第一篇:關(guān)于“學(xué)記語文”教學(xué)研討會情況匯報
關(guān)于“學(xué)記語文”教學(xué)研討會情況匯報
X月XX日,我和黃XX、李XX、劉XX、田XX、董XX一行六人到富庶美麗、人杰地靈的、全國唯一的體操之鄉(xiāng)——XX參加了“學(xué)記語文”教學(xué)研討會。本次參會的有全國小語會顧問、著名語文教育專家崔XX,語文出版社小學(xué)語文出版中心主任鄭XX、副主任卜XX,XX省小語會理事長段XX、副理事長李XX,XX教育局分管教育的徐副局長,仙桃市教科院副院長、教研員、學(xué)記語文創(chuàng)始人向XX、全國各省市地區(qū)教研員以及省內(nèi)部分一線教師。本次活動中,我們認(rèn)真聽了六節(jié)課(一節(jié)低年級識字寫字課、低中高三節(jié)閱讀課、一節(jié)高年級寫作課、一節(jié)高年級綜合性學(xué)習(xí)課),聆聽了專家的一針見血的點評和生動實用的講座。接下來,我代表我們六人向在座的領(lǐng)導(dǎo)和老師就本次研討活動的所見、所聞、所感做一個簡單的匯報。
《學(xué)記》是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著。是中國古代一部典章制度專著《禮記》中的一篇,寫作于戰(zhàn)國晚期?!秾W(xué)記》文字言簡意賅,喻辭生動,系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用,教育和教學(xué)的制度、原則和方法,教師的地位和作用,在教育過程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間關(guān)系?!秾W(xué)記》教育思想的核心是“為學(xué)而教”。“學(xué)記語文”中的“學(xué)”是指語文學(xué)習(xí)者和語文活動,“記”是“記錄”和“記載”之意。用教育專家崔XX的話說,“詩意語文”“情智語文”等任何在語文前面冠以修飾詞的語文都是以偏概全,“學(xué)記語文”不同于它們,它是基于現(xiàn)代教學(xué)現(xiàn)狀,學(xué)<<學(xué)記>>的教學(xué)理念、教學(xué)思想,也就是從古代大教育家孔夫子到葉圣陶的思想中受到啟發(fā),對當(dāng)下教育一系列內(nèi)容的全方位研究,是語文教學(xué)園地中的一朵奇葩、一道亮麗的風(fēng)景。
六節(jié)課中,我們印象最深的、受益匪淺的是那節(jié)語文綜合性學(xué)習(xí)課<<輕叩詩歌的大門>>,盡管也有人質(zhì)疑那是否是寫作課。授課者叫郭XX。當(dāng)會議主持大聲提示我們用熱烈的掌聲歡迎該老師和她的學(xué)生們的時候,他們沒有我們想象中的緊張、嚴(yán)陣以待,大概過了一兩分鐘,他們才不慌不忙地來了。老師捧著一束百合花放到了教室前面的講臺上。她高而瘦,背略微有點向前傾,穿著一套好像并不怎么好看的紅衣服、一雙黑色的靴子,頭型有點癟,披肩長發(fā)讓我感覺叫披頭散發(fā)。學(xué)生們倒是沒什么不一樣,規(guī)矩但不拘謹(jǐn),嚴(yán)肅但不呆板。接下來的課堂上,老師那么親切,那么自然,那么細(xì)膩,那么詩意。同學(xué)們真的像郭XX老師自己感覺到的,好像先來到了一扇門外,稍稍觀望、思忖、徘徊,輕輕地敲了敲門,然后進(jìn)去了就沉浸在里面了。臺下多次不由自主地響起掌聲。整個課堂詩意流淌,同學(xué)們真正地輕叩了詩歌的大門,并慢慢走向文學(xué)的殿堂。在這個過程中,郭老師讓詩浸潤童年,讓文學(xué)溫暖童心,學(xué)生的語言、心理得到發(fā)展,心靈得以成長。和諧的氛圍、老師深厚的文學(xué)功底、教學(xué)功底、學(xué)生的出色表現(xiàn)特別是那最終詩文的三個版本都深深地印在了與會老師們的心目中。后來,我們在一中出校門處看到了郭XX老師的背影,也看到了她那沒多少肌肉的干癟的、沒有曲線的腿,就像兩根木棒一樣,感覺這樣一個人怎么就這么有詩意,這么厲害,完全就是個高人,真是難以置信。
專家的點評首先肯定了這六節(jié)課都做到了目標(biāo)明確,注重“授之以漁”,重視了語言的實踐與運用,注重了基本功的訓(xùn)練。同時也明確地指出了要注意的問題:一是閱讀的整體性,特別是中高年級要花大力氣改變課堂的零碎。除非牽一發(fā)而動全身的詞句要深究,否則要從大處著眼。二是方法的實踐性。方法不能技術(shù)化、知識化。語文是感性的,學(xué)生個體是有不同的,應(yīng)找出適合他們的方法。這個問題特別是湖北的老師要注意。三是課堂開放性欠缺。要給足生生互動的空間,給足實踐的空間。每節(jié)課大概十分鐘的動筆時間。低年級寫字要時間充足、環(huán)節(jié)落實、指導(dǎo)到位,高年級寫批注、寫感受。四是教材的開放性,要大量閱讀,有所取舍,一篇長的課文可以只抓一個點進(jìn)行教學(xué)。
在專家點評之后還有一個交流互動環(huán)節(jié)。有人問到了課堂目標(biāo)從哪里來?專家認(rèn)為有四個渠道。一是來自學(xué)生的目前需要和長遠(yuǎn)需要;二是來自課程標(biāo)準(zhǔn);三是從學(xué)習(xí)內(nèi)容中來;四是即時性產(chǎn)生的目標(biāo)。有人問到大量閱讀怎樣實現(xiàn)?如果是課內(nèi),怎么操作?專家認(rèn)為要貫通閱讀渠道,閱讀課不分課內(nèi)課外,要拓展閱讀視野,不能光盯著一篇課文。
活動的最后是崔XX專家的講座。他首先也談了他的聽課感受。他認(rèn)為本次研討活動重視了低年級的教學(xué)研究,注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。他說:“基礎(chǔ)不牢,地動山搖:基礎(chǔ)牢靠,素質(zhì)必高。低年級的教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。”他認(rèn)為本次研討活動還做到了以學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展為本,以學(xué)為重,目中有學(xué)生,心中有學(xué)情,做到了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),做到了加強(qiáng)語言文字的運用。他說本次研討活動的不足是以下幾個方面:
一、低年級的寫字指導(dǎo)比較不重視。要盡量保證每節(jié)課十分鐘。二是學(xué)生主體地位的缺失。課堂上問題要精提、精點,在時間上給學(xué)生留出自主的空間。作文不能千篇一律,評講交流要讓每一個孩子感受到快樂。評前可以先讓學(xué)生整體交流,你們都寫了什么?然后把自己最得意的地方讀給小組同學(xué)聽,推薦最好的給全班聽。書寫的行款、格式、字跡、標(biāo)點等都要評點。
以前的教學(xué)研究大家都把眼光投向國外。1988年的巴黎,諾貝爾獎獲得者得出一個結(jié)論,21世紀(jì)的人類還想生活在這個世界,就要去追尋東方的孔子。學(xué)記語文有很強(qiáng)的的研究價值和生命力。所以他認(rèn)為目光投向古代教育論著的方向是對的,民族的才是適合自己的。他建議“學(xué)記語文”改名,改為學(xué)記語文教學(xué)研究或基于《學(xué)記》的語文教學(xué)研究或語文學(xué)記教學(xué)研究。最后向愛平老師決定用最后一個名字,也就是語文學(xué)記教學(xué)研究。他還建議舉全市之力研究語文教學(xué)的內(nèi)容體系,進(jìn)一步研究各年級、各年段,有效提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法、策略,進(jìn)一步研究閱讀、習(xí)作、口語交際的整合,有效地提高語言文字運用能力的方法、策略,研究自學(xué)指導(dǎo)、培養(yǎng)語言文字運用能力的體系。他說語文要返璞歸真,要真、實、活、大、有用,讓學(xué)生的語文能力與思想道德同生共長。
最后,他就實際教學(xué)中如何提高學(xué)生的語言文字運用能力作了一些具體指導(dǎo),他給我們重新解讀了XX版的新課程標(biāo)準(zhǔn)。這個網(wǎng)上都有,我就把我們的教學(xué)中應(yīng)該要注意的地方說一下。低年級的重點是識字、寫字、讀書、背書,分析課文內(nèi)容上不要用力過多。低年級的讀書要學(xué)習(xí)正確朗讀課文,進(jìn)而通順、連貫,感情朗讀不是主要要求。要不讀地方音、不多字、不少字、不亂序、不重復(fù)、長句斷好句。語感要從小細(xì)心培養(yǎng),范讀是方法。說到長句斷句的語感問題,他還舉了兩個生動的例子。旅游城市廣告語中,云南昆明,一個“叫春”的城市。政府領(lǐng)導(dǎo)說要一次“性補(bǔ)助”。中年段主要是段的教學(xué)。要讓學(xué)生學(xué)會把握段的內(nèi)容,理清段的順序,了解段的構(gòu)段方法。學(xué)寫片段。當(dāng)前中年段主要的問題是詞句不落實,段的教學(xué)缺失,直接跳到高年級的教學(xué)上去了。應(yīng)重點培養(yǎng)對文本解釋的能力?!岸巍睘椤捌贝蚧A(chǔ)。會把握“段”的內(nèi)容就能慢慢把握“篇”的內(nèi)容,會理清段”的順序就能慢慢理清篇的順序,會了解段的構(gòu)段方法就能慢慢了解篇的布局。教學(xué)中單一的分析法造成千課一律,重德義輕語言。他要求小學(xué)閱讀課要目標(biāo)明確、重點突出、課型多樣、扎實有效。課文只是個例子,要學(xué)會學(xué)同類的。要夯實識字、寫字要求。要加強(qiáng)語言文字的運用。上好三類課。閱讀課要學(xué)習(xí)作者是怎樣用語言文字表達(dá)出來的。低年級用好詞說話、寫話,對常用的、有特點的句式進(jìn)行遷移、運用。中高年級更多的遷移運用,方法是:好詞換一換,好句練一練,留白補(bǔ)一補(bǔ),插圖寫一寫,段篇內(nèi)容歸一歸,結(jié)構(gòu)理一理,順情節(jié)擴(kuò)一擴(kuò),展開想象敘一敘,變換文體改一改,遷移寫法仿一仿,加工信息編一編,學(xué)習(xí)所得記一記(中年級開始時,記課堂筆記,記讀書筆記等)。結(jié)合生活實際,可以加強(qiáng)語言運用能力的培養(yǎng),激發(fā)表達(dá)的欲望,如引導(dǎo)學(xué)生為公益活動練筆,為溝通需要練筆,為表達(dá)自己的意見、述求練筆,為記錄、積累資料而寫,如我的一年級、我的成長手冊,為解決實際問題而寫,如調(diào)查報告等。
習(xí)主席出訪講到中國夢就是國富民強(qiáng)的夢。我們的夢是什么?這是需要我們思考的問題。崔XX專家希望我們XX的老師認(rèn)真積極地進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)研究,爭取在下一屆的國家級教育會議上發(fā)聲,展示我們的教學(xué)成果,展示我們XX老師的風(fēng)采。
本次活動的光碟我們預(yù)訂了一份,其中的部分內(nèi)容很值得一看。如果有時間,可以看一看,特別是崔XX專家的講座和那節(jié)特別詩意的課。我的匯報完畢,謝謝大家。
第二篇:語文組備考教學(xué)研討會匯報材料
濟(jì)南二輪高考備考教學(xué)研討會匯報材料
高三一部語文組2014、8
3月9日,去濟(jì)南參加了2014年高考備考教學(xué)研討會,將有關(guān)學(xué)習(xí)材料匯報如下。
一、考試說明的變化以及應(yīng)對
(一)大閱讀選做變選考
1.備考需要全面,試題結(jié)構(gòu)不變。
2.分析備考重點,兩類文本落實。
3.《孔子語錄》新舊范圍
(二)背誦篇目推薦范圍
1.“推薦”的理解
2.6空6分,90篇選6句
(三)試題結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定
(四)題型示例有所調(diào)整
二、歷年山東試題命題探究 ——以2013年山東卷為線看命題的承遞與變化三、二輪復(fù)習(xí)備考的有效策略
(一)山東語文備考必備資料
1.2005-2013山東高考真題(考試院分析)
2.歷年山東高考主觀題評分細(xì)則
3.歷年山東高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)、樣卷、優(yōu)秀作文
4.近3年山東各地市模擬統(tǒng)考試卷及評分標(biāo)準(zhǔn)
5.推薦背誦90篇段;作文素材閱讀材料
6.由以上材料整合而成的專題學(xué)案、作文訓(xùn)練案
(二)有效復(fù)習(xí)的三個必須
1.必須用“山東高考”意識來備考;
2.必須對山東高考已考內(nèi)容進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計;
3.必須以學(xué)生為中心去針對性備考。
四、90天:作文如何獲得高分
(一)兩個要求
課標(biāo)要求:
1是“自由地表達(dá)、有個性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)。”
2是“積極參與生活,體驗人生,關(guān)注社會熱點。”
3是“發(fā)展思維能力,發(fā)展創(chuàng)造性思維?!?/p>
4是“表達(dá)真情實感?!薄星檎鎿?,這也是考試大綱中基礎(chǔ)等級的要求??季V要求:
1是感情真摯。
2是材料豐富、新穎。
3是切入點好(寫作角度)。
(二)、閱卷現(xiàn)場:我們?nèi)绾握J(rèn)識和操作
一是查找樣卷并制定評分標(biāo)準(zhǔn);
二是監(jiān)控閱卷情況。
雙批,誤差7分;超過7分,自動交由第三位閱卷老師。三評率10﹪左右。2013年作文評閱情況:平均分43.22分,三評率10.61﹪。
(三)準(zhǔn)確定位
材料作文的多角度立意
分析:只要在材料的含意和范圍內(nèi),無論是中心角度還是非中心角度都符合題意;多則材料,抓住共同點;如果沒有,選擇其中一則或者兩則。
(四)、思考的境界
立意的層次——準(zhǔn)、新、深;
切入的角度,小而巧
準(zhǔn)確:42分新穎:50分深刻:58分
作文要有自己的思想
(五)、戰(zhàn)時用兵:材料的調(diào)遣
(一)準(zhǔn)確性
(二)豐富性
(三)新穎性
靜態(tài)的、陳述性材料向動態(tài)的、程序性方向轉(zhuǎn)化。對于同一個材料讓學(xué)生在各種訓(xùn)練中思考,拓展思維,思考立意角度——這個材料到底能有多少準(zhǔn)確的立意。“看”只是解決了“是什么”的問題,它輸入到學(xué)生大腦中的知識是陳述性知識,“看”多少,也只是量的積累的問題,但材料終究還是死的,還是不會使用。
避免:材料不當(dāng);材料堆砌;材料陳舊;材料單一;材料杜撰;觀點和材料不統(tǒng)一;敘述啰嗦;材料詳略不當(dāng);不做分析。
(六)、視覺效果:語言的包裝
首先是字體
其次是語言的能力
(七)、駕輕就熟:文體的使用
實用類文本,文學(xué)類文本,論述類文本
從考場寫作來看,議論文好寫,駕輕就熟;閱卷現(xiàn)場來看,獲得穩(wěn)定分?jǐn)?shù),但是不易獲得高分;
如果命題人沒有命題中的文體選擇的傾向性,高考的優(yōu)秀作文還是在實用類和文學(xué)類中居多。
(八)、面對面:問題作文的面批
面批的作用:學(xué)生被關(guān)心的感覺;找出不同學(xué)生作文的不同問題,針對問題提出有價值的建議;促使學(xué)生作文水平在短時間內(nèi)快速提升。
面批的原則:
(1)一對一原則。
(2)針對性原則。問題作文。
群體方面:作文問題大(甚至?xí)鴮懀?、問題多的同學(xué)的作文。
每個班15——20人。
個體方面:抓住一篇文章的關(guān)鍵問題,忌面面俱到。
(3)時間性原則。首先是效率:第一時間,完整的時間;趁熱打鐵;根據(jù)一學(xué)期的作文次數(shù),確定面批的次數(shù)。
(4)實效性原則。下一次作文能起到面批帶來的作用,體現(xiàn)出學(xué)生作文的進(jìn)步。面批的內(nèi)容:思維方面的(寫作角度方面),內(nèi)容方面的,材料方面的(新鮮程度,或者使用恰當(dāng)性),構(gòu)思方面的,結(jié)構(gòu)方面的,語言方面的,文體選擇方面的。
(九)、樣卷的意義:提供足夠量的高考優(yōu)秀作文
2010——2013年三年的全國各省區(qū)高考優(yōu)秀作文。
選文標(biāo)準(zhǔn):
(1)考慮論述類、實用類、文學(xué)類;
(2)基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級;
(3)發(fā)展等級中的深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新;
(4)感情真摯,角度新穎。
第三篇:小學(xué)語文研討會匯報材料
全國小學(xué)語文
“巧設(shè)課堂 創(chuàng)新思維 培養(yǎng)興趣”課堂教學(xué)研討會
匯報材料
匯報時間:2014年12月17日 匯報對象:全體教師 匯報人員:張文濤 匯報地點:校會議室
此次為期兩天的培訓(xùn)是在巴師附小進(jìn)行的,一共參加了三位老師的課堂展評和匯報交流。每位老師的課堂展評各有秋色,交流匯報一語中的,令人心生企望。課堂展評的內(nèi)容分別是:《鷸蚌相爭》、《狼牙山五壯士》和蘇教版的《莫高窟》;交流的話題是《陪孩子一起讀書》、《泛在閱讀,重構(gòu)教師的生命格局》和《課堂,建構(gòu)良好的師生關(guān)系》?,F(xiàn)就前兩天的學(xué)習(xí)結(jié)合我們學(xué)校的實際情況給在座的同僚作一個簡單的匯報,希望對各位今后的語文教學(xué)起到一定的推動作用。
下面我就從以下幾個方面來進(jìn)行匯報:
一、課前親切交流,拉近師生關(guān)系;
一般我們在其它地方參加賽課的時候可能很少與前來聽課的學(xué)生進(jìn)行課前的交流,這樣師生之間總有一層隔閡,課堂上也就難以進(jìn)行發(fā)揮,學(xué)生可能也不會在課堂上積極的配合老師的授課。
二、語文教學(xué)以讀為主,以演為輔。讀是語文教學(xué)中必不可缺的一個重要環(huán)節(jié),每一篇文章只又在多讀的基礎(chǔ)之上才能真正領(lǐng)悟文章的精髓。當(dāng)然,要想讀好文章首先得從關(guān)鍵詞入手,這樣才能更好的理解這篇文章。同時在讀的時候盡量少讓學(xué)生齊讀,因為在齊讀的時候很多學(xué)生是在濫竽充數(shù),對提高學(xué)生的閱讀能力和在眾人面前的表達(dá)能力是有限的。因此我們在課堂上盡量采用不同的方式讓學(xué)生去讀課文。如:默讀、慢讀、快讀、分角色讀……同時,在邊讀課文的基礎(chǔ)上邊表演能夠收到意想不到的效果。
三:課堂中適時插入游戲,活躍課堂氣氛
針對小學(xué)階段的學(xué)生而言,游戲?qū)λ麄儊碇v是課堂上放松心情的最佳方式,因次在選擇游戲時要有個度,也為該堂教學(xué)提供一定幫助的游戲。
四、學(xué)生要多讀書,多積累。
我們語文老師可能經(jīng)常埋怨學(xué)生作文空洞,可讀性不強(qiáng);回答問題不夠深入;看待問題不夠全面……這些我認(rèn)為都和學(xué)生的閱讀量過少有著直接的關(guān)系。要讓學(xué)生的寫作能力和口語交際能力有所提升,我相信多讀書、多積累倒是個不錯的辦法。一個不讀書的民族是不可能屹立于世界強(qiáng)國之列而不倒。全世界平均每年每人讀書最多的民族是猶太人,64本;美國的全民閱讀計劃正在進(jìn)行,平均每年每人讀書50本。而就我國的《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的規(guī)定來看,9年期間學(xué)生課外讀書量達(dá)400萬字,若按每本書十萬字,9年間就是40本,平均每年每人讀書不足5本,國民年人均閱讀圖書4.5本。
五、適當(dāng)運用課件,突破教學(xué)重難點。
課件的合理運用是為優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)的,用得好,能夠起到意想不到的效果;用得不好只不過是徒有虛名罷了?,F(xiàn)在的孩子對新鮮的事物都比較好奇,因此在制作課件時要注重課件背景以及插圖的合理應(yīng)用,尤其是課件的背景制作我認(rèn)為越素雅越好,不然學(xué)生的精力就不會落在文本上,而是華美的課件上。
同時課件的制作還應(yīng)注重精煉,不然繁瑣、復(fù)雜的課件只會讓人應(yīng)接不暇,缺少思考的余地。要知道授課是一個師生合作的過程,而不是瀏覽課件的過程。
六、尊重孩子的觀點,適時給予肯定
我們高年級的老師可能經(jīng)常在討論這樣的話題:我們班的學(xué)生不愛回答問題啊,回答問題老是那幾個學(xué)生呀,或者老師一般都提的都是設(shè)問啊……究其原因,是問題太深嗎?學(xué)生太笨嗎?老師太兇嗎?我想作為學(xué)生而言,很多時候還是想表現(xiàn)自己,還是想吐露自己的心聲,但是很多時候在回答問題后,得不到老師的贊許,學(xué)生的肯定,久而久之學(xué)生回答問的積極性就大大折扣,遠(yuǎn)不如低年級的學(xué)生。
七、把問題拋給學(xué)生,教師不要被問題纏身
第四篇:小學(xué)語文習(xí)作專題教學(xué)研討會經(jīng)驗匯報
全省小學(xué)語文習(xí)作專題教學(xué)研討會經(jīng)驗匯報
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!利用今天的班主任例會的時間,把我12號去牡丹江參加的<<全省小學(xué)語文習(xí)作專題教學(xué)研討會>>所見、所聞、所思、所感匯報給各位同仁,與大家共同分享。
首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)把我這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會給我,此次牡丹江之行全縣共派九位教師,是由小教部的楊教研員帶隊的,研討會會議日程2天,13日上午舉行了開幕式,接著是九個地區(qū)、縣市的經(jīng)驗交流,下午是兩節(jié)二年級的寫話課和一個牡丹江愛民區(qū)“提高低年級寫話質(zhì)量”教研沙龍。14日上午是兩節(jié)四年級習(xí)作指導(dǎo)課和一個牡丹江東安區(qū)教育局的“如何上好習(xí)作指導(dǎo)課”教研論壇,下午是一節(jié)五年級的作文評改課:一個我敬佩的人,另一節(jié)是六年級的作文賞析課:最難忘的事和一次教研訪談——走出習(xí)作評改的“陰霾”。最后一項是閉幕式,給作課的六位教師頒發(fā)了證書,研討會勝利閉幕。
咱們的孔校長非常重視這次研討會,讓我做好充分的準(zhǔn)備,我借了一部數(shù)碼相機(jī),又帶上了學(xué)校的移動硬盤。訂購實錄光盤時,毫不猶豫地讓我定了一套,回來讓各位教師研究學(xué)習(xí),因此,在這里我不過多地對六節(jié)課加以評說,等光
盤郵回來以后,各位教師可以盡情欣賞,反復(fù)推敲,吸取先進(jìn)成熟的經(jīng)驗來取長補(bǔ)短。
今天,我想和大家交流的是<<到底該如何上好習(xí)作指導(dǎo)課>>。習(xí)作是學(xué)生運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,是小雪語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié),是系統(tǒng)而又復(fù)雜的工程,因此許多小學(xué)生一提起寫作文就犯難,老師一上作文課就頭疼,學(xué)生不知道怎么寫,老師不知道怎么教,長此下去無論是老師,還是學(xué)生都對習(xí)作都失去了興趣。
興趣對學(xué)習(xí)有神奇的內(nèi)驅(qū)動作用,愛因斯坦有句名言:“興趣是最好的老師”因此,培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣是必要的前提,也就是我要說的上好習(xí)作指導(dǎo)課的第一步,即:
一、激發(fā)習(xí)作興趣,讓學(xué)生想寫。
培養(yǎng)學(xué)生喜愛作文是作文教學(xué)的目標(biāo)之一,這個目標(biāo)落實到每堂課上,就是要激發(fā)習(xí)作興趣,可嘗試從以下幾方面入手:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣;
我們應(yīng)重視“興趣先行”效應(yīng),通過多媒體影像、創(chuàng)設(shè)實踐體驗的情景等多種手段來激發(fā)學(xué)生的興趣。
(二)引導(dǎo)觀察,激發(fā)興趣;
引導(dǎo)學(xué)生觀察,是寫好作文的第一步,這里所說的觀察,不能簡單地理解為用眼睛看,要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動多種感官
進(jìn)行觀察身邊的人和事,有意識地培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。比如讓學(xué)生觀察水果,可以讓學(xué)生眼觀——顏色,形狀,鼻聞——氣味,嘴嘗——味道,手摸——質(zhì)地如何。
(三)注重評改,激發(fā)興趣。
評改要本著“賞識和鼓勵”的原則,去引導(dǎo)、評價學(xué)生,幫助學(xué)生樹立習(xí)作的信心。
“巧婦難為無米之炊”小學(xué)生習(xí)作最大的苦惱莫過于“無米下鍋”,這“下鍋之米”從何而來呢?就是我要說的第二步:
二、拓寬習(xí)作素材,讓學(xué)生能寫。
具體做法有以下三點:
(一)用心體驗生活,發(fā)現(xiàn)習(xí)作素材。
平時多領(lǐng)學(xué)生走出教室,融入大自然,融入社會,多看、多聽、多思,去發(fā)現(xiàn)大量的習(xí)作素材。
(二)開展時間活動,豐富習(xí)作素材。
讓學(xué)生積極參加豐富多彩的實踐活動,積累材料。
(三)堅持讀寫結(jié)合,積累習(xí)作素材。
教給學(xué)生閱讀方法,為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件,鼓勵學(xué)生多讀書,讀好書,找準(zhǔn)閱讀與習(xí)作的結(jié)合點,積累語言材料。習(xí)作興趣濃了,材料也豐富了,接下來進(jìn)行第三步:
三、注重習(xí)作指導(dǎo),讓學(xué)生會寫。
(一)內(nèi)容——表達(dá)真情實感。
表達(dá)真情實感是小學(xué)習(xí)作的靈魂,習(xí)作時要強(qiáng)調(diào)寫真事,抒真情,要做到“四實”,即:內(nèi)容真實,情感樸實,立足現(xiàn)實,方法扎實,切忌假話、大話、空話、套話,真正能激童趣、寫童話、表童心。
(二)開放式——倡導(dǎo)自由表達(dá)。
有人說,人生第一次說謊,是從寫作開始的,老師嚴(yán)格要求形式,束縛了學(xué)生的思維,我們應(yīng)鼓勵學(xué)生寫“放膽文”做到“以我手寫我口,以我口表我心”。營造自由表達(dá)的氛圍,努力實現(xiàn)“有創(chuàng)意的表達(dá)”。
(三)方法——注重分層指導(dǎo)。
在指導(dǎo)方法上教師應(yīng)注重把握整體,分層指導(dǎo)要導(dǎo)的恰到好處,導(dǎo)的過多過細(xì),學(xué)生作文就千篇一律,沒有創(chuàng)意,導(dǎo)的少了,學(xué)生在關(guān)鍵處不得其法,因此導(dǎo)要突出學(xué)段特點,中年級側(cè)重導(dǎo)詞語、導(dǎo)句子,把內(nèi)容寫具體,寫生動,高年級重在導(dǎo)方法、導(dǎo)習(xí)作提綱、導(dǎo)布局謀篇。習(xí)作中,重在啟發(fā),貴在引導(dǎo),巧在點撥,妙在開竅,讓學(xué)生憑借想象的翅膀在作文的世界里自由地飛翔。
以上就是我牡丹江學(xué)習(xí)中的一點體會,由于本人才疏學(xué)淺,許多精彩之處都沒有闡述出來,如有不當(dāng)之處,懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和同事給予指正。
謝謝大家!
2010.5
第五篇:六年級語文復(fù)課研討會匯報材料
六年級語文復(fù)課研討會匯報材料
在學(xué)習(xí)、工作中,我們接觸到匯報的場景越來越多,匯報可以以某個具體項目為單位進(jìn)行匯報,也可以以某個階段的工作為單位進(jìn)行匯報,怎樣寫匯報才能避免踩雷呢?下面是小編為大家收集的六年級語文復(fù)課研討會匯報材料,僅供參考,大家一起來看看吧。
雖然我?guī)Я藘纱瘟昙壍恼n程了,但是一直都是誠惶誠恐地摸著石頭過河,要談經(jīng)驗,我感覺自己沒有,所以在這里進(jìn)行匯報。要帶領(lǐng)學(xué)生在短短幾個月的時間中對六年的小學(xué)語文知識進(jìn)行一個系統(tǒng)的復(fù)習(xí),制定一個好的復(fù)習(xí)計劃是非常關(guān)鍵的,而且必不可少的,它可以讓我們輕松而愉快地溫習(xí)已有知識,并在此基礎(chǔ)上拓展延伸出一些新的知識,讓學(xué)生輕松面對各種難易程度不同的測試。
一、過“三關(guān)”
1、字詞過關(guān)
把九至十二冊的一些重點字詞進(jìn)行聽寫、默寫,使學(xué)生牢固掌握;理解一些重點詞語的意思,并進(jìn)行識記掌握,訓(xùn)練這些字詞的常見測試方法,如:看拼音寫詞語、多音字組詞、找錯別字等。
2、要求背誦的'內(nèi)容默寫過關(guān)
對要求背誦的課文內(nèi)容、古詩詞意和每個單元的“日積月累”進(jìn)行識記,并默寫掌握,檢查學(xué)生能否正確完成相關(guān)內(nèi)容的測試。
3、作文過關(guān)
對各種類型的作文進(jìn)行整理寫作,使學(xué)生對每種類型的作文都有一篇自己成功的作品,并進(jìn)行識記掌握,遷移運用。
二、抓“兩個重點”
1、重點抓閱讀題教學(xué)。
閱讀題在考試中所占的比重較大,而且屬于學(xué)生做題的一個難點。在復(fù)習(xí)過程中要讓學(xué)生掌握閱讀題的各個考點,進(jìn)行重點講解,使學(xué)生掌握做閱讀題的方法。
2、重點抓“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化。
每個班級都有那么幾個“學(xué)困生”,抓好“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化是提高整體成績的關(guān)鍵,我認(rèn)為轉(zhuǎn)化學(xué)困生可以從以下幾個方面入手:用愛心感動學(xué)生;用耐心教育學(xué)生;用恒心等待學(xué)生。不要急于求成,而要真心實意地幫助這些“學(xué)困生”,給他們制定稍低一點的復(fù)習(xí)目標(biāo),讓他們有能力完成任務(wù),并且在他們完成任何一項任務(wù)時,都及時地給他們表揚和鼓勵,讓他們樹立學(xué)習(xí)自信心,轉(zhuǎn)化工作一定會有成效。
三、一系統(tǒng)(系統(tǒng)復(fù)習(xí))
小學(xué)六年級畢業(yè)考試所涉及的知識內(nèi)容較為廣泛,考試的題型也較多。要對涉及到的音、字、詞、句、段、篇和各種考試題型進(jìn)行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí),并進(jìn)行系統(tǒng)檢測。
以上是我個人的一些淺薄的看法,有不當(dāng)之處,敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們諒解。