第一篇：屯升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3

2012-2013學(xué)年度四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 2013-3-14 編號(hào)：03

《古詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備課人：張 杰 班級(jí)： 四年級(jí)（2）班 等 級(jí)：

1學(xué)習(xí)古詩(shī)的能

3審美能力。

仔細(xì)體會(huì)兩首

教學(xué)目標(biāo)：、通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生力。、入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及交流感受的能力。、體會(huì)春景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)，提高學(xué)生的審美情趣和教學(xué)重點(diǎn) 理解詞語(yǔ)，了解古詩(shī)所描繪的景物，能用自己的話說(shuō)出每首詩(shī)的意思，詩(shī)的意境，提高欣賞水平。

教學(xué)難點(diǎn) 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解詩(shī)句，有感情地朗讀全詩(shī)并展開聯(lián)想。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？說(shuō)說(shuō)你眼中的春天是什么樣？（生說(shuō)）

春天是一個(gè)鮮花爛漫、充滿生機(jī)活力的季節(jié)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫春景的古詩(shī)

《江畔獨(dú)步尋花》（板書課題）齊讀課題。這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？你了解他嗎？（交流杜甫資料）

在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安之后，杜甫終于過(guò)上了安定的日子。這一年，春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，到處鳥語(yǔ)花香。這天，江水的歌聲，孩子的笑聲，鳥兒的叫聲，吸引著杜甫走出了草堂。他沿著江邊一路走來(lái)，尋找春的氣息。不知不覺(jué)間，一幅美妙的畫卷展現(xiàn)在眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如仙境。原來(lái)他來(lái)到了鄰居黃四娘的家門口。望著這一美景，詩(shī)人靈感突現(xiàn)，才思泉涌，他飛奔回家，揮筆成就了這一千古絕句。（配樂(lè)范讀古詩(shī)）好，下面的時(shí)間交給同學(xué)們，請(qǐng)你們借助注釋和老師布置的預(yù)習(xí)，自學(xué)這首詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、理解詞語(yǔ)。

我們一起朗讀古詩(shī)。（齊讀）

現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師，把你自學(xué)中讀懂的講一講。我們都知道要學(xué)會(huì)一首詩(shī)，首

先要理解詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。誰(shuí)來(lái)講講你理解了哪些詞語(yǔ)？（江畔：江邊。獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開。自在：自由自在。）

2、理解詩(shī)句。

同學(xué)們學(xué)習(xí)詞語(yǔ)又快又好，我相信大家在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上也初步理解了詩(shī)句。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你理解了哪一句詩(shī)？（不用按照順序）

誰(shuí)能按順序把這首詩(shī)的意思完整地說(shuō)出來(lái)？（教師引導(dǎo)）

3、有感情地朗讀。

在理解詩(shī)句的過(guò)程中，我們知道這是一首寫景的詩(shī)。

那么，詩(shī)中主要寫了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯）

哪句寫花？寫出了花的什么特點(diǎn)？誰(shuí)能用一個(gè)詞概括？誰(shuí)來(lái)朗讀這兩句詩(shī)？（播放繁 花的圖片）

讓我們齊讀這兩句，來(lái)贊嘆這欣欣向榮的春天。

前兩句寫花，后兩句寫什么？（蝴蝶，黃鶯）蝴蝶在花叢中干什么？（翩翩起舞）黃鶯呢？（放聲歌唱）如果你是美麗的蝴蝶，可愛(ài)的黃鶯，游戲在這美景中，會(huì)有什么感覺(jué)？怎么讀？（讀，評(píng)）讓我們一起感受春天的生機(jī)勃勃。（齊讀）

詩(shī)中寫了這三種景物，抒發(fā)了作者的什么感情？（贊美春天）讓我們懷著對(duì)春天的贊美之情朗讀這首詩(shī)。

4、理解意境。

哪位同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)的最好，讀得最棒，就站起來(lái)，像一位詩(shī)人一樣和著音樂(lè)朗誦這首詩(shī)。其他同學(xué)閉上眼睛，認(rèn)真聽，聽他的朗誦是否能將你帶入這一美景之中？

三、總結(jié)學(xué)法：

園不值》。

1知詩(shī)人、解詩(shī)題――抓字眼、明詩(shī)意――讀詩(shī)句、悟詩(shī)情。第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、我們就用上一節(jié)課的方法來(lái)學(xué)習(xí)第二首描寫春天景色的古詩(shī)《游

二、學(xué)習(xí)《游園不值》、了解作者。葉紹翁是南宋中期詩(shī)人，作為南宋江湖詩(shī)派的一員，寫下了許多描寫

田園風(fēng)光及生活的詩(shī)作。

2、釋詩(shī)題。

（1）齊讀詩(shī)題。

（2）從詩(shī)題上你知道些什么？讀懂了什么？（釋“園”、“不值”：詩(shī)人前去游園，園主人不在，沒(méi)能進(jìn)到園子里。）

3、抓字眼，明詩(shī)意。

（1）出示插圖。春季的一天，詩(shī)人望著窗外春天的景象，不由得興致勃勃，想去朋

友家的園子里暢游一番，欣賞園中春景，于是便乘興前往。到了朋友的住處，在園子門外看到了什么？（請(qǐng)生觀察插圖，用自己的話描述一下。）

（2）學(xué)生匯報(bào)。

（3）詩(shī)人是怎樣寫下自己看到的景象？請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌。

（4）哪些詩(shī)句描寫了詩(shī)人所看到的景象？（請(qǐng)生讀詩(shī)句。）

結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思及詩(shī)歌的內(nèi)容。

（5）小組討論交流，學(xué)生質(zhì)疑。

應(yīng)：原意“應(yīng)該”，這里指“大概”、“可能”。憐：愛(ài)惜。

（6）匯報(bào)小結(jié)。大概是園主人愛(ài)惜青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我 輕輕地敲著柴門，好久也沒(méi)有人來(lái)開。滿園的春色是關(guān)不住的?？?，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來(lái)。

4、讀詩(shī)句，悟詩(shī)情。

（1）教師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。

應(yīng)憐 / 屐齒 / 印 / 蒼苔，小扣 / 柴扉 / 久 / 不開。

春色 / 滿園 / 關(guān) / 不住，一枝 / 紅杏 / 出 / 墻來(lái)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。

墻頭的紅杏。

情是怎樣呢？

景時(shí),你又是如

詩(shī)人雖然未能進(jìn)園觀賞，但春天的勃勃生機(jī)依然到處可見，一枝露出詩(shī)人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色。(觀察書上插圖)此時(shí)此刻詩(shī)人的心（愉快、高興、陶醉、贊美）（3）指導(dǎo)感情朗讀。你們能讀出這種感情嗎？請(qǐng)生讀――齊讀（4）指導(dǎo)背誦課文。你們也仿照詩(shī)人來(lái)到園子門外，看到這美麗的春何情 不自禁地吟詠出這首詩(shī)歌的。（走到黑板掛圖前，加入動(dòng)作）

三、拓展延伸

春天的景色是如此迷人，你們觀賞到這美景時(shí)心情怎樣？用你們喜歡的方式表達(dá)你們

的心情。（可吟詩(shī)、畫畫、習(xí)作等）

板書設(shè)計(jì)

古詩(shī)兩首

游園不值

久不開（掃興）

一枝紅杏（驚喜）

課后反思：

2012-2013學(xué)年度四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 2013-3-14 編號(hào)：03

《種一片太陽(yáng)花》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備課人：張 杰 班級(jí)： 四年級(jí)（2）班 等 級(jí)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、作者細(xì)致觀察抓住事物（太陽(yáng)花）特點(diǎn)描述的寫法。知道太陽(yáng)花花期的特點(diǎn)體會(huì)

太陽(yáng)花頑強(qiáng)向上，把有限的精力盡情綻放的品格。理解個(gè)人與集體休戚相關(guān)、榮辱與共的關(guān)系。

2、品味語(yǔ)言，體察作者遣詞造句的精妙，增強(qiáng)語(yǔ)感。

3、復(fù)述課文重點(diǎn)章節(jié)，積累語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)自己的理解和需要積累語(yǔ)言，提高表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)

仔細(xì)體會(huì)課文內(nèi)容，思考花與人的關(guān)系。

太陽(yáng)盡情綻放自

1教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、輕松導(dǎo)課，激起學(xué)趣 在院子的角落里，默默地盛開這樣一些不起眼的小花，它們永遠(yuǎn)向著己的美麗。它就是太陽(yáng)花。今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們。出示課題：種一片太陽(yáng)花（板書）

二、提綱挈領(lǐng)，抓住要點(diǎn)。、快速默讀全文，思考：太陽(yáng)花給你留下了哪些印象？

2、輪讀課文，分別正音。

三、初讀品味，切入主題。

2012-2013號(hào)：03

、學(xué)習(xí)1――5段，從中你了解到什么？全班交流。、用自己的話說(shuō)說(shuō)大家選擇太陽(yáng)花來(lái)種的原因是什么。是??！由于太陽(yáng)花很好服侍，所以大家選擇了她。

四、課堂小結(jié)。學(xué)年度四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 2013-3-14 第二課時(shí) 編

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)內(nèi)容。

1呢？

什么地方深深地

3出來(lái)的？

黃，一朵淡紫。

二、抓住關(guān)鍵，理解主旨。、作者深深被太陽(yáng)花吸引，他們來(lái)年還要再種太陽(yáng)花，這又是為什么帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文6――10段，看看太陽(yáng)花究竟吸引了作者。、學(xué)生讀讀，劃劃，寫寫，議議。、學(xué)生交流。太陽(yáng)花究竟什么地方深深地吸引了作者，你是從哪里讀（1）顏色美：在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵艷麗、奪目，五彩的錦緞。

（2）形態(tài)美：大朵、小朵、單瓣、復(fù)瓣。

（3）經(jīng)久不衰：從初夏到深秋。

（4）不嬌氣：太陽(yáng)花特別喜愛(ài)陽(yáng)光，特別能夠受住烈日的考驗(yàn)。只有太陽(yáng)花，陽(yáng)光

越是熾熱，它開得越加熱情，越加茂盛。

指導(dǎo)朗讀：假如有這么一叢艷麗茂密的花兒開在你的面前，你有什么感想？帶著這種

贊嘆、敬佩、喜愛(ài)的感情讀讀這部分。

4、除了顏色美、形態(tài)美、經(jīng)久不衰、不嬌氣之外，太陽(yáng)花還有哪些地方特別吸引你？

（出示句子）“作為單獨(dú)的一朵太陽(yáng)花，其生命卻極為短促，朝開夕謝，只有一日?！?/p>

“日出前，它包裹得嚴(yán)嚴(yán)緊緊，看不出一點(diǎn)要開的意思，一見陽(yáng)光，即刻開放?；ò?/p>

像從熟睡中蘇醒過(guò)來(lái)了似的，徐徐向外伸張，開大了，開圓了??它便貪婪地享受陽(yáng)光，盡情地綻放，朵朵都是那么精神充沛，不遺余力?！?/p>

“盡管單獨(dú)的太陽(yáng)花生命短促，但從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機(jī)勃勃?！?/p>

讀一讀，你從中體會(huì)到什么？

太陽(yáng)花頑強(qiáng)向上，生機(jī)勃勃、團(tuán)結(jié)樂(lè)觀的精神感染著人們。

5、你想對(duì)這些花兒說(shuō)些什么？帶著感情自由讀9、10段。

6、作者被深深地震撼了，所以他發(fā)自肺腑地說(shuō)：“太陽(yáng)花的事業(yè)，這樣興旺發(fā)達(dá)，這樣繁榮昌盛?！埃ㄕn件出示這句話）什么樣的事才能稱得上“事業(yè)”？這句話表達(dá)了作

2012-2013學(xué)年度四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 2013-3-14 編號(hào)：03 者怎樣的感情？讓我們一起來(lái)贊美它吧！齊讀這句話。

三、總結(jié)升華。

這普普通通的太陽(yáng)花身上所蘊(yùn)涵的精神力量打動(dòng)著我們。其實(shí)，在我們身邊，具有太陽(yáng)花精神的人有很多。他們把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去，比如雷鋒、孔繁森、任長(zhǎng)霞、非典時(shí)期的白衣天使??

在練筆本上。

如果采一捧美麗的太陽(yáng)花，你會(huì)送給誰(shuí)？為什么？把心里要說(shuō)的話寫板書設(shè)計(jì) 種一片太陽(yáng)花、為什么要種太陽(yáng)花？、文章那幾個(gè)自然段具體描寫了太陽(yáng)花？ 課后反思

2012-2013學(xué)年度四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 2013-3-14 編號(hào)：03

《花之詠》教學(xué)設(shè)計(jì)

級(jí)：

2法仿寫一段。

3象作文。

主備課人：張 杰 班級(jí)： 四年級(jí)（2）班 等 教學(xué)目標(biāo)：、理解課文深意，練習(xí)有感情地朗讀課文。、按照學(xué)生的理解和需要，背誦喜歡的段落。用第一人稱和擬人的手、學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言，與“筆下生花”結(jié)合，寫一篇關(guān)于花的想、掌握課文中出現(xiàn)的生字。教學(xué)重點(diǎn) 理解“不為看到我的幻想，而是為了看到光明”的真正含義。

教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)讀、想、議、讀，體會(huì)課文第一人稱和擬人的寫作方法。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

文章片段？

獨(dú)特的感受呢？

說(shuō)？

如“歌詠”；

教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，你們喜歡花嗎？為什么喜歡？能不能背一首描寫花的詩(shī)詞或有一位黎巴嫩著名的詩(shī)人也和同學(xué)們一樣喜歡花，那他對(duì)花又有哪些今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)紀(jì)伯倫的一篇文章《花之詠》。（板書課題）課前老師布置同學(xué)們查字典，記錄下“詠“字的幾個(gè)含義，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一（“詠”在字典里有兩種意思：一是依著一定的腔調(diào)緩慢地誦讀吟唱，二是用詩(shī)詞等來(lái)敘述，如“詠梅”）

那在“花之詠”中“詠”到底是什么意思呢？我們理解了課文內(nèi)容后再來(lái)解釋。

2012-201303

二、聽課文錄音，初步感知語(yǔ)言之美。下面請(qǐng)同學(xué)們聽課文錄音，跟讀，邊聽邊把不認(rèn)識(shí)的字注上音。

三、同位互讀課文，互相正音。想一想，你們都讀懂了什么？

四、朗讀課文，課堂小結(jié)。學(xué)年度四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 2013-3-14 編號(hào)： 第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、朗讀課文，理解課文。

2受。

毯上?！?/p>

彩冠，我也是生

各個(gè)自然段。

、個(gè)人練習(xí)朗讀，畫出自己喜歡的句子或段落，想想喜歡的原因。、小組交流。

3、全班交流。談感受時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生談出個(gè)性化的感引導(dǎo)學(xué)生理解：（1）想象大膽奇麗：“我是一顆星星，從湛藍(lán)的天幕墜落到碧綠的地（2）仔細(xì)觀察生活：“我是朋友間的一份禮品，我是新娘頭上的一頂者致以死者的一件贈(zèng)物。（3）用詞豐富優(yōu)美：多個(gè)自然段皆可看出。隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀

二、體會(huì)情感，釋題。

1、“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明?！痹趺蠢斫?？

2意思？

引用一首詩(shī)或詞

、作者為什么要寫這篇《花之詠》？

3、課題當(dāng)中的“詠”字是什么

三、個(gè)人練習(xí)有感情朗讀。

1、指名配樂(lè)朗讀。

2、各小組合作表演讀。

四、深化理解。同學(xué)們，你們多次讀了課文后，有什么感受？ 提示學(xué)生：可采用多種形式表達(dá)讀后的感受，比如用幾個(gè)成語(yǔ)概括，來(lái)表達(dá)，或者畫一幅畫，唱一支歌，跳一曲舞來(lái)抒發(fā)感受。

五、總結(jié)全文。板書設(shè)計(jì) 花之詠

一句話

一顆星星

2012-2013號(hào)：03

大地的女兒 我是 朋友間的一份禮品 新娘頭上的一頂彩冠 生者致以死者的一件贈(zèng)物 課后反思： 學(xué)年度四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)編 2013-3-14 《語(yǔ)文天地》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備課人：張 杰 班級(jí)： 四年級(jí)（2）班 等 級(jí)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)摘錄筆記，積累帶“花”字的成語(yǔ)，誦讀古詩(shī)。

2、學(xué)習(xí)短文《朱德與蘭花》。

3、收集“花” 的相關(guān)資料。

教學(xué)重點(diǎn)

有條理地完成習(xí)作。

教學(xué)難點(diǎn)

以“花”為題進(jìn)行閱讀、積累和習(xí)作。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、日積月累

1、我的摘錄筆記。

（1）經(jīng)久不衰、偃旗息鼓、短促??

（2）湛藍(lán)、孕育、啜飲??

（3）我是一顆星星，從湛藍(lán)的天幕墜落到碧綠的地毯上。

（4）??

交流一、二單元你的摘錄筆記。

2、帶“花”字的成語(yǔ)。

（1）讀一讀這些詞語(yǔ)，觀察他們的特點(diǎn)。

（2）你理解他們中的那些詞語(yǔ)？

（3）選用你理解的詞造句。

2012-2013號(hào)：03

1（4）你還知道那些帶花的成語(yǔ)。、讀《吳興雜詩(shī)》，知道詩(shī)中描繪的是田園風(fēng)光。誦讀這首小詩(shī)并摘抄下來(lái)。學(xué)年度四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 2013-3-14

二、學(xué)習(xí)短文《朱德與蘭花》、讀短文，標(biāo)出自然段。

編

2、讀一讀短文上的小詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)贊揚(yáng)了蘭花什么精神。

3、回憶本單元寫花的文章，分別借花說(shuō)明了什么。

4、小結(jié)：看似寫花，實(shí)為映人的方法叫借物喻人。

三、初顯身手

四、課堂作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、口語(yǔ)交際

交際主題：你最喜歡那種花？向同學(xué)們和老師介紹。

交際提綱：注意交際時(shí)條例要清。

交際方法：小組交流。

二、筆下生花

１、審題

２、思考方法

３、逐題抓關(guān)鍵

三、學(xué)生動(dòng)筆寫作。

板書設(shè)計(jì)

花

你最喜歡什么花？

為什么喜歡它？

它有什么特點(diǎn)？（形、色、味）

從它身上或成長(zhǎng)特點(diǎn)上，你受到的啟發(fā)。

課后反思：

第二篇：屯升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5-6

2012-2013學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 2013-04-01 編號(hào)：05

《草帽計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備課人：張

杰

班級(jí)： 四年級(jí)（2）班

等

級(jí)：

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生了解紅軍在長(zhǎng)征途中英勇作戰(zhàn)巧計(jì)破敵的情況，學(xué)習(xí)賀龍同志沉著冷靜、隨機(jī)應(yīng)變的品格。默讀課文，在理解第三、四節(jié)意思，理清層次的基礎(chǔ)上，詳細(xì)復(fù)述這兩節(jié)。學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解“隱蔽、蹤影、凌亂、舉世聞名、人困馬乏、爭(zhēng)先恐后”等詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)重點(diǎn)

理解賀龍同志巧計(jì)破敵中所表現(xiàn)出來(lái)的沉著、鎮(zhèn)靜，足智多謀的品格。

教學(xué)難點(diǎn)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)詳細(xì)復(fù)述課文片斷。

授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題：

1．談話導(dǎo)入：1934年至1936年，中國(guó)工農(nóng)紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無(wú)與倫比的英雄史詩(shī)：二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征?！安菝庇洝本褪情L(zhǎng)征途中發(fā)生的許許多多小故事中的一個(gè)。

2．出示課題：《草帽計(jì)》，師點(diǎn)出“計(jì)”，組詞：計(jì)劃、計(jì)算、計(jì)謀、計(jì)策。問(wèn)：什么叫“草帽計(jì)”？（利用草帽設(shè)計(jì)的計(jì)謀。）

3．你知道這個(gè)草帽記是誰(shuí)想出來(lái)的嗎？（賀龍）你對(duì)賀龍了解多少？交流資料

簡(jiǎn)介賀龍：

原名賀文常，字云卿。湖南省桑植縣人。一九一四年加入孫中山領(lǐng)導(dǎo)的中華革命黨。一九二七年參加領(lǐng)導(dǎo)南昌起義，任起義軍總指揮，同年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。在長(zhǎng)征中擔(dān)任紅二方面軍總指揮。一九五五年被授予元帥軍銜?！拔幕蟾锩敝性馄群χ滤馈?/p>

二、初讀課文

1．自由朗讀課文，自學(xué)生字，讀通課文，回答問(wèn)題。2．檢查朗讀。指名分節(jié)讀正音?；卮饐?wèn)題。

三、整體進(jìn)入

1．自由朗讀課文，談?wù)勀阌X(jué)得“草帽計(jì)”這個(gè)計(jì)策怎么樣？那賀龍是在怎樣的情況下，又是怎樣使用“草帽計(jì)”的呢？

2．課文中也有一句話寫了“草帽計(jì)”怎么樣，請(qǐng)你用直線劃出來(lái)，并讀好它。3．出示：賀龍的“草帽計(jì)”真神。師點(diǎn)出“神”，請(qǐng)同學(xué)查字典解釋“神”。（不平

2012-2013學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 2013-04-01 編號(hào)：05 凡的，特別高超的）

4．課文中從哪些語(yǔ)句中看出賀龍的“草帽記”真神呢？請(qǐng)同學(xué)分別從——賀龍、紅軍、敵機(jī)、白軍這幾個(gè)角度來(lái)考慮。在書上找找圈圈劃劃，分小組討論。

5、交流： 1)賀龍：

★賀龍仔細(xì)觀察了地形，然后命令全體指戰(zhàn)員把草帽隨手扔掉。（“仔細(xì)觀察地形”看出賀龍的指揮才能，從他作出的命令看出他胸有成竹。）

★賀龍笑了笑，指揮部隊(duì)迅速轉(zhuǎn)移。（“笑了笑”一詞傳神地寫出當(dāng)時(shí)賀龍同志對(duì)自己的巧計(jì)有充分的把握。2)紅軍：

★紅軍戰(zhàn)士雖然都戴著畫有紅五星的草帽，還是熱得汗流浹背。（為下文賀龍實(shí)施“草帽計(jì)”作了鋪墊。）

★戰(zhàn)士們感到很奇怪，但還是服從命令，把草帽丟在路邊。（一是紅軍訓(xùn)練有素，服從命令。二是對(duì)自己的指揮員絕對(duì)得信任，按照命令去做定會(huì)勝利。）

★頓時(shí)，紅軍的草帽凌亂地扔了一地。（“凌亂”的反義詞是什么？整齊。“凌亂”一詞寫出當(dāng)時(shí)紅軍戰(zhàn)士對(duì)賀龍的命令執(zhí)行得很好。誘敵：讓敵人以為是紅軍逃跑時(shí)扔下的。）3)敵機(jī)：

★走著，走著，忽然敵機(jī)來(lái)了。（“忽然”一詞寫出敵機(jī)盯得很緊，來(lái)去無(wú)常，形勢(shì)對(duì)紅軍非常不利。）

★敵機(jī)飛了好幾圈，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)紅軍的蹤影，便飛走了。（說(shuō)明紅軍隱蔽得好，這是一支具有服從命令聽指揮的素質(zhì)良好的軍隊(duì)。）

★敵機(jī)發(fā)現(xiàn)了戴著紅五星草帽的部隊(duì)，立刻呼嘯著俯沖下來(lái)，一陣狂轟濫炸，把白軍炸得死的死，傷的傷，叫苦連天。（敵人完全沒(méi)有意識(shí)到自己中計(jì)。）4)白軍：

★不一會(huì)兒，偵察員跑來(lái)報(bào)告：“有一個(gè)團(tuán)的白軍趕上來(lái)了?！保ā耙粋€(gè)團(tuán)”說(shuō)明敵人兵力之多?！摆s上來(lái)了”說(shuō)明敵人來(lái)的速度之快。這給正在行軍的紅軍帶來(lái)威脅，眼看一場(chǎng)“遭遇戰(zhàn)”不可避免。在這樣的情況下，賀龍同志指揮若定，充分看出他的堅(jiān)毅果斷。）

★他們已曬得人困馬乏，發(fā)現(xiàn)路邊有草帽，自然滿心歡喜，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地?fù)炱鸩菝蓖^上戴。

6、敵人是怎么中“草帽計(jì)”的？

地面上的白軍不知是計(jì)，戴上了紅軍的草帽，空中的敵人以為發(fā)現(xiàn)了紅軍的隊(duì)伍狂轟濫炸。）

四、熟讀課文

板書設(shè)計(jì)

草帽計(jì)

丟草帽 撿草帽 戴草帽 炸草帽

2012-2013學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 2013-04-01 編號(hào)：05

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)生字和課文。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．指名分節(jié)讀文；

2．簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)“草帽計(jì)”神在哪兒？

二、學(xué)習(xí)課文

（一）復(fù)述課文

1．復(fù)述課文的方法

首先，我們就要熟讀課文

第二步，就要來(lái)歸納要點(diǎn)

第三步，復(fù)述課文

2．各自準(zhǔn)備，同桌互相復(fù)述，指名復(fù)述。

3．小結(jié)：剛才我們用了“熟讀課文、歸納要點(diǎn)、復(fù)述”這三步法來(lái)詳細(xì)復(fù)述課文。

（二）自讀課文

1、找出課文中的成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)那些成語(yǔ)諷刺了白軍的丑態(tài)？

2、同位交流，集體交流

三、總結(jié)并朗讀全文

1．從1934年10月16日紅軍在江西渡過(guò)于都河，直至1936年10月紅軍三大主力勝利會(huì)師，中國(guó)工農(nóng)紅軍從江西到陜北，歷時(shí)兩年整，行程上萬(wàn)里，其間經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次激烈的戰(zhàn)斗。幾乎平均每天就有一次遭遇戰(zhàn)，路上行軍一共368天，余下來(lái)的100天大多都在戰(zhàn)斗中渡過(guò)。長(zhǎng)征正是依靠中國(guó)共產(chǎn)黨正確的領(lǐng)導(dǎo)和廣大指戰(zhàn)員的聰明才智，以及勇敢、頑強(qiáng)的精神，而勝利地完成了。長(zhǎng)征，它將成為人類歷史上堅(jiān)定無(wú)畏的豐碑，它永遠(yuǎn)是銘記著中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈精神的地球上的紅飄帶。

2．讓我們齊讀課文，再一次地體會(huì)賀龍“草帽記”的神妙之處。

板書設(shè)計(jì)

草帽計(jì)

復(fù)述課文的方法 首先，熟讀課文 第二步，歸納要點(diǎn) 第三步，復(fù)述課文

課后反思：

2012-2013學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 2013-04-01 編號(hào)：05

《包公審驢》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備課人：張

杰

班級(jí)： 四年級(jí)（2）班

等

級(jí)：

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)課文的生字新詞。理解“審”、“懊惱”、“聞所未聞”、“冒名頂替”的意思。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容的能力。授課時(shí)數(shù)

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

課前活動(dòng)：“猜猜我是誰(shuí)”

每個(gè)小組請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)，一人來(lái)說(shuō)，一人來(lái)猜！說(shuō)的同學(xué)可以加上表情和動(dòng)作，但不要說(shuō)出所猜的人的名字里所含的字。（出示：“福爾摩斯（柯南）”、“包公”、“馬”、“驢”）猜完學(xué)生板書。

隨即采訪：

1.“包公”他性包名公？就像“關(guān)公”一樣，這是古人的尊稱。你對(duì)他有哪些了解？（一學(xué)生談、小組可以旁邊補(bǔ)充。唱歌也可。）

2.“馬”和”驢”有相同點(diǎn)嗎？（識(shí)途）

一、導(dǎo)入新課

1.擦掉“福爾摩斯（柯南）”、“馬”。今天，我們要講的小故事，就是和“包公”、和“驢”有關(guān)。

2.那“包公”和“驢”又有什么聯(lián)系呢？（先寫“申”，一起案件里都有申訴人，也就是我們現(xiàn)在所說(shuō)的“原告”，當(dāng)然也要有“被告”了。在一間屋子里，也就是過(guò)去的衙門里，解決原告和被告的糾紛，也就是“審案”了。把字補(bǔ)充完整。）

3.讀著這個(gè)題目，你有什么感覺(jué)？（奇怪、有趣，包公為什么要審驢呢……）那好，我們就一起來(lái)讀讀這個(gè)小故事。

二、初讀概括

1.在預(yù)習(xí)中有沒(méi)有遇到影響大家閱讀的字？可以互相提醒一下。2.那我們就一起讀讀這個(gè)故事，看到底講了個(gè)什么事。（師生讀）3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)講了個(gè)什么事？（學(xué)生概括，師指導(dǎo)）

4.看來(lái)“驢”在這個(gè)故事中的地位舉足輕重！再精練一些，能不能給經(jīng)過(guò)加一個(gè)小標(biāo)題。（調(diào)換驢〈如果說(shuō)“丟驢”就加以引導(dǎo)〉——告驢——審驢——找到驢）5.質(zhì)疑：這個(gè)故事中有哪些你覺(jué)得奇怪，或者感興趣的地方，可以說(shuō)一說(shuō)?。S機(jī)板書）

三、細(xì)讀探究

（一）引導(dǎo)略讀“調(diào)換驢“部分

1.在學(xué)習(xí)上即使有一點(diǎn)疑惑，咱們也千萬(wàn)不能放過(guò)，我們一起來(lái)研究研究，好嗎？剛

2012-2013學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 2013-04-01 編號(hào)：05才，為什么說(shuō)“丟驢”不準(zhǔn)確呢？

2.既然沒(méi)丟，好壞還有一頭驢，干嘛要去“告驢”呢？（兩頭驢相差太大、唯一的財(cái)產(chǎn)）

⑴差別有多大？（學(xué)生讀書比較）

⑵差別再大不就是一頭驢嘛，萬(wàn)一告到公堂又找不到那多丟人呀？（理解“唯一“的財(cái)產(chǎn)）

3.順勢(shì)引導(dǎo)、朗讀：難怪王五會(huì)有那樣的反映……誰(shuí)想讀讀王五的表現(xiàn)？想想王五當(dāng)時(shí)的心情！什么心情？再讀。

小結(jié)：原本荒唐的事，細(xì)細(xì)分析起來(lái)，有時(shí)倒也順理成章。就這樣，一樁不大不小的案子擺在了包大人面前。

（二）學(xué)習(xí)“審驢“部分

1.剛才，大家對(duì)“審驢”的部分也頗感興趣，有的還有疑惑。咱們像小偵探一樣也仔細(xì)分析分析好不好？

提出要求：包大人審理案件的過(guò)程中有沒(méi)有什么你不懂的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了先自己想想能不能解決，能解決的話一會(huì)兒可以考考組里的同學(xué)；不明白也不要緊，小組里其他同學(xué)思考完之后大家可以一起討論，看看集思廣義能不能解決。最后還可以拿問(wèn)題考考全班同學(xué)，考考老師好嗎？

2.小組合作研究討論。3.交流匯報(bào)提問(wèn)

（1）有沒(méi)有挺難解決但你們小組齊心協(xié)力解決的很精彩的問(wèn)題，和大家匯報(bào)一下。（以小組為單位匯報(bào)）

（2）誰(shuí)來(lái)提個(gè)問(wèn)題考考大家？（一生問(wèn)，其他思考、回答）

學(xué)生匯報(bào)中抓住包公的表現(xiàn)：

“皺著眉頭想了想，把驚堂木一拍，大聲喊”——“驢”被告的案子很奇，開始也犯難，但馬上找到了解決辦法。

“關(guān)上三天、痛打四十大板”——驢的本性慢、比較遲鈍，為了讓驢“受夠了驚嚇”，才能飛奔回家。

“消息向四面八方傳開……到庭聽審的不只是幾十號(hào)人……個(gè)個(gè)都想來(lái)看看熱鬧?！雹龠@么多人來(lái)看，萬(wàn)一審不好怎么辦？——了解驢的本性、胸有成竹。②不怕罪犯知道，把驢藏起來(lái)？——制造“審驢”的假象，可以讓小偷放松警惕。

四、小結(jié)：看來(lái)，我們的包大人確實(shí)是遇事冷靜、足智多謀呀！

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

創(chuàng)設(shè)情境，深入閱讀課文、走進(jìn)文本，了解包公審驢的過(guò)程中的深思熟慮，從而體會(huì)包公的足智多謀。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知

1、上一節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文，你認(rèn)為這是一位（）的包公。

2、我也認(rèn)為包公是位足智多謀的斷案高手，我們也來(lái)學(xué)學(xué)包公，運(yùn)用我們的智慧從這些句子中找出藏逆其中的成語(yǔ)。（你最感興趣課文中的哪個(gè)句子？為什么？）看來(lái)只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，就能成為學(xué)習(xí)上的包公。

2012-2013學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 2013-04-01 編號(hào)：05

二、創(chuàng)設(shè)情境

1、在古代有一種官叫“提刑官”，專門負(fù)責(zé)檢查各縣所辦案件。今天，老師就來(lái)當(dāng)一回提刑官，準(zhǔn)備去查查開封府的包公所辦的案件，各位是否一起前往？那我們就出發(fā)吧！

2、各位，我們?nèi)找辜娉淌?，終于到了開封府。（課件：開封府的圖片）一路上不知各位是否聽到沿途百姓稱包公為“包青天”？我聽說(shuō)這位包青天最近辦了一件離奇的案子，叫什么什么——審驢？！還聽說(shuō)通過(guò)一頭驢找到了小偷？這可真讓本官好奇不已，我真想知道包公這葫蘆里到底賣的是什么藥？本官?zèng)Q定聘請(qǐng)你們專案調(diào)查員，（舉起手中的書）深入這個(gè)最好的現(xiàn)場(chǎng)去調(diào)查本案的來(lái)龍去脈，不知各位是否同意？

3、非常感謝各位的配合，請(qǐng)各位專案調(diào)查員從以下幾點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查：

（課件：）①包公審的是一頭什么樣的驢？

②包公是怎樣通過(guò)驢找到小偷？

③旁人是怎樣看待此事的？

4、在這里本官先謝謝各位了，不過(guò)本官還有一些特別提示：

在深入現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查時(shí)，要尊重事實(shí)、多聽多問(wèn)。建議從當(dāng)事人、衙役、圍觀群眾等方面調(diào)查這案件始末，還要特別注意要了解他們當(dāng)時(shí)的感受。（如：丟驢的人心情如何？衙役及圍觀群眾做何感想？）你們可以單獨(dú)進(jìn)行調(diào)查，當(dāng)然也可以幾個(gè)人合作調(diào)查。希望各位都有收獲！

5、各專案調(diào)查員深入“現(xiàn)場(chǎng)”進(jìn)行調(diào)查。（各自讀文，從文中尋找答案。）

三、反饋調(diào)查情況

1、各位辛苦了！本官對(duì)此案有頗大的興趣，更好奇當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的人的反應(yīng)，如當(dāng)事人、衙役、圍觀群眾等。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)從這些人身上調(diào)查到的情況？

2、各專案調(diào)查員進(jìn)行反饋。

3、結(jié)合學(xué)生反饋情況，進(jìn)行以下點(diǎn)撥： 王五方面：

①你調(diào)查得真細(xì)致，不僅調(diào)查到事情的真相，還詢問(wèn)了當(dāng)事人的感受。

②你剛才說(shuō)那個(gè)當(dāng)事人叫什么名字？那你是否調(diào)查了王五丟失的驢長(zhǎng)什么樣子？現(xiàn)在的驢又是什么樣子的？你是否詢問(wèn)了王五他發(fā)現(xiàn)驢丟時(shí)的感受？一頭毛色光亮的好驢，卻換來(lái)了一頭毛色難看的瘦驢，也難怪王五又氣又恨，懊惱極了。

衙役方面：

①有哪位是從衙役方面進(jìn)行調(diào)查的？你是否詢問(wèn)了衙役為何發(fā)笑？

②哈哈！如果我當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，肯定也會(huì)笑出來(lái)的，哪有這樣審案的呀！還有誰(shuí)調(diào)查到了其它信息？

圍觀群眾方面：

①那么圍觀群眾又是怎樣看待此事？誰(shuí)從這方面進(jìn)行了調(diào)查？

②“審問(wèn)驢子”這種驢子不用說(shuō)老百姓了，連你我都很少聽說(shuō)，也難怪他們好奇了。

4、從各位反映的情況看，大家調(diào)查得都很認(rèn)真，這點(diǎn)本官非常高興。那么，現(xiàn)在誰(shuí)能來(lái)總結(jié)一下包公到底是怎樣審驢的？

①說(shuō)得是很詳細(xì)，但可能是本官年紀(jì)大了，聽起來(lái)有點(diǎn)亂。能否用表示順序的的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。（比如：先……然后……最后……）

②還有什么辦法更直觀明了？（比如：畫示意圖）

5、這位包公辦案還真有一套。但令本官百思不得其解的是包公為什么要審驢，不審人？（包公怎么知道通過(guò)審驢能找到小偷的呢？）哪位愿意解解我心中的疑問(wèn)？（看來(lái)各位調(diào)查還不夠全面,沒(méi)關(guān)系，再次進(jìn)入這一現(xiàn)場(chǎng)，相信有更多的收獲。趕快再去調(diào)查吧！）

6、原來(lái)包公了解動(dòng)物習(xí)性，懂得毛驢一旦遇到危難，本能地逃回最安全的地方，也

2012-2013學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 2013-04-01 編號(hào)：05就是曾經(jīng)生活過(guò)的地方，這樣一來(lái)就能抓到小偷了。唉！這一點(diǎn)老夫也自嘆不如呀！不知各位還從包公身上學(xué)到了什么？

7、本官非常認(rèn)同大家的觀點(diǎn)。這位“包青天”認(rèn)真觀察事物、辦案足智多謀，這些可都值得我們學(xué)習(xí)呀！

四、智慧延伸

1、本官還聽說(shuō)過(guò)包公審石頭的故事呢！各位剛才都親耳目睹了包公的破案機(jī)智，為官就考考你們，若是你們會(huì)如何破此案？

2、課件出示案情前半部分。

3、若時(shí)間充足就當(dāng)場(chǎng)說(shuō)說(shuō)，若來(lái)不及就另找時(shí)間。

（本官很高興看到各位也能夠發(fā)揮智慧解決問(wèn)題了，請(qǐng)記住：智慧是一把金鑰匙，能幫我們解決各種問(wèn)題?。?/p>

（本官很高興看到各位也能夠發(fā)揮智慧解決問(wèn)題了，可惜時(shí)間有限，本官得前往另外一知州調(diào)查案件，不過(guò)請(qǐng)記?。褐腔凼且话呀痂€匙，能幫我們解決各種問(wèn)題?。?/p>

（本官相信各位一定能破此案，時(shí)間不早了，我們先作歇息，再來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣破案，不過(guò)請(qǐng)記?。褐腔凼且话呀痂€匙，能幫我們解決各種問(wèn)題?。?/p>

五、總結(jié)全文

1.靜下心來(lái)想一想，這個(gè)故事里都有誰(shuí)使用了計(jì)謀？結(jié)果如何？包公使用了計(jì)謀，巧妙的抓住了小偷。小偷也使用了計(jì)謀：他將驢調(diào)換，而不是偷走，這樣既可以掩人耳目，又可以讓失主有些安慰，讓自己逃脫罪責(zé)。但這樣的計(jì)謀最終證明是害人害己，是要不得的。

2.其實(shí)，包公不僅審過(guò)“驢”，還審過(guò)“石頭”，還有很多奇案呢？大家想再讀一些包公審案的小故事嗎？提供網(wǎng)站、書籍。

板書設(shè)計(jì)

包公審驢 王五 急中生智 小偷 偷梁換柱

課后反思：

2012-2013學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 2013-04-01 編號(hào)：05

《語(yǔ)文天地》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備課人：張

杰

班級(jí)： 四年級(jí)（2）班

等

級(jí)：

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助已經(jīng)掌握的方法自主學(xué)習(xí)生字詞，并能夠用摘錄筆記或批注筆記等形式完成對(duì)課文的初步閱讀。

2.學(xué)習(xí)用比較的方法閱讀課文，通過(guò)比較加深對(duì)課文的理解。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.理解課文意思，能夠概括課文大意，用自己的話簡(jiǎn)述課文內(nèi)容。

5.能夠針對(duì)某個(gè)問(wèn)題與同學(xué)展開討論，討論時(shí)盡量圍繞一個(gè)中心議題發(fā)言。6.習(xí)作時(shí)學(xué)習(xí)斟酌語(yǔ)句，努力把句子寫好。

7.繼續(xù)練習(xí)為習(xí)作寫評(píng)語(yǔ)，做到語(yǔ)句通順，有條理。8.繼續(xù)練習(xí)做單元小結(jié)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。

教學(xué)難點(diǎn)

能夠針對(duì)某個(gè)問(wèn)題與同學(xué)展開討論，討論時(shí)盡量圍繞一個(gè)中心議題發(fā)言。

授課時(shí)數(shù)

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一．拓展閱讀

《諸葛亮少年時(shí)代的故事》本課敘述了諸葛亮少年時(shí)代非常喜歡聽先生講書，為了延長(zhǎng)聽書時(shí)間偷偷喂米給打鳴的公雞，弄巧成拙，被先生發(fā)現(xiàn)，攆出了學(xué)校，非常后悔，認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤。在得到了先生原諒后，更加尊敬先生，先生也更喜愛(ài)他，把做人的道理和平生的學(xué)問(wèn)都教給了諸葛亮，為后來(lái)成為大政治家和軍事家打下了基礎(chǔ)。

二．暢所欲言

圍繞“把聰明用在正地方”這一主題安排了口語(yǔ)交際活動(dòng)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，教育學(xué)生對(duì)人要講誠(chéng)信，對(duì)壞人要用智謀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中正確運(yùn)用聰明才智。

教學(xué)中，教師可通過(guò)啟發(fā)談話，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。使學(xué)生能夠以“把聰明用在正地方”為話題，進(jìn)行交流。教師不要讓學(xué)生只談?wù)撘环矫鎯?nèi)容，盡可能引導(dǎo)學(xué)生展開不同的話題，比如：和家長(zhǎng)、老師、同學(xué)等交往的時(shí)候，什么是聰明？當(dāng)你遇到壞人的時(shí)候，你要用什么樣的辦法？當(dāng)你面對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)候，什么是聰明智慧？當(dāng)你面對(duì)困難、面對(duì)失敗、面對(duì)游戲、面對(duì)自己的缺點(diǎn)……在各種具體的生活情境中，判斷怎樣才是真正的聰明做法？將語(yǔ)文學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系，學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，使語(yǔ)文的外延等于學(xué)生生活的外延，使每個(gè)學(xué)生都能有話可說(shuō)，有事可做。在學(xué)生暢所欲言的時(shí)候，教師要根據(jù)情況，對(duì)學(xué)生所說(shuō)的內(nèi)容、語(yǔ)句、口氣等做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)個(gè)參與表達(dá)，形成樂(lè)于表達(dá)的氛圍，提高表達(dá)能力。

2012-2013學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 2013-04-01 編號(hào)：0

5第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一．初顯身手

找關(guān)于智謀的典故和成語(yǔ)是綜合性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和人際交往能力，使學(xué)生更多地了解關(guān)于智謀的有趣的故事，拓寬知識(shí)面。

歷史上有很多關(guān)于智謀的故事，形成了很多有趣的典故和成語(yǔ)。比如：圍魏救趙、空城計(jì)、破釜沉舟、隔岸觀火、調(diào)虎離山……教學(xué)前，教師要認(rèn)真做好動(dòng)員和布臵工作，讓每個(gè)學(xué)生都查找資料。課上，教師要采取不同的方式，讓學(xué)生展示自己的查找結(jié)果。比如個(gè)人表演的活動(dòng)有講故事、猜故事等，小組匯報(bào)的有分角色朗讀、課本劇等，全體同學(xué)要在對(duì)表演的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二．筆下生花

本單元的習(xí)作是讓學(xué)生模擬“少年法庭”對(duì)事件做出評(píng)判，并設(shè)想評(píng)判結(jié)束后，案中人物的不同想法，這為學(xué)生提供了廣闊的習(xí)作空間，有利于學(xué)生發(fā)揮個(gè)性，自由表達(dá)主題。在活動(dòng)中，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。

這項(xiàng)活動(dòng)雖是寫的練習(xí)，但是，一定不能只進(jìn)行寫的活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生讀懂要討論的文字，知道事情的來(lái)龍去脈，然后，從人物的處境入手，分別分析他們各自做了什么？為什么這樣做？現(xiàn)在他們都是怎樣對(duì)待這件事情的？讓學(xué)生大膽展開討論，將他們的想法一一展示出來(lái)，然后選擇自己認(rèn)為最有道理的寫下來(lái)。注意將語(yǔ)句寫通暢、簡(jiǎn)潔，意思明確。寫完后，組織同學(xué)讀一讀，評(píng)一評(píng)，看看誰(shuí)的語(yǔ)言最簡(jiǎn)練，不但把話說(shuō)通，而且把話說(shuō)好，爭(zhēng)取做到字斟句酌。

講評(píng)時(shí)可按不同的評(píng)判結(jié)果分組，學(xué)生互評(píng)，教師巡視指導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力。小組評(píng)議后，選出有代表性的習(xí)作，在班上交流。

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一．金鑰匙

課堂討論，大家應(yīng)該圍繞一個(gè)議題發(fā)表意見。如果自己準(zhǔn)備的發(fā)言，不符合大家的議題，就暫時(shí)等一等。這兩個(gè)要求，都是學(xué)生在分組討論時(shí)應(yīng)該注意的。但是，教師們不要在本單元最后單獨(dú)地將這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，如果能夠在本組課文的學(xué)習(xí)中適時(shí)地提出來(lái)，再通過(guò)一次又一次的討論活動(dòng)加以鞏固，學(xué)生一定會(huì)比較自然地掌握，提高課堂討論的目的性和實(shí)效性。

本單元的“金鑰匙”，可以不單獨(dú)出現(xiàn)，滲透在每節(jié)課中，提示學(xué)生圍繞主題發(fā)表意見，如果自己的發(fā)言不符合大家的議題就先等一等。同時(shí)，在傾聽的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)、自己的不足，提高課內(nèi)外語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)的能力。

二．課堂練習(xí)

1．讀準(zhǔn)每課生字、詞的音。不理解的詞查查詞典。2．思考：課文主要講了什么？

課后反思：

2012-2013學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 2013-04-15 編號(hào)：06 《渴望讀書的“大眼睛”》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備課人：張

杰

班級(jí)： 四年級(jí)（2）班

等

級(jí)：

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)會(huì)寫會(huì)8個(gè)生字；理解“蜿蜒、憂郁、瀕臨、豐碑”等詞語(yǔ)。

2、圖文對(duì)照，感受“大眼睛”的特點(diǎn)，并結(jié)合第一段和查找的有關(guān)背景資料，幫助理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、抄寫課文中的“精彩段”。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)查找資料、篩選資料、使用資料。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)大眼睛女孩的眼神，感受貧困地區(qū)的孩子對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。

授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、借課文中的插圖進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，導(dǎo)入課文。

1、活動(dòng)：“開火車”說(shuō)一說(shuō)有關(guān)描寫眼睛的詞語(yǔ)。

2、出示書中的圖片，讓同學(xué)們運(yùn)用自己積累的描寫眼睛的詞語(yǔ)來(lái)描述一下圖片中這位小姑娘的眼睛。

（師：我們來(lái)看看作者為什么要描述這雙眼睛？他又是如何來(lái)描述這雙眼睛的呢？）

二、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

1、檢查預(yù)習(xí)情況。

2、以各種形式的朗讀訓(xùn)練使學(xué)生熟讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

三、指名朗讀課文。

四、課堂小結(jié)。

2012-2013學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 2013-04-15 編號(hào)：06

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。（在學(xué)習(xí)課文之前，先向同學(xué)們推薦課后的“金鑰匙”欄目。）師：找找課文中的哪一段交代了事情發(fā)生的背景？

1、學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）默讀課文第一段。讀完后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這張照片從哪里拍到的？山里的孩子上學(xué)條件是怎樣的？等等。）

（2）再讀課文，并談?wù)劗?dāng)你知道這張照片是這樣拍到的以后，你對(duì)小姑娘的這雙眼睛有新的看法了嗎？能否描述一下？（師：我們來(lái)看看作者是怎樣描述這雙大眼睛的。）

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文2-5自然段。在讀讀、說(shuō)說(shuō)、議議中體會(huì)貧困地區(qū)的孩子是多么渴望上學(xué)、渴望讀書。

（1）朗讀課文2-5自然段，邊讀邊畫出作者聯(lián)想到的內(nèi)容，然后相互交流。

生：作者聯(lián)想到這雙大眼睛正在專心地聽課呢。

生：作者聯(lián)想到這雙大眼睛渴望讀書，可是卻擔(dān)心著什么。

師：她會(huì)擔(dān)心什么呢？ 生：她可能擔(dān)心沒(méi)錢繼續(xù)上學(xué)吧。

生：作者還聯(lián)想到這雙大眼睛在看著很多人，希望我們幫助像她這樣的孩子。

（2）從課文中的兩個(gè)“生怕”你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生感悟小女孩對(duì)知識(shí)的渴求。）

生：我體會(huì)到小女孩聽課十分認(rèn)真。生：我體會(huì)到小女孩很愛(ài)學(xué)習(xí)。

生：我還體會(huì)到小女孩很珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?！?/p>

（3）從課文中的兩個(gè)“雖然”和一個(gè)“可是”你又體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山區(qū)孩子學(xué)習(xí)條件的艱苦，他們對(duì)知識(shí)的渴望，以及他們內(nèi)心充滿憂郁的原因。）

生：我體會(huì)到小女孩為了上學(xué)不怕條件差。生：我體會(huì)到小女孩怕遲到連頭發(fā)都沒(méi)梳。

生：我體會(huì)到小女孩上學(xué)不容易。生：我想小女孩只要能上學(xué)什么都不顧了。

（4）作者為什么能從這雙眼睛聯(lián)想到小女孩對(duì)知識(shí)的渴求，山區(qū)孩子學(xué)習(xí)條件的艱苦，他們對(duì)知識(shí)的渴望呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解作者因?yàn)榱私饬松絽^(qū)孩子上學(xué)的不易，才會(huì)由此聯(lián)想到這些內(nèi)容的，從而知道了解背景是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的一種方法，也是習(xí)作表達(dá)

2012-2013學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 2013-04-15 編號(hào)：06 的一種方法。）

（5）你看到這雙大眼睛還聯(lián)想到了什么？

（6）有語(yǔ)氣地朗讀2-5自然段，把你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞畫出來(lái)，并試著讀一讀。

（7）在2-5自然段中選自己喜歡的段落抄寫。

3、學(xué)習(xí)課文6-7自然段。

（1）讀了這部分內(nèi)容后，你都了解了這張照片發(fā)表后在社會(huì)引起了哪些關(guān)注？其他人看到這張照片會(huì)怎樣呢？邊讀邊畫出有關(guān)內(nèi)容。作者運(yùn)用了什么方式介紹的？（引導(dǎo)學(xué)生找出這張照片的巨大反響。作者運(yùn)用了具體的數(shù)據(jù)來(lái)真實(shí)地報(bào)道了這張照片的社會(huì)作用。）

（2）朗讀課文6-7自然段，思考：“大眼睛”為什么能成為“希望工程”的標(biāo)志？

（引導(dǎo)學(xué)生理解這雙大眼睛的照片在社會(huì)上引起的關(guān)注，以及因此激起了海內(nèi)外千百萬(wàn)人的愛(ài)心，他們伸出了援助之手，使得許多因貧困而失學(xué)的兒童重返校園。）

（3）看到“大眼睛”這張照片在社會(huì)上引起的關(guān)注，你有什么想法？

（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本校搞的“百日節(jié)儉獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)說(shuō)說(shuō)自己的想法。）

三、課外延伸：

再查找一些關(guān)于這雙“大眼睛”的資料，更加詳細(xì)地了解關(guān)于“希望工程”或是照片中的這位姑娘的情況。

四、教師小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)

渴望讀書的“大眼睛”

雖然……雖然……可是……

“希望工程”

努力學(xué)習(xí)

課后反思：

2012-2013學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 2013-04-15 編號(hào)：06

《我只看見你的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備課人：張

杰

班級(jí)： 四年級(jí)（2）班

等

級(jí)：

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，知道在“非典”肆虐時(shí)期，醫(yī)護(hù)人員都得戴著口罩，病人與醫(yī)護(hù)人員的各種情感交流都來(lái)自于“眼睛”，從而體會(huì)到醫(yī)護(hù)人員救死扶傷、不顧個(gè)人安危的精神，激起對(duì)醫(yī)護(hù)人員的敬佩之情。

2、進(jìn)一步掌握系統(tǒng)搜集資料的方法環(huán)節(jié)，初步懂得通過(guò)了解背景有助于理解課文的閱讀方法，并學(xué)習(xí)在習(xí)作中交代背景的寫作方法。

3、利用所學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)生字詞的方法，自主學(xué)會(huì)本課要求掌握的三個(gè)生字及生詞。

教學(xué)難點(diǎn)

收集相關(guān)資料信息，學(xué)習(xí)過(guò)程中充分運(yùn)用信息。

教學(xué)重點(diǎn)

收集相關(guān)資料信息，學(xué)習(xí)過(guò)程中充分運(yùn)用信息。

授課時(shí)數(shù)

2課時(shí) 第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、情景設(shè)臵，激趣導(dǎo)學(xué)

1、設(shè)臵情景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)。（教師戴著口罩進(jìn)入教室，通過(guò)眼神和手勢(shì)示意學(xué)生，同學(xué)生完成師生間問(wèn)好的開課程序。）

2、談話導(dǎo)入，出示課題。

（1）剛才雖然老師戴著口罩進(jìn)入教室，但我們都順利完成了師生間問(wèn)候的程序，你們是怎么理解到老師的意思的？

（2）剛才老師戴著口罩的時(shí)候，你們覺(jué)得教室的氣氛怎么樣？為什么會(huì)有這種感覺(jué)？（3）你們?cè)谑裁吹胤浇?jīng)?？吹酱骺谡值娜?？

（4）對(duì)了，我們經(jīng)常在醫(yī)院里看到醫(yī)生、護(hù)士是戴著口罩的，由于帶了口罩不便說(shuō)話，所以那里的氣氛都比較嚴(yán)肅，用來(lái)交流感情的就只有眼睛和手勢(shì)了，而更多的是用眼神來(lái)表示。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《我只看見你的眼睛》。

2012-2013學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 2013-04-15 編號(hào)：06

二、通讀課文，初步感知。

1、教師配樂(lè)范讀課文。

2、學(xué)生自讀課文，要求注意通過(guò)課文后生字表糾正讀準(zhǔn)生字字音。

3、教師通過(guò)抽查學(xué)生，檢查學(xué)生對(duì)生字新詞及某些易讀錯(cuò)的字詞讀音掌握情況：肆虐、抉擇、充滿、冷靜、安慰、流淌、高尚、閃爍、溫柔、深情、信心、心靈。

4、在正音的基礎(chǔ)上再通讀3―5遍課文，并想想課文是寫什么的？

5、對(duì)了，這首詩(shī)就是寫給那一場(chǎng)特殊的與“非典”戰(zhàn)斗中的偉大戰(zhàn)士――白衣戰(zhàn)士的。詩(shī)歌就是歌頌他們大無(wú)畏的精神和高尚的心靈的。（邊說(shuō)邊播放“非典”時(shí)期醫(yī)護(hù)人員冒著危險(xiǎn)拯救病人情景的多媒體課件。）

三、解讀課文，理解內(nèi)容。

1、看了方才的錄影，聯(lián)系一下課文，你覺(jué)得印象最深的是哪一句詩(shī)？（板書：我只看見你的眼睛 是那樣美麗動(dòng)人）

2、為什么說(shuō)“我只看見你的眼睛”？結(jié)合你們調(diào)查的結(jié)果說(shuō)說(shuō)，這里的“你”指誰(shuí)？

3、是的，作者在抗擊非典的一線上，看到醫(yī)護(hù)人員被防護(hù)衣、帽、口罩裹得嚴(yán)實(shí)，唯一的，只有那雙面對(duì)病魔的眼睛，讓作者感受最深，所以作者反復(fù)吟誦了這一句。（師示意生齊讀“我只看見你的眼睛 是那樣美麗動(dòng)人”）

4、再看看課文，作者是從哪些方面覺(jué)得醫(yī)護(hù)人員的眼睛是那樣美麗動(dòng)人？(師依學(xué)生回答板書：憤怒、冷靜、信心、堅(jiān)定、溫柔、深情、高尚。)

5、是的，面對(duì)不同的場(chǎng)合，醫(yī)護(hù)人員表現(xiàn)出不同的態(tài)度。結(jié)合你的調(diào)查和體會(huì)說(shuō)說(shuō)你感受最深的一個(gè)方面。（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)與學(xué)生一起進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)各個(gè)小節(jié)的內(nèi)容）

（1）醫(yī)護(hù)人員面對(duì)肆虐的病魔，表現(xiàn)出的是憤怒和冷靜。（抓住“肆虐、憤怒、冷靜”分析理解。多媒體出示一組“非典”傳播之快、感染人數(shù)之多、致人至死的數(shù)字和治愈病人的數(shù)字，配以解說(shuō)幫助理解。）

（2）醫(yī)護(hù)人員在生死抉擇的時(shí)刻，表現(xiàn)出的是信心和堅(jiān)定。抓住“生死抉擇、信心、堅(jiān)定”理解。（多媒體出示抗擊非典英雄的一個(gè)時(shí)間表，師并相機(jī)簡(jiǎn)單插述葉欣、丁秀蘭等人的事跡。）

（3）醫(yī)護(hù)人員安慰受難的病友，卻表現(xiàn)出溫柔的深情。抓住“安慰、溫柔”，與“生死抉擇”對(duì)比理解。（根據(jù)在醫(yī)院的調(diào)查和看病的經(jīng)驗(yàn)，討論解決。師相機(jī)簡(jiǎn)單補(bǔ)充幫助

2012-2013學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 2013-04-15 編號(hào)：06理解。）

（4）怎么理解“在戰(zhàn)斗的日子里”和“高尚的心靈”？（合作討論解決。師相機(jī)補(bǔ)充。）

（5）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到后兩節(jié)是前三節(jié)的概括。

四、總結(jié)

白衣戰(zhàn)士在抗擊非典這場(chǎng)特殊的戰(zhàn)斗里，表現(xiàn)出了大無(wú)畏的犧牲精神，體現(xiàn)了他們高尚的心靈。這是一種冷靜的美、堅(jiān)韌的美、溫柔的美，更是一種偉大的美！所以它是那么動(dòng)人。下一節(jié)課我們?cè)俸煤玫赜懈星槔首x這動(dòng)人的詩(shī)篇吧。

2012-2013學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 2013-04-15 編號(hào)：06

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧前課所學(xué)，導(dǎo)入新課。

1、上一節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)，看到了白衣戰(zhàn)士的高尚心靈。那你們有什么感想？想對(duì)他們說(shuō)一句什么話呢？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)糾正、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。）

2、大家都說(shuō)的很好，你們真誠(chéng)的話語(yǔ)一定會(huì)讓白衣戰(zhàn)士很感欣慰的。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、品讀課文，升華感情。

1、詩(shī)人劉五云的詩(shī)篇寫的很好，但大多沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，你們能給標(biāo)上嗎？你們標(biāo)上什么標(biāo)點(diǎn)，就意味著你們將用什么的語(yǔ)氣朗讀每一個(gè)詩(shī)句。

2、學(xué)生邊加標(biāo)點(diǎn)，邊練讀。

3、逐節(jié)檢查。

（1）指名學(xué)生說(shuō)標(biāo)法，并示范讀。（要說(shuō)原因）

（2）眾生根據(jù)指名學(xué)生的意見說(shuō)看法，并朗讀。師相機(jī)板書相關(guān)的標(biāo)點(diǎn)并點(diǎn)評(píng)。

4、學(xué)生依據(jù)標(biāo)點(diǎn)有感情朗讀課文

三、回顧延伸，點(diǎn)撥提高。

1、這篇詩(shī)歌，我們學(xué)完了，大家知道它是在什么情況寫成的嗎？

2、從這里我們可以看出，凡是一篇文章，都有它的寫作背景，有的交代了，如前邊我們學(xué)習(xí)的《渴望讀書的大眼睛》；但也有不交代的，如現(xiàn)在學(xué)習(xí)的這一篇。但知道它的背景，我們閱讀時(shí)就好理解。所以，老師想請(qǐng)你們?yōu)檫@篇詩(shī)歌加一個(gè)寫作背景，試試吧。

3、學(xué)生自由寫。

4、指名讀，并當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)

5、播放高峰演唱的抗“非典”歌曲――《路》，渲染氛圍。

板書設(shè)計(jì)

我只看見你的眼睛

我只看見你的眼睛 憤怒、冷靜（。）

是那樣美麗動(dòng)人―― 信心、堅(jiān)定（?。?/p>

高尚！溫柔、深情（……）

2012-2013學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 2013-04-15 編號(hào)：06

《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備課人：張

杰

班級(jí)： 四年級(jí)（2）班

等

級(jí)：

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)生詞6個(gè)：栩栩如生、屢次、況且、簽字、移植、昔日。學(xué)習(xí)多音字：給。

2、通過(guò)多種辦法，解決不理解的詞、句。

3、讀課文，感知語(yǔ)言。初步體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

4、通過(guò)學(xué)習(xí), 使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

5、對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情。

6、能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義，培養(yǎng)有感情地朗讀的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，理解課文內(nèi)容。掌握字詞句。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者在三位親人去世后，捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

授課時(shí)數(shù)

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、課前談話：

同學(xué)們，你們喜歡名言嗎？誰(shuí)給大家說(shuō)一句？老師也喜歡名言，送給大家三句。（出示：毛主席說(shuō)：“有的人死得重于泰山，有的人死得輕于鴻毛?！标翱思艺f(shuō)：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！蔽奶煜檎f(shuō)：“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青！”）誰(shuí)能大聲地給大家讀讀？（生讀）相信你們隨著年齡的增長(zhǎng)對(duì)這三句名言會(huì)有更深入的了解。

二、情境入課：

2012-2013學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 2013-04-15 編號(hào)：06 前些天，老師在“大寶真情互動(dòng)”的電視節(jié)目中看到了一個(gè)真實(shí)的、感人的故事。就在去年，34歲的電視臺(tái)記者阿紅因患癌癥去世了，這是阿紅清醒時(shí)留下的最后一段寶貴的聲音。出示：“我要把自己這雙眼睛，獻(xiàn)給那些失去光明的人，讓他們能夠看到祖國(guó)的大好河山……”她在清醒時(shí)留下的最后一封信里寫道：“朋友，雖然我們從來(lái)沒(méi)有見過(guò)面，但是我的生命在你的眼睛里延續(xù)著，祝福你，祝你好好保護(hù)自己的眼睛?！彼难劢悄こ晒Φ囊浦步o了一位大學(xué)生和一位70多歲的老人?？上攵@兩位昔日的盲人，重見光明的那一刻，將會(huì)多么興奮。生活將會(huì)多么美好。這樣感人的故事也發(fā)生在琳達(dá)一家。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。齊讀課題。

三、讀課文，學(xué)生字、感知語(yǔ)言：

1、自讀。要求做到不漏讀、不錯(cuò)讀，不斷句。想辦法處理不認(rèn)識(shí)的字。

2、指名讀。教師指導(dǎo)朗讀難以讀通的的句子，引導(dǎo)學(xué)生正音（給予、摯愛(ài)、捐贈(zèng)、盲童、熱淚盈眶、屢次、遵從、振聾發(fā)聵、仍然），注意多音字“給”的讀音。

3、再讀，邊讀邊畫出生詞。同桌互相當(dāng)老師指導(dǎo)對(duì)方記憶難以記住的字或是筆畫。

4、指名到黑板上寫生字。

5、共同給生字組詞，并寫到黑板上，看能組幾個(gè)詞。（以此擴(kuò)大詞匯量）

聽寫詞語(yǔ)、同桌校對(duì)：栩栩如生 屢次 況且 簽字 移植 昔日

6、選擇其中的幾個(gè)，回想課文內(nèi)容，說(shuō)一句或幾句與課文內(nèi)容相關(guān)的話。

7、讀課文、畫出不理解的詞語(yǔ)。結(jié)合上下文理解。同時(shí)邊思考邊畫出令自己深受感動(dòng)的情境，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。

四、布臵作業(yè)：

1、查閱有關(guān)眼角膜的資料。

2、帶著自己的理解讀課文。

3、寫生字。

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第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、整體感知課文：

我們昨天已經(jīng)讀過(guò)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)情景給你留下了深刻的印象？

二、學(xué)習(xí)課文第一部分：

1、我們穿過(guò)時(shí)間的隧道，回到1965年那個(gè)炎熱的夏日。當(dāng)時(shí)琳達(dá)只有14歲，母親就不幸去世了，當(dāng)警官來(lái)訪，為了醫(yī)院要取用母親的主動(dòng)脈瓣膜和角膜而征求父親的意見時(shí)，琳達(dá)和爸爸的表現(xiàn)截然不同?？焖俚恼乙徽蚁嚓P(guān)的句子，用”――” 畫出琳達(dá)的表現(xiàn)，“浪線”畫出父親的表現(xiàn)。把你的感受批注在旁邊。

2、匯報(bào)：指讀琳達(dá)的表現(xiàn)。

3、琳達(dá)無(wú)法抑制自己的痛苦，沖著父親哭喊著，（生接讀）琳達(dá)發(fā)瘋似的哭喊著，（生接讀）可是父親卻這樣說(shuō)，（生接讀）

4、談感受。指導(dǎo)讀。

5、看似普通的話語(yǔ)，女兒卻感到是振聾發(fā)聵的，你怎么理解“振聾發(fā)聵”？接著學(xué)生的回答，問(wèn)：爸爸的話使琳達(dá)受到了哪些觸動(dòng)？

6、那振聾發(fā)聵的話是什么呢？我們也記住這句話，慢慢的理解、慢慢的體會(huì)吧(齊讀)。

三、學(xué)習(xí)課文第二部分:

1、父親那振聾發(fā)聵的話語(yǔ)給琳達(dá)上了一生中最重要的一課。也就是從這一刻起父親便開啟了琳達(dá)那扇愛(ài)的大門――導(dǎo)讀5-7自然段。（生讀父親的話）

2、父親在說(shuō)這些話的時(shí)候流露出了怎樣的心情？指讀。

3、父親曾說(shuō)過(guò)：如果死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么死也是有意義的。父親認(rèn)為捐獻(xiàn)自己的眼睛有什么意義？能從他的的話中感受到嗎？談讀結(jié)合。

4、在談?wù)撋c死這個(gè)話題的時(shí)候，他想到的是盲童、是盲童的父母、是自己的女兒！我們?cè)賮?lái)通過(guò)朗讀感受一下父親那偉大的心愿吧！女、男分讀兩次話。

四、學(xué)習(xí)并感受“驕傲”：

2012-2013學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 2013-04-15 編號(hào)：06

1、父親想通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)讓琳達(dá)感到驕傲，事實(shí)上不僅是琳達(dá)，就連14歲的溫迪都為此而感到驕傲。所以在后面的文章當(dāng)中有一個(gè)詞就反復(fù)出現(xiàn)了多次，這個(gè)詞就是“驕傲”。

2、默讀下文，畫出帶有“驕傲”一詞的句子。帶著自己的理解讀一讀。

3、指讀四處句子――出示句子――集體讀。

4、琳達(dá)把父親的話告訴了溫迪，溫迪被外公的心愿深深打動(dòng)了，此后，她也見證了外公捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人一幕。她對(duì)媽媽說(shuō)了什么？溫迪為誰(shuí)感到驕傲呢？為什么？

這種行為是多么令人驕傲呀！溫迪就生活在這樣一個(gè)充滿著濃濃愛(ài)意的家庭里，耳濡目染，使她為母親、為外公所做的一切感到（驕傲）。所以她驕傲的對(duì)媽媽說(shuō)。師生對(duì)讀對(duì)話。

5、父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜。這話是什么意思？追問(wèn)：還有什么？

父親所遺留的仍輝映在溫迪的眼睛里，溫迪為此感到驕傲！琳達(dá)也為有這樣懂事的女兒感到驕傲。沒(méi)想到不幸的事又一次降臨到了這個(gè)家庭里。什么事？

6、聽說(shuō)有的同學(xué)在讀這部分時(shí)滿含著淚花，誰(shuí)來(lái)給大家讀讀文章中的句子？

年幼時(shí)失去了母親，中年時(shí)失去了父親，兩周后又失去了可愛(ài)的小女兒。女兒，這是媽媽唯一的希望呀！琳達(dá)再也看不見女兒那碧藍(lán)的大眼睛了，再也看不見她那栩栩如生的畫了。這豈是一般的人所能承受得了的呀！而琳達(dá)卻承受住了，她是怎么做的？我們一起讀一讀！

7、為了別人能夠見到光明，溫迪愿意像外公、外婆一樣在死后捐獻(xiàn)自己的眼睛，為了別人能見到光明，琳達(dá)在承受著一次又一次的打擊時(shí)，幫助父親、女兒實(shí)現(xiàn)了他們的愿望。這是多么無(wú)私的驕傲，多么偉大的驕傲呀！溫迪去世三周后，琳達(dá)收到了一封來(lái)自?shī)W列根勇敢者角膜銀行的一封信。全班同學(xué)一起懷著感激之情給琳達(dá)讀讀這封信好嗎？

8、琳達(dá)一邊看信一邊想。齊讀15自然段。你認(rèn)為溫迪是為誰(shuí)而驕傲？為了什么而驕傲？

9、透過(guò)那雙閃爍著驕傲光芒的眼睛，讓我們看到了一個(gè)充滿愛(ài)的家庭。外公曾經(jīng)說(shuō)過(guò)（帶學(xué)生說(shuō)）：如果死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么死也是有意義的。這不僅是溫迪的外公、外婆做到了，就連14 歲的小溫迪也做到了。他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光彩。

所以說(shuō)他們的眼睛就是――齊讀課題。10.你認(rèn)為這永生的僅僅是他們的眼睛嗎？

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11.這是愛(ài)的永生，是奉獻(xiàn)精神的永生。他們這樣做有助于別人，有助于人類，有助于世界。這是多么令人驕傲呀！孩子們，再來(lái)讀讀課題，相信你們的感受會(huì)更深刻。――齊讀（飽含著濃濃的愛(ài)意?。┰僮x課題。

12.你們知道嗎？世界上有多少人需要得到這樣的眼睛呀！僅我國(guó)就有400多萬(wàn)因角膜病而致盲的人！而目前我國(guó)的角膜庫(kù)存卻很少，每年只有3千多人能進(jìn)行角膜移植手術(shù)。他們?cè)诤诎抵锌嗫嗟氐却?。因?yàn)樗麄兿嘈艜?huì)有越來(lái)越多的人會(huì)像琳達(dá)一家人一樣愿意死后捐獻(xiàn)自己的器官。你們聽說(shuō)過(guò)這樣的事嗎？你們看，他們就是這樣的人。

五、課外延伸，展示資料：

（出示圖片）他叫吳翼飛，是深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的大三學(xué)生。在大家眼里，他是一個(gè)陽(yáng)光、善良的大男孩，去年他死于骨癌。他的眼角膜讓四位患者重見光明……

（出示圖片）這是吳翼飛生前為角膜捐獻(xiàn)中心所設(shè)計(jì)的宣傳圖案：它是由無(wú)數(shù)片美麗的花瓣編織成的一顆美麗的心。它似乎在呼吁著我們“獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)吧，世界將會(huì)更美好！”此時(shí)此刻，相信你們一定會(huì)有很多的話想說(shuō)，把你最想說(shuō)的一兩句話寫下來(lái)，好嗎？――（把想要說(shuō)的話讀給大家聽）

老師真為你們感到驕傲，這么小就懂得感動(dòng)與關(guān)愛(ài)。這不禁使我想到多年以后，你們當(dāng)中一定會(huì)有人主動(dòng)捐獻(xiàn)出自己的器官。因?yàn)槟銈円呀?jīng)同琳達(dá)一家人一樣深深的懂得了生命的意義。我們?cè)賮?lái)用心的朗讀一次父親那令人振聾發(fā)聵的話吧！

六、總結(jié)升華：

孩子們，老師把喜歡的3句名言，還有從書中摘錄的爸爸的話制成了小書簽，送給你們。好好收藏起來(lái)，好嗎？相信你們隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)生命的感悟一定會(huì)更深、更透徹。世界上還有各種各樣的人需要我們的幫助。讓我們伸出友愛(ài)之手吧！讓我們?nèi)伺c人之間因真情而溫暖吧！讓他人因有我們的存在而驕傲吧！

板書設(shè)計(jì)

永生的眼睛

母親 父親 女兒 捐獻(xiàn)角膜

（不理解）（理解）（影響）（我的“態(tài)度”）

課后反思：

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《語(yǔ)文天地》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備課人：張

杰

班級(jí)： 四年級(jí)（2）班

等

級(jí)：

教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)的方法，暢談保護(hù)眼睛的重要性和方法。

2、學(xué)習(xí)《誰(shuí)的眼睛最好》，懂得眼睛的作用，體會(huì)到要珍惜、愛(ài)護(hù)眼睛。

3、完成習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)積累、閱讀、習(xí)作，體會(huì)眼睛的重要性，關(guān)愛(ài)盲人，珍惜自己的眼睛。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)眼睛的重要性，關(guān)愛(ài)盲人，珍惜自己的眼睛。

授課時(shí)數(shù) 3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)、句子。

1、觀察詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

2、觀察句子的特點(diǎn)。

二、哪些詞語(yǔ)表示“看”？比一比誰(shuí)寫得多。

1、一個(gè)字表示看的？

2、兩個(gè)字表示看的？

3、四個(gè)字表示看的？

4、集思廣益，共同討論。

三、填成語(yǔ)。

四、暢所欲言

1、為什么要保護(hù)眼睛？

2、列舉同學(xué)不愛(ài)護(hù)眼睛的表現(xiàn)。

3、討論保護(hù)眼睛的好方法。

五、課堂小結(jié)

2012-2013學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 2013-04-15 編號(hào)：06

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鞏固第一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)《誰(shuí)的眼睛最好》

1、認(rèn)真讀短文，勾畫出文中介紹了哪些動(dòng)物的眼睛？它們各有什么特點(diǎn)？

2、核對(duì)答案，分角色朗讀。

3、辦一期有關(guān)眼睛的手抄報(bào)。

三、初顯身手

1、調(diào)查周圍能幫助盲人的設(shè)施。

2、創(chuàng)設(shè)情景，感受眼睛的重要性。

3、你此時(shí)有什么感受和想法？

四、金鑰匙。

五、課堂小結(jié)。

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、習(xí)作

1、選題

*眼鏡的故事 *——的眼睛

*怎樣保護(hù)眼睛 *想象作文：假如我有一雙火眼金睛

2、審題，注意： 體裁不限。

無(wú)論選哪題都要做到表述清楚，內(nèi)容具體。

二、學(xué)生習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)

習(xí)作

把背景介紹清楚

有助于讀者深入理解你的習(xí)作內(nèi)容

課后反思：

第三篇：屯升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3-4

2012-2013學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

2013-3-14

編號(hào)：03

《古詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備課人：張杰班級(jí)：四年級(jí)（2）班等級(jí)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。

2、入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及交流感受的能力。

3、體會(huì)春景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。教學(xué)重點(diǎn)

理解詞語(yǔ)，了解古詩(shī)所描繪的景物，能用自己的話說(shuō)出每首詩(shī)的意思，仔細(xì)體會(huì)兩首詩(shī)的意境，提高欣賞水平。教學(xué)難點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解詩(shī)句，有感情地朗讀全詩(shī)并展開聯(lián)想。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？說(shuō)說(shuō)你眼中的春天是什么樣？（生說(shuō)）

春天是一個(gè)鮮花爛漫、充滿生機(jī)活力的季節(jié)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫春景的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》（板書課題）齊讀課題。這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？你了解他嗎？（交流杜甫資料）在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安之后，杜甫終于過(guò)上了安定的日子。這一年，春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，到處鳥語(yǔ)花香。這天，江水的歌聲，孩子的笑聲，鳥兒的叫聲，吸引著杜甫走出了草堂。他沿著江邊一路走來(lái)，尋找春的氣息。不知不覺(jué)間，一幅美妙的畫卷展現(xiàn)在眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如仙境。原來(lái)他來(lái)到了鄰居黃四娘的家門口。望著這一美景，詩(shī)人靈感突現(xiàn)，才思泉涌，他飛奔回家，揮筆成就了這一千古絕句。（配樂(lè)范讀古詩(shī)）好，下面的時(shí)間交給同學(xué)們，請(qǐng)你們借助注釋和老師布置的預(yù)習(xí)，自學(xué)這首詩(shī)。2012-2013學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

2013-3-14

編號(hào)：03

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、理解詞語(yǔ)。我們一起朗讀古詩(shī)。（齊讀）

現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師，把你自學(xué)中讀懂的講一講。我們都知道要學(xué)會(huì)一首詩(shī)，首先要理解詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。誰(shuí)來(lái)講講你理解了哪些詞語(yǔ)？（江畔：江邊。獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開。自在：自由自在。）

2、理解詩(shī)句。

同學(xué)們學(xué)習(xí)詞語(yǔ)又快又好，我相信大家在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上也初步理解了詩(shī)句。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你理解了哪一句詩(shī)？（不用按照順序）

誰(shuí)能按順序把這首詩(shī)的意思完整地說(shuō)出來(lái)？（教師引導(dǎo)）

3、有感情地朗讀。

在理解詩(shī)句的過(guò)程中，我們知道這是一首寫景的詩(shī)。那么，詩(shī)中主要寫了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯）

哪句寫花？寫出了花的什么特點(diǎn)？誰(shuí)能用一個(gè)詞概括？誰(shuí)來(lái)朗讀這兩句詩(shī)？（播放繁花的圖片）

讓我們齊讀這兩句，來(lái)贊嘆這欣欣向榮的春天。前兩句寫花，后兩句寫什么？（蝴蝶，黃鶯）蝴蝶在花叢中干什么？（翩翩起舞）黃鶯呢？（放聲歌唱）如果你是美麗的蝴蝶，可愛(ài)的黃鶯，游戲在這美景中，會(huì)有什么感覺(jué)？怎么讀？（讀，評(píng)）讓我們一起感受春天的生機(jī)勃勃。（齊讀）

詩(shī)中寫了這三種景物，抒發(fā)了作者的什么感情？（贊美春天）讓我們懷著對(duì)春天的贊美之情朗讀這首詩(shī)。

4、理解意境。

哪位同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)的最好，讀得最棒，就站起來(lái)，像一位詩(shī)人一樣和著音樂(lè)朗誦這首詩(shī)。其他同學(xué)閉上眼睛，認(rèn)真聽，聽他的朗誦是否能將你帶入這一美景之中？

三、總結(jié)學(xué)法：

知詩(shī)人、解詩(shī)題――抓字眼、明詩(shī)意――讀詩(shī)句、悟詩(shī)情。

2012-2013學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

2013-3-14

編號(hào)：03 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、我們就用上一節(jié)課的方法來(lái)學(xué)習(xí)第二首描寫春天景色的古詩(shī)《游園不值》。

二、學(xué)習(xí)《游園不值》

1、了解作者。葉紹翁是南宋中期詩(shī)人，作為南宋江湖詩(shī)派的一員，寫下了許多描寫田園風(fēng)光及生活的詩(shī)作。

2、釋詩(shī)題。（1）齊讀詩(shī)題。

（2）從詩(shī)題上你知道些什么？讀懂了什么？（釋“園”、“不值”：詩(shī)人前去游園，園主人不在，沒(méi)能進(jìn)到園子里。）

3、抓字眼，明詩(shī)意。

（1）出示插圖。春季的一天，詩(shī)人望著窗外春天的景象，不由得興致勃勃，想去朋友家的園子里暢游一番，欣賞園中春景，于是便乘興前往。到了朋友的住處，在園子門外看到了什么？（請(qǐng)生觀察插圖，用自己的話描述一下。）（2）學(xué)生匯報(bào)。

（3）詩(shī)人是怎樣寫下自己看到的景象？請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌。（4）哪些詩(shī)句描寫了詩(shī)人所看到的景象？（請(qǐng)生讀詩(shī)句。）結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思及詩(shī)歌的內(nèi)容。（5）小組討論交流，學(xué)生質(zhì)疑。應(yīng)：原意“應(yīng)該”，這里指“大概”、“可能”。憐：愛(ài)惜。

（6）匯報(bào)小結(jié)。大概是園主人愛(ài)惜青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久也沒(méi)有人來(lái)開。滿園的春色是關(guān)不住的?？?，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來(lái)。

4、讀詩(shī)句，悟詩(shī)情。

（1）教師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。

應(yīng)憐 / 屐齒 / 印 / 蒼苔，小扣 / 柴扉 / 久 / 不開。春色 / 滿園 / 關(guān) / 不住，一枝 / 紅杏 / 出 / 墻來(lái)。（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。

詩(shī)人雖然未能進(jìn)園觀賞，但春天的勃勃生機(jī)依然到處可見，一枝露出墻頭的紅杏。

詩(shī)人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色。(觀察書上插圖)此時(shí)此刻詩(shī)人的心情是怎樣呢？（愉快、高興、陶醉、贊美）

（3）指導(dǎo)感情朗讀。你們能讀出這種感情嗎？請(qǐng)生讀――齊讀

（4）指導(dǎo)背誦課文。你們也仿照詩(shī)人來(lái)到園子門外，看到這美麗的春景時(shí),你又是如何情不自禁地吟詠出這首詩(shī)歌的。（走到黑板掛圖前，加入動(dòng)作）

三、拓展延伸 春天的景色是如此迷人，你們觀賞到這美景時(shí)心情怎樣？用你們喜歡的方式表達(dá)你們的心情。（可吟詩(shī)、畫畫、習(xí)作等）板書設(shè)計(jì) 古詩(shī)兩首 游園不值

久不開（掃興）一枝紅杏（驚喜）課后反思：

2012-2013學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

2013-3-14

編號(hào)：03

《種一片太陽(yáng)花》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備課人：張杰班級(jí)：四年級(jí)（2）班等級(jí)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、作者細(xì)致觀察抓住事物（太陽(yáng)花）特點(diǎn)描述的寫法。知道太陽(yáng)花花期的特點(diǎn)體會(huì)太陽(yáng)花頑強(qiáng)向上，把有限的精力盡情綻放的品格。理解個(gè)人與集體休戚相關(guān)、榮辱與共的關(guān)系。

2、品味語(yǔ)言，體察作者遣詞造句的精妙，增強(qiáng)語(yǔ)感。

3、復(fù)述課文重點(diǎn)章節(jié)，積累語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)自己的理解和需要積累語(yǔ)言，提高表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)

仔細(xì)體會(huì)課文內(nèi)容，思考花與人的關(guān)系。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、輕松導(dǎo)課，激起學(xué)趣 在院子的角落里，默默地盛開這樣一些不起眼的小花，它們永遠(yuǎn)向著太陽(yáng)盡情綻放自己的美麗。它就是太陽(yáng)花。今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們。出示課題：種一片太陽(yáng)花（板書）

二、提綱挈領(lǐng)，抓住要點(diǎn)。

1、快速默讀全文，思考：太陽(yáng)花給你留下了哪些印象？

2、輪讀課文，分別正音。

三、初讀品味，切入主題。

1、學(xué)習(xí)1――5段，從中你了解到什么？全班交流。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)大家選擇太陽(yáng)花來(lái)種的原因是什么。是??！由于太陽(yáng)花很好服侍，所以大家選擇了她。

四、課堂小結(jié)。

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2013-3-14

編號(hào)：03

第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)內(nèi)容。

二、抓住關(guān)鍵，理解主旨。

1、作者深深被太陽(yáng)花吸引，他們來(lái)年還要再種太陽(yáng)花，這又是為什么呢？ 帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文6――10段，看看太陽(yáng)花究竟什么地方深深地吸引了作者。

2、學(xué)生讀讀，劃劃，寫寫，議議。

3、學(xué)生交流。太陽(yáng)花究竟什么地方深深地吸引了作者，你是從哪里讀出來(lái)的？

（1）顏色美：在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫。艷麗、奪目，五彩的錦緞。

（2）形態(tài)美：大朵、小朵、單瓣、復(fù)瓣。（3）經(jīng)久不衰：從初夏到深秋。

（4）不嬌氣：太陽(yáng)花特別喜愛(ài)陽(yáng)光，特別能夠受住烈日的考驗(yàn)。只有太陽(yáng)花，陽(yáng)光越是熾熱，它開得越加熱情，越加茂盛。

指導(dǎo)朗讀：假如有這么一叢艷麗茂密的花兒開在你的面前，你有什么感想？帶著這種贊嘆、敬佩、喜愛(ài)的感情讀讀這部分。

4、除了顏色美、形態(tài)美、經(jīng)久不衰、不嬌氣之外，太陽(yáng)花還有哪些地方特別吸引你？（出示句子）“作為單獨(dú)的一朵太陽(yáng)花，其生命卻極為短促，朝開夕謝，只有一日。”

“日出前，它包裹得嚴(yán)嚴(yán)緊緊，看不出一點(diǎn)要開的意思，一見陽(yáng)光，即刻開放。花瓣像從熟睡中蘇醒過(guò)來(lái)了似的，徐徐向外伸張，開大了，開圓了??它便貪婪地享受陽(yáng)光，盡情地綻放，朵朵都是那么精神充沛，不遺余力?！?/p>

“盡管單獨(dú)的太陽(yáng)花生命短促，但從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機(jī)勃勃?！?讀一讀，你從中體會(huì)到什么？

太陽(yáng)花頑強(qiáng)向上，生機(jī)勃勃、團(tuán)結(jié)樂(lè)觀的精神感染著人們。

5、你想對(duì)這些花兒說(shuō)些什么？帶著感情自由讀9、10段。

6、作者被深深地震撼了，所以他發(fā)自肺腑地說(shuō)：“太陽(yáng)花的事業(yè)，這樣興旺發(fā)達(dá)，這樣繁榮昌盛?！埃ㄕn件出示這句話）什么樣的事才能稱得上“事業(yè)”？這句話表達(dá)了作

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2013-3-14

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者怎樣的感情？讓我們一起來(lái)贊美它吧！齊讀這句話。

三、總結(jié)升華。

這普普通通的太陽(yáng)花身上所蘊(yùn)涵的精神力量打動(dòng)著我們。其實(shí)，在我們身邊，具有太陽(yáng)花精神的人有很多。他們把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去，比如雷鋒、孔繁森、任長(zhǎng)霞、非典時(shí)期的白衣天使??

如果采一捧美麗的太陽(yáng)花，你會(huì)送給誰(shuí)？為什么？把心里要說(shuō)的話寫在練筆本上。板書設(shè)計(jì) 種一片太陽(yáng)花

1、為什么要種太陽(yáng)花？

2、文章那幾個(gè)自然段具體描寫了太陽(yáng)花？ 課后反思

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2013-3-14

編號(hào)：03

《花之詠》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備課人：張杰班級(jí)：四年級(jí)（2）班等級(jí)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文深意，練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、按照學(xué)生的理解和需要，背誦喜歡的段落。用第一人稱和擬人的手法仿寫一段。

3、學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言，與“筆下生花”結(jié)合，寫一篇關(guān)于花的想象作文。

4、掌握課文中出現(xiàn)的生字。教學(xué)重點(diǎn)

理解“不為看到我的幻想，而是為了看到光明”的真正含義。教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)讀、想、議、讀，體會(huì)課文第一人稱和擬人的寫作方法。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡花嗎？為什么喜歡？能不能背一首描寫花的詩(shī)詞或文章片段？ 有一位黎巴嫩著名的詩(shī)人也和同學(xué)們一樣喜歡花，那他對(duì)花又有哪些獨(dú)特的感受呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)紀(jì)伯倫的一篇文章《花之詠》。（板書課題）

課前老師布置同學(xué)們查字典，記錄下“詠“字的幾個(gè)含義，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（“詠”在字典里有兩種意思：一是依著一定的腔調(diào)緩慢地誦讀吟唱，如“歌詠”；二是用詩(shī)詞等來(lái)敘述，如“詠梅”）

那在“花之詠”中“詠”到底是什么意思呢？我們理解了課文內(nèi)容后再來(lái)解釋。

二、聽課文錄音，初步感知語(yǔ)言之美。

下面請(qǐng)同學(xué)們聽課文錄音，跟讀，邊聽邊把不認(rèn)識(shí)的字注上音。

三、同位互讀課文，互相正音。想一想，你們都讀懂了什么？

四、朗讀課文，課堂小結(jié)。

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2013-3-14

編號(hào)：03

第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、朗讀課文，理解課文。

1、個(gè)人練習(xí)朗讀，畫出自己喜歡的句子或段落，想想喜歡的原因。

2、小組交流。

3、全班交流。談感受時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生談出個(gè)性化的感受。引導(dǎo)學(xué)生理解：

（1）想象大膽奇麗：“我是一顆星星，從湛藍(lán)的天幕墜落到碧綠的地毯上?！保?）仔細(xì)觀察生活：“我是朋友間的一份禮品，我是新娘頭上的一頂彩冠，我也是生者致以死者的一件贈(zèng)物。

（3）用詞豐富優(yōu)美：多個(gè)自然段皆可看出。隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀各個(gè)自然段。

二、體會(huì)情感，釋題。

1、“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明?！痹趺蠢斫?？

2、作者為什么要寫這篇《花之詠》？

3、課題當(dāng)中的“詠”字是什么意思？

三、個(gè)人練習(xí)有感情朗讀。

1、指名配樂(lè)朗讀。

2、各小組合作表演讀。

四、深化理解。

同學(xué)們，你們多次讀了課文后，有什么感受？ 提示學(xué)生：可采用多種形式表達(dá)讀后的感受，比如用幾個(gè)成語(yǔ)概括，引用一首詩(shī)或詞來(lái)表達(dá)，或者畫一幅畫，唱一支歌，跳一曲舞來(lái)抒發(fā)感受。

五、總結(jié)全文。板書設(shè)計(jì) 花之詠 一句話 一顆星星 大地的女兒

我是朋友間的一份禮品 新娘頭上的一頂彩冠 生者致以死者的一件贈(zèng)物 課后反思： 2012-2013學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

2013-3-14

編號(hào)：03

《語(yǔ)文天地》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備課人：張杰班級(jí)：四年級(jí)（2）班等級(jí)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)摘錄筆記，積累帶“花”字的成語(yǔ)，誦讀古詩(shī)。

2、學(xué)習(xí)短文《朱德與蘭花》。

3、收集“花”的相關(guān)資料。教學(xué)重點(diǎn)

有條理地完成習(xí)作。教學(xué)難點(diǎn)

以“花”為題進(jìn)行閱讀、積累和習(xí)作。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、日積月累

1、我的摘錄筆記。

（1）經(jīng)久不衰、偃旗息鼓、短促??（2）湛藍(lán)、孕育、啜飲??

（3）我是一顆星星，從湛藍(lán)的天幕墜落到碧綠的地毯上。（4）??

交流一、二單元你的摘錄筆記。

2、帶“花”字的成語(yǔ)。

（1）讀一讀這些詞語(yǔ)，觀察他們的特點(diǎn)。（2）你理解他們中的那些詞語(yǔ)？（3）選用你理解的詞造句。（4）你還知道那些帶花的成語(yǔ)。

3、讀《吳興雜詩(shī)》，知道詩(shī)中描繪的是田園風(fēng)光。誦讀這首小詩(shī)并摘抄下來(lái)。

2012-2013學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

2013-3-14

二、學(xué)習(xí)短文《朱德與蘭花》

1、讀短文，標(biāo)出自然段。

2、讀一讀短文上的小詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)贊揚(yáng)了蘭花什么精神。

3、回憶本單元寫花的文章，分別借花說(shuō)明了什么。

4、小結(jié)：看似寫花，實(shí)為映人的方法叫借物喻人。

三、初顯身手

四、課堂作業(yè)。

第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、口語(yǔ)交際

交際主題：你最喜歡那種花？向同學(xué)們和老師介紹。交際提綱：注意交際時(shí)條例要清。交際方法：小組交流。

二、筆下生花 １、審題

編號(hào)：03

２、思考方法 ３、逐題抓關(guān)鍵

三、學(xué)生動(dòng)筆寫作。板書設(shè)計(jì)

花

你最喜歡什么花？

為什么喜歡它？

它有什么特點(diǎn)？（形、色、味）

從它身上或成長(zhǎng)特點(diǎn)上，你受到的啟發(fā)。課后反思：

第四篇：屯升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1 (3000字)

《大地的話 》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備課人：張 杰 班級(jí)： 四年級(jí)（2）班 等 級(jí)：

1記“蕊”字。

3無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

1切有生命的

教學(xué)目標(biāo)：、獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字3個(gè)，學(xué)習(xí)會(huì)寫5個(gè)漢字，在閱讀過(guò)程中有重點(diǎn)地識(shí)、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。、能有感情地朗誦詩(shī)歌，理解全詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的大地母親的重點(diǎn)難點(diǎn)、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，通俗易懂。重點(diǎn)理解第五小節(jié)“一精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)??”這句話。、學(xué)會(huì)仿照詩(shī)歌說(shuō)話、續(xù)寫。教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)詩(shī)中的大地母親的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。能根據(jù)關(guān)鍵詞，理解詩(shī)意并仿寫。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

3就是我們今天

第 一 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入、教師直接板書“話”，提問(wèn)：這是什么字？（話）一看到這個(gè)字，你想到了什么？、教師再板書“大地的”，要求學(xué)生思考：大地會(huì)與誰(shuí)對(duì)話？、師：大地要說(shuō)的話很多很多，它到底和誰(shuí)對(duì)話了，說(shuō)了些什么？這要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――《大地的話》。（多媒體出示課文內(nèi)容）

二、品讀悟情

1、教師配樂(lè)范讀。

師：現(xiàn)在老師配上音樂(lè)把詩(shī)歌朗誦一遍，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊思考：大地在和誰(shuí)說(shuō)話？

指名學(xué)生回答。（板書：種子、飛鳥、游魚、小草）

[設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)閱讀最有效的方法就是范讀，這非常符合詩(shī)歌的特點(diǎn)，要在讀中體

會(huì)詩(shī)歌意境，教師飽含感情的范讀，再加上音樂(lè)，讓學(xué)生很快進(jìn)入詩(shī)歌意境，對(duì)詩(shī)歌有個(gè)整體感受。]

2、學(xué)生自由讀詩(shī)，自學(xué)生字詞。

（1）自由地輕聲朗讀詩(shī)歌。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）聯(lián)系上下文，并借助工具書，自學(xué)生字詞。

（3）同位檢查生字詞的認(rèn)讀以及理解情況。

容的理解或讀

親，你想對(duì)種（4）全班交流。（課件出示生字詞）糾正容易讀錯(cuò)的字。、默讀詩(shī)歌，理解內(nèi)容。（1）默讀詩(shī)歌，并在書上做些批注，批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)后的體會(huì)，也可以是自己不懂的的問(wèn)題。（2）學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。（3）全班交流。、分角色讀，指導(dǎo)學(xué)生用“心”說(shuō)話。（1）看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說(shuō)什么？（2）指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象自己就是大地母

子、飛鳥、游魚、小草說(shuō)些什么？其他同學(xué)就

是種子、飛鳥、游魚、小草，仔細(xì)聽大地的話，看能否聽懂大地想對(duì)你說(shuō)些什么？

一小節(jié)都制作

大地體內(nèi)的其他

的小組成員聽聽嗎？

1（3）學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié)，教師點(diǎn)擊相關(guān)課件（每動(dòng)畫課件），讀后其余學(xué)生評(píng)價(jià)。

三、換位抒情

1、（課件出示）如果你是種子、飛鳥、游魚、小草，或生靈，聽了大地母親的話，你有什么想對(duì)大地母親說(shuō)的？你能說(shuō)給你、四人小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。、全班交流。

四、總結(jié)升華、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。

2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語(yǔ)，你能感受到大

地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？引導(dǎo)學(xué)生用文中的語(yǔ)言回答。

3有許多大地

1想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么？、隨機(jī)設(shè)疑：最后一句話中的省略號(hào)有什么含義？（板書：??）（還體內(nèi)的生靈，比如：落葉、石子??）、聽課文錄音，放動(dòng)畫課件，再次欣賞詩(shī)歌，感受大地的寬廣胸襟。第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、以說(shuō)促寫。、（課件出示）如果你是大地母親，你一定還有很多話語(yǔ)傾訴，你還

請(qǐng)敞開心扉，大膽地說(shuō)出來(lái)吧?。▽W(xué)生小組合作交流。）

2、（課件出示）仿照詩(shī)歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格，將自己要傾訴的話語(yǔ)寫一節(jié)小

詩(shī)。

全班展示交流。

二、課后拓展。

（課件出示）課后繼續(xù)修改自己寫的小詩(shī)，準(zhǔn)備活動(dòng)課上評(píng)比展示

三、課后小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)

大地的話

種子

飛鳥

游魚 寬容 慈愛(ài) 無(wú)私奉獻(xiàn)

小草

級(jí)：

?? 課后反思： 《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì) 主備課人：張 杰 班級(jí)：教學(xué)目標(biāo)：（2）班 等 四年級(jí)

1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫生字，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)（衣衫襤褸、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景等）的意思。

2幫助盲老人的事，巨大作用。

言的魅力。

、有感情地朗讀課文。幫助學(xué)生了解法國(guó)著名詩(shī)人讓?彼浩勒用語(yǔ)言體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實(shí)感受語(yǔ)言的魅力。、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn) 理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是??”一句所產(chǎn)生的教學(xué)難點(diǎn) 感悟“春天到了，可是??”一句打動(dòng)人心的原因，體會(huì)語(yǔ)教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)課

1、同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)“魅力”這個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能上黑板寫一寫？（可以讓曾經(jīng)寫錯(cuò)過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)的學(xué)生板演，從書寫是否正確、規(guī)范上給以評(píng)價(jià)。）

2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“魅力”是什么意思？（很吸引人）在現(xiàn)實(shí)生活中，你覺(jué)得什么事情很有吸引力？（啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。如：學(xué)生說(shuō)春天的景色很吸引人，教師要引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔地描述一番，并注意相機(jī)地給以總結(jié)：這是大自然的魅力）、書的魅力、網(wǎng)絡(luò)的魅力、電視的魅力??）

其實(shí)，你知道嗎？有時(shí)候語(yǔ)言也有它獨(dú)特的魅力。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》。（板書：語(yǔ)言的魅力）

3、學(xué)生齊讀課題。究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢？讓我們趕快打開書，去尋找一下答案。

2012-2013學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 2013-3-26 編號(hào)：01

二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。

1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、檢查生字（出示小黑板：衣衫襤褸 頭發(fā)斑白 無(wú)動(dòng)于衷 良辰美景 紳士 嬉戲）

（1）學(xué)生自讀、同位讀、開火車讀。

（2）通過(guò)預(yù)習(xí)，你理解了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思，可以和其他同學(xué)交流一下。

（處理方法：一要注意總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法，如：衣衫襤褸，在學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)的意思后，可再結(jié)合插圖加深理解；二是將字典適當(dāng)?shù)匾M(jìn)課堂，區(qū)分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同；三是注意評(píng)價(jià)，如：紳士，提議男生都做一個(gè)有禮貌的人。）

3、指名讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？

（正音時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)：穿著（zhuó）華麗）

4、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了件什么事？

（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：我什么也看不見 無(wú)動(dòng)于衷 什么也沒(méi)有得到春天到了，可是?? 得到的錢多極了，隨機(jī)理解：無(wú)動(dòng)于衷）

三、再讀課文，感受語(yǔ)言的魅力

過(guò)渡：同學(xué)們，隨著木牌上的字的變化，人們由無(wú)動(dòng)于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢也由無(wú)到有，而且還多極了，一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化，可是，你們有沒(méi)有注意到從早到晚什么是不變的？

1、默讀課文，找一找什么情況沒(méi)有變？（還是那個(gè)盲老人，身旁還立著一個(gè)木牌子；還是在巴黎繁華的大街上。）

2、既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個(gè)衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人，還是旁邊立著一個(gè)木牌子在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢？

過(guò)渡：這一切一切的變化，只是因?yàn)槟九粕系淖肿兂闪栓D―

（1）學(xué)生齊讀。

（2）老師范讀。注意把握“可是”的語(yǔ)氣。指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀。

3、品讀這句話，說(shuō)說(shuō)你的感受。（讓學(xué)生結(jié)合板書，發(fā)揮想像，充分發(fā)言。如果學(xué)生說(shuō)起來(lái)有一定的困難，可讓他們自讀第六自然段再來(lái)體會(huì)。）

4、（出示圖片）是的，看到這句話，我們想到了春天的萬(wàn)紫千紅，它是那么的生機(jī)勃勃，藍(lán)天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語(yǔ)花香，是那么的令人陶醉。

2012-2013學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 2013-3-26 編號(hào)：01（合上圖片）可是，這良辰美景，（引讀）――對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！

當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，就（引讀）――怎能

不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？（板書：產(chǎn)生同情）

5、一句充滿魅力的語(yǔ)言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情地讀一讀第六自然

段。（自由讀。指名讀。齊讀。）

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

鞏固第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。？

二、拓展延伸

過(guò)渡：一句有魅力的話有著神奇的魔力，同學(xué)們，你們想不想也試著發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，寫幾句話？（出示圖片：

1、不要踩草坪！

2、浪費(fèi)水罰款?。?/p>

請(qǐng)你用有魅力的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，注意語(yǔ)言要少而精。

三、課下延伸：

在我們新建的校舍里，雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)警示語(yǔ)，好嗎？ 如果你認(rèn)為在新校舍的哪些地方還需要警示語(yǔ)，也請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)筆，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，讓每一個(gè)學(xué)生都來(lái)愛(ài)護(hù)我們美麗的校園。

四、課后小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)

語(yǔ)言的魅力

春天到了，可是我什么也看不見！無(wú)動(dòng)于衷 慷慨解囊

沒(méi)得到 多極了

同 情

課后反思：

2012-2013號(hào)：01

級(jí)：

1無(wú)動(dòng)于衷、學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 2013-3-26 編《秉筆直書》教學(xué)設(shè)計(jì) 主備課人：張 杰 班級(jí)： 四年級(jí)（2）班 等教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫生字，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)（衣衫襤褸、良辰美景等）的意思。

2、有感情地朗讀課文。幫助學(xué)生了解法國(guó)著名詩(shī)人讓?彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實(shí)感受語(yǔ)言的魅力。

3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

通過(guò)重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物品格。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、交流資料，鼓勵(lì)提問(wèn)。

1、板書課題，齊讀課題。

課前同學(xué)們都查找了有關(guān)“秉筆直書”的資料，請(qǐng)大家相互交流一下。

2、歸納學(xué)生的資料，引導(dǎo)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。弄清“國(guó)王”、“莊公”、“國(guó)君”、“相國(guó)”的意思，理解“伯、仲、叔、季”的排行次序，了解太史的職責(zé)，知道“竹簡(jiǎn)”是怎么回事。

二、自讀文章，整體感知。

1、圍繞課題“秉筆直書”，你有什么感興趣的問(wèn)題嗎？教師梳理歸納他們可能提的問(wèn)題：誰(shuí)秉筆直書？他為什么要秉筆直書？秉筆直書的后果是什么？

2、圍繞自設(shè)問(wèn)題，自己用喜歡的方式試讀課文。

3、小組討論交流。

三、交流匯報(bào)。

四、教師小結(jié)。

2012-2013學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 2013-3-26 編號(hào)：01

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鞏固。

二、、細(xì)讀課文，理解人物特點(diǎn)。

1、（出示課后的“金鑰匙”：）為了更好地理解太史伯、仲、叔和季，可以向自己提出這樣幾個(gè)問(wèn)題：（1）他們的職責(zé)是什么？（2）他們是怎樣做的？畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。（3）他們?yōu)槭裁催@樣做？（讓學(xué)生圍繞“金鑰匙”的提示再次默讀課文。）

2、同桌交流，體會(huì)史官寧愿被殺頭也要說(shuō)真話，記錄真實(shí)的歷史。這不僅僅是真話的力量，而更是人格的力量。（在交流中重點(diǎn)理解這樣幾個(gè)句子：）

（1）太史伯說(shuō)的兩句話，第一句：太史伯聽了崔杼的話，嚴(yán)肅地說(shuō)：“按照事實(shí)寫歷史，是太史的本分，哪能捏造事實(shí)，顛倒是非呢？”（先讓學(xué)生充分讀句子，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，感悟反問(wèn)句表達(dá)意思的力度，以及所表達(dá)的意思，使學(xué)生在朗讀中把反問(wèn)句改為陳述句――“按照事實(shí)寫歷史，是太史的本分，不能捏造事實(shí)，顛倒是非?！敝攸c(diǎn)體會(huì)“本分”，可以請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)人根據(jù)不同的工作，都有些什么本分，從而感受太史必須說(shuō)真話，記錄真實(shí)的歷史。）

（2）第二句：太史伯說(shuō)：“我只有一個(gè)腦袋，如果你叫我顛倒是非，我情愿不要這個(gè)腦袋。（在理解了伯說(shuō)的按照事實(shí)寫歷史是太史的本分后，”再來(lái)讀這一句話，可以多找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀，甚至由老師范讀，目的就是要引導(dǎo)體會(huì)太史伯為了說(shuō)實(shí)話寧肯犧牲自己的那種毫不畏懼的精神，從而感悟人物性格的耿直，敢于直言。）

（3）太史仲的話：太史仲面不改色，冷笑著回答：“太史只怕不忠實(shí)，可不怕死。你就是把我也殺了，難道還能把所有的人都?xì)⒘藛?？”（可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：太史伯就因?yàn)檎f(shuō)真話而被崔杼殺害了，仲還敢這么說(shuō)，難道他就不怕死嗎？通過(guò)“面不改色”、“冷笑”，體會(huì)他的毫不畏懼，感悟人物特點(diǎn)。）

（4）前面的三位太史都已經(jīng)被崔杼殺害了，這時(shí)候第四位太史季他又是如何做的呢？太史季說(shuō)：“我當(dāng)然愛(ài)惜性命。但要是貪生怕死，就失去了太史的本分，不如盡了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不寫，天下還有寫的人。您只能不許我寫，卻不能改變事實(shí)。您越是殺害太史，越顯出您心虛。”（小組交流，通過(guò)太史季的話，體會(huì)他毫不畏懼，點(diǎn)出崔杼殺人后的心虛，而季自己為了盡太史的本分寧肯去死的浩然正氣。）

2012-2013學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 2013-3-26 編號(hào)：01

3、指生有感情地分角色朗讀，在充分的讀中再一次深刻體會(huì)四位太史一身正氣、仗義直言的高尚品格。

指導(dǎo)朗讀要點(diǎn)：要注意抓住崔杼神態(tài)變化的語(yǔ)句（生氣、氣哼哼、不再說(shuō)話、恐慌、長(zhǎng)嘆一口氣），讀出不同的語(yǔ)氣。（自由讀、指名讀、分角色讀、范讀、分組齊讀）

4、討論：崔杼都已經(jīng)殺了太史伯了，為什么仲、叔和季還要誓死按照事實(shí)寫歷史呢？（有學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為他們這樣做不值得，人最重要的是生命，或許可以換一個(gè)竹簡(jiǎn)欺騙崔杼。老師這時(shí)候必須給以正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確太史就是真實(shí)的記錄歷史的人，必須說(shuō)真話、寫真事，還歷史以真實(shí)比個(gè)人的性命還要重要。領(lǐng)悟“秉筆直書”的深刻含義。）

三、指導(dǎo)復(fù)述，交流收獲。

1、指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容。

2、回顧課文，積累語(yǔ)言。（有重點(diǎn)的摘抄詞語(yǔ)，比如“不屈服”、“本分”，這樣的詞能夠幫助理解幾位太史秉筆直書的高尚品格。）

3、交流學(xué)文后的收獲，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)思考太史的這種精神在今天有何重要意義，給予我們每個(gè)人怎樣的啟迪。

4、結(jié)合課文，談?wù)剬?duì)美言、謊言、直言、謠言、忠言的理解。

四、教師小結(jié)課文內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)

秉筆直書

太史伯 盡職盡責(zé)

太史仲 剛正不阿

太史叔

2012-2013號(hào)：01

級(jí)：

太史季 寧死不屈 課后反思： 學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 2013-3-26 《語(yǔ)文天地》教學(xué)設(shè)計(jì) 主備課人：張 杰 班級(jí)： 四年級(jí)（2）班 編等 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)摘錄筆記的方法，再根據(jù)本組課文的重點(diǎn)，了解關(guān)于語(yǔ)言的詞語(yǔ)。

2、圍繞一定的主題，暢談自己的感受。

3、瀏覽《難忘的一句話》，感悟“語(yǔ)言的魅力”。

4、學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)交流。

5、用真實(shí)的語(yǔ)言具體地?cái)⑹鲆患?，表達(dá)自己的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

把一件事敘述得生動(dòng)具體。

教學(xué)難點(diǎn)

說(shuō)真話，表真情，能把自己的心里話說(shuō)出來(lái)寫出來(lái)。

授課時(shí)數(shù) 3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、我的摘錄筆記

1、出示幻燈。

2、找到詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境，了解詞語(yǔ)的意義，體會(huì)他

們的用法。

3、根據(jù)本組課文，進(jìn)行筆記摘錄，小組交流。

4、小結(jié)。摘錄內(nèi)容：重點(diǎn)的語(yǔ)句、重點(diǎn)的詞語(yǔ)

二、讀一讀

1、讀一讀詞語(yǔ)。

2、它們都有那些特點(diǎn)。

3、你理解那些詞語(yǔ)，講給大家聽聽。

4、用它們中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

5、表述語(yǔ)言的詞語(yǔ)還有哪些？

三、暢所欲言 你有下面的感受嗎？任選一項(xiàng)說(shuō)一說(shuō)。

1、此時(shí)無(wú)聲勝有聲。

2、聽君一席話，勝讀十年書。

3、良藥苦口利于病，忠言逆耳

利于行。

4、良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。

2012-201301

類似的感受。

學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 2013-3-26 編號(hào)：（1）理解每一句話的意思。（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的經(jīng)歷，回憶有無(wú)（3）談一談自己的感受。（4）背誦積累。

四、初顯身手 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

（一）讀課文，提出問(wèn)題。

（二）再讀課文，思考講述了一件什么事？

（三）畫出令作者難忘的句子，想想為什么會(huì)令她難忘。

（四）這句話對(duì)作者的一生起著重要作用，也驗(yàn)證了上節(jié)課所講的暢所欲言中的哪句話（良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒）

（五）小結(jié)。

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

（一）學(xué)習(xí)書中例文。

1、讀兩個(gè)小片段，說(shuō)說(shuō)分別寫什么？畫出兩段不同的地方，通過(guò)比較你明白了什么？

2、使文章生動(dòng)的方法是什么？

（二）習(xí)作審題

1、會(huì)說(shuō)話的----------

2、-------------的話

3、我總也忘不了那句話 題一：

1、可補(bǔ)充的內(nèi)容較豐富，如動(dòng)物（小鸚鵡、八哥??）、人物。

2、內(nèi)容上注意寫清體現(xiàn)“會(huì)說(shuō)話”的事例。

題二：

1、可補(bǔ)充的內(nèi)容如令人難忘的話、令人振奮的話、奇怪的話??

2、注意選材要新穎。

3、內(nèi)容上突出為什么難忘、振奮、奇怪??抓住人物的心理活動(dòng)，使文章更生動(dòng)。

題三：

1、抓住題眼忘不了的話，多問(wèn)幾個(gè)為什么。

2、相關(guān)事例說(shuō)清楚具體，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言及內(nèi)心活動(dòng)。

（三）金鑰匙————怎樣做好主持人。

板書設(shè)計(jì)

會(huì)說(shuō)話的----------

-------------的話

我總也忘不了那句話

課后反思：

第五篇：屯升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)7

2012-2013學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 2013-05-02 編號(hào)：07

《紀(jì)念日》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備課人：張

杰

班級(jí)： 四年級(jí)（2）班

等

級(jí)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、搜集有關(guān)紀(jì)念日的資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解重大的紀(jì)念日，利用教材留白，暢談學(xué)生視野中獨(dú)特的紀(jì)念日，豐富學(xué)生的知識(shí)積累。

2、識(shí)記紀(jì)念日的時(shí)間，交流不同紀(jì)念日的來(lái)歷及特定含義，提升對(duì)祖國(guó)、人民及社會(huì)生活的熱愛(ài)，激發(fā)強(qiáng)烈的紀(jì)念意識(shí)。

3、開展臨近紀(jì)念日的紀(jì)念活動(dòng)，燃起學(xué)生紀(jì)念的熱情，形成紀(jì)念氛圍，鍛煉學(xué)生的組織創(chuàng)新能力。教學(xué)重點(diǎn)

圍繞主題收集相關(guān)資料，了解紀(jì)念日所表示的特定含義及其來(lái)歷，開展合作實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)

圍繞主題收集相關(guān)資料，了解紀(jì)念日所表示的特定含義及其來(lái)歷，開展合作實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程

一、觀看錄像片 激情導(dǎo)入

（大屏幕出示慶祝“

五、一”勞動(dòng)節(jié)時(shí)的盛大場(chǎng)面）同學(xué)們，你們知道這是什么慶?；顒?dòng)嗎？（學(xué)生依據(jù)畫面中的標(biāo)語(yǔ)、歡呼的口號(hào)等，很快說(shuō)出是慶祝“五一”勞動(dòng)節(jié)）

有些事情、有些日子，我們是永遠(yuǎn)不應(yīng)該忘記的，因此，每年的那個(gè)時(shí)候，我們都要舉行活動(dòng)進(jìn)行紀(jì)念。那么關(guān)于紀(jì)念日，你了解多少呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第七單元：紀(jì)念日（板書課題）

二、認(rèn)識(shí)紀(jì)念日 交流整理

開展紀(jì)念日活動(dòng)，如同點(diǎn)燃一支火炬，可以使我們不忘過(guò)去，更好的面對(duì)未來(lái)，比如五月份就有許多值得紀(jì)念的日子，請(qǐng)大家自讀，看看你知道有關(guān)紀(jì)念日的哪些知識(shí)？

五月份是包含紀(jì)念日最多的一個(gè)月份，當(dāng)然在其它的月份中也有許多重大的紀(jì)念日，下面請(qǐng)大家在小組中交流你所搜集到的其它紀(jì)念日名稱及日期，并和小組同學(xué)一起整理。

每個(gè)小組認(rèn)識(shí)的紀(jì)念日都很多，黑板上有一張“紀(jì)念日一覽表”表格，咱們一起按時(shí)

2012-2013學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 2013-05-02 編號(hào)：07 間順序把它填完整好嗎？

除了以上我們認(rèn)識(shí)的紀(jì)念日，其實(shí)在我們身邊還有很多特殊的紀(jì)念日，大家看丁丁冬冬的對(duì)話，你又想到了哪些特殊的紀(jì)念日呢？

（小結(jié)）通過(guò)剛才的活動(dòng)，你了解了關(guān)于紀(jì)念日的哪些知識(shí)？你還有哪些疑問(wèn)？

三、細(xì)說(shuō)紀(jì)念日 匯報(bào)了解

每個(gè)紀(jì)念日都有它特定的來(lái)歷、意義及其紀(jì)念方式，誰(shuí)能把你知道的某個(gè)紀(jì)念日的來(lái)歷或意義介紹給同學(xué)們？這么多有意義的紀(jì)念日，你最喜歡哪個(gè)呢？為什么？

在“開卷有益”中有兩篇文章也向我們介紹了兩個(gè)很有紀(jì)念意義的日子，讓我們一起來(lái)讀一讀吧。

四、學(xué)習(xí)文章 品讀感悟

1、學(xué)習(xí)《冼星海和他的“風(fēng)”》

輕聲自讀課文，想想課文主要寫了什么內(nèi)容？你從課文中了解了哪一個(gè)紀(jì)念日？ 文中哪些詞語(yǔ)或句子表現(xiàn)了冼星海的刻苦求學(xué)？請(qǐng)大家默讀課文，動(dòng)筆畫一畫這樣的句子。

把畫出的詞句反復(fù)品讀，你想到了什么？用簡(jiǎn)煉的文字記錄下你的感受吧。誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕母惺?？與冼星海相比，你對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度如何？

（小結(jié)）就讓我們牢記這位偉大音樂(lè)家的名字和他的誕生紀(jì)念日，并以冼星海為榜樣，克服學(xué)習(xí)生活中的困難，成為一個(gè)優(yōu)秀的少先隊(duì)員。

2、學(xué)習(xí)《登上地球之巔》

（1）放手讓學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的閱讀方法自讀課文，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣閱讀的？有什么感受？

（2）（播放珠峰惡劣環(huán)境的錄像片）這就是險(xiǎn)峻的珠峰，請(qǐng)大家畫出文中的數(shù)字和相關(guān)詞語(yǔ)，結(jié)合這一畫面，再說(shuō)一說(shuō)你的感受。

（小結(jié)）1960年5月25日，又是一個(gè)值得紀(jì)念的日子，我們中國(guó)運(yùn)動(dòng)員向大自然挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝重重困難，登上了地球之巔，讓我們?yōu)橹袊?guó)人自豪吧！

請(qǐng)大家比較一下本文與前面兩篇文章有什么異同？

五、活動(dòng)與練筆 拓展延伸

1、仿照《冼》與《登》這兩篇文章，讓我們也把搜集到的重大紀(jì)念日的名稱、日期、2012-2013學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 2013-05-02 編號(hào)：07 來(lái)歷意義及其紀(jì)念方式以文字的形式記錄下來(lái)，然后，共同制作一本“紀(jì)念日資料集”。

2、摘錄積累表示回憶、紀(jì)念的詞句，理解由紀(jì)念一詞派生出來(lái)的新詞，并自己設(shè)計(jì)一枚某項(xiàng)活動(dòng)的紀(jì)念章。

3、有些紀(jì)念日離我們?cè)絹?lái)越近了，比如5月12日的護(hù)士節(jié)、5月31日的世界無(wú)煙日、6月1日的兒童節(jié)……我們選擇一個(gè)喜歡的節(jié)日來(lái)開展一次紀(jì)念活動(dòng)，好嗎？

既然是一次活動(dòng)，我們就要精心準(zhǔn)備，語(yǔ)文書的59頁(yè)告訴了我們?cè)撛鯓幼觥?/p>

4、節(jié)目當(dāng)天選好地點(diǎn)舉行紀(jì)念活動(dòng)。

5、師：這次紀(jì)念活動(dòng)一定給你留下了深刻的印象，我們把它寫下來(lái)，好嗎？

6、學(xué)習(xí)“金鑰匙“的修改方法。

7、把優(yōu)秀習(xí)作裝訂成冊(cè)，作為本單元實(shí)踐活動(dòng)的資料保存。板書設(shè)計(jì)

紀(jì)念日五一、五

四、國(guó)際護(hù)士節(jié)

世界無(wú)煙日、世界紅十字日

節(jié)水日、植樹節(jié)

2012-2013學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 2013-05-02 編號(hào)：07

《語(yǔ)文天地》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備課人：張

杰

班級(jí)： 四年級(jí)（2）班

等

級(jí)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“日積月累”。

2、圍繞紀(jì)念日開展實(shí)踐活動(dòng)。

3、學(xué)習(xí)“開卷有益”中的兩篇文章。

4、學(xué)習(xí)“金鑰匙”，完成習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)“開卷有益”中的兩篇文章。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者表達(dá)的中心。

授課時(shí)數(shù) ： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、我的摘錄筆記

1、觀察書中的例子。

2、總結(jié)例子中的特點(diǎn)。

3、思考：為什么摘錄中的句子加了省略號(hào)，省略了什么？

4、你積累詞句的途徑是什么？

5、理解詞語(yǔ)的意思。

二、初顯身手

1、實(shí)踐活動(dòng)的步驟。

2、具體要求。

3、各項(xiàng)工作指導(dǎo)。

4、撰寫紀(jì)念日實(shí)踐活動(dòng)的體會(huì)。

三、教師小結(jié)。

2012-2013學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 2013-05-02 編號(hào)：07

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)第一篇課文

1、自讀短文，了解課文主要內(nèi)容。

2、勾畫出冼星?？炭嗲髮W(xué)的詞句。并在旁邊寫出體會(huì)。

3、交流體會(huì)。

4、教師點(diǎn)撥。（他遇到了哪些艱難險(xiǎn)阻？）

5、拓展練習(xí)。

6、他是如何創(chuàng)作《風(fēng)》的？

7、你想對(duì)他說(shuō)什么？

二、學(xué)習(xí)《登上地球之巔》

1、地球之巔指的是哪里？你對(duì)它有了解嗎？

2、讀課文找出文中是怎樣介紹它的？

3、讀讀能突出它特點(diǎn)的句子，讀出你的理解。

4、登山隊(duì)員是靠什么力量登上地球之巔的？

三、金鑰匙

幻燈出示：習(xí)作可以當(dāng)時(shí)修改，也可以過(guò)一段時(shí)間再拿出來(lái)修改，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)不少新問(wèn)題。

四、課堂小結(jié)。板書設(shè)計(jì)

冼星海和他的《風(fēng)》

自強(qiáng)、自立、自理、字律

登上《地球之巔》

不謂艱難、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏