第一篇：三年級語文教學研討會

三年級語文教學研討會

為了進一步優(yōu)化教學課堂教學、促進教育教學質量的相互提高，為了達到同年級同進度，形成相互學習、相互探討、共同進步的良好氛圍，語文高端教研組長陳主任和三年級語文課任老師一同參加了研討會議，這次活動的主要內容是三年級上冊第二單元集體備課研討。教師王敏首先對第二單元的總目標（知識目標、情感目標及過程與方法）、重難點做了詳細陳述，對第二單元的總課時也做了詳細劃分，全組教師也對此進行了分析，表示認同。之后王老師又對每一課時的目標、重難點及教學方法也做了簡單介紹，有經(jīng)驗的老師也針對每一課的重難點進行了分析，發(fā)表了自己的見解。各位老師也踴躍發(fā)表自己的意見，會風熱烈，言語中肯，對已備課也做了簡單修改。最后分管語文組工作的陳主任對這次活動進行了總結，總結中陳主任對這次活動表示了肯定，同時陳主任勉勵各位老師要注重教學進度，確保同年級同進度，又要注重經(jīng)驗的總結。

郭丹華

第二篇：全縣小學三年級語文教學研討會

全縣小學三年級語文教學研討會發(fā)言材料 尊敬各位領導、各位同仁：

最前沿全面地來出席這次大家早上好！我很榮幸地能執(zhí)教義務教育課程實驗教科書第一時間地站在新課程改革提高自己今天我更榮幸地能向各位專家同仁學習請教聆聽各位專家同仁教誨指導

研討會之前我們陽埠中此文章原創(chuàng)網(wǎng)站為公文234網(wǎng)

心小學郭校長叮囑我一定虛心學習乘興而來滿載而歸把兄弟學校寶貴經(jīng)驗帶回去不虛此一行；并讓我代表預祝我們這次教學研討會取得圓滿成功

執(zhí)教 帶著困惑來接下來我就說一說我一些困惑義務教育課程實驗教科書已將近兩年今天我吧 語言積累要求太高

一、新課程標準對農(nóng)村小學生新課程改革一個最基本詞理念全面提高學生語文素養(yǎng)強調語言素材積累積累好詞佳句古詩我覺得這中華千古絕唱現(xiàn)代名篇名段名言警句等等讓學生有深厚一次歷史回歸看看今天我們很多人中華民族語言文化積淀民族語言文字學習文化功底淺薄再想想我們古人文化素養(yǎng)和文化底蘊深厚多年來我們能說不迎來了語文教學語文界走過了太多曲折今天我們能夠再次回歸語文學習真諦不新生！新課程標準對學生語言積累既歸定了量要求同時也歸定了質語言環(huán)境可能不要求難事這個要求對于絕大多數(shù)城市小學生來說由于自身語言優(yōu)勢和周圍大量然而對于廣大農(nóng)村小學生來說特別廣大地處偏遠、教學資源嚴重匱乏課程沒有語言實踐學不好村一級小學生那就不語文輕而易舉事了語言學習一門實踐性很強廣大農(nóng)村小學生們學習語言機會主要來自課堂來自課本來自教師偶爾也來自電視（現(xiàn)在不負責任娛樂頻道更多地讓小學生迷上了《還珠格格》、《春光燦爛豬八戒》學會了更多優(yōu)秀文學作品太難走入農(nóng)村小學生嬌氣和任性）們太缺少母語學習

機會和環(huán)境了！大量學習生活中家里父母除了買一些學習資料外很少購買適合孩

子閱讀文學書籍；就有父母可能也會認為學好這幾本課本就足夠了哪還用花心思去看這些破閑書

學校里呢由于教育經(jīng)費緊張緣故圖書室已經(jīng)多年沒有再添置圖書了加上管理不當就只剩下一些早

訂閱兒童學習報刊對于廣大農(nóng)村孩子來說那更

奢

就被孩子讀爛了《格林童話》一類童話寓言故事書

侈事單單靠一星期才七八節(jié)課時語文課堂沒有大量語文自主閱讀沒有大量語文實踐要

學好語文無異于緣木求魚?。?/p>

二、現(xiàn)在語文教學成績太難提高了

以前語文教學很大一塊語文基礎知識教師多花點時間多讓學生做幾次作業(yè)抓好了語文基礎訓

練再抓實了課本知識哪怕學生閱讀寫作水平再怎么不好要考及格都不難事而現(xiàn)在就不同了

就拿我們陽埠中心小學來說吧隨著上級優(yōu)化調整學校網(wǎng)點布局撤校并點大量村小學生并入中心小學

就讀我們學校五年級現(xiàn)在有四個平行班而它前身三年級時一個班到了四年級變?yōu)閮蓚€班現(xiàn)在再重新打亂分成四個平行班同樣一批學生在三年里卻相繼更換了三位語文老師而幾位語文老師呢

我們學校

老

面對這樣學生來源不一語文學習程度不一語文學習思維品質不一班級也煞費苦心

師們質量意識很強尤其練然后再用考試成績不斷

數(shù)學老師幾乎恨不得用整天時間跟著學生出大量題目讓學生反復強化訓

此文章原創(chuàng)網(wǎng)站為公文234網(wǎng)進步來調動維持同學們這股學習熱情語文老師也嘗試了這樣做然而事實結果大量語文基礎練習沒有辦法提高學生語文成績而且做多了學生寧愿做數(shù)學也不愿做語文逐步喪失了對語文

教什么考什么有它教學內容

確定性而語文

學習興趣題海戰(zhàn)術或許對數(shù)學

有效大家說數(shù)學學課文卻考語文素養(yǎng)五花八門包

羅萬象讓語文老師無從著手學生語文素養(yǎng)不老師講出來不學生做大量重復練習得來

只能在老師長期細致耐心地指導下靠學生自己長期“冰凍三尺非一日之功”素養(yǎng)獲得

提高學生

大量語文閱讀實踐和語文積累一點一滴得來

忽視語文學習苦果

內在生命規(guī)律忽視學生語文

語文素養(yǎng)不在朝夕

長期性讓我們一些語文老師嘗到了“應試教育”

數(shù)學老師全部得獎

去年期末統(tǒng)考我們學校四五年級

教學工作上壓力還要

語文老師全部受罰而四五年級語文老師不僅要面臨繁重

面臨著來因為教學成績不理想而來自學校壓力語文老師們都有這樣感慨：我們農(nóng)村小學生和城里

小學生相比不差在思維能力上而語言功底上

所以往往每到一學年初很多語文老師

（包括學校

行政人員）都鬧著要改上數(shù)學就不難理解了

“我困惑所以我努力困惑將不再困擾我”

今天研討會給了我們一個很好學習交流平臺我相信有在座各位一句名言來結束我?guī)椭?/p>

我眼

最后我想用當代著名詩人顧城發(fā)言“黑夜給了我黑色

睛我卻注定用它來尋找光明”

第三篇：小學語文三年級教學研討會發(fā)言材料

小學語文三年級教學研討會發(fā)言材料

全縣小學三年級語文教學研討會的發(fā)言材料

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家早上好！我很榮幸地能執(zhí)教義務教育課程實驗教科書，第一時間地站在新課程改革的最前沿，全面地提高自己。今天，我更榮幸地能向各位專家同仁學習請教，聆聽各位的專家同仁的教誨指導。來出席這次研討會之前，我們陽埠中

好范文原創(chuàng)作品心小學的郭校長叮囑我，一定虛心學習，乘興而來，滿載而歸，把兄弟學校的寶貴經(jīng)驗帶回去，不虛此一行；并讓我代表他預祝我們這次教學研討會取得圓滿成功。

執(zhí)教的義務教育課程實驗教科書已將近兩年，今天我是帶著困惑來的。接下來，我就說一說我的一些困惑吧。

一、新課程標準對農(nóng)村小學生的語言積累要求太高。

新課程改革一個最基本的理念是全面提高學生的語文素養(yǎng)。強調語言素材的積累，積累好詞佳句，古詩詞的千古絕唱，現(xiàn)代名篇名段，名言警句等等，讓學生有深厚的中華民族語言文化積淀。我覺得這是中華民族語言文字學習的一次歷史回歸，看看今天我們很多人的文化功底的淺薄，再想想我們古人的文化素養(yǎng)和文化底蘊深厚，多年來，我們的語文界走過了太多的曲折。今天，我們能夠再次回歸語文學習的真諦，不能說不是迎來了語文教學的新生！

新課程標準對學生語言的積累既歸定了量的要求，同時也歸定了質的要求。這個要求對于絕大多數(shù)的城市小學生來說，由于自身語言的優(yōu)勢和周圍大量的語言環(huán)境，可能不是難事。然而，對于廣大農(nóng)村小學生來說，特別是廣大地處偏遠、教學資源嚴重匱乏的村一級小學生，那就不是輕而易舉的事了。語言學習是一門實踐性很強的課程，沒有語言實踐是學不好的語文的。廣大農(nóng)村小學生他們學習語言的機會主要來自課堂，來自課本，來自教師，偶爾也來自電視（現(xiàn)在不負責任的娛樂頻道，更多地讓小學生迷上了《還珠格格》、《春光燦爛豬八戒》，學會了更多的嬌氣和任性。）。他們太缺少母語學習的機會和環(huán)境了！大量的優(yōu)秀文學作品太難走入農(nóng)村小學生的學習生活中。家里，父母除了買一些學習資料外，很少購買適合孩子閱讀的文學書籍；就是有，父母可能也會認為學好這幾本課本就足夠了，哪還用花心思去看這些破閑書。學校里呢，由于教育經(jīng)費緊張的緣故，圖書室已經(jīng)多年沒有再添置圖書了，加上管理不當，就只剩下一些早就被孩子讀爛了的《格林童話》一類童話寓言故事書。訂閱兒童學習報刊對于廣大農(nóng)村孩子來說那更是奢侈的事。單單靠一星期的才七八節(jié)課時的語文課堂，沒有大量的語文自主閱讀，沒有大量的語文實踐，要學好語文無異于緣木求魚??！

二、現(xiàn)在的語文教學成績太難提高了。

以前，語文教學很大的一塊是語文基礎知識。教師多花點時間，多讓學生做幾次作業(yè)，抓好了語文基礎訓練，再抓實了課本的知識，哪怕學生的閱讀寫作水平再怎么不好，要考及格都不是難事。而現(xiàn)在就不同了，就拿我們陽埠中心小學來說吧，隨著上級優(yōu)化調整學校網(wǎng)點布局，撤校并點，大量的村小學生并入中心小學就讀。我們學校五年級現(xiàn)在有四個平行班，而它的前身三年級時是一個班，到了四年級變?yōu)閮蓚€班，現(xiàn)在再重新打亂分成四個平行班。同樣的一批學生，在三年里卻相繼更換了三位語文老師。而幾位語文老師呢，面對這樣學生來源不一，語文學習程度不一，語文學習思維品質不一的班級，也煞費苦心。我們學校的老師們質量意識很強，尤其是數(shù)學老師，幾乎恨不得用整天的時間跟著學生，出大量的題目讓學生反復強化訓練，然后再用考試成績不斷的此好范文原創(chuàng)作品進步來調動維持同學們這股學習熱情。語文老師也嘗試了這樣做，然而事實的結果是大量的語文基礎練習沒有辦法提高學生的語文成績。而且做多了，學生寧愿做數(shù)學，也不愿做語文，逐步喪失了對語文的學習興趣。題海戰(zhàn)術或許對數(shù)學有效，大家說數(shù)學是教什么考什么，有它教學內容的確定性，而語文是學課文卻考語文素養(yǎng)，五花八門，包羅萬象，讓語文老師無從著手。學生的語文素養(yǎng)不是老師講出來的，不是學生做大量重復的練習得來的，只能在老師長期細致耐心地指導下，靠學生自己長期的大量語文閱讀實踐和語文積累一點一滴得來的?！氨鶅鋈?，非一日之功”。提高學生的語文素養(yǎng)不在朝夕。忽視語文學習的內在生命規(guī)律，忽視學生語文素養(yǎng)獲得的長期性，讓我們一些語文老師嘗到了“應試教育”的苦果。去年期末統(tǒng)考，我們學校四五年級的語文老師全部受罰，而四五年級的數(shù)學老師全部得獎。語文老師不僅要面臨繁重的教學工作上壓力，還要面臨著來因為教學成績不理想而來自學校的壓力。語文老師們都有這樣的感慨：我們農(nóng)村小學生和城里的小學生相比，不是差在思維能力上，而是語言的功底上。所以往往每到一學年初，很多語文老師（包括學校的行政人員）都鬧著要改上數(shù)學，就不難理解了。

“我困惑，所以我努力?！苯裉斓难杏憰o了我們一個很好的學習交流平臺，我相信，有在座各位的幫助，我的困惑將不再困擾我。最后，我想用當代著名詩人顧城的一句名言來結束我的發(fā)言，“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻注定用它來尋找光明?！?/P>

第四篇：小學語文教學研討會

小學語文教學研討會

了總結、交流語文課程改革經(jīng)驗，收獲理論與實踐的初步成果，研討語文課程改革中出現(xiàn)的問題，為語文課程改革健康、深入開展出謀劃策，中國教育學會小學語文教學專業(yè)委員會于4月6日至8日在上海召開了小學語文課程改革研討會。共有40余名專家、教研員和教師代表出席了會議。

巢宗祺等三位國家語文課程標準研制工作組成員首先在會上介紹了教育部近期語文課程標準的修訂情況。國家語文課程標準研制工作組組長巢宗祺說：這次的課程標準修訂主要是針對《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》公布實施兩年多以來，各實驗區(qū)在實施過程中反映出來的情況和問題修訂的。修訂是在去年教育部委托各地教研中心對42個國家級實驗區(qū)實施課標實驗稿情況調查和華東師大數(shù)據(jù)中心進行統(tǒng)計分析的基礎上進行的。修訂工作從今年2月開始，現(xiàn)已基本結束。這次對《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》進行了系統(tǒng)修改，約有二百多處作了改動和調整。實驗稿中的基本思想和基本理念沒有變，主要是在內容和思想的表述上更為科學、明確和不易產(chǎn)生理解上的歧義了。

代表們就課程標準本身及課程標準實驗稿頒布實施以來各地在實驗過程中出現(xiàn)的問題進行了有針對性的研討，主要有：1.語文教育教學的繼承與發(fā)展問題；

2.語文學科的工具性與人文性關系；3.母語教學在語文教學中的優(yōu)勢與實踐；4.自主、合作、探究性學習方式與接受性學習方式的關系；5.語文教學中要不要落實語言文字訓練？如何提高語文學習效率問題；6.在新課程理念下怎樣的課才能算得上是一節(jié)好課？

在研討的基礎上，與會代表取得了以下共識：

·語文課程改革不是在原有語文教學基礎上的推倒重來，而是要改掉那些不符合語文教學規(guī)律、不適應時代發(fā)展需要的東西。要在繼承優(yōu)秀的語文教學傳統(tǒng)的基礎上進行課程改革。

·語文學科的工具性與人文性是一個整體，兩種特性是有機地統(tǒng)一在語文學科中的，而不是簡單的拼盤或疊加。

·語文學科是母語教學，學習天地非常廣闊，實踐性較強，語文學科要利用和發(fā)揮好母語教學的優(yōu)勢，加強語文學習實踐。

·課程標準倡導自主、合作、探究性學習方式，但并不等于我們的教學就不能有接受性學習。

·在語文教學中語言文字訓練不存在要不要的問題，而是如何進行、如何有效的問題。

在新課改理念下，一堂好課主要從以下方面去衡量：（1）教學目標是否清楚、明確、恰當？（2）教學目標中是否體現(xiàn)了語文學科特點和語文階段性特點？（3）教學重難點是否突出？（4）學生是否學得主動、積極？（5）教師的主導作用、引領作用是否得到積極、自然的體現(xiàn)和發(fā)揮？（6）教學效果是否好？（7）語文學習中的訓練是否合適，學生對語文學習規(guī)律掌握了多少？（8）語文課程資源的開發(fā)和利用如何？

與會代表還一致認為，教師自身素質和文化底蘊也是課程改革能否取得預期成效的關鍵因素，呼吁各地要重視教師的培訓和提高，以確保課程改革的順利進行并達到預期的改革目標。

第五篇：三年級作文研討會

三年級作文研討會

三年級一班白穎

我們班作文最常見的問題是不知道寫什么、怎么寫，以及如何自改作文的問題，面對這些，我希望我的方法對我們班的作文能有所幫助。

一、要解決寫什么的問題。

學生之所以會覺得作文無話可說，特別是考試時，咬著筆頭半天，寫不出來一個字，原因有二：第一，生活面太窄，想象力受挫。第二，年齡的問題，對生活的感悟少。

針對這些情況，解決的辦法由：

1、利用多媒體引進視頻課堂。

三年級的學生思維相對活躍，對色彩的畫面、生動的音樂都很感興趣，在作文課堂我建議盡量使用多媒體，播放漫畫、動畫片，生活知識片等，能夠重現(xiàn)生活，是學生展開想象，比老師相對蒼白的口頭表述要有更大的吸引力。

2、延伸學生的課堂。

僅限于課堂的作文教學，只能是閉門造車。要讓學生把離開課堂以外的生活，也納入作文素材的積累范疇，這樣學生就要養(yǎng)成寫日記的習慣，把每天上下學在路上的所見、每天和家人相處的所感寫下來?！缎W語文課堂標準》中，對第二學段學生的習作提出了這樣的要求：“

1、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的，或印象最深、最受感動的內容?！边@些內容就來自學生的周圍，讓學生處處留心，正是本冊習作的第一目的。

3、在可能的范圍內，擴大學生與自然和社會的接觸面。建議家長在假期帶孩子出去走走，接觸大自然，但是不要布置任務，只是以一種愉快的心情去觀察、去感受、去體驗、去蓄積題材。在安全范圍內，盡量讓孩子自由接觸身邊的事物。

二、要解決怎么寫的問題。

在三年級的作文訓練編排中，內容有：寫人、寫事（人物對話、編寫童話故事）、寫物、寫景、日記、我國的傳統(tǒng)文化等。范圍雖然很廣，可是萬變不離其宗。

面對所有“無話可說”或者“有話不多”的作文問題，可以把一個大的整體分裂成無數(shù)的小局部：

1、寫人寫物

只要教給學生按照一定的順序：寫人可以從上到下、寫物可以從左到右、從前到后等。具體內容的時候做好兩個選擇：（1）從所有可寫的部分中選擇，比如寫人可以從頭頂?shù)念^發(fā)，一直寫到腳底，不可能什么都寫，所以就要選擇其中能夠表現(xiàn)人物性格的部分來寫。比如用細長的眼睛表現(xiàn)人物的溫柔，扁鼻子表現(xiàn)普通、不出眾，粗糙的手表現(xiàn)人物勤勞

等。（2）在第一個選擇之上，對所選材料安排一下詳略，哪一個給人印象最深、最能表現(xiàn)人物，就寫的最多、最長，反之就一筆帶過。寫物寫事與此類似，區(qū)別在于寫物要注意突出物的特征，寫事要注意表現(xiàn)做事人的性格。

2、寫景寫地寫情

寫景寫地應該在寫人寫物的方法基礎上，帶上寫景，因為所有的寫景寫地都不是最終目的，都只是一個手段：通常為了抒情，所以在所有的景物中可以挑出來的景，是為表達一定情感服務的，而三年級的寫景作文情感，一般表達的都是喜愛、熱愛之情，因此所要寫的景物只要是自己喜愛的就行。

三、要解決自己修改作文的問題。

好文章是改出來的，要教育和鼓勵學生評改自己的習作。修改自己文章的方法一是誦讀修改;二是緩讀修改，隔一段時間，有了新的積累和感悟后再讀再改；三是討論修改，和同學、老師以及家長一同評議修改。初學習作，我們提倡誦讀修改，拿著初稿一邊念一邊改。葉圣陶先生曾提倡過這種方法，他說：“寫完一篇東西，念幾遍，對修改大有好處。修改稿子不要光是‘看’，要‘念’。就是把全篇稿子放到口頭說說看。也可以不出聲念，只在心中默默地說。一路念下去，疏忽的地方自然會出現(xiàn)。……同時也很容易發(fā)現(xiàn)該怎么說才接氣，才緊密，才對頭，而這些發(fā)現(xiàn)就是修改的辦法?！?/p>

有鑒于此，要鼓勵學生大膽地在老師、同學或家長面前“發(fā)表”自己的習作，征求他們的意見和建議，并及時認真地修改自己的習作。修改后的習作還可以張貼在習作園地內進行作業(yè)展覽，滿足兒童的“發(fā)表”欲望，鞭策他們更多更好地寫作文。