第一篇：重慶市義務(wù)教育“卓越課堂”五年行動計劃

重慶市教育委員會

關(guān)于印發(fā)重慶市義務(wù)教育“卓越課堂”

五年行動計劃的通知 渝教基〔2012〕53號

各區(qū)縣（自治縣）教委，北部新區(qū)、萬盛經(jīng)開區(qū)教育局，市教科院、市教育評估院、市技裝中心，委直屬中小學：

現(xiàn)將《重慶市義務(wù)教育“卓越課堂”五年行動計劃》印發(fā)給你們，請認真組織學習，結(jié)合實際貫徹落實。

重慶市教育委員會

二〇一二年七月十六日

重慶市義務(wù)教育“卓越課堂”

五年行動計劃

為了進一步更新教育觀念，深化課堂教學改革，有效轉(zhuǎn)變教師教學方式和學生學習方式，全面提高教育質(zhì)量，根據(jù)《重慶市教育委員會關(guān)于進一步深化義務(wù)教育課程改革全面提高教育質(zhì)量的意見》精神，特制定全市義務(wù)教育“卓越課堂”行動計劃。

一、工作目標

（一）總體目標 “卓越課堂”是指按照新課程改革的要求，堅持德育為先、全面發(fā)展、能力為重、以人為本、與時俱進，突出“一切為了每一位學生的發(fā)展”的核心理念，轉(zhuǎn)變教師教學方式和學生學習方式，建立師生學習共同體，彰顯多元、開放、包容的課堂教學文化，最大程度地優(yōu)化教學環(huán)境、教學內(nèi)容、教學方法與手段，形成最優(yōu)化的課堂形態(tài)，全面提高課堂教學效率和育人質(zhì)量。

分階段推進“卓越課堂”建設(shè)，力爭通過5年左右的努力，使全市義務(wù)教育階段學校課堂教學符合新課程改革理念，全面落實新課程三維目標，普遍達到“有效課堂”要求，總體水平明顯提高。

（二）具體目標

——在教學目標上，整體實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的課程三維目標，著力培養(yǎng)和提高學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。

——在教學準備上，充分體現(xiàn)新課程理念和課標要求，準確領(lǐng)會教材編寫意圖，根據(jù)學生發(fā)展需求和教學環(huán)境，恰當選擇教學素材，科學設(shè)計教學過程，合宜運用現(xiàn)代教育技術(shù)。

——在教學內(nèi)容上，體現(xiàn)層次性和多樣性，切實減輕學生過重課業(yè)負擔，著力挖掘?qū)W科和課堂教學內(nèi)容的育人價值，靈活處理教學預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系，增強課堂教學的針對性和實效性。

——在教學方式和學習方式上，建立師生學習共同體，充分發(fā)揮教師主導和學生主體作用，形成師生積極參與、交流互動、共同學習的過程，共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。

——在教學評價上，既重視學習結(jié)果，又關(guān)注學習過程和方法；既重視學習能力提升，又關(guān)注學習情感和態(tài)度。加強學生日常評價，關(guān)注學生個體差異。采用學生、教師、家長等多元主體參與的教學評價方式，幫助學生樹立自信，激勵學生全面發(fā)展。

二、實施九大行動計劃

（一）課程建設(shè)計劃

課程是學校教育教學活動的核心內(nèi)容，體現(xiàn)學校的辦學特色和核心競爭力。嚴格執(zhí)行國家課程標準，圍繞重點難點問題，深入開展教學研究和實踐探索。嚴格執(zhí)行國家課程計劃，開齊開足課程。開發(fā)具有重慶特色的地方課程，將安全教育、環(huán)境教育、傳統(tǒng)文化、人生指導等納入地方課程內(nèi)容。結(jié)合學校傳統(tǒng)優(yōu)勢、學生興趣需要，開發(fā)特色文化建設(shè)、鄉(xiāng)土資源發(fā)掘、學科拓展等內(nèi)容為主題的校本課程，豐富學生課堂教學資源。定期開展校本課程展示、評比活動，積極推動校本課程開發(fā)與建設(shè)。重視和發(fā)揮學校環(huán)境文化、制度文化等隱性課程在實施素質(zhì)教育中的重要作用。創(chuàng)造性開展綜合實踐活動，促進學生個性發(fā)展。通過實施該計劃，構(gòu)建具有特色的三級課程體系，不斷豐富課程內(nèi)容，建設(shè)適應(yīng)“卓越課堂”行動需要的課程文化。

（二）師生學習共同體構(gòu)建計劃

“師生學習共同體”是指由具有共同信念、共同目標的教師和學生共同構(gòu)成的學習團體。開展專題學習討論，促進教師轉(zhuǎn)變教育觀念，深刻認識和理解構(gòu)建“師生學習共同體”的重要意義。建立和完善課堂學習小組，教師發(fā)揮好組織者、引導者和合作者的作用，引導學生在個體自學、小組討論、大組交流和教師點評中有效進行自主、合作和探究學習。積極創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍，靈活運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學方式，確保課堂教學安排足夠的時間給學生思考、探究、質(zhì)疑、交流、練習。組織教師創(chuàng)新設(shè)計課堂學習方案，研究以學生為中心的新型課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建具有鮮明特色的學科、學段及區(qū)域“卓越課堂”教學模式。通過實施該計劃，轉(zhuǎn)變知識傳授者、教學支配者的教師傳統(tǒng)角色，建立民主平等、合作互動、和諧融洽的新型師生關(guān)系，促進師生教學相長和共同發(fā)展。

（三）新課程領(lǐng)導能力提升計劃

課程領(lǐng)導力引領(lǐng)新課程改革的方向，決定新課程改革的成效，影響“卓越課堂”行動的質(zhì)量和水平。按照“分層主導、分片推進、分類實施”的思路，依托清華大學培訓基地，通過集中培訓及考察培訓等方式，對100名分管區(qū)（縣）長及教育行政部門主要領(lǐng)導實施專項培訓，著力提高教育領(lǐng)導和管理水平。依托北京師范大學，對市級專家團隊開展以新課標新教材解讀和課堂教學改革為主要內(nèi)容的專項培訓，提高培訓技能和指導水平。依托6所高師院校、市教科院及主城教師進修學院，以案例研討、任務(wù)驅(qū)動等方式，分片區(qū)對600名骨干校長開展市級集中培訓，為區(qū)縣校長全員培訓培養(yǎng)培訓者隊伍；對400名義務(wù)教育階段學科教研員開展專項培訓，提升課堂教學指導能力。分層次組織“‘卓越課堂’行動領(lǐng)導力”論壇活動，交流和分享“卓越課堂”行動的經(jīng)驗。通過該計劃，培養(yǎng)一批引領(lǐng)“卓越課堂”行動的卓越領(lǐng)導團隊和專家培訓團隊。

（四）教師課堂教學能力提升計劃

課堂教學能力是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素，是構(gòu)建“卓越課堂”的關(guān)鍵因素。以構(gòu)建“卓越課堂”為主題，啟動新一輪全市中小學教師全員培訓。開展新任教師崗前培訓，以提高課堂教學能力為重點，對新教師進行不少于120學時的崗位適應(yīng)性培訓，不少于120學時的跟崗指導培訓；開展教師全員培訓，5年內(nèi)對中小學教師開展不少于360學時的崗位培訓，其中參加區(qū)縣級以上集中培訓不少于80學時；開展農(nóng)村教師專項培訓，市級培訓重點實施5000名農(nóng)村薄弱學科、邊遠地區(qū)村小教師等培訓計劃，各區(qū)縣按照每年20％的比例，分層分類分片對農(nóng)村教師開展全員培訓。市教科院研制學科教學指導意見，各區(qū)縣教研機構(gòu)依據(jù)意見指導課堂教學改革，建立教學基本技能考核制度。定期舉辦全市義務(wù)教育階段教師教（學）案設(shè)計、課堂教學等比賽，引導廣大教師積極建設(shè)“卓越課堂”、爭做卓越教師。通過該計劃，提升廣大教師的教學能力和教學智慧，著力提高農(nóng)村學校課改整體水平。

（五）學生能力提升計劃

學生能力主要包括學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，是學生全面和可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，提升學生能力是實施“卓越課堂”行動計劃的核心內(nèi)容。尊重學生學習的主體地位，重視非智力因素培養(yǎng)，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)良好學習習慣和品質(zhì)。改進傳統(tǒng)教學方式，引導學生學會觀察、學會思考、學會質(zhì)疑、學會探索。注重知行統(tǒng)一，引導學生學會動手、學會交往、學會做人。加強基本素質(zhì)培養(yǎng)，廣泛開展讀書、演講、書法教育等活動。減少考試次數(shù)，給予學生了解社會、深入思考和動手實踐的時間和空間，幫助學生應(yīng)用所學知識解釋和解決力所能及的實踐問題。注重因材施教，激發(fā)并保護學生的好奇心，給學生留有自主學習的空間，鼓勵學生進行創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。著力培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)，深入推進“減負提質(zhì)”工作，促進學生生動活潑學習、健康快樂成長。

（六）現(xiàn)代教育技術(shù)助推計劃

現(xiàn)代教育技術(shù)是提高教學效率、建設(shè)“卓越課堂”的重要輔助手段。到2013年，全市基本完成義務(wù)教育學校音樂、體育、美術(shù)、衛(wèi)生、綜合實踐、科技活動等六大功能室建設(shè)和教學器材配備，配齊率達90%以上；到2015年，義務(wù)教育學校實驗室、圖書室等功能室建設(shè)，信息技術(shù)教學設(shè)備、教學儀器設(shè)備等教學設(shè)備基本配備達標，初中理化生、小學科學實驗開出率達95%以上。加快教育信息網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)，到2015年，中小學校園網(wǎng)建設(shè)覆蓋率達到90%，中小學“班班通”建設(shè)率達到90%以上；中小學校學生計算機比達到10∶1。大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應(yīng)用，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)輔助教學系統(tǒng)、數(shù)字化自主學習環(huán)境等各類教育教學應(yīng)用系統(tǒng)，教育信息資源覆蓋率達90%以上，教師對資源庫的使用率達90%以上，各中小學學校信息技術(shù)在學科教學中的應(yīng)用率達到90％以上。通過實施該計劃，豐富教育教學資源，優(yōu)化教育教學方式，提高課堂教學質(zhì)量。

（七）課程輔助活動推進計劃

各學校（區(qū)）制定課程輔助活動實施方案，落實課程輔助活動計劃，配備專任教師，建好用好“六大功能室”，扎實開展每天1節(jié)的課程輔助活動課。結(jié)合開展中小學生讀書、演講、書法、體藝科技“2+2”項目等，整合校內(nèi)外教育資源，開發(fā)具有時代特征和學校特色的活動項目，實現(xiàn)課程輔助活動課程化。各校組建各類興趣小組和社團，引導學生根據(jù)自身的興趣愛好選擇活動項目，確保學生參加課程輔助活動覆蓋面達到100%。將學生參加輔助活動的情況納入學生綜合素質(zhì)評價體系，每期進行考核評價，促進學生全面發(fā)展。通過課程輔助活動推進計劃，開發(fā)一批學生參與度高、內(nèi)涵豐富、形式多樣的課程輔助活動體系，使課程輔助活動成為“卓越課堂”的重要組成部分。

（八）課堂教學評價改革計劃

課堂教學評價是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，具有導向、調(diào)控和激勵的功能。以教學預(yù)設(shè)、教學目標、教學內(nèi)容、教學方式、學習方式和教學評價六個維度為“卓越課堂”行動重點，建立課堂預(yù)設(shè)、課堂教學和課堂評價“三位一體”的卓越課堂評價體系。市教科院研制各學科具體評價標準，并以此為依據(jù)評選先進示范典型，引導教師創(chuàng)造性地運用現(xiàn)代教學理論，重建課堂教學文化。在評價標準與要求上，體現(xiàn)靈活性與開放性，弘揚教師個人教學風格，鼓勵教師創(chuàng)造性實施課堂教學。在評價主體上，引導學生、家長、社會等多元主體參與教學評價。通過實施該計劃，建立“卓越課堂”評價體系，引導教師將“卓越課堂”具體目標轉(zhuǎn)化為課堂教學行為。

（九）課堂開放計劃

新課程背景下的課堂是開放性、多樣化的課堂。建立學校課堂開放長效機制，定期舉辦“課堂開放日”活動，讓廣大家長、社會團體等走進學校、走進課堂，參與教學活動，感受新課改理念要求。積極引導家長轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，配合學校全面推進素質(zhì)教育。同時，把課堂向校外、社會延伸，積極拓展課堂教學內(nèi)容，加強課堂教學與生活的緊密聯(lián)系。借助家長學校，充分利用家長資源，聘請“家長義工”，開設(shè)“家長講堂”，邀請各行各業(yè)的家長到校授課，幫助學生拓展視野,增長見識。通過課堂開放計劃，增強學校、家庭和社會教育的有機融合，形成學校、家庭、社會共同參與的“卓越課堂”教育體系。

三、保障措施

（一）加強組織領(lǐng)導

市教委成立“卓越課堂”建設(shè)領(lǐng)導小組，同時成立“卓越課堂”建設(shè)工作指導小組，辦公室設(shè)在市教科院，負責總體策劃“卓越課堂”的實施。各區(qū)縣（自治縣）建立相應(yīng)機構(gòu)，制定方案，明確職責，統(tǒng)籌實施。各義務(wù)教育階段學校按照有關(guān)要求具體實施“卓越課堂”建設(shè)。區(qū)縣教師進修學校（學院）負責教師培訓，教科所（教研室）負責“卓越課堂”建設(shè)的研究、指導、服務(wù)，教育評估機構(gòu)負責“卓越課堂”建設(shè)的質(zhì)量評估和監(jiān)測，教育督導室定期進行督導考核。

（二）加強教研機構(gòu)建設(shè) 建立和完善教研工作機構(gòu)，落實教研人員，改進教研工作方式，進一步提高專業(yè)化服務(wù)和指導水平。將“卓越課堂”行動納入各級教研機構(gòu)年度工作計劃，作為教研活動的主要內(nèi)容。加強教研隊伍建設(shè)，制定教研員聘任標準，配齊配足各學科教研員，完善教研員準入和退出機制，解決好教研員隊伍的編制、職稱等問題。完善教研員能力考核標準，多途徑開展教研員培訓、比賽活動，提升教研員指導能力。教研員深入基層學校指導開展“卓越課堂”建設(shè)項目研究和課堂教學改革實驗，幫助教師探索和構(gòu)建具有學科特點、學?；騾^(qū)域特色的“卓越課堂”教學模式。

（三）加強教學資源建設(shè)

鼓勵教師根據(jù)教學實際需要，研制和開發(fā)符合學科特點、學段特點、課型特點的教學方案及教師導學、展示交流、檢測評價等教學工具，建立和完善各學校、學（片）區(qū)、區(qū)縣（自治縣）和全市“卓越課堂”教學資源庫。市教研網(wǎng)開辟“卓越課堂”專題網(wǎng)頁，設(shè)立“卓越課堂”優(yōu)秀課例欣賞頻道，為廣大教師提供前沿理論和典型經(jīng)驗。設(shè)立“卓越課堂”論壇，為各區(qū)縣（自治縣）教育行政管理干部、專家和教師搭建交流平臺。

（四）加強農(nóng)村薄弱學校建設(shè)

結(jié)合實施“農(nóng)村義務(wù)教育階段學校教師特設(shè)崗位計劃”和“中小學特色學科教師配備計劃”，解決好農(nóng)村學校教師特別是村小教師數(shù)量不夠、結(jié)構(gòu)不優(yōu)等問題。加大以城帶鄉(xiāng)、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌工作力度，深入實施農(nóng)村中小學“領(lǐng)雁工程”，健全城市學校教師到農(nóng)村學校交流輪崗、優(yōu)秀師范生到農(nóng)村學校頂崗實習支教等制度，扎實開展集體視導、專家送教送課下鄉(xiāng)、城鄉(xiāng)教師結(jié)對等活動，支持各區(qū)縣（自治縣）探索捆綁發(fā)展、委托管理、學區(qū)制管理等模式，著力加強對農(nóng)村薄弱學校教師的引領(lǐng)和幫扶，提高農(nóng)村薄弱學校的課改整體水平。

（五）加強典型培育宣傳

充分發(fā)揮專家、學科帶頭人、骨干教師的示范引領(lǐng)作用，廣泛開展交流展示、教學觀摩、教師基本功賽、教研員（管理干部）評課能力賽等，培育一批“卓越課堂”建設(shè)示范學校和教師。教科所（教研室）定期評審、交流“卓越課堂”建設(shè)的階段性成果，定期表彰獎勵成績突出的集體和個人。廣泛利用報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，及時報道“卓越課堂”建設(shè)動態(tài)和成就，積極推廣成功經(jīng)驗和改革成果，營造深化課程改革、推進素質(zhì)教育的良好輿論氛圍。

重慶市教育委員會辦公室 2012年7月17日

第二篇：豐都縣中小學“卓越課堂‘五年行動計劃實施方案

豐都縣中小學

“卓越課堂”五年行動計劃實施方案

（征求意見稿）

為認真落實市教委《減負十條》、《提質(zhì)十條》規(guī)定，根據(jù)市教委《?卓越課堂?五年行動計劃》（渝教基“2012”53號）和?領(lǐng)雁工程?要求，在近兩年我縣實施?豐都縣課堂教學模式改革行動計劃?并著力打造?高效課堂?區(qū)域特色基礎(chǔ)上，進一步深化全縣課程改革，特制定本方案。

一、行動目標

（一）總體目標

按照課程改革的要求，堅持以生為本、全面發(fā)展、德育為先、能力為重，突出?一切為了每一位學生的發(fā)展?的核心理念；堅持與進俱進、轉(zhuǎn)變觀念，切實改革師生教學方式，建立健全師生教學共同體運行模式，打造和彰顯多元、開放、包容的課程文化；堅持優(yōu)化育人環(huán)境，豐富育人內(nèi)涵，拓展育人途徑，全力實現(xiàn)?培養(yǎng)具有社會主義責任感、實踐能力和創(chuàng)新精神?的育人目標。

通過五年計劃的實施，實現(xiàn)教育觀念的全面更新，教學模式的全面轉(zhuǎn)變，育人質(zhì)量的全面提高，使豐都教育從?追求教學成績最大化?徹底轉(zhuǎn)變到?追求育人效益最優(yōu)化?，成為全市乃至全國的區(qū)域課改特色先鋒縣，為豐都社會經(jīng)濟發(fā)展作出新貢獻。

（二）具體目標

1、在教學目標上，整體實現(xiàn)?知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀?三維目標，通過激發(fā)興趣，教會方法，養(yǎng)成習慣等手段，著力培養(yǎng)和提高學生的社會責任感、實踐能力和創(chuàng)新精神。

2、在教學內(nèi)容上，全面落實和執(zhí)行國家課程標準，認真開齊上足

課程內(nèi)容和課時，以興趣與方法，能力與習慣為導向，著力挖掘和體現(xiàn)課程育人、課程德育的核心價值，靈活處理教學預(yù)設(shè)與問題生成之間的關(guān)系，增強課程課時的針對性和實效性。認真開齊上足地言課程課時，以健康與安全，環(huán)境與人文為主體，堅持強化學生生存和發(fā)展所必須的綜合知識和能力要素的培養(yǎng)。努力用好和開發(fā)校本課程及其課程資源，以師生和學校需要為前提，突出校本課程特色。

3、在教學方式上，以導學案為基本藍圖，以小組為主要學習單位，以獨學、對學、群學為主要學習形式，以教師主導學生自學、展示、反饋為主要學習過程，以?學生不會?的為主要學習任務(wù)，緊扣核心目標和基本目標，分類歸納提升，重視發(fā)揮小學合作學習的積極作用，注重基本點、關(guān)鍵詞，總結(jié)規(guī)律，指導學法。要在突出學科課堂教學方式變革的基礎(chǔ)上，通過課程輔助活動、實踐活動、家校事務(wù)活動，激勵學生積極參與，合作互動。

4，在教學評價上，強化課程教學整體評價，既突出小組合作學習重點，注重對學生學習的行為、過程、結(jié)果的統(tǒng)一要求，又注重對學校、教師、學生開展教與學的自評、互評、他評的分別要求。既要注重學生學習的情感、態(tài)度、價值觀的整體把握，又注重學生學習的興趣、方法、習慣的具體要求。既注重學校、教師、學生開展教與的管理、方式、途徑的要求，注重對學校、教師、學生開展教與的自主、差異、達成的區(qū)別對待，還要注重對學生學習進行筆試、口試、實作考查的綜合運用。

（三）目標

２０１２－２０１３學：“七大行動”具體實施方案的制定與啟動。重點：《課程課時計劃》的貫徹落實；中小學全面完成觀念轉(zhuǎn)變、教學模式成形與實施；新管理、評價、考核制度的初步建立與

實施；高中、初中、小學樣本或創(chuàng)建示范學校的系統(tǒng)培訓、指導及幫扶學校的確定。

２０１３－２０１４學：“七大行動”具體實施方案的經(jīng)費與制度。重點：中小學全面完成教學模式成形與實施；新管理、新評價、新考核制度的基本完善與實施；高中、初中、小學示范學校的培訓、指導、改進及確認，與第二批高中、初中、小學樣本或創(chuàng)建示范學校互幫互學結(jié)對共建。

２０１４－２０１５學：“七大行動”具體實施方案的改進與攻堅。重點：中小學全面完成各學科、各學段、各課型教學模式成形與實施；圍繞?小組學習?新管理、新評價、新考核制度的全面完善與實施；第一批高中、初中、小學示范學校的培訓、指導持續(xù)改進及宣傳推介，第二批高中、初中、小學樣本或示范學校的培訓、指導改進及確認。第一批、第二批與第三批高中、初中、小學樣本或創(chuàng)建示范學?；突W結(jié)對共建。

２０１５－２０１６學：“七大行動”具體實施方案的持續(xù)攻堅。重點：中小學各學科、各學段、各課型教學模式的全面成形與實施；新管理、評價、考核制度的持續(xù)完善與實施；第一批、第二批高中、初中、小學示范學校的培訓、指導持續(xù)改進及宣傳推介，第三批高中、初中、小學樣本或示范學校的培訓、指導改進及確認。第一批、第二批、第三批與其他高中、初中、小學學?；突W結(jié)對共建。

２０１６－２０１７學：“七大行動”具體實施方案的持續(xù)攻堅。重點：中小學各學科、各學段、各課型教學模式的的經(jīng)驗總結(jié)；新管理、評價、考核制度的持續(xù)完善與實施；第一批、第二批、第三批高中、初中、小學示范學校的培訓、指導持續(xù)改進及宣傳推介；其他高中、初中、小學的培訓、指導改進及的達標確認；高中、初中、小學典型學校和教師的表彰獎勵，區(qū)域課改特色的經(jīng)驗總結(jié)和宣傳推介。

二、行動內(nèi)容

（一）課程計劃落實行動 行動要求

調(diào)整課程課時計劃，嚴格執(zhí)行《課程標準》，開齊上足國家學科課程課時。全面落實專兼職教師上好健康教育、安全教育、法制教育、環(huán)境教育及心理健康教育等地方課程，從學科拓展，學生興趣、學校傳統(tǒng)出發(fā)，開發(fā)和利用具有鄉(xiāng)土特色和文化氣息的校本課程（每校至少一種校本課程）。

中小學校及教師要切實轉(zhuǎn)變教學活動方式，根據(jù)學科《課程標準》及學科實踐活動要求，針對中小學生身心發(fā)展階段特點，認真制定學科課程輔助活動實施方案和計劃，充分利用學校各種功能室及其它場地、設(shè)備、設(shè)施條件，認真落實課程輔助活動，切實確保學生參加率達到100%，并要求和指導學生把參加課程輔助活動過程和結(jié)果的重要資料裝入其自主建立的《成長記錄袋》，納入學生每期學業(yè)考核和綜合素質(zhì)評價和教師業(yè)績考核內(nèi)容。

整合研究性學習、學科教學、輔助活動內(nèi)容，發(fā)揮小組學習優(yōu)勢，利用雙休日、節(jié)假日、寒暑假，在校內(nèi)外系統(tǒng)地開展社區(qū)服務(wù)、社會實踐、勞動教育等實踐活動參加率達到100%，讓學生在豐富多彩的活動中學用知識，感受和體驗勞動和職業(yè)的意義，了解和認識社會，擴大視野，經(jīng)受鍛煉、增長才干。

實效反映

課表與執(zhí)行一一對應(yīng)。校本課程教材至少一種。

課程輔助活動落實，學生參加率達到100%。

《成長記錄袋》規(guī)范，建立率達到100%。

社區(qū)服務(wù)、社會實踐、勞動教育等實踐活動記錄表100%。

（二）?高效課堂?深化行動 行動要求

不斷地認真學習體會和應(yīng)用 ?建構(gòu)主義?、?多元智能?、?學習金字塔?三大課改理論為抓手，徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，全面樹立新的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀。

以?學習小組?為基本組織，以創(chuàng)新設(shè)計、編印和充分應(yīng)用?導學案?為基本載體，以?自主、合作、探索?為基本方式，建立?師生教學共同體?，建構(gòu)和完善不同學校、不同學科、不同課型的新教學模式。

以促進和保障新教學模式?規(guī)范化、制度化、精細化?運行為目標，圍繞小組建設(shè)與評價，重新建立和不斷完善學校教學常規(guī)管理考核機制，全面強力推進新教學模式校本化、常態(tài)化、區(qū)域化。

實效反映

課改三大課改理論學習有針對性的專題系列材料。不同學校、不同學科、不同課型有新教學模式。?導學案?第二次備課落實。小組建設(shè)與評價體系建立與實施。新教學常規(guī)管理考核落實。

（三）師生能力提升行動 行動要求

突出?學生中心、課程中心、活動中心?，把自主學習、快樂生活、健康成長的權(quán)利還給學生，以培養(yǎng)?智慧型、專業(yè)化教師?和?好讀書、會學習學生?為根本目的，大力提升全縣中小學師生教學能力。

根據(jù)《課程標準》要求結(jié)合學科教材，具體明確和分解學生學習（自學、對學、群學）能力、實踐能力、創(chuàng)新能力基本點，尊重、保護、利用學生的好奇心和求知欲，高度重視激發(fā)學生的學習興趣、訓練學生的學習方法和培養(yǎng)學生學習習慣，按照市教委、市教科院即將研制出臺的學科教學指導意見和考核制度要求和縣教科所制定和完善師生教學能力指導與考核實施細則，加強對中小學學科師生教學能力的專業(yè)指導和專業(yè)考核。

認真落實市教委《減負十條》、《提質(zhì)十條》要求，強化學生在課堂教學活動、課程輔助活動、綜合實踐活動中的活動性、規(guī)范性，注重和突出有利于提高學生學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的活動安排和設(shè)計，堅決制止和徹底摒棄?加時間?、?加作業(yè)?、?加考試?的不規(guī)范的辦學行為和非智慧教學行為。

切實保證和尊重學生在學習活動中實踐操作、體驗感悟、反思歸納的權(quán)利和機會，圍繞學生綜合素質(zhì)要素及育人目標，強化中小學學生自主建立《成長記錄袋》的指導、管理和考核，規(guī)范中小學學生綜合素質(zhì)的評價工作。

結(jié)合市教委的安排，采取走出去請進來的方式，依托縣內(nèi)外、市內(nèi)外有關(guān)機構(gòu)，認真開展新一輪中小學教師全員培訓，五年完成新老師不少于120學時的崗位適應(yīng)性培訓，不少于120學時的跟崗指導培訓；完成不少于360學時的教師全員培訓；完成薄弱學科、薄弱學校教師專項培訓。堅持開展每年一次縣級新教學模式背景下的小組學習隨堂課教學設(shè)計、隨堂課比賽，促進師生教學能力的提升。

實效反映

具體明確和分解學生學習（自學、對學、群學）能力、實踐能力、創(chuàng)新能力基本點。

激發(fā)學生的學習興趣、訓練學生的學習方法和培養(yǎng)學生學習習慣的狀況。

中小學學科師生教學能力的專業(yè)指導和專業(yè)考核。

無?加時間?、?加作業(yè)?、?加考試?現(xiàn)象。

中小學學生綜合素質(zhì)的評價與管理嚴格規(guī)范。

教師參加全員培訓達到要求。

隨堂賽課活動扎實規(guī)范。

（四）引領(lǐng)團隊增強行動 行動要求

在縣教科所設(shè)?豐都縣課程改革發(fā)展中心?（課改中心），調(diào)整、充實專兼職工作人員及縣級專家團隊，并通過參加市級學科教研員員培訓，提升課堂教學業(yè)務(wù)指導引領(lǐng)能力。

選定和打造中小學課改樣本或示范創(chuàng)建學校，通過參加市級和縣內(nèi)外培訓，為全縣干部校長全員培訓培養(yǎng)培訓者、引領(lǐng)者，打造引領(lǐng)、輻射同類和周邊學校整體提高校長領(lǐng)導和指導課改的校長團隊。

通過開展?高效課堂?行動聯(lián)盟，?卓越課堂領(lǐng)導力論壇?活動，交流和分享經(jīng)驗智慧，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批領(lǐng)導和指引課改的校長團隊、學科專家團隊。

調(diào)整充實鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學校課改管理干部，以樣板校、窗口校、示范校為重點，打造一批各級各類課改學?；?qū)W科的樣板和窗口。全面提高

學校管理干部 適應(yīng)新課程改革的要求。

實效反映

?豐都縣課程改革發(fā)展中心?成立，有縣級專家團隊。

學校有或聘請有引領(lǐng)課改的校長團隊、學科專家團隊，定期開展活動。學校有自己的?土專家團隊?。

參加?高效課堂?行動聯(lián)盟，?卓越課堂領(lǐng)導力論壇?活動積極。

有學?；?qū)W科課改的樣板和窗口。

（五）條件配備改善行動

行動要求

分期分批建設(shè)和完善中小學理化生、小學科學標準化實驗室及中小學圖書室，確保教學實驗開出率，圖書借閱率均達到90%以上。

加快加大教育城域網(wǎng)課程資源建設(shè)，中小學?班班通?及數(shù)字教室建設(shè)，努力使覆蓋率和使用率達到80%以上。

加快中小學師生計算機配備、更新力度，力爭五年內(nèi)生機比達到10比1，師機比達到2比1。

加快建設(shè)和完善?六大功能室?建設(shè)。實效反映

教學實驗開出率，圖書借閱率均達到90%以上。課程資源、?班班通?覆蓋率和使用率達到80%以上。計算機配備、更新生機比達到10：1，師機比達到2：1。?六大功能室?建設(shè)推進有成效。

（六）家校合作助推行動

行動要求

建立?開門辦學?，?開放課堂?的長效機制，定期邀請學生家長、社區(qū)代表、干部群眾、社會團體參加?學校開放日?活動，參與教學

活動，參與學校管理，感受和了解新課改的理念、要求和魅力。

建立健全?家長學校?運作機制，通過定期定時的?家長會?、?家長課程?積極引導家長轉(zhuǎn)變教育觀念，讓每一個家長比較系統(tǒng)地了解和掌握教育方法，配合學校對學生開展全面有效的家校素質(zhì)教育。

充分利用家長資源，聘請?家長義工?，開設(shè)?家長講堂?，邀請各行各業(yè)的家長到校授課，家長積極支持、配合學校組織學生到工廠、農(nóng)村、機關(guān)和企事業(yè)單位參觀見習，開展社會實踐活動。

實效反映

定期開展?學校開放日?、家長會、家訪活動。?家長學校?運作實效，?家長課程?有針對性。邀請各行各業(yè)的家長到校授課。

家長積極支持、配合學校組織學生開展社會實踐活動。

（七）課堂評價新建行動

行動要求

以小組建設(shè)和?五步三查?為重點，學校自主創(chuàng)新建立和完善?高效課堂?課堂評價體系。

評價內(nèi)容：學生和小組?獨學及使用工具（雙色筆、三題本）?的情況、學生和小組?提出問題和探究問題?的情況、學生和小組?交流與反思、傾聽與質(zhì)疑?的情況、學生和小組?目標達成和拓展提升?的情況、學生和小組?對學習內(nèi)容的好奇心、求知欲及學習規(guī)律、方法的掌握?情況。

評價頻率：學生組內(nèi)自評互評、小組自評互評、教師對學生和小組評價原則上每個學月一次。

評價方式：通過交流與記錄、等級與計分、獎狀與獎品等等多種方式對個人和小組進行鼓勵、肯定、贊揚、表彰、獎勵。

評價要求：互動全面、機會均等，經(jīng)常及時、態(tài)度積極，互相尊重、氣氛活躍，名目多樣、資訊翔實。

實效反映

自主建立和完善學校?高效課堂?課堂評價體系。?評價內(nèi)容?有針對性學校、年級、學科實際。?評價方式?激勵性、多樣化。

三、保障措施

（一）加強組織領(lǐng)導

縣教委成立?卓越課堂?建設(shè)領(lǐng)導小組及指導小組，辦公室設(shè)在縣教科所（課改中心），負責工作統(tǒng)籌、研究、指導、服務(wù)和任務(wù)的實施。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、中小學建立相應(yīng)機構(gòu)，逐級制定實施方案，明確職責，具體落實?？h教師進修校負責干部師資培訓。評估中心負責課堂評價體系建構(gòu)和效果監(jiān)督考核。

（二）健全工作機制。全縣教育系統(tǒng)各級各類機構(gòu)及其部門在今后五年工作中，要以五年行動計劃及其七大行動為中心和重點，規(guī)劃和安排工作，建立健全工作制度，增添和完善工作措施，總結(jié)和提煉工作經(jīng)驗，反思和查找工作不足，推進課程改革進程和管理的?規(guī)范化、制度化、精細化?，實現(xiàn)課程改革工作常態(tài)化，打造和凸顯區(qū)域和校本課改文化特色。

（三）落實經(jīng)費保障。建立健全經(jīng)費保障機制，將?卓越課堂?建設(shè)和?七大行動?經(jīng)費列入工作經(jīng)費預(yù)算之中，其比例不得低于學校經(jīng)費總額的６０%，教師、學生人頭經(jīng)費不得少于400元/年，切實保證教學工作正常開展和行動計劃全面推進。

（四）加強典型引領(lǐng)。通過實施?豐都縣中小學‘領(lǐng)雁工程’項目?，充分發(fā)揮示范骨干學校和優(yōu)秀教師的引領(lǐng)作用，廣泛開展交流

展示、教學觀摩、評課賽課活動等，積極推廣經(jīng)驗和成果，帶動和培養(yǎng)一大批?卓越課堂?建設(shè)的?示范學校?和?標兵教師?，不斷推出新人新校，并廣泛利用中市縣主流媒體及教育專業(yè)媒體及時報道我縣?卓越課堂?、?領(lǐng)雁工程?，充動態(tài)和成績，營造深化區(qū)域整體課程改革良好氛圍，推介新教育、新學校、新教師、新學生的良好形象。

（五）強化實踐研究?？h教科所、縣課改中心、縣評估中心指導和組織骨干學科教師和樣板學校，對中小學各學校、各學科、各課型進行比較系統(tǒng)的課題實踐研究和探索，加強交流，推動創(chuàng)新，形成具有豐都特色和優(yōu)勢的?卓越課堂?教學模式、課程體系、評價體系，為深入推進課程改革提供強力支持和保障。

（六）強化考核激勵。圍繞?卓越課堂?和?七大行動計劃?要求，重新制定《豐都縣小學、初中、高中教育質(zhì)量綜合考核辦法》，把考核結(jié)果作為中小學及校長、干部和教師工作考核獎勵、晉升、評聘的重點依據(jù)，對態(tài)度不鮮明、行動不積極的單位和個人工作實行?一票否決制?，把學生社會責任感、實踐能力和創(chuàng)新精神的評價作為綜合素質(zhì)評定重點及畢業(yè)升學的前提條件，凡綜合素質(zhì)評定等級全優(yōu)學生保送升學、不合格的學生一律不得畢業(yè)升學。定期交流、評審、總結(jié)?卓越課堂?階段成果，定期大力表彰和積極獎勵成績突出的單位和個人。

第三篇：重慶市教育科學研究院關(guān)于加強教研工作深入推進義務(wù)教育“卓越課堂”五年行動計劃的實施意見

重慶市教育科學研究院關(guān)于加強教研工作深入推進義務(wù)教

育“卓越課堂”五年行動計劃的實施意見

渝教科院[2012]49號

各區(qū)縣（自治縣）教研室（教科所、進修院校），委屬中小學：

為全面貫徹落實《重慶市教育委員會關(guān)于進一步深化義務(wù)教育課程改革全面提高教育質(zhì)量的意見》（渝教基〔2012〕30號）和《重慶市義務(wù)教育“卓越課堂”五年行動計劃》（渝教基〔2012〕53號）精神，進一步加強全市教研工作，深入推進義務(wù)教育“卓越課堂”五年行動計劃，特制定本實施意見。

一、工作要求

（一）加強學習，增強實施“卓越課堂”的自覺性

教研機構(gòu)要在各級教委的直接領(lǐng)導下，以提高教育教學質(zhì)量為核心，認真學習、研究、貫徹《重慶市教育委員會關(guān)于減輕義務(wù)教育階段學生過重課業(yè)負擔深入推進素質(zhì)教育十項規(guī)定》、《重慶市教育委員會關(guān)于進一步深化義務(wù)教育課程改革全面提高教育質(zhì)量的意見》和《重慶市義務(wù)教育“卓越課堂”五年行動計劃》等文件精神，準確領(lǐng)會文件要求，更新教育觀念，創(chuàng)新工作方式，增強“卓越課堂”實施的自覺性。全面落實“減負提質(zhì)十項規(guī)定”、深化課程改革，把推進“卓越課堂”行動計劃落到實處。

（二）積極實踐，探索“卓越課堂”實施的有效途徑

各級教研機構(gòu)要以“卓越課堂”的實施為契機，把教研工作的重心

轉(zhuǎn)移到課堂教學改革上來，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育課程改革。將“卓越課堂”實施與日常教研工作整合起來，有計劃、有步驟地開展實踐，不斷探索“卓越課堂”實施的有效途徑。

（三）總結(jié)提煉，推動“卓越課堂”計劃在各級學校的實施

各級教研機構(gòu)按照“卓越課堂”的實施步驟和內(nèi)容，組織教研員深入學校，深入挖掘并系統(tǒng)總結(jié)實施過程中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀案例、成功經(jīng)驗，進一步提煉形成“卓越課堂”研究成果，加以示范推廣。

各級教研機構(gòu)要加強對各學校教研室（組）的工作指導，充分發(fā)揮他們在學校課堂教學和實施“卓越課堂”行動計劃中的基礎(chǔ)作用，通過教研室（組）的工作來推進各項課程改革的落實。

（四）全面評估，穩(wěn)步推進“卓越課堂”行動計劃

市教科院要定期和不定期地對各區(qū)縣教研機構(gòu)實施“卓越課堂”的情況進行指導、管理和全面考評，每年不定期地發(fā)布各區(qū)縣和委屬中小學推進“卓越課堂”行動計劃的執(zhí)行情況和教研評估報告，并與各級教研機構(gòu)和委屬中小學的相關(guān)業(yè)務(wù)工作考評直接掛鉤。并將考評情況向各級教育行政部門進行反饋、通報，督促相關(guān)工作不力的教研機構(gòu)和委屬中小學進行整改。

（五）注重宣傳，營造“卓越課堂”的實施氛圍

各級教研機構(gòu)要注重對“卓越課堂”的必要性、科學性、緊迫性進行宣傳，搭建“卓越課堂”實施情況信息報送平臺，對“卓越課堂”實施過程中產(chǎn)生的典型案例、有效措施和先進人物進行宣傳報道。凝聚教育行政、教研機構(gòu)、學生家長、社會大眾等各方力量，集結(jié)成一個全

方位的立體式支撐力量，為我市“卓越課堂”行動的順利開展提供保障。

二、實施內(nèi)容及步驟

（一）實施準備階段（2012年7月-2012年9月）

1.制定“卓越課堂”行動計劃實施方案。成立“卓越課堂”實施領(lǐng)導小組，由市教委周旭主任任組長，鐘燕、伉大林同志任副組長，市教委相關(guān)處室及各區(qū)縣教委負責人為成員；成立“卓越課堂”實施工作小組，由市教科院伉大林同志任組長，李常明同志任副組長，市教科院相關(guān)部門及各區(qū)縣教研機構(gòu)負責人為成員。

2.市教科院組織專家研制“卓越課堂”學科實施意見、“卓越課堂”評價標準，制定跟蹤指導“卓越課堂”實施的工作計劃。各區(qū)縣教研機構(gòu)根據(jù)本實施意見，制定出區(qū)縣實施“卓越課堂”的指導意見。

3.各級教研機構(gòu)組織教研員、校長、教師，認真學習“卓越課堂”行動計劃及相關(guān)文件，提升實施“卓越課堂”行動計劃的能力。指導學校對照“卓越課堂”行動計劃分析校情、學情，研制“卓越課堂”學校實施方案。

（二）整體推進階段(2012年10月—2016年2月)

1.開發(fā)“卓越課堂”優(yōu)質(zhì)配套課程資源。市教科院組織課程專家，挖掘、整合、開發(fā)出系列優(yōu)質(zhì)配套課程資源；區(qū)縣教研機構(gòu)協(xié)同學校，整合、開發(fā)出符合學生實際的特色課程資源。注重總結(jié)提煉教學成果，打造“卓越課堂”優(yōu)秀教學案例、教學設(shè)計資源庫。到2016年，全市初步建成符合學生需求，具有重慶特色的課程體系，80%的區(qū)縣開發(fā)

出特色優(yōu)勢鮮明的校本教材，學校建立起“卓越課堂”學科資源庫。

2.開展“卓越課堂”全員培訓。在市教委的領(lǐng)導下，市教科院對分管區(qū)（縣）長、教育行政部門領(lǐng)導、中小學校長進行40學時的課程領(lǐng)導力提升培訓；對骨干教師和教研員進行80學時的課程指導力提升培訓；依托區(qū)縣教研機構(gòu)和學校對全體教師開展120學時的課堂教學能力提升培訓。

3.開展“卓越課堂”實施情況觀摩展示交流活動。市教科院每學年舉辦一次全市各學科教師“卓越課堂”教學技能大賽或召開“卓越課堂”現(xiàn)場推進會；區(qū)縣教研機構(gòu)通過“請進來”與“走出去”相結(jié)合的方式，開展多種形式的展示交流活動；學校組織全體教師參加“卓越課堂”公開課展示交流活動。到2016年，全市絕大多數(shù)教師能夠達到“名師和特級教師上好示范課、骨干教師上好優(yōu)質(zhì)課、普通教師上好達標課”的要求。

4.加強“卓越課堂”指導和督促工作。市教科院每學期組織教研員和市級優(yōu)秀教師深入?yún)^(qū)縣，開展“集體視導”、“送教下鄉(xiāng)”等活動，推進“卓越課堂”的不斷深化；區(qū)縣教研機構(gòu)將日常教研活動與“卓越課堂”指導工作結(jié)合起來。建立“卓越課堂”實施情況督導體系，各級教研機構(gòu)會同教育督導部門，不定期開展“卓越課堂”專項督導。

5.搭建“卓越課堂”實施情況宣傳推廣平臺。市教科院設(shè)置“卓越課堂”專刊，通過電視、網(wǎng)絡(luò)、報紙等媒體，及時報道“卓越課堂”實施情況；各區(qū)縣教研機構(gòu)要以“卓越課堂行動快訊”的形式不定期的宣傳和展示區(qū)域內(nèi)“卓越課堂”實施情況，并將優(yōu)秀案例提交市教科院。

6.強化“卓越課堂”專項研究工作。市教科院設(shè)置“卓越課堂”專項課題，每年舉辦一次專題論壇，每兩年開展一次論文評比；各區(qū)縣教研機構(gòu)和學校要積極申報專項課題，組建研究團隊，踴躍參加專題論壇和論文評比。

（三）階段性總結(jié)深化階段(2016年3月—2017年7月)

1.市教科院對全市所有區(qū)縣“卓越課堂”實施情況進行深入調(diào)研，總結(jié)成績，發(fā)現(xiàn)問題，提出對策，形成政策建議。組織教研員深入學校，總結(jié)提煉一批推廣價值高、示范作用強的實施成果，進一步開發(fā)出優(yōu)質(zhì)配套的“卓越課堂”課程資源，形成資料匯編和課程資源庫。組織召開“卓越課堂”實施情況階段性總結(jié)通報會，表彰一批在“卓越課堂”行動計劃中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀教師、先進學校和教研機構(gòu)。

2.區(qū)縣教研機構(gòu)配合市教科院對區(qū)域內(nèi)“卓越課堂”實施情況進行階段性總結(jié)，完善“卓越課堂”實施方案和指導意見，提煉總結(jié)出有效的操作經(jīng)驗。組織專家，對區(qū)域內(nèi)各個學科“卓越課堂”優(yōu)秀案例、教學設(shè)計等課程資源進行篩選、整理、提煉，形成“卓越課堂”實施資源包。

二〇一二年九月十三日

第四篇：五年行動計劃

育英實驗學校提高教育教學質(zhì)量五年行動計劃

為認真落實《禹州市全面提高中小學教育教學質(zhì)量五年行動計劃》精神，繼續(xù)鞏固教育成果，進一步遵循教育規(guī)律，深入實施素質(zhì)教育，嚴格教學常規(guī)管理，切實規(guī)范學校管理和教師教學行為，大幅提升教育教學質(zhì)量，特制訂育英實驗學校五年行動計劃。

一、指導思想

深入學習貫徹黨的十八大及十八屆三中、四中全會精神，以科學發(fā)展觀為指導，以辦人民滿意教育為宗旨，以提高教育教學質(zhì)量為目標，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，全面推進基礎(chǔ)教育課程改革。堅持以發(fā)展為主線，以育人為根本，以提升教學質(zhì)量為核心，解放思想、凝心聚力、勵精圖治、開拓創(chuàng)新、迎難而上，進一步提高辦學水平和育人質(zhì)量，努力開創(chuàng)素質(zhì)教育的新局面，促進育英實驗學校教育教學工作持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)、快速發(fā)展，全面提升教學質(zhì)量和辦學效益，為構(gòu)建和諧社會貢獻力量。

二、行動計劃

第一部分：教學質(zhì)量現(xiàn)狀分析

(一)現(xiàn)狀分析

學校位于朱閣鎮(zhèn)小冀莊村，占地14000多平方米建筑面積6300多平方米，綠化面積3000多平方米，布局合理，環(huán)境怡人，現(xiàn)有20個教學班，在崗教職工60名。擁有先進的教學設(shè)施設(shè)備，具有極為深厚的文化底蘊。在教育現(xiàn)代化創(chuàng)建中，學校投入了較大的人力和物力，加強了學校的信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和教育裝備的改造和投入，使學校的教育裝備和信息化建設(shè)又上到一個新的臺階。由于地處農(nóng)村，部分功能教室目前尚在建設(shè)之中。

（二）優(yōu)勢分析

1.師資力量強。學校廣大教師具有奮發(fā)向上的進取精神和愛崗敬業(yè)的奉獻精神。全部為高等院校畢業(yè)的教師，有半數(shù)以上教師取得本科學歷，4位老師獲得市骨干教師稱號。

2.研究氛圍濃。所有教師均能自費購買教育教學方面的書籍，并主動學習；教師們積極主動參加學校讀書活動，并積極撰寫讀書筆記及心得體會；各位教師結(jié)合課堂教學實際，積極探索教師課堂教學行為的變革的方法和策略，努力提升教師教學業(yè)務(wù)，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

3.教育裝備優(yōu)。在教育現(xiàn)代化創(chuàng)建中，每班都使用電子白板教學，每位老師人手一本筆記本電腦，制作課件，搜集與教學業(yè)務(wù)有關(guān)的資料，大大推進了學校教育的現(xiàn)代化和信息化。

4.社會聲譽好。學校由于師資力量強，教育質(zhì)量高，學生來校后得到良好的教育培養(yǎng)，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，辦學成績顯著，學校多次獲得上級部門表彰，得到家長和社會人士的一致好評。

（三）問題及原因分析

1.在學生發(fā)展方面，由于長期來受傳統(tǒng)教育的影響，相當一部分的教師忽視學生的獨立性和自主性，對學生看管式教育過度，忽視學生自主教育管理，不利于培養(yǎng)學生的組織活動能力，不利于學生自我管理和教育，影響學生的全面發(fā)展。

2.在推進素質(zhì)教育，減輕學生過重課業(yè)負擔方面，學校做了許多工作，提高了教師在這方面的認識，并把突破口放在課堂教學，在探究高效課堂教學方面進行了相關(guān)的研究，但還有相當多的教師課堂教學缺乏高效的方法和策略，使得占用學生課外時間的情況仍有發(fā)生，因此課堂教學效益不高仍然是學校要重點解決的問題。

第二部分：基本理念

學校發(fā)展的核心是為孩子的終生發(fā)展奠基，因此教育工作必須以人的發(fā)展為本。

奠學生成才之基：學校各項工作，堅持以學生發(fā)展為本，面向全體學生，關(guān)注學生的全面發(fā)展，促進學生在六年的小學生活中身心健康成長。要注重培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展和終身學習的能力，為學生成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

鋪教師成長之路：學校為促進教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)平臺，重視教師的校本培訓，不斷完善考評激勵機制，倡導教師在實踐中學習，不斷進行教學反思，努力為教師的成長創(chuàng)造良好的群體研究氛圍和自主發(fā)展的空間。

第三部分：質(zhì)量指標

（一）五年的整體目標

繼續(xù)鞏固教育現(xiàn)代化創(chuàng)建成果，落實《禹州市全面提高中小學教育教學質(zhì)量五年行動計劃》，進一步明確學校教學常規(guī)管理和教師工作的各項要求，在突出教學質(zhì)量中心地位的同時，全面實施課程改革，不斷提高教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、學校內(nèi)涵發(fā)展。

（二）分達成指標（2015年8月—2020年7月）

1.入學率、鞏固率指標。

小學階段的入學率和鞏固率均保持在100%。

2.基礎(chǔ)知識和能力的教學質(zhì)量抽測合格率和優(yōu)秀率指標。

小學階段抽測2015-2016學語文學科平均及格率為87%以上，優(yōu)秀率為22%以上，數(shù)學學科及格率為92%以上，優(yōu)秀率為27%以上，2016-2017學語文學科及格率為89%以上，優(yōu)秀率為24%以上，數(shù)學學科及格率為94%以上，優(yōu)秀率為29%以上，2017-2018學語文學科及格率為91%以上、優(yōu)秀率為26%以上，數(shù)學學科及格率為96%以上，優(yōu)秀率為31%以上；2018-2019學語文學科及格率為93%以上、優(yōu)秀率為28%以上，數(shù)學學科及格率為98%以上，優(yōu)秀率為33%以上；2019-2020學語文學科及格率為95%以上，優(yōu)秀率為30%以上，數(shù)學學科及格率為100%，優(yōu)秀率為35%以上。

3.升學質(zhì)量指標。

六年級畢業(yè)質(zhì)量檢測合格率、優(yōu)秀率2015-2016學分別為90%、30%以上；2016-2017學分別為92%、32%以上；2017-2018學分別為94%、34%以上；2018-2019學分別為96%、36%以上；2019-2020學分別為98%，38%以上。

第四部分：行動方案

（一）加強學習，更新觀念

通過學習使全體教職員工端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，牢固樹立科學發(fā)展觀，牢固樹立正確的教育觀、學生觀、質(zhì)量觀和人才觀，以發(fā)展為主旨，以學生為主體，以素質(zhì)教育為主線，以課程改革和學校特色為抓手，促進每一個學生的個性發(fā)展，為每一個學生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（二）全面深入實施高質(zhì)量的素質(zhì)教育

全面推進素質(zhì)教育是學校教育工作的重點，也是教育發(fā)展的主旋律。我們要按照“一專多能”的目標教育培養(yǎng)學生，使他們成為德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有創(chuàng)造、創(chuàng)新意識的社會有用人才。

1.堅持德育為首

一是抓好隊伍建設(shè)，打造一支思想素質(zhì)硬、教育水平高、具有愛心的德育工作隊伍和班主任隊伍；二是加強過程管理，做大做強少先隊活動，形成學校、班級、學生“三位一體”的管理格局；三是按照“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，開展豐富多彩的德育活動，讓學生在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中提高；四是加強陣地建設(shè)，不斷拓展和優(yōu)化育人環(huán)境，形成學校、家庭、社會齊抓共管的良好氛圍，并開展具有教育性、時代性、趣味性的活動，形成德育特色。

2.堅持以教學為中心

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變觀念，確立學生的主體地位，尊重學生的差異，開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生的問題意識和探索精神；嚴格執(zhí)行課程計劃，開足上好每一門學科；進一步強化質(zhì)量意識，提高課堂教學水平，在重視“雙基”教學的同時更要關(guān)注過程和方法、情感態(tài)度和價值觀，鼓勵動手實踐、自主探究、合作交流。

3.堅持“寫字立品、故事潤人”為特色

在學校增設(shè)文化長廊，布置師生書法作品、美術(shù)作品展示櫥窗，加大各班級的寫字教育氛圍，優(yōu)化課程設(shè)置，設(shè)置“誦讀”、“舞蹈”、“寫字”“心理健康”等校本課程，進一步發(fā)揮其特色學校創(chuàng)建主陣地作用。圍繞特色建設(shè)項目，研究關(guān)于“寫字教學”和“故事教育”的相關(guān)課題，并積極開展有效的實踐研究；制定適合各級段學生的“寫字”、“故事”教育教學內(nèi)容和評價標準，編印“寫字”和“故事”的校本教材；制定師資成長標準，加強寫字與故事教師的培訓力度，舉辦培訓與過關(guān)測試，舉辦寫字與故事校本教研活動，培養(yǎng)出一批“1+1”型教師，力爭讓教師們在教好一門學科的同時，還能勝任一門（寫字/故事）校本課程教學；全體參與，抓好普及，抓出成效，初步形成特色的教育教學文化。

4.堅持科研興校，內(nèi)涵發(fā)展

鼓勵教師積極參與學校課題研究工作，通過課題研究探索和總結(jié)內(nèi)在規(guī)律，全面提高教師“教、學、研”一體化的科研能力。教導處緊密配合，帶領(lǐng)教師靜下心來認真學習先進的教育理論、教科研知識和方法，提高教科研能力。

（三）強化教師隊伍建設(shè)

要努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、教有專長、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)教師隊伍。

1.抓師德鑄造工程

一是加強學習，在與時代中的大師、講壇上的大師、書本中的大師、身邊的大師對話中感受師德；二是加強實踐，與學生對話，在與學生的互動中體驗師德；三是加強交流，與管理者對話，在和諧的“人文”管理中成就師德。

2.抓教師幫扶工作

一方面通過教師結(jié)對子，互相促進，共同提高。另一方面通過業(yè)務(wù)進修和培訓學習，不斷吸納、不斷積淀；通過教師讀書活動，拓展知識面，提高內(nèi)涵。

（四）加強法制建設(shè)，堅持依法治教

1.狠抓教學常規(guī)管理，規(guī)范教師教學行為

結(jié)合新課改要求，遵循中小學教學規(guī)律，嚴格執(zhí)行《小學教學常規(guī)管理基本要求》。重視和加強對每一位教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導、活動、成績考查與評價、教學研究等八個教學基本環(huán)節(jié)的規(guī)范要求、檢查監(jiān)督和反饋。所有教師的工作行為都要嚴格按照《小學教學常規(guī)管理基本要求》執(zhí)行，促使教學工作制度化、規(guī)范化和科學化，保證國家教育方針和課程設(shè)置在教學活動中得到全面貫徹落實，促進我校教育教學質(zhì)量的全面提升。

2.完善各項檢查制度，優(yōu)化教學過程管理

（1）學校每節(jié)課都安排人員查課，及時處理課堂教學中的偶發(fā)事件，每周公布任課老師的上課情況。

（2）健全集體備課制度。同年級2人以上的學科必須每天進行溝通交流，共同探討課程，兩人用同一個課件，上同一節(jié)課。

（3）建立學校教學質(zhì)量考試反饋制度。每月開展一次學生學習質(zhì)量月考。要重視月考的質(zhì)量分析，跟蹤召開師生座談會和開展學生問卷調(diào)查，并將質(zhì)量分析和學生反映情況反饋給教師，指導和幫助教師不斷改進教學。對于在月考中不達標的學科要進行質(zhì)量跟蹤，找教學經(jīng)驗豐富，教學成績突出的老師進行幫扶指導，對于教學效果不明顯的老師，學期底予以辭退。

（4）教師要根據(jù)學生情況，在進一步規(guī)范課堂訓練，提高作業(yè)布置、批改、訂正質(zhì)量，在切實減輕學生不必要的作業(yè)負擔的基礎(chǔ)上，進行單元質(zhì)量檢測。教師要根據(jù)單元教學要求，在每單元學習結(jié)束后組織單元檢測，并對檢測結(jié)果認真分析，成績通知家長，指導學生將每次檢測訂正后的試卷搜集存入學生成長檔案袋中。

（5）注重教師教學常規(guī)工作檢查。檢查結(jié)果及時記錄。檢查后要進行總結(jié)分析，及時向教師反饋常規(guī)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，提出整改措施。對檢查中存在突出問題的教師，校長要親自進行談話，督促其改進；并組織有關(guān)人員跟蹤指導。對工作中成績突出的教師要進行表揚，并總結(jié)推廣優(yōu)秀教師的做法。教師常規(guī)檢查的結(jié)果作為教師評優(yōu)評先考核的依據(jù)。

3.全力打造高效課堂，努力提高課堂效率

（1）嚴格執(zhí)行教學規(guī)范。提高課堂教學效益，打造高效課堂，必須嚴格執(zhí)行教學規(guī)范，重點抓課前準備，課堂教學過程和課后教學反思。

（2）開展高效課堂教學研究。學校要利用校本教研、校本培訓、教研活動等多種途徑，圍繞課堂教學進行專題研究。

（3）及時糾正課堂教學中的問題。教學中低效、無效的教學行為常會發(fā)生，采取以下一些措施：一是教師本人要經(jīng)常進行教學反思，對低效、無效的教學行為進行反思。二是同級老師之間要互幫互助，相互聽課，在聽課過程中及時指出課堂教學中存在的問題。四時每學期期中后進行的評教活動，將學生對教師教學中的問題反饋給教師本人，便于教師在以后的工作中得心應(yīng)手。

（4）開展活動促進課堂教學高效。如：每學期開學學校都要對老師們進行開學前的培訓，每學期教師都要進行三課活動（公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課），定期請教育專家、省優(yōu)秀教師或市教研室領(lǐng)導來校進行講課、聽課、指導，同時帶領(lǐng)老師們走出去聽課學習交流。

第五部分：落實責任

校長是承擔學校教學質(zhì)量逐年提升重任的第一責任人。學校圍繞《五年行動計劃》確定的主要指標、任務(wù)、重大項目等，研究制定學校層面的具體實施方案或行動計劃，采取有力措施，分階段、分步驟組織實施，注重工作過程和細節(jié)，確保工作質(zhì)量。

第五篇：卓越課堂

重慶市沙坪壩區(qū)“學本式卓越課堂”“八校聯(lián)盟”行動方案

重慶市沙坪壩區(qū)“學本式卓越課堂”

“八校聯(lián)盟”行動方案

（重慶15中、重慶64中、重慶68中、重慶69中、重慶71中、沙坪壩上橋中學、壩二塘中學、沙區(qū)名校聯(lián)合中學）

一、共同體名稱：“卓越課堂八校聯(lián)盟”：這是由沙坪壩區(qū)主城地區(qū)的八所單辦中學即重慶15中、重慶64中、重慶68中、重慶69中、重慶71中、沙坪壩上橋中沙坪壩二塘中學、沙區(qū)名校聯(lián)合中學組成的旨在實施“學本式卓越課堂”而組成的學織。

為全面貫徹執(zhí)行重慶市教委（渝教基2012 53號）《重慶市義務(wù)教育“卓越課堂年行動計劃》，具體落實《沙坪壩區(qū)中小學“學本式卓越課堂”五年行動計劃》要求慶15中、重慶64中、重慶68中、重慶69中、重慶71中、沙坪壩上橋中學、沙坪塘中學沙區(qū)名校聯(lián)合中學八所學校共同組建行動共同體，成立“卓越課堂八校聯(lián)盟”在整合資源、集聚合力、共同行動、協(xié)調(diào)執(zhí)行，推動“卓越課堂八校聯(lián)盟”成員校的本式卓越課堂”計劃的實施、監(jiān)控和評價，并依據(jù)八校實際，以多元、開放、包容的指導八校立足校本、基于學本的課堂改革實踐活動。特制定本行動方案。

二、行動理念：“人人皆可卓越”。我們認為，卓越是一種人生的狀態(tài)亦或追求的一種精神境界，它是一種積極向上生價值取向。教育的高境界在于按照教育的規(guī)律，遵從人本、尊重人性、賦予人文化個過程并使學生獲得一種健康發(fā)展的狀態(tài)。顯然，這種狀態(tài)的一種表現(xiàn)就包含“卓越教育面向全體學生的價值追求，賦予它必須提升每一個學生的綜合素質(zhì)和道德素養(yǎng)，經(jīng)過教育過程后的學生變得合格、優(yōu)秀甚至卓越。課堂改革實踐中，我們可以經(jīng)過廣實踐和探索，實現(xiàn)“人人皆可卓越”的教育理想。所以，我們倡導遵循教育教學規(guī)律面落實素質(zhì)教育，以全面提高課堂教學質(zhì)量為目標，確立“人人皆可卓越”的行動理立足八校，基于八校的具體實際，有計劃、按步驟地扎實推進沙坪壩區(qū)中小學“學本越課堂”改革，著力實現(xiàn)“卓越課堂八校聯(lián)盟”成員校的師生發(fā)展、學校發(fā)展。

三、基本認識

1、基本內(nèi)涵?！白吭秸n堂”作為重慶市教委全面落實新課程改革要求的一種“堂”理念、境界或形態(tài)，本身就是一個多元、開放、包容的系統(tǒng)；沙坪壩區(qū)中小學“式卓越課堂”的行動計劃，更是基于地區(qū)實際、適應(yīng)新課程改革的重大課堂變革舉措們八校在認真研讀和品味這些文件的精神以及內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，決定組建“卓越課堂八盟”，以確保落實沙坪壩區(qū)“學本式卓越課堂”計劃和要求。堅決倡導“學生發(fā)展為學生學習為中心”的價值取向，堅持“以學定教、多學少教、因?qū)W活教”的改革方向

2、主要特征。我們認為，沙坪壩區(qū)教委提出的“學本式卓越課堂”的生命性、性、優(yōu)質(zhì)性、開放性、發(fā)展性等特征，具有鮮明的指向和實踐意義，能夠反映我區(qū)學堂改革的基本面貌和價值追求，我們將按照“學本式卓越課堂”的主要特征，以不同生層次、教師層次和具體實際，促使八所學校在課堂改革行動中得到全面體現(xiàn)和落實（1）生命性。是指高度關(guān)注師生課堂的生命體驗，課堂成為學習共同體、師生生生之間民主、平等、和諧，實現(xiàn)共識、共享、共進。（2）系統(tǒng)性。是指既最大化地優(yōu)化教學要素極其相互關(guān)系，又充分關(guān)注課前、課協(xié)調(diào)發(fā)展和教學管理、教師發(fā)展的系統(tǒng)改良。

（3）優(yōu)質(zhì)性。是指教師教學和學生學的負擔輕，課堂教學效率高、效果好、效有特色。

（4）開放性。是指既面向同一學科的單元、學期、、學段、學制乃至終生發(fā)標開放，又面向其他學科發(fā)展目標開放，還面向家庭和社會開放。

（5）發(fā)展性。是指“學本式卓越課堂”要經(jīng)歷“規(guī)范課堂—高效課堂—精品課堂發(fā)展過程，學校和教師要處理好傳承與發(fā)展、借鑒與創(chuàng)新、規(guī)范與自由的關(guān)系，在課堂全面轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)上，積極追求個性化的“卓越課堂”。

3、整體結(jié)構(gòu)。沙坪壩區(qū)提出最大化地優(yōu)化教師、學生、教學內(nèi)容、教學環(huán)境四及其相互關(guān)聯(lián)是“學本式卓越課堂”的組成系統(tǒng)，使我們更明白教師和學生分別是學的主體，更為明確教學內(nèi)容是師生教與學過程中有意傳遞的信息，更加清楚教學是師生教與學活動的精神、制度和物質(zhì)環(huán)境。從教學模式視角看，“學本式卓越課包括先進的教學觀念、整合的教學目標、科學的教學程序、優(yōu)化的教學要素和健全學評價等。

（1）教學觀念：先進的教學觀念是我們的指導思想。（2）教學目標：整合的教學目標是我們的預(yù)期結(jié)果。（3）教學程序：科學的教學程序是我們的實施步驟。（4）教學要素：優(yōu)化的教學要素是我們的實現(xiàn)條件。（5）教學評價：健全的教學評價是我們的判定標準。同時，“學本式卓越課堂”還是

（1）上下貫通的課堂：教學觀念與新課程理念一脈相承，教學目標與育人目標貫通。

（2）前后延伸的課堂：有充分的課前準備、精心的課后鞏固和廣泛的課外實踐（3）左右關(guān)聯(lián)的課堂：有科學的教學管理、專業(yè)的教師隊伍和健全的家庭教育在實施課堂改革的行動中，我們立足課堂整體結(jié)構(gòu)的優(yōu)質(zhì)化、高效化和功能化

1、模式建構(gòu)。沙坪壩區(qū)提出的“學本式卓越課堂”行動，已經(jīng)建構(gòu)起“先學互助展評”的基本模式?！白吭秸n堂八校聯(lián)盟”將按照這一思路，首先規(guī)范建構(gòu)行然后依據(jù)各校實際，建立起具有鮮明特色的“卓越課堂模式”。

“當堂自學、同伴助學、活動展學、互助評學、教師導學”是八校聯(lián)盟課堂改基本形態(tài)，我們將結(jié)合實際，在符合我區(qū)“學本式卓越課堂”內(nèi)涵、特征和結(jié)構(gòu)要基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)校本特色，堅持多元、開放、包容的思想，整體推進八?！皩W本越課堂”的實施。

四、實施策略

1、整體推進?！白吭秸n堂八校聯(lián)盟”將從2012年10月開始，利用五年的時間步、分階段地整體推進并最后實現(xiàn)“學本式卓越課堂”的總體目標和任務(wù)。八校聯(lián)導小組主管，進修學院專家主導，各校教務(wù)處主持，家庭和社會主助，落實措施，責任，分解任務(wù)。各校校長為第一責任人，分管教學副校長為直接責任人，實現(xiàn)整進，共同進步的基本目標。

2、研究引領(lǐng)。在區(qū)教委、區(qū)進修學院和有關(guān)專家學者的引領(lǐng)指導下，八校發(fā)揮優(yōu)勢，專題研究“學本式卓越課堂”的問題和解決之道，適時分析、總結(jié)和提煉，產(chǎn)生有效的推廣經(jīng)驗和理論成果。

3、分步實施。采取“3+2”實施策略，“3”指前三年為達標階段：建立穩(wěn)定的越課堂八校聯(lián)盟”，不因人廢、不以事舉。八所學校全部成為“卓越課堂”的合格“2”指后兩年為鞏固提高階段，“規(guī)范課堂”全面優(yōu)質(zhì)，“高效課堂”普遍生成，品課堂”色彩紛呈。

五、目標任務(wù)

1、總體目標

通過五年的努力，八校聯(lián)盟所有的成員校課堂實現(xiàn)由“教會”向“學會”的轉(zhuǎn)變教師講授為中心向?qū)W生學習為中心的全面轉(zhuǎn)型。按照區(qū)教委的工作目標，“學本式卓堂”分兩步走：前三年，100%達到“規(guī)范課堂”，后兩年60%達到“高效課堂”，到“精品課堂”的目標。階段任務(wù)、（1）啟動階段（2012.9—2013.1）。建立“卓越課堂八校聯(lián)盟”

行動組織，建立健全組織機構(gòu)，既要制定八校共同體整體計劃，又要制定各校具體實劃，明確職責任務(wù)。召開全校教職工動員大會，各校進行兩次專家培訓，開展學習共活動，參與優(yōu)秀課例的展示活動，建立八?！白吭秸n堂”聯(lián)席會議制度，設(shè)立“學本越課堂”五年行動研究專題課題，督促人員落實，落實人員負責。學期結(jié)束召開一次聯(lián)盟實施“學本式卓越課堂”行動總結(jié)大會。

（2）實施階段（2013.2—2015.1）。建立八校聯(lián)盟健康運行的實施機制，具有廣交流平臺?！皩W本式卓越課堂”行動的管理、監(jiān)督、評價形成常態(tài)?！耙?guī)范課堂”優(yōu)“高效課堂”普遍化，“精品課堂”特色化逐步顯現(xiàn)。從2013年秋季學期開始，到年秋季學期結(jié)束，八所學校的“學本式卓越課堂”行動成績或成果每學期末都要進行交流和總結(jié)。

（3）總結(jié)階段（2015.2—2015.7）。全面總結(jié)八校聯(lián)盟實施“學本式卓越課堂”績和經(jīng)驗，細致分析問題、認真解決問題，結(jié)合工作目標，對落實得好的學校和個人行表彰和褒獎。

（4）鞏固提高階段（2015.9—2017.7）。全面實施“學本式卓越課堂”行動方案固和提高“卓越課堂”的品質(zhì)并形成常態(tài)，管理、監(jiān)督、評價、考核達到全面優(yōu)質(zhì)化度。

六、具體措施

1、統(tǒng)一思想：十月份進行教職工的教育和培訓工作，教育和引導全體教師充分“學本式卓越課堂”建設(shè)的重要性和必要性，更新教育觀念，增強教師的職業(yè)意識和感、使命感，要求每個教師都要參加到“卓越課堂”行動中來。八校聯(lián)盟成員校都要欄或者宣傳媒介進行廣泛宣傳。要求人人知曉，人人參與，人人行動。

2、健全組織：成立“卓越課堂八校聯(lián)盟”行動組織。（1）“卓越課堂八校聯(lián)盟”領(lǐng)導小組 組長：68中校長

副組長：上橋中學校長。

成員：重慶15中校長、重慶64中校長、重慶69中校長、重慶71中校長、重慶二塘校長、沙區(qū)名校聯(lián)合中學校長。

領(lǐng)導小組的職責是全面負責“卓越課堂”行動計劃的制定、實施和監(jiān)督，負責階段總結(jié)、匯報和交流活動，解決和及時處理行動中的各類困難和問題。（2）“卓越課堂八校聯(lián)盟”指導小組 組長：馮麗（沙坪壩區(qū)進修學院教研員）

副組長：伍永剛（沙坪壩區(qū)進修學院教研員）、王乙旭（沙坪壩區(qū)進修學院教研員）成員：八校分管教學副校長、教務(wù)主任。

指導小組的職責是負責行動指導、培訓、考核和評價，參與“卓越課堂”的具體（3）學科小組 組長：語文：上橋中學教學副校長

數(shù)學：68中教學副校長

外語：71中教學副校長

物理：15中教學副校長

化學：69中教學副校長

政治：64中教學副校長

歷史：名校聯(lián)中教學副校長 體育：二塘中學教學副校長

地理：68中教務(wù)主任

信息：71中教務(wù)主任

生物：上橋中學教務(wù)主任 音樂：69中教務(wù)處主任 美術(shù)：64中教務(wù)處主任。

學科小組的職責是負責每個學科組的具體執(zhí)行和落實情況，及時向領(lǐng)導小組和指導匯報行動的開展情況，提供第一手資料，真實反映教師的訴求和問題，切實解決具體和提出合理的建議。（4）常設(shè)工作小組： 組長：68中教學副校長

成員：聯(lián)盟校教學副校長、68中教務(wù)處主任、德育處主任、教科室主任、辦公室主常設(shè)工作小組的職責是協(xié)調(diào)各校行動計劃、信息互通，具體組織學科小組的各種活動作安排以及學術(shù)信息聯(lián)絡(luò)等。

（5）信息組：八所學校的辦公室主任為組長，負責收集和整理相關(guān)信息，及時上傳達相關(guān)信息。

（6）資料收集、成果匯總組：八所學校的教科室主任為組長，負責所有資料的收集理和匯總，適時編撰成冊并負責交流和展示。

3、完善機制

建立和形成“卓越課堂八校共同體”常態(tài)化的運行機制，有召集人、有執(zhí)行者，有相定的工作團隊，每個學校都要成立相應(yīng)的組織機構(gòu)，確保較長時間里隨時有任務(wù)、隨受和完成，確保運行機制的健康發(fā)展。每個學校要把實施“卓越課堂”行動的情況納職工的績效考核中；建立和完善八所學校的教師培訓、培養(yǎng)機制，每學期以八所學校義選派教師進行項目培訓和提高培訓；建立八所學校落實“卓越課堂”行動的聯(lián)席會度，定期、定時、有針對性地開展各類交流和診斷活動。確保相關(guān)經(jīng)費的投入和專項的合理使用，努力發(fā)揮其最大效益。

西南大學原常務(wù)副校長、全國教育學會學術(shù)委員會副主任宋乃慶對

“卓越課堂行動”

談了三點看法。第一、卓越課堂是非常具有現(xiàn)實意義的教育行動，值得大力推進。

“卓

越課堂五年行動”符合國家對教育的要求，符合“公平教育，均衡發(fā)展，減輕負擔，提

高質(zhì)量”的基本要求。卓越課堂體現(xiàn)了有效教學主體思想，是教師專業(yè)發(fā)展永恒主題，是當前基礎(chǔ)教育課程改革的有效行動。

第二、沙坪壩區(qū)率先在重慶市開展卓越課堂行動，值得參考，值得學習，值得研究。

《沙坪壩區(qū)中小學“卓越課堂”五年行動計劃》既考

慮到總體要求，又考慮到推進策略；既考慮到總體目標，又有工作目標，階段性目標，很實在。第三、教育部西南基礎(chǔ)教育課程研究中心、重慶市文科重點研究中心、西南大

學將為卓越課堂提供大力支持。

區(qū)政府副區(qū)長蔡道靜認為“卓越課堂行動”對沙坪壩區(qū)基礎(chǔ)教育具有推動意義，是

一項承前啟后的工作，與課程建設(shè)、教學方式改革、教師能力建設(shè)等一脈相承。要做好

“卓越課堂行動”的評價工作，區(qū)教委和進修學院要制定出規(guī)范課堂、高效課堂和精品

課堂達標的獎勵辦法。另外，在明年的財政預(yù)算上，區(qū)政府要對卓越課堂建設(shè)劃撥專項

經(jīng)費，在硬件建設(shè)、教師培訓等方面予以支持。最后，蔡道靜副區(qū)長還對“卓越課堂行

動”提出了三個目標，即通過五年建設(shè)，實現(xiàn)區(qū)域素質(zhì)教育水平、教育質(zhì)量和優(yōu)質(zhì)均衡

度的大幅提升。

區(qū)委常委、區(qū)委宣傳部部長林平指出，實施“卓越課堂行動”計劃，需要處理好幾

個關(guān)系。一是繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。

“卓越課堂行動”與教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、現(xiàn)代化教育

強區(qū)建設(shè)一以貫之。在全區(qū)教育基本實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，經(jīng)濟快速發(fā)展的情況下，教育

要適應(yīng)老百姓的需求，抓好創(chuàng)新，在課堂上進行突破。二是手段與目的的關(guān)系。特色學

校建設(shè)、優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展與“卓越課堂行動”都是育人的手段。三是觀念和行動的關(guān)系。觀念是行動的先導，“卓越課堂行動”的實施不能寄希望于所有外部條件完備。廣大的

教育工作者要主動創(chuàng)造條件，積極進取，提高認識，轉(zhuǎn)變行為，把課堂變革落到實處。

四是整體推進與分工負責的關(guān)系。

“以學為本卓越課堂行動”的落實需要做到“五主”，即區(qū)教委“主管”，中小學“主辦”，區(qū)教師進修學院“主導”，區(qū)政府教育督導室和區(qū)

教育評估與監(jiān)測中心“主評”，家庭和社會“主助”。

重慶市教委副主任鐘燕對沙坪壩區(qū)“卓越課堂行動”予以充分肯定。她從三個方面

對實施卓越課堂改革做了說明。她說，卓越課堂不是簡單的課堂教學改革，更是教育深

層次變革，是育人模式的轉(zhuǎn)變。實施卓越課堂改革，具有三個方面的必要性。第一、實

施卓越課堂改革是實現(xiàn)人力資源大國向人力資源強國轉(zhuǎn)變的需要。

未來的競爭是科技的

競爭，科技的競爭說到底是人才的競爭。重慶市的新課程改革取得了許多成績，但是還

存在諸多問題，大家的畏難情緒還存在，穿新鞋走老路的狀況還有。我們要承擔起歷史 的責任，樹立起憂患意識，轉(zhuǎn)變育人模式，從課堂改革做起。第二、實施卓越課堂改革 是教育自身發(fā)展的需要。我們的學生基礎(chǔ)知識還不錯，但是創(chuàng)新能力不足。在市場經(jīng)濟

背景下，教育面臨著以知識為本到以人為本的轉(zhuǎn)型。過去的教育改革主要集中于管理體

制的改革，但是教育的深層次改革觸及較少。教育的價值取向不在于成績，而在于每一

個學生都得到發(fā)展。第三、實施卓越課堂改革是實現(xiàn)全面發(fā)展的需要。減輕學生過重課

業(yè)負擔，全面提高課堂教學質(zhì)量，促進學生積極學習、快樂成長，需要我們從改革入手，另辟蹊徑。實施卓越課堂改革，目的在于扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的課堂教學，深入推進素質(zhì)教育，切

實減輕學生過重課業(yè)負擔，全面提高教育質(zhì)量，促進每位學生主動地、生動活潑地、全

面而有個性地發(fā)展。

會上，教師代表、學校代表還對實施“卓越課堂行動”進行了發(fā)言。

（科研中心

李葉峰