第一篇：信息技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)《加、減法的筆算》教學(xué)前期分析案例觀摩與改進(jìn)

《加、減法的筆算》教學(xué)前期分析案例觀摩與改進(jìn)

一、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的評(píng)析 值得借鑒的地方：

1、該案例對(duì)教學(xué)目標(biāo)從“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面提出了要求，目標(biāo)編寫(xiě)明確具體，讓人一看就知道本節(jié)課要讓學(xué)生學(xué)什么，學(xué)到什么程度。教學(xué)目標(biāo)符合新版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，既體現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展的基本規(guī)律，又體現(xiàn)了時(shí)代對(duì)基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)能力、發(fā)展性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的整體要求。

2、該案例的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的精神和認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣，有利于促使學(xué)習(xí)內(nèi)容覆蓋動(dòng)作、情感和認(rèn)知領(lǐng)域以及每個(gè)領(lǐng)域的各個(gè)層次，二、對(duì)學(xué)習(xí)者特征分析的評(píng)析

值得借鑒的地方：

該案例充分考慮到小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的各方面特征，分析的很認(rèn)真、很透徹，也十分切合實(shí)際。說(shuō)明此案例是在充分考慮到學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)情況下建立的，這有助于接下來(lái)設(shè)計(jì)的教學(xué)方案與其相適應(yīng)，相匹配，我覺(jué)得這也是我值得借鑒的地方。

建議，我認(rèn)為若是能針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)情，去設(shè)計(jì)一些鞏固、培優(yōu)的題型，更具層次性會(huì)更好。即這節(jié)課哪些目標(biāo)是每個(gè)學(xué)生都得達(dá)到的。哪些目標(biāo)是優(yōu)生要達(dá)到的，哪些目標(biāo)是學(xué)困生要達(dá)到的。這樣教學(xué)起來(lái)就會(huì)有的放矢，胸中有數(shù)。

第二篇：信息技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)中學(xué)物理《重力》教學(xué)前期分析案例觀摩與改進(jìn)

中學(xué)物理《重力》教學(xué)前期分析案例觀摩與改進(jìn)

K組

楊彥波

首先來(lái)說(shuō)，初中物理對(duì)于我來(lái)說(shuō)略有點(diǎn)難度，只所以選《重力》也主要是覺(jué)得相對(duì)好理解一點(diǎn)，班門(mén)弄斧，難免貽笑大方，我隨便說(shuō)幾句，不對(duì)的話大家多海涵。我認(rèn)為汪老師對(duì)教學(xué)目標(biāo)分析的優(yōu)點(diǎn)是：

1、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)從“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面提出的要求，構(gòu)成了新課程的“三維目標(biāo)”。新課程的“三維目標(biāo)”指向?qū)W生全面發(fā)展，注重學(xué)生在品德、才智、審美等方面的成長(zhǎng)，是國(guó)家新課程基本理念的重要體現(xiàn)之一。

2、“過(guò)程與方法”目標(biāo)中，設(shè)計(jì)了探索活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，從而學(xué)會(huì)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探索計(jì)劃，能收集實(shí)驗(yàn)信息，逐步滲透物理學(xué)中的解決問(wèn)題的方法，體現(xiàn)了新課程“關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，以學(xué)生為中心”的理念，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的基本理念。

3、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的目標(biāo)制定的非常好。包含物理學(xué)科學(xué)習(xí)思想的培養(yǎng)，對(duì)自然科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)以及與他人合作精神的培養(yǎng)。

我的建議：

1、“知識(shí)與技能”目標(biāo)不夠完整，應(yīng)改為：知道什么叫重力，了解重力產(chǎn)生的原因，知道重力的方向以及重錘線的應(yīng)用，知道重心并會(huì)畫(huà)重力的示意圖，理解重力大小與質(zhì)量的關(guān)系。

2、“過(guò)程與方法”目標(biāo)中的“通過(guò)參加探索活動(dòng)”可以改為：“經(jīng)歷重力大小與質(zhì)量關(guān)系的探索活動(dòng)”，“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)中的“使學(xué)生有自己的見(jiàn)解，并有與他人交流的愿望”可以改為“能夠表達(dá)自己的見(jiàn)解，并與他人交流觀點(diǎn)”。

第三篇：“教學(xué)前期分析案例觀摩與改進(jìn)”

小學(xué)數(shù)學(xué)：《加、減法的筆算》（綜合）

一、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的評(píng)析

《加、減法的筆算》一課的教學(xué)目標(biāo)分析，在以下幾個(gè)方面值得借鑒：

1、教學(xué)目標(biāo)的講解詳細(xì)，條理清晰；

2、體現(xiàn)了新課改的要求，從三維教學(xué)目標(biāo)出發(fā)進(jìn)行了分析，有助于學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

3、教學(xué)目標(biāo)的分析整體體現(xiàn)了教材內(nèi)容的要求，各個(gè)目標(biāo)具有層次性，且對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成給出了切實(shí)可行的解決方法。

4、教學(xué)目標(biāo)分析闡述合理，既有要求學(xué)生達(dá)到的基本目標(biāo)，又闡述了要達(dá)到這些目標(biāo)所要采取的教學(xué)策略，對(duì)期望學(xué)生達(dá)到的各個(gè)維度要求進(jìn)行了描述，具有很強(qiáng)的操作性。

這是一份非常優(yōu)秀的教學(xué)目標(biāo)分析，值得我學(xué)習(xí)。

二、對(duì)學(xué)習(xí)者特征分析的評(píng)析

《加、減法的筆算》一課的學(xué)習(xí)者特征分析，在以下幾個(gè)方面值得借鑒：

在案例中，針對(duì)小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，教師分析了學(xué)生的起點(diǎn)水平、能力基礎(chǔ)(分析的第1條)，同時(shí)，還分析了學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)特征（分析的第2條），這些都值得我們借鑒。我認(rèn)為還可以加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，獲得成就感，采用形象化、生活化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

《加、減法的筆算》一課的學(xué)習(xí)者特征分析，建議可修改完善的地方：

教師在學(xué)習(xí)者個(gè)體差異的分析過(guò)程中，并沒(méi)有說(shuō)明對(duì)于起點(diǎn)水平、能力基礎(chǔ)不同的學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中怎樣安排，似乎有些欠妥。因此，我認(rèn)為應(yīng)該增加第四條學(xué)習(xí)者特征分析——學(xué)生對(duì)于之前所學(xué)的加減法知識(shí)掌握程度不同，對(duì)于豎式的感知也不同，因此在教學(xué)中應(yīng)該注重小組合作，借助學(xué)具實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)方式。

小學(xué)語(yǔ)文：《稱贊》（教學(xué)目標(biāo)分析）

《稱贊》一課的教學(xué)目標(biāo)分析，在以下幾個(gè)方面是值得借鑒的：

1、從新課改提倡的三維教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，體現(xiàn)了新課改的要求，有助于學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展；

2、圍繞了小學(xué)地段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，抓住認(rèn)字，寫(xiě)字，編謎語(yǔ)發(fā)展兒童的語(yǔ)言，提現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性；

3、抓住課文的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生明白要想獲得別人的稱贊，首先得學(xué)會(huì)真誠(chéng)的稱贊別人，培養(yǎng)生發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)，真誠(chéng)贊賞別人的良好品德，提現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。

《稱贊》一課的教學(xué)目標(biāo)分析，建議可修改完善的地方。

1、知識(shí)目標(biāo)：應(yīng)加入掌握識(shí)字的方法。

2、能力目標(biāo)：應(yīng)加入分角色朗讀課文，讓學(xué)生體驗(yàn)稱贊與被稱贊的感受。在讀中感悟理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

3、情感目標(biāo)：應(yīng)加入讓學(xué)生懂得要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人，并將這些道理運(yùn)用到實(shí)際生活中。

第四篇：教學(xué)前期分析案例觀摩與改進(jìn)

教學(xué)前期分析案例觀摩與改進(jìn)

《要下雨了》一課的教學(xué)目標(biāo)分析，在以下幾個(gè)方面值得借鑒：

1、體現(xiàn)了新課改的要求，從三維教學(xué)目標(biāo)出發(fā)進(jìn)行了分析，有助于學(xué)生全 面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展；

2、教學(xué)目標(biāo)的分析整體體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的要求，各個(gè)目標(biāo)既具有層次性、可操作性，又有利于教學(xué)評(píng)價(jià)；

3、教學(xué)目標(biāo)中“知識(shí)”與“技能”并重，既重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，又重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力以及創(chuàng)新思維能力；

4、“過(guò)程與方法”目標(biāo)體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念，通過(guò)“仿編、續(xù) 編或創(chuàng)編”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生獲得不同層次的發(fā)展；

5、在學(xué)習(xí)過(guò)程中重視培養(yǎng)學(xué)生“傾聽(tīng)”、“表達(dá)”、“合作”的能力，實(shí) 質(zhì)是重視培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。

建議：

（1）“自主創(chuàng)新寫(xiě)作出小故事”對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)太困難了，應(yīng)刪除 或者改為用自己的語(yǔ)言轉(zhuǎn)述或復(fù)述課文某一段。

（2）學(xué)習(xí)者特征分析中第4項(xiàng)：“總結(jié)出有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的自學(xué)能力” 高估了學(xué)生的智力水平，一年級(jí)的學(xué)生基本上沒(méi)有自學(xué)能力，應(yīng)改為“培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力”。

第五篇：信息技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)小學(xué)語(yǔ)文《自己去吧》教學(xué)前期分析案例觀摩與改進(jìn)

小學(xué)語(yǔ)文《自己去吧》教學(xué)前期分析案例

觀摩與改進(jìn)

張

健

該案例很詳細(xì)地分析了三維教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面值得借鑒：

1、采用三維教學(xué)目標(biāo)分析，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面互相聯(lián)系，融為一體，體現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展的基本規(guī)律。能夠根據(jù)小學(xué)低年級(jí)教學(xué)要求制定教學(xué)目標(biāo)，以識(shí)字、寫(xiě)字作為教學(xué)重點(diǎn)。側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，注重培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的闡述清晰、條理，表述的非常具體，對(duì)要求學(xué)生達(dá)到的各個(gè)維度作了明確的要求，使得教學(xué)目標(biāo)既有極強(qiáng)的可操作性，又有利于實(shí)際教學(xué)評(píng)價(jià)。

3、教學(xué)目標(biāo)的分析整體體現(xiàn)了教材內(nèi)容的要求，各個(gè)目標(biāo)具有層次性。既重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，又重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力以及創(chuàng)新思維能力。重視培養(yǎng)學(xué)生“傾聽(tīng)”、“表達(dá)”、“合作”的能力，實(shí)質(zhì)是重視培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。

可以改進(jìn)的地方：

1、本案例的教學(xué)目標(biāo)分析在“情感態(tài)度與價(jià)值觀”方面，可以增加對(duì)學(xué)生“熱愛(ài)生活，熱愛(ài)父母”的思想教育。

2、案例中，針對(duì)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，教師應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)者適合年齡特征分析，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，根據(jù)提示在 10 分鐘內(nèi)仿編、續(xù)編或創(chuàng)編寫(xiě)出與主題相關(guān)、語(yǔ)言流暢的兒歌或小故事。有一定難度，不應(yīng)作為學(xué)生的整體目標(biāo)。