第一篇：王振輝 在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的策略 《中國(guó)校外教育》

在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的策略

王振輝

（金昌市永昌縣職業(yè)中學(xué)，甘肅 金昌 737200）

【摘要】為了更好地發(fā)揮職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教育的功能，針對(duì)目前職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合職業(yè)中學(xué)學(xué)生的實(shí)際，必須更新教育觀念，合理安排教學(xué)內(nèi)容，改善學(xué)生的非智力因素，積極探索合理的教學(xué)策略和措施，努力追尋有效的教學(xué)模式和方法，從而切實(shí)提升職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)中學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 高效課堂

誠(chéng)然，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生整體素質(zhì)低劣，后進(jìn)生較多，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。特別是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣等方面存在著許多問(wèn)題，但我們不應(yīng)只是埋怨學(xué)生，更不應(yīng)放棄這些學(xué)生，而應(yīng)針對(duì)職高生的實(shí)際情況，探索有效的教學(xué)策略和措施，努力提高職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。

一、合理安排教學(xué)內(nèi)容是構(gòu)建高效課堂的前提

在職高數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，如果不考慮學(xué)生實(shí)際進(jìn)行全面的教材教學(xué)，往往是事與愿違。要改變這種現(xiàn)狀，我們必須樹(shù)立“人本”、“生本”意識(shí)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，使他們掌握必須的數(shù)學(xué)知識(shí)，具備基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有一定創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

由于職業(yè)中學(xué)各專業(yè)門(mén)類(lèi)的多樣化，我認(rèn)為現(xiàn)行教材的文化課與教學(xué)存在兩個(gè)方面的矛盾：（1）各專業(yè)的學(xué)生不一樣，（2）各專業(yè)的特點(diǎn)不一樣。針對(duì)這些特點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行靈活處理，在主體內(nèi)容保持不變，不影響數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)性的前提下，根據(jù)不同專業(yè)作必要的順序調(diào)整或作內(nèi)容增補(bǔ)，打破傳統(tǒng)教材結(jié)構(gòu)，采用“基礎(chǔ)教學(xué)模塊+專業(yè)教學(xué)模塊”進(jìn)行教學(xué)，這樣一方面為各專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定相關(guān)的基礎(chǔ)和能力，另一方面為一部分學(xué)生步入高職院校打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、改善職高生的非智力因素是構(gòu)建高效課堂的必要條件

1.用關(guān)愛(ài)和期望樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

（1）情感教育，關(guān)愛(ài)整體。情感的投入決定著課堂的氣氛，從而直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。在課堂教學(xué)中，教師一定要徹底放棄自己的權(quán)威，不要忽視或鄙視任何一個(gè)學(xué)生，用溫和的態(tài)度和關(guān)愛(ài)的微笑善待每一位學(xué)生。從而構(gòu)建一種輕松、愉悅、民主的教學(xué)活動(dòng)，只有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能使學(xué)生活躍起來(lái)，活躍的課堂氛圍不但可以鍛煉學(xué)生的思維，還可以讓學(xué)生敢于思考、敢于提出問(wèn)題。也只有這樣，才能使學(xué)生樹(shù)立起自信心，自己體驗(yàn)成功的喜悅。

（2）相信學(xué)生，積極鼓勵(lì)。由于種種原因，大部分學(xué)生在初中階段往往被老師“忽

視”甚至“放棄”，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣和信心，甚至自暴自棄。教師的態(tài)度和行為會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為。當(dāng)他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，教師要幫助他們分析原因，尋求解決問(wèn)題的對(duì)策；當(dāng)他們有進(jìn)步時(shí)，教師要給予及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓他們真正感受到老師的關(guān)愛(ài)和期望，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

（3）客觀評(píng)價(jià)，鞭策激勵(lì)。職高生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，這是客觀存在的事實(shí)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，既要實(shí)事求是，不能用高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量他們，又不能沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)、一味遷就，而應(yīng)建立一種科學(xué)的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方法。先讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，確定一個(gè)切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，教師在平時(shí)的教學(xué)中要加強(qiáng)監(jiān)督和輔導(dǎo)，從而激勵(lì)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和信心。

2.培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意志，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。就職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)而言，它是學(xué)習(xí)其它一些課程的工具和基礎(chǔ)，也是學(xué)好專業(yè)課的基礎(chǔ)，這正體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)是一切科學(xué)得力的助手和工具”。在教學(xué)中多聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)是有用的，而不僅僅是一些抽象的符號(hào)、無(wú)意義的數(shù)字；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到今天的學(xué)習(xí)就是為了明天的升學(xué)與就業(yè)，從內(nèi)心產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

（2）培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的堅(jiān)韌性

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多困難，特別是對(duì)于基礎(chǔ)較差的職高生，沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，沒(méi)有刻苦努力、堅(jiān)持不懈的頑強(qiáng)意志，是不可能獲得成功的?！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的”，教師可用一些名人的故事來(lái)激勵(lì)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，教師要及時(shí)幫助他們分析原因，解決問(wèn)題，鼓勵(lì)他們樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的頑強(qiáng)意志。

三、適合職高生的教學(xué)策略和措施是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵

1.改進(jìn)課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的全體參與

（1）采用靈活多樣的教學(xué)模式和方法

課堂教學(xué)中應(yīng)切實(shí)體現(xiàn)“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的雙主性原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該采取靈活的教學(xué)方法，可以教師講授為主、注重師生間的交流；可以學(xué)生自學(xué)為主、注重教師的啟發(fā)引導(dǎo)和生生間的交流合作，還可以運(yùn)用“學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生解答”等方式，使學(xué)生在多樣化的教學(xué)方法中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教師既要注意教學(xué)方法的多樣化，又要提高教學(xué)方法的可行性，為構(gòu)建高效課堂創(chuàng)造條件。

（2）精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

課堂教學(xué)中教師能否充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，參與性、合作性，在很大程度上取決于教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的精心設(shè)計(jì)。一堂課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)得好，常能引發(fā)學(xué)生對(duì)探求新知的濃厚興趣，為這節(jié)課的成功奠定基礎(chǔ)。同時(shí)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際精心設(shè)計(jì)一系列可操作的、能體現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)涵的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中、在豐富的情境中、在相互之間的交流中，去認(rèn)識(shí)、理解、建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.尊重學(xué)生差異，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣

（1）把握教學(xué)節(jié)奏，逐步彌補(bǔ)知識(shí)缺陷

近幾年職業(yè)中學(xué)的生源主要是中考的失敗者，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，知識(shí)缺漏多是導(dǎo)致大部分職高生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的一個(gè)主要原因。在教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把握教學(xué)節(jié)奏，難點(diǎn)內(nèi)容放慢速度或適當(dāng)降低難度，多設(shè)置一些階梯性問(wèn)題來(lái)減緩問(wèn)題的難度，讓學(xué)生能聽(tīng)懂、掌握。一方面及時(shí)補(bǔ)上與新知相聯(lián)系的舊知識(shí)，另一方面設(shè)法系統(tǒng)地補(bǔ)上前面知識(shí)的缺漏。

（2）根據(jù)學(xué)生差異要分層教學(xué)

備課中制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，在授課中也要設(shè)計(jì)“難、中、易”層次的問(wèn)題。提問(wèn)時(shí)，基礎(chǔ)題鼓勵(lì)差生作答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生對(duì)差生的答案可給予評(píng)價(jià)；中等題中等生作答，優(yōu)等生補(bǔ)充完善，教師作出評(píng)價(jià)后，讓差生再回答；難題讓學(xué)生思考，再讓優(yōu)等生回答。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，全員參與，各抒已見(jiàn)，互相啟發(fā)，相互補(bǔ)充，達(dá)到相互推進(jìn)，共同發(fā)展。同時(shí)要分層布置作業(yè)。

構(gòu)建高效課堂是每一個(gè)職中教師不斷追求的目標(biāo),它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生互動(dòng)配合的完美結(jié)晶。只要我們不斷樹(shù)立先進(jìn)的教育觀念，安排科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，努力改善職高生的非智力因素，積極探索適合職高生的教學(xué)策略，就能成功打造高效課堂，為社會(huì)培養(yǎng)出合格的技術(shù)人才。

第二篇：王振輝 職高數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建和諧師生關(guān)系的方案和策略《中國(guó)校外教育》

職高數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建和諧師生關(guān)系的方案和策略

王振輝

（甘肅省永昌縣職業(yè)中學(xué)）

【摘要】在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的種種較為緊張而不和諧的師生關(guān)系，直接嚴(yán)重影響到職高數(shù)學(xué)教學(xué)工作的質(zhì)量和效果。毋庸置疑，職高數(shù)學(xué)教學(xué)中和諧的師生關(guān)系是打造“高校課堂”的必要保障，本文通過(guò)對(duì)目前職高數(shù)學(xué)教學(xué)中師生關(guān)系不和諧的種種表現(xiàn)和成因，提出了在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建和諧師生關(guān)系的方案和策略。

【關(guān)鍵詞】職高數(shù)學(xué)教學(xué) 構(gòu)建和諧 師生關(guān)系 方案策略

良好和諧的師生關(guān)系是開(kāi)展正常教學(xué)活動(dòng)的前提條件，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。我們課題組通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和師生訪談以及自己的切身感受，歸納出在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中不和諧師生關(guān)系的種種表現(xiàn)：師生之間缺少交流，關(guān)系出現(xiàn)隔膜；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，厭學(xué)情緒較重；學(xué)生組織紀(jì)律性差，課堂秩序松散；學(xué)生頂撞侮辱教師，教師自尊心受到傷害；學(xué)生逆反心理和抵觸情緒加重，師生間矛盾加劇；教師缺乏修養(yǎng)和耐心，一味埋怨學(xué)生等。本人針對(duì)以上存在的不和諧師生關(guān)系的種種表現(xiàn)以及通過(guò)對(duì)不和諧師生關(guān)系的成因分析，提出了在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建和諧師生關(guān)系的方案和策略。

一、平等是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基石

一方面教師和學(xué)生要民主平等。數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要從師道尊嚴(yán)中解脫出來(lái)，改變居高臨下的授課習(xí)慣，真心誠(chéng)意地與學(xué)生平等交流，在和諧融洽的氣氛中共同完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)；另一方面教師對(duì)所有學(xué)生都要平等相待，一碗水端平。在數(shù)學(xué)教學(xué)中面對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)劣、品行良莠、性格各異的學(xué)生，教師從內(nèi)心深處應(yīng)該一視同仁，客觀公正，平等待生。這樣才能得到學(xué)生的信任，才能讓學(xué)生真正解除對(duì)教師的戒備心理，與教師建立起“不設(shè)防”的師生關(guān)系。和諧師生關(guān)系需要公平、公正。偏心、偏見(jiàn)、偏愛(ài)是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的大忌。

二、尊重是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵

在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的民主權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，集思廣益。公平、公開(kāi)、公正地處理好課堂中發(fā)生的糾紛和問(wèn)題，讓學(xué)生心服口服。同時(shí)，教師在平等對(duì)待學(xué)生時(shí)，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，消除偏愛(ài)因素，特別是課堂上犯了錯(cuò)誤的學(xué)生和后進(jìn)生，切忌排斥和歧視他們，傷害他們的自信心和自尊心。相反，應(yīng)給他們更多的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，多與他們交流、溝通，曉之以理，動(dòng)之以情，讓他們從心靈上真正感受到老師是為他們好，是在關(guān)心和幫助他們。教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的尊重，回報(bào)的必將是學(xué)生的感激和敬重，這將有力促進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。

三、賞識(shí)是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的催化劑

“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”，這些都說(shuō)明了每個(gè)人都是優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)并存的共同體。因而在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師不能帶著有色眼光去看待成績(jī)參差不齊的學(xué)生，而應(yīng)注重在教學(xué)中挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)并加以強(qiáng)化，讓學(xué)生意識(shí)到自己的長(zhǎng)處，讓學(xué)生知道教師對(duì)他的欣賞和關(guān)注，這樣有利于激發(fā)學(xué)生自尊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也因此在學(xué)習(xí)中獲得自信，這種優(yōu)點(diǎn)的挖掘可以是一次微小的進(jìn)步，可以是一次勇敢地發(fā)言，也可以是一次完美的作業(yè)，事無(wú)大小，關(guān)鍵是教師的態(tài)度和看法。教師要學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看待每一位學(xué)生，特別是那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，紀(jì)律渙散的學(xué)生，如果我們把批評(píng)、指責(zé)、抱怨換成啟發(fā)、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，一切會(huì)是另一種前景。

四、融洽的交流氛圍是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的橋梁

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯曾說(shuō)：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛”。如果數(shù)學(xué)教學(xué)中師生間交流的氛圍是融洽的，學(xué)生更容易信任教師，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)配合教師，積極思考，踴躍發(fā)言。教師也能夠更容易了解學(xué)生，搞清楚學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的障礙、困惑和不足。融洽的師生交流氛圍能夠激發(fā)教師的熱情，給學(xué)生一個(gè)輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、真誠(chéng)的情感交流是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的核心

“感人心者，莫過(guò)于情”，以情動(dòng)人是教師在教育教學(xué)中常采用的一種有效方法。作為教師，必須滿腔熱情，真誠(chéng)關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，多一份愛(ài)就多一份情感，學(xué)生就喜歡你，愛(ài)跟你說(shuō)話，愛(ài)聽(tīng)你的課，教師的言行風(fēng)范就會(huì)變成學(xué)生的無(wú)聲楷模。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要處處流露對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難，及時(shí)給予他們幫助，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，分享他們的快樂(lè)、分擔(dān)他們的痛苦。這樣，自然會(huì)建立起一種平等和諧的師生關(guān)系。

六、高效的課堂教學(xué)是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的途徑 誠(chéng)然，師生關(guān)系自然會(huì)影響教學(xué)效果，反過(guò)來(lái)，課堂教學(xué)模式也可以改善師生關(guān)系。努力將以教師控制為主的課堂改變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)參與的課堂，將以知識(shí)傳授為主的課堂改變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，努力為學(xué)生創(chuàng)造民主寬松和諧的課堂人文環(huán)境是職高數(shù)學(xué)教師共同追求的高效目標(biāo)。我校職高數(shù)學(xué)教學(xué)采用“一三五”課堂教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，課堂上師生的角色和相互關(guān)系都在發(fā)生可喜的變化。

七、良好的德能素養(yǎng)是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑

教師應(yīng)該要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，教育學(xué)生、征服學(xué)生。眾所周知，教師的一言一行都會(huì)潛移默化影響著學(xué)生。常言道：“學(xué)高為師，德高為范”。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師精深的學(xué)問(wèn)、友好的態(tài)度、高尚的情操、嫻熟的教學(xué)藝術(shù)、適當(dāng)?shù)那榫w及合理的言行皆為學(xué)生所觀察、所注意、所模仿的對(duì)象。學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生認(rèn)同感、欽佩感，才會(huì)激發(fā)他們求知的欲望，形成健康的心理和理想的人格。努力提高自身的思想素質(zhì)和專業(yè)技能，以自己高尚的人格、高超的學(xué)識(shí)去教育、影響和感染學(xué)生，讓學(xué)生真正感到教師可親可敬、可信可學(xué)，從而構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系。

有了以上認(rèn)識(shí)，我們就能彎下腰來(lái)甚至蹲下身子看學(xué)生，就能千方百計(jì)的關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，教好每一個(gè)學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生和睦相處，相信和諧的師生關(guān)系必將為職高數(shù)學(xué)教學(xué)迸發(fā)出強(qiáng)勁的正能量，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量和效果的不斷提高。

第三篇：淺談在體育教學(xué)中如何構(gòu)建高效課堂

淺談在體育教學(xué)中如何構(gòu)建高效課堂

【摘要】為了使有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的體育課堂，在體育課教學(xué)中應(yīng)該不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把“被動(dòng)的要我學(xué)”，變?yōu)椤爸鲃?dòng)的我要學(xué)”，最終達(dá)到“喜歡學(xué)”。在教學(xué)實(shí)踐中采用磁化、變化、感化等多種教學(xué)方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生上體育課的主動(dòng)性、積極性，就能更好地完成體育教學(xué)任務(wù)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的體育課堂。

【關(guān)鍵詞】 磁化 ；變化 ； 感化1“磁化”是前提

所謂“磁化”，就是增加教學(xué)的吸引力。羅伯特？特拉費(fèi)斯說(shuō)過(guò)：“教學(xué)是一種獨(dú)具特色的表演藝術(shù)，它區(qū)別與其它的表演藝術(shù)，這是由于教師與那些觀看表演的人的關(guān)系所決定的?！斌w育課表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點(diǎn)，就是教師內(nèi)在的人格顯露。教師的表演同演員一樣在聲、神、行等方面具有藝術(shù)修養(yǎng)，向?qū)W生展示自己的能力和真實(shí)情感，只不過(guò)不象演員那樣“自我”罷了。我認(rèn)為學(xué)生對(duì)體育課缺乏興趣，與其責(zé)怪學(xué)生，不如反問(wèn)自己。要使體育教學(xué)高效，第一要緊的是要把學(xué)生的心“磁化”過(guò)來(lái)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。這樣教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間便形成合力，產(chǎn)生“磁化”效應(yīng)，從而產(chǎn)生師生間的情感共鳴。因此，體育教師要用高尚的情操、廣博的知識(shí)和健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學(xué)生以積極的影響。“學(xué)高為師，身正為范”。教師這種潛移默化的影響會(huì)直接教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、培養(yǎng)興趣。

2“變化”是關(guān)鍵

所謂“變化”，就是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，變換教學(xué)方法，使教學(xué)方法興趣化，教學(xué)手段多樣化。也就是我們經(jīng)常說(shuō)的，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。

目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不住學(xué)生，學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問(wèn)式教學(xué)，可收到良好的效果。針對(duì)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)，我在教《前滾翻》時(shí)，出了個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團(tuán)身如球滾，展體似雄鷹?！敝i語(yǔ)一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達(dá)到了寓教于學(xué)的目的。

學(xué)生好動(dòng)，愛(ài)新鮮，厭煩過(guò)多的重復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。如走步練習(xí)比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動(dòng)作的走、前腳掌著地的走、聽(tīng)音樂(lè)走等多種形式，來(lái)完成走步的教學(xué)任務(wù)。又如在游戲換物賽跑中，也不是千篇一律的重復(fù)，對(duì)每次練習(xí)可提出不同的要求。如第一次提出不犯規(guī)為勝，第二次加上誰(shuí)的隊(duì)伍排得好為勝，第三次再加上誰(shuí)跑得快為勝，不斷提出新的要求來(lái)吸引學(xué)生完成游戲任務(wù)。同樣在跳繩、拍皮球活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生拿到繩子或球時(shí)，多么想自由地活動(dòng)。教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后，給學(xué)生1-2分鐘時(shí)間去發(fā)揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學(xué)生正當(dāng)?shù)挠玫綕M足，就能集中思想和精力很好地學(xué)習(xí)下一項(xiàng)內(nèi)容。

除了上述興趣化的教學(xué)方法外，我們還應(yīng)該使教學(xué)方法兒童化、游戲化。所謂兒童化教學(xué)就是要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行體育教學(xué)，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性，完成體育課的教學(xué)任務(wù)。中小學(xué)生是以機(jī)械記憶和形象思維為主，教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)盡量采用直觀、形象的教學(xué)手段。學(xué)生的“ 本性”往往毫無(wú)保留地反映在體育課中，體育教師應(yīng)懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學(xué)，才能防止體育教學(xué)的“成人化”。要防止單純技術(shù)傳授。有些體育教師把現(xiàn)代競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中的先進(jìn)技術(shù)充實(shí)到教學(xué)中，是一個(gè)大膽的嘗試，但必須進(jìn)行科學(xué)的分析和研究，看這樣做是否有利于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，切勿單純以技術(shù)掌握程度來(lái)評(píng)定教學(xué)的好壞。

體育教學(xué)中很好地運(yùn)用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對(duì)完成體育教學(xué)任務(wù)有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，對(duì)學(xué)生有較大的吸引力，體育游戲是學(xué)生喜愛(ài)的體育教材之一。體育教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，在課的開(kāi)始和結(jié)束階段，采用游戲法對(duì)集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能收到良好的教學(xué)效果，有利于課的順利進(jìn)行。小學(xué)階段學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)是興奮占優(yōu)勢(shì)，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學(xué)，使每一個(gè)游戲都能吸引住學(xué)生。通過(guò)游戲，提高學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣，是體育教學(xué)中一個(gè)十分重要的問(wèn)題。

因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教法，要有選擇性和針對(duì)性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)的自覺(jué)行動(dòng)。

3“感化”是目的

教學(xué)活動(dòng)中，良好的師生關(guān)系具體表現(xiàn)為向師性和向生性。這就是教師和學(xué)生之間感情融洽、心理相容、形成愉快和諧的課堂氣氛。蘇霍姆費(fèi)斯基說(shuō)過(guò)“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生?！苯處熢诮虒W(xué)中，從愛(ài)護(hù)學(xué)生出發(fā)才能客觀地一視同仁地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。使他們能感受到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。特別是對(duì)一些“問(wèn)題學(xué)生”，教師只要把全部的愛(ài)心獻(xiàn)給他們，對(duì)他們給予了解、尊重和信任，時(shí)刻關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予肯定和表?yè)P(yáng)，就能把問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。

總之，我們?cè)诮虒W(xué)中采用磁化、變化、感化的教學(xué)方法，其目的在于激發(fā)學(xué)生上好體育課的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生鍛煉的積極性，為更好地完成體育課堂的教學(xué)任務(wù)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的體育課起到了推動(dòng)作用。

第四篇：在高中政治課教學(xué)中如何實(shí)施有效課堂教學(xué)改革(中國(guó)校外教育)

在高中政治課教學(xué)中如何實(shí)施有效課堂教學(xué)改革

甘建軍

盱眙職教集團(tuán)你綜合藝術(shù)系

摘 要：面對(duì)新一輪課堂教學(xué)改革，如何去上好每一堂課，如何使高中思想政治課更加有針對(duì)性，更富有效率，作者進(jìn)行了一系列有益的探索，提出要努力建立民主、寬松、和諧的師生關(guān)系，積極嘗試教學(xué)方式和方法的改革，大力倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，注重過(guò)程與方法和情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中政治，有效課堂，教學(xué)改革

在新課程實(shí)施中，什么是一堂真正的好課，怎樣才能上好一堂課，無(wú)疑是廣大教師們共同關(guān)注和努力解決的焦點(diǎn)問(wèn)題。筆者現(xiàn)就在高中政治課教學(xué)中，如何實(shí)施有效課堂教學(xué)改革進(jìn)行了一些探縈。

一、努力建立民主、寬松、和諧的師生關(guān)系

課堂教學(xué)不僅是師生之間知識(shí)信息的傳遞，更是師生之間情感的交流?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明：那種明朗的、樂(lè)觀的心情是思想海洋中充滿生機(jī)的激流；而郁郁寡歡、萬(wàn)馬齊喑的苦悶心情，則抑制人的思維活動(dòng)。一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，一個(gè)民主自由的學(xué)習(xí)氛圍將給學(xué)生帶來(lái)輕松愉快的學(xué)習(xí)心境，使學(xué)生求知欲強(qiáng)，思想活躍，他們敢想，敢說(shuō)，敢問(wèn)，樂(lè)于發(fā)表意見(jiàn)，充分發(fā)揮自己的想象力。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我們政治教師要充分利用情感力量，建立民主、平等、相互促進(jìn)的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅自信、寬松自如的氛圍，珍視學(xué)生思維的獨(dú)立性，善于傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓他們有充足的時(shí)間自己動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)情、動(dòng)手，從而讓學(xué)生在這種氛圍中迸射出智慧的火花。

二、積極嘗試教學(xué)方式和方法的改革

先進(jìn)的教學(xué)理念要通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)方式、方法體現(xiàn)出來(lái)，而教學(xué)理念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行，二者是相輔相成的關(guān)系。理念不轉(zhuǎn)變，方式、方法轉(zhuǎn)變就沒(méi)有了方向，沒(méi)有了基礎(chǔ)；方式、方法不轉(zhuǎn)變，理念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點(diǎn)。因此，新課改條件下高中政治教學(xué)方式、方法必須改革。傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上具有“重教師主導(dǎo)作用、輕學(xué)生主體作用，重知識(shí)灌輸、輕養(yǎng)成教育，重群體教育、輕個(gè)體教育，重課堂教育、輕社會(huì)實(shí)踐，重學(xué)校教育、輕社會(huì)教育”等諸多特征。

因此，在新課程改革過(guò)程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項(xiàng)、機(jī)械、以教師為主體的教學(xué)模式。所以，我認(rèn)為，高中政治教師在新課程的實(shí)施過(guò)程中要注意努力做到：第一，要結(jié)合政治新教材的內(nèi)容，有針對(duì)性地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當(dāng)今國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)與書(shū)本中抽象的政治理論知識(shí)生動(dòng)、形象地相結(jié)合起來(lái)。第二，在政治課教學(xué)過(guò)程中，教師還要特別重視學(xué)生的主體地位和作用，要想方設(shè)法讓他們動(dòng)起來(lái)。比如，在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生在全班同學(xué)面前談自己于生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困難，讓大家一起討論研究問(wèn)題之所在，并從課本中尋找解決的辦法。第三，政治教師還要結(jié)合新課程的要求，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規(guī)方法外，我們還可以運(yùn)用圖畫(huà)演示、幻燈、錄音、錄像等直觀感知的教學(xué)法，把多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)充分利用到政治教學(xué)中去，此外參觀法、實(shí)際演練法、研討教學(xué)法及情感體驗(yàn)教學(xué)法都可以嘗試。

三、大力倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式

長(zhǎng)期以來(lái)，政治教師往往只重視研究教法，忽視研究學(xué)法。其實(shí)學(xué)法是教法的出發(fā)點(diǎn)，也是教師歸宿。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正以令世人矚目的迅猛之勢(shì)在全國(guó)順利推進(jìn)，通過(guò)課程改革既促使教師教學(xué)方式和教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，又迫切需要學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。盡管學(xué)習(xí)方法多種多樣，但能產(chǎn)生實(shí)踐效果的最終還是“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)方法。

政治教師在教學(xué)中，應(yīng)體現(xiàn)和重視學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)，遵循思想政治學(xué)科發(fā)展規(guī)律，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和自學(xué)能力；要把學(xué)習(xí)過(guò)程之中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突出出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多的成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。而學(xué)生則在教師的引導(dǎo)下，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自身的創(chuàng)造意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力，為未來(lái)的社會(huì)實(shí)踐作好充分準(zhǔn)備。

在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師還要培養(yǎng)學(xué)生“三會(huì)”：一是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言作出評(píng)價(jià)；二是學(xué)會(huì)質(zhì)疑，聽(tīng)不懂時(shí)，請(qǐng)求對(duì)方作進(jìn)一步的解釋；三是學(xué)會(huì)組織、主持小組學(xué)習(xí)，能根據(jù)他人的觀點(diǎn)，做總結(jié)性發(fā)言。使學(xué)生在交流中不斷完善自己的認(rèn)識(shí)，不斷產(chǎn)生新的想法，同時(shí)也在交流和碰撞中，一次又一次地學(xué)會(huì)理解他人，尊重他人，共享他人的思維方法和思維成果。這樣，合作學(xué)習(xí)就不再是課堂教學(xué)的點(diǎn)綴，而是一種具有實(shí)際意義的扎實(shí)、有效的學(xué)習(xí)方式。

四、注重過(guò)程、方法和情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng) 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，重視教學(xué)過(guò)程中知識(shí)與技能的傳授，忽視過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，新課程倡導(dǎo)課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合。

作為教師要端正價(jià)值觀，言行一致，以師德感染學(xué)生。教師是學(xué)校的主體，擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人、傳道授業(yè)的雙重職責(zé)。在教育活動(dòng)中，通過(guò)教師自身平時(shí)的一言一行，通過(guò)教師的思想、學(xué)識(shí)和品德行為，通過(guò)良好的班集體建設(shè)，使學(xué)生“尊其師、信其言、行其道”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)價(jià)值觀念和價(jià)值行為產(chǎn)生體驗(yàn)，激發(fā)情感，使學(xué)生對(duì)正確的價(jià)值觀產(chǎn)生愛(ài)好和興趣，對(duì)不正確的價(jià)值觀產(chǎn)生鄙視和憎惡。發(fā)揮教師的主體、示范、榜樣作用，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

教師還要牢固樹(shù)立教書(shū)育人的觀念，利用課堂獨(dú)有的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度與價(jià)值觀教育。教師要善于挖掘教材內(nèi)容的思想性，注意尋找知識(shí)教育、思想政治教育和行為教育的結(jié)合點(diǎn)，寓思想教育于知識(shí)教育之中。要發(fā)揮思想政治課情感、態(tài)度與價(jià)值觀教育的作用，必須努力探索教學(xué)方法，理論聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)教學(xué)，提高教學(xué)的吸引力和說(shuō)服力。利用有效問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)充滿張力的情境，一個(gè)充滿誘惑的氛圍，促使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，產(chǎn)生思想意識(shí)的創(chuàng)造體驗(yàn)，達(dá)到在價(jià)值探究中內(nèi)化思想品德的目的。

此外，對(duì)教師的授課要富有激情，善于激發(fā)學(xué)生的積極性。心理學(xué)表明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及思維活動(dòng)往往受到外界環(huán)境的影響。每一節(jié)好課，首先就要求教師能以十分飽滿的熱情投入其中，并且讓自己的學(xué)生受到這種激情的感染，使學(xué)生從教師那豐富的神態(tài)、有力的語(yǔ)句中得到一種力量。青少年學(xué)生的情緒、情感正處于急劇發(fā)展時(shí)期，他們有著豐富的感情世界，情緒體驗(yàn)快而強(qiáng)烈，一旦觸發(fā)，容易引起共鳴。而積極的情感，能提高人的生理和心理的能量，從而提高人的工作和學(xué)習(xí)的效率。因而，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感世界，激起他們的求知欲望，滿足其情感需要，則必將促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

1.管梅芳.《新課程條件下政治課教師角色的轉(zhuǎn)變》.常熟高專學(xué)報(bào)，2004年03期.2.古潔.《新課程背景下政治教師的教學(xué)反思與策略》.<<教學(xué)與管理（理論版）>>2006年09期.3.普通高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）.人民教育出版社.2003年3月出版.4.《教育心理心》.上海教育出版社.2008年5月出版.

第五篇：論情景教學(xué)在數(shù)學(xué)高效課堂中的作用

論情景教學(xué)在數(shù)學(xué)高效課堂中的作用

為實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”，需要在課堂上進(jìn)行更多的有益嘗試，豐富課堂教學(xué)方式和方法，而情景教學(xué)因更能突出學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位，漸成實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)常用方法。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)運(yùn)用“困惑情景”，激發(fā)學(xué)生求知欲；運(yùn)用“發(fā)現(xiàn)情景”，誘發(fā)學(xué)生的探索動(dòng)力；運(yùn)用“解決情景”，燃發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新沖動(dòng)；運(yùn)用“質(zhì)疑情景”，更好啟發(fā)學(xué)生的智慧大門(mén)；運(yùn)用“類(lèi)比情景”，去點(diǎn)發(fā)學(xué)生的思維升級(jí)。

在課堂中積極有效地運(yùn)用情景調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式與能力一直都是一線教育工作者的重要研究課題。根據(jù)筆者教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，就創(chuàng)設(shè)運(yùn)用情景闡述個(gè)人的體會(huì)。

一、運(yùn)用“困惑情景”激發(fā)學(xué)生求知欲

困惑情景是指在學(xué)生原有知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地讓學(xué)生陷入新困境，以形成認(rèn)知沖突，從而喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴求和探求的一種情景。在教學(xué)過(guò)程中，教師用新穎的方式、生動(dòng)的語(yǔ)言設(shè)置一些學(xué)生欲答不能而迫切要求得到解答的問(wèn)題，在學(xué)生的心里產(chǎn)生“懸念”和“障礙”，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

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如在九年級(jí)學(xué)習(xí)相似三角形的性質(zhì)時(shí)，在研究了相似三角形的對(duì)應(yīng)線段比與相似比的關(guān)系后，讓學(xué)生思考是否還可以提出與圖形有關(guān)的性質(zhì)問(wèn)題？能寫(xiě)成一個(gè)相關(guān)的命題？邊、角的內(nèi)容都出現(xiàn)了，當(dāng)然就還有面積問(wèn)題了，小部分學(xué)生還是能想到這個(gè)相關(guān)內(nèi)容，也能形成以下的兩個(gè)命題一是相似三角形的面積比等于相似比，二是兩個(gè)相似三角形的面積比等于相似比的平方。你是如何想的？如何證明自己的想法呢？對(duì)一個(gè)命題的證明對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很難的內(nèi)容不知如何組織書(shū)寫(xiě)，這要求教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這兩個(gè)“困惑”情景的運(yùn)用能迅速地激活學(xué)生思維，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

二、運(yùn)用“發(fā)現(xiàn)情景”誘發(fā)學(xué)生探索動(dòng)機(jī)

發(fā)現(xiàn)情景是指通過(guò)呈現(xiàn)一定的問(wèn)題背景材料，通過(guò)學(xué)生的不斷探索，發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)結(jié)論或新的數(shù)學(xué)問(wèn)題。我們的教材有很多這樣的情景安排，如在八年級(jí)全等三角形的判定條件探索中，一般三角形全等條件探索最后就是安排了這樣的問(wèn)題情景探究4由“兩條邊及其中一邊的對(duì)角對(duì)應(yīng)相等”的條件能判定兩個(gè)三角形全等嗎？為什么？很多同學(xué)是不知如何解決的，或直接回答全等。作為一個(gè)很好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在的教學(xué)情景，一定讓學(xué)生充分畫(huà)圖，找出問(wèn)題癥結(jié)。有兩條邊和一個(gè)角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形在什么情況下才全等

第 2 頁(yè) 呢？學(xué)生會(huì)熱情高漲地畫(huà)圖探索，得出各種限制性的全等，課堂也會(huì)很自然地進(jìn)到直角三角形全等判定中去。又如在九年級(jí)數(shù)學(xué)二次根式的乘除法教學(xué)時(shí)，創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)情景可讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、觀察探索，發(fā)現(xiàn)一般性的規(guī)律，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的目的。

（一）填空

1.×＝;＝

2.×＝;

3.＝ ＝

4.＝ ＝

（二）參考上面的結(jié)果，用“>”、“

六、運(yùn)用“合作情景”創(chuàng)設(shè)積極的競(jìng)爭(zhēng)氣氛

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)空間。要從根本上改變單一的、枯燥的以被動(dòng)聽(tīng)講和練習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中、在自主探索中、在合作交流中去思考、去質(zhì)疑、去辨析，直到豁然開(kāi)朗。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的第 3 頁(yè) 機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鳌⒑献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。標(biāo)準(zhǔn)明確要求把學(xué)的權(quán)力還給學(xué)生，把想的時(shí)間交給學(xué)生，把做的過(guò)程留給學(xué)生，把說(shuō)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，學(xué)會(huì)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從中體驗(yàn)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷發(fā)展、提升的過(guò)程。當(dāng)然這不是說(shuō)，不要認(rèn)真聽(tīng)講、不要課堂練習(xí)和作業(yè)了，這些仍然是重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。如何去把握好一個(gè)高效嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂，其方法有二一是認(rèn)真?zhèn)浜谜n，設(shè)計(jì)好這節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)要學(xué)什么，要練什么，側(cè)重點(diǎn)是什么？設(shè)計(jì)的問(wèn)題學(xué)生會(huì)有怎樣的反應(yīng)，應(yīng)該怎樣去啟發(fā)、引導(dǎo)等。教學(xué)環(huán)節(jié)要能做到環(huán)環(huán)緊扣，有淺入深，一絲不茍，有條不紊。二是老師要扎實(shí)的教學(xué)基本功，靈活機(jī)變的教學(xué)藝術(shù)，能夠切實(shí)把握住課堂的發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)展節(jié)奏，更重要的是老師要有充分的激情投入課堂，老師全身心的投入必將激起廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，雙方有效配合的結(jié)果

第 4 頁(yè) 便是一個(gè)高效有序，熱情四射的課堂。其實(shí)，課堂的高效，便是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，喚醒他們強(qiáng)烈的求知欲，使他們真正成為課堂的主人、主角。在課堂上，不妨分成若干小組，從課堂紀(jì)律到小組合作，從積極發(fā)言，到快速準(zhǔn)確地做題，從各個(gè)方面展開(kāi)競(jìng)賽。老師及時(shí)總結(jié)、表?yè)P(yáng)、肯定，讓學(xué)生及時(shí)體會(huì)成功的快感，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)思維的火花，效率可想而知。

上述六個(gè)情景是筆者在平常教學(xué)中常運(yùn)用的情景，實(shí)踐結(jié)果表明它們對(duì)在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力，思維能力與方式，知識(shí)系統(tǒng)的建立都起到很好的作用，能有效提高課堂效果。教師放開(kāi)手腳，給學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主探究，互相交流，學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得自在輕松，課堂效率定能大為提高。

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