第一篇：重慶市中小學(xué)生英語能力行動計劃

附件6 重慶市中小學(xué)生英語能力提升行動計劃

（試 行）

針對我市英語教育優(yōu)質(zhì)資源短缺，教學(xué)技術(shù)設(shè)備落后，師資短缺，城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡，主城以外區(qū)、縣小學(xué)，特別是村鎮(zhèn)小學(xué)，英語課程開設(shè)嚴重不足，初中大班額普遍存在，應(yīng)試傾向明顯，語言實際運用能力低下，學(xué)生厭學(xué)等問題，為整體提高我市中小學(xué)生英語能力，滿足社會對英語教育新的需求，制定本行動計劃。

一、深化課堂教學(xué)改革，提高學(xué)生英語基礎(chǔ)能力 課堂教學(xué)是提高教學(xué)效益，提升學(xué)生英語能力的主陣地。各學(xué)校要積極促使廣大英語教師轉(zhuǎn)變教育觀念，變革課堂教學(xué)方法、手段，切實改變過去小學(xué)英語教學(xué)缺乏“課標(biāo)意識”、過分“活動化”或過分“知識化”以及中學(xué)英語“重知識，輕能力”以應(yīng)對傳統(tǒng)測試為導(dǎo)向的教學(xué)模式。教師要根據(jù)不同年級學(xué)生的特點，使用多種教學(xué)手段，采用貼近學(xué)生生活實際，能激發(fā)學(xué)生興趣，靈活多樣的教學(xué)方法。盡量使用現(xiàn)代信息技術(shù)等輔助教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形式多樣的語言學(xué)習(xí)與運用情境，課堂教學(xué)中以生為本，關(guān)注學(xué)生，給學(xué)生提供足夠的語言實踐時空，注重語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性，讓學(xué)生“樂于運用、敢于運用、有機會運用、能夠運用”。課堂教學(xué)還需要面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異，力求使不同層次的學(xué)生在課堂教學(xué)中都有所收獲，真正促進全體學(xué)生的英語能力增長。教師要注重學(xué)生語音語調(diào)的訓(xùn)練、英語學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以提高學(xué)生綜合語言運用能力。教材的選用要充分貼近學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展的實際，廣泛征求教研人員及一線教師意見，體現(xiàn)“科學(xué)、權(quán)威、好用”的原則，避免行政“一刀切”。

二、開展英語課內(nèi)外活動，拓展能力培養(yǎng)渠道 各學(xué)校要積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生之間、師生之間大膽進行英語口語練習(xí)和表達。要結(jié)合實際有計劃、有組織、創(chuàng)造性地開展內(nèi)容豐富、形式多樣、深受學(xué)生喜歡的課內(nèi)外活動。如朗讀、背誦、唱歌、猜謎語、英語接龍、英語書法、英語寫作、名作欣賞、說詞匯典故、講故事、戲劇表演、看英語原聲影片，充分利用英語角、英語墻報、校園或班級刊物、天天英語廣播20分鐘等渠道來營造英語學(xué)習(xí)氛圍。也可以舉辦英語演講比賽、英語晚會、英語小品情景劇、英語繞口令、英語招聘或面試會、（表演原聲電影片斷或電影中的配音）模仿秀、英語主題班會、英語作品展示會及雙語課堂等，甚至可以參與社區(qū)英語活動，有條件的學(xué)校還可以參與有組織的國際學(xué)生交流活動。積極開展市、區(qū)、校學(xué)生英語課外活動競賽以及英語綜合能力競賽等活動，為學(xué)生提供展示英語能力的機會，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，鼓勵中小學(xué)英語教師積極進行校本教材的開發(fā)和研修，以及充分合理地運用校內(nèi)外資源，努力拓寬學(xué)生英語綜合運用渠道。

三、完善英語評價機制，做好能力發(fā)展導(dǎo)向

進一步改革中小學(xué)英語教和學(xué)的評價機制，以評價改革帶動教學(xué)革新。積極推進“人機對話”英語智能聽說測試實驗，并逐步進入中小學(xué)各級各類英語考試，提高學(xué)生英語聽說能力，促進學(xué)生英語綜合語言能力的發(fā)展。日常教學(xué)應(yīng)以形成性評價為主，將學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價與家長評價有機結(jié)合，開展多維度過程評價，如課堂學(xué)習(xí)活動評比、日常家庭作業(yè)評定、課外活動參與點評、學(xué)習(xí)習(xí)慣評價等，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進步。終結(jié)性評價應(yīng)著重檢測學(xué)生綜合語言運用能力，檢測的內(nèi)容包括口語、聽力、閱讀、寫作和語言知識運用等。小學(xué)英語建立一級、二級英語學(xué)業(yè)達標(biāo)測試體系，逐步過渡到初中英語以課程標(biāo)準(zhǔn)三級目標(biāo)為教學(xué)起點。

四、強化英語師資培訓(xùn)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

學(xué)生英語學(xué)習(xí)力的提高關(guān)鍵是師資水平的提升。各區(qū)縣要認真制定英語教師能力提升計劃，小學(xué)英語教師培訓(xùn)要納入特殊計劃，根據(jù)重慶市小學(xué)英語教學(xué)的特點安排專門的培訓(xùn)項目。各區(qū)縣要加強區(qū)域英語教學(xué)教研能力建設(shè)，積極組織英語教師參加非英語專業(yè)畢業(yè)教師培訓(xùn)、英語專業(yè)畢業(yè)教師培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)、農(nóng)村學(xué)校英語教師培訓(xùn)、英語骨干教師培訓(xùn)、英語教研員培訓(xùn)、英語學(xué)科帶頭人培訓(xùn)，逐步建立英語名師工作室，提升各層次英語教師的教學(xué)能力和研究水平。各區(qū)縣要定期對中小學(xué)英語教師的教學(xué)能力和專業(yè)水平進行考核，確保英語教師專業(yè)素養(yǎng)。

五、確保行政有力支持，做好能力提升保障

各區(qū)縣、學(xué)校務(wù)必采取有效措施，嚴格執(zhí)行2011年國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，開足開齊小學(xué)英語課程。特別是農(nóng)村小學(xué)必須盡快排除一切困難，保障英語課程的正常開設(shè)。小學(xué)英語課教學(xué)課時安排應(yīng)保證每周總時間不少于120分鐘。各區(qū)縣要做好小學(xué)英語教師，尤其是農(nóng)村小學(xué)英語教師的普查、摸底工作，按師生比標(biāo)準(zhǔn)配齊小學(xué)英語教師，逐步解決小學(xué)英語教師短缺問題,逐步減少非英語專業(yè)教師任教英語課的情況。

六、加強教育管理，確?！靶袆佑媱潯甭鋵嵉轿?/p>

各區(qū)縣教育行政部門和學(xué)校，要將中小學(xué)生英語能力培養(yǎng)作為培育現(xiàn)代社會第二語言溝通交往能力的重要內(nèi)容加以認真落實。要認真制定區(qū)域中小學(xué)生英語能力培養(yǎng)計劃，切實改善英語教學(xué)條件，保障英語教師配備，不斷提高英語教學(xué)質(zhì)量。要切實開展英語能力培養(yǎng)工作的專項調(diào)研活動，加強過程管理和質(zhì)量監(jiān)控，確保重慶市中小學(xué)生英語能力提升行動計劃的有效開展。

第二篇：重慶市中小學(xué)生演講能力提升行動計劃

附件4

重慶市中小學(xué)生演講能力提升行動計劃

（試行）

為貫徹落實重慶市教育委員會《關(guān)于印發(fā)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)深入推進素質(zhì)教育十項規(guī)定的通知 》(渝教基?2011?57 號)和《深入推進素質(zhì)教育全面提高義務(wù)教育階段學(xué)校教育質(zhì)量十項規(guī)定》（渝教基?2012?65號）的精神，全面推進素質(zhì)教育，特制定本計劃。培養(yǎng)中小學(xué)生演講能力,是指通過培養(yǎng)學(xué)生口頭表達、交流溝通、合作交往等能力，促進學(xué)生豐富實踐體驗，提升學(xué)生適應(yīng)社會的能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

一、以課堂教學(xué)改革為主渠道培養(yǎng)學(xué)生演講能力

以演講能力培養(yǎng)為目標(biāo)，推動語文口語交際課的課堂改革。根據(jù)不同年段的差異，逐步提高學(xué)生普通話表達能力，培養(yǎng)表達自信，激發(fā)表達興趣，養(yǎng)成良好的表達習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生獨立講述的能力，激發(fā)合作交流的興趣，養(yǎng)成合作交流的良好習(xí)慣，掌握口語交際的基本規(guī)則；培養(yǎng)學(xué)生有感染力和說服力地獨立發(fā)表觀點的能力，掌握一定的演講和交往藝術(shù)，能根據(jù)交流情境收集、處理信息。在各學(xué)科課堂教學(xué)改革當(dāng)中，倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，形成演講能力培養(yǎng)與課堂教學(xué)質(zhì)量提升的良性互動。在課堂中，營造平等民主的課堂氛圍，加強師生、生生之間的互動交流，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點和參與交流合作，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于提問，使學(xué)生敢說、愛說、會說。在課堂中，積極創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，使學(xué)生在游戲、表演等活動中訓(xùn)練演講能力，確保學(xué)生每節(jié)課都有參與發(fā)言、討論、交流的機會。規(guī)范教師教學(xué)語言，充分發(fā)揮教師的示范作用。

二、組織開展豐富的特色活動發(fā)展學(xué)生演講能力

各中小學(xué)校應(yīng)充分挖掘校內(nèi)外資源，因地制宜，以校為

本，積極開展演講系列特色課程建設(shè)。充分利用課程輔助活動時間集中學(xué)習(xí)演講知識和技能。原則上要求每月至少1節(jié)課程輔助活動課時間用于學(xué)生演講能力訓(xùn)練。廣泛開展“晨誦”活動。充分開展學(xué)生興趣社團活動培養(yǎng)學(xué)生演講能力，每所學(xué)校建立1個以上以演講能力培養(yǎng)為主要內(nèi)容的學(xué)生興趣社團，并配備專兼職輔導(dǎo)教師。發(fā)展和豐富共青團、少先隊、學(xué)生會等組織活動，在團隊活動的組織、管理、競選、評比中發(fā)展交流、溝通能力。廣泛開展德育主題的演講比賽、朗誦表演、辯論比賽。確保學(xué)生每周有1課時演講能力培養(yǎng)的相關(guān)課程學(xué)習(xí)，每學(xué)期有1次以上公眾演講實踐活動。

三、拓展家校社共育的演講能力培養(yǎng)渠道

開展市、區(qū)（縣）和校級“小演說家”“金話筒”“小評論家”評比等演講實踐活動，搭建系列比賽、表演活動平臺；開展以演講名家進校園、跨區(qū)域?qū)W生演講等為主題的演講交流活動。整合社會資源，組織學(xué)生參與政治、經(jīng)濟、文化各類社會活動，引導(dǎo)學(xué)生體驗生活、觀察生活，積累豐富的演講、說話素材，增強演講的體驗和實踐,促進學(xué)生適應(yīng)社會能力的提高。營造家校共育氛圍，鼓勵家長共同參與演講能力培養(yǎng)，有意識地觀察和規(guī)范學(xué)生在生活中的表達習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的說話興趣和說話能力，發(fā)揮榜樣示范作用。農(nóng)村學(xué)校要充分發(fā)掘和利用地方文化，因地制宜探索適合農(nóng)村學(xué)生的演講能力培養(yǎng)形式和題材。

四、加強演講能力培養(yǎng)的隊伍建設(shè)

區(qū)縣和學(xué)校要將演講能力培養(yǎng)納入教師考核內(nèi)容，加強教師演講能力專題培訓(xùn)，提高培訓(xùn)活動的實效性。要以中小學(xué)生演講能力提升行動計劃的實施為契機，進一步轉(zhuǎn)變教師教育觀念，變革課堂教學(xué)方式，形成課程自主開發(fā)能力。完成100名教師市級培訓(xùn)、1000名教師區(qū)縣級培訓(xùn)以及全員規(guī)范化培訓(xùn)。開展演講能力培養(yǎng)專業(yè)師資培訓(xùn)，每校有1名能夠開展演講輔導(dǎo)的專業(yè)教師，每區(qū)縣有1名演講輔導(dǎo)骨干教師。每年開展一次市級口語交際課專題賽課活動，開展全市教師演講大賽，開展演講能力培養(yǎng)教研論文評比。

五、加強演講能力培養(yǎng)的資源建設(shè)

以演講課程自主開發(fā)推動演講課程資源建設(shè)。以學(xué)科課程拓展為基礎(chǔ)，收集、整理一批演講能力培養(yǎng)教育資源。區(qū)縣、學(xué)校結(jié)合自身實際，充分挖掘演講能力培養(yǎng)教育資源，搜集典型課例與案例，將演講能力培養(yǎng)資源主題化、專題化、序列化，形成具有區(qū)域和學(xué)校特色的地方與校本教材和課程資源庫，集中打造精品演講課程。以專業(yè)化建設(shè)和群眾性建設(shè)相結(jié)合，建立全市演講能力培養(yǎng)資源平臺，整合課例、案例、師資、組織、活動、器材，為中小學(xué)生自主開展交流、合作、溝通活動提供平臺。

第三篇：重慶市中小學(xué)生書法水平提升行動計劃

附件5 重慶市中小學(xué)書法教育行動計劃

（試 行）

為貫徹落實教育部《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》(教基二[2013]1號)和《關(guān)于進一步加強中小學(xué)書法教育的意見》（渝教基?2012?8號）精神，進一步傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)，特制定本行動計劃。

一、合理安排書法教育時間

義務(wù)教育階段書法教育以語文課為主，也可在其他學(xué)科課程、地方和校本課程中進行。其中1-2年級每周安排2課時，3-9年級每周安排1課時。普通高中可開設(shè)書法選修課。各學(xué)科教師要注重對學(xué)生書寫實踐的指導(dǎo)，將書法教育與各學(xué)科書面作業(yè)緊密結(jié)合，對日常作業(yè)提出有明確的書寫要求，努力把練字與應(yīng)用有機結(jié)合起來，避免加重學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。

二、強化學(xué)生書法基本功訓(xùn)練

加強臨摹練習(xí)，在臨寫的初始階段，要充分發(fā)揮習(xí)字格在讀帖和臨寫過程中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生觀察范字的筆畫、部件位置和比例關(guān)系。在臨摹的過程中，養(yǎng)成讀帖的習(xí)慣，形成“意在筆先”的意識。學(xué)生用毛筆臨摹楷書經(jīng)典碑帖，力求準(zhǔn)確。部分書寫水平較高的學(xué)生可嘗試較準(zhǔn)確的背臨。加強良好的書寫習(xí)慣和態(tài)度的培養(yǎng)，在書法教學(xué)過程中，尤其是學(xué)習(xí)的初始階段，教師要對學(xué)生的書寫態(tài)度、書寫姿勢、書寫用具的使用和保持書寫環(huán)境整潔進行指導(dǎo)，嚴格要求。教會學(xué)生首先學(xué)會規(guī)范使用硬筆進行書寫，鼓勵學(xué)生使用鋼筆，提倡學(xué)生減少使用中性筆或簽字筆。

三、開展豐富多彩的書法教育活動 書法教學(xué)可采用書寫實踐、作業(yè)展示、欣賞評價、討論交流等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。鼓勵學(xué)校、教師、學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)獲取豐富的書法教育資源，加強交流，構(gòu)建開放的網(wǎng)絡(luò)書法教學(xué)平臺，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行生動活潑的書法教學(xué)。要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)書法、用書法，積極開展書法教育實踐活動。通過社團活動、興趣小組、專題講座、比賽展覽、藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)等多種形式，創(chuàng)設(shè)書法學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。充分利用少年宮、美術(shù)館、博物館、名勝古跡等資源，拓展書法學(xué)習(xí)空間。有條件的地區(qū)、學(xué)校還可開展校際、地區(qū)以及國際書法教育交流活動。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)用書法學(xué)習(xí)成果，發(fā)展實踐能力。

四、加強書法教師隊伍建設(shè)

要逐步形成以語文教師為主體、專兼職相結(jié)合的書法教師隊伍。加強書法教師的培訓(xùn)，組織教師研學(xué)《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，把握其基本要求，提高教師的書法教育教學(xué)專業(yè)能力。中小學(xué)語文教師應(yīng)逐步達到能兼教書法。要充分發(fā)揮本校優(yōu)秀書法教師的專長，指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)校全體教師提高書寫水平，為整體提高學(xué)校書法教育教學(xué)水平創(chuàng)設(shè)條件。要充分發(fā)揮書法教育學(xué)術(shù)團體的作用。學(xué)校可以聘請書法家、書法教育工作者、有書法專長的家長等作為兼職指導(dǎo)教師。要充分發(fā)揮各科教師在板書、作業(yè)批改和日常書寫中發(fā)揮表率作用，成為學(xué)生認真書寫的榜樣。

五、營造書法教育的良好氛圍

學(xué)校圖書館要為書法教育置備相應(yīng)的碑帖、掛圖、書籍、電子出版物等必需資料。有條件的學(xué)?？稍O(shè)置專用書法教室。要將書法教育與校園文化建設(shè)緊密結(jié)合，在校園環(huán)境建設(shè)中，要處處體現(xiàn)書寫規(guī)范、書寫美觀。要積極倡導(dǎo)人人規(guī)范書寫、熱愛書法的良好風(fēng)氣。要用適應(yīng)學(xué)生審美需要的經(jīng)典書法藝術(shù)作品陶冶學(xué)生情操，美化校園環(huán)境。要充分發(fā)揮教師的示范帶頭作用，幫助學(xué)生培養(yǎng)熱愛中國文字藝術(shù)的審美志趣，不斷提高民族文化藝術(shù)素養(yǎng)。

六、切實提高書法教育質(zhì)量 各學(xué)校要按照《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》規(guī)定的不同學(xué)段的書法教育內(nèi)容和要求，有針對性地開展書法教育，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握硬筆、毛筆書寫漢字的基本技法，提高書寫能力，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，感受漢字和書法的魅力，陶冶性情，提高審美能力和文化品位，激發(fā)熱愛漢字、學(xué)習(xí)書法的熱情，珍視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信與愛國情感。各地應(yīng) 配備專職或兼職書法教研員，研究中小學(xué)書法教育的教學(xué)規(guī)律和評價方法，及時組織經(jīng)驗交流，指導(dǎo)學(xué)校和教師開展書法教學(xué)工作。書法課開設(shè)情況要納入教育督導(dǎo)的專項內(nèi)容。要遵循遵循書法學(xué)習(xí)循序漸進的規(guī)律，在遵循文字規(guī)范的基礎(chǔ)上不斷提高書法教育質(zhì)量。

第四篇：重慶市中小學(xué)生總結(jié)

銅梁縣華興實驗學(xué)校

組織參加重慶市中小學(xué)生營養(yǎng)與 食品衛(wèi)生安全知識競賽活動總結(jié)

為切實加強我校學(xué)生營養(yǎng)改善計劃宣傳工作，促使我校學(xué)生進一步了解膳食營養(yǎng)及食品衛(wèi)生安全等知識，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)營養(yǎng)觀，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，結(jié)合“5.20中國學(xué)生營養(yǎng)日”，4月15-4月30日我校組織3-9年級學(xué)生參加全市中小學(xué)生營養(yǎng)知識競賽活動?，F(xiàn)將活動情況總結(jié)如下：

一、高度重視，安排周密

學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組非常重視“重慶市中小學(xué)生營養(yǎng)與食品衛(wèi)生安全知識競賽活動”。4月15日下午召開行政專題會議，學(xué)習(xí)傳達了“重慶市中小學(xué)生營養(yǎng)與食品衛(wèi)生安全知識競賽活動的通知”，討論制定了《華興實驗學(xué)校關(guān)于參加重慶市中小學(xué)生營養(yǎng)與食品衛(wèi)生安全知識競賽活動方案》。工作安排細致，責(zé)任到人，為確保本次活動取得良好效果奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、廣泛宣傳，氛圍濃厚

4月16日升旗儀式上，團委書記宣讀了《華興實驗學(xué)校關(guān)于參加重慶市中小學(xué)生營養(yǎng)與食品衛(wèi)生安全知識競賽活動倡議書》，要求各班采取多種形式，積極參加安全知識網(wǎng)絡(luò)競賽。微機教師袁厚彬?qū)⒆?/p>

冊并打印的參賽賬號、密碼下發(fā)到各位教師、班，并對網(wǎng)上參賽的操作程序進行培訓(xùn)。賽前的培訓(xùn)、準(zhǔn)備為師生參賽奠定了基礎(chǔ)。

三、積極參賽，效果良好

競賽期間，一方面讓學(xué)生重溫老師平時在每周安全教育課上的有關(guān)食品衛(wèi)生安全、道路交通安全、消防安全、戶外活動安全、家居安全、校園安全、集體活動安全等安全知識，另一方面班主任嚴格按照學(xué)校安排，統(tǒng)一組織全班學(xué)生到微機室上網(wǎng)答題。不少師生在此次競賽中都取得了好成績。

通過此次安全知識競賽，既讓師生在答題中鞏固了平時所學(xué)的安全知識，又讓師生懂得了如何靈活處理日常生活中的突發(fā)事件，增強了師生防護能力。了解了營養(yǎng)素及功能、營養(yǎng)素的食物來源、各類食品的營養(yǎng)價值、膳食與行為、營養(yǎng)與疾病、食源性疾病及預(yù)防、食品安全等方面的知識?！鞍踩谝?，預(yù)防為主”。我們把“平安”的種子撒播進師生的心田，讓它發(fā)芽開花、長成參天大樹，我們必將收獲更多的祥和、幸福與安寧。

華興實驗學(xué)校

二0一一年五月二十六日

第五篇：重慶市義務(wù)教育“卓越課堂”五年行動計劃

重慶市教育委員會

關(guān)于印發(fā)重慶市義務(wù)教育“卓越課堂”

五年行動計劃的通知 渝教基〔2012〕53號

各區(qū)縣（自治縣）教委，北部新區(qū)、萬盛經(jīng)開區(qū)教育局，市教科院、市教育評估院、市技裝中心，委直屬中小學(xué)：

現(xiàn)將《重慶市義務(wù)教育“卓越課堂”五年行動計劃》印發(fā)給你們，請認真組織學(xué)習(xí)，結(jié)合實際貫徹落實。

重慶市教育委員會

二〇一二年七月十六日

重慶市義務(wù)教育“卓越課堂”

五年行動計劃

為了進一步更新教育觀念，深化課堂教學(xué)改革，有效轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，全面提高教育質(zhì)量，根據(jù)《重慶市教育委員會關(guān)于進一步深化義務(wù)教育課程改革全面提高教育質(zhì)量的意見》精神，特制定全市義務(wù)教育“卓越課堂”行動計劃。

一、工作目標(biāo)

（一）總體目標(biāo) “卓越課堂”是指按照新課程改革的要求，堅持德育為先、全面發(fā)展、能力為重、以人為本、與時俱進，突出“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，建立師生學(xué)習(xí)共同體，彰顯多元、開放、包容的課堂教學(xué)文化，最大程度地優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段，形成最優(yōu)化的課堂形態(tài)，全面提高課堂教學(xué)效率和育人質(zhì)量。

分階段推進“卓越課堂”建設(shè)，力爭通過5年左右的努力，使全市義務(wù)教育階段學(xué)校課堂教學(xué)符合新課程改革理念，全面落實新課程三維目標(biāo)，普遍達到“有效課堂”要求，總體水平明顯提高。

（二）具體目標(biāo)

——在教學(xué)目標(biāo)上，整體實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的課程三維目標(biāo)，著力培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。

——在教學(xué)準(zhǔn)備上，充分體現(xiàn)新課程理念和課標(biāo)要求，準(zhǔn)確領(lǐng)會教材編寫意圖，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需求和教學(xué)環(huán)境，恰當(dāng)選擇教學(xué)素材，科學(xué)設(shè)計教學(xué)過程，合宜運用現(xiàn)代教育技術(shù)。

——在教學(xué)內(nèi)容上，體現(xiàn)層次性和多樣性，切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)，著力挖掘?qū)W科和課堂教學(xué)內(nèi)容的育人價值，靈活處理教學(xué)預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系，增強課堂教學(xué)的針對性和實效性。

——在教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式上，建立師生學(xué)習(xí)共同體，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用，形成師生積極參與、交流互動、共同學(xué)習(xí)的過程，共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

——在教學(xué)評價上，既重視學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程和方法；既重視學(xué)習(xí)能力提升，又關(guān)注學(xué)習(xí)情感和態(tài)度。加強學(xué)生日常評價，關(guān)注學(xué)生個體差異。采用學(xué)生、教師、家長等多元主體參與的教學(xué)評價方式，幫助學(xué)生樹立自信，激勵學(xué)生全面發(fā)展。

二、實施九大行動計劃

（一）課程建設(shè)計劃

課程是學(xué)校教育教學(xué)活動的核心內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色和核心競爭力。嚴格執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞重點難點問題，深入開展教學(xué)研究和實踐探索。嚴格執(zhí)行國家課程計劃，開齊開足課程。開發(fā)具有重慶特色的地方課程，將安全教育、環(huán)境教育、傳統(tǒng)文化、人生指導(dǎo)等納入地方課程內(nèi)容。結(jié)合學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢、學(xué)生興趣需要，開發(fā)特色文化建設(shè)、鄉(xiāng)土資源發(fā)掘、學(xué)科拓展等內(nèi)容為主題的校本課程，豐富學(xué)生課堂教學(xué)資源。定期開展校本課程展示、評比活動，積極推動校本課程開發(fā)與建設(shè)。重視和發(fā)揮學(xué)校環(huán)境文化、制度文化等隱性課程在實施素質(zhì)教育中的重要作用。創(chuàng)造性開展綜合實踐活動，促進學(xué)生個性發(fā)展。通過實施該計劃，構(gòu)建具有特色的三級課程體系，不斷豐富課程內(nèi)容，建設(shè)適應(yīng)“卓越課堂”行動需要的課程文化。

（二）師生學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建計劃

“師生學(xué)習(xí)共同體”是指由具有共同信念、共同目標(biāo)的教師和學(xué)生共同構(gòu)成的學(xué)習(xí)團體。開展專題學(xué)習(xí)討論，促進教師轉(zhuǎn)變教育觀念，深刻認識和理解構(gòu)建“師生學(xué)習(xí)共同體”的重要意義。建立和完善課堂學(xué)習(xí)小組，教師發(fā)揮好組織者、引導(dǎo)者和合作者的作用，引導(dǎo)學(xué)生在個體自學(xué)、小組討論、大組交流和教師點評中有效進行自主、合作和探究學(xué)習(xí)。積極創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍，靈活運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方式，確保課堂教學(xué)安排足夠的時間給學(xué)生思考、探究、質(zhì)疑、交流、練習(xí)。組織教師創(chuàng)新設(shè)計課堂學(xué)習(xí)方案，研究以學(xué)生為中心的新型課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建具有鮮明特色的學(xué)科、學(xué)段及區(qū)域“卓越課堂”教學(xué)模式。通過實施該計劃，轉(zhuǎn)變知識傳授者、教學(xué)支配者的教師傳統(tǒng)角色，建立民主平等、合作互動、和諧融洽的新型師生關(guān)系，促進師生教學(xué)相長和共同發(fā)展。

（三）新課程領(lǐng)導(dǎo)能力提升計劃

課程領(lǐng)導(dǎo)力引領(lǐng)新課程改革的方向，決定新課程改革的成效，影響“卓越課堂”行動的質(zhì)量和水平。按照“分層主導(dǎo)、分片推進、分類實施”的思路，依托清華大學(xué)培訓(xùn)基地，通過集中培訓(xùn)及考察培訓(xùn)等方式，對100名分管區(qū)（縣）長及教育行政部門主要領(lǐng)導(dǎo)實施專項培訓(xùn)，著力提高教育領(lǐng)導(dǎo)和管理水平。依托北京師范大學(xué)，對市級專家團隊開展以新課標(biāo)新教材解讀和課堂教學(xué)改革為主要內(nèi)容的專項培訓(xùn)，提高培訓(xùn)技能和指導(dǎo)水平。依托6所高師院校、市教科院及主城教師進修學(xué)院，以案例研討、任務(wù)驅(qū)動等方式，分片區(qū)對600名骨干校長開展市級集中培訓(xùn)，為區(qū)縣校長全員培訓(xùn)培養(yǎng)培訓(xùn)者隊伍；對400名義務(wù)教育階段學(xué)科教研員開展專項培訓(xùn)，提升課堂教學(xué)指導(dǎo)能力。分層次組織“‘卓越課堂’行動領(lǐng)導(dǎo)力”論壇活動，交流和分享“卓越課堂”行動的經(jīng)驗。通過該計劃，培養(yǎng)一批引領(lǐng)“卓越課堂”行動的卓越領(lǐng)導(dǎo)團隊和專家培訓(xùn)團隊。

（四）教師課堂教學(xué)能力提升計劃

課堂教學(xué)能力是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素，是構(gòu)建“卓越課堂”的關(guān)鍵因素。以構(gòu)建“卓越課堂”為主題，啟動新一輪全市中小學(xué)教師全員培訓(xùn)。開展新任教師崗前培訓(xùn)，以提高課堂教學(xué)能力為重點，對新教師進行不少于120學(xué)時的崗位適應(yīng)性培訓(xùn)，不少于120學(xué)時的跟崗指導(dǎo)培訓(xùn)；開展教師全員培訓(xùn)，5年內(nèi)對中小學(xué)教師開展不少于360學(xué)時的崗位培訓(xùn)，其中參加區(qū)縣級以上集中培訓(xùn)不少于80學(xué)時；開展農(nóng)村教師專項培訓(xùn)，市級培訓(xùn)重點實施5000名農(nóng)村薄弱學(xué)科、邊遠地區(qū)村小教師等培訓(xùn)計劃，各區(qū)縣按照每年20％的比例，分層分類分片對農(nóng)村教師開展全員培訓(xùn)。市教科院研制學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見，各區(qū)縣教研機構(gòu)依據(jù)意見指導(dǎo)課堂教學(xué)改革，建立教學(xué)基本技能考核制度。定期舉辦全市義務(wù)教育階段教師教（學(xué)）案設(shè)計、課堂教學(xué)等比賽，引導(dǎo)廣大教師積極建設(shè)“卓越課堂”、爭做卓越教師。通過該計劃，提升廣大教師的教學(xué)能力和教學(xué)智慧，著力提高農(nóng)村學(xué)校課改整體水平。

（五）學(xué)生能力提升計劃

學(xué)生能力主要包括學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，是學(xué)生全面和可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，提升學(xué)生能力是實施“卓越課堂”行動計劃的核心內(nèi)容。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，重視非智力因素培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。改進傳統(tǒng)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會探索。注重知行統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會動手、學(xué)會交往、學(xué)會做人。加強基本素質(zhì)培養(yǎng)，廣泛開展讀書、演講、書法教育等活動。減少考試次數(shù)，給予學(xué)生了解社會、深入思考和動手實踐的時間和空間，幫助學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解釋和解決力所能及的實踐問題。注重因材施教，激發(fā)并保護學(xué)生的好奇心，給學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)的空間，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。著力培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，深入推進“減負提質(zhì)”工作，促進學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。

（六）現(xiàn)代教育技術(shù)助推計劃

現(xiàn)代教育技術(shù)是提高教學(xué)效率、建設(shè)“卓越課堂”的重要輔助手段。到2013年，全市基本完成義務(wù)教育學(xué)校音樂、體育、美術(shù)、衛(wèi)生、綜合實踐、科技活動等六大功能室建設(shè)和教學(xué)器材配備，配齊率達90%以上；到2015年，義務(wù)教育學(xué)校實驗室、圖書室等功能室建設(shè)，信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備、教學(xué)儀器設(shè)備等教學(xué)設(shè)備基本配備達標(biāo)，初中理化生、小學(xué)科學(xué)實驗開出率達95%以上。加快教育信息網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)，到2015年，中小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)覆蓋率達到90%，中小學(xué)“班班通”建設(shè)率達到90%以上；中小學(xué)校學(xué)生計算機比達到10∶1。大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)、數(shù)字化自主學(xué)習(xí)環(huán)境等各類教育教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)，教育信息資源覆蓋率達90%以上，教師對資源庫的使用率達90%以上，各中小學(xué)學(xué)校信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用率達到90％以上。通過實施該計劃，豐富教育教學(xué)資源，優(yōu)化教育教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（七）課程輔助活動推進計劃

各學(xué)校（區(qū)）制定課程輔助活動實施方案，落實課程輔助活動計劃，配備專任教師，建好用好“六大功能室”，扎實開展每天1節(jié)的課程輔助活動課。結(jié)合開展中小學(xué)生讀書、演講、書法、體藝科技“2+2”項目等，整合校內(nèi)外教育資源，開發(fā)具有時代特征和學(xué)校特色的活動項目，實現(xiàn)課程輔助活動課程化。各校組建各類興趣小組和社團，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好選擇活動項目，確保學(xué)生參加課程輔助活動覆蓋面達到100%。將學(xué)生參加輔助活動的情況納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，每期進行考核評價，促進學(xué)生全面發(fā)展。通過課程輔助活動推進計劃，開發(fā)一批學(xué)生參與度高、內(nèi)涵豐富、形式多樣的課程輔助活動體系，使課程輔助活動成為“卓越課堂”的重要組成部分。

（八）課堂教學(xué)評價改革計劃

課堂教學(xué)評價是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，具有導(dǎo)向、調(diào)控和激勵的功能。以教學(xué)預(yù)設(shè)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)評價六個維度為“卓越課堂”行動重點，建立課堂預(yù)設(shè)、課堂教學(xué)和課堂評價“三位一體”的卓越課堂評價體系。市教科院研制各學(xué)科具體評價標(biāo)準(zhǔn)，并以此為依據(jù)評選先進示范典型，引導(dǎo)教師創(chuàng)造性地運用現(xiàn)代教學(xué)理論，重建課堂教學(xué)文化。在評價標(biāo)準(zhǔn)與要求上，體現(xiàn)靈活性與開放性，弘揚教師個人教學(xué)風(fēng)格，鼓勵教師創(chuàng)造性實施課堂教學(xué)。在評價主體上，引導(dǎo)學(xué)生、家長、社會等多元主體參與教學(xué)評價。通過實施該計劃，建立“卓越課堂”評價體系，引導(dǎo)教師將“卓越課堂”具體目標(biāo)轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為。

（九）課堂開放計劃

新課程背景下的課堂是開放性、多樣化的課堂。建立學(xué)校課堂開放長效機制，定期舉辦“課堂開放日”活動，讓廣大家長、社會團體等走進學(xué)校、走進課堂，參與教學(xué)活動，感受新課改理念要求。積極引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，配合學(xué)校全面推進素質(zhì)教育。同時，把課堂向校外、社會延伸，積極拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，加強課堂教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。借助家長學(xué)校，充分利用家長資源，聘請“家長義工”，開設(shè)“家長講堂”，邀請各行各業(yè)的家長到校授課，幫助學(xué)生拓展視野,增長見識。通過課堂開放計劃，增強學(xué)校、家庭和社會教育的有機融合，形成學(xué)校、家庭、社會共同參與的“卓越課堂”教育體系。

三、保障措施

（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)

市教委成立“卓越課堂”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，同時成立“卓越課堂”建設(shè)工作指導(dǎo)小組，辦公室設(shè)在市教科院，負責(zé)總體策劃“卓越課堂”的實施。各區(qū)縣（自治縣）建立相應(yīng)機構(gòu)，制定方案，明確職責(zé)，統(tǒng)籌實施。各義務(wù)教育階段學(xué)校按照有關(guān)要求具體實施“卓越課堂”建設(shè)。區(qū)縣教師進修學(xué)校（學(xué)院）負責(zé)教師培訓(xùn)，教科所（教研室）負責(zé)“卓越課堂”建設(shè)的研究、指導(dǎo)、服務(wù)，教育評估機構(gòu)負責(zé)“卓越課堂”建設(shè)的質(zhì)量評估和監(jiān)測，教育督導(dǎo)室定期進行督導(dǎo)考核。

（二）加強教研機構(gòu)建設(shè) 建立和完善教研工作機構(gòu)，落實教研人員，改進教研工作方式，進一步提高專業(yè)化服務(wù)和指導(dǎo)水平。將“卓越課堂”行動納入各級教研機構(gòu)工作計劃，作為教研活動的主要內(nèi)容。加強教研隊伍建設(shè)，制定教研員聘任標(biāo)準(zhǔn)，配齊配足各學(xué)科教研員，完善教研員準(zhǔn)入和退出機制，解決好教研員隊伍的編制、職稱等問題。完善教研員能力考核標(biāo)準(zhǔn)，多途徑開展教研員培訓(xùn)、比賽活動，提升教研員指導(dǎo)能力。教研員深入基層學(xué)校指導(dǎo)開展“卓越課堂”建設(shè)項目研究和課堂教學(xué)改革實驗，幫助教師探索和構(gòu)建具有學(xué)科特點、學(xué)校或區(qū)域特色的“卓越課堂”教學(xué)模式。

（三）加強教學(xué)資源建設(shè)

鼓勵教師根據(jù)教學(xué)實際需要，研制和開發(fā)符合學(xué)科特點、學(xué)段特點、課型特點的教學(xué)方案及教師導(dǎo)學(xué)、展示交流、檢測評價等教學(xué)工具，建立和完善各學(xué)校、學(xué)（片）區(qū)、區(qū)縣（自治縣）和全市“卓越課堂”教學(xué)資源庫。市教研網(wǎng)開辟“卓越課堂”專題網(wǎng)頁，設(shè)立“卓越課堂”優(yōu)秀課例欣賞頻道，為廣大教師提供前沿理論和典型經(jīng)驗。設(shè)立“卓越課堂”論壇，為各區(qū)縣（自治縣）教育行政管理干部、專家和教師搭建交流平臺。

（四）加強農(nóng)村薄弱學(xué)校建設(shè)

結(jié)合實施“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃”和“中小學(xué)特色學(xué)科教師配備計劃”，解決好農(nóng)村學(xué)校教師特別是村小教師數(shù)量不夠、結(jié)構(gòu)不優(yōu)等問題。加大以城帶鄉(xiāng)、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌工作力度，深入實施農(nóng)村中小學(xué)“領(lǐng)雁工程”，健全城市學(xué)校教師到農(nóng)村學(xué)校交流輪崗、優(yōu)秀師范生到農(nóng)村學(xué)校頂崗實習(xí)支教等制度，扎實開展集體視導(dǎo)、專家送教送課下鄉(xiāng)、城鄉(xiāng)教師結(jié)對等活動，支持各區(qū)縣（自治縣）探索捆綁發(fā)展、委托管理、學(xué)區(qū)制管理等模式，著力加強對農(nóng)村薄弱學(xué)校教師的引領(lǐng)和幫扶，提高農(nóng)村薄弱學(xué)校的課改整體水平。

（五）加強典型培育宣傳

充分發(fā)揮專家、學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范引領(lǐng)作用，廣泛開展交流展示、教學(xué)觀摩、教師基本功賽、教研員（管理干部）評課能力賽等，培育一批“卓越課堂”建設(shè)示范學(xué)校和教師。教科所（教研室）定期評審、交流“卓越課堂”建設(shè)的階段性成果，定期表彰獎勵成績突出的集體和個人。廣泛利用報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，及時報道“卓越課堂”建設(shè)動態(tài)和成就，積極推廣成功經(jīng)驗和改革成果，營造深化課程改革、推進素質(zhì)教育的良好輿論氛圍。

重慶市教育委員會辦公室 2012年7月17日