第一篇：七年級上《降水和降水的分布》教學參考教學

降水和降水的分布 教學參考一

教學要求

1.能舉例說出降水與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。

2.初步學會閱讀世界年平均降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。3.使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說出降水的變化規(guī)律。內(nèi)容點析

1.本節(jié)教材的結(jié)構(gòu)和編寫思路與上一節(jié)相同。

2.降水有多種形式，教材的重點是降雨。劃分降雨等級的標準見參考資料。3.降水與人類活動的關(guān)系是多方面的。教材通過活動設計，使學生根據(jù)自己的體驗或已有知識，具體舉例說明降水多少及其對人類活動的影響，從而加深學生對降水與人類活動關(guān)系的認識。

4.降水的時間變化主要講降水的季節(jié)變化。降水的季節(jié)變化一般用降水柱狀圖表示。因此，教材的重點放在降水柱狀圖的閱讀和繪制上。教材首先安排圖3.19，使學生對降水柱狀圖有直觀認識，并且理解各地降水季節(jié)變化是不一樣的：有的地方大（B地），有的地方小（A地）。

接著，教材通過活動設計，以使學生通過動腦、動手，學會閱讀和繪制降水柱狀圖，這如閱讀和繪制氣溫曲線圖一樣，是學生應掌握的一項基本技能。

5.降水的空間分布重點是世界降水量分布圖的閱讀。等降水量線與等溫線、等高線一樣，都屬于等值線，其繪制原理、閱讀要領(lǐng)基本相同。因此，在學生學習了等高線圖、等溫線圖的基礎上，教材沒有再安排等降水量線模式圖，而是直接設計活動，引導學生閱讀世界年降水量分布圖（圖3.21）。

6.圖3.21中標示的世界“雨極”和世界“干極”，指的是氣象觀測記錄中的世界之最。

7.降水的空間分布主要受緯度位置和海陸位置的影響，這在世界年降水量分布圖上都有反映。此外，從理解氣候差異來說，還需要先了解地形對降水的影響。為此，教材簡單介紹了山地迎風坡和背風坡降水的差異。

教學建議 【降水與生活】

1.降水是人們熟知的大氣現(xiàn)象，學生也都已有認識。因此，教學時可請學生發(fā)言，補充降水的形式（雨、雪、雹等），而對于降水的成因和條件不必多講，對于降水的概念也不需要作嚴謹?shù)慕忉尅?/p>

2.降雨等級的教學，不必講解嚴格的劃分標準，而應讓學生根據(jù)自己的經(jīng)驗，描述各等級降雨的情況及人們的感受。同學們描述的即使不太準確，也不必細究，因為人們在日常生活中都是根據(jù)經(jīng)驗判斷降雨等級。

3.人們講到某地的降水量，和氣溫一樣，一般都指觀測的數(shù)據(jù)。因此，與“氣溫的觀測”相對應，教材也安排了閱讀材料“降水量的觀測”。由此，學生能加深對降水量的理解。

4.活動第1題，教學時可按以下步驟進行。

（1）讓學生閱讀第一項教材給出的影響案例，以此做參照，思考降水從哪些方面影響人類的活動。

（2）把學生分成三組，每組討論剩余三項中的一項，并形成共同意見。（3）各組選一名代表向全班宣讀本組的結(jié)論。

教學時需要注意，對于學生的回答，不要求全面，能說出兩三個方面就很不錯。關(guān)鍵是由此項活動使學生加深認識降水對人類活動的影響。

本著這一原則，對于活動第2題，學生在相互討論中，要能認識到：降水適時、適量，對農(nóng)作物生長非常有利。

【降水的變化】

1.降水的季節(jié)變化可從降水柱狀圖上作直觀判讀。主要應抓住兩點，其一是全年各季節(jié)降水分配是否均勻；其二是哪個季節(jié)多，哪個季節(jié)少。

2.閱讀活動中的圖3.20，在完成教材要求后，還應提醒學生將圖3.20與圖3.19A、B相比較，認識到不同地區(qū)降水季節(jié)變化的不同。此外，還可補充幾例讓學生判讀。該活動的答案：

10、11兩個月份降水多，5、6、7三個月份降水少；或10～3月降水較多，4～9月降水較少；或該地降水夏半年少，冬半年多。

3.繪制降水柱狀圖活動的教學，可參照上一節(jié)繪制氣溫曲線圖中的教學建議。【降水的分布】 1.降水空間分布的規(guī)律不如氣溫的明顯，但因主要影響因素與氣溫的一樣（緯度位置、海陸位置和地形等），所以在世界年降水量分布圖上，仍然能看出明顯的規(guī)律。這些規(guī)律教材通過活動設問引出。這些問題可引導學生逐一讀圖回答。

（1）赤道附近降水多，年降水量多在2 000毫米以上。（2）由赤道往兩極，總的趨勢是年降水量逐漸減少。（3）南北回歸線附近，大陸東岸降水較多，西岸降水較少。（4）在溫帶地區(qū)，大陸內(nèi)部降水較少，沿海地區(qū)降水較多。

（5）世界降水量最豐富的地區(qū)即世界“雨極”乞拉朋齊；世界降水量最貧乏的地區(qū)即世界“干極”阿塔卡馬沙漠。

本項活動只要求學生從圖上讀出結(jié)論，不需要解釋原因。但在學生讀出世界“雨極”時，可提醒學生注意，乞拉朋齊位于喜馬拉雅山南坡（迎風坡），其降水多是地形雨。

第二篇：《降水和降水的分布》的教學設計

作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編為大家整理的《降水和降水的分布》的教學設計，希望對大家有所幫助。

一、教學目標（學習目標與任務）

1.學習目標描述課標要求：了解降水的季節(jié)變化和分布

知識與技能

①能舉例說出降水與人類生活和生產(chǎn)的關(guān)系。

②初步學會閱讀世界年降水量分布圖，并能夠說出世界降水分布的差異。

③使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說出降水的變化規(guī)律。

過程與方法

學習方式：以多媒體課件為基礎的合作學習和探究學習。

學習過程：①合作討論的過程──降水與生產(chǎn)、生活的關(guān)系

②小組探究的過程──據(jù)圖分析世界降水分布的規(guī)律

③個別探究的過程──根據(jù)資料，繪制降水柱狀圖

情感態(tài)度價值觀

①關(guān)注生活中的地理現(xiàn)象，體驗地理探究的樂趣。

②認識降水的復雜性（變化與分布）。

③認識人工降雨的必要性，并初步了解其方法。

2.學習任務

利用教材及課件提供的材料和信息，通過自己的思考和同學之間的合作學習，了解降水的形成、季節(jié)的變化和分布，同時通過拓展知識的學習，進一步了解人工降雨的相關(guān)知識以及世界上形態(tài)各異的雨雪，進而激發(fā)學習興趣。

二、教學內(nèi)容及重點、難點分析

1.學習重點

①能說出世界降水分布的差異。

②了解世界降水分布的規(guī)律。

2.學習難點：降水的形成條件

突破該難點的方法，通過媒體提供的支持材料，為學生提供豐富的學習材料和問題探究情景，歸納出降水的形成條件。

三、教學對象分析

初一學生對地理學習興趣較濃，熱情也高，思維活躍，對錄像、動畫、圖片等資料信息很感興趣，并且敢于表達自己對問題的不同看法，具有良好的協(xié)作學習的習慣和能力。

四、教學媒體闡述

學習環(huán)境：多媒體教室

學習資源類型：多媒體課件

五、教學過程設計與分析

（一）學習情境類型

①真實情境②問題性情境③師生交互情境

（二）學習情境與過程設計

1.設置問題情境，導入新課

常州地區(qū)在每年的六月中旬到七月中

旬以什么天氣為主？這種天氣通常又稱什么？

①多媒體環(huán)境下的師生討論：降水的主要形式有哪些？

②學生小組討論：降水的形成條件有哪些？

③學生小組討論：降水與生活、生產(chǎn)的關(guān)系；

④學生個別探究：繪制降水柱狀圖；

⑤學生小組討論：世界降水的分布規(guī)律；

2.學習的拓展

通過視頻資料，了解人工降雨的方法，以及各種各樣的雨雪，從而激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生科學探究精神。

（三）學習活動組織形式

1.合作討論：分成小組，對降水的形成條件，降水與生活、生產(chǎn)的關(guān)系進行協(xié)作學習；

2.個別探究：利用媒體提供的數(shù)據(jù)資料，繪制降水的柱狀圖；

3.小組探究：根據(jù)地圖，分析世界降水的分布規(guī)律；

六、學習評價設計

測試形式：

①課堂上提問

②媒體展示習題

③學生自帶的地理填充圖冊

七、教學小結(jié)與反思

通過對降水這一節(jié)的教學，讓學生掌握降水與生活、生產(chǎn)之間的重要關(guān)系；了解降水的季節(jié)變化；學會繪制降水柱狀圖；知道世界降水的分布規(guī)律；培養(yǎng)學生的科學探究的方法和習慣。

在教學中我們發(fā)現(xiàn)，學生對平時生活中的地理現(xiàn)象觀察得不夠深入，也不夠細致，因此在表達時缺乏整體性和邏輯性，這也是在今后的教學中需要我們慢慢培養(yǎng)的'。

【教材分析】

本節(jié)內(nèi)容和第二節(jié)《氣溫與氣溫的分布》，是對第一節(jié)《多變的天氣》的補充和延伸，同時也為學習第四節(jié)有關(guān)氣候的知識打下了基礎，這樣就使本章學習的天氣與氣候知識成為一個有機的整體。降水是組成氣候的基本要素之一，本節(jié)只安排了降水與生活、降水的季節(jié)變化和降水的分布三方面知識，其知識體系及各知識點的內(nèi)在聯(lián)系見圖1。

【教學目標】

知識目標：

1．了解降水的含義、主要形式和降雨的等級劃分。

2．初步學會閱讀世界年平均降水分布圖，說出世界降水分布的差異。

能力目標：

1．通過授課使學生理解降水的多少對人類活動的影響。

2．使用降水資料，繪制降水量柱狀圖，并說出降水的變化規(guī)律。

情感態(tài)度與價值觀：

1．通過本節(jié)知識的學習，進一步認識到生產(chǎn)、生活離不開地理，明確地理學習的重要性，提高地理學習的興趣，初步養(yǎng)成求真務實的科學態(tài)度。

2．通過對揚州地區(qū)降水情況的了解，讓學生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)。

【教學重點】

1．降水與人類生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系。

2．年降水量變化柱狀圖的閱讀與繪制。

【教學難點】

通過讀圖與繪圖，使學生形成地理空間概念，認識降水的時空變化規(guī)律。

【教法的選擇】

1．學情分析

在小學的《科學》課中，學生對部分地理知識有所涉及。從內(nèi)容上看，七年級學生會覺得既熟悉又新鮮，如雨、雪、冰雹等降水現(xiàn)象，但在降水季節(jié)變化上，認識水平短缺，加上空間思維能力和地理學習方式、習慣還沒有完全養(yǎng)成，學習起來有一定的難度；從年齡特征和心理狀態(tài)上看，七年級學生學習興趣濃厚，并且敢于表達自己對問題的不同看法，具有良好的協(xié)作學習的習慣和能力。

2．學法指導

⑴讀圖分析法：通過學生從“降水量柱狀圖”和“年降水量分布圖”中獲得有效的地理信息，并加以整合，總結(jié)出降水的季節(jié)變化規(guī)律和年降水量的世界分布規(guī)律。

⑵活動探究法：①合作討論──降水與生產(chǎn)、生活的關(guān)系

②個別探究──根據(jù)資料，繪制降水柱狀圖

【教學課時】 1～2課時

【課前準備】

1．學生分成小組就座，便于學生之間、師生之間交流。

2．制作PowerPoint課件。

【教學過程】

【點評】

這節(jié)課的設計利用了多媒體教學，直觀地演示了課堂內(nèi)容，脈絡清晰，重點突出。探究活動很好地啟發(fā)了學生的思維，鍛煉了學生自主學習、合作討論和動手解決問題的能力，符合新課程的教學要求。

這節(jié)課的特點：教學中兩次使用有關(guān)家鄉(xiāng)揚州的材料（一是以六月中下旬到七月中旬的梅雨現(xiàn)象作為情境導入，二是以揚州多年月平均降水量作為繪制降水量柱狀圖的資料），貼近學生的生活實際，便于提高學生的積極性和主動性。把鄉(xiāng)土資源和實際教學相結(jié)合，既有探究價值，又增強了學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學目標：

1．了解降水及其主要形式，舉例說出降水與人類生產(chǎn)的關(guān)系。

2．初步學會使用降水資料，繪制降水量柱狀圖。

3．學生通過描述降水與人類生活、生產(chǎn)的關(guān)系，感受生活中地理有用，形成學習地理的興趣，初步養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度。

教學重點：降水與生產(chǎn)生活的關(guān)系。

教學難點：降水量柱狀圖的閱讀和繪制。

教學準備：多媒體課件、自制教學卡片、圖紙。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、展示《春夜喜雨》，提問：這首詩描寫的是什么？我們可品味出詩人的哪種感情？（激發(fā)學生的興趣）

2、學生回答。

二、激發(fā)興趣，引入生活

1、降水的形式和等級

①明確從大氣中降落的雨、雪、冰雹統(tǒng)稱為降水。

②學生分組討論：除了這些外還有哪些形式的降水？

（學生分組討論、回答）

③我們這一地區(qū)降水的最主要形式：降雨。

④降雨的等級（利用幻燈片進行播放，使學生了解不同等級的.降雨）

⑤請同學們利用前面和日常知識用符號將降雨等級區(qū)別出來。

2、降水與生活

①利用小卡片的方式請學生分組討論話題，由小組長執(zhí)筆，最后宣讀本組結(jié)論。

②根據(jù)宣讀結(jié)果全班進行交流，進行發(fā)散思維，學生補充話題。

③在交流中學生認識到，只要降水適時適量，對人們的生產(chǎn)和生活就有好處的。

3、降水的季節(jié)變化

①教師創(chuàng)設情境：剛才我們分析了極端天氣，那么我們這一地區(qū)一年內(nèi)各月的降水情況一樣多嗎？

②引出降水的變化——降水量柱狀圖。

③布置任務：學生親自動手繪制降水量柱狀圖。

三、反饋練習

1、學生動手繪制降水柱狀圖，對一些繪制又快又好的同學予以表揚，貼在黑板上做展示。

2、分析比較不同的降水量柱狀圖。

四、課堂小結(jié)

教師提問：今天你都學到了什么？（請學生做總結(jié)匯報）

五、布置作業(yè)

請你查閱報刊、雜志，或搜索網(wǎng)絡資源，對學校所在地上一各月的降水量情況做一張降水量柱狀圖。

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9.管井降水的設計與施工論文

第三篇：降水和降水的分布教學設計方案

《降水和降水的分布》教學設計

一、教學目標（學習目標與任務）

1.學習目標描述

課標要求：了解降水的季節(jié)變化和分布 知識與技能

①能舉例說出降水與人類生活和生產(chǎn)的關(guān)系。

②初步學會閱讀世界年降水量分布圖，并能夠說出世界降水分布的差異。③使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說出降水的變化規(guī)律。過程與方法

學習方式：以多媒體課件為基礎的合作學習和探究學習。學習過程：①合作討論的過程──降水與生產(chǎn)、生活的關(guān)系

②小組探究的過程──據(jù)圖分析世界降水分布的規(guī)律

③個別探究的過程──根據(jù)資料，繪制降水柱狀圖

情感態(tài)度價值觀

①關(guān)注生活中的地理現(xiàn)象，體驗地理探究的樂趣。

②認識降水的復雜性（變化與分布）。

③認識人工降雨的必要性，并初步了解其方法。

2.學習任務

利用教材及課件提供的材料和信息，通過自己的思考和同學之間的合作學習，了解降水的形成、季節(jié)的變化和分布，同時通過拓展知識的學習，進一步了解人工降雨的相關(guān)知識以及世界上形態(tài)各異的雨雪，進而激發(fā)學習興趣。

二、教學內(nèi)容及重點、難點分析 1.學習重點 ①能說出世界降水分布的差異。②了解世界降水分布的規(guī)律。2.學習難點：降水的形成條件

突破該難點的方法，通過媒體提供的支持材料，為學生提供豐富的學習材料和問題探究情景，歸納出降水的形成條件。

三、教學對象分析

初一學生對地理學習興趣較濃，熱情也高，思維活躍，對錄像、動畫、圖片等資料信息很感興趣，并且敢于表達自己對問題的不同看法，具有良好的協(xié)作學習的習慣和能力。

四、教學媒體闡述 學習環(huán)境：多媒體教室 學習資源類型：多媒體課件

五、教學過程設計與分析

（一）學習情境類型

①真實情境

②問題性情境

③師生交互情境

（二）學習情境與過程設計 1.設置問題情境，導入新課

常州地區(qū)在每年的六月中旬到七月中旬以什么天氣為主？這種天氣通常又稱什么？

①多媒體環(huán)境下的師生討論：降水的主要形式有哪些？ ②學生小組討論：降水的形成條件有哪些？ ③學生小組討論：降水與生活、生產(chǎn)的關(guān)系； ④學生個別探究：繪制降水柱狀圖； ⑤學生小組討論：世界降水的分布規(guī)律； 2.學習的拓展

通過視頻資料，了解人工降雨的方法，以及各種各樣的雨雪，從而激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生科學探究精神。

（三）學習活動組織形式

1.合作討論：分成小組，對降水的形成條件，降水與生活、生產(chǎn)的關(guān)系進行協(xié)作學習；

2.個別探究：利用媒體提供的數(shù)據(jù)資料，繪制降水的柱狀圖； 3.小組探究：根據(jù)地圖，分析世界降水的分布規(guī)律；

六、學習評價設計

測試形式：①課堂上提問

②媒體展示習題

③學生自帶的地理填充圖冊

七、教學小結(jié)與反思

通過對降水這一節(jié)的教學，讓學生掌握降水與生活、生產(chǎn)之間的重要關(guān)系；了解降水的季節(jié)變化；學會繪制降水柱狀圖；知道世界降水的分布規(guī)律；培養(yǎng)學生的科學探究的方法和習慣。

在教學中我們發(fā)現(xiàn)，學生對平時生活中的地理現(xiàn)象觀察得不夠深入，也不夠細致，因此在表達時缺乏整體性和邏輯性，這也是在今后的教學中需要我們慢慢培養(yǎng)的。

第四篇：《降水的變化和降水的分布》教學設計

一、教學目標

（一）知識目標：

1、能舉例說出降水與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系。

2、初步學會閱讀世界平均降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。

3、使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說明降水變化的規(guī)律。

（二）能力目標：

1、培養(yǎng)學生讀圖、繪圖、析圖能力，判斷能力及主動探究能力。

2、通過授課使學生懂得及理解降水的多少對人類活動的影響和關(guān)系，3、通過活動設計，讓學生通過動腦、動手、學會閱讀和繪制降水柱狀圖。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

關(guān)注生活中的地理，增強地理的學習興趣，增強自信心，培養(yǎng)學生主動探索、克服困難的意志，提高與他人合作的能力。

二、教學重點難點

重點：

1、降水的季節(jié)變化。

2、世界降水的分布。

難點：降水的形成和季節(jié)變化。

三、教法

1、小組交流討論法

2、談話法

3、多媒體課件輔助教學法

四、教學過程

【創(chuàng)設情境，導入新課】

（多媒體展示）第三節(jié)：降水和降水的分布

（多媒體展示）雨、雪、冰雹三種降水的形式，引出降水的定義。

（一）降水和降水的測定：

1、降水的定義（多媒體展示）：從大氣中降落的雨、雪、雹等，統(tǒng)稱為降水。

2、降水的測定：（多媒體展示）單位及測定的儀器。

降水量的計算：（多媒體展示）日降水量，月降水量，年降水量。

（設問）不同降水對人類的生產(chǎn)和生活有什么影響呢？

3、降水對人類和生活的影響

（學生活動見教材）分成3組，每組討論其中的一項，由代表發(fā)言，然后小組互評，教師點評。

（多媒體展示降水對人們的影響，兩組圖片，共8張）

總結(jié):風調(diào)雨順，五谷豐登——降水適時適量，對農(nóng)作物生長非常有利。

（過渡）一個地方一年內(nèi)各時期的降水量是不同的，下面我們就降水量的季節(jié)變化做進一步的學習和分析。

（二）降水的季節(jié)變化

（多媒體展示）降水的季節(jié)變化可用柱狀圖表示

1、問題：我們所處的北方地區(qū)各個季節(jié)的降水有什么特點？哪個季節(jié)多？哪個季節(jié)少？

2、讀柱狀圖（多媒體展示）讓學生知道降水的季節(jié)變化可以用柱狀圖表示。通過讀圖比較各月降水量得出結(jié)論：一年內(nèi)有的地方降水均勻，有的地方季節(jié)差異很大。

（學生活動一）多媒體展示：依次3個問題：

①該地哪幾個月份降水多？（10、11）

②該地哪幾個月份降水少？（6、7、8）

③說明該地降水的季節(jié)變化。（冬季降水多，夏季降水少）

3、（多媒體展示）（學生活動二）用教材55頁表中的降水量數(shù)據(jù)繪制降水量柱狀圖。

注意：因為學生是7年級的學生，對坐標系還不太熟悉，所以教師應簡單介紹一下繪制的方法及步驟，然后根據(jù)繪制情況選取部分優(yōu)秀作品進行展示，并做評價，鼓勵學生，使其樹立自信心。

（過渡）通過對世界各地降水量的測定，發(fā)現(xiàn)有的地方降水多，有的地方降水少，接下來我們了解一下降水的世界分布。

（三）降水的分布

1、等降水量線

讓學生回憶什么是等高線，等溫線，通過比較說明等降水量線的定義。（多媒體展示）

2、世界年降水量的分布規(guī)律

（多媒體展示）世界年降水量分布圖。（講解：一個地方的年降水量的多少，受緯度位置和海陸位置的影響，還受地形的影響，通常情況下，山地的迎風坡降水多，背風坡降水少。）

根據(jù)降水的世界分布圖提出四個問題

（學生活動三）（多媒體展示）四個問題：

①赤道附近的降水大多在多少毫米以上？

②兩極附近的降水，大多在多少毫米以下？

③在南北回歸線附近，大陸東岸和大陸西岸的降水量有什么差別?

④中緯度地區(qū)，內(nèi)陸與沿海地區(qū)的年降水量有什么差別？

（分組討論，代表發(fā)言）

師生共同總結(jié)世界降水的分布規(guī)律：（多媒體展示）

① 赤道附近降水多，年降水量在2000毫米以上。

②由赤道向兩極，年降水量逐漸減少。

③ 南北回歸線附近，大陸東岸降水多，西岸降水少。

④溫帶地區(qū)（中緯度地區(qū)）大陸內(nèi)部降水少，沿海降水多。

3、簡介世界的“雨極”和“干極”

世界的“雨極”乞拉朋齊在印度，位于迎風坡，易形成地形雨；世界“干極”位于南美洲的阿塔卡沙漠，年降水量小雨0.1毫米。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學習了降水和降水的分布，明確了解了降水與生活的關(guān)系，降水的測量。通過閱讀了解了不同地區(qū)降水的季節(jié)變化，在世界年降水量分布圖上，能看明顯的規(guī)律，并學會了繪制降水量柱狀圖。希望同學們在今后的學習中，把會的知識運用到實際當中去。

六、課外作業(yè)

通過查閱資料、天氣預報、上網(wǎng)等形式查詢：

1、我國北方與南方、東部與西部的降水量有什么不同？原因是什么？

2、我們所處的邢臺市一年四季的降水有什么變化？

七、教后反思

重難點突出，多媒體展示比較直觀，課堂容量比較大。圖表的講解比較到位，相應的學生活動較貼合學生的實際。

通過對降水這一節(jié)的教學，讓學生掌握降水與生活、生產(chǎn)之間的重要關(guān)系；了解降水的季節(jié)變化；學會繪制降水柱狀圖；知道世界降水的分布規(guī)律；培養(yǎng)學生的科學探究的方法和習慣。

在教學中我們發(fā)現(xiàn)，學生對平時生活中的地理現(xiàn)象觀察得不夠深入，也不夠細致，因此在表達時缺乏整體性和邏輯性，故，在今后的教學中需要慢慢培養(yǎng)。

第五篇：七年級地理降水和降水的分布練習題

第三節(jié) 降水和降水的分布 教材內(nèi)容詳解 學習目標

1.知識與技能：了解降水及主要形式，舉例說出降水與人類生產(chǎn)的關(guān)系。初步學會閱讀世界年平均降水分布圖，說出降水分布的差異。會使用降水資料繪制降水量柱狀圖。

2.過程與方法：通過閱讀繪制降水量分布圖、柱狀圖，發(fā)展觀察能力、動手操作能力和實踐能力。3.情感態(tài)度與價值觀：通過描述降水與人類生活、生產(chǎn)的關(guān)系，感受生活中地理有用，形成學習地理興趣。通過參與降水季節(jié)變化的課堂活動，發(fā)展創(chuàng)新意識和合作意識。快樂點擊 1.降水與生活（1）降水的概念

從大氣中降落的雨、雪、冰雹等，統(tǒng)稱為降水。此外，霧、露、霜等也屬降水。

（3）降水的測量

測量降水量的基本儀器是雨量器。它的外部是一個不漏水的鐵筒，里面有盛水器、漏斗和儲水瓶，另外還配有與儲水瓶口徑成比例的量杯。有雨時，雨水通過漏斗流入量杯內(nèi)。從量杯上讀出的刻度數(shù)（毫米）就是降水量。

2.降水的季節(jié)變化

（4）降水與人民生產(chǎn)、生活的關(guān)系十分密切，直接影響到人民的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通和日常生活。某地降水量在一年中各月、各季降水的多少，我們用降水柱狀圖來表示。以下五幅圖為北半球五地的降水柱狀圖，反映出世界各地降水的季節(jié)變化迥異：

一年內(nèi)，有的地方（如A地），各月降水都很多；而有的地方（如E地），各月降水量都很少；有的地方（如B地），夏季多雨；而有的地方（如D地）冬季多雨；還有的地方（如C地）各月降水較均勻。3.降水的分布

（1）世界各地，有的地方降水多，有的地方降水少。人們根據(jù)世界各地的氣象記錄，把同一時段內(nèi)降水量相同的地點，在地圖上用線連接起來，這叫做等降水量線。降水的分布用等降水量線圖來表示。

（2）降水的分布規(guī)律，我們可以從世界年降水量分布圖上看出來，可歸納為“三多三少”具體列表如下：

地區(qū) 兩極地區(qū) 降水量多少 少雨

原因

終年氣溫低，氣流下沉增溫，不易成云降雨（雪）

緯度位置

赤道地區(qū) 多雨 西岸少雨

南北回歸線附近

東岸多雨 沿海多雨

中緯度地區(qū)

內(nèi)陸少雨

距海遠，海洋上的濕潤氣流難以到達

沿海受不到海風吹拂的地區(qū)少雨，如回歸線大陸西側(cè)。沿海受到海風吹拂的地區(qū)多雨。一般受低氣壓控制的地區(qū)多雨，受高氣壓控制的地區(qū)少雨。（3）影響降水的因素

除上表中提到的緯度位置和海陸位置外，還受地形的影響。

夏季風來自海洋

海陸位置

受海洋來的濕潤氣流影響大

終年氣溫高，氣流上升冷卻，容易成云致雨

受副熱帶高氣壓帶控制

影響因素

熱點考點聚焦 命題方向

用等降水量線分布圖和降水量柱狀圖說出降水的變化規(guī)律。根據(jù)某地的氣候資料，判斷氣候類型或繪出降水量柱狀圖，是近年考試的熱點?！纠?】

讀資料完成下列問題 某地多年平均降水量 月份 降水量(毫米)1 10 2 5 22 47 71 81 135 169 112 57 24 12

（1）該地 三個月降水最多，三個月降水最少，降水季節(jié)變化。（2）若該地位于南半球，冬夏季節(jié)降水用少雨和多雨表示，應是夏季，冬季。（3）在圖3.3－5中用表中數(shù)據(jù)繪一幅降水量柱狀圖

分析：該題是通過資料分析，降水季節(jié)變化及繪圖題目。從表格中資料可知7、8、9月降水最多，12、1、2月降水最少，但南半球季節(jié)變化相反，因此若北半球某地為夏季多雨區(qū)，則南半球某地應為冬季多雨區(qū)。本題繪圖較簡單，若考試無橫坐標、縱坐標的數(shù)值及名稱時，首先寫明月份（并標出）、降水（單位）及每個單位的數(shù)值。

答案：（1）7、8、9；12、1、2，夏季多雨區(qū)（北半球），冬季多雨區(qū)（南半球）（2）少雨、多雨（3）如圖3.3－6

【例2】

下列地區(qū)，年降水量較多的是（）A.回歸線兩側(cè)的大陸西岸 B.回歸線兩側(cè)的大陸東岸 C.兩極地區(qū)

D.溫帶地區(qū)的內(nèi)陸地區(qū)

分析：本題主要考查的是世界降水量的地區(qū)分布規(guī)律。世界年降水量的地區(qū)分布規(guī)律是“三多三少”即赤道地區(qū)多，兩極地區(qū)少；回歸線兩側(cè)的大陸東岸多，大陸西岸少；溫帶地區(qū)沿海地區(qū)多，內(nèi)陸地區(qū)少。答案：B 典型例題剖析 【例1】

世界年降水量分布的一般規(guī)律是（）A.從赤道向兩極逐漸減少 B.從赤道向兩極逐漸增多 C.南北回歸線附近大陸東岸降水少 D.赤道附近降水多，兩極地區(qū)降水少

剖析：此題既考查世界降水量的分布規(guī)律，又考查其成因：世界降水的分布受緯度位置影響較為明顯的是赤道附近和兩極地區(qū)（赤道附近降水多，兩極地區(qū)降水少），其它地區(qū)受緯度因素的影響不很明顯，因此世界降水量并非從赤道向兩極逐漸減少，更不會逐漸增多。在南北回歸線大陸東岸夏季因受夏季風的影響，降水較多。答案：D 【例2】

讀“某地氣溫變化曲線和降水量柱狀圖”（如圖3.3－7所示），回答：

（1）該地最熱月是 月，氣溫約 ℃，最冷月是 月，氣溫約 ℃，年較差為 ℃，該地位于五帶中的 帶。

（2）該地降水量最多的月是 月，降水量約 毫米。

剖析：該題考查對某地的氣溫和降水量柱狀圖的識別。此題分析時要分清代表氣溫的是曲線圖，代表降水量的是柱狀圖，要注意降水量與氣溫變化的配合狀況、降水集中的月份、降水的成因等綜合分析。答案：（1）7 25 1 5 20 北溫帶（2）10 120 創(chuàng)新例題點撥 【例】

一般條件下，在中緯度大陸東部，單位體積的空氣所含的水汽在（季節(jié)）最多。A.春季B.夏季C.秋季D.冬季

點撥：本題考查的是降水量的季節(jié)分配。中緯度大陸東部屬夏季多雨、冬季少雨的地區(qū)，夏季多雨的主要原因一般是由于盛行來自海洋的東風，風由于來自海洋，空氣中所含有的水汽就比較多。答案：B 學用方法指導

1.氣溫年變化曲線圖和降水量變化柱狀圖的繪制（以新加坡為例）

（1）氣溫年變化曲線圖繪法

①新加坡1月氣溫平均值為26.1℃，在1月份橫坐標中取中點，沿垂直方向向上延伸至26.1℃處畫一點。②按上述畫法，在圖中點出各月的平均氣溫值。如圖（乙）所示。③將表示各月氣溫值的點連接成平滑的曲線。如圖（丙）所示。（2）降水量年變化柱狀圖繪法

①新加坡1月降水量為164毫米，在1月橫坐標上方164毫米處畫一橫線，如圖（甲）所示。②按上述畫法，畫出各月降水量的橫線，如圖（乙）所示。③將各月降水量畫成柱狀，如圖（丙）所示。

圖（丙）即為新加坡氣溫年變化曲線圖和降水量年變化柱狀圖。

2.降水柱狀圖的閱讀：

（1）識圖：縱坐標表示月降水量，單位是毫米；橫坐標表示時間，單位是月。

（2）用圖：看柱的高低，按照降水量刻度，讀出每個月降水量的約數(shù)，分析說明該地年降水量的多或少；什么季節(jié)多雨，多到什么程度；什么季節(jié)少雨，少到什么程度；全年各月降水較均勻還是集中？ 3.年降水量分布圖的閱讀

（1）等降水量線就是地圖上降水量相等的各點連接成的線。在同一條等降水量線上的各點降水量相等。（2）等降水量線的走向與海岸線平行，表示水汽來自海洋，受海陸位置影響大；等降水量線與等高線一致，表示降水受地形影響顯著。

學習效果評估

一、選擇題

1.“風調(diào)雨順，五谷豐登”反映了（）A.降水與氣溫的關(guān)系 B.降水與農(nóng)業(yè)的關(guān)系 C.降水與工業(yè)的關(guān)系 D.降水與商業(yè)的關(guān)系

2.關(guān)于地形因素對降水影響的說法，正確的是（）A.迎風坡氣流被抬升，降水多 B.迎風坡氣流被抬升，降水少 C.背風坡氣流下沉，降水多 D.背風坡氣流被抬升，降水少

3.亞歐大陸的溫帶地區(qū)自西向東降水變化規(guī)律是（）A.多→少B.少→多C.多→少→多D.少→多→少 4.赤道附近地區(qū)降水多，是因為（）

A.這里終年高溫，氣流下沉增溫，容易成云致雨 B.這里終年高溫，氣流上升冷卻，容易成云致雨 C.受東北信風的影響，容易成云致雨 D.受東南信風的影響，容易成云致雨 5.下列地區(qū)中，年降水量最大的是（）A.赤道地區(qū) B.撒哈拉沙漠地區(qū) C.亞洲東部 D.溫帶地區(qū)大陸內(nèi)部 6.測量降水量的基本儀器是（）A漏斗B.儲水筒C.雨量器D.盛水器

二、填空題

1.從大氣中降落的、、等統(tǒng)稱為降水。是降水的主要形式。2.一個地方降水的季節(jié)變化通常用 圖來表示。3.降水量的分布則通常用 圖來表示。

4.一個地方降水量的多少，主要受、和 影響。5.通常情況下，山地的 坡降水多，坡降水少。

6.降水量的多少是用 及量杯測定的，以 為單位記錄的。

三、讀圖題

1.圖3.3－10中表示北半球某地各月氣溫和年降水量的月份分配。讀圖回答下列問題：

（1）該地哪個月份降水較多？（2）該地哪幾個月份降水較少？（3）說明該地降水的季節(jié)變化。

2.用表中的降水量數(shù)據(jù)，畫一幅水量柱狀圖。某地多年月平均降水量 月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 降水量/毫米 10 5

135

169

112

3.讀圖3.3-12完成下列問題： 1224

（1）圖中四點中降水量最多的是，這種降水叫做 雨。AB坡叫 坡，CD坡叫 坡。

（2）若C點的氣溫是12℃，則D點的氣溫大約是 ℃，由此可見，氣流由C到D，氣溫，空氣（容易或不容易）達到飽和，降水（多或少）。4.讀圖3.3-13，回答下列問題：

（1）A、B兩地中，降水較多的是，主要理由是。降水較少的是，主要理由是（2）C、D兩地中，降水較多的是，主要理由是

5.讀“世界年降水量圖”，回答：

（1）赤道附近年降水量大多在 毫米以上。

（2）由赤道向兩極，年降水量（3）南、北回歸線附近，大陸東岸年降水量，大陸西岸年降水量（4）在溫帶地區(qū)，大陸西岸年降水量，沿海地區(qū)年降水量（5）世界降水量最豐富的地區(qū)分布在，最貧乏的地區(qū)分布在

參考答案

一、1．B2．A3．C4．B5．A6．C

二、1．雨 雪 冰雹 降雨2．降水量 柱狀3．等降水量線4．緯度位置 海陸位置 地形5．迎風 背風6．雨量器 毫米

二、1．（1）5-10月（2）

11、12月、1、2、3、4（3）夏秋多雨，冬春少雨 2．略

3．（1）B 地形 迎風 背風（2）20.4 升高 不容易 少

4．（1）B 赤道地區(qū)氣流上升，容易成云致雨 A高緯度地區(qū)氣流下沉，難以成云致雨（2）D 回歸線附近的大陸東岸 受海洋濕潤氣流影響大

5（1）2000（2）逐漸減（3）多 少（4）少多（5）赤道地區(qū) 撒哈拉地區(qū)