第一篇：《降水的變化與分布》教學(xué)設(shè)計(jì)

第3課

降水的變化與分布

教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本節(jié)教材內(nèi)容的安排與前一節(jié)的氣溫分布有類似的地方,可以利用前一節(jié)的分析方法,引導(dǎo)學(xué)生從“降水的形成——降水的變化——降水的分布”來分析世界各地降水差異的成因,這樣安排符合學(xué)生的思路,能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其積極主動參與學(xué)習(xí)過程。大氣降水是從空中降落下來的雨、雪、雹等總稱。教材通過一段文字講述了降水的來源到降落到地表的動態(tài)過程,水汽從江河湖海中蒸發(fā)、蒸騰到大氣中，凝結(jié)成云形成降水。使學(xué)生充分認(rèn)識到:物質(zhì)是在一刻不停地運(yùn)動著的,而運(yùn)動是有一定規(guī)律可循的。世界降水的分布和降水的季節(jié)變化,在降水的空間分布中,教材通過提問對各地降水量的多少作了定性的敘述,而在降水的季節(jié)變化中,偏重定量的說明。在此基礎(chǔ)上,歸納出降水的時空分布規(guī)律。另外,教材用提問、圖像、小結(jié)的形式,反復(fù)說明一個問題,但側(cè)重點(diǎn)有所不同；圖像能夠較直觀地反映降水的時空分布和變化情況,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力；課本提供的讀圖問答,引導(dǎo)學(xué)生讀圖思考，結(jié)合圖示找到問題答案，且能引導(dǎo)學(xué)生自主歸納世界降水量的分布規(guī)律。

學(xué)生分析：

七年級學(xué)生正處于小學(xué)向中學(xué)的一個心理轉(zhuǎn)變期，其心理總的表現(xiàn)為獨(dú)立性與依賴性。自主學(xué)習(xí)能力差，課堂中較為活躍，注意力集中的時間較短，因此在一堂課中要掌握住有效的學(xué)習(xí)時間，合理、適量的安排教學(xué)內(nèi)容，伴隨思考、活動等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生注意力和學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生用最簡單的方式在課堂中記住知識點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，順利過渡這個心理轉(zhuǎn)變期。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能：

1、使用降水資料，繪制年降水量柱狀圖，掌握判讀降水量柱狀圖的基本方法；閱讀某地年降水量柱狀圖，說出該地年降水的變化規(guī)律以及降水類型。

2、了解降水的形成和三種主要的降水類型。

3、了解等降水量的含義，掌握閱讀 “降水量分布”圖的正確方法，并通過閱讀世界年平均降水量分布圖，歸納世界降水的分布規(guī)律。

（二）過程與方法

1、通過閱讀降水量分布圖，能夠說出世界年降水量的分布規(guī)律。

2、加強(qiáng)讀圖能力的訓(xùn)練。

（三）情感與價值觀

1、體會降水的意義、與生活的關(guān)系

2、培養(yǎng)對氣象科學(xué)的興趣和求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)會閱讀降水量分布圖。深刻理解降水形成的兩個基本條件。掌握降水的三種基本類型。

2、能夠依據(jù)降水量的數(shù)字資料繪制出逐月降水量柱狀圖。

3、通過閱讀降水量分布圖，能夠說出世界年平均降水量的分布規(guī)律

教學(xué)方法：

教授法、討論法 教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課

[多媒體屏幕展示]三句古詩“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。”（請同學(xué)們齊聲朗讀）

[教師提問]同學(xué)們讀了這三句朗朗上口的古詩，會聯(lián)想到一個怎樣的景象？

[學(xué)生回答]聯(lián)想到下雨的景象。

[教師總結(jié)]這三句古詩都出現(xiàn)了一個“雨”字，它們都描寫了降雨的景象。今天我們就來學(xué)習(xí)與降雨有關(guān)的知識——降水的變化與分布。[板書]降水的變化與分布

講授新課

一、降水的變化

[教師提問]降水就是指降雨嗎？為什么？ [學(xué)生討論] [學(xué)生回答]降雨只是降水的一種形式，除此之外降水還包括降雪、冰雹、霧等形式。

[多媒體屏幕展示]降水的主要形式

[教師總結(jié)]因此我們把從大氣中降落到地面的雨、雪、雹等，統(tǒng)稱為降水。

[承轉(zhuǎn)]不同地區(qū)的年降水量是不同的；同一地區(qū)，不同年份的降水量也不一樣；一年內(nèi)不同季節(jié)、不同月份降水量也是存在差異的。要知道一個地方一年內(nèi)降水的季節(jié)變化，可通過是看各月的數(shù)據(jù)資料或降水量柱狀圖來了解。那么就從下面這個例子當(dāng)中來了解怎樣看降水的季節(jié)變化情況。[多媒體屏幕展示] 畫面一：北半球某地降水資料 [學(xué)生活動]看數(shù)據(jù)資料回答課間中展示問題 畫面二：降水量柱狀圖的繪制（flash動畫）

[學(xué)生活動] 繪制降水量柱狀圖并思考（課本57頁）（1）該地的年降水量是多少毫米？該地哪個月份降水量最多？哪個月份降水量最少？

（2）該地哪個季節(jié)降水較多，最大月降水量是多少毫米？（3）該地哪個季節(jié)降水較少，最小月降水量是多少毫米？（4）該地降水的季節(jié)變化有什么特征？

[教師總結(jié)歸納]學(xué)會繪制和閱讀降水量柱狀圖的一般方法，就可以通過分析一個地區(qū)的降水量柱狀圖，了解該地降水量季節(jié)變化情況。

[多媒體屏幕展示]世界5個城市降水柱狀圖（flash動畫）[多媒體屏幕展示]五個城市降水的變化表

[學(xué)生活動]分析五個城市的降水特征，完成58頁的表格。[教師歸納總結(jié)]世界不同地區(qū)降水量的季節(jié)變化不同，有些地區(qū)全年多雨，有些地區(qū)全年少雨，還有些地區(qū)或是夏季多雨、或是冬季多雨。

[教師提問]降水的形式多種多樣，那降水又是怎樣形成？ [學(xué)生活動]閱讀“降水的形成”課本58頁 [多媒體屏幕展示] 降水的形成過程（flash動畫）了解降水的形成條件和降水的主要類型。

二、降水的分布

[承轉(zhuǎn)] 世界各地降水不只是季節(jié)上有變化，就不同地方來說，降水也不一樣，有的地方多，有的地方少，那么，世界降水分布有沒有規(guī)律可循呢？

[講述] 世界各地降水差異很大，通常用等降水量線圖來表示，等降水量線與前面學(xué)習(xí)過的等高線、等溫線一樣，都屬于等值線。也就是說，在同一條等降水量線上，各點(diǎn)降水量相等，等降水量線圖的要領(lǐng)與等高線圖、等溫線圖的閱讀要領(lǐng)基本相同。

[多媒體屏幕展示]畫面一、二： 年等降水量線（非洲大陸）

了解等降水量線圖

畫面三：“世界年降水量的分布圖”

（1）年降水量2000毫米以上的地區(qū)主要集中在那條緯線附近？

（2）在南、北回歸線附近，大陸東西兩岸的年降水量有什么差別？

（3）在中緯度地區(qū)，內(nèi)陸與沿海地區(qū)的年降水量有什么差別？

（4）兩極附近地區(qū)的降水量，大多在多少毫米以下？（5）歸納出世界年降水量的分布規(guī)律。師生共同總結(jié)：

[多媒體屏幕展示] 世界年降水量的分布規(guī)律

（1）赤道地區(qū)附近降水多，兩極地區(qū)降水少。

（2）南、北回歸線附近，大陸東岸降水多，西岸降水少。（3）在溫帶，沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少。[教師提問]降水最多的地區(qū)是不是在赤道？降水最少的地區(qū)是不是在兩極？ [學(xué)生回答]不是

[教師提問]既然不是，那降水最多和降水最少的地區(qū)分別在哪？

[學(xué)生回答]降水最多的地區(qū)是乞拉朋齊。降水最少的地區(qū)是阿塔卡馬沙漠。

[多媒體屏幕展示]世界“干極”智利阿塔卡馬沙漠圖片 世界“雨極”印度東北部的乞拉朋齊的圖片和視頻資料 [教師總結(jié)]這兩地的降水都受地形因素的影響，可見地形對降水有很重要的影響。

[多媒體屏幕展示]課堂鞏固練習(xí) 布置作業(yè)：

完成課本第56頁的降水量柱狀圖及《同步練習(xí)》 教學(xué)反思

本節(jié)課上下來，從整體上看達(dá)到了較好的教學(xué)效果，尤其是“繪制降水量柱狀圖”的教學(xué)，學(xué)生能跟著我的步驟一

步一步來繪制，并且能通過降水量柱狀圖來分析各地的年降水特征，學(xué)習(xí)效果非常好。不足之處在于花費(fèi)了太多時間在分析五個城市的年降水特征上，以至于后面進(jìn)行“世界年降水量分布圖”的分析上，讓學(xué)生探索的時間少了些，但大部分學(xué)生還是能夠準(zhǔn)確的歸納出世界年降水量的分布規(guī)律來。

這節(jié)課的講課順序也可以根據(jù)學(xué)生的情況適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整，可以把大部分時間用在兩個重點(diǎn)知識“降水的變化”和“降水的分布”上。學(xué)生掌握了之后再進(jìn)行關(guān)于“降水的形成”和“降水的主要類型”的講解。這樣安排的話，突出教學(xué)重點(diǎn)，可以讓學(xué)生在課后練習(xí)、復(fù)習(xí)時抓住重點(diǎn)。

第二篇：降水的變化與分布教學(xué)設(shè)計(jì)

降水的變化與分布教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）知識與技能：

1、使用降水資料，繪制年降水量柱狀圖，掌握判斷降水量柱狀圖的基本方法，通過閱讀某地年降水量柱狀圖，說出該地年降水量的變化規(guī)律以及降水類型。

2、通過閱讀世界年平均降水量分布圖，初步了解世界各地降水的差異，歸納世界降水的分布規(guī)律。

（二）過程與方法：教會學(xué)生繪制降水量柱狀圖，熟練閱讀降水量柱狀圖。采取提問法，閱讀法，練習(xí)法。

（三）情感態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí)降水的變化與分布，培養(yǎng)對氣象科學(xué)的興趣和求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：對降水量柱狀圖的繪制與判讀；世界年降水量的分布規(guī)律。

三、教學(xué)時間：1-2節(jié)課

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

（一）導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)氣溫的變化與分布知識引入新課

（二）新課

1、讀P56第一段，完成下列問題:（1）、降水的形式（2）、降水的季節(jié)變化用什么來表示（3）、繪制降水量柱狀圖(在書上繪制)（4）、根據(jù)圖表回答P57的問題

2、閱讀降水量柱狀圖，分析一個地點(diǎn)的降水量柱狀圖，了解該地降水季節(jié)變化。讀圖時要抓住兩點(diǎn)：①全年各季節(jié)降水分配是否均勻，哪個季節(jié)多哪個季節(jié)少？②哪個城市全年較多，哪個全年較少或比較均勻？

3、讀P57，圖4.11，完成58頁表格。

4、“降水的形成”閱讀，運(yùn)用多媒體演示地形雨形成的過程。

5、讀P59第一段（1）、了解等降水量線（2）、讀圖P59圖4.12 回答1-5問 歸納：赤道----多雨兩極----少雨

南北回歸線附近：大陸東岸----多雨西岸----少雨； 中緯度地區(qū)：沿海地區(qū)----多雨，內(nèi)陸地區(qū)----少雨

6：世界雨極-----印度乞拉朋齊世界干極-----阿塔卡馬沙漠

（五）板書設(shè)計(jì)

1.降水的主要形式：包括雨、雪、冰雹、霧等

2.季節(jié)的變化：降水的季節(jié)變化通常用各月降水量柱狀圖來表示

3.降水的變化降水的類型：夏季多雨型、冬季多雨型、全年多雨型、全年少雨型、全年濕潤型

年降水量的變化：同一個地區(qū)不同年份降水量不一樣 4.降水的分布赤道附近降水多兩極地區(qū)降水少

（三多三少）南北回歸線附近，大陸東岸降水多，西岸降水少 中緯度地區(qū)，沿海降水多，內(nèi)陸降水少

六、教學(xué)反思： 備完這一節(jié)課的教案后，反復(fù)看了幾次，覺得還可以，自認(rèn)為比較注重教材，又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，在上了這一節(jié)課后，才發(fā)覺自己設(shè)計(jì)當(dāng)中的優(yōu)缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)：注重教材內(nèi)容，充分利用書上的圖，讓學(xué)生動手動腦，重難點(diǎn)體現(xiàn)得較好，但是以下幾點(diǎn)在設(shè)計(jì)中根本沒想到，1、在讓學(xué)生繪制降水量柱狀圖時，由于是在書上，是畫好的坐標(biāo)圖，所以沒有想到應(yīng)該教給學(xué)生繪制柱狀圖的一般方法，實(shí)際上在友情提示里就有，只是臨時講了一下。

2、“降水的形成”只想到了讓學(xué)生看書上圖片，如果用課件演示一下，效果會更好，只看書上圖片直觀性差了一點(diǎn)。

3、在歸納出世界年降水量的分布規(guī)律后，應(yīng)與前面的氣溫分布規(guī)律進(jìn)行比較，總結(jié)出氣溫和降水的分布規(guī)律的共同點(diǎn)，幸好上課的時候不自覺的就進(jìn)行了比較，實(shí)際上在設(shè)計(jì)教案的時候就應(yīng)該想到這一點(diǎn)，這樣，在上后面的兩節(jié)內(nèi)容就可以節(jié)省時間了。以后在備課設(shè)計(jì)教案的時候要多方面考慮，盡量使課堂效果達(dá)到完美。

第三篇：《降水的變化和降水的分布》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)：

1、能舉例說出降水與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系。

2、初步學(xué)會閱讀世界平均降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。

3、使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說明降水變化的規(guī)律。

（二）能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生讀圖、繪圖、析圖能力，判斷能力及主動探究能力。

2、通過授課使學(xué)生懂得及理解降水的多少對人類活動的影響和關(guān)系，3、通過活動設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過動腦、動手、學(xué)會閱讀和繪制降水柱狀圖。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

關(guān)注生活中的地理，增強(qiáng)地理的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、克服困難的意志，提高與他人合作的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、降水的季節(jié)變化。

2、世界降水的分布。

難點(diǎn)：降水的形成和季節(jié)變化。

三、教法

1、小組交流討論法

2、談話法

3、多媒體課件輔助教學(xué)法

四、教學(xué)過程

【創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課】

（多媒體展示）第三節(jié)：降水和降水的分布

（多媒體展示）雨、雪、冰雹三種降水的形式，引出降水的定義。

（一）降水和降水的測定：

1、降水的定義（多媒體展示）：從大氣中降落的雨、雪、雹等，統(tǒng)稱為降水。

2、降水的測定：（多媒體展示）單位及測定的儀器。

降水量的計(jì)算：（多媒體展示）日降水量，月降水量，年降水量。

（設(shè)問）不同降水對人類的生產(chǎn)和生活有什么影響呢？

3、降水對人類和生活的影響

（學(xué)生活動見教材）分成3組，每組討論其中的一項(xiàng)，由代表發(fā)言，然后小組互評，教師點(diǎn)評。

（多媒體展示降水對人們的影響，兩組圖片，共8張）

總結(jié):風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登——降水適時適量，對農(nóng)作物生長非常有利。

（過渡）一個地方一年內(nèi)各時期的降水量是不同的，下面我們就降水量的季節(jié)變化做進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和分析。

（二）降水的季節(jié)變化

（多媒體展示）降水的季節(jié)變化可用柱狀圖表示

1、問題：我們所處的北方地區(qū)各個季節(jié)的降水有什么特點(diǎn)？哪個季節(jié)多？哪個季節(jié)少？

2、讀柱狀圖（多媒體展示）讓學(xué)生知道降水的季節(jié)變化可以用柱狀圖表示。通過讀圖比較各月降水量得出結(jié)論：一年內(nèi)有的地方降水均勻，有的地方季節(jié)差異很大。

（學(xué)生活動一）多媒體展示：依次3個問題：

①該地哪幾個月份降水多？（10、11）

②該地哪幾個月份降水少？（6、7、8）

③說明該地降水的季節(jié)變化。（冬季降水多，夏季降水少）

3、（多媒體展示）（學(xué)生活動二）用教材55頁表中的降水量數(shù)據(jù)繪制降水量柱狀圖。

注意：因?yàn)閷W(xué)生是7年級的學(xué)生，對坐標(biāo)系還不太熟悉，所以教師應(yīng)簡單介紹一下繪制的方法及步驟，然后根據(jù)繪制情況選取部分優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，并做評價，鼓勵學(xué)生，使其樹立自信心。

（過渡）通過對世界各地降水量的測定，發(fā)現(xiàn)有的地方降水多，有的地方降水少，接下來我們了解一下降水的世界分布。

（三）降水的分布

1、等降水量線

讓學(xué)生回憶什么是等高線，等溫線，通過比較說明等降水量線的定義。（多媒體展示）

2、世界年降水量的分布規(guī)律

（多媒體展示）世界年降水量分布圖。（講解：一個地方的年降水量的多少，受緯度位置和海陸位置的影響，還受地形的影響，通常情況下，山地的迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。）

根據(jù)降水的世界分布圖提出四個問題

（學(xué)生活動三）（多媒體展示）四個問題：

①赤道附近的降水大多在多少毫米以上？

②兩極附近的降水，大多在多少毫米以下？

③在南北回歸線附近，大陸東岸和大陸西岸的降水量有什么差別?

④中緯度地區(qū)，內(nèi)陸與沿海地區(qū)的年降水量有什么差別？

（分組討論，代表發(fā)言）

師生共同總結(jié)世界降水的分布規(guī)律：（多媒體展示）

① 赤道附近降水多，年降水量在2000毫米以上。

②由赤道向兩極，年降水量逐漸減少。

③ 南北回歸線附近，大陸東岸降水多，西岸降水少。

④溫帶地區(qū)（中緯度地區(qū)）大陸內(nèi)部降水少，沿海降水多。

3、簡介世界的“雨極”和“干極”

世界的“雨極”乞拉朋齊在印度，位于迎風(fēng)坡，易形成地形雨；世界“干極”位于南美洲的阿塔卡沙漠，年降水量小雨0.1毫米。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了降水和降水的分布，明確了解了降水與生活的關(guān)系，降水的測量。通過閱讀了解了不同地區(qū)降水的季節(jié)變化，在世界年降水量分布圖上，能看明顯的規(guī)律，并學(xué)會了繪制降水量柱狀圖。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，把會的知識運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中去。

六、課外作業(yè)

通過查閱資料、天氣預(yù)報(bào)、上網(wǎng)等形式查詢：

1、我國北方與南方、東部與西部的降水量有什么不同？原因是什么？

2、我們所處的邢臺市一年四季的降水有什么變化？

七、教后反思

重難點(diǎn)突出，多媒體展示比較直觀，課堂容量比較大。圖表的講解比較到位，相應(yīng)的學(xué)生活動較貼合學(xué)生的實(shí)際。

通過對降水這一節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生掌握降水與生活、生產(chǎn)之間的重要關(guān)系；了解降水的季節(jié)變化；學(xué)會繪制降水柱狀圖；知道世界降水的分布規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究的方法和習(xí)慣。

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對平時生活中的地理現(xiàn)象觀察得不夠深入，也不夠細(xì)致，因此在表達(dá)時缺乏整體性和邏輯性，故，在今后的教學(xué)中需要慢慢培養(yǎng)。

第四篇：降水的變化和分布

第三章 第三節(jié) 降水和降水的分布

教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)

1．能舉例說出降水與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。

2．初步學(xué)會閱讀世界年平均降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。3．使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說明降水變化的規(guī)律。能力目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生讀圖、繪圖、析圖能力，判斷能力及主動探究能力。2．通過授課使學(xué)生懂得及理解降水的多少對人類活動的影響和關(guān)系。3．通過活動設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過動腦、動手、學(xué)會閱讀和繪制水柱圖。

德育目標(biāo)：通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生懂得世界各地區(qū)降水的分布，更好地利用降水的規(guī)律為人類的生產(chǎn)和生活服務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)

1．降水有多種形式，但重點(diǎn)認(rèn)識降雨。2．降水柱狀圖的閱讀和繪制。3．世界降水量分布圖的閱讀。

教學(xué)難點(diǎn)：通過讀圖、繪圖、閱讀，使學(xué)生形成地理的空間概念認(rèn)識世界降水的時空分布規(guī)律。

教學(xué)方法：讀圍觀察討論啟發(fā)式講述學(xué)生活動探究 教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖相關(guān)課件雨量器量杯 課時安排：1～2課時 教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課： 師：同學(xué)們想一想，我們現(xiàn)在所處的地區(qū)在地球上屬于高緯度，還是低緯度地區(qū)？一年之中哪幾個月降水多？哪幾個月降水少？

生：略。

師：同學(xué)回答得非常正確。（同學(xué)們鼓掌，烘托課堂的氣氛，激活學(xué)生的思維）講授新課：（提問）根據(jù)我們的生活經(jīng)驗(yàn)，想一想，大氣降水有哪些形式？ 生：降水、降雪、冰雹等。

師：不管哪一種形式的降水，總之在大氣中一定要含有水汽。那么大氣中的水汽是從哪兒來呢？（想一想，可以同桌討論一下）

師：同學(xué)們知道濕衣服晾在室外，過一段時間就干了，那么衣服中的水分到哪去了呢？（蒸氣后變成了水汽發(fā)進(jìn)入大氣中）

海洋、河流、湖泊以及土壤和植物等在太陽照射下，蒸發(fā)或蒸騰的水汽，進(jìn)入到大氣中，這就是大氣中水汽的主要來源。板書：

一、降水與生活

1．降水：（1）什么是降水？

（2）降水是怎么樣形成的？

（3）降水對人類生產(chǎn)和生活的影響？

師：降水降落到地面后，怎樣知道降水的多少呢？ 板書：

三、降水量的測定 老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本第54頁。

然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識雨量器和量壞。有實(shí)物更好：圖3.18已經(jīng)畫得十分清楚。通過閱讀、看圖。學(xué)生已經(jīng)知道降水量是利用雨量器來測定的。

測量方法知道了，還要給學(xué)生說明什么是降水量、日降水量，年平均降水量。首先讓同學(xué)知道，降水量的單位是毫米。

日降水量：一般每天8時、20時各觀測一次，并把兩次得到日降水量相加。月降水量：某月每天的降水量相加。年降水量：某年每日降水量相加。

年平均降水量：某地區(qū)多年降水量的平均數(shù)。講完以上知識點(diǎn)，老師帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行活動（可以分為三個大組）

活動內(nèi)容：寫出如果出現(xiàn)這種降水情況可能會給人類生產(chǎn)和生活帶來的影響。第一組回答：陰雨連綿一個月 第二組回答：有兩個月沒下雨 第三組回答：某城市下了大雨

這時老師要加以引導(dǎo)回憶春天、秋天、冬天的天氣，同學(xué)們討論會更熱烈，三分鐘后，每組選派一位同學(xué)宣讀本組的結(jié)論。也讓別的組的同學(xué)加以補(bǔ)充。

這時老師要給予同學(xué)們鼓勵：不要求說得多么完整，能說出三個方面就不錯了，通過這樣的聯(lián)系實(shí)際活動，同學(xué)們更進(jìn)一步加深理解了降水對人類生活和生產(chǎn)帶來的影響。

拓展探究題：說一說你對“風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登”這句話的理解。老師：哪位同學(xué)能理解這句話的意思？請舉手發(fā)言。

老師可以把課堂氣氛調(diào)動得熱烈一些，讓每個同學(xué)都認(rèn)識到降水適時適量，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)非常有利。

老師：同學(xué)們回憶一下我們一年當(dāng)中哪幾個月降水多，哪幾個月降水少？ 回答：略

老師：由此導(dǎo)入降水季節(jié)變化，并讓同學(xué)觀看課本第55頁（圖3．19）板書：降水的季節(jié)變化

老師：前面已經(jīng)學(xué)過氣溫，同學(xué)們對降水柱狀圖，應(yīng)該理解。

學(xué)生讀圖以后可以得出結(jié)論，讓學(xué)生總結(jié)一年內(nèi)有的地方降水的季節(jié)分配比較均勻，有的地方降水季節(jié)差異很大。

然后進(jìn)行活動練習(xí)。

讀圖3．20回答了書上提出的問題后，讓學(xué)生用表3．2中的降水量數(shù)據(jù)，老師指導(dǎo)繪圖步驟．畫出一幅水量柱狀圖，可以讓一位同學(xué)在黑板上模擬老師的畫法練習(xí)。

通過以上的活動，學(xué)生們知道了世界各地的降水是不一樣的，世界各地有的地方降水多，有的地方降水少。

板書：世界的降水分布 老師：指導(dǎo)學(xué)生讀書課本世界年降水量的分布，并提出問題。（1）赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？（2）由赤道向兩極，年降水量是怎樣變化的？

（3）在南、北回歸線附近，大陸東岸比大陸西岸的年降水量有什么差別？（4）在溫帶地區(qū)，大陸內(nèi)部與沿海地區(qū)的年降水量有什么差別？（5）世界降水量最豐富的地區(qū)和最干旱的地區(qū)各分布中哪里？

老師：這時要給同學(xué)們說明一個地方降水量的多少的因素與氣溫一樣，受緯度位置的影響，還受地形的影響。

板書：（1）赤道附近降水多，年降水量在2000毫米以上（新加坡、印尼）。

（2）赤道向兩極，降水量逐漸減少。

（3）南北回歸線附近，大陸東岸降水多、大陸西岸降水少。

（4）世界降水量最豐富的地區(qū)，即世界“雨極”，位于乞拉朋齊（印度，迎風(fēng)坡，屬于地形雨）。降水最少的地區(qū)，即世界“干極”，位于南美洲的阿塔卡馬沙漠，年降水量小于0.1毫米。

通過讀圖，我們大致了解每年世界降水量的分布。

課堂小結(jié)：這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)降水與降水分布，明確了解了降水與生活的關(guān)系，降水的測量。通過閱讀了解了不同地區(qū)降水的季節(jié)變化，在世界年降水量分布圖，能看明顯的規(guī)律，并學(xué)會了繪制降水量柱狀圖。希望同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)中把學(xué)會的知道運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中去。

鞏固練習(xí)

1．下列地區(qū)中，屬于冬季多雨地區(qū)的是（）

A．回歸線附近大陸西岸的非洲北部 B．30度～40度大陸東岸地區(qū) C．地中海沿岸 D．溫帶大陸的內(nèi)陸地區(qū)

2．赤道附近的全年的降水量一般在（）

A.1000毫米左右 B．2000毫米左右 C．500毫米左在 D．3000毫米左右 3．關(guān)于降水的時空分布的敘述，正確的是（）

A．地形雨都出現(xiàn)在山地的南坡 B．沿海地區(qū)降水一定豐富 C．面向海洋的山坡都是多雨區(qū) D．赤道地區(qū)高溫多雨

4．下列地區(qū)中，屬于全年少雨區(qū)的是（）①回歸線附近大陸西岸的非洲北部②溫帶大陸的內(nèi)陸地區(qū)③30度～40度大陸東岸④兩極地區(qū)

A．①②③④ B．①②③ C．①②④ D．②③④ 主題板書

降水和降水的分布

一、降水的概念

1．從大氣中降落的雨、雪、冰雹等統(tǒng)稱為降水

2．降雨是降水的主要形式

二、降水的測量

1．工具：雨量器

2．單位：毫米

3．日降水量、月降水量、年降水量

三、降水的季節(jié)變化（降水柱狀圖）

四、世界降水量的分布（等降水線──世界年降水量分布圖）

1．赤道附近地帶──降水多

2．兩極地區(qū)──降水少

3．南北回歸線

（1）大陸東岸──降水多

（2）大陸西岸──降水少

4．中緯地區(qū)

（1）沿海地區(qū)──降水多

（2）內(nèi)陸地區(qū)──降水少

第五篇：降水和降水的變化與分布說課稿

《降水的變化與分布》說課稿

隆堯尹村中學(xué)

張瀟莉

一、教材分析

1、教材的地位和作用

地理九年義務(wù)教育教材力求通過一些與學(xué)生生活聯(lián)系密切的地理知識，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力。本章內(nèi)容從與學(xué)生生活息息相關(guān)的天氣入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣溫、降水兩大氣候要素，它既是今后學(xué)習(xí)分區(qū)地理的基礎(chǔ)，也有助于培養(yǎng)同學(xué)們對圖表的閱讀和分析能力；同時它還能讓同學(xué)們學(xué)會觀察生活，樹立地理就在我們身邊的思想，體現(xiàn)地理學(xué)科的實(shí)用價值。本節(jié)教材主要講述了降水與生活的關(guān)系，降水的時空變化特點(diǎn)兩大內(nèi)容，與第二節(jié)教材一起，是對第一節(jié)天氣知識的自然延伸，也是理解第四節(jié)有關(guān)氣候知識的基礎(chǔ)，在本章中起著承上啟下的作用。

2、對教材的處理

氣候知識是自然地理中一個最重要的組成部分。也是最難的內(nèi)容之一。為突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，我在課堂上主要解決的問題是讓同學(xué)們學(xué)會對圖表進(jìn)行閱讀、分析和比較，而將降水量的測定及降雨的等級劃分等較易理解的內(nèi)容放在課后習(xí)題中讓同學(xué)們自學(xué)完成。降水量的影響因素這一內(nèi)容可放至第四節(jié)影響氣候的主要因素中學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與能力

1．讓學(xué)生通過舉例認(rèn)識到降水與人類生產(chǎn)和生活的密切關(guān)系。2．初步學(xué)會閱讀降水量柱狀圖，掌握降水量季節(jié)分配的幾種不同類型。3．使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說出降水的季節(jié)變化規(guī)律。

（二）過程與方法

1．學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)或已有的知識，具體舉例說明降水多少及其對人類活動的影響，從而加深學(xué)生對降水與人類活動關(guān)系得認(rèn)識。

2．學(xué)生通過動腦、動手，學(xué)會閱讀和繪制降水柱狀圖，培養(yǎng)學(xué)生初步的繪圖能力及用圖表分析地理事物的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1．讓學(xué)生通過描述降水與生活的關(guān)系，認(rèn)識到地理就在生活中，就在我們身邊，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

2．通過參與繪制降水量柱狀圖的活動，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1．學(xué)會閱讀降水量柱狀圖，并讀圖說出降水的季節(jié)變化規(guī)律。2．使用降水資料，繪制降水柱狀圖。

四、學(xué)生學(xué)情分析

在小學(xué)的科學(xué)課中，學(xué)生對部分地理知識已有所涉獵，對七年級的學(xué)生來說，進(jìn)一步培養(yǎng)、鞏固他們的好奇心、探究欲望是非常重要的。因此，本課通過讓學(xué)生自己動手來繪制降水量分布圖和對地圖進(jìn)行比較，讓他們對知識進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)和探究，也讓他們掌握學(xué)習(xí)地理的基本方法，發(fā)展他們的地理思維，因前一節(jié)已詳細(xì)學(xué)習(xí)過氣溫曲線圖的繪制方法，所以本課讓學(xué)生自行繪制降水量柱狀圖也是可行的，五、教法和學(xué)法

1、教法堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，采用引導(dǎo)法、讀圖法、繪圖比較法：新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手能力，而繪圖能力是動手能力的一個重要方面，讓學(xué)生依據(jù)教師提供的不同資料，繪制出不同的降水量柱狀圖，再進(jìn)行比較，歸納出不同分布圖的降水特點(diǎn)。這樣一個過程可以讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，并充分體驗(yàn)到知識的產(chǎn)生和發(fā)展。

多媒體課件輔助教學(xué)法，小組交流討論法，談話法

2、學(xué)法：

1)學(xué)會觀察和分析：培養(yǎng)學(xué)生通過圖片和資料，整理和處理信息的能力，并能分析、得出結(jié)論。

2)學(xué)會合作與交流：通過小組討論活動，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的意識，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

3)學(xué)會探究：在合作與交流中學(xué)會探究，掌握科學(xué)探究的方法。

使學(xué)生通過觀察、讀圖分析、思考、討論、探究、歸納得出結(jié)論，并將知識落實(shí)在地圖上，培養(yǎng)觀察能力、讀圖分析能力、用圖能力。

六、教學(xué)過程 【創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課】

猜謎語引入降雨，視頻介紹降雨的形成（多媒體展示）第三節(jié)：降水和降水的分布

（多媒體展示）雨、雪、冰雹三種降水的形式，引出降水的定義。

（一）降水和降水的測定：

1、降水的定義（多媒體展示）：從大氣中降落的雨、雪、雹等，統(tǒng)稱為降水。

2、降水的測定：（多媒體展示）單位及測定的儀器。

降水量的計(jì)算：（多媒體展示）日降水量，月降水量，年降水量。（設(shè)問）不同降水對人類的生產(chǎn)和生活有什么影響呢？

3、降水對人類和生活的影響

由學(xué)校門口秋收季節(jié)嚴(yán)重缺水的玉米圖片引入（多媒體展示降水對人們的影響，三組圖片，共8張）

總結(jié):風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登——降水適時適量，對農(nóng)作物生長非常有利。（過渡）一個地方一年內(nèi)各時期的降水量是不同的，下面我們就降水量的季節(jié)變化做進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和分析。

（二）降水的季節(jié)變化

（多媒體展示）降水的季節(jié)變化可用柱狀圖表示

問題：我們所處的北方地區(qū)各個季節(jié)的降水有什么特點(diǎn)？哪個季節(jié)多？哪個季節(jié)少？

讀柱狀圖（多媒體展示）讓學(xué)生知道降水的季節(jié)變化可以用柱狀圖表示。通過讀圖比較各月降水量得出結(jié)論：一年內(nèi)有的地方降水均勻，有的地方季節(jié)差異很大。

（學(xué)生活動一）多媒體展示：依次3個問題：

①該地哪幾個月份降水多？（10、11）

②該地哪幾個月份降水少？（6、7、8）

③說明該地降水的季節(jié)變化。（冬季降水多，夏季降水少）

3、（多媒體展示）（學(xué)生活動二）用教材表中的降水量數(shù)據(jù)繪制降水量柱狀圖。

注意：因?yàn)閷W(xué)生是7年級的學(xué)生，對坐標(biāo)系還不太熟悉，所以教師應(yīng)簡單介紹一下繪制的方法及步驟，然后根據(jù)繪制情況選取部分優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，并做評價，鼓勵學(xué)生，使其樹立自信心。學(xué)生練習(xí)：教材活動第二題

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了降水和降水的分布，明確了解了降水與生活的關(guān)系，降水的測量。通過閱讀了解了不同地區(qū)降水的季節(jié)變化，在世界年降水量分布圖上，能看明顯的規(guī)律，并學(xué)會了繪制降水量柱狀圖。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，把會的知識運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中去。

六、課外作業(yè)

通過查閱資料、天氣預(yù)報(bào)、上網(wǎng)等形式查詢：

1、我國北方與南方、東部與西部的降水量有什么不同？原因是什么？

2、我們所處的邢臺市一年四季的降水有什么變化？

七、教后反思

重難點(diǎn)突出，多媒體展示比較直觀，課堂容量比較大。圖表的講解比較到位，相應(yīng)的學(xué)生活動較貼合學(xué)生的實(shí)際。

通過對降水這一節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生掌握降水與生活、生產(chǎn)之間的重要關(guān)系；了解降水的季節(jié)變化；學(xué)會繪制降水柱狀圖；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究的方法和習(xí)慣。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對平時生活中的地理現(xiàn)象觀察得不夠深入，也不夠細(xì)致，因此在表達(dá)時缺乏整體性和邏輯性，故，在今后的教學(xué)中需要慢慢培養(yǎng)。