第一篇：關(guān)于“學(xué)記語文”教學(xué)研討會情況匯報

關(guān)于“學(xué)記語文”教學(xué)研討會情況匯報

X月XX日，我和黃XX、李XX、劉XX、田XX、董XX一行六人到富庶美麗、人杰地靈的、全國唯一的體操之鄉(xiāng)——XX參加了“學(xué)記語文”教學(xué)研討會。本次參會的有全國小語會顧問、著名語文教育專家崔XX，語文出版社小學(xué)語文出版中心主任鄭XX、副主任卜XX，XX省小語會理事長段XX、副理事長李XX，XX教育局分管教育的徐副局長，仙桃市教科院副院長、教研員、學(xué)記語文創(chuàng)始人向XX、全國各省市地區(qū)教研員以及省內(nèi)部分一線教師。本次活動中，我們認(rèn)真聽了六節(jié)課（一節(jié)低年級識字寫字課、低中高三節(jié)閱讀課、一節(jié)高年級寫作課、一節(jié)高年級綜合性學(xué)習(xí)課），聆聽了專家的一針見血的點評和生動實用的講座。接下來，我代表我們六人向在座的領(lǐng)導(dǎo)和老師就本次研討活動的所見、所聞、所感做一個簡單的匯報。

《學(xué)記》是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著。是中國古代一部典章制度專著《禮記》中的一篇，寫作于戰(zhàn)國晚期。《學(xué)記》文字言簡意賅，喻辭生動，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，教師的地位和作用，在教育過程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間關(guān)系?！秾W(xué)記》教育思想的核心是“為學(xué)而教”?！皩W(xué)記語文”中的“學(xué)”是指語文學(xué)習(xí)者和語文活動，“記”是“記錄”和“記載”之意。用教育專家崔XX的話說，“詩意語文”“情智語文”等任何在語文前面冠以修飾詞的語文都是以偏概全，“學(xué)記語文”不同于它們，它是基于現(xiàn)代教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)<<學(xué)記>>的教學(xué)理念、教學(xué)思想，也就是從古代大教育家孔夫子到葉圣陶的思想中受到啟發(fā)，對當(dāng)下教育一系列內(nèi)容的全方位研究，是語文教學(xué)園地中的一朵奇葩、一道亮麗的風(fēng)景。

六節(jié)課中，我們印象最深的、受益匪淺的是那節(jié)語文綜合性學(xué)習(xí)課<<輕叩詩歌的大門>>，盡管也有人質(zhì)疑那是否是寫作課。授課者叫郭XX。當(dāng)會議主持大聲提示我們用熱烈的掌聲歡迎該老師和她的學(xué)生們的時候，他們沒有我們想象中的緊張、嚴(yán)陣以待，大概過了一兩分鐘，他們才不慌不忙地來了。老師捧著一束百合花放到了教室前面的講臺上。她高而瘦，背略微有點向前傾，穿著一套好像并不怎么好看的紅衣服、一雙黑色的靴子，頭型有點癟，披肩長發(fā)讓我感覺叫披頭散發(fā)。學(xué)生們倒是沒什么不一樣，規(guī)矩但不拘謹(jǐn)，嚴(yán)肅但不呆板。接下來的課堂上，老師那么親切，那么自然，那么細(xì)膩，那么詩意。同學(xué)們真的像郭XX老師自己感覺到的，好像先來到了一扇門外，稍稍觀望、思忖、徘徊，輕輕地敲了敲門，然后進(jìn)去了就沉浸在里面了。臺下多次不由自主地響起掌聲。整個課堂詩意流淌，同學(xué)們真正地輕叩了詩歌的大門，并慢慢走向文學(xué)的殿堂。在這個過程中，郭老師讓詩浸潤童年，讓文學(xué)溫暖童心，學(xué)生的語言、心理得到發(fā)展，心靈得以成長。和諧的氛圍、老師深厚的文學(xué)功底、教學(xué)功底、學(xué)生的出色表現(xiàn)特別是那最終詩文的三個版本都深深地印在了與會老師們的心目中。后來，我們在一中出校門處看到了郭XX老師的背影，也看到了她那沒多少肌肉的干癟的、沒有曲線的腿，就像兩根木棒一樣，感覺這樣一個人怎么就這么有詩意，這么厲害，完全就是個高人，真是難以置信。

專家的點評首先肯定了這六節(jié)課都做到了目標(biāo)明確，注重“授之以漁”，重視了語言的實踐與運用，注重了基本功的訓(xùn)練。同時也明確地指出了要注意的問題：一是閱讀的整體性，特別是中高年級要花大力氣改變課堂的零碎。除非牽一發(fā)而動全身的詞句要深究，否則要從大處著眼。二是方法的實踐性。方法不能技術(shù)化、知識化。語文是感性的，學(xué)生個體是有不同的，應(yīng)找出適合他們的方法。這個問題特別是湖北的老師要注意。三是課堂開放性欠缺。要給足生生互動的空間，給足實踐的空間。每節(jié)課大概十分鐘的動筆時間。低年級寫字要時間充足、環(huán)節(jié)落實、指導(dǎo)到位，高年級寫批注、寫感受。四是教材的開放性，要大量閱讀，有所取舍，一篇長的課文可以只抓一個點進(jìn)行教學(xué)。

在專家點評之后還有一個交流互動環(huán)節(jié)。有人問到了課堂目標(biāo)從哪里來？專家認(rèn)為有四個渠道。一是來自學(xué)生的目前需要和長遠(yuǎn)需要；二是來自課程標(biāo)準(zhǔn)；三是從學(xué)習(xí)內(nèi)容中來；四是即時性產(chǎn)生的目標(biāo)。有人問到大量閱讀怎樣實現(xiàn)？如果是課內(nèi)，怎么操作？專家認(rèn)為要貫通閱讀渠道，閱讀課不分課內(nèi)課外，要拓展閱讀視野，不能光盯著一篇課文。

活動的最后是崔XX專家的講座。他首先也談了他的聽課感受。他認(rèn)為本次研討活動重視了低年級的教學(xué)研究，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。他說：“基礎(chǔ)不牢，地動山搖：基礎(chǔ)牢靠，素質(zhì)必高。低年級的教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。”他認(rèn)為本次研討活動還做到了以學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展為本，以學(xué)為重，目中有學(xué)生，心中有學(xué)情，做到了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，做到了加強語言文字的運用。他說本次研討活動的不足是以下幾個方面：

一、低年級的寫字指導(dǎo)比較不重視。要盡量保證每節(jié)課十分鐘。二是學(xué)生主體地位的缺失。課堂上問題要精提、精點，在時間上給學(xué)生留出自主的空間。作文不能千篇一律，評講交流要讓每一個孩子感受到快樂。評前可以先讓學(xué)生整體交流，你們都寫了什么？然后把自己最得意的地方讀給小組同學(xué)聽，推薦最好的給全班聽。書寫的行款、格式、字跡、標(biāo)點等都要評點。

以前的教學(xué)研究大家都把眼光投向國外。1988年的巴黎，諾貝爾獎獲得者得出一個結(jié)論，21世紀(jì)的人類還想生活在這個世界，就要去追尋東方的孔子。學(xué)記語文有很強的的研究價值和生命力。所以他認(rèn)為目光投向古代教育論著的方向是對的，民族的才是適合自己的。他建議“學(xué)記語文”改名，改為學(xué)記語文教學(xué)研究或基于《學(xué)記》的語文教學(xué)研究或語文學(xué)記教學(xué)研究。最后向愛平老師決定用最后一個名字，也就是語文學(xué)記教學(xué)研究。他還建議舉全市之力研究語文教學(xué)的內(nèi)容體系，進(jìn)一步研究各年級、各年段，有效提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法、策略，進(jìn)一步研究閱讀、習(xí)作、口語交際的整合，有效地提高語言文字運用能力的方法、策略，研究自學(xué)指導(dǎo)、培養(yǎng)語言文字運用能力的體系。他說語文要返璞歸真，要真、實、活、大、有用，讓學(xué)生的語文能力與思想道德同生共長。

最后，他就實際教學(xué)中如何提高學(xué)生的語言文字運用能力作了一些具體指導(dǎo)，他給我們重新解讀了XX版的新課程標(biāo)準(zhǔn)。這個網(wǎng)上都有，我就把我們的教學(xué)中應(yīng)該要注意的地方說一下。低年級的重點是識字、寫字、讀書、背書，分析課文內(nèi)容上不要用力過多。低年級的讀書要學(xué)習(xí)正確朗讀課文，進(jìn)而通順、連貫，感情朗讀不是主要要求。要不讀地方音、不多字、不少字、不亂序、不重復(fù)、長句斷好句。語感要從小細(xì)心培養(yǎng)，范讀是方法。說到長句斷句的語感問題，他還舉了兩個生動的例子。旅游城市廣告語中，云南昆明，一個“叫春”的城市。政府領(lǐng)導(dǎo)說要一次“性補助”。中年段主要是段的教學(xué)。要讓學(xué)生學(xué)會把握段的內(nèi)容，理清段的順序，了解段的構(gòu)段方法。學(xué)寫片段。當(dāng)前中年段主要的問題是詞句不落實，段的教學(xué)缺失，直接跳到高年級的教學(xué)上去了。應(yīng)重點培養(yǎng)對文本解釋的能力?！岸巍睘椤捌贝蚧A(chǔ)。會把握“段”的內(nèi)容就能慢慢把握“篇”的內(nèi)容，會理清段”的順序就能慢慢理清篇的順序，會了解段的構(gòu)段方法就能慢慢了解篇的布局。教學(xué)中單一的分析法造成千課一律，重德義輕語言。他要求小學(xué)閱讀課要目標(biāo)明確、重點突出、課型多樣、扎實有效。課文只是個例子，要學(xué)會學(xué)同類的。要夯實識字、寫字要求。要加強語言文字的運用。上好三類課。閱讀課要學(xué)習(xí)作者是怎樣用語言文字表達(dá)出來的。低年級用好詞說話、寫話，對常用的、有特點的句式進(jìn)行遷移、運用。中高年級更多的遷移運用，方法是：好詞換一換，好句練一練，留白補一補，插圖寫一寫，段篇內(nèi)容歸一歸，結(jié)構(gòu)理一理，順情節(jié)擴(kuò)一擴(kuò)，展開想象敘一敘，變換文體改一改，遷移寫法仿一仿，加工信息編一編，學(xué)習(xí)所得記一記（中年級開始時，記課堂筆記，記讀書筆記等）。結(jié)合生活實際，可以加強語言運用能力的培養(yǎng)，激發(fā)表達(dá)的欲望，如引導(dǎo)學(xué)生為公益活動練筆，為溝通需要練筆，為表達(dá)自己的意見、述求練筆，為記錄、積累資料而寫，如我的一年級、我的成長手冊，為解決實際問題而寫，如調(diào)查報告等。

習(xí)主席出訪講到中國夢就是國富民強的夢。我們的夢是什么？這是需要我們思考的問題。崔XX專家希望我們XX的老師認(rèn)真積極地進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)研究，爭取在下一屆的國家級教育會議上發(fā)聲，展示我們的教學(xué)成果，展示我們XX老師的風(fēng)采。

本次活動的光碟我們預(yù)訂了一份，其中的部分內(nèi)容很值得一看。如果有時間，可以看一看，特別是崔XX專家的講座和那節(jié)特別詩意的課。我的匯報完畢，謝謝大家。

第二篇：語文組備考教學(xué)研討會匯報材料

濟(jì)南二輪高考備考教學(xué)研討會匯報材料

高三一部語文組2014、8

3月9日，去濟(jì)南參加了2014年高考備考教學(xué)研討會，將有關(guān)學(xué)習(xí)材料匯報如下。

一、考試說明的變化以及應(yīng)對

（一）大閱讀選做變選考

1.備考需要全面，試題結(jié)構(gòu)不變。

2.分析備考重點，兩類文本落實。

3.《孔子語錄》新舊范圍

（二）背誦篇目推薦范圍

1.“推薦”的理解

2.6空6分，90篇選6句

（三）試題結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定

（四）題型示例有所調(diào)整

二、歷年山東試題命題探究 ——以2013年山東卷為線看命題的承遞與變化三、二輪復(fù)習(xí)備考的有效策略

（一）山東語文備考必備資料

1.2005-2013山東高考真題（考試院分析）

2.歷年山東高考主觀題評分細(xì)則

3.歷年山東高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)、樣卷、優(yōu)秀作文

4.近3年山東各地市模擬統(tǒng)考試卷及評分標(biāo)準(zhǔn)

5.推薦背誦90篇段；作文素材閱讀材料

6.由以上材料整合而成的專題學(xué)案、作文訓(xùn)練案

（二）有效復(fù)習(xí)的三個必須

1.必須用“山東高考”意識來備考；

2.必須對山東高考已考內(nèi)容進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計；

3.必須以學(xué)生為中心去針對性備考。

四、90天：作文如何獲得高分

（一）兩個要求

課標(biāo)要求：

1是“自由地表達(dá)、有個性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)。”

2是“積極參與生活，體驗人生，關(guān)注社會熱點?！?/p>

3是“發(fā)展思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維?！?/p>

4是“表達(dá)真情實感?！薄星檎鎿?，這也是考試大綱中基礎(chǔ)等級的要求?？季V要求：

1是感情真摯。

2是材料豐富、新穎。

3是切入點好（寫作角度）。

（二）、閱卷現(xiàn)場：我們?nèi)绾握J(rèn)識和操作

一是查找樣卷并制定評分標(biāo)準(zhǔn)；

二是監(jiān)控閱卷情況。

雙批，誤差7分；超過7分，自動交由第三位閱卷老師。三評率10﹪左右。2013年作文評閱情況：平均分43.22分，三評率10.61﹪。

（三）準(zhǔn)確定位

材料作文的多角度立意

分析：只要在材料的含意和范圍內(nèi)，無論是中心角度還是非中心角度都符合題意；多則材料，抓住共同點；如果沒有，選擇其中一則或者兩則。

（四）、思考的境界

立意的層次——準(zhǔn)、新、深；

切入的角度，小而巧

準(zhǔn)確：42分新穎：50分深刻：58分

作文要有自己的思想

（五）、戰(zhàn)時用兵：材料的調(diào)遣

（一）準(zhǔn)確性

（二）豐富性

（三）新穎性

靜態(tài)的、陳述性材料向動態(tài)的、程序性方向轉(zhuǎn)化。對于同一個材料讓學(xué)生在各種訓(xùn)練中思考，拓展思維，思考立意角度——這個材料到底能有多少準(zhǔn)確的立意?！翱础敝皇墙鉀Q了“是什么”的問題，它輸入到學(xué)生大腦中的知識是陳述性知識，“看”多少，也只是量的積累的問題，但材料終究還是死的，還是不會使用。

避免：材料不當(dāng)；材料堆砌；材料陳舊；材料單一；材料杜撰；觀點和材料不統(tǒng)一；敘述啰嗦；材料詳略不當(dāng)；不做分析。

（六）、視覺效果：語言的包裝

首先是字體

其次是語言的能力

（七）、駕輕就熟：文體的使用

實用類文本，文學(xué)類文本，論述類文本

從考場寫作來看，議論文好寫，駕輕就熟；閱卷現(xiàn)場來看，獲得穩(wěn)定分?jǐn)?shù)，但是不易獲得高分；

如果命題人沒有命題中的文體選擇的傾向性，高考的優(yōu)秀作文還是在實用類和文學(xué)類中居多。

（八）、面對面：問題作文的面批

面批的作用：學(xué)生被關(guān)心的感覺；找出不同學(xué)生作文的不同問題，針對問題提出有價值的建議；促使學(xué)生作文水平在短時間內(nèi)快速提升。

面批的原則：

（1）一對一原則。

（2）針對性原則。問題作文。

群體方面：作文問題大（甚至?xí)鴮懀?、問題多的同學(xué)的作文。

每個班15——20人。

個體方面：抓住一篇文章的關(guān)鍵問題，忌面面俱到。

（3）時間性原則。首先是效率：第一時間，完整的時間；趁熱打鐵；根據(jù)一學(xué)期的作文次數(shù)，確定面批的次數(shù)。

（4）實效性原則。下一次作文能起到面批帶來的作用，體現(xiàn)出學(xué)生作文的進(jìn)步。面批的內(nèi)容：思維方面的（寫作角度方面），內(nèi)容方面的，材料方面的（新鮮程度，或者使用恰當(dāng)性），構(gòu)思方面的，結(jié)構(gòu)方面的，語言方面的，文體選擇方面的。

（九）、樣卷的意義：提供足夠量的高考優(yōu)秀作文

2010——2013年三年的全國各省區(qū)高考優(yōu)秀作文。

選文標(biāo)準(zhǔn)：

（1）考慮論述類、實用類、文學(xué)類；

（2）基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級；

（3）發(fā)展等級中的深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新；

（4）感情真摯，角度新穎。

第三篇：小學(xué)語文研討會匯報材料

全國小學(xué)語文

“巧設(shè)課堂 創(chuàng)新思維 培養(yǎng)興趣”課堂教學(xué)研討會

匯報材料

匯報時間：2014年12月17日 匯報對象：全體教師 匯報人員：張文濤 匯報地點：校會議室

此次為期兩天的培訓(xùn)是在巴師附小進(jìn)行的，一共參加了三位老師的課堂展評和匯報交流。每位老師的課堂展評各有秋色，交流匯報一語中的，令人心生企望。課堂展評的內(nèi)容分別是：《鷸蚌相爭》、《狼牙山五壯士》和蘇教版的《莫高窟》；交流的話題是《陪孩子一起讀書》、《泛在閱讀，重構(gòu)教師的生命格局》和《課堂，建構(gòu)良好的師生關(guān)系》?，F(xiàn)就前兩天的學(xué)習(xí)結(jié)合我們學(xué)校的實際情況給在座的同僚作一個簡單的匯報，希望對各位今后的語文教學(xué)起到一定的推動作用。

下面我就從以下幾個方面來進(jìn)行匯報：

一、課前親切交流，拉近師生關(guān)系；

一般我們在其它地方參加賽課的時候可能很少與前來聽課的學(xué)生進(jìn)行課前的交流，這樣師生之間總有一層隔閡，課堂上也就難以進(jìn)行發(fā)揮，學(xué)生可能也不會在課堂上積極的配合老師的授課。

二、語文教學(xué)以讀為主，以演為輔。讀是語文教學(xué)中必不可缺的一個重要環(huán)節(jié)，每一篇文章只又在多讀的基礎(chǔ)之上才能真正領(lǐng)悟文章的精髓。當(dāng)然，要想讀好文章首先得從關(guān)鍵詞入手，這樣才能更好的理解這篇文章。同時在讀的時候盡量少讓學(xué)生齊讀，因為在齊讀的時候很多學(xué)生是在濫竽充數(shù)，對提高學(xué)生的閱讀能力和在眾人面前的表達(dá)能力是有限的。因此我們在課堂上盡量采用不同的方式讓學(xué)生去讀課文。如：默讀、慢讀、快讀、分角色讀……同時，在邊讀課文的基礎(chǔ)上邊表演能夠收到意想不到的效果。

三：課堂中適時插入游戲，活躍課堂氣氛

針對小學(xué)階段的學(xué)生而言，游戲?qū)λ麄儊碇v是課堂上放松心情的最佳方式，因次在選擇游戲時要有個度，也為該堂教學(xué)提供一定幫助的游戲。

四、學(xué)生要多讀書，多積累。

我們語文老師可能經(jīng)常埋怨學(xué)生作文空洞，可讀性不強；回答問題不夠深入；看待問題不夠全面……這些我認(rèn)為都和學(xué)生的閱讀量過少有著直接的關(guān)系。要讓學(xué)生的寫作能力和口語交際能力有所提升，我相信多讀書、多積累倒是個不錯的辦法。一個不讀書的民族是不可能屹立于世界強國之列而不倒。全世界平均每年每人讀書最多的民族是猶太人，64本；美國的全民閱讀計劃正在進(jìn)行，平均每年每人讀書50本。而就我國的《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的規(guī)定來看，9年期間學(xué)生課外讀書量達(dá)400萬字，若按每本書十萬字，9年間就是40本，平均每年每人讀書不足5本，國民年人均閱讀圖書4.5本。

五、適當(dāng)運用課件，突破教學(xué)重難點。

課件的合理運用是為優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)的，用得好，能夠起到意想不到的效果；用得不好只不過是徒有虛名罷了?，F(xiàn)在的孩子對新鮮的事物都比較好奇，因此在制作課件時要注重課件背景以及插圖的合理應(yīng)用，尤其是課件的背景制作我認(rèn)為越素雅越好，不然學(xué)生的精力就不會落在文本上，而是華美的課件上。

同時課件的制作還應(yīng)注重精煉，不然繁瑣、復(fù)雜的課件只會讓人應(yīng)接不暇，缺少思考的余地。要知道授課是一個師生合作的過程，而不是瀏覽課件的過程。

六、尊重孩子的觀點，適時給予肯定

我們高年級的老師可能經(jīng)常在討論這樣的話題：我們班的學(xué)生不愛回答問題啊，回答問題老是那幾個學(xué)生呀，或者老師一般都提的都是設(shè)問啊……究其原因，是問題太深嗎？學(xué)生太笨嗎？老師太兇嗎？我想作為學(xué)生而言，很多時候還是想表現(xiàn)自己，還是想吐露自己的心聲，但是很多時候在回答問題后，得不到老師的贊許，學(xué)生的肯定，久而久之學(xué)生回答問的積極性就大大折扣，遠(yuǎn)不如低年級的學(xué)生。

七、把問題拋給學(xué)生，教師不要被問題纏身

第四篇：小學(xué)語文習(xí)作專題教學(xué)研討會經(jīng)驗匯報

全省小學(xué)語文習(xí)作專題教學(xué)研討會經(jīng)驗匯報

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！利用今天的班主任例會的時間，把我12號去牡丹江參加的<<全省小學(xué)語文習(xí)作專題教學(xué)研討會>>所見、所聞、所思、所感匯報給各位同仁，與大家共同分享。

首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)把我這次難得的學(xué)習(xí)機會給我，此次牡丹江之行全縣共派九位教師，是由小教部的楊教研員帶隊的，研討會會議日程2天，13日上午舉行了開幕式，接著是九個地區(qū)、縣市的經(jīng)驗交流，下午是兩節(jié)二年級的寫話課和一個牡丹江愛民區(qū)“提高低年級寫話質(zhì)量”教研沙龍。14日上午是兩節(jié)四年級習(xí)作指導(dǎo)課和一個牡丹江東安區(qū)教育局的“如何上好習(xí)作指導(dǎo)課”教研論壇，下午是一節(jié)五年級的作文評改課：一個我敬佩的人，另一節(jié)是六年級的作文賞析課：最難忘的事和一次教研訪談——走出習(xí)作評改的“陰霾”。最后一項是閉幕式，給作課的六位教師頒發(fā)了證書，研討會勝利閉幕。

咱們的孔校長非常重視這次研討會，讓我做好充分的準(zhǔn)備，我借了一部數(shù)碼相機，又帶上了學(xué)校的移動硬盤。訂購實錄光盤時，毫不猶豫地讓我定了一套，回來讓各位教師研究學(xué)習(xí)，因此，在這里我不過多地對六節(jié)課加以評說，等光

盤郵回來以后，各位教師可以盡情欣賞，反復(fù)推敲，吸取先進(jìn)成熟的經(jīng)驗來取長補短。

今天，我想和大家交流的是<<到底該如何上好習(xí)作指導(dǎo)課>>。習(xí)作是學(xué)生運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,是小雪語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié),是系統(tǒng)而又復(fù)雜的工程,因此許多小學(xué)生一提起寫作文就犯難,老師一上作文課就頭疼,學(xué)生不知道怎么寫,老師不知道怎么教,長此下去無論是老師,還是學(xué)生都對習(xí)作都失去了興趣。

興趣對學(xué)習(xí)有神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”因此，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣是必要的前提，也就是我要說的上好習(xí)作指導(dǎo)課的第一步，即：

一、激發(fā)習(xí)作興趣，讓學(xué)生想寫。

培養(yǎng)學(xué)生喜愛作文是作文教學(xué)的目標(biāo)之一，這個目標(biāo)落實到每堂課上，就是要激發(fā)習(xí)作興趣，可嘗試從以下幾方面入手：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；

我們應(yīng)重視“興趣先行”效應(yīng)，通過多媒體影像、創(chuàng)設(shè)實踐體驗的情景等多種手段來激發(fā)學(xué)生的興趣。

（二）引導(dǎo)觀察，激發(fā)興趣；

引導(dǎo)學(xué)生觀察，是寫好作文的第一步，這里所說的觀察，不能簡單地理解為用眼睛看，要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動多種感官

進(jìn)行觀察身邊的人和事，有意識地培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。比如讓學(xué)生觀察水果，可以讓學(xué)生眼觀——顏色，形狀，鼻聞——氣味，嘴嘗——味道，手摸——質(zhì)地如何。

（三）注重評改，激發(fā)興趣。

評改要本著“賞識和鼓勵”的原則，去引導(dǎo)、評價學(xué)生，幫助學(xué)生樹立習(xí)作的信心。

“巧婦難為無米之炊”小學(xué)生習(xí)作最大的苦惱莫過于“無米下鍋”，這“下鍋之米”從何而來呢？就是我要說的第二步：

二、拓寬習(xí)作素材，讓學(xué)生能寫。

具體做法有以下三點：

（一）用心體驗生活，發(fā)現(xiàn)習(xí)作素材。

平時多領(lǐng)學(xué)生走出教室，融入大自然，融入社會，多看、多聽、多思，去發(fā)現(xiàn)大量的習(xí)作素材。

（二）開展時間活動，豐富習(xí)作素材。

讓學(xué)生積極參加豐富多彩的實踐活動，積累材料。

（三）堅持讀寫結(jié)合，積累習(xí)作素材。

教給學(xué)生閱讀方法，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，找準(zhǔn)閱讀與習(xí)作的結(jié)合點，積累語言材料。習(xí)作興趣濃了，材料也豐富了，接下來進(jìn)行第三步：

三、注重習(xí)作指導(dǎo)，讓學(xué)生會寫。

（一）內(nèi)容——表達(dá)真情實感。

表達(dá)真情實感是小學(xué)習(xí)作的靈魂，習(xí)作時要強調(diào)寫真事，抒真情，要做到“四實”，即：內(nèi)容真實，情感樸實，立足現(xiàn)實，方法扎實，切忌假話、大話、空話、套話，真正能激童趣、寫童話、表童心。

（二）開放式——倡導(dǎo)自由表達(dá)。

有人說，人生第一次說謊，是從寫作開始的，老師嚴(yán)格要求形式，束縛了學(xué)生的思維，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生寫“放膽文”做到“以我手寫我口，以我口表我心”。營造自由表達(dá)的氛圍，努力實現(xiàn)“有創(chuàng)意的表達(dá)”。

（三）方法——注重分層指導(dǎo)。

在指導(dǎo)方法上教師應(yīng)注重把握整體，分層指導(dǎo)要導(dǎo)的恰到好處，導(dǎo)的過多過細(xì)，學(xué)生作文就千篇一律，沒有創(chuàng)意，導(dǎo)的少了，學(xué)生在關(guān)鍵處不得其法，因此導(dǎo)要突出學(xué)段特點，中年級側(cè)重導(dǎo)詞語、導(dǎo)句子，把內(nèi)容寫具體，寫生動，高年級重在導(dǎo)方法、導(dǎo)習(xí)作提綱、導(dǎo)布局謀篇。習(xí)作中，重在啟發(fā)，貴在引導(dǎo)，巧在點撥，妙在開竅，讓學(xué)生憑借想象的翅膀在作文的世界里自由地飛翔。

以上就是我牡丹江學(xué)習(xí)中的一點體會，由于本人才疏學(xué)淺，許多精彩之處都沒有闡述出來，如有不當(dāng)之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和同事給予指正。

謝謝大家！

2010.5

第五篇：六年級語文復(fù)課研討會匯報材料

六年級語文復(fù)課研討會匯報材料

在學(xué)習(xí)、工作中，我們接觸到匯報的場景越來越多，匯報可以以某個具體項目為單位進(jìn)行匯報，也可以以某個階段的工作為單位進(jìn)行匯報，怎樣寫匯報才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的六年級語文復(fù)課研討會匯報材料，僅供參考，大家一起來看看吧。

雖然我?guī)Я藘纱瘟昙壍恼n程了，但是一直都是誠惶誠恐地摸著石頭過河，要談經(jīng)驗，我感覺自己沒有，所以在這里進(jìn)行匯報。要帶領(lǐng)學(xué)生在短短幾個月的時間中對六年的小學(xué)語文知識進(jìn)行一個系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，制定一個好的復(fù)習(xí)計劃是非常關(guān)鍵的，而且必不可少的，它可以讓我們輕松而愉快地溫習(xí)已有知識，并在此基礎(chǔ)上拓展延伸出一些新的知識，讓學(xué)生輕松面對各種難易程度不同的測試。

一、過“三關(guān)”

1、字詞過關(guān)

把九至十二冊的一些重點字詞進(jìn)行聽寫、默寫，使學(xué)生牢固掌握；理解一些重點詞語的意思，并進(jìn)行識記掌握，訓(xùn)練這些字詞的常見測試方法，如：看拼音寫詞語、多音字組詞、找錯別字等。

2、要求背誦的'內(nèi)容默寫過關(guān)

對要求背誦的課文內(nèi)容、古詩詞意和每個單元的“日積月累”進(jìn)行識記，并默寫掌握，檢查學(xué)生能否正確完成相關(guān)內(nèi)容的測試。

3、作文過關(guān)

對各種類型的作文進(jìn)行整理寫作，使學(xué)生對每種類型的作文都有一篇自己成功的作品，并進(jìn)行識記掌握，遷移運用。

二、抓“兩個重點”

1、重點抓閱讀題教學(xué)。

閱讀題在考試中所占的比重較大，而且屬于學(xué)生做題的一個難點。在復(fù)習(xí)過程中要讓學(xué)生掌握閱讀題的各個考點，進(jìn)行重點講解，使學(xué)生掌握做閱讀題的方法。

2、重點抓“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化。

每個班級都有那么幾個“學(xué)困生”,抓好“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化是提高整體成績的關(guān)鍵，我認(rèn)為轉(zhuǎn)化學(xué)困生可以從以下幾個方面入手：用愛心感動學(xué)生；用耐心教育學(xué)生；用恒心等待學(xué)生。不要急于求成，而要真心實意地幫助這些“學(xué)困生”,給他們制定稍低一點的復(fù)習(xí)目標(biāo)，讓他們有能力完成任務(wù)，并且在他們完成任何一項任務(wù)時，都及時地給他們表揚和鼓勵，讓他們樹立學(xué)習(xí)自信心，轉(zhuǎn)化工作一定會有成效。

三、一系統(tǒng)（系統(tǒng)復(fù)習(xí)）

小學(xué)六年級畢業(yè)考試所涉及的知識內(nèi)容較為廣泛，考試的題型也較多。要對涉及到的音、字、詞、句、段、篇和各種考試題型進(jìn)行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，并進(jìn)行系統(tǒng)檢測。

以上是我個人的一些淺薄的看法，有不當(dāng)之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們諒解。