第一篇：家長學(xué)校課程建設(shè)研究,（范文）

《家長學(xué)校課程建設(shè)研究》子課題結(jié)題報(bào)告

一、課題研究的背景

現(xiàn)在很多老師都在感慨：現(xiàn)在的孩子越來越難教了。因?yàn)闆]有科學(xué)的家庭教育的配合，中小學(xué)教育已經(jīng)很難順利進(jìn)行。但家長也很委屈的說：為了孩子的學(xué)習(xí)，已經(jīng)犧牲了自己的業(yè)余時(shí)間和愛好，有的甚至是工作。是的，隨著生活水平的日益提高和社會競爭的日趨激烈，人們對子女的期望值也越來越高，對教育給予了前所未有的關(guān)注與投入，許多家長自覺不自覺地參與了老師的工作，成了“助教”。可相當(dāng)一部分家長又會發(fā)現(xiàn)他們的孩子們?nèi)耘f出現(xiàn)了諸多問題，例如：責(zé)任感不強(qiáng)，意志力不強(qiáng)，任性，自私，與家長產(chǎn)生隔閡等等。把家長推到這尷尬的境地，究其原因：是家長強(qiáng)烈的參教意識與不科學(xué)的家庭教育之間的矛盾。所以我們不僅要在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生還要幫助父母了解如何去科學(xué)的幫助他們的孩子。

學(xué)校在抓好內(nèi)部管理，提高教育質(zhì)量的同時(shí)，非常重視家庭教育工作，始終堅(jiān)持“科學(xué)發(fā)展，以人文本”，發(fā)揮資源優(yōu)勢，動員多方力量，整合多種資源，關(guān)注每一家庭狀況、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的整體發(fā)展，在“家”字上做文章，在“聯(lián)”字上下功夫，以提高家長育人素養(yǎng)為重點(diǎn)，努力加強(qiáng)家長隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展，在家長、學(xué)生、教師之間架起溝通的橋梁，實(shí)現(xiàn)家校共育，全面落實(shí)“親子共成長工程”。

二、課題研究的意義

教育實(shí)踐告訴我們：家庭教育和學(xué)校教育具有同等重要的意義，沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致和復(fù)雜的任務(wù)。加強(qiáng)家長隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展，發(fā)揮家庭教育在育人中的重要作用，提升家庭教育理念，牽手兩代人，親子共成長，至關(guān)重要。

三、課題研究的界定

家庭教育是學(xué)校教育教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分。為此，學(xué)校首先要求教師注意師表形象，還要求教師注重提高素質(zhì)，多學(xué)習(xí)、多研究，不斷提高家教指導(dǎo)能力和水平。用“五少五多”人性化的方法引領(lǐng)孩子的健康成長（少一點(diǎn)固執(zhí)，多一點(diǎn)學(xué)習(xí)；少一點(diǎn)不負(fù)責(zé)任，多一點(diǎn)平常心態(tài)；少一點(diǎn)命令語氣，多一點(diǎn)研究氣氛；少一點(diǎn)抽象說教，多一點(diǎn)就事論事；少一點(diǎn)不良影響，多一點(diǎn)正面示范）。一方面通過授課和座談的形式，向家長宣講素質(zhì)教育的要義、新課程改革的發(fā)展趨勢、家庭教育的重要意義和科學(xué)育人的方法。同時(shí)，我們還開展了《“學(xué)校、家庭、社會”三位一體心理健康教育研究》，以提高教師和家長的理論水平和育人技巧。

四、課題研究的達(dá)成目標(biāo)

“親子共成長工程”活動的實(shí)施主渠道是家長課程開課活動。學(xué)校本著“對學(xué)生的人生發(fā)展負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終生幸福奠基”的理念，以牽手兩代家長課程的建設(shè)為核心，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的家長學(xué)校，營造了“牽手兩代，家校共建，給愛幸?！钡暮椭C育人氛圍。學(xué)校努力走“家教中心牽頭，各部門聯(lián)動，牽手兩代課程搭臺，家庭教育唱主角，家長自主參與”之路，著力打造“龍頭創(chuàng)規(guī)范，科研興家教，評優(yōu)促成長”的家長課程活動模式，以此構(gòu)筑家庭教育課程化、學(xué)科化、規(guī)范化、實(shí)效化的新格局，提升家庭教育的內(nèi)涵。

五、課題研究的主要內(nèi)容

作為學(xué)校面臨的是家長隊(duì)伍成分復(fù)雜，對教育孩子成長的過程關(guān)注度不夠，教育方式欠科學(xué)，眾多的家長缺少家庭教育的最基本常識,使學(xué)校教育的功能和效能大大降低。很多家長在教育子女方面，存在一些誤區(qū)：“樹大自然直”，放任孩子不管；“棍棒底下出孝子”，辱罵喝斥，拳打腳踢等錯(cuò)誤方法亦屢見不鮮。攀比之風(fēng)、溺愛之風(fēng)、奢侈之風(fēng)等使父母變換了角色，“全職”太太讓孩子變成生活廢品。家長大事小事，事事找學(xué)校。要么給校長熱線電話，要么給局領(lǐng)導(dǎo)一封信，要么找班主任橫眉冷對，沒有從根本上科學(xué)教育孩子，而是一味推給學(xué)校。“家庭問題”已成普遍，亟待實(shí)施“親子共成長工程”。

六、課程研究的方法

1、在教學(xué)管理上實(shí)行“兩個(gè)”三級管理，即“學(xué)校——家庭——社區(qū)”、“校級——年級——班級”使“親子共成長工程”的組織管理形成了網(wǎng)絡(luò)，架設(shè)家校聯(lián)系橋梁。成立家長學(xué)校校務(wù)委員會，聯(lián)合家庭、學(xué)校和社會力量，促進(jìn)家庭教育、學(xué)校教育和社區(qū)教育質(zhì)量的提高；成立年級家長委員會，具體負(fù)責(zé)家長課程計(jì)劃的和教學(xué)活動的組織落實(shí)；負(fù)責(zé)家長意見收集、整理、反饋，并監(jiān)督家長學(xué)校工作，實(shí)現(xiàn)家校交流、溝通、互動。

2、在家長學(xué)校的教學(xué)組織方式上采取的是以班級為單位為主以，年級為單位為輔，堅(jiān)持集中授課與分層施教相結(jié)合。

3、師資隊(duì)伍落實(shí)，確保授課質(zhì)量。師資是家長課程開設(shè)的關(guān)鍵。一方面，學(xué)校聘請專家講師團(tuán)集中為家長授課、聘請家教有方的學(xué)生家長介紹家庭教育的經(jīng)驗(yàn)體會；另一方面，學(xué)校組建了一支以導(dǎo)師班主任為核心，具有業(yè)務(wù)精湛、教子有方、經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師參與的全體學(xué)生成長導(dǎo)師在內(nèi)的親子教育教師隊(duì)伍，定期和不定期的開展家教理論學(xué)習(xí)和專業(yè)化培訓(xùn)學(xué)習(xí)、外出聽專家報(bào)告等，培養(yǎng)專家型的家教教師隊(duì)伍，每位教師授課時(shí)都能理論聯(lián)系實(shí)際,多方位,多角度多視角地為學(xué)員們授課，確保了家長課程的授課質(zhì)量。

4、教學(xué)課時(shí)落實(shí),保證授課時(shí)間。學(xué)校堅(jiān)持利用每學(xué)期的開學(xué)初、學(xué)期中、學(xué)期末家長會時(shí)間三次集中輔導(dǎo), 每學(xué)年舉辦兩次專題講座,并合理安排家長自學(xué)時(shí)間，每學(xué)年舉行一次家校窗口對話，每月一次開展家長開放日活動，并且每學(xué)期抓住節(jié)目、紀(jì)念日的慶祝契機(jī)，不斷加強(qiáng)與家長的交流和溝通，保證充足的教學(xué)時(shí)間，每學(xué)期不少于4個(gè)學(xué)時(shí)，每年不少于八個(gè)學(xué)時(shí)，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

七、課題研究的步驟、過程

從 2008年3月開始，到現(xiàn)在該課題的研究進(jìn)行了三個(gè)階段：

第一階段：準(zhǔn)備階段（2008年3月——2008年7月）

在這一階段中，我們把少數(shù)家長請進(jìn)來試著為孩子上了幾節(jié)課，課堂上我們對上課家長和參加上課的學(xué)生進(jìn)行了了解。課堂上家長準(zhǔn)備充分、上課也有激情，但一部分家長比較缺乏教學(xué)的藝術(shù)；課堂上學(xué)生上課的積極性普便很高，喜歡與家長互動，喜歡提問，在課后的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：一部分上課的家長還想再一次來上課，而學(xué)生余味未盡，一些學(xué)生反映,希望學(xué)校每周安排這樣的家長選修課。

第二階段：研究實(shí)施階段（2008年8月——2009年7月）

家長選修課為什么會受到學(xué)生的喜歡呢？我們以為其中最重要的是家長給學(xué)生帶來的是一些鮮活的知識，這些非常貼近學(xué)生的生活，且有利于學(xué)生的發(fā)展，而家長在學(xué)校上課后，普遍感覺到了與學(xué)生的交流是一件很快樂的事。

立項(xiàng)后我們完成了試驗(yàn)計(jì)劃，在這一階段中，我們首先進(jìn)行了“海選”，也就是廣泛動員家長報(bào)名來校上課，在2008年一年中，共有132位家長報(bào)名參加來校上課，上課的內(nèi)容涉及非常廣泛，我們大致把課程分成15類，有安全、保險(xiǎn)、服裝、藝術(shù)、環(huán)保、建筑、汽車、理財(cái)、貿(mào)易、體育、講故事、法律法規(guī)、衛(wèi)生保健、參觀訪問和其它。

在這一階段我們先后完成了家長選修課的評價(jià)方式，家長選修課的分類、重點(diǎn)課程教材的編寫，收集了學(xué)生在聽了家長選修課后的變化案例。通過所做的工作和課題組的聽課情況分析，我們覺得家長所開的選修課的質(zhì)量差距較大，整體上課堂缺乏教學(xué)藝術(shù)的支撐，缺乏較為穩(wěn)固的優(yōu)質(zhì)的選修課資源。為此我們重新修定了研究計(jì)劃。

第三階段：研究總結(jié)階段（2009年7月——現(xiàn)在）

在這一階段中，針對出現(xiàn)的問題，我們及時(shí)調(diào)整了研究的內(nèi)容，重新修定了研究計(jì)劃。在新的研究計(jì)劃中，我們增加了“如何提高家長選修課的質(zhì)量的研究”、“培育優(yōu)質(zhì)家長選修課教師的研究”、“建立重點(diǎn)選修課課程的研究”等內(nèi)容。圍繞著如何使家長所上選修課取到更好的效果，上成學(xué)生非常喜愛的、并對學(xué)生的發(fā)展有著積極作用的課程，我們嘗試著讓課題組老師與上課家長一起備課、一起研究教學(xué)中出現(xiàn)的問題、召開家長選修課教學(xué)研討會，讓學(xué)生對家長的課堂進(jìn)行評價(jià)，通過這些措施逐步提高家長選修課的質(zhì)量。

八、課程研究的成果

（一）堅(jiān)持“四個(gè)結(jié)合”，增強(qiáng)了親子教育的實(shí)效性

1、堅(jiān)持集中授課與分層施教相結(jié)合

一方面我們采取了以定期的集中專題培訓(xùn)、集體面授為主，用比較科學(xué)的教育方法和合理的教育手段,加大對學(xué)生家長的培訓(xùn)力度，不斷普及家教知識,提高家長素質(zhì)和教育水平。

另一方面，我們根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況, 根據(jù)不同年級、不同學(xué)段學(xué)生年齡的特征、不同年級的學(xué)生家長、不同類型的家庭，選準(zhǔn)不同的家庭教育切入點(diǎn)，如：初一年級主要指導(dǎo)孩子掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣；初二年級主要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，幫助孩子順利、健康度過青春期、逆反期；初三年級主要抓理想成才教育，教育孩子以積極心態(tài)面對現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)。通過談心、談教、談變、談做人，實(shí)現(xiàn)家校互動，和諧育人。針對留守兒童家庭、單親家庭的孩子，主要加強(qiáng)對他們的生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)，教會他們學(xué)會愛，感受愛，讓他們在學(xué)校里處處享受到家庭般的溫暖。等等，有針對性的、各有側(cè)重的進(jìn)行分層施，舉辦專題講座，召開家長會和老師、學(xué)生、家長三方對話，以增強(qiáng)教育的針對性，提高家長學(xué)校教育的實(shí)效性。如：

一是舉辦新生家長培訓(xùn)。七年級新生入學(xué)之前，舉辦新生家長培訓(xùn)班，傳授教育學(xué)、心理學(xué)基本知識，使家長明確怎樣做好孩子入學(xué)的準(zhǔn)備工作，知道怎樣幫助孩子逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二是舉辦畢業(yè)生家長講座。根據(jù)九年級畢業(yè)班的特點(diǎn)，專門召開畢業(yè)生家長會，加強(qiáng)對“怎樣的畢業(yè)生才是合格的畢業(yè)生”、“臨近畢業(yè)學(xué)生的心理分析和我們應(yīng)注意的問題”、以及“如何備考、如何搞好學(xué)生的人生規(guī)劃”等方面的指導(dǎo)。

三是召開“問題”學(xué)生家長座談會。由于社會因素、家庭因素、學(xué)習(xí)因素、教育對象的自身因素乃至教育方式等因素，決定了教育的對象是千差萬別的。在這樣一個(gè)群體中或多或少的存在著家庭困難生、學(xué)習(xí)后進(jìn)生、思想落后生。如有厭學(xué)、遲到、曠課、不準(zhǔn)時(shí)交作業(yè)、偏科甚至破壞課堂秩序的，不遵守紀(jì)律等在學(xué)習(xí)、思想或行為方面存在偏差的學(xué)生，即我們通常所說“問題學(xué)生”?！皢栴}學(xué)生”不一定是壞學(xué)生，但如果對他們不能及時(shí)加以疏導(dǎo)、幫教和轉(zhuǎn)化，可能就會演變?yōu)榛A(chǔ)教育的 “次品”。為最大限度地理解、寬容、善待“問題學(xué)生”，用真情教育他們，用真心關(guān)愛他們。我們舉辦了“問題學(xué)生家長座談會”爭取家長的支持和配合形成教育合理，力求更大的教育效益。當(dāng)然在這一專題家長座談中，我們十分注意方式方法。做到：①不告狀；②不在會上批評或揭露孩子的錯(cuò)誤；③不責(zé)怪家長教育無方。請他們來談?wù)J識，分析孩子存在問題的主客觀原因，分析孩子的現(xiàn)狀及雙方配合的策略，讓他們進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好，在龍?jiān)催@個(gè)大家庭中愉快學(xué)習(xí)、幸福生活、健康成長，進(jìn)而使家長放心而來，滿意而去。

2、堅(jiān)持請進(jìn)來與走出去相結(jié)合

一方面，我們請千名家長進(jìn)校園，學(xué)校聘請專家講師團(tuán)為家長授課，傳授家教知識，提高家長的家教水平。每年我們都組織一次以班級為單位的“好家長經(jīng)驗(yàn)交流會”、“成功教育子女家校聯(lián)誼會”。邀請?jiān)诩医谭矫嬗谐晒?jīng)驗(yàn)的家長作經(jīng)驗(yàn)介紹，讓他們用自己的親身經(jīng)歷,現(xiàn)身說法,介紹自己是怎樣教育子女如何學(xué)做人、如何對待分?jǐn)?shù)、如何配合學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生成才的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)校每年舉辦“素質(zhì)教育開放周”、“家長接待日”活動，全方位、多角度向家長開放學(xué)校教育教學(xué)工作，讓家長走進(jìn)課堂，讓家長看到和感受到老師的教育教學(xué)方法,看到自己孩子在課堂上的表現(xiàn)，以便配合學(xué)校及時(shí)了解、發(fā)現(xiàn)和糾正孩子的某些不良習(xí)慣, 同時(shí)也促進(jìn)了教師與家長、家長與學(xué)生之間關(guān)系的優(yōu)化，讓教師、家長、學(xué)生之間的距離拉得更近了，從而增強(qiáng)了相互之間的了解,尊重和關(guān)心。另一方面，我們利用雙休日、節(jié)假日讓百名教師走出去，走進(jìn)學(xué)生家庭，開展集體家訪和分散家訪工作，做到有計(jì)劃、有目的、有準(zhǔn)備家訪，與家長面對面的溝通交流。進(jìn)行咨詢服務(wù)，宣傳家教知識，指導(dǎo)家教方法，同時(shí)也讓教師更多的了解學(xué)生的家庭情況，學(xué)生在家表現(xiàn)、生活狀況，以便及時(shí)有效地調(diào)整學(xué)校教育。

3、堅(jiān)持心理咨詢和家教咨詢相結(jié)合。

根據(jù)教育形式的發(fā)展，按照上級的要求，結(jié)合我校實(shí)際，在“親子共成長工程”實(shí)施過程中，我校設(shè)立了“心理咨詢室”，開展心理咨詢工作，注重學(xué)生心理潛能和創(chuàng)造力開發(fā)——包括通過特殊的教育訓(xùn)練活動對學(xué)生進(jìn)行判斷能力、推理能力、邏輯思維、直覺思維、發(fā)散思維及創(chuàng)造思維等各能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，同時(shí)包括對學(xué)生自我激勵(lì)能力的訓(xùn)練等，以提高學(xué)生創(chuàng)造的自主意識與能動性；加強(qiáng)對學(xué)生心理健康維護(hù)——包括智能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、情感教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、健全人格的培養(yǎng)、自我心理修養(yǎng)的指導(dǎo)、性心理教育等；強(qiáng)化對學(xué)生心理行為問題矯正——包括學(xué)習(xí)適應(yīng)問題、情緒問題、常見行為問題等。針對獨(dú)生子女和農(nóng)村留守兒童中出現(xiàn)的心理障礙，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，使其健康、快樂、活潑地成長。同時(shí)，為讓家長及時(shí)了解孩子的在校表現(xiàn)、解答家長在教子中遇到的困惑，化解學(xué)生在成長中遇到的煩惱等，與移動公司聯(lián)合開通“家校通”業(yè)務(wù)，學(xué)校設(shè)立家庭教育咨詢熱線，24小時(shí)開通，為家長和學(xué)生提供服務(wù)。隨時(shí)解決家長在家庭教育中的困惑和疑問，讓“熱線”拉近家校之間、教師與家長之間、學(xué)生與家長之間的距離，有力的促進(jìn)了“親子共成長工程”開展。

4、堅(jiān)持落實(shí)家長課程實(shí)驗(yàn)與推行學(xué)生成長導(dǎo)師制相結(jié)合。

我們始終關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的整體發(fā)展，發(fā)揮龍?jiān)磧?yōu)勢，動員多方力量，整合多種資源，落實(shí)“四導(dǎo)策略”，實(shí)行親情化服務(wù)、個(gè)性化化教育，營造全員育人的教育氛圍，全面落實(shí)“學(xué)生成長導(dǎo)師制”，使班主任和任課教師在擔(dān)當(dāng)學(xué)生“導(dǎo)師”的同時(shí)，與學(xué)生家長建立起密切的聯(lián)系，成為家長在家庭教育方面的“導(dǎo)師”，從導(dǎo)“學(xué)”走向?qū)А坝?，?shí)現(xiàn)家庭教育的“無縫隙”覆蓋，牽著愛的手一起走進(jìn)孩子的天地，踏著愛的路一起走向成功的明天，實(shí)現(xiàn)親子共成長。

（二）開辟“三條途徑”，建立和完善家長課程體系，確保親子教育的規(guī)范化

1、落實(shí)學(xué)科課程。我們把親子教育納入學(xué)校德育教學(xué)計(jì)劃，滲透到學(xué)校教學(xué)工作的全過程和學(xué)生教育管理的各個(gè)方面。將親子教育納入日常的教學(xué)計(jì)劃，充分發(fā)揮課堂主渠道的作用，開設(shè)心理健康課，加強(qiáng)對學(xué)生心理健康維護(hù)和心理疏導(dǎo)。同時(shí)，挖掘各學(xué)科教材中親自教育資源，做到親子教育與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。如在語文、思想品德、社會、歷史等學(xué)科的教材中，都蘊(yùn)涵著豐富的親子教育內(nèi)容。任課教師充分運(yùn)用現(xiàn)有教材，挖掘文本中的教育資源，在學(xué)科教學(xué)過程中凸現(xiàn)、補(bǔ)充、強(qiáng)化有關(guān)教育點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)到文化知識的同時(shí)潛移默化地受到教育，滋潤學(xué)生心靈。

2、發(fā)展活動課程。親子教育應(yīng)回歸生活、關(guān)注生活，關(guān)注需求，關(guān)注體驗(yàn)。我們堅(jiān)持在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長，不斷加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)，將家庭教育與小公民道德建設(shè)相結(jié)合，堅(jiān)持“實(shí)踐育人”，實(shí)現(xiàn)親子溝通，推動父母和孩子共同進(jìn)步。開展了“親情教育，溝通心靈”系列活動：如開展“我知父母心”感恩教育活動，通過舉行主題班隊(duì)會、生命教育課、親子對話等方式，讓學(xué)生了解生命來源、父母生存壓力、古今中外孝子和孝道等；充分利用休息日、節(jié)假日把為家庭生活服務(wù)作為“崗位”，把當(dāng)一天爸爸、媽媽作為扮演的角色，根據(jù)家庭生活的實(shí)際情況做一些打掃房間、買菜、做飯、洗衣服、照顧老人、鄰里溝通等具體事務(wù)，獲得家庭生活的真實(shí)感受，體驗(yàn)父母艱辛；與家長一道開展開展“孩子，我想對你說”和“爸爸、媽媽，我想對您說”活動；定期組織學(xué)生進(jìn)行“夸夸我們的好家長”演講會、開展“爸爸、媽媽，你們辛苦了”一封家書主題活動；舉辦“親子運(yùn)動會”增進(jìn)了親子感情；邀請部分家長和自己的孩子一起參加社會實(shí)踐活動，讓孩子們在父母親的指點(diǎn)下，體驗(yàn)合作的快樂，感受工作、生活的艱辛和不易，享受成功的喜悅，實(shí)現(xiàn)親子共成長，推動家庭教育工作不斷深化。

（三）重點(diǎn)深化“兩項(xiàng)”課題研究，實(shí)現(xiàn)“親子共成長工程”的科學(xué)化

一是，從關(guān)注特別需要關(guān)注的“八類學(xué)生”入手，深化“學(xué)生成長導(dǎo)師制”的實(shí)踐與研究。（1）強(qiáng)化家校聯(lián)系制度，拓展聯(lián)系渠道，創(chuàng)新教育形式，辦好家長學(xué)校；（2）拓寬導(dǎo)師隊(duì)伍，充分挖掘校外導(dǎo)師資源，從起先一青色的校內(nèi)教師延伸到校外熱心于青少年教育的人士，聘請了各方面具有良好聲譽(yù)和特長的關(guān)心教育、關(guān)心下一代的有識之士擔(dān)任導(dǎo)師工作，豐富導(dǎo)師資源，為導(dǎo)師制工作注入活力。（3）搞好“十一五課題——整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會和諧德育體系研究與實(shí)驗(yàn)，”工作，將 “學(xué)生成長導(dǎo)師制”推上深入。

二是，以教育科研為依托，將親子教育課題化，深化“親子共成長”工程有效機(jī)制研究。完善組織保障體系、培訓(xùn)拓寬家庭教育骨干教師隊(duì)伍和科研團(tuán)隊(duì)、完善考核激勵(lì)機(jī)制、建立長效機(jī)制。找準(zhǔn)定位，創(chuàng)新家庭教育工作的“起跑線”；注重實(shí)效，架設(shè)家庭教育工作的“連心線”； 打造品牌，把握家庭教育工作的“中心線”，構(gòu)建社會、家庭、學(xué)校三位一體的家庭教育的體系，小手拉大手、大手牽小手，教育一個(gè)孩子，帶動一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會。

九、研究中的反思及今后的設(shè)想

經(jīng)過探索和實(shí)踐，我們認(rèn)為，親自教育是必要的，也是切實(shí)可行的。不過在教育活動過程中要把握以下四點(diǎn)：

首先，尊重規(guī)律，防止家庭教育與學(xué)校教學(xué)“兩張皮”的現(xiàn)象。一方面應(yīng)充分尊重教學(xué)發(fā)展的規(guī)律，不打亂學(xué)校正常的教學(xué)計(jì)劃，不給學(xué)生增添額外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；同時(shí)，應(yīng)充分整合教育教學(xué)資源，將親子教育與日常教育有機(jī)結(jié)合起來，在一體化的德育教育模式中實(shí)現(xiàn)“雙贏”。

其次，針對特點(diǎn)，教育要適合家長“胃口”。應(yīng)根據(jù)不同類型家長的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，在教育實(shí)踐中，既要保持親自教育鮮明的特點(diǎn)，又必須使教育內(nèi)容、方式方法貼近學(xué)生及家長，符合學(xué)生、家長的現(xiàn)實(shí)生活、思想實(shí)際和認(rèn)知規(guī)律。在教育內(nèi)容上，要注意正面引導(dǎo)；在教育形式上，要注意靈活多樣、寓教于樂。

最后，積極爭取家長、社會支持，形成教育“合力”。開展親子教育，僅靠教材和教師的努力是不夠的，要靠家庭、學(xué)校和社會的共同努力，應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)的作用，形成教育“合力”,推動親子教育的深入開展，營造親子教育大環(huán)境，取得更大的現(xiàn)實(shí)成效和未來成效。最終達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會”的目的。

教科研課題結(jié)題報(bào)告的基本格式及范文

發(fā)布者：jwc

發(fā)布時(shí)間：2012-10-15

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教科研課題結(jié)題報(bào)告的基本格式

一、做什么？簡介課題主要內(nèi)容（500~800字左右）

二、為什么做？課題立項(xiàng)研究背景（500字左右）

三、怎么做？課題理論研究和實(shí)踐探索（1000~3000字左右）

1．課題研究目的與意義

2．主要的研究方法、手段、途徑和視角 3．課題難點(diǎn)或關(guān)鍵點(diǎn)以及解決辦法

四、做得怎么樣？課題研究的主要階段成果（500~1000字左右）1．立項(xiàng)時(shí)的預(yù)期研究成果和實(shí)際達(dá)到的研究成果對比

2．課題應(yīng)該有同行專家鑒定報(bào)告（如有需要科研處可組織專家驗(yàn)收）3．成果創(chuàng)新程度

五、反思總結(jié)：存在問題及需要說明的情況，哪些研究內(nèi)容未按計(jì)劃完成，原因何在？（500~800字左右）

注：上述第二至四部分是結(jié)題報(bào)告的正文部分，每部分的字?jǐn)?shù)根據(jù)實(shí)際情況自行掌握，我們給出的字?jǐn)?shù)只做參考。

范文：

新課程下個(gè)性化閱讀和寫作教學(xué)研究”課題結(jié)題報(bào)告 主持人：江蘇省靖江高級中學(xué) 錢萍

一、課題實(shí)驗(yàn)的背景及意義

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和新的中小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，指明了基礎(chǔ)教育語文教學(xué)改革的方向，對現(xiàn)代的語文教學(xué)賦予了新的定義，提出語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，要使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的悟性、靈性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心的發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，在教師指導(dǎo)下主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育核心。個(gè)性化閱讀和寫作教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生語言文字表達(dá)能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，挖掘語文教育中人文內(nèi)涵，而寫作是運(yùn)用文字進(jìn)行表達(dá)交流重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程，是一種精神產(chǎn)品的獨(dú)創(chuàng)，寫作能力也是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作能務(wù)對于學(xué)生良好的思維品質(zhì)和道德修養(yǎng)有很大幫助。

二、課題實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展 1．方案的制定

語文作為一門傳統(tǒng)課程，具有工具性和人文性的特點(diǎn)。我們必須認(rèn)識到語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。我們以個(gè)性化教學(xué)理論和《新課標(biāo)》思想等現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)實(shí)際為研究主渠道，從教學(xué)的兩個(gè)基本要素即教師和學(xué)生入手，關(guān)注教師的教法和學(xué)生的學(xué)法建設(shè)，力求師生和諧互動互進(jìn)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓教師教出個(gè)性，學(xué)生學(xué)出個(gè)性，實(shí)現(xiàn)“以科研促提高，以提高贏發(fā)展，以發(fā)展求質(zhì)量”的目的。2．研究的重點(diǎn)

新課程的基本價(jià)值取向是：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展，培養(yǎng)出豐富多彩的人格。心理學(xué)研究指出：“思維能力是人的智力的核心。培養(yǎng)青少年的思維能力是教學(xué)工作的中心任務(wù)。”傳統(tǒng)教學(xué)是教師灌輸，學(xué)生被動接受，精于分析，教學(xué)形式單一，很顯然，學(xué)生的思維受到嚴(yán)重的束縛，更談不上培養(yǎng)出豐富多彩的人格。采取何種教學(xué)手段和方法，在教學(xué)中培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)，達(dá)到教學(xué)相長，師生共進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量，亟待研究解決?；诖耍覀兇_定以下幾方面作為研究的重點(diǎn)：（1）寫作教學(xué)現(xiàn)狀和對策。

（2）個(gè)性化閱讀寫作教學(xué)和語文教師的創(chuàng)新意識培養(yǎng)。（3）個(gè)性化寫作中科學(xué)的思維訓(xùn)練體系。（4）寫作教學(xué)和語文課堂的交融、整合。（5）個(gè)性化寫作過程中資源的開發(fā)。通過重點(diǎn)研究，達(dá)到以下目標(biāo)：

（1）課堂教學(xué)：師生民主，氛圍寬松，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性提高，形成自、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生個(gè)性；

（2）隊(duì)伍建設(shè)：積累語文學(xué)科教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例，提高參與教學(xué)改革的教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和學(xué)科科研能力水平，為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)科骨干和學(xué)科帶頭人，提高我校語文教學(xué)質(zhì)量；（3）學(xué)生能力：提高學(xué)生閱讀寫作水平，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)、健全人格的形式和發(fā)展。

3．主要研究方法：

①調(diào)查研究法：我們在課題的研究中，對學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，了解和把握學(xué)生、老師在教學(xué)中的現(xiàn)狀和感到的困惑，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。②文獻(xiàn)分析法：課題組及時(shí)搜集、整理、借鑒國內(nèi)外教學(xué)的相關(guān)理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例。③行動研究法：通過一系列社會活動，讓學(xué)生在生活中不斷觀察和感悟，注重挖掘材料和積累素材。

④經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：將在實(shí)踐中搜集到的材料進(jìn)行歸類整理，并從中總結(jié)出具有推廣價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和方法。

4．課題實(shí)驗(yàn)的組織與實(shí)施

課題起止時(shí)間從2006年至2009年，具體分三階段開展：

（1）從2006年10月至2007年9月為起步階段：轉(zhuǎn)變觀念，更新理念。制訂方案，明確思路，做好計(jì)劃，組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)“個(gè)性化教學(xué)”課題相關(guān)理論，要求教師教學(xué)時(shí)明確學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生個(gè)性差異，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。

（2）2007年10月至2008年9月為攻堅(jiān)階段：理論創(chuàng)新，有所突破。探索語文個(gè)性化教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生思維能力尤其是創(chuàng)造性思維能力的關(guān)系。

（3）2008年10月至2009年10月為總結(jié)階段：運(yùn)用整合，總結(jié)結(jié)題。對各階段的測試數(shù)據(jù)、資料統(tǒng)計(jì)進(jìn)行分析整理，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，介紹實(shí)驗(yàn)做法?，F(xiàn)將各階段的具體做法總結(jié)如下：

（一）起步階段：轉(zhuǎn)變觀念，更新理念

1．領(lǐng)導(dǎo)重視，骨干參與，更新理念，深化認(rèn)識

課題開題后，語文組成員人人參與，深入學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真研究“新課程語文個(gè)性化教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究總方案及實(shí)施方案”；課題組教師一起交流談心得，認(rèn)識傳統(tǒng)教學(xué)帶來的弊端。通過學(xué)習(xí)討論，深化了對課題的認(rèn)識，在沉重的反思的同時(shí)，打開了教學(xué)的一扇新窗戶。

2．結(jié)合本校實(shí)際，制訂課題方案，明確實(shí)驗(yàn)研究思路。

課題開題之初，要求教師轉(zhuǎn)變觀念，從上好第一堂實(shí)驗(yàn)課開始，課課落實(shí)，明確學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生個(gè)性差異，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。結(jié)合語文學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，明確要重視語文基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。我校語文教研組圍繞“新課程下個(gè)性化閱讀和寫作教學(xué)研究”這一課題，進(jìn)行了廣泛的探索。作為課題的領(lǐng)銜人，我?guī)ьI(lǐng)全組人員作了以下幾方面的嘗試。

一、開展“經(jīng)典重溫”閱讀工程

閱讀自古以來就被人們認(rèn)為是傳播人類文化、吸取思想精華、培養(yǎng)審美情趣、提高精神境界的最佳方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“課外自讀文學(xué)名著（10部以上）、科普書刊和其他讀物，總量不少于300萬字”。與新課改相適應(yīng)的新高考也明確地將十部名著列入江蘇省高考考查范圍。因此，為學(xué)生開列書目，指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀積累已成為語文老師的當(dāng)務(wù)之急。我校語文教研組經(jīng)過認(rèn)真研究后，決定三個(gè)年級一盤棋，高中三年學(xué)生必須有整體閱讀的計(jì)劃。附新課程推薦篇目閱讀安排表： 時(shí)間 書目 作者 活動內(nèi)容 第 一 學(xué) 期

09.01——10.15 談美書簡

朱光潛 講座

10.18——11.15 吶喊 魯迅

讀書交流會 11.18——12.15 泰戈?duì)栐娺x

（?。┨└?duì)?詩歌朗誦會 12.18——01.15 老人與海 海明威 讀書交流會 寒假 三國演義 羅貫中 講座

第 二 學(xué) 期

03.01——03.31 語文常談 呂叔湘

語文知識競賽 04.01——04.30 論語通譯

文言知識競賽 05.01——05.10 莫泊桑短篇小說精選（法）莫泊桑 講座

05.11——05.20 魯迅雜文精選 魯迅 講座

05.21——05.30 朱自清散文精選 朱自清 講座

06.01——06.15 堂吉訶德

（西）塞萬提斯 讀書交流會 06.16——06.30 子夜 茅盾

讀書交流會 暑假

歐也妮·葛朗臺（法）巴爾扎克 讀書交流會 紅樓夢 曹雪芹 講座 哈姆萊特

（英）莎士比亞 讀書交流會

第 三 學(xué) 期

09.01——09.30 孟子選注

文言知識競賽 10.01——10.15 契訶夫短篇小說精選（俄）契訶夫 講座

10.16——10.30 家 巴金

讀書交流會 11.01——11.15 茶館 老舍

讀書交流會 11.16——11.30 歌德談話錄（德）艾克曼 講座

12.01——12.15 女神 郭沫若 詩歌朗誦會 12.15——12.31 巴黎圣母院（法）雨果 讀書交流會 寒假 復(fù)活

（俄）列夫·托爾斯泰 讀書交流會

第 四 學(xué) 期

02.17——04.05 莊子選譯

文言知識競賽 04.06——04.20 西廂記 王實(shí)甫 讀書交流會 04.21——04.30 匹克威克外傳（英）狄更斯 讀書交流會 05.01——05.10 普希金詩選（俄）普希金 詩歌朗誦會 05.11——05.20 雷雨 曹禺

讀書交流會 05.21——05.30 歐·亨利短篇小說精選（美）歐·亨利 講座

06.01——06.10 邊城 沈從文 讀書交流會

第五學(xué)期 暑假 塵埃落定 阿來

讀書交流會

除閱讀教育部推薦的經(jīng)典著作外，我們還要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)： 1．天天三個(gè)“一”：要求學(xué)生每天誦讀一首古詩；課前交流一句座右銘；回家向父母背誦一句格言。

2．周周三個(gè)“一”：每周寫一篇讀書心得；舉行一次讀書會，在交流中互相促進(jìn)和積累；每周一次專題講座，由語文組教師分工協(xié)作，就寫作中的基本理論進(jìn)行指導(dǎo)。

為配合讀書計(jì)劃，各年級在平時(shí)及寒暑假的作業(yè)布置上特別注重閱讀、寫作的安排，例如：2006年高一年級布置的寒假作業(yè)是（1）閱讀：完成新課程推薦篇目閱讀任務(wù)——羅貫中的《三國演義》；閱讀時(shí)需做讀書筆記，開學(xué)后將舉行讀書報(bào)告會，進(jìn)行交流。

（2）寫作：完成四篇小作，其中兩篇為《三國演義》的讀后感或文學(xué)鑒賞。

（3）積累：完成20首詩歌及其欣賞內(nèi)容的背誦任務(wù)，一天一篇，開學(xué)前的作業(yè)檢測將從中挑選五首進(jìn)行考查。

為落實(shí)教學(xué)大綱的要求，適應(yīng)新課程改革的潮流，高二語文備課組于2007年推出文學(xué)名著導(dǎo)讀系列校本課程。老師們帶給了同學(xué)們一份紅樓大餐，解說了《圍城》的經(jīng)久魅力，詮釋了《哈姆萊特》。讓高二學(xué)生走進(jìn)了文學(xué)的殿堂，享受了一次文化的盛宴。2007年12月，在校園文化藝術(shù)節(jié)上，我校舉辦了“弘毅讀書報(bào)告會”，學(xué)生們就自己的讀書經(jīng)歷與思想感悟作了交流。一項(xiàng)項(xiàng)活動的開展讓閱讀真正成為了“悅讀”。經(jīng)典的重溫，讓學(xué)生陶冶了情操，放飛了思想，積累了素材，拓寬了視野，成了學(xué)生寫作的源頭活水。2008年由語文組陸紀(jì)登老師參與編寫的名著《快捷通》出版，成為文科學(xué)生閱讀名著的輔助資料。

二、營造語文課堂文化氛圍，激發(fā)學(xué)生寫作興趣 1．創(chuàng)設(shè)個(gè)性化課堂教學(xué)情境

學(xué)校在教室墻壁上張貼古今中外名言警句，并開設(shè)圖書角，讓學(xué)生家中的書籍流通起來。2．挖掘教材中寫作素材

高中新教材精選了大量文質(zhì)兼美的文章，這些文章既是很好的課文，又是很好的素材。整合課本材料，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用到作文中去是提高學(xué)生作文切實(shí)有效的措施。為此，我校高三語文備課組做了, 大量工作，編寫了獨(dú)特的校本作文材料。高三備課組長在2007年我校對外公開教學(xué)中展示了這一成果，得到了兄弟學(xué)校的一致好評。

三、課堂內(nèi)外的整合行動

1．2006年高一備課組開設(shè)了“快樂作文”校本課程，2008年開設(shè)了“經(jīng)典閱讀”校本課程，在校園網(wǎng)、校報(bào)上開設(shè)專欄，并定期印發(fā)刊物，將學(xué)生習(xí)作結(jié)集出版。

2．邀請專家來校講學(xué)。王力群教授的講座提高了學(xué)生對古典文學(xué)的興趣，作家畢飛宇、祁智、范錫林的講座放飛了學(xué)生想象的翅膀，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。校電視臺定期播放名著的講解，如“百家講壇”的精彩節(jié)目的播放讓學(xué)生在欣賞中得到提高升華，這些都受到了學(xué)生的熱烈歡迎。

3．重組驥江文學(xué)社，不定期舉行作文講座、作文競賽等，利用豐富多彩的形式提高學(xué)生的寫作興趣。語文組2007年先后組織學(xué)生參加了三次省作文大賽。在江蘇省第六屆“中學(xué)生與社會”現(xiàn)場作文大賽中，我校顧碧陽同學(xué)榮獲高中組特等獎(jiǎng)，朱葭同學(xué)榮獲二等獎(jiǎng)；在省教育學(xué)會主辦的“高考作文杯”江蘇省首屆高中生現(xiàn)場作文大賽中，我校徐天嬌獲特等獎(jiǎng)，展楠、田曉貝、秦晴榮獲一等獎(jiǎng)；蔡慧、郭煜、周逸人榮獲二等獎(jiǎng)，我校被授予了優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；在教育廳主辦“鎮(zhèn)中杯”第七屆高中生現(xiàn)場作文大賽決賽中，朱葭、田曉貝、鞠云三位同學(xué)榮獲省一等獎(jiǎng)。語文組輔導(dǎo)學(xué)生參加省中學(xué)生現(xiàn)場作文大賽，我校高三（19）班戴唯、三（21）班常曉丹獲首屆“高考杯”創(chuàng)新讀寫大賽一等獎(jiǎng)，取得了南京大學(xué)自主招生的資格。在江蘇省第七屆“中學(xué)生與社會”中學(xué)生現(xiàn)場作文決賽中，高一（3）班趙宸藝同學(xué)榮獲高中組一等獎(jiǎng)。2008年11月23日我校組織部分學(xué)生參加了由江蘇省教育學(xué)會主辦的“高考作文杯”江蘇省第二屆高中生現(xiàn)場作文大賽，我校選手錢夢姣獲特等獎(jiǎng)，趙宸藝、唐燕、黃詩婕、孫燕霏、周晗5名同學(xué)獲一等獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng)4名，三等獎(jiǎng)8名的好成績。我校被授予“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。2008年組織學(xué)生參加“我與經(jīng)典有約”征文比賽，高三（7）孫熙偉、魏艷波同學(xué)獲省一等獎(jiǎng)，另有二十位同學(xué)獲省二三等獎(jiǎng)。

4.舉辦豐富多彩的活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，使課內(nèi)知識得以拓展延伸。2008年5月，結(jié)合高二所學(xué)《唐詩宋詞選讀》，全年級舉行了詩詞名句默寫比賽，又舉行了“走進(jìn)經(jīng)典”唐詩宋詞朗誦比賽，學(xué)生自己寫串臺詞，自己主持，自選朗誦篇目和配樂，經(jīng)過激烈的競爭，高二（7）班陳靖雯同學(xué)脫穎而出，先后參加了靖江市、泰州市“雅言經(jīng)典朗誦比賽”，獲得了泰州市二等獎(jiǎng)。

5．2009年，在語文組的團(tuán)結(jié)協(xié)作下，第二屆“高考”杯（華東地區(qū)）創(chuàng)新讀寫大賽復(fù)賽在我校成功舉行。我校高三兩位同學(xué)獲讀寫大賽一等獎(jiǎng)，取得了名牌大學(xué)自主招生的資格；我校兩位同學(xué)在“蘇教國際杯”第九屆江蘇省高中生現(xiàn)場作文大賽中榮獲一等獎(jiǎng)；一位同學(xué)在“新語文學(xué)習(xí)杯”第八屆“中學(xué)生與社會”現(xiàn)場作文大賽中榮獲一等獎(jiǎng)；七名同學(xué)在江蘇省“高考作文杯”現(xiàn)場作文大賽中獲一等獎(jiǎng)。趙宸藝同學(xué)代表泰州參加了首屆全國中小學(xué)生“中華誦”夏令營活動，我校被評為省語言文字工作先進(jìn)學(xué)校。

四、走進(jìn)生活，重在實(shí)踐 “語文即生活，生活即語文?！蔽覀兘?jīng)常組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)和考察活動。生活是創(chuàng)作的源泉，在課余時(shí)間組織學(xué)生考察家鄉(xiāng)名勝古跡和地名由來、傳統(tǒng)習(xí)俗、飲食文化等，拓展學(xué)生視野，讓學(xué)生認(rèn)識到生活中存在眾多的寫作素材。2006年高一學(xué)生利用寒假對靖江店鋪名折射出的文化現(xiàn)象作了深入調(diào)查研究并撰寫了調(diào)查報(bào)告。2008年汶川大地震后，語文組配合校團(tuán)委在高

一、高二年級中發(fā)起了“寫給災(zāi)區(qū)孩子的一封信”征文活動，倡導(dǎo)學(xué)生將視野投向社會，關(guān)注生活，從而培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，鍛煉學(xué)生的多種能力。

（二）攻堅(jiān)、發(fā)展階段：理論創(chuàng)新，有所突破

1．理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，創(chuàng)新是根本。課題組所有成員認(rèn)真交流探討，并結(jié)合學(xué)校的課題科研實(shí)際做了認(rèn)真反思。正是沿著這條教改科研的思路，每學(xué)期語文組成員積極撰寫論文，三年來，有數(shù)十篇在國家級論文比賽中獲一二等獎(jiǎng)。2．我們以課堂教學(xué)為研究主渠道，抓住重點(diǎn)，探討個(gè)性化教學(xué)的新模式，探討個(gè)性化教學(xué)和發(fā)展學(xué)生思維的關(guān)系。

教學(xué)模式是溝通教育理論和實(shí)踐的最好橋梁，我們通過一定的教學(xué)模式將個(gè)性化教學(xué)理論貫徹到個(gè)性化教學(xué)中去，這樣才能達(dá)到經(jīng)驗(yàn)普及的目的。研究過程中，課題組老師及時(shí)總結(jié)，并將成功的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐。通過自主閱讀，合作探究，師生互動的教學(xué)，展示了語文課堂的魅力，也體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性。2006年我組羊琳老師在省語文優(yōu)課評比中獲二等獎(jiǎng)；2008年我組榮雪飛老師在省語文優(yōu)課評比中脫穎而出，榮獲一等獎(jiǎng)；2009年羊君老師在省語文優(yōu)課評比中獲二等獎(jiǎng)；丁杰老師獲泰州市語文優(yōu)課評比一等獎(jiǎng)。黃越前、榮雪飛、羊君、曹成玉、羊琳等老師勝任高中循環(huán)教學(xué)。

（三）課題總結(jié)階段：運(yùn)用整合，總結(jié)結(jié)題 艱辛的探索產(chǎn)生了可喜的實(shí)驗(yàn)效應(yīng)。我們首先看到的是，實(shí)驗(yàn)教師乃至其他教師的教學(xué)觀念變了，意識到教學(xué)同樣需要與時(shí)俱進(jìn)，能逐步意識到以新理論指導(dǎo)實(shí)踐的重要性，教學(xué)方法靈活了，教學(xué)手段豐富多了，青年教師也由一個(gè)高起點(diǎn)邁入，在實(shí)驗(yàn)中成長起來，能夠熟練的駕御課堂，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。課題實(shí)驗(yàn)所帶來的教學(xué)教研成果是明顯的，成績是可喜的，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)水平提高了，教學(xué)科研能力增強(qiáng)了，課堂教學(xué)面貌煥然一新，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，高考成績穩(wěn)中有升。然而，我們清晰地認(rèn)識到，這只是提高我校教育教學(xué)水平的一個(gè)良好開端，在接下來的教學(xué)科研過程中，我們將把“語文個(gè)性化閱讀與個(gè)性化寫作教學(xué)”課題實(shí)驗(yàn)研究精神繼續(xù)延伸，深入挖掘，拓展課題中學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，訓(xùn)練思維，個(gè)性發(fā)展的內(nèi)涵。

三、課題需要進(jìn)一步深入研究的問題

該課題進(jìn)行了三年，形成了系統(tǒng)的理論體系，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生思維能力尤其是創(chuàng)造性思維能力等方面作了有益的探索，但還有許多實(shí)際問題亟待解決。例如，怎樣促進(jìn)學(xué)生由獲取知識到形成能力的轉(zhuǎn)化，怎樣在語文個(gè)性化教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性得到全面健康的發(fā)展，個(gè)性化教學(xué)的評價(jià)問題等等，都是我們今后繼續(xù)要研究的問題。教改的路是艱辛的，但也唯有這種艱辛才能帶給我們快樂和欣喜。我們已經(jīng)取得了一些成效，但這只能作為我們今后繼續(xù)課題實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，我們將以此為動力，與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取。

第二篇：《家長學(xué)校課程建設(shè)研究》分課題結(jié)題報(bào)告

《家長學(xué)校課程建設(shè)研究》分課題結(jié)題報(bào)告 課題名稱：家長學(xué)校課堂教學(xué)模式行動研究

單位：青州市鄭母初級中學(xué)

負(fù)責(zé)人和撰寫人：趙永華

一、課題研究的背景

（一）提高家長素質(zhì)是現(xiàn)代社會和家庭教育的迫切需要

近年來，由于我國人口與計(jì)劃生育政策的驅(qū)動，家庭的主流格局逐漸趨同，獨(dú)生子女已成為新一代人的主體。隨著改善生活條件的步伐加快，不同家庭居住環(huán)境相對封閉而信息渠道相對開放的框架也趨于形成。社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下競爭機(jī)制的形成，更使家長普遍提高了對子女未來的期望，進(jìn)一步從新的角度認(rèn)識加強(qiáng)子女教育的價(jià)值。人們對子女的教養(yǎng)問題已經(jīng)表現(xiàn)出越來越濃厚的興趣，對于自己如何才能做一個(gè)稱職的家長也愈來愈關(guān)心了。

但是，家長對子女的期望與行動存在反差，物質(zhì)投入與精神投入存在反差，教育行為與教育效果存在反差，這是家庭教育存在的普遍矛盾，同時(shí)也是許多家長產(chǎn)生極大困惑甚至痛苦的原因。因此，這一代自身難于積累教育子女經(jīng)驗(yàn)的父母，對分別處于不同年齡段的子女，從教育內(nèi)容到教育方法，從養(yǎng)育到教育，提出了一系列問題，希望得到科學(xué)的回答。因此，理論與實(shí)驗(yàn)都在呼喚與時(shí)俱進(jìn)的當(dāng)代家長，從而引導(dǎo)家庭教育向正確方向發(fā)展。

（二）建立家長學(xué)校是現(xiàn)代教育飛速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求

家庭教育是現(xiàn)代國民教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)。而家長教育是家庭教育的關(guān)鍵。家長學(xué)校的建立對于普及家庭教育知識，促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會三者的結(jié)合起著重要作用，然而家長學(xué)校課程建設(shè)現(xiàn)在尚處于無規(guī)劃、無體系的階段。

作為中國教育學(xué)會“十一五”科研規(guī)劃重點(diǎn)課題《構(gòu)建符合中國國情的家長教育體系的研究》的子課題，《家長學(xué)校課程建設(shè)研究》課題組提出了要抓住家長教育的課程建設(shè)核心，在課程理論體系、課程標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容規(guī)劃、師資培養(yǎng)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行行動研究，通過對家長學(xué)校課程建設(shè)體系研究和家長教育的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出成功的家長學(xué)校教育經(jīng)驗(yàn)，廣泛進(jìn)行推廣，構(gòu)建一整套符合中國國情、適合中國家長需要的家長學(xué)校課程體系，以引導(dǎo)規(guī)范我國的家長教育，切實(shí)提高家長的教育素質(zhì)和家庭教育能力，從而振興繁榮具有中國特色的家庭教育事業(yè)。這是我們研究的最終目的，也是現(xiàn)代教育飛速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。

（三）針對家長教育的行動研究在我校已有一定基礎(chǔ)

第一，我校從建校起，就格外重視提高學(xué)生家長的素質(zhì)，重視與家長的溝通，始終保持校長、班主任與每一個(gè)家長的零距離接觸。新生入學(xué)前，我校召開家長會，把班主任的手機(jī)向新生家長公布，并承諾早6點(diǎn)以后到晚10點(diǎn)以前全程開通，隨時(shí)接受家長的電話咨詢。這一措施受到了家長的好評和關(guān)注。

第二，我們經(jīng)常為家長進(jìn)行關(guān)于學(xué)生成長中出現(xiàn)的熱點(diǎn)問題的輔導(dǎo)培訓(xùn)。如：學(xué)生生活學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)問題、安全問題、網(wǎng)吧問題等，用不定期地訂閱報(bào)紙、給家長發(fā)公開信等形式，對家長如何處理學(xué)生成長中的問題提供科學(xué)、正確、切實(shí)可行的參考。

第三，家長積極配合學(xué)校工作，他們深知只有不斷提高自身的素質(zhì),與學(xué)生的素質(zhì)教育同步前進(jìn),才能在學(xué)生的成長、發(fā)育過程中真正起到引導(dǎo)作用。

在以上背景下，我們申報(bào)“家長學(xué)校課堂教學(xué)模式行動研究”的課題，有利于學(xué)生家長建立一套屬于自己的家庭教育模式，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

二、課題研究的意義

（一）課題研究的理論依據(jù)

以素質(zhì)教育的理念和教育創(chuàng)新思想為指導(dǎo)，以整體構(gòu)建德育體系的理論基礎(chǔ)、基本原則為基礎(chǔ)，以提高每一個(gè)家庭和中華民族的整體素質(zhì)為目標(biāo)，以當(dāng)代家庭教育新理念為主線：家長要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)，才能幫助子女身心健康發(fā)展，努力做到“互相尊重、配合默契”，創(chuàng)造民主和諧的氣氛，給子女身心發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。課程理念中的核心思想是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，要求教師不是只關(guān)注“精英”，而是關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。這就要求學(xué)校必須聯(lián)合家庭的力量，形成教育合力，才能真正實(shí)現(xiàn)“每一位學(xué)生的健康成長”，提高家長的素質(zhì)，使他們能進(jìn)行自我教育，自我提高，這是當(dāng)代的家長所必須做到的。只有在提高自身的素質(zhì)的基礎(chǔ)上，才能提高孩子的素質(zhì)，使他們健康快樂地成長。

（二）課題研究的現(xiàn)實(shí)意義

家長學(xué)校的辦學(xué)目的就是對家長實(shí)行再教育，教學(xué)的重點(diǎn)就是傳播現(xiàn)代家庭教育新觀念，普及現(xiàn)代家庭教育的知識，使家長樹立科學(xué)家庭觀念，實(shí)施科學(xué)的家庭教育。家長學(xué)校的建立切合了現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，能切實(shí)提高家長的素質(zhì)，從而提高整個(gè)國民素質(zhì)的水平。

“親子共成長工程”是構(gòu)建和諧校園，完善社會、家庭、學(xué)校三位一體教育體系的重要舉措，是構(gòu)建和諧社會的重要組成部分。我們通過深入開展“百萬家長上學(xué)堂，重新學(xué)習(xí)做家長”的活動，廣泛進(jìn)行家長課程教育的宣傳，普及家長課程教育的知識，推廣家長課程教育的成功經(jīng)驗(yàn)，來幫助和引導(dǎo)家長教育樹立正確的教育理念，掌握科學(xué)的教育方法，對于提高他們科學(xué)教育子女的能力有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、課題研究的界定

家長學(xué)校：家長學(xué)校是以學(xué)生家長為對象，以提高家長素質(zhì)為中心，傳授家庭教育科學(xué)知識和方法，培養(yǎng)合格家長，提高家庭教育質(zhì)量的業(yè)余學(xué)校。課堂教學(xué)模式：一般指的是教師在課堂上針對學(xué)生學(xué)習(xí)而使用的教學(xué)方法。本課題指的是以學(xué)生家長為培養(yǎng)對象，傳授家庭教育科學(xué)知識和方法，以培養(yǎng)合格家長而采用的教學(xué)方法。

行動研究：是指有計(jì)劃有步驟地對教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的問題由教師或研究人員共同合作，邊研究邊行動以解決實(shí)際問題為目的的一種科學(xué)研究方法。

四、課題研究的達(dá)成目標(biāo)

1.課題研究促進(jìn)教師和家長轉(zhuǎn)變教育觀念，研究新時(shí)代學(xué)生特點(diǎn)，積累建立家長學(xué)校的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)水平。

2.使家長課程教育按計(jì)劃學(xué)完相關(guān)家教課程，充分發(fā)掘家庭和社會教育資源，豐富家長學(xué)校的內(nèi)涵，延伸家庭教育的外延，保證家長課程教育的連續(xù)性、持久性和協(xié)調(diào)性。3.尋找系列化的科學(xué)對策，使家庭教育中的種種問題得到科學(xué)診斷與有效診治，引導(dǎo)青少年健康成長，幫助家長解除子女教育問題上的后顧之憂。4.使青少年獲得一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境與氛圍，使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合，使素質(zhì)教育的目標(biāo)落實(shí)到家庭教育之中。

五、課題研究的主要內(nèi)容

（一）課題研究的內(nèi)容范圍

家庭是社會的基本細(xì)胞，是孩子成長的第一所學(xué)校，家庭教育直接影響著孩子的健康成長。然而面對日益激烈競爭的社會，很多學(xué)生家長過分關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績的提高，忽略孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，忽略孩子高尚道德情操的熏陶，忽略孩子如何做人的導(dǎo)向。我們意識到家庭教育的重要性，將家長群和社區(qū)視為自己的左臂右膀，用完成自身核心教育工作的熱情去發(fā)展與家庭教育有關(guān)的一切工作，尤其是家長學(xué)校的工作。通過開辦家長學(xué)校，指導(dǎo)和幫助家長提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，讓家長進(jìn)一步了解國家教育方針，政策和法規(guī)，明確家庭教育的重要性。幫助家長樹立正確的家庭教育思想和觀念，學(xué)習(xí)家庭教育的科學(xué)知識，掌握教子成才的方法，充分發(fā)揮家庭教育的作用，提高家庭教育的水平，營造良好的家庭教育氛圍，使家庭教育充滿愛意、充滿溫馨。增強(qiáng)家長與學(xué)校之間的聯(lián)系，明確家庭教育職責(zé)，積極構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的育人網(wǎng)絡(luò)，共同培育一代新人。

1．結(jié)合家長會講課。我校聘請本校有家教經(jīng)驗(yàn)的老師，講課內(nèi)容抓住家長感興趣的熱點(diǎn)問題及家長平時(shí)教育子女比較薄弱的環(huán)節(jié)，如讓孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，進(jìn)行了題為《家長如何教育自己的孩子》的專題教育報(bào)告。我校要求老師講課內(nèi)容盡是做到既有理論性又切合實(shí)際，讓家長們聽得進(jìn)，學(xué)得來，做得到，從而切實(shí)有效地提高家長教育水平。

2．我們突出“引導(dǎo)家長逐步學(xué)會科學(xué)育人”這一主題，結(jié)合宣講教育部、全國婦聯(lián)頒發(fā)《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》對家長家教方法指導(dǎo)。不少家長通過家長學(xué)校學(xué)習(xí)，懂得了對孩子靈活的教育方法。

3.為了使家長們掌握子女的最基本知識，研究并開發(fā)一套以各種相關(guān)學(xué)科為理論基礎(chǔ)的家長教育的教材和課程，幫助他們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)家庭教育基礎(chǔ)知識和技巧。

4.注重科學(xué)的教育方式，指導(dǎo)家長如何針對孩子的心理特點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行教育，做一個(gè)當(dāng)代好家長。5．舉辦獨(dú)生子女家教研討會。隨著農(nóng)村獨(dú)生子女家庭的增多，我校召開獨(dú)生子女家長研討會，進(jìn)一步加強(qiáng)研討當(dāng)前中學(xué)獨(dú)生子女農(nóng)村教育狀況。通過這次座談一致認(rèn)為形成獨(dú)生子女某些心理弱點(diǎn)的原因，是由后天人為的獨(dú)特環(huán)境和家長教養(yǎng)心理偏差以及教育不當(dāng)所造成的。為了使獨(dú)生子女心理得到良好的發(fā)展，家校的教育必須一致，老師要家訪，家長要校訪，學(xué)校在“家長學(xué)?！敝袀魇诩议L教育知識，家長積極參加，了解學(xué)校對孩子的要求。這樣家校同步進(jìn)行，家校之間，家庭成員之間的要求一致，方法、態(tài)度也一致，使各方面的教育因素匯成一支強(qiáng)大的教育力量，共同教育獨(dú)生子女，讓他們身心得到和諧健康的發(fā)展。

（二）課題研究的原則把握 1.研究成員全員化

家長也是德育工作者，也要切實(shí)擔(dān)負(fù)起教育子女的責(zé)任，子女品行不好，主要的責(zé)任應(yīng)該是父母、家庭、全社會應(yīng)該樹立這樣的意識與輿論，強(qiáng)化家長和家庭在教育中的責(zé)任心。學(xué)生生活在社會中，每一個(gè)與之接觸的或擦肩而過的都在無意有意地影響著我們的孩子，都在以他們的言行舉止“教育”著我們的學(xué)生。從這個(gè)意義上說，德育成員的隊(duì)伍是十分龐大的。因此，全社會的家長都應(yīng)該樹立“大教育觀”的理念，為我們的孩子健康成長，創(chuàng)造一個(gè)和諧、友善、健康的社會大環(huán)境。2.研究過程全程化

從七年級到九年級都要一以貫之，有一個(gè)全程化觀念，不可以出現(xiàn)年級斷層，更不可以出現(xiàn)低年級和高年級前后矛盾，前后不一的教育要求。全程化的又一個(gè)意思是：家庭教育和學(xué)校教育一樣要立足于學(xué)生一生的發(fā)展，為學(xué)生終身發(fā)展和人生幸福負(fù)責(zé)，為學(xué)生成人后的健康人格和良好的品德奠基。3.研究目標(biāo)具體化

我們的教育往往太高太大太遠(yuǎn)，學(xué)生聽不懂看不到摸不著，感到無所適從。因此往往收效甚微。家庭教育目標(biāo)具體化，就是要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的年齡特征和生活閱歷出發(fā)，把做人的道理，愛國的道理，細(xì)化為具體要求，讓學(xué)生容易理解，容易接受，從而收到良好的教育效果。

4.目標(biāo)評價(jià)多元化

評價(jià)的多元化指通過同學(xué)互評，促進(jìn)相互幫助，相互學(xué)習(xí)，取人之長補(bǔ)己之短；通過家長參評，引導(dǎo)學(xué)生在家庭的良好表現(xiàn)，促進(jìn)家長與孩子的相互了解和溝通，促進(jìn)家長對孩子的積極影響和主動教育；通過社區(qū)參評，引導(dǎo)學(xué)生如何做個(gè)好公民，促進(jìn)學(xué)生社會公民意識的養(yǎng)成，促進(jìn)社會各界對教育的責(zé)任感等等。所以，多元化的德育評價(jià)機(jī)制，對于有效地引導(dǎo)學(xué)生健康、全面地成長是極為有利的。

六、課題研究的方法

（一）學(xué)習(xí)提高法

學(xué)校不定期地聘請社會及校內(nèi)的一些熱心家庭教育事業(yè)，具有較高專業(yè)知識和修養(yǎng)的專家、老師為家長上課。通過學(xué)習(xí)，幫助家長樹立科學(xué)的家教理念，及時(shí)解決子女在成長過程中不良行為，確保他們健康快樂地成長。組織家長圍繞本課題，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)當(dāng)代家長的新理念、新經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

（二）調(diào)查研究法 1.開展調(diào)研

（1）向教師調(diào)研

①設(shè)計(jì)《鄭母初中家長學(xué)校課堂教學(xué)問卷》，廣泛征求教師建議。測量問卷將學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)校規(guī)劃等提交廣大教師討論，并廣泛征求教師的合理化建議。

②進(jìn)行教師問卷調(diào)查，查找存在問題。學(xué)校先后2次舉行教師問卷調(diào)查，問卷涉及學(xué)校規(guī)章制度的建設(shè)、考核辦法的合理性、教師關(guān)心的問題、教研活動的認(rèn)識、對作息時(shí)間和開展活動的認(rèn)識等方面的問題。

③召開教師座談會。

（2）向家長調(diào)研

針對家長學(xué)校的管理、學(xué)習(xí)狀況等方面設(shè)計(jì)《互惠雙贏，家長為學(xué)校獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策》征求家長建議。

（3）向?qū)W生調(diào)研

學(xué)生問卷針對學(xué)生關(guān)心的問題、對家長學(xué)校課堂教學(xué)的認(rèn)識、對家庭教育的變化以及其它學(xué)生相關(guān)的問題等方面征求廣大學(xué)生的意見；還通過開展學(xué)生座談會等方式進(jìn)行調(diào)研。

（4）向?qū)＜摇⑸鐣耸空{(diào)研

我們給學(xué)校老領(lǐng)導(dǎo)、教育局領(lǐng)導(dǎo)、專家及社會知名人士發(fā)去信箋，針對家長學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的規(guī)劃、目標(biāo)、現(xiàn)今學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理等征求老領(lǐng)導(dǎo)的意見和建議。2.匯總調(diào)查問卷、進(jìn)行會診，分類處理問題。

針對調(diào)查到的問題進(jìn)一步展開調(diào)研，將合理化建議分立即解決、短期內(nèi)解決和逐步解決三類處理，并將處理結(jié)果召開全體教師大會予以公布，非合理化建議通過教代會、全體教師會給予解釋說明。

（三）文獻(xiàn)資料法

學(xué)習(xí)、查閱國內(nèi)外有關(guān)當(dāng)代家長的深化研究與實(shí)踐的研究資料，結(jié)合我校家長的特點(diǎn)，研究此課題。

（四）策略指導(dǎo)法

組織家長討論，認(rèn)真搜集典型成功家庭教育案例，用成功的信念和信息讓家長樹立起科學(xué)教育孩子的理念。同時(shí)搜集失敗家庭教育案例，分析那些孩子的成長歷程，家庭教育方面存在的失誤，給家長以警示。和家長們解讀新理念，輔導(dǎo)他們參與的策略，要求家長：第一、關(guān)心孩子不再只關(guān)心文化知識的學(xué)習(xí)，而要把眼光投向孩子的多方面發(fā)展。第二、關(guān)心孩子不再只關(guān)心考試成績，更要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展過程。第三、關(guān)心孩子不再只追求豐富的書本知識，還要重視孩子在校內(nèi)外的實(shí)踐活動中的動手動腦，運(yùn)用書本知識 解決實(shí)際問題的能力。第四、評價(jià)孩子不再光看分?jǐn)?shù)的高低，而要綜合衡量，整體把握，善于發(fā)現(xiàn)在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。第五、不再以孩子學(xué)會語文、數(shù)學(xué)、外語等書本上的知識為滿足，要協(xié)助學(xué)校為孩子開發(fā)大量的課程資源，開闊孩子的視野，拓展孩子的知識面。

（五）活動指導(dǎo)法

學(xué)校要求每班每學(xué)期至少召開兩次家長會。家長會的形式多種多樣，或交流對話，或?qū)＜覉?bào)告和咨詢，或家長、教師、學(xué)生聯(lián)歡。通過多種多樣的形式，增進(jìn)相互感情和了解。開展家長開放日活動，開放日期間，家長可以到教室聽任課教師講課，了解教師的教學(xué)思路，掌握學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，及時(shí)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師交流教子的經(jīng)驗(yàn)和方法。開展一系列豐富多彩的家校聯(lián)系活動，以活動為載體，幫助家長認(rèn)識自身在教育上所存在的不足，同時(shí)讓他們掌握一些必要的教育知識，更新教育理念，提高教育素養(yǎng)。

七、課題研究的步驟

（一）準(zhǔn)備階段：2007年9月—2008年8月，申報(bào)《家長學(xué)校課程建設(shè)研究》實(shí)驗(yàn)學(xué)校及子課題研究項(xiàng)目，參加《家長學(xué)校課程建設(shè)研究》總課題開題會，子課題《家長學(xué)校課堂教學(xué)模式行動研究》立項(xiàng)，搜集與子課題相關(guān)的資料信息，起草子課題研究實(shí)施方案，請專家對子課題研究方案進(jìn)行論證和修訂。

（二）實(shí)施階段：2008年9月—2009年7月，依據(jù)方案落實(shí)任務(wù)，通過多種形式開展家教活動，總結(jié)家長學(xué)校課堂教學(xué)模式的有效經(jīng)驗(yàn)，提高家長的教育水平和教師的育人質(zhì)量，促使學(xué)生素質(zhì)全面提高。

（三）總結(jié)階段：2009年8月—2010年7月，進(jìn)一步深入研究，并對研究成果進(jìn)行總結(jié)，將老師的研究成果、相關(guān)論文，家長之聲進(jìn)行匯編，將教師的家訪活動匯編成集《走進(jìn)學(xué)生家庭，傾聽家長心聲》，撰寫課題結(jié)題報(bào)告。

八、課題研究的主要過程

（一）準(zhǔn)備階段

1.以專家指導(dǎo)為引領(lǐng)，逐步建立家長學(xué)校跟蹤指導(dǎo)機(jī)制

我校成立了以校長為組長，分管校長為副組長，家長學(xué)校教師和骨干教師為成員的研究組織機(jī)構(gòu)，聘請社會各界人士：趙江（東方家具公司經(jīng)理）、王連信（連信農(nóng)資公司經(jīng)理）、范樹杰（開元飯店經(jīng)理）、冀少國（西鄭村黨支部書記）、趙海霞（鎮(zhèn)人大代表）、任秀云（教師）、王友強(qiáng)（河子頭村民），成立了“家校委員會”，聘請家校研究專家高振中、扈培杰作課題組顧問。在健全研究組織機(jī)構(gòu)的同時(shí)，制定了課題實(shí)驗(yàn)的有關(guān)管理制度，學(xué)習(xí)制度及獎(jiǎng)懲辦法。根據(jù)我校實(shí)際，我們采取了以課題研究為前提的跟蹤實(shí)驗(yàn)，選定典型學(xué)生和家庭，開展不同形式的指導(dǎo)，進(jìn)行不同個(gè)案之間的橫向比較和不同階段的縱向比較，并對取得的經(jīng)驗(yàn)和成果及時(shí)總結(jié)和推廣。我校在實(shí)驗(yàn)過程中要求全體實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)研究點(diǎn)，選擇一至兩個(gè)不同類型的學(xué)生做研究樣本，建立研究指導(dǎo)檔案，進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)1至3年。2.運(yùn)用調(diào)查法和行動研究法，進(jìn)行個(gè)案跟蹤研究

我校在觀察、訪談、問卷等調(diào)查研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行行動研究，并側(cè)重動態(tài)研究和質(zhì)的研究，邊研究邊干預(yù)，并記錄指導(dǎo)的過程與效果，期末為每個(gè)樣本各寫一份個(gè)案總結(jié)。個(gè)案跟蹤的指導(dǎo)方式，不僅促使了家長和孩子的進(jìn)步，解決了孩子身上存在的問題同時(shí)也培養(yǎng)了一批善于進(jìn)行個(gè)案跟蹤指導(dǎo)的教師，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。

（二）實(shí)施階段

1.以家長學(xué)校為陣地，不斷拓展家庭教育指導(dǎo)途徑。

進(jìn)入本課題實(shí)驗(yàn)以來，我校的家長學(xué)校進(jìn)行了一系列改革，改善教學(xué)手段，創(chuàng)新辦學(xué)形式，家校互動，社會參與，給家長學(xué)校注入了新的生機(jī)和活力。除采用常規(guī)的集中授課外，還主要通過以下五個(gè)途徑來充分發(fā)揮家長學(xué)校的溝通職能：一是建立家長檔案。跟蹤研究家庭教育成功事例，探索家庭教育規(guī)律，指導(dǎo)家庭教育實(shí)踐。二是開展家?；ピL。家訪校訪是聯(lián)系的重要途徑，既倡導(dǎo)班主任主動到學(xué)生家上門了解情況，也設(shè)立了家長校訪接待室，為家長到校了解學(xué)生情況、溝通解決教育問題提供方便。三是搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，開辟家長園地。利用校園網(wǎng)站開辟家教專欄，將更多的家教經(jīng)驗(yàn)、方法、體會傳遞給家長，并公布班主任的電子郵箱，誠心誠意的和家長溝通。四是召開家長研討會。學(xué)校定期召開家長研討會，家長們相互座談交流學(xué)校教育和家庭教育中的成功做法及遇到的問題，進(jìn)行一些經(jīng)驗(yàn)介紹、個(gè)案分析，反饋學(xué)生的在校表現(xiàn)和在家表現(xiàn)，在學(xué)生的教育管理上形成共識。五是設(shè)立家長開放日和開展家校聯(lián)藝活動。如通過開展“家庭聽課開放日”、“家庭運(yùn)動會”、“ 家庭音樂會”、“家庭智力賽”“爭創(chuàng)五好家庭”、參加“家庭知識競賽”活動等，密切家長與教師、家長與學(xué)校之間的關(guān)系，形成家長學(xué)校生動活潑的辦學(xué)風(fēng)格，而且還能使家長在活動中發(fā)現(xiàn)各自孩子的特長和閃光點(diǎn)，全方位認(rèn)識學(xué)校教育成果，轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，形成現(xiàn)代教育的家教氛圍。2.制定學(xué)習(xí)制度，建立激勵(lì)機(jī)制，提高家長積極性。堅(jiān)持每學(xué)期做到“四個(gè)兩”：即舉辦兩場家庭教育知識講座（每場約二小時(shí)），召開兩次家長座談會（每場約二小時(shí)），組織兩次“家校聯(lián)系教育”活動，每年召開兩次家長委員會專場會議（每場約二小時(shí)）。確保教學(xué)活動時(shí)間，采取集中與分散相結(jié)合的原則。新生入學(xué)初，家長和新生幾乎同步入學(xué)。先集中授課八周，每周一個(gè)晚上，以后每學(xué)期不少于兩個(gè)晚上。

建立考核、評比、獎(jiǎng)勵(lì)和結(jié)業(yè)等制度?？己耍浴昂细窦议L考核表”為依據(jù)。合格者發(fā)給“家長學(xué)校結(jié)業(yè)證書”，在合格家長考核的基礎(chǔ)上，評比優(yōu)秀學(xué)員和“優(yōu)秀家長”，并進(jìn)行各種形式的獎(jiǎng)勵(lì)。考評方法是集中授課結(jié)束后，學(xué)校對每一學(xué)員進(jìn)行結(jié)業(yè)考核，試題形式以是非判斷題為主，加以適量的理論填空，每人得寫一篇學(xué)習(xí)體會。建立家長委員會，主要是以組織的形式使家長走進(jìn)學(xué)校，關(guān)心、支持、參與教育，同時(shí)也使家長自身受到一定的教育。校家委會由校領(lǐng)導(dǎo)組成。校家委會主要負(fù)責(zé)學(xué)校、社會、家庭三方面結(jié)合的教育網(wǎng)的思想發(fā)動、組織落實(shí)、任務(wù)布置和效果檢查。

3.班主任研討會和課題研究為平臺，全力提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

我校的班主任研討會每學(xué)期舉行一次，探討新形勢下班主任工作的方式、方法和工作重點(diǎn)，推廣班主任的成功經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)班主任成為思考型、研究型和學(xué)者型的新型班主任。每一位班主任都要寫一篇“班主任工作心得”在研討會上交流，大家互相分享教育的智慧和成果，促進(jìn)了班主任的班級管理工作。在課題研究中，課題組全體成員由課題組長統(tǒng)一指揮，分工協(xié)作，教師的積極性得到了提高，23個(gè)課題實(shí)驗(yàn)班的班主任不僅積極配合課題組的各項(xiàng)工作，而且還認(rèn)真撰寫理論文章，活動的深入開展也調(diào)動了其他老師的積極性。4.以學(xué)生感恩教育系列活動為依托，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

我校在培養(yǎng)學(xué)生感恩意識的同時(shí)，教育學(xué)生以“孝、忠、禮、義”的實(shí)際行動，回報(bào)祖國、父母、老師和他人，永懷感恩之心，常做感恩之事。我校開展的系列活動包括：一是感恩教育主題宣傳活動，要求各班創(chuàng)辦一期宣傳板報(bào)，突出主題，營造氛圍，增強(qiáng)學(xué)生參與積極性。二是感謝父母生養(yǎng)之恩活動。利用寒假在學(xué)生中開展家庭“五個(gè)一”感恩教育活動，計(jì)算一筆感恩帳，體會父母為自己的艱辛付出；寫一封感恩信，向父母傾訴感激之情；為家人做一次感恩飯或其它力所能及的家務(wù)活動；給父母洗一次感恩腳；向父母說一句感恩話，與父母交流心聲，增進(jìn)感情等活動。三是感謝祖國養(yǎng)育之恩活動。組織升國旗儀式和國旗下的講話，觀看愛國主義教育影片，開展愛國主義主題活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事，樹立遠(yuǎn)大志向，增強(qiáng)愛國心，感謝祖國養(yǎng)育之恩。四是感謝老師教導(dǎo)之恩活動。教育學(xué)生認(rèn)真上好每一節(jié)課，認(rèn)真完成每一天的作業(yè)，虛心接受老師的批評指教，尊重老師的勞動。引導(dǎo)學(xué)生有進(jìn)步、有成績時(shí)要想到老師的教育與培養(yǎng)，多與老師溝通交流，多向老師表達(dá)熱情的問候，主動聽從老師的教導(dǎo)，主動學(xué)習(xí)，不忘師恩。五是感謝他人幫助之恩活動。在學(xué)生中廣泛開展“心連心、手拉手”互幫互助活動，組織學(xué)生開展社會實(shí)踐活動，團(tuán)結(jié)友愛，誠實(shí)守信。(三)總結(jié)階段

在研究與實(shí)驗(yàn)中，我們深刻地體會到：一個(gè)孩子人格的健康發(fā)展，單靠學(xué)校和教師的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須與社會家庭形成合力，教育要求一致，目標(biāo)一致，氛圍一致，才能收到良好的教育效果；同時(shí)看一個(gè)孩子，單靠看他在學(xué)校的表現(xiàn)，也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要看他在社會的表現(xiàn)，在家里的表現(xiàn)，只有做好在學(xué)校是個(gè)好學(xué)生，在社會是個(gè)好孩子，在家里是個(gè)好兒女，才是一個(gè)好學(xué)生、好孩子、好兒女。因此，我們不斷深化教育的內(nèi)涵，把德育的要求和目標(biāo)進(jìn)行具體化，讓學(xué)生具有實(shí)踐性、導(dǎo)向性和效仿性。建設(shè)德育文化，重視家校聯(lián)系建設(shè)，各種制度建設(shè)，充分利用校園文化與家庭教育對學(xué)生的熏陶教育，充分利用“校園之聲”、“黑板報(bào)”、“宣傳窗”、“圖書角”等陣地，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，好學(xué)有為，邁好人生的起步。家庭和學(xué)校都以“給孩子最快樂的童年生活，給學(xué)生最堅(jiān)實(shí)的人生起步”為育人理念，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生健康成長創(chuàng)造德育功能，促使學(xué)生健康成長。

九、課題研究的成果

（一）幫助家長提高了家庭教育水平，樹立起新的教育理念

家長來自不同的工作崗位，其受教育程度和教育子女的水平參差不齊。家長學(xué)校以其特有的授課模式，促進(jìn)了家長家教知識的不斷更新：普遍提高了家長自身的素質(zhì)，普及了家庭教育知識，優(yōu)化了家庭教育環(huán)境，促進(jìn)了家庭教育科學(xué)化的進(jìn)程。家長學(xué)校在三年里累計(jì)培訓(xùn)家長2100人次，受訓(xùn)面達(dá)95%；評出優(yōu)秀家長236人次，合格家長1800人次。家校結(jié)合使我校家庭教育的整體水平有了較大提高，從我們的調(diào)查問卷、校園網(wǎng)上常?？梢钥吹皆S多家長的學(xué)習(xí)心得。一位個(gè)體經(jīng)營者王連信學(xué)員在問卷調(diào)查的心得體會中寫道：“我以前只顧忙工作，忙打牌，很少過問孩子，以為孩子交給老師就行了，現(xiàn)在看來這是錯(cuò)誤的，教育好孩子家長的責(zé)任更大。通過學(xué)習(xí)，我明白了當(dāng)一名好家長是很不容易的。”一個(gè)研究生家長孟秀麗曾以為教育孩子只不過是“小菜一碟”，可教育孩子時(shí)也遇到了困惑。她說：“通過家長學(xué)校的學(xué)習(xí)，我找到了自己教育孩子的問題癥結(jié)，只有用科學(xué)的方法，因材施教，才能提高自己的家教水平，使孩子樂于接受自己的教育??”

實(shí)踐證明，辦好家長學(xué)校，對轉(zhuǎn)變家長教育觀念，擴(kuò)展家庭教育外延，樹立新的理念，創(chuàng)新家庭教育方法，提高兩代人的素質(zhì)起到了較好的作用。例如，有的家長過去對孩子期望過高，總是給孩子安排過多的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過學(xué)習(xí)，他們改變了老做法，重新給孩子減壓，制定實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃。有的家長言行不拘小節(jié)，有意無意影響了孩子，自己卻痛恨孩子沾染了大人的惡習(xí)，現(xiàn)在終于意識到是自己“其身不正”，下決心“先正己”。有的家長過去不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活，只顧忙工作，通過學(xué)習(xí)才明白父母應(yīng)每天抽出時(shí)間與孩子交談，用心聆聽孩子的話，用心觀察孩子的活動??諸如此類，不勝枚舉。

（二）加強(qiáng)了家校聯(lián)系，形成了“三結(jié)合”的德育網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)了學(xué)校的育人效果。

1、家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組為每位家長學(xué)員建立了檔案，便于家校之間聯(lián)系溝通。自從我們開辦家長學(xué)校以來，新生一入學(xué)，家長就開始到家長學(xué)校學(xué)習(xí)。學(xué)校為家長學(xué)員建立了專門的檔案，其中詳細(xì)記錄著家長的學(xué)歷、政治面貌、工作單位、聯(lián)系方式、學(xué)生的個(gè)性特征（家長評價(jià)）、家長學(xué)習(xí)情況等，便于學(xué)校因材施教，也方便了家校之間聯(lián)系溝通，隨時(shí)解決各種問題。

2、課題組根據(jù)各種有效信息開展研究工作，學(xué)校堅(jiān)持每月舉辦一次家教理論培訓(xùn)班，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、政教主任、班主任、家長等輪流擔(dān)任輔導(dǎo)教師，共同學(xué)習(xí)、探討教育子女的先進(jìn)理念和方法。向家長宣傳教育子女的典型事例、優(yōu)秀方法，為家長傾吐心聲，交流體會提供了自由的平臺。學(xué)校每學(xué)期至少舉辦兩次家長開放日、召開三次家長會，讓家長在教育孩子的同時(shí)，又起到了教學(xué)相長的作用。另外還鼓勵(lì)家長來校訪問，設(shè)立校長郵箱，開通“親子共成長”熱線電話（3872547），接線員為吳美英、秦蘭華，王雷。他們不限時(shí)間，不拘形式，不定內(nèi)容，及時(shí)幫助家長解決在教育孩子過程中遇到的疑難和困惑。

3、班主任及任課老師根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)定期發(fā)放家校聯(lián)系卡，加強(qiáng)與家長的溝通與交流，方便家校雙方的齊抓共管，與家長交換心得體會，共同探索教育孩子的新路，并把家長之聲匯編成集《心手相連，家校相牽》、《為了一個(gè)共同的目標(biāo)，分享一個(gè)至誠的心聲》。

4、幫助特困生，“關(guān)愛女童行動”，到福利院為孤寡老人做好事等活動，過去一直是學(xué)生的“專利”，但現(xiàn)在社區(qū)、家長參與進(jìn)來后，活動形式更多樣，教育效果更顯著?！凹议L學(xué)?！钡拈_辦，讓廣大的德育工作者更有可為。“學(xué)校千日功，不抵社會一陣風(fēng)”的局面不再出現(xiàn)?！叭Y(jié)合”德育網(wǎng)絡(luò)的逐步形成，給家長學(xué)校注入了新的生機(jī)和活力。5.2007年以來，學(xué)校先后被評為“濰坊市家長學(xué)校示范?！薄盀H坊市五個(gè)一規(guī)范化學(xué)校”“濰坊市生活教育示范?！薄盀H坊市初級中學(xué)個(gè)性發(fā)展50強(qiáng)學(xué)?！鼻嘀菔小皩W(xué)校德育工作先進(jìn)單位”“和諧學(xué)校創(chuàng)建工作先進(jìn)單位”“青州市教科研先進(jìn)學(xué)?！钡取?/p>

（三）轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提升了教師隊(duì)伍的整體認(rèn)識和家教指導(dǎo)能力 通過組織課題研究，課題組的教師綜合能力有了很大提高，各實(shí)驗(yàn)班的教師德育工作水平也有了很大提高。廣大教師根除了不注重家校聯(lián)系，不重視開展各種家校聯(lián)誼活動的思想，教育孩子時(shí)更全面、客觀地去分析問題，更注意考慮家長的教育期望值。許多班主任不再將開家長會開成“批判會”，將打電話打成“告狀”，不再動轍對家長態(tài)度冷漠、粗暴，反之是交流時(shí)和風(fēng)細(xì)雨，報(bào)喜電話讓家長如沐春風(fēng)，家長會中的師生、家長互動，上演一臺精彩的德育節(jié)目。同時(shí)，廣大教師在實(shí)踐中認(rèn)真貫徹新課程理念，努力提高教學(xué)水平，注重師生溝通，注意“蹲下來”傾聽孩子的心聲，教學(xué)日臻藝術(shù)化、人性化。教師的家教指導(dǎo)能力、組織能力以及撰寫能力提高了。教師對課題研究的成果性論文不斷呈現(xiàn)，同時(shí)也從中摸索出一系列規(guī)律，總結(jié)出了好的經(jīng)驗(yàn)，豐富了教育理論。近幾年，課題組成員吳美英、秦蘭華等四人被評為“青州市家長課程百名骨干教師”，王雷老師獲得“青州市家長課程優(yōu)質(zhì)課”一等獎(jiǎng)，數(shù)十人獲得市“優(yōu)秀班主任”稱號。吳美英、秦蘭華等老師執(zhí)筆的家長學(xué)校經(jīng)驗(yàn)交流論文多次德育工作會議上交流。趙永華等老師的《雨露滋潤待優(yōu)生》獲青州市創(chuàng)新燎原獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，吳美英等同志的《家長無法辭職》，陳來芳等同志的《由‘棄兒’變‘寵兒’》獲青州市第五屆政府成果獎(jiǎng)和濰坊市金點(diǎn)子案例一等獎(jiǎng)。趙來國老師的《建設(shè)‘多彩素養(yǎng)俱樂部’，搭建學(xué)生成長大舞臺》獲濰坊市金點(diǎn)子案例三等獎(jiǎng)。秦蘭華老師的《給我一個(gè)機(jī)會，還你一個(gè)驚喜》獲青州金點(diǎn)子案例一等獎(jiǎng)。在國家、省市組織的有關(guān)家校工作的論文評選中，我校教師有30多篇論文獲獎(jiǎng)。另外，姜愛霞老師還獲得了“濰坊市百名優(yōu)秀孤兒學(xué)生媽媽”的榮譽(yù)稱號。

（四）全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生和家長心靈的交融

根據(jù)具體的要求，學(xué)校每個(gè)月評出30名“誠信少年”、“文明少年”、“愛心少年”進(jìn)行表彰，同時(shí)利用《家長報(bào)》通報(bào)家長。每學(xué)期評出 “校園十佳文明生”，候選人的事跡在每周一的升旗儀式中向全校師生內(nèi)宣傳。學(xué)生經(jīng)常參加學(xué)習(xí)身邊人的活動，營造了整個(gè)校園奮發(fā)向上的良好氛圍，充分發(fā)揮了榜樣引領(lǐng)的作用。

2009年10月鎮(zhèn)教研室組織德育觀摩活動，我校推出班會《體驗(yàn)親情，學(xué)會感恩》。在班會上，通過家長與孩子進(jìn)行面對面地交流，零距離的感受親情。孩子們被父母的關(guān)愛深深地感動了，他們在體味到那種濃濃的親情后，感動得哭了，他們用各自的表達(dá)方式來表達(dá)要對父母孝順。

2010年11月1日上午，我校邀請知名教育專家趙一博作了主題為“激揚(yáng)青春，走向成功”的演講，并請家長與學(xué)生一起參加，教育學(xué)生感恩父母、尊敬師長，努力學(xué)習(xí)，爭取成功。一幕幕感人的場面讓在場所有的人都流下了淚水。有個(gè)家長當(dāng)堂發(fā)表感慨說：“我今天聽了孩子們的話很感動，其實(shí)我們作為家長給予孩子的其他任何東西都是有限的，只有在讓孩子感受到家長對他的那種點(diǎn)滴付出和深情后，才能讓他們也學(xué)會做一個(gè)正直、善良、有責(zé)任感的人，他們才會受用一生！”

以上活動的開展引起了極大的反響，全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生和家長心靈的交融。

十、研究中的反思及今后的設(shè)想

1．家長學(xué)校工作是一個(gè)長期的工作，具有反復(fù)性，任重而道遠(yuǎn)。

2.要提高家長水平，首先要轉(zhuǎn)變家長的育人觀念，在全社會營造家庭育人氛圍，僅靠學(xué)校力量還顯單薄，需要全社會的關(guān)注和努力。

3.開展家長學(xué)校工作，要樹立良好的服務(wù)觀念，本著一切為學(xué)生、為家長的思想，利用家長的業(yè)余時(shí)間，為家長解除后顧之憂，使家長對學(xué)校產(chǎn)生感情，取得家長的信任。4.家長學(xué)校工作要堅(jiān)持內(nèi)容與形式相結(jié)合，根據(jù)內(nèi)容采用多種指導(dǎo)形式。5.家庭對孩子的身心發(fā)展有著特殊的影響，家庭教育的獨(dú)特作用是學(xué)校無法代替的，因?yàn)楦改概c孩子是一種血緣關(guān)系，有著親子之情，必須充分發(fā)揮家庭教育的情感作用。

針對研究中存在的主要問題，我們的設(shè)想是： 1．繼續(xù)深化研究，修訂完善相關(guān)管理和評價(jià)方法，針對新形勢下的新問題，不斷創(chuàng)新工作模式，提高實(shí)效。

2．進(jìn)一步挖掘開發(fā)家長學(xué)校教育資源，優(yōu)化家長學(xué)校教育環(huán)境，創(chuàng)新家校教育活動的形式和內(nèi)容，充分開拓家校教育空間。

3．進(jìn)一步做好家校教育工作，辦好家長學(xué)校，改變家長“重智輕德”、“分?jǐn)?shù)第一”的思想觀念，增強(qiáng)家校教育的實(shí)效。

4．重視抓好家校教育的科研工作，以科研提高老師的素質(zhì)，充分發(fā)揮家校教育工作在素質(zhì)教育工作中的重要作用。

第三篇：家長學(xué)校的建設(shè)與管理模式研究

家長學(xué)校的建設(shè)與管理模式研究

內(nèi)容提要：

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，家長學(xué)校工作如何開展，其管理模式、辦學(xué)形式及家長角色定位等如何重新構(gòu)建，是擺在我們面前的又一全新課題。在當(dāng)今的家庭教育中面臨著許多問題和困難亟待解決，開辦家長學(xué)校的目的，就是把家庭教育的科學(xué)知識和方法傳授給家長。在家長學(xué)校的建設(shè)和管理中，應(yīng)該開拓創(chuàng)新，形成多元化的家長學(xué)校運(yùn)作模式。第一，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，改變授課模式：如通過課前組織家長自學(xué)、改進(jìn)教學(xué)方法以及開放課堂、走進(jìn)家庭、豐富活動等形式改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。第二，要建立多種渠道，推進(jìn)互動模式：如設(shè)立家校通平臺、嚴(yán)格家訪制、定期召開家長會、設(shè)立各類信箱、開展家長開放日活動、定期舉辦講座、組織各種實(shí)踐體驗(yàn)活動、召開教子心得交流會、開展家教論文評比活動、定期表彰優(yōu)秀家長等。第三，要運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，探索網(wǎng)絡(luò)模式：通過建立網(wǎng)上家長學(xué)校，通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)家長與學(xué)校間的雙向交流。

主題詞：

家長學(xué)校 新課題 背景 理論依據(jù) 主要任務(wù) 開拓創(chuàng)新 多元化 授課模式 互動模式 網(wǎng)絡(luò)模式

正文：

隨著教育改革的深化，家庭教育的指導(dǎo)工作已越來越被學(xué)校所重視，而家長學(xué)校則是指導(dǎo)家庭教育的一種好形式。普及家庭教育知識，提高家長素質(zhì)，加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)，促進(jìn)“家”、“?！惫灿切聲r(shí)期家長學(xué)校工作的主要任務(wù)和工作目標(biāo)。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，家長學(xué)校工作如何開展，其管理模式、辦學(xué)形式及家長角色定位等如何重新構(gòu)建，是擺在我們面前的又一全新課題。

一、明確課題提出的背景

1、培育孩子是每個(gè)家長的責(zé)任，如今大多數(shù)城鄉(xiāng)家庭都是獨(dú)生子女家庭，隨著社會的進(jìn)步和家庭生活條件的改善，家長普遍對孩子都深切關(guān)注，大都有“望子成龍”、“望女成鳳”的心情，都希望子女能受到更好的教育。因此，家長的迫切要求就是：如何提高自身素質(zhì)，掌握科學(xué)的家庭教育方法，培育自己的孩子成材。

2、有的家長存在著教育觀念不正確、教育方式不科學(xué)、教育心理有偏差等問題，他們片面地認(rèn)為“教育”是學(xué)校老師的事，當(dāng)孩子一旦成績不好或犯一些過錯(cuò)，他們就牢騷滿腹，一怨老師，二怨孩子，就是不怨自己，實(shí)際上孩子的問題大多數(shù)是家長忽視家教釀成的。

3、在家庭教育中面臨著許多問題和困難：有些家長把分?jǐn)?shù)作為衡量孩子優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視孩子的思想品德教育；有些家長經(jīng)常數(shù)落孩子，這也不行，那也不行，拿別人孩子的長處與自己孩子的短處相比，看不到孩子的努力和進(jìn)步；有的家長不惜一切代價(jià)對孩子進(jìn)行智力投資，用盡財(cái)力、精力，聘請家教、購買資料、參加培訓(xùn)，不考慮孩子的興趣，使孩子承受著沉重的心理負(fù)擔(dān)；有的家長對孩子寵愛有加，百般嬌慣，把孩子生活上的事都包了，讓孩子過著飯來張口、衣來伸手的生活，忽視對孩子自理能力的培養(yǎng)等等，這些問題都亟待解決。

由此說明：要搞好家庭教育，首先要抓好教育家長的工作，提高家長對家庭教育重要性的認(rèn)識，提高家長的自身素質(zhì)，樹立良好的家風(fēng)，更新家長的教育方法，提高家庭教育的水平，共同做好培養(yǎng)孩子德、智、體、美、勞全面發(fā)展的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育同步進(jìn)行，互相配合的目的。

二、課題研究的理論依據(jù)

“家庭是人生的第一課堂，父母是孩子的第一任老師”，教育孩子是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須將社會、學(xué)校、家庭三方面的教育完美結(jié)合。我國有重視家庭教育的傳統(tǒng)：早在戰(zhàn)國時(shí)期，著名思想家韓非子就提出不能溺愛子女；“孟母三遷”的典故一直為人們傳為美談；著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“最完備的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合”；蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯認(rèn)為：“現(xiàn)今的父母教育子女，就是締造我國未來的歷史，因而也是締造世界的歷史?！奔彝ソ逃钦麄€(gè)國民教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)，是對青少年進(jìn)行素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，我國也在大力提倡學(xué)校、家庭、社會“三結(jié)合”的教育模式。如何在新形式下實(shí)現(xiàn)家校溝通，如何使家庭教育適應(yīng)教育改革的要求？實(shí)踐證明，開辦家長學(xué)校是一個(gè)行之有效的方法。

三、家長學(xué)校的主要任務(wù)

開辦家長學(xué)校的目的，就是把家庭教育的科學(xué)知識和方法傳授給家長。它的主要任務(wù)有：向家長宣傳黨和政府的教育方針和政策，介紹教育孩子的科學(xué)知識和一般教育理論，探討教育孩子的方法和經(jīng)驗(yàn)，幫助家長了解學(xué)校的教改情況和教育意圖，認(rèn)識教育子女是公民應(yīng)盡的義務(wù)。

四、開拓創(chuàng)新，形成多元化的家長學(xué)校運(yùn)作模式

“家長學(xué)?！钡慕ㄔO(shè)要將提高家長綜合素質(zhì)滲透到“家長學(xué)?！钡霓k學(xué)的各項(xiàng)工作和實(shí)踐活動中去，形成學(xué)校、家庭、社會緊密結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，將三種教育統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，組成合力，在潛移默化中促進(jìn)家教有序發(fā)展。要開拓創(chuàng)新，形成多元化的家長學(xué)校運(yùn)作模式，改善傳統(tǒng)家教的弊端，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型家庭、民主型家庭等一系列新型的家庭關(guān)系，提高家長教育水平。

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，改變授課模式

1、組織課前自學(xué)，熟悉教材內(nèi)容。在家長自學(xué)前學(xué)校事先印發(fā)自學(xué)提綱，指明學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容梗概、把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)和應(yīng)精讀思考的難點(diǎn)，并要求家長在自學(xué)的基礎(chǔ)上，寫出對自學(xué)內(nèi)容的初步理解，提出需向教師請教的疑難問題，并布置作業(yè)、思考題，以書面形式或課前提問、隨機(jī)探討、小規(guī)模座談等多種形式反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

2、改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教育途徑。要吸引家長聽課，關(guān)鍵是要在上課質(zhì)量上下功夫，靠精彩的講授和課堂設(shè)計(jì)來吸引家長，讓他們愿意聽，聽了還想聽。應(yīng)該突破傳統(tǒng)模式，探索富有特色的教學(xué)方式，如講授式、談話式、討論式、家長質(zhì)疑式、經(jīng)驗(yàn)推廣式、學(xué)生與家長對話式以及家庭教育沙龍、家長論壇等等，讓教師、家長、學(xué)生充分互動、交流，并輔之現(xiàn)代設(shè)備教學(xué)。課程設(shè)置有面向全體家長的普及課，又有分年級安排的專題課和分層次進(jìn)行的咨詢課，上課內(nèi)容做到“三強(qiáng)”，即針對性強(qiáng)、指導(dǎo)性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)。

3、此外，開放課堂，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)；走進(jìn)家庭，教家長科學(xué)教育子女的方法；豐富活動，為家長搭建心靈溝通平臺；發(fā)揮社區(qū)潛能，形成學(xué)校、家庭、社區(qū)立體家庭教育網(wǎng)絡(luò)等途徑及送教上門、個(gè)別咨詢、開辟家教博覽及親子園地等多種教學(xué)形式，都能取得理想的教學(xué)效果。

（二）建立多種渠道，推進(jìn)互動模式

家長學(xué)校不僅要向家長傳授日常教育孩子的方法，還要組織形式多樣的活動，在活動中滲透先進(jìn)的教育方法，指導(dǎo)家長，使其善疏導(dǎo)，講藝術(shù)，讓孩子在一種自然、和諧的環(huán)境中接受教育。

1、設(shè)立家校通平臺。學(xué)校給每位學(xué)生建立家校聯(lián)系卡，寫明家長、老師聯(lián)系電話，便于家長、老師通過家校通平臺，利用手機(jī)，及時(shí)互相了解學(xué)生在校在家的學(xué)習(xí)、生活情況。學(xué)期末通過家校聯(lián)系卡將學(xué)生的成績以及各方面的表現(xiàn)選取最有特長的一項(xiàng)以鼓勵(lì)性的語言反饋給家長，同時(shí)讓家長填寫對學(xué)校、班級、教師的意見和建議，以便更好的開展工作。

2、嚴(yán)格家訪制。新接班的班主任在一學(xué)年內(nèi)每生家訪或者其他形式不少于一次，連任班主任一學(xué)年家訪或者其他形式人數(shù)不少于全班的1/2。教師應(yīng)將每次家訪或者其他形式情況詳細(xì)記錄在《班主任工作手冊》，期末學(xué)校審核各班的家訪記錄，并將此納入教師學(xué)期工作考核。鼓勵(lì)班主任或任課教師針對學(xué)習(xí)有困難、心理有障礙、缺乏良好行為習(xí)慣的學(xué)生進(jìn)行專題或單獨(dú)家訪，指導(dǎo)家長做好家庭教育。

3、定期召開家長會。每學(xué)期召開一次家長會，會上家長們首先聽取學(xué)校的工作報(bào)告，聽取本班任課教師的情況介紹，會后每位家長還要填寫家長意見反饋表，學(xué)校把各班家長的意見匯總，由各部門進(jìn)行答復(fù)。

4、設(shè)立各類信箱。為了使家長能對學(xué)校各方面工作提出合理化建議，反映學(xué)校教育教學(xué)中可能存在的問題，設(shè)立“家校通信箱”、“家長意見箱”、對家長的建議、意見進(jìn)行認(rèn)真研究，及時(shí)解決。

5、開展家長開放日活動。在活動中，把家長請進(jìn)課堂，讓他們親身體察孩子在校學(xué)習(xí)和活動的情況，了解老師對學(xué)生的教育教學(xué)情況，了解學(xué)校開展素質(zhì)教育、新課程改革、推進(jìn)教學(xué)方式創(chuàng)新的情況。這種一看二聽三交流的形式，促進(jìn)了家長和教師的互相溝通。

6、定期舉辦講座。定期請家教專家到學(xué)校作家教講座。如“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭”報(bào)告會、“兒童心理健康”知識講座、“賞識你的孩子”家教講座等，使每位家長感悟到家庭教育的重要性。

7、組織各種實(shí)踐體驗(yàn)活動。定期利用母親節(jié)、父親節(jié)或者傳統(tǒng)節(jié)日，讓家長在學(xué)校與孩子一起參加活動，進(jìn)行教育知識的傳播，有時(shí)專門設(shè)定一個(gè)主題，請家長和孩子一起探究。如在一年級新生入隊(duì)的時(shí)候，邀請家長參加“新生入隊(duì)儀式”，請家長給自己的孩子佩帶上紅領(lǐng)巾，給自己的孩子說一句鼓勵(lì)的話語；請家長參加“親子一同成長”等系列活動，讓家長和孩子一同爬山、閱讀、談心、一起擬訂新學(xué)期的計(jì)劃等；邀請家長來校參加活動，如“六一國際兒童節(jié)”，讓家長來校和孩子們一起同慶同樂。

在活動課程的開設(shè)上，有意邀請家長參加學(xué)校的活動。如讓家長與學(xué)生一起參加學(xué)校的 “兩法”知識競賽，參與主題班會活動，參與學(xué)校的心理咨詢活動等。共同的活動在孩子與家長間搭上了一座“心靈之橋”，使家長走進(jìn)了孩子的心靈世界，建立起平等、信任、和諧的親子關(guān)系。

8、召開教子心得交流會。不少家長教子有方，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有深刻的心得體會，可以開展 “家庭教育大家談——教子經(jīng)驗(yàn)交流會”活動，為家長提供交流的平臺。

9、開展家教論文評比活動。在家庭教育中，很多家長是稱職的，教育方法是獨(dú)特的，教育效果是顯著的。為了使他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡行У赝茝V，學(xué)?？擅繉W(xué)期開展家教論文評比活動，把得獎(jiǎng)?wù)撐脑谛@網(wǎng)上發(fā)布，讓家長們互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同教育好自己的孩子。

10、定期表彰優(yōu)秀家長。在家長學(xué)校開展優(yōu)秀學(xué)員評選活動，優(yōu)秀學(xué)員的條件必須是教子效果好或有明顯進(jìn)步，優(yōu)秀學(xué)員有一定比例，一般是10％到15％，每年年底召開家長學(xué)校結(jié)業(yè)典禮暨優(yōu)秀家長表彰大會，頒發(fā)證書。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，探索網(wǎng)絡(luò)模式

加強(qiáng)家校聯(lián)系有多種渠道，而運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開辟家校聯(lián)系新渠道，則是教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的新思路，也是學(xué)校管理改革中的一種創(chuàng)新，建立網(wǎng)上家長學(xué)校，是新時(shí)期“家長學(xué)校”的一種新模式。家長學(xué)校網(wǎng)站的信息可包括學(xué)校動態(tài)、班級主頁、學(xué)生信息、校長信箱、家校信箱等內(nèi)容。網(wǎng)上家長學(xué)校是利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)?？旖荨?shí)時(shí)溝通的教育網(wǎng)絡(luò)平臺，它可以讓家長每天都能了解到自己孩子在學(xué)校的情況，也可以讓家長隨時(shí)、隨地的向老師提出建議或反映孩子在家里的表現(xiàn)。通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)家長與學(xué)校間的雙向交流，為家長提供了一個(gè)互相交流，真心互助的舞臺，豐富了家庭教育的內(nèi)涵，密切了學(xué)校與家庭的聯(lián)系，對提高家長素質(zhì)有極大的促進(jìn)作用。

實(shí)踐證明，家長學(xué)校是學(xué)校教育擴(kuò)展和延伸的有效載體，只有不斷挖掘社會各方教育資源，創(chuàng)新家長學(xué)校運(yùn)作模式，充分發(fā)揮家長學(xué)校的教育優(yōu)勢，學(xué)校，家庭，社會才能互利雙贏，和諧發(fā)展。

第四篇：《家長學(xué)?！氛n程提綱

《家長學(xué)?！氛n程提綱

《家長學(xué)?！氛n程的目的是：1、2、3、克服浮躁，家長身上所流露出來的溫暖平和是孩子最需要的。父母傳遞給孩子的信息內(nèi)核是情感，而不是思想、道理、或要求！家庭教育要做的事情并不多，最主要是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和潛能。

第一課 溝通與交流

無言的交流，才能潤心細(xì)無聲；真正的溝通，是閉上嘴巴之后的信息傳遞。

教育本無障礙，為什么親子之間困難重重？

青春期孩子需要 家庭教育的無奈與彷徨 語氣：有多少情感？

第二課 角色定位與父母心力整合

在孩子面前，你是保姆，你是家教，你是管帶，你是法官，還是親愛的爸爸媽媽？父母角色的清晰是家庭教育的起點(diǎn)。

第三課 孩子成長的規(guī)律

失去規(guī)律的教育已不再是教育。抓住成長的規(guī)律，才會有家庭教育的依據(jù)。

第四課 構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的家庭文化

教育之所以是大智慧，就是因?yàn)樗且环N文化。無形，但勝有形，無用，但大器天成。

第五課 穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績

家長教育水平提高一分，孩子的成績會提高十分。孩子學(xué)習(xí)的高度一半來自于父母的支撐。

第六課 家長的教育素養(yǎng)

家長的教育素養(yǎng)源自于對孩子內(nèi)心的解讀。家庭教育迫切需要家長教育素養(yǎng)的調(diào)整與提高。

第七課 家長的教育狀態(tài)

家長只有實(shí)現(xiàn)教育狀態(tài)的回歸，才能抓住孩子的生命之根，才能點(diǎn)燃孩子的智慧之源。

第八課 家長教育狀態(tài)的修煉與提升

家長只有實(shí)現(xiàn)了教育狀態(tài)的修煉和提升，才能釋放家長內(nèi)在的教育能量。在孩子面前表現(xiàn)過多的強(qiáng)勢只能是負(fù)擔(dān)

調(diào)穩(wěn)定的教育狀態(tài)：家長的心安在教育狀態(tài)上，孩子就會安心學(xué)習(xí)。心安在教育規(guī)律上

父親狀態(tài)的穩(wěn)定是孩子心靈成長的堤岸，母親狀態(tài)的穩(wěn)定是孩子成長動力的源泉

第九課 家長教育習(xí)慣與孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣

家長只有真正懂得自己教育習(xí)慣和孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的對稱性，才能實(shí)施真正有效的教育。

第十課 構(gòu)建孩子成長的空間

孩子的成長空間是三維的。具體的長、寬、高是什么，又有多少家長能解讀其中內(nèi)涵？

第十一課 典型案例分析及對策

從經(jīng)典中發(fā)現(xiàn)教育的力量存在，因?yàn)?，?jīng)典閃耀著智慧的閃光。分享帶給孩子一個(gè)自由成長的空間；孩子的分享意識來自父母的意識以及對自我角色的清晰

第十二課 家庭教育致力于心力的培養(yǎng)

教育的最終價(jià)值是通過生命對生命的碰撞和對話，溫暖和滋養(yǎng)孩子的心力，從而引爆孩子的潛能。

第五篇：加強(qiáng)家長學(xué)校建設(shè)[模版]

加強(qiáng)家長學(xué)校建設(shè)、推進(jìn)幸福教育“三人行”

工程實(shí)施方案

為深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，全面落實(shí)省市素質(zhì)教育工作會議精神，不斷推進(jìn)我校家長學(xué)校的健康發(fā)展，健全完善學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合的未成年人素質(zhì)教育體系，提高廣大家長的教育素質(zhì)，創(chuàng)建家校攜手、共同育人的和諧教育新局面，根據(jù)縣教育局《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)家長學(xué)校建設(shè)推進(jìn)素質(zhì)教育的意見》的文件精神，結(jié)合我校教育實(shí)際，特制定本方案：

一、指導(dǎo)思想

家庭教育是現(xiàn)代國民教育的重要組成部分，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，是社會教育的保障。家長學(xué)校以未成年人的家長為主要對象，是宣傳正確的家庭教育思想、普及科學(xué)家庭教育知識的主要場所，是聯(lián)系學(xué)校、社會、家庭，促進(jìn)三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的工作橋梁，是優(yōu)化未成年人健康成長環(huán)境、推進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)的重要陣地，是促進(jìn)和諧社會、學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)的重要途徑。積極引導(dǎo)家長與學(xué)校主動配合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，這不僅是各中小學(xué)、幼兒園的重要責(zé)任，也是保證學(xué)校教育健康發(fā)展的必由之路。各中小學(xué)、幼兒園要高度重視家長學(xué)校工作，充分認(rèn)識家長學(xué)校在推進(jìn)素質(zhì)教育過程中的重要作用，把家長學(xué)校工作擺在更加突出的位置，使學(xué)校和家庭緊密結(jié)合，形成推動素質(zhì)教育實(shí)施的強(qiáng)大合力。

二、目標(biāo)任務(wù) 遵循家庭教育的科學(xué)性和規(guī)律性，以課程為載體，以教學(xué)為紐帶，以幫助家長明理、解惑，從而解決實(shí)際問題為目的，按照正規(guī)教育所必有的課程教學(xué)的模式來對家長學(xué)校的教育教學(xué)進(jìn)行總體規(guī)劃和管理，實(shí)現(xiàn)家長學(xué)校“教育內(nèi)容課程化”和“教學(xué)管理規(guī)范化”。

家長學(xué)校的主要任務(wù)是：向廣大家長宣傳黨和國家的教育方針、政策和法規(guī)；幫助和引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育思想和觀念，掌握家庭教育的科學(xué)知識和方法；向家長介紹未成年人生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和營養(yǎng)保健常識，指導(dǎo)家長進(jìn)行科學(xué)的家庭教育；為家長提供切實(shí)有效的指導(dǎo)與服務(wù)；幫助家長加強(qiáng)自身修養(yǎng)，營造良好的家庭環(huán)境，提高家庭教育水平。

三、運(yùn)行機(jī)制

進(jìn)一步健全家長學(xué)校的行政管理體制。學(xué)校成立八道溝小學(xué)家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)家長學(xué)校的宏觀規(guī)劃、組織管理、教學(xué)科研指導(dǎo)和評價(jià)考核工作。要把家長學(xué)校工作列入學(xué)校整體工作計(jì)劃，成立由校長、教務(wù)主任、少先隊(duì)，教師代表、家長代表等人員組成的家長學(xué)校校務(wù)委員會，負(fù)責(zé)家長學(xué)校的管理和教學(xué)工作。學(xué)校校長兼任家長學(xué)校校長，對家長學(xué)校負(fù)有主要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

進(jìn)一步健全家長學(xué)校的教學(xué)管理制度。學(xué)校要建立健全各項(xiàng)管理制度。建立家長學(xué)校學(xué)期課時(shí)制度。家長學(xué)校要保證充足的教學(xué)時(shí)間，每學(xué)期不少于4個(gè)學(xué)時(shí)，全年不少于8個(gè)學(xué)時(shí)。家長學(xué)校要制定和學(xué)期工作計(jì)劃，按計(jì)劃定時(shí)開課。家長學(xué)校的教學(xué)以年級或者班級為單位進(jìn)行組織，在師資條件允許的情況下，家長學(xué)校應(yīng)該力爭做到以班級為單位來組織教學(xué)。

健全家長學(xué)校檔案管理制度。家長學(xué)校擁有校牌或標(biāo)志，制定工作計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃、授課計(jì)劃、課程表及家長簽到表，并建立有關(guān)家長學(xué)校的組織成員名單、教師名冊、授課記錄、教案、家長作業(yè)和教育案例等，不斷完善家長學(xué)校的檔案管理，使學(xué)校家長學(xué)校工作逐步走上規(guī)范化、科學(xué)化。

明確教學(xué)內(nèi)容和方法。家長學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容按照不同年級學(xué)生的不同身心發(fā)展特點(diǎn)及其教育需要來分段實(shí)施，教學(xué)方法要靈活多樣，使用符合成人教育特點(diǎn)和滿足家長需求的問題討論法、案例分析法、情景演繹法、觀點(diǎn)講授法等方法進(jìn)行授課，除了集體面授之外，還可以采用集體觀摩并分析錄像、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、函授、集體咨詢或答疑等教學(xué)方式。

加強(qiáng)教材建設(shè)和管理。根據(jù)市縣教育局統(tǒng)一安排，結(jié)合小學(xué)段教育特點(diǎn)，選用《牽手兩代家長課程》作為家長學(xué)校的教材，為家長學(xué)習(xí)和教師教學(xué)提供參考和借鑒，家長根據(jù)需要自愿購買。

家長學(xué)校的教學(xué)任務(wù)主要由班主任承擔(dān)，每年應(yīng)為班主任組織不少于16課時(shí)的家長學(xué)校教研和培訓(xùn)研討活動。

四、考核評估

1、學(xué)校要建立起家長學(xué)校工作督導(dǎo)評估機(jī)制。要把家庭教育工作納入學(xué)校教學(xué)管理序列，按《方案》要求制定家長學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃、計(jì)劃和學(xué)期授課活動安排，進(jìn)一步完善規(guī)范家教工作管理制度，將家教工作納入量化考核，作為對班主任工作的重要考評內(nèi)容。

2、健全家長學(xué)校評價(jià)制度。分類建立科學(xué)合理的家長學(xué)校發(fā)展評價(jià)制度及實(shí)施辦法，分學(xué)段制定家庭教育行為規(guī)范，使家長學(xué)校考核評價(jià)制度化、系列化。

3、完善家長學(xué)校評選表彰制度。中心校將定期開展優(yōu)秀家長、學(xué)習(xí)型家長和家長學(xué)校先進(jìn)教師評選表彰活動，通過各種方式及時(shí)總結(jié)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推動家長學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展。

4、學(xué)校要設(shè)立家教中心，配備一名教干作為家教中心負(fù)責(zé)人，具體負(fù)責(zé)家教聯(lián)絡(luò)工作，并負(fù)責(zé)評選表彰先進(jìn)單位和個(gè)人，對認(rèn)識不到位，工作被動，不合格的學(xué)校通報(bào)批評，并寫出書面說明，限期整改，以推動我校家教工作的全面有序開展。