向年級(jí)組輻射，邊研究，邊總結(jié)，邊推廣，形成一個(gè)整體，擁有一股合力，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享。

成面。教科室通過(guò)課題組之間相互聽研究課，通過(guò)課題教育沙龍活動(dòng)協(xié)調(diào)好各子課題組之間研究的交流和活動(dòng)。這樣，集“點(diǎn)”成“線”，集“線”成“面”，構(gòu)成立體的研究網(wǎng)絡(luò)，使參與面更寬廣，使研究活動(dòng)更有效。