第一篇：壓題省句中學(xué)習(xí)沙龍交流材料

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優(yōu)化課堂 提高效率

——淺談高中歷史課堂有效教學(xué)的實(shí)施策略

樊榴紅

[摘要]歷史教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是如何提高教學(xué)的有效性。但有的歷史老師由于對(duì)新課程改革的理念領(lǐng)會(huì)不夠，缺乏對(duì)高中歷史新課程特點(diǎn)和要求的把握，使課改理念和教學(xué)實(shí)踐完全脫節(jié)。因此，突破傳統(tǒng)歷史教學(xué)的束縛，實(shí)施高中歷史課堂有效教學(xué)，改變以前過(guò)于強(qiáng)調(diào)死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，探索新課程改革背景下高中歷史教學(xué)的新方法，追求課堂教學(xué)的有效性，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的時(shí)代要求。

【關(guān)鍵詞】歷史課堂;有效教學(xué);實(shí)施策略

實(shí)現(xiàn)有效的歷史教學(xué)，這是每一位歷史教師經(jīng)常思考并為之不斷實(shí)踐探究的重要問(wèn)題，也是歷史教學(xué)所追求的一個(gè)至高境界。那么，什么是有效的歷史教學(xué)呢？教學(xué)論專家余文森教授作過(guò)很通俗的解說(shuō)：“課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。學(xué)業(yè)上有收獲，懂了、會(huì)了，產(chǎn)生興趣了，問(wèn)題就是這么簡(jiǎn)單明了。

美國(guó)當(dāng)代著名教育心理學(xué)家羅伯特·加涅對(duì)有效課堂教學(xué)提出過(guò)九大教學(xué)步驟：1.引起學(xué)習(xí)注意 2.交待教學(xué)目標(biāo) 3.復(fù)習(xí)相關(guān)舊知 4.呈現(xiàn)新課內(nèi)容5.提供學(xué)習(xí)指導(dǎo) 6.引發(fā)行為表現(xiàn) 7.給予信息反饋 8.評(píng)估行為表現(xiàn)(6-7循環(huán)）9.強(qiáng)化保持與遷移。浙江大學(xué)教育學(xué)院盛群力教授將有效課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)分為五大步驟：1.啟動(dòng)——?jiǎng)訖C(jī)/興趣/注意/目標(biāo) 2.導(dǎo)入——復(fù)習(xí)/提示回憶/補(bǔ)缺 3.展開(kāi)——呈現(xiàn)/編碼/練習(xí)/反饋 4.調(diào)整——補(bǔ)救/補(bǔ)充 5.結(jié)束——小結(jié)/照應(yīng)/提示課后作業(yè)。具體到某一節(jié)45分鐘的課堂，要讓它變成有效課堂，可以從以下幾點(diǎn)入手：

一．準(zhǔn)確定位目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性

在歷史教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)置確當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)并始終明了這一目標(biāo)對(duì)于整個(gè)教學(xué)的統(tǒng)帥作用，是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵因素.教學(xué)目標(biāo)的制定，要根據(jù)具體的學(xué)情班情，要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容。確定的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)做到:(l)科學(xué)性，傳授給學(xué)生的知識(shí)必須是準(zhǔn)確的，教學(xué)內(nèi)容要從課本出發(fā)，使課本知識(shí)具體化，對(duì)不同的學(xué)生作不同層次的科學(xué)的彈性引申.(2)量力性，教師要根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)情來(lái)把握教學(xué)的難度、深度、廣度和節(jié)奏，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求、實(shí)際認(rèn)知水平和興趣特長(zhǎng)，從引知激趣入手，多采用辯論討論、情境探究的手段，逐步引導(dǎo)啟迪思維，指導(dǎo)方法，培養(yǎng)能力。(3)程序性，教學(xué)程序的安排應(yīng)該合理、科學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容螺旋式上升的規(guī)律，由低到高、由易到難。(4)全面性，既要確定基礎(chǔ)素質(zhì)的群體培養(yǎng)目標(biāo)，又要確定具有不同愛(ài)好特長(zhǎng)的個(gè)體培養(yǎng)目標(biāo);既要有知識(shí)教學(xué)目標(biāo)，又要有能力培養(yǎng)、方法指導(dǎo)目標(biāo)及心理品德培養(yǎng)目標(biāo)。使學(xué)生所獲得的不僅僅是歷史知識(shí)本身，更重要的是達(dá)到認(rèn)知與情感、知識(shí)與能力、主動(dòng)

省句中學(xué)習(xí)沙龍交流材料

精神與社會(huì)責(zé)任的和諧統(tǒng)一。例如，人民版高中歷史必修(二)《物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗的變遷》的教學(xué)，教參上的情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)為:將近現(xiàn)代史置于近現(xiàn)代中國(guó)社會(huì)發(fā)展變化的大背景下，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到它的發(fā)生是必然的，同時(shí)它的特點(diǎn)也是時(shí)代造就的，從而使學(xué)生受到唯物史觀教育.在教學(xué)實(shí)踐中，我有意識(shí)地把知識(shí)與能力目標(biāo)具體化，同時(shí)還增設(shè)了提高素質(zhì)的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生從熟知的生活情境入手，變“灌輸式”為“體驗(yàn)式”，允許學(xué)生選擇自己喜歡的角色:如服裝設(shè)計(jì)師、美食家、建筑師、旅行家、風(fēng)俗顧問(wèn)等，進(jìn)行體驗(yàn)，要求學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出她們對(duì)衣、食、住、行演變的感悟，進(jìn)而討論“你怎么看時(shí)尚?”“中學(xué)生應(yīng)該怎樣著裝?”等.這種活動(dòng)，沒(méi)有任何的說(shuō)教，但所有教育的目標(biāo)，都在情感體驗(yàn)的過(guò)程中得到有效的落實(shí)與升華。

二．設(shè)計(jì)問(wèn)題導(dǎo)入，注意與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，引發(fā)興趣。

如我在講人民版高中歷史必修(一)《民主政治的搖籃一古代希臘》的教學(xué)時(shí)，我從學(xué)生日常生活中的事件入手。奧運(yùn)會(huì)不僅是世界關(guān)注的焦點(diǎn)，也在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象，中國(guó)奧運(yùn)健兒的拼搏精神，中國(guó)的國(guó)旗國(guó)歌一次次的升起響起，他們還記憶猶新。我就以雅典奧運(yùn)會(huì)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生“進(jìn)入”希臘雅典，然后，通過(guò)教學(xué)地圖使學(xué)生對(duì)希臘雅典的地理位置有個(gè)初步的了解，如:希臘雅典是個(gè)歐洲的國(guó)家，位于歐洲南部的地中海，具有溝通歐亞非的區(qū)位優(yōu)勢(shì):接著，引導(dǎo)學(xué)生看希臘雅典的地形地貌，如:希臘雅典多山，海岸曲折，然后設(shè)計(jì)問(wèn)題:如果你生活在古代希臘，你會(huì)選擇哪種謀生之道A:手工業(yè)B:商業(yè)C:農(nóng)業(yè)，在教學(xué)過(guò)程中絕大多數(shù)的學(xué)生都選了商業(yè)。隨之，我再讓學(xué)生回憶中國(guó)的地貌特征，又設(shè)了:根據(jù)中國(guó)的地貌特征你認(rèn)為我們的祖先最有利于從事于A:手工業(yè)B:商業(yè)C:農(nóng)業(yè)，學(xué)生也會(huì)選預(yù)設(shè)的C。在這個(gè)時(shí)候要注意對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥，繼續(xù)設(shè)疑問(wèn):在以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)為主的活動(dòng)下，中國(guó)古代先民選擇了何種政治制度?學(xué)生稍加思索會(huì)答出:“君主專制”，然后老師再引導(dǎo)學(xué)生討論為何中國(guó)的先民會(huì)選擇君主專制呢?討論后得出:因農(nóng)業(yè)需要灌溉，而灌溉需要集中人力物力興修水利，權(quán)利比較集中有利于從事這項(xiàng)事業(yè).而希臘呢?商業(yè)活動(dòng)是希臘的首選，商品需要自由流通，商人的流動(dòng)性大，他們需要自由的環(huán)境，于是希臘先民選擇了民主制度。讓學(xué)生們明白，一種政治制度的選擇是多種因素綜合作用的結(jié)果.在課堂上設(shè)計(jì)這種問(wèn)題貼進(jìn)生活，學(xué)生感興趣，自然會(huì)認(rèn)真思考，積極參與.這樣既使學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力得到發(fā)展，也使學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)更加關(guān)注，增加了社會(huì)責(zé)任感。

三．運(yùn)用“史論結(jié)合法”提高歷史課堂教學(xué)的有效性

在近幾年的高考試卷中圖文材料類試題比較多，這類試題能夠考查學(xué)生的識(shí)圖能力、判斷能力和分析表達(dá)等多種能力，而且有較好的區(qū)分度，如2008年高考試卷20道選擇題中有12題涉及圖文材料，2009年高考試卷20題中有10題涉及，每道題都要求考生從圖文材料中最大限度地獲取有效信息，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)尋找最佳答案。所以在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)適當(dāng)增加啟發(fā)學(xué)生思考的內(nèi)容，多些“論從史出”，少些結(jié)論的灌輸，使教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生不斷分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程。例如，高三復(fù)習(xí)課《民族資本主義進(jìn)一步發(fā)展》，這節(jié)課的高考考點(diǎn)是“民族資本主義進(jìn)一步發(fā)展的歷史背景和特征”，教材關(guān)于四點(diǎn)歷史背景教材的敘述是：辛亥革命的推動(dòng)、民主共和、實(shí)業(yè)救國(guó)思潮的促進(jìn)、群眾性反帝愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的促進(jìn)、歐洲列強(qiáng)暫時(shí)放松對(duì)華經(jīng)濟(jì)侵略，三點(diǎn)特征是：民族工業(yè)的發(fā)展主要是在輕工業(yè)方面、民族資本與外國(guó)資本相比，力量十分薄弱、民族資本與封建經(jīng)濟(jì)相比，封建的自給自足的自然經(jīng)濟(jì)仍占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。以前在處理這個(gè)考點(diǎn)時(shí)是采用讓學(xué)生在教材中找出來(lái)然后再讓學(xué)生背下來(lái)的方法，學(xué)生可能很快就會(huì)背下來(lái)，但學(xué)生對(duì)每條背景是機(jī)械記憶，他們并不理解這些結(jié)論。在處理這個(gè)考點(diǎn)時(shí)我搜集

了一些資料并有針對(duì)性的設(shè)計(jì)一些問(wèn)題。例如：

閱讀課本“歷史背景”結(jié)合材料概括發(fā)展原因

材料一：獎(jiǎng)勵(lì)和保護(hù)工商業(yè)，鼓勵(lì)人民興辦實(shí)業(yè)，鼓勵(lì)華僑在國(guó)內(nèi)投資，設(shè)立實(shí)業(yè)，各省成立實(shí)業(yè)公司，廢除清朝的苛捐雜稅。

——摘自南京臨時(shí)政府的法令和措施

材料二：解除對(duì)民間興辦工商業(yè)的限制；對(duì)新辦企業(yè)予以優(yōu)惠政策，對(duì)民族工業(yè)品及其原料減免捐款… ——摘自1912-1916年北京政府頒布的條例

材料三：（辛亥革命后）“實(shí)業(yè)救國(guó)”和民主共和成為當(dāng)時(shí)并存的兩大思潮。愛(ài)國(guó)心的驅(qū)使和利潤(rùn)的刺激，促使民族資產(chǎn)階級(jí)投資新式工業(yè)。

——摘自《中國(guó)近代現(xiàn)代史》

學(xué)生通過(guò)閱讀、理解、分析三段材料分別得出結(jié)論：辛亥革命的推動(dòng)、民主共和、實(shí)業(yè)救國(guó)思潮的促進(jìn)。

學(xué)生通過(guò)閱讀、理解、分析關(guān)于中華民族資本主義進(jìn)一步發(fā)展的歷史背景的材料等，既掌握了處理各類歷史資料的方法，又理解了這個(gè)考點(diǎn)。四．精講教學(xué)內(nèi)容，提升認(rèn)知的深刻性

歷史課終歸要講授，無(wú)論教學(xué)如何改革，“講授”仍然會(huì)作為“有效教學(xué)”的一條有意義的教學(xué)方式。課程改革重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，似乎不那么強(qiáng)調(diào)教師的“講授”，這是新課程背景下課堂教學(xué)的一大誤區(qū)。把少講”或‘不講，’作為平時(shí)教學(xué)的一個(gè)原則，往往變著法子追求課堂教學(xué)感官上的活躍生動(dòng)，教師當(dāng)講的沒(méi)講，教材該挖掘的沒(méi)有挖掘，致使教學(xué)缺少了深度和厚重.實(shí)踐告訴我們:新課程的實(shí)施，教材難度、深度加大，單靠授課技巧和直觀性的教學(xué)情境是不能上出高質(zhì)量的歷史課.課堂教學(xué)中，只有學(xué)生的活動(dòng)，而沒(méi)有教師激情奔放的表述，鞭辟入里的分析，學(xué)生往往只停留在感性認(rèn)識(shí)階段，很難獲得理性認(rèn)識(shí)的飛躍:只讓學(xué)生暢抒己見(jiàn)而沒(méi)有老師縱橫捭闔的概括，恰到好處的點(diǎn)撥，不可能把學(xué)生的思維引向深入因此，歷史教師在課堂教學(xué)中不僅到講，而且要有的放矢地講、富有智慧地講、充滿激情地講，不僅要講基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論，還要講價(jià)值取向;不僅要講解題思路、學(xué)習(xí)方法，還要堅(jiān)持信念的引領(lǐng)。五．靈活處理教學(xué)內(nèi)容，把握動(dòng)態(tài)生成

葉瀾教授說(shuō):“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒(méi)有激情的行程”。課堂教學(xué)是富于變化的，任憑事先如何周密設(shè)計(jì)，教師總會(huì)碰到無(wú)法預(yù)見(jiàn)的教學(xué)問(wèn)題。如何解決?靈活巧妙地實(shí)施臨場(chǎng)應(yīng)變，會(huì)收到良好的教學(xué)效果，如我在講授人民版高中歷史必修三《順乎世界之潮流》時(shí)，很多學(xué)生都笑譚嗣同很傻，他們認(rèn)為“這是毫無(wú)意義的束手待斃，留得青山在，不怕沒(méi)柴燒”.針對(duì)學(xué)生們的這一想法，我及時(shí)改變教學(xué)計(jì)劃，就此以“從譚嗣同之死想到的??”為題展開(kāi)討論、辯論，結(jié)果有不少同學(xué)改變了原先的看法，不僅認(rèn)識(shí)到譚嗣同并非不熱愛(ài)生命，而是更高意義上追求著生命，他將自己的生命融入到國(guó)家、民族的生命中，其人格得到了提升，而且還意識(shí)到譚嗣同身上有許多精神是值得我們學(xué)習(xí)的.如:為真理而獻(xiàn)身精神，不怕?tīng)奚拇鬅o(wú)畏精神，救國(guó)救民的愛(ài)國(guó)主義精神;變法圖強(qiáng)的改革精神;敢作敢當(dāng)，敢與邪惡(落后)勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神等，當(dāng)學(xué)生有了這樣的認(rèn)識(shí)時(shí)，學(xué)生的情感與精神都已得到了升華。

六．以練帶講，以講促練，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

一方面教師要利用講和練手段充分把學(xué)生推上主動(dòng)者、創(chuàng)造者的地位，并在學(xué)生的創(chuàng)造性行為和關(guān)節(jié)點(diǎn)問(wèn)題上扮演好一個(gè)引導(dǎo)者的角色；另一方面又要控制學(xué)生思維和行為發(fā)展方向，逐步推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這是講練結(jié)合模式較高層次的體現(xiàn)，運(yùn)用得當(dāng)，會(huì)事半功倍。比如講新文化運(yùn)動(dòng)有關(guān)內(nèi)容的問(wèn)題：下列關(guān)

于前期新文化運(yùn)動(dòng)的敘述，正確的是：A具有較為廣泛的群眾基礎(chǔ)B強(qiáng)調(diào)建設(shè)資產(chǎn)階級(jí)民主政權(quán)C在文學(xué)革命方面取得突出成就D能夠正確看待東西方文化。①本題主要考察學(xué)生對(duì)歷史現(xiàn)象的理解和評(píng)價(jià)能力。新文化運(yùn)動(dòng)有一個(gè)明顯弱點(diǎn)就是沒(méi)有與當(dāng)時(shí)的政治運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，只是在思想文化界進(jìn)行，所以B項(xiàng)錯(cuò)誤；在對(duì)待“西學(xué)”“中學(xué)”的態(tài)度方式上絕對(duì)肯定“西學(xué)”而否定“中學(xué)”，因此D項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)是符合歷史事實(shí)的，②變換角度，新文化運(yùn)動(dòng)也是思想革命，在思想革命上最突出的功績(jī)是什么？讓學(xué)生討論并思考理由。③再設(shè)疑：新文化運(yùn)動(dòng)后來(lái)改變了發(fā)展方向，原因是什么？學(xué)生看書(shū)回答馬克思主義的傳播，這樣既回憶和鞏固了舊知識(shí)，又引入了下節(jié)課內(nèi)容，體現(xiàn)了知識(shí)間了連續(xù)性。

我們學(xué)校在課堂教學(xué)中率先實(shí)行2個(gè)90%的教學(xué)策略，即一節(jié)課實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的90%，使90%的學(xué)生掌握本節(jié)課內(nèi)容，這也是一種非常有效的教學(xué)策略和方法，我們應(yīng)該把90%的理念貫徹到我們的每一節(jié)課中。

第二篇：2012年省句中家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)

省句中家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)

——溝通、關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)

省句中高一（1）班

王旭彤的家長(zhǎng)

非常有幸參加省句中家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)韓句平副校長(zhǎng)的講座。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深深感覺(jué)到加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校（班主任）的溝通，加強(qiáng)家長(zhǎng)與孩子的溝通，關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，愛(ài)護(hù)孩子的心靈，對(duì)于我們和孩子都是至關(guān)重要的。鼓勵(lì)孩子勇敢地面對(duì)成長(zhǎng)中遇到的各種困惑和坎坷是我們共同的需要。下面談一下我的體會(huì)：

一、溝通

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我更加清楚地認(rèn)識(shí)到，單純的親子之間的溝通無(wú)法更好地了解孩子成長(zhǎng)、變化、需求、困惑等等，即便了解一些也難免片面，無(wú)法更好地幫助孩子克服在成長(zhǎng)中所遇到的麻煩。所以今后我們將會(huì)更多地與學(xué)校（班主任）加強(qiáng)溝通，了解孩子的在校情況，也會(huì)將孩子在家的情況告訴學(xué)校（班主任）老師。當(dāng)然，我更希望學(xué)校（班主任）老師能夠更多地關(guān)注孩子的變化、成長(zhǎng)，并能及時(shí)有效地與我們家長(zhǎng)溝通，讓我們學(xué)校（班主任）與家長(zhǎng)都能全面了解孩子、關(guān)心孩子，以利于孩子的健康成長(zhǎng)。

二、關(guān)愛(ài)

應(yīng)該說(shuō)，每個(gè)家長(zhǎng)都是愛(ài)自己孩子的。但現(xiàn)實(shí)生活中，愛(ài)好像出了問(wèn)題，我們很多家長(zhǎng)會(huì)更多地關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，唯成績(jī)論英雄，而忽略了孩子的感受和成長(zhǎng)變化。當(dāng)然，我也不是不關(guān)心孩子的成績(jī)，但會(huì)像邵玲書(shū)記講的一樣，更多的是關(guān)愛(ài)孩子，讓孩子感受到家庭的溫暖和親人的關(guān)愛(ài)。

記得有一次女兒考試成績(jī)特別差，回到家，她眼睛紅紅地對(duì)我說(shuō)：“爸爸，我考得不好?！蔽耶?dāng)時(shí)將女兒擁在懷里，告訴她：“沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系！一次考試而已。爸爸、媽媽愛(ài)你?！迸畠寒?dāng)時(shí)抱著我哭得很慘，但我感覺(jué)保護(hù)她的自尊，讓她感受到家庭的溫暖，她自己會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)的。

我想無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)校，都應(yīng)該關(guān)愛(ài)孩子的成長(zhǎng)而不能一棒子打死。我覺(jué)得關(guān)愛(ài)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都是受用一生的最可寶貴的財(cái)富，而且是取之不盡，用之不竭的，希望我們都不要吝嗇，讓孩子在關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光下成長(zhǎng)，我們一定能夠收獲溫暖！

三、鼓勵(lì)

每個(gè)人都會(huì)有各種各樣的困惑或成長(zhǎng)中的煩惱，都會(huì)遇到這樣那樣的坎坷和挫折，這時(shí)我們都希望得到理解和寬容，更渴望得到親人、朋友、師長(zhǎng)的鼓勵(lì)和支持。

孩子現(xiàn)在到了初中階段，是一個(gè)非常關(guān)鍵的轉(zhuǎn)型期。學(xué)科的增加、課業(yè)量的增加、青春期的來(lái)臨，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都還不能很快地適應(yīng)，很多東西還似懂非懂，但無(wú)論如何，這些問(wèn)題還是不管不顧地來(lái)了。這個(gè)時(shí)候孩子恰恰需要一個(gè)適應(yīng)、調(diào)整的過(guò)程。而這個(gè)過(guò)程需要家長(zhǎng)、學(xué)校幫助鼓勵(lì)，和孩子們共同度過(guò)，我們也要關(guān)注和適應(yīng)這些問(wèn)題。我想，這個(gè)時(shí)候鼓勵(lì)很重要，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子勇敢面對(duì)這些問(wèn)題、這些變化，讓孩子們勇敢地前行。就像邵玲書(shū)記講的一樣，鼓勵(lì)并幫助孩子很好地走過(guò)初中的這段路程，迎接高中、大學(xué)乃至人生的更多挑戰(zhàn)，需要我們共同付出更多的關(guān)愛(ài)、支持和鼓勵(lì)。

總之，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，我深深地體會(huì)到：加強(qiáng)親子溝通、師生溝通、家校溝通，更加全面地了解自己的孩子，更多地了解您的學(xué)生，才能更加有效地把握孩子的成長(zhǎng)歷程。關(guān)愛(ài)孩子，讓孩子在家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的關(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)是我們共同的心愿，也更是附中辦家長(zhǎng)學(xué)校的目的。讓我們共同努力，鼓勵(lì)孩子們張開(kāi)希望的羽翼奮力搏擊，他們終有可以振翅飛翔的天空！

祝愿家長(zhǎng)學(xué)校越辦越好！

第三篇：省句中呂小步工作總結(jié)

做好老師從“好朋友”做起

江蘇省句容高中學(xué) 呂小步

教師被譽(yù)為“太陽(yáng)底下最光輝的的職業(yè)，是人類靈魂的工程師”。人們把教師比喻成春蠶，比喻為蠟燭，隨著時(shí)代的發(fā)展“教師”這個(gè)名詞被賦予了太多的意義。正是因?yàn)檫@許多的褒譽(yù)，教師成了倍受社會(huì)關(guān)注的一個(gè)群體，一時(shí)間教師由三尺講臺(tái)的一個(gè)“傳道授業(yè)解惑”者被推到了社會(huì)輿論的風(fēng)口浪尖，茶余飯后家長(zhǎng)們會(huì)談?wù)撈鹉衬硨W(xué)校、某某教師，很多孩子和家長(zhǎng)談關(guān)于老師的話題也增加了很多，眾說(shuō)紛紜，眾口難調(diào)。社會(huì)與學(xué)校的距離拉近了，教師變得“透明”了，如何才能把教師做好，如何能讓孩子、家長(zhǎng)、社會(huì)認(rèn)可？教師這個(gè)工作逐漸變成了面向多元的一個(gè)挑戰(zhàn)，社會(huì)瞬息萬(wàn)變，我們作為教師必須戰(zhàn)斗不止。作為一個(gè)特殊群體“藝術(shù)班”的班主任，我認(rèn)為，要做一個(gè)好老師要從一個(gè)“好朋友”做起。

一、為人師表 不辱使命

對(duì)于“好朋友”的定義各有各的見(jiàn)解，俞伯牙與鐘子期的“知音”情意、馬克思與恩格斯的“心靈”之交，革命戰(zhàn)士的生死相依都是偉大的友誼。那么，作為教師我們?cè)撊绾闻c學(xué)生相處，如何培養(yǎng)有助于學(xué)生身心發(fā)展的“朋友”關(guān)系呢？我的經(jīng)驗(yàn)就是做到為人師表，服務(wù)學(xué)生。

為人師表是教師起碼的內(nèi)在要求，是一個(gè)教師綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。教師職業(yè)道德第五條為人師表要求教師：堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。這看似平常的要求，但它直接關(guān)系到學(xué)生人格的塑造和學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的養(yǎng)成，更嚴(yán)重的說(shuō)可能會(huì)影響整個(gè)學(xué)校的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。這就是著名教育家陶行知先生所說(shuō)的“學(xué)高為師，身正為范”，孔子說(shuō)過(guò)的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！?，我們教師只有時(shí)刻“以身立教”，處處為學(xué)生做表率，樹(shù)榜樣，才能不辱使命，做好學(xué)生的“頭”，真心真意的把教書(shū)育人工作做好。

我們每一位教師是否還能回想起第一次走上三尺講臺(tái)，第一次聽(tīng)到一聲聲：“老師，您好”時(shí)的激動(dòng)心情和熱血澎湃？是否還有工作之初的那份燃燒的激情？我想，很多教師可能在長(zhǎng)期的工作中逐漸平淡下來(lái)，甚或是有的教師已經(jīng)厭倦了日復(fù)一日、年復(fù)一年的重復(fù)勞動(dòng)。有一首歌大家耳熟能詳:長(zhǎng)大后我成了你……的是希望，守巢的總是你；那塊黑板寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫(huà)出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。多么真切的描述了我們平凡的教師工作。是的，教師的工作本來(lái)就很平凡，但是當(dāng)你回首桃林芬芳的時(shí)候，是否留意到這簡(jiǎn)單的平凡中孕育著偉大呢？其實(shí)，這些年來(lái)孩子們還都記著我們，記得你說(shuō)話的聲音、記得你板書(shū)的筆跡、記得你在作業(yè)本上留下的一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)等等，你的付出孩子們永遠(yuǎn)記得，車爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)：教師是學(xué)生最關(guān)注的人物，也是他們最愛(ài)模仿的對(duì)象，教師的一言一行，從道德品質(zhì)到每一個(gè)生活細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的形成都起到潛移默化的教育作用。也許有的學(xué)生背地里喜歡直呼你的大名，或者稱你為“老大”，你應(yīng)該感到驕傲和幸福。

二、交流互動(dòng) 教育為本 新聞界女將周漢暉說(shuō)過(guò)：最理想的朋友，是氣質(zhì)上互相傾慕，心靈上互相溝通，世界觀上互相合拍，事業(yè)上目標(biāo)一致的人。在與學(xué)生相處的過(guò)程中我盡量遵循其中原理，把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友。教學(xué)過(guò)程中我是這樣做的：

第一，主動(dòng)向?qū)W生示好，平視學(xué)生，用交朋友的心態(tài)走進(jìn)學(xué)生群體，加強(qiáng)與學(xué)生溝通、交流，逐步建立互信，增進(jìn)了彼此解。

孫子兵法說(shuō)的好“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。每次面對(duì)新同學(xué)我都會(huì)定期和同學(xué)談心，初次談話主要涉及比較淺層次的內(nèi)容，把第一次班會(huì)以茶話會(huì)的形式展開(kāi)，充分利用好學(xué)生自我介紹這個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)大家介紹自己的興趣、特長(zhǎng)，談?wù)勅松硐?，班?jí)建設(shè)的想法等等，在互動(dòng)中尋找學(xué)生身上的特質(zhì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上優(yōu)點(diǎn)，增進(jìn)全班同學(xué)之間的了解。接下來(lái)的談話主要是在對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察后的有針對(duì)性的個(gè)別談話，根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)，包括作業(yè)情況、衛(wèi)生情況、同學(xué)關(guān)系、尊敬老師、上課紀(jì)律、成績(jī)波動(dòng)等展開(kāi)比較深入的交流?？紤]學(xué)生個(gè)體的差異性，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生著想，關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)，體恤學(xué)生生活困難和學(xué)習(xí)困難，必要時(shí)通過(guò)家長(zhǎng)互動(dòng)，及時(shí)給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。老子曾說(shuō)：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)”，我想只要我們用心為學(xué)生付出，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，架設(shè)心靈溝通的橋梁，一定會(huì)收獲滿心歡喜。第三，開(kāi)展豐富多彩班級(jí)活動(dòng)，增加學(xué)生們的效能感

愛(ài)玩之心人皆有之，高中生的生活在應(yīng)試教育的大環(huán)境下是枯燥和乏味的，同學(xué)們經(jīng)常被課業(yè)壓的喘不過(guò)氣來(lái)，這時(shí)候就要有一個(gè)理解他們、體貼他們的人，這正是我這個(gè)“好朋友”發(fā)揮作用的時(shí)候。平時(shí)我會(huì)經(jīng)常鼓動(dòng)班委們想點(diǎn)子，搞策劃。因此，每周的班會(huì)課我們都會(huì)有不同的活動(dòng)，有時(shí)我們會(huì)全班出動(dòng)舉行一次男女混合籃球賽，有時(shí)我們會(huì)到圖書(shū)館舉辦各種知識(shí)競(jìng)賽，有時(shí)我們會(huì)舉辦班級(jí)音樂(lè)會(huì)、演講賽等等，活動(dòng)中我盡可能的為大家掃清障礙，找場(chǎng)地、找設(shè)備，做好后勤服務(wù)工作，參與到活動(dòng)中去。記得有一次參加學(xué)生的籃球比賽還因?yàn)檩斍虮涣P做了俯臥撐。雖然有時(shí)候感覺(jué)滿蠻累的，但是看到每個(gè)同學(xué)都能在集體活動(dòng)中得到鍛煉，取得進(jìn)步，我的心里還是美滋滋的。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，大家找到了自己在集體中的位置，看到了自己的閃光點(diǎn)，感受到自己在集體中的重要性，同時(shí)，也學(xué)習(xí)了同齡人身上的長(zhǎng)處。以活動(dòng)帶動(dòng)教學(xué)，寓教于樂(lè)，大家身心得到了調(diào)節(jié)和放松，學(xué)生學(xué)習(xí)效果和班級(jí)工作成效自然事半功倍。第四，落實(shí)班級(jí)約定，靈活運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

新時(shí)代的教育改革要求我們教師要用欣賞的眼光看學(xué)生，用賞識(shí)的方法教育學(xué)生，我們學(xué)校的校長(zhǎng)在大會(huì)小會(huì)上也反復(fù)強(qiáng)調(diào)：我們的學(xué)生都是很優(yōu)秀的，沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。作為一名教師，自認(rèn)為是學(xué)生“朋友“的班主任，我愛(ài)玩、好玩，在我看來(lái)，能夠考入我們四星級(jí)重點(diǎn)高中的學(xué)生都是優(yōu)秀的、聰明的，學(xué)生時(shí)的我做夢(mèng)都想考入重點(diǎn)高中，但是，最終也沒(méi)能考取，心中充滿無(wú)限遺憾。如今的我能夠在重點(diǎn)高中做教師，也許是上天對(duì)我的眷顧，能夠和這么多優(yōu)秀的孩子在一起，是我最大的幸福，我一直認(rèn)為他們比我聰明，就算是玩我都和大家學(xué)著玩。正如南京市一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校名校長(zhǎng)劉燕芳老師說(shuō)的：“我經(jīng)常提醒自己，和天真爛漫的孩子在一起，這是上天賜給我的福分，我是在沒(méi)有理由去抱怨，沒(méi)有理由不去珍惜”。

我們的班級(jí)像一個(gè)和睦的大家庭，每個(gè)家庭成員都能默默的為班級(jí)奉獻(xiàn)著。沒(méi)有規(guī)矩不能成方圓，國(guó)有國(guó)策，家有家規(guī)，我們這個(gè)大家庭也有自己的“家規(guī)”———班級(jí)約定。班級(jí)約定是在民主集中的基礎(chǔ)上由同學(xué)自己討論制定，所以大家都能夠嚴(yán)格、自覺(jué)、規(guī)范的遵守。班級(jí)常規(guī)事務(wù)都由班干部全權(quán)負(fù)責(zé)，就連班主任這個(gè)位子我也是輪值的那一天才能當(dāng)上。因此對(duì)于班級(jí)的管理我是既省心又省力，大家也是樂(lè)在其中。

關(guān)于獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，主要根據(jù)班級(jí)活動(dòng)和學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制靈活運(yùn)用，變著法的讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)獲獎(jiǎng)，讓每一個(gè)人都有展示的機(jī)會(huì)。平時(shí)，我會(huì)緊緊抓住學(xué)校舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)、音樂(lè)會(huì)、歌唱比賽等平臺(tái)和班級(jí)活動(dòng)，鼓勵(lì)大家踴躍報(bào)名參加，不放棄任何一次機(jī)會(huì)和任何一個(gè)學(xué)生。每次比賽，我都會(huì)和大家一起，為他們指導(dǎo)和提供幫助，和他們共同進(jìn)退，共同承擔(dān)失敗和分享喜悅。每學(xué)期下來(lái)，班級(jí)的勞模獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)、運(yùn)動(dòng)達(dá)人獎(jiǎng)、助人為樂(lè)獎(jiǎng)，學(xué)校的十佳歌手、校園主持人、演講比賽獎(jiǎng)等項(xiàng)，我們班是應(yīng)有盡有，近百分之七十同學(xué)受到表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

此外，口頭獎(jiǎng)勵(lì)我也從不吝嗇，記得我們班曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生因?yàn)榭荚囎鞅?，被年?jí)部通報(bào)批評(píng)了，很長(zhǎng)一段時(shí)間，他都是萎靡不振的樣子，學(xué)習(xí)勁頭也是每況愈下，于是我就挖空心思，想找一個(gè)給他“平反”的機(jī)會(huì)，終于有一次藝考理論模擬考試，在考試之前他來(lái)問(wèn)我樂(lè)理題目，于是我靈機(jī)一動(dòng)，很認(rèn)真的給他講解了題目，并出了幾道和即將開(kāi)考的模擬試卷題型類似的題目給他做，然后又一一給他做了評(píng)講和知識(shí)補(bǔ)充。我這樣做的目的就是希望他能夠考出好成績(jī)，不出所料，他果真考出了全班第四的好成績(jī)。于是，利用課堂時(shí)間我把這位同學(xué)美美的表?yè)P(yáng)了一番，稱贊他的改錯(cuò)精神，稱贊他虛心好學(xué)、勝不驕敗不餒、樂(lè)于助人、關(guān)心集體等等，走進(jìn)辦公室我也會(huì)在同事面前表?yè)P(yáng)他，夸獎(jiǎng)他。因?yàn)檫@次改變，他成功的成為了正面人物。事后，他用手機(jī)給我發(fā)了一條信息：“老師，謝謝你的幫助！”，自此之后他的成績(jī)突飛猛進(jìn)，從未跌出班級(jí)前五名。后來(lái)考取了南京師范大學(xué)。經(jīng)過(guò)這些年的教師工作和班主任工作，我深深的認(rèn)識(shí)到，學(xué)生是我們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的載體，是我們通向成功，取得佳績(jī)的主體，他們成功了，我們才能挺起腰桿，無(wú)愧于教師的稱號(hào)。

這些年來(lái)，是學(xué)生讓我茁壯成長(zhǎng)，也是學(xué)生成就了我的一切榮譽(yù)。作為班主任，我們是學(xué)校的脊梁，是學(xué)校里領(lǐng)導(dǎo)和教師之間的橋梁，既是教育者又是管理者，教育學(xué)生成人成才，是我們最大的責(zé)任。在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)個(gè)人專業(yè)技能和理論學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素養(yǎng)，不斷總結(jié)反思，爭(zhēng)取把工作做的更好，做好孩子們的良師摯友。

【參考文獻(xiàn)】 1.《教師指南》，祝平譯，江蘇教育出版社，2007.12、2.《做有智慧的班主任》，劉燕芳，江蘇省教育培訓(xùn)，2014.4 3.《教育規(guī)劃綱要 學(xué)習(xí)輔導(dǎo)百問(wèn)》《教育規(guī)劃綱要》工作小組辦公室，2010.11 4.《成功的班主任是怎樣煉成的》，劉興發(fā)，江蘇省教育培訓(xùn)，2014.4

第四篇：讀書(shū)沙龍交流材料

讀書(shū)沙龍交流材料

唐店小學(xué)

張保娟

很幸運(yùn)，在我教學(xué)生涯20年后的歲月里，能參加學(xué)校的讀書(shū)沙龍，說(shuō)實(shí)話，在這個(gè)組織中被動(dòng)的或者主動(dòng)的也斷斷續(xù)續(xù)讀了一些書(shū)，我覺(jué)得真正意義上的讀書(shū)，是離開(kāi)學(xué)校后的閱讀，是拋開(kāi)知識(shí)層面，提高品德心性的人文閱讀和文化修養(yǎng)。

讀書(shū)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種享受，讀書(shū)能讓自身素質(zhì)不斷提升。讀名著時(shí)，就是我們和中外名人、國(guó)學(xué)大師一起交流，想不提升自己都難。如果一個(gè)人愛(ài)上了文化層次的閱讀，那么，想讓他壞都?jí)牟坏侥睦锶ァ?/p>

南宋·陸游有詩(shī)云：書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難?！秾W(xué)記》中說(shuō)：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也?！睂?duì)于老師而言，要學(xué)的東西實(shí)在太多。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。因此，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來(lái)水”、“長(zhǎng)流水”?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。所以，在教學(xué)中，書(shū)本是無(wú)言的老師，讀書(shū)是教學(xué)中最大的樂(lè)趣，讀書(shū)應(yīng)該是我們的職業(yè)習(xí)慣，在閱讀中與大師對(duì)話，在閱讀中與哲人交流，我們教師的形象就會(huì)更厚重、更雅致。教師如果沒(méi)有深深的學(xué)養(yǎng)之水，是無(wú)法承載教書(shū)育人的大船的。

對(duì)于如何去讀書(shū)，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，我認(rèn)為只有適合自己的方式才是最好的。不過(guò)無(wú)論你怎么讀，都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是要做讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀書(shū)感想，俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭。這就是記讀書(shū)筆記的益處。我讀過(guò)的書(shū)籍一般情況下都要做摘抄，寫(xiě)幾句感想，并且我記筆記一般只記這幾類：一是優(yōu)美的句子，格言警句；二是教育小故事；三是風(fēng)趣、幽默的字句；五是精彩簡(jiǎn)潔的各種評(píng)論，另外在記的同時(shí)，我還堅(jiān)持做到多讀。讀自己記的讀書(shū)筆記，一有時(shí)間就拿出來(lái)讀。只有把它讀熟，才能把別人的東西內(nèi)化到自己身上，書(shū)到用時(shí)方才不會(huì)恨其少。我覺(jué)得做筆記，讀筆記，在不經(jīng)意間慢慢地厚實(shí)了我的文化底子，滋潤(rùn)了我的工作，豐富了我的生活。偉人毛澤東就是一個(gè)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的典范。在他讀過(guò)的幾乎每一本書(shū)上都留有大量的批注，標(biāo)有無(wú)數(shù)的讀書(shū)符號(hào)。書(shū)的頁(yè)眉頁(yè)腳、字里行間都記得密密麻麻。這一讀書(shū)方法和習(xí)慣值得大家學(xué)習(xí)。只要是自己的書(shū)，你就可以在書(shū)上圈點(diǎn)批注。對(duì)書(shū)中那些精美的句段要隨時(shí)做摘記。南宋著名學(xué)者羅大經(jīng)說(shuō)：“眼過(guò)十遍不如手過(guò)一遍?！比缃竦哪贻p人都喜歡網(wǎng)上閱讀。網(wǎng)上讀書(shū)有諸多好處：信息量大，觀念新，作為教師，想要在網(wǎng)上讀書(shū)成長(zhǎng)，莫過(guò)于進(jìn)入教育在線，瀏覽教育名家的博客。讀讀他們的文章，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他們的思想，你會(huì)得到意想不到的提高。

不管以何種方式閱讀，我想，只要能養(yǎng)成一種習(xí)慣，不久的將來(lái)，各位都會(huì)在不知不覺(jué)中收獲很多，竇桂梅老師說(shuō)：“多讀書(shū)，讀好書(shū)，從書(shū)中獲得語(yǔ)言的魅力，文化的浸潤(rùn)，情感的熏陶和精神的滋養(yǎng)，在讀書(shū)中培植書(shū)香氣息；書(shū)讀得多，起點(diǎn)就高，視野必然開(kāi)闊，眼光必然深邃；書(shū)讀得多，悟性就越強(qiáng)，新觀念一聽(tīng)就能吸收內(nèi)化，新方法一看就能巧妙運(yùn)用；書(shū)讀得多，就會(huì)充滿創(chuàng)造精神，就能把別人的東西融入到自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，成為一名既有共性追求又有個(gè)性特征的優(yōu)秀教師”。

最后愿我們?cè)谧母魑欢寄茉谧x書(shū)沙龍中茁壯成長(zhǎng)！

2014/12/22

第五篇：師德沙龍交流材料

師德沙龍交流材料 三角湖小學(xué)黃娟娥

今年我所帶的五（2）班被評(píng)為“區(qū)優(yōu)秀班集體”，在此要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和前兩任班主任劉紅飛老師、李芬老師對(duì)他們的教育，這是曾經(jīng)教過(guò)這個(gè)班和正在教這個(gè)班的所有老師以及這個(gè)班的家長(zhǎng)們，孩子們共同努力的結(jié)果。

回顧這一學(xué)期的工作，作為一名班主任，為了打造這支優(yōu)秀的隊(duì)伍，在我的工作中，我從以下幾個(gè)方面展開(kāi)了工作。

1、初制定了班級(jí)工作目標(biāo)。從前幾任班主任了解到班級(jí)學(xué)生的情況后，我切合實(shí)際的制定了班級(jí)遠(yuǎn)景目標(biāo)——區(qū)級(jí)優(yōu)秀班集體，中景目標(biāo)——每周流動(dòng)紅旗獲得班級(jí)，近景目標(biāo)——學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)優(yōu)秀班級(jí)。另外在學(xué)生中我也設(shè)立了各項(xiàng)目標(biāo)，每日量化記載，每周雛鷹獎(jiǎng)?wù)掠涊d，每月量化評(píng)比，每學(xué)期優(yōu)秀學(xué)生評(píng)比，得分兌換紅旗，紅旗兌換書(shū)簽，書(shū)簽兌換獎(jiǎng)品，學(xué)期末兌換學(xué)期優(yōu)秀學(xué)生。在一系列的目標(biāo)中促使學(xué)生朝著共同的目標(biāo)前進(jìn)。

2、培養(yǎng)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。這是一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)必須具備的條件，在我班，大多數(shù)學(xué)生思想積極向上，引導(dǎo)學(xué)生形成一股積極向上的氛圍是我工作的首要方向。樹(shù)立先進(jìn)的典型，帶動(dòng)大多數(shù)學(xué)生，幫助后進(jìn)生，以班級(jí)的目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生朝著一個(gè)方向發(fā)展，這是我工作的策略。除此以外，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是必不可少的，如：坐姿，書(shū)寫(xiě)字跡，語(yǔ)言表達(dá)，作業(yè)完成情況，密切關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，與任課老師積極聯(lián)系，抓好學(xué)生的常規(guī)學(xué)習(xí)工作，更是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的。更讓我感觸頗多的是，在建立了班級(jí)圖書(shū)角后，我每天都能保證學(xué)生在午間有時(shí)間看課外書(shū)籍，并利用各種途徑交流讀書(shū)體會(huì)，我也將自己讀書(shū)的心得體會(huì)和個(gè)人反思與學(xué)生分享，在相互的交流中孩子的心能沉淀下來(lái)，在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的活動(dòng)中促使良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的行成。

3、培養(yǎng)了一批得力的班干部隊(duì)伍。在班級(jí)的民主選舉中，我讓每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)的管理，推選那些愿意為班級(jí)做貢獻(xiàn)，而且有一定工作能力和威性的孩子分管班級(jí)的各項(xiàng)工作，有利地推進(jìn)了我的班主任工作。班里的高子昂，梅子沫，王詩(shī)媛，鄺旻，黃雅婷，吳靜嫻等同學(xué)先后承擔(dān)了班里的各項(xiàng)工作，在開(kāi)學(xué)初一個(gè)月的工作中，我先后對(duì)他們進(jìn)行了指導(dǎo)，本著一個(gè)原則——自己能處理的事情不用跟班主任說(shuō)，自己有困難的事情先找班干部商量，不能處理的事情再找班主任，班里的大事要請(qǐng)示，小事要匯報(bào)。在每月的班干部會(huì)議中，我堅(jiān)持讓班干部對(duì)自己的工作做小結(jié)并提出意見(jiàn)以自己的困惑，幫助他們逐漸獨(dú)立地展開(kāi)工作，并且嚴(yán)格要求自己，以身作則，在班級(jí)中樹(shù)立了很高的威性。即使是班里特別調(diào)皮的朱皓同學(xué)在擔(dān)任勞動(dòng)委員后，也以他踏實(shí)的工作態(tài)度贏得了好評(píng)。正說(shuō)明，一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍促使了班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展。

4、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，樹(shù)立班主任的威性。