第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣合理運(yùn)用多媒體

題目：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體運(yùn)用技巧

科 目：數(shù) 學(xué)

姓 名：黎樹春

單 位：嘉樹鄉(xiāng)杉仙中心小學(xué)

聯(lián)系電話：***

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體運(yùn)用技巧

嘉樹鄉(xiāng)杉仙中心小學(xué) 黎樹春

【內(nèi)容摘要】：隨著多媒體在教學(xué)中越來越多的推廣應(yīng)用，我們每個教師都在思考這樣一個問題：在教學(xué)過程中怎樣合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效果？本文想結(jié)合自己這些年的教學(xué)，對“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣合理運(yùn)用多媒體”這一問題，從四個方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

【關(guān)鍵詞】： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 多媒體

今天的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)是一種司空見慣的現(xiàn)象。作為課堂的輔助手段，它對課堂教學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響： 它以逼真、生動的畫面，動聽的聲音來創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景，使抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、清晰化，使數(shù)學(xué)知識化靜為動，動靜結(jié)合，直觀生動地展示出來，既可以激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，使學(xué)生學(xué)得主動；又可以為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識架設(shè)一座由形象思維到抽象思維過渡的橋梁，培養(yǎng)思維的靈活性和創(chuàng)造性，從而優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。但在實際教學(xué)中我們需要合理應(yīng)用，如果濫用，結(jié)果往往適得其反。那么，怎樣在教學(xué)中把握時機(jī)，充分發(fā)揮多媒體對學(xué)生的導(dǎo)學(xué)作用，從而促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展呢？以下談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科，而小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段。我認(rèn)為作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來研究如何使用多媒體來幫助自己的教學(xué)，把多媒體技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中去，就像使用黑板、2 粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使原本抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、生活化，使學(xué)生不僅掌握數(shù)學(xué)知識，而且喜歡這門學(xué)科。

1、貼近生活實際來創(chuàng)設(shè)情境

“數(shù)學(xué)源于生活而高于生活!”我們可以從學(xué)生感興趣的生活實際出發(fā)，去營造吸引人的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，進(jìn)而生成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，激勵他們?nèi)W(xué)習(xí)新知、探求數(shù)學(xué)奧秘。例如：在教學(xué)《解決問題》這一內(nèi)容的時候，我借助多媒體出示公園的畫面，并且進(jìn)行講述：“春風(fēng)送暖，萬物復(fù)蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞。多么明媚的春光呀！老師打算和同學(xué)們一起去公園劃船，你們說好嗎？” “這是租船處提供的資料（每只船限乘4人，每只船每時3元），我們要考慮哪些問題呢？”聯(lián)系實際，選擇學(xué)生感興趣的劃船一事創(chuàng)設(shè)情境，讓他們感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動學(xué)習(xí)。亞里斯多德曾經(jīng)說過：“思維是從疑問和驚奇開始的?！痹谶@里，我借助多媒體輕松地將他們帶入到積極思考、主動探索的學(xué)習(xí)情境中。

2、借助圖形來演示情境

小學(xué)數(shù)學(xué)中主要有“數(shù)”與“形”兩方面的知識，知識本身比較抽象和枯燥。如果能夠從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，將動與靜結(jié)合起來，通過生動有趣的畫面使靜態(tài)的知識動態(tài)化，學(xué)生就能通過這一動態(tài)化的過程把抽象的概念形象化，有效地掌握知識。例如：《加法的初步認(rèn)識》是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)加法的開始，讓學(xué)生知道加法的含義非常重要。由于初次接觸加法，用語言敘述很難表達(dá)準(zhǔn)確、完整。我想只要精心設(shè)計演示操作程序，寓加法的含義于演示操作過程中，通過演示操作的條理化，展示知識的形成過程，就能為學(xué)生思維的條理化打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我將教材中的氣球圖制成化靜為動的活動場景，在屏幕上演示兩個氣球合在一起的全過程。通過老師的啟發(fā)提問，組織學(xué)生動手?jǐn)[一擺圓片，從中體會加法的含義，就是把幾個幾合在一起，用加法計算。由于多媒體畫面鮮艷、清晰、動感強(qiáng)，學(xué)生聽得認(rèn)真，看得仔細(xì)，這樣建立的加法概念印象深刻，記憶牢固。

3、利用音樂來渲染情境

小學(xué)生心理學(xué)規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)告訴我們，他們有意注意持續(xù)的時間很短，加上課堂思維緊張，時間一長，容易造成疲倦。這就需要我們適時對學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛進(jìn)行調(diào)節(jié)。其中，音樂的選擇在優(yōu)化教學(xué)情境中有著不可忽視的作用。例如，在教學(xué)《20以內(nèi)數(shù)的加減法》一課時，我以一個讓學(xué)生參加動物園表演的情境貫穿整堂課，并配以輕松、明快極具動物園表演特色的音樂背景，在觀看每一個表演環(huán)節(jié)的時候我都會適時地提出問題讓學(xué)生主動去解決。這樣，既可以使學(xué)生得到欣賞音樂的機(jī)會，又可以使他們在欣賞中提高情感智商，這樣有利于數(shù)學(xué)思維的進(jìn)行。都說“音樂是開啟人類智慧的一把鑰匙?！痹跀?shù)學(xué)課堂內(nèi)，我們利用多媒體，適時、適量、適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生送去陣陣動聽悅耳的音樂，在這樣一個寬松的、藝術(shù)化的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生心情愉悅，必定能以最佳的狀態(tài)面對學(xué)習(xí)，探尋知識!

二、抓住時機(jī)，有效生成

由于小學(xué)生具有好奇、好動、有意注意時間短、認(rèn)識規(guī)律形象性等特點(diǎn)，往往影響課堂學(xué)習(xí)效果。我認(rèn)為只要我們能抓住時機(jī)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，便能收到事半功倍的效果：

第一，可以使那些數(shù)學(xué)概念變得清晰、明了 小學(xué)生由于受年齡特征和生活實踐的制約，對于一些數(shù)學(xué)概念，無法通過文字來有效地理解。利用多媒體為學(xué)生鋪路搭橋，逐步降低思維難度，有達(dá)到理解概念的目的。如在教學(xué)“時、分、秒”時，我事先制作了一個大鐘表，上面的大格和小格都顯示得很清楚，點(diǎn)一下“運(yùn)行”，時針、分針和秒針同時走動，點(diǎn)一下“暫?！?，可讓學(xué)生讀出鐘表上的時間，也可拖動秒針或分針自動轉(zhuǎn)動，使學(xué)生明白秒針走一圈，分針走一小格，分針走一圈，時針走一大格，生動形象地使學(xué)生對時、分、秒有了深刻的認(rèn)識。

第二，可以使抽象的知識變得形象、直觀

在講《相遇問題》的時候，用速度和乘時間求路程和比較抽象，學(xué)生難以接受，于是我利用多媒體演示兩人同時從兩地相向而行，經(jīng)3分鐘相遇的畫面，然后用線段圖表示兩人走的路程和，接著閃現(xiàn)兩人每分鐘走的路程，并把它們合并成一條小線段，即速度和，走了3分鐘就有了3段這樣的小線段，它的總長度也就是兩人走的路程和。在這里通過多媒體的運(yùn)用，變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。此時教師無需更多言語，只需借助多媒體，便 5 無聲地傳遞了教學(xué)信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動地展示在學(xué)生面前。

三、以學(xué)生為主體，注重能力的培養(yǎng)

“學(xué)生的主動參與和自主發(fā)展”是我們每個數(shù)學(xué)教師的出發(fā)點(diǎn)，也是我們的心愿。在數(shù)學(xué)課堂中多媒體始終是輔助作用，不能夠運(yùn)用多媒體取代學(xué)生必要的思維過程。數(shù)學(xué)課的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，大量不恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，淡化了學(xué)生的思維過程，反倒會適得其反。有一次在講分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時，我首先運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)出例題，并且用多媒體播放讀題，然后在出示的例題中用紅色字體呈現(xiàn)關(guān)鍵條件，課堂氣氛較為熱烈，學(xué)生很順利地解答完畢。結(jié)果在課后的練習(xí)中錯誤率卻比較高。事后我仔細(xì)分析原因，數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題是訓(xùn)練學(xué)生對語言文字的理解能力，并通過理解分析其中數(shù)量間的關(guān)系，通過讀題理解語言文字的含義，通過理解找到題眼，從而逐步深入分析，得出數(shù)量間的關(guān)系，以此來訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維的能力。而在課堂中多媒體的運(yùn)用卻剝奪了學(xué)生的讀題權(quán)利，又用醒目的色彩告知了學(xué)生題眼，再次剝奪了學(xué)生自我思考的權(quán)利，這對學(xué)生是極其不利的。所以我認(rèn)為，在教學(xué)中，我們不能一味地強(qiáng)調(diào)運(yùn)用多媒體，要突出學(xué)生主體地位，盡量提供有價值的素材，使學(xué)生的情感、思維、行為參與進(jìn)來，真正做到動腦、動手、動口。

四、多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)應(yīng)有機(jī)結(jié)合

在多媒體引入數(shù)學(xué)課之后，部分教師過分夸大多媒體的作用，認(rèn)為只要使用了多媒體就能取得好的效果。我認(rèn)為多媒體手段與傳統(tǒng)教 學(xué)完美的結(jié)合才是最重要的，不是多媒體用是越多就越好。傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢應(yīng)該保留，如教師的示范作用、教師與學(xué)生之間富于人情味的及時交流，教師組織起來的探討問題的活躍氛圍等等。理想的教學(xué)應(yīng)該是把教師與多媒體的優(yōu)勢同時充分發(fā)揮出來，把多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美地結(jié)合在一起。有了多媒體，學(xué)生的活動豐富了，教師能以更有效的方式表達(dá)了，同時在課上教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和多媒體之間信息交互的機(jī)會增多了。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，教師要處理的是課本、教師、學(xué)生和教育技術(shù)的關(guān)系，要考慮怎樣組織起學(xué)生有效的學(xué)習(xí)活動，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。這樣將各種教學(xué)手段有機(jī)配合，利用圖、文、聲、像等多種媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段相互補(bǔ)充，使課堂充滿了生機(jī)和活力，充實了教學(xué)容量并激發(fā)了學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力。

綜上所述，運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以貼近生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；同時只要運(yùn)用合理，可以使數(shù)學(xué)概念變得清晰化，抽象知識形象化，可以做到數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)?，使學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率又學(xué)得輕松愉快，具有它獨(dú)特的優(yōu)勢，但在具體的教學(xué)過程中，我們選用多媒體時既要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、心理特點(diǎn)、又要注意服從于教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)實際等諸多因素，把傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)完美地結(jié)合在一起。只有合理的使用多媒體，教師“教”的主體地位才能得到加強(qiáng)，學(xué)生“學(xué)”的主體地位也才能得到充分的發(fā)展。我堅信，只要我們大家共同為這一課題去努力的話，數(shù)學(xué)教學(xué)的明天會更加輝煌，更加燦爛！參考文獻(xiàn)：

《新課程實用課堂教學(xué)藝術(shù)》，東北師范大學(xué)出版社 《信息技術(shù)教育》，中國教育學(xué)會出版

《中國電化教育》，中小學(xué)多媒體教學(xué)應(yīng)用的形式與發(fā)展 《中國數(shù)學(xué)教育》，中國數(shù)學(xué)教育出版社

《中小學(xué)電教》，計算機(jī)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐與思考

第二篇：美術(shù)課中怎樣合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

美術(shù)課中怎樣合理運(yùn)用多媒體輔助教

學(xué)

龍艷群

一、認(rèn)清多媒體的優(yōu)劣

多媒體輔助教學(xué)是一場悄然興起的課堂教學(xué)革命。多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂以后，它有一種絕對的優(yōu)勢。能明顯地節(jié)約教學(xué)時間，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，增加教學(xué)容量，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，并對學(xué)生各方面的素質(zhì)存著或明或暗的深刻影響。目前全國各地對多媒體輔助教學(xué)是方興未艾。一是身處教學(xué)一線的教師已有大部分投身于多媒體課件制作和多媒體教學(xué)研究之中，二是大部學(xué)生參與到多媒體制作和多媒體教學(xué)當(dāng)中來，學(xué)生的興趣得到了激發(fā)，能力得到了鍛煉，思維得到了啟發(fā)。但多媒體也存在著部分問題，它必竟不是人，沒有人的情感，讓多媒體受到至命的限制。我們在教學(xué)當(dāng)中，特別是美術(shù)這一門充滿情感色彩的藝術(shù)課程。多媒體雖已聲、形、光、色俱全，能很好地發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，但也有它的不足。而多媒體的不足不在設(shè)備，彌補(bǔ)不足關(guān)鍵在教師。美術(shù)教師要通過多媒體輔助教學(xué)提高學(xué)生的看圖能力、識圖能力、作畫能力，讓學(xué)生理解更透徹，思維更活躍，思路更開闊，反饋更迅速。充分發(fā)揮多媒體的長處，避開它的短處。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，為教學(xué)內(nèi)容選定合適的手段

多媒體說到底只是一種手段，它要為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的服務(wù)。在美術(shù)課中安排多媒體關(guān)鍵在教師怎樣選用，這一環(huán)節(jié)在備課當(dāng)中就成為首要考慮的對象。一節(jié)美術(shù)課《畫美麗的昆蟲》，它的目的是讓學(xué)生認(rèn)識美麗的昆蟲，并用繪畫表現(xiàn)出來，同時提高作畫能力和欣賞能力。昆蟲可以用燈片，亦可用掛圖展示。如果采用多媒體的形式，邊放活動的昆蟲，邊配以昆蟲的鳴叫，并解說什么是昆蟲，它有什么特征，這樣，多媒體就比掛圖、燈片要具有優(yōu)勢。同時突出了重點(diǎn)，學(xué)生的興趣也更濃一些。又如《撕紙?zhí)懋嫛愤@課，它的重點(diǎn)和難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生去想象和添畫。如選一張任意形狀的紙片，啟發(fā)提問：“這張紙片的形狀象什么？”學(xué)生邊回答教師邊示范，速度太慢，跟不上節(jié)奏。如果用多媒體，學(xué)生說一樣，教師預(yù)先設(shè)計好畫面和程序，輕輕一擊，就出來了。學(xué)生說象什么，教師馬上點(diǎn)擊什么，這樣就會使內(nèi)容更豐富，加大了容量，并且突破了難點(diǎn)，突出了重點(diǎn)。備課當(dāng)中要采用多媒體的決不含糊，可用可不用多媒體的堅決不用。如《幾何形組合畫》的步驟示范，用電腦畫板作畫，快捷、涂色均勻、但形狀線太僵化。用手示范，動作較快捷、涂色較慢、但線條較靈活。這里原則上可用可不用多媒體。如果用，學(xué)生會不知從何處著筆，再說涂色又不作為本課的重點(diǎn)，用沒有多大的益處。用手示范更親近學(xué)生，真實也更直觀。學(xué)生也容易接受。象這種地方就不要用計算機(jī)。美術(shù)課備課當(dāng)中不僅要備教師方不方便，更要備學(xué)生適不適應(yīng)。在備課當(dāng)中要更好地為重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容而選用合適的教學(xué)手段。不能一味地采用多媒體這種新手段，人雖然會喜新厭舊，但一味地新手段也會讓學(xué)生生厭，只吃一種菜是不科學(xué)的。

三、防止濫用多媒體

美術(shù)課當(dāng)中濫用多媒體的情況時有發(fā)生，產(chǎn)生濫用多媒體的原因有很多：一是為了迎合時勢，看到大家都在用，自己也要在美術(shù)課中表現(xiàn)一下；二是不管是否有利于突出教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，用上多媒體再說；三是多媒體有如此多的優(yōu)點(diǎn)，不用的話恐怕是不符合教學(xué)發(fā)展的要求和規(guī)律；四是一節(jié)課從頭到尾用多媒體，既方便，又省事省心，而且是一節(jié)很好的電教課，何樂不為。我認(rèn)為使用多媒體是肯定的，怎樣把握應(yīng)有度，一、在美術(shù)課當(dāng)中，制作過程可少用或不用。如《編織紋樣》，有人把自己編織的過程拍攝下來，做成影音文件，放在多媒體課件中，讓學(xué)生觀察怎樣編織。這樣既費(fèi)力又不討好，如果當(dāng)眾示范，會更加親切和適合小學(xué)生的心理特征。教師當(dāng)場作編織示范學(xué)生看得更清楚，而且教師可根據(jù)學(xué)生接受的程度適當(dāng)提快或放慢速度，以適應(yīng)學(xué)生的理解心理和求知心理。其次繪畫的演示過程也最好不用多媒體，而應(yīng)在課堂上親手示范會更直觀一些。像這種制作過程也用多媒體的教師，大部分是怕課堂演示的時候出差錯，用多媒體要保險一些。

二、提問的過程要少用或不用多媒體，如欣賞兒童畫《三個小伙伴》，銀幕上出示一幅《三個小伙伴》畫和一行“畫面上畫的是什么？”的文字。學(xué)生看了以后的回答是：人在玩、放學(xué)回家、講故事等，教師的正確答案是“三個小伙伴”，而學(xué)生偏偏不往這方面想。這樣反而收不到效果。如果只出示一幅畫，教師用口頭提問就會靈活一些，更富有啟發(fā)性，不易變得被動。

多媒體輔助教學(xué)是一種新生事物，它有強(qiáng)大的生命力，在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中也不例外，這里就不一一評說，還有待于大家共同探討。

長沙市芙蓉區(qū)大同小學(xué)

2007年10月19日

第三篇：合理運(yùn)用多媒體促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

合理運(yùn)用，如虎添翼

——多媒體手段促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略點(diǎn)滴

近年來，隨著國家對教育事業(yè)的重視，加強(qiáng)了教育經(jīng)費(fèi)的投入，特別是多媒體也隨之進(jìn)入了普通教室。過去只有報告廳、多媒體教室才有多媒體設(shè)備，如今，我校每個班級都配備了多媒體，使教學(xué)插上了高新技術(shù)的翅膀。那么，怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中合理、正確地運(yùn)用多媒體，并有效地促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)呢？

一、直觀演示，提升學(xué)習(xí)興趣。

運(yùn)用多媒體技術(shù)制作的教學(xué)軟件，能將文本、聲音、圖表、圖像、動畫等結(jié)合起來。對此，小學(xué)生一定會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，特別是農(nóng)村小學(xué)生，他們的興趣和期待的火苗一定會被燒旺，并隨之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的熱情。例如“平均分”是除法教學(xué)中的一個難點(diǎn)，特別是平均分的方法，學(xué)生更是難以理解。如果采用CAI課件或?qū)嵨锿队?，就能變靜為動，直觀地展示“一個一個地分”和“幾個幾個地分”物體的過程，進(jìn)而幫助學(xué)生建立起“平均分”的概念。一個學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，就這樣在電教多媒體的幫助下輕而易舉的解決了。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容貼近的情境，將枯燥的數(shù)學(xué)知識融于生動有趣的情境中，會使課堂教學(xué)過程形象化、直觀化、趣味化。如：在小學(xué)數(shù)學(xué)組合圖形面積的計算一節(jié)中，可制作一個課件，讓一個由多個圖形組成的房子分解成一個個小圖形，可以在鼠標(biāo)的控制下，通過移動、變色、同步講解、閃爍等進(jìn)行分割，形象生動的描述圖形分割的過程，便于學(xué)生切實理解房子面積的計算。

二、運(yùn)用多媒體，提高學(xué)習(xí)效率。

由于小學(xué)生自制能力較差，注意力很容易分散，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科比較抽象枯燥，這樣就導(dǎo)致一部分學(xué)生對此學(xué)科不感興趣了，對知識的理解比較緩慢，針對這些特點(diǎn)，在教學(xué)中，可以充分運(yùn)用電視、錄音、投影等電教手段，給學(xué)生以新異的刺激感受，不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且還能減輕學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)和課業(yè)負(fù)擔(dān)，大面積提高教學(xué)的效率。多媒體計算機(jī)以其速度快、儲存量大、易操作等優(yōu)點(diǎn)，為教學(xué)過程的最優(yōu)化提供了強(qiáng)有力的支持。教師為了讓學(xué)生弄懂一個問題，有時要花費(fèi)很多的精力去找資料，做教具。但是在當(dāng)今的信息社會，只要能在網(wǎng)上下載一些資料，可以達(dá)到資源共享的目的。例如：在教學(xué)“圓錐的體積公式”時，學(xué)生總是把圓錐的體積弄成圓柱體積的三分之一，其實只有在等底等高的情況下，才是正確的。可以制作一個等底等高的圓柱和圓錐，利用倒水的動畫，讓學(xué)生直觀看出只有等底等高圓錐的體積才會等于圓柱的體積的三分之一，又做了兩個不等底不等高的進(jìn)行倒水比較，從實驗中得出結(jié)論。這比教師單憑講解容易讓學(xué)生理解。短短的幾分鐘播放，大大提高了學(xué)生的理解速度，他們以飽滿的熱情投入了這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率有了明顯的提高。

三、設(shè)計問題情景，提高學(xué)生思維能力。

問題是數(shù)學(xué)的心臟，有了問題，思維就有了方向；有了問題，思維才有動力。古人云：學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生探求知識的思維活動，總是由問題開始的，又在解決問題的過程中得到發(fā)展。創(chuàng)設(shè)問題情景能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，能打開思維的閘門。

但是，傳統(tǒng)的問題情景設(shè)置，只能通過教師口述或板書的形式進(jìn)行，不僅浪費(fèi)時間，同時給學(xué)生的理解設(shè)置了屏障，很多學(xué)生在還沒有聽懂或看懂問題情景時，教師在時間的催促下已不得不說出問題的答案。利用現(xiàn)代教學(xué)手段，設(shè)置問題情景，就能夠直觀地以圖像、動畫的形式設(shè)置問題情景，很好地解決學(xué)生理解的障礙。例如，在進(jìn)行《平行四邊形面積的計算》這一課的教學(xué)時，先讓學(xué)生用數(shù)方格的方法計算平行四邊形的面積，然后讓學(xué)生觀察多媒體屏幕上顯示的動畫，把平行四邊形通過生動轉(zhuǎn)化、變換為長方形，在動畫之后一個可愛的動畫人物問出三個問題引導(dǎo)學(xué)生觀察比較。1.這個由平行四邊形轉(zhuǎn)化成的長方形的面積與原來的平行四邊形的面積比較，有沒有變化？為什么？2.這個長方形的長與平行四邊形的底有什么樣的關(guān)系？3.這個長方形的寬與平行四邊形的高又有什么樣的關(guān)系？這樣既能很快從動畫和學(xué)生觀察分析中獲得平行四邊形的面積與轉(zhuǎn)換成的長方形的面積相等，從而得出求平行四邊形面積的計算方法，又能培養(yǎng)學(xué)生考慮問題的全面性、嚴(yán)謹(jǐn)性。這樣創(chuàng)設(shè)情境，形成懸念，培養(yǎng)了學(xué)生對知識探究的能力和習(xí)慣。

四、需要注意的地方

有部分教師對現(xiàn)代教育技術(shù)片面理解，認(rèn)為只要使用了現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備，就是進(jìn)行了現(xiàn)代多媒體教學(xué)，因此公開課一定要用多媒體。有的教師為了上一堂公開課，把大部分精力都花在了制作課件上，為表現(xiàn)藝術(shù)美感，在課件中使用大量的音樂，有的甚至在學(xué)生思考問題時還配以背景音樂。沒有把媒體與教學(xué)內(nèi)容充分整合，認(rèn)真分析哪些內(nèi)容用什么方式表現(xiàn)為好，利于學(xué)生學(xué)習(xí)。也有的教師忽視了多媒體技術(shù)只是教師進(jìn)行教學(xué)活動的一種輔助手段，在設(shè)計課件時內(nèi)容涵蓋一節(jié)課的全部內(nèi)容，包括激情導(dǎo)入、設(shè)疑、例題講解、練習(xí)題、課外知識等。這樣一來，教師只是多媒體的操作者，而且這樣大的信息量，勢必造成媒體對學(xué)生長時間的刺激，學(xué)生在這種環(huán)境中，往往把注意力放在了不斷變化的屏幕上，忽視也來不及分析理解重要的知識點(diǎn)，造成消化不良，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，加之長期使用多媒體教學(xué)，學(xué)生喪失新鮮感，若教師教學(xué)組織不當(dāng)，學(xué)生感覺單調(diào)，視覺疲勞，難以達(dá)到預(yù)期效果。

多媒體技術(shù)再好，也只是輔助教學(xué)的工具，是一種手段，一種形式，對教學(xué)起決定作用的還是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。我們只能有效地利用多媒體技術(shù)，不能亂用和依賴多媒體技術(shù)。

因此，我們在教學(xué)中，要更多地關(guān)注教材，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注教法和學(xué)法，這才是提高教學(xué)質(zhì)量的根本所在。多媒體教學(xué)應(yīng)該發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的精華，切不可在使用多媒體教學(xué)時，拋棄優(yōu)勢方面，只為趕時髦，擺花架子，顧此失彼。多媒體教學(xué)中，教師應(yīng)將現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行整合，發(fā)揮各種教學(xué)手段各自的特點(diǎn)和獨(dú)特的功能，在教學(xué)中使它們?nèi)￠L補(bǔ)短。

第四篇：在教學(xué)中如何合理運(yùn)用多媒體

在教學(xué)中如何合理運(yùn)用多媒體

作者： 何春梅(小學(xué)數(shù)學(xué)

廣西龍州縣小學(xué)數(shù)學(xué)二班)評論數(shù)/瀏覽數(shù)： 9 / 7562 發(fā)表日期：

2011-11-09 22:33:25

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻的影響。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，改進(jìn)教與學(xué)的方式，提高教學(xué)質(zhì)量。而多媒體教學(xué)以其聲形并茂、圖文兼顧、動靜結(jié)合等靈活多樣的表現(xiàn)形式，大容量、直觀性強(qiáng)和易接受等特點(diǎn)深受廣大師生青睞，在教學(xué)中應(yīng)用越來越廣泛。如何最大限度發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效能呢？下面談?wù)勎以趯嶋H教學(xué)中的一些體會。

一、在課堂教學(xué)中多媒體課件要“務(wù)實”

在用多媒體課件時，不一定是課件越漂亮越好，場面越壯觀越好，關(guān)鍵在務(wù)實。但很多老師制作課件，不惜花時間、花精力對課件進(jìn)行包裝，追求“新、奇、特”。過分注重畫面絢麗壯觀，對知識的涉獵更是面面俱到，整個課堂熱鬧非凡。在課堂上，學(xué)生把注意力放在了畫面的瀏覽上，把課堂掌握的重點(diǎn)卻拋之腦后。因此，制作多媒體課件要務(wù)實，讓實用性課件成為多媒體教學(xué)的主流，課件要求不必特別美觀，涵蓋的知識不必很多，只要能使抽象、難懂的內(nèi)容變的直觀、易懂，有利于學(xué)生更好地接受和內(nèi)化所學(xué)知識就夠了。

二、多媒體電子板書要與黑板板書相結(jié)合

板書是教師配合講授和練習(xí)的需要在黑板上提綱契領(lǐng)地寫出來的講授提綱或者畫出來的圖表。在導(dǎo)入新課、揭示課題時，教師要板書課題；在引入概念時，要板書定義；在探究規(guī)律、研究性質(zhì)時，要板書定理推論；在分析解題思路時，要板書主要的思考路徑；在證題或解題時，要板書證明或解題的過程；在復(fù)習(xí)與總結(jié)時，要板書知識的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在的聯(lián)系，以及主要的結(jié)論和注意之處。雖然這些層面有的可以用多媒體代替，不過板書是學(xué)生模仿的藍(lán)本，像一些數(shù)學(xué)符號的書寫、圖形圖像的畫法等一些基本技能的示范就不宜一開始就使用多媒體代替。如必須讓學(xué)生明白函數(shù)圖像的產(chǎn)生過程：列表—取值—計算—描點(diǎn)—平滑連結(jié)之后，才能使用媒體畫圖像，否則學(xué)生對知識的產(chǎn)生過程模糊，在紙上就不能正確地畫出函數(shù)圖像。

三、用多媒體教學(xué)要注意節(jié)奏，避免走馬觀花“看電影”。

在使用媒體課件教學(xué)時，要根據(jù)課堂的需要合理使用課件，課件始終應(yīng)服務(wù)于教學(xué)而不是教學(xué)圍繞著課件。但好多教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，課堂容量大，教學(xué)進(jìn)度快，播放畫面如走馬觀花，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)接不暇，吃了夾生飯，多媒體教學(xué)變成了看電影。所以，在多媒體教學(xué)中該使用的時候使用，不該使用時不用，避免教師急于向?qū)W生展示自己高超的制作技巧，一下子把課件從頭到尾演示給學(xué)生，學(xué)生因此而傾倒，一堂課下來，學(xué)生只感到欽佩，而沒有學(xué)到真正的知識。

四、對多媒體教學(xué)目的要明確

在實際教學(xué)中不少教師對多媒體教學(xué)的目的不明確，認(rèn)為在教學(xué)過程中使用了多媒體自己的教學(xué)就先進(jìn)、教學(xué)手段就現(xiàn)代化、學(xué)生就能學(xué)的好，這樣恰恰忽略了多媒體只是教學(xué)的一種輔助手段、是為教學(xué)服務(wù)的這一特性。因此在多媒體教學(xué)中目的要明確，切忌不考慮教學(xué)實際，把課件制作的色彩艷麗、變化多端，讓人眼花繚亂，各種聲音輪番上陣，極大地影響學(xué)生的注意力和思維的延續(xù)性有違多媒體使用的初衷。

五、盡量地讓學(xué)生參與到課件的制作和操作過程中來

自從媒體引入到課堂中來，教師一直是課件的操作者，學(xué)生雖然受到了多重感官的刺激，但是學(xué)生的動手操作能力還是沒有得到充分的發(fā)揮。所以，盡量讓學(xué)生參與課件的操作和制作過程，如此會使學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)者更是研究者，這樣的課堂回徹底改觀，學(xué)生的參與意識會空前高漲，學(xué)到的知識當(dāng)然會留下深刻的印象。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，“幾何畫板”軟件當(dāng)然是首選，教師和學(xué)生一起制作、一起操作、一起研究，課堂教學(xué)效果可想而知。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行生動、形象的描述，能從不同角度以不同的方式展現(xiàn)知識的內(nèi)在規(guī)律，突破時間、空間、抽象、宏觀、微觀的限制，讓學(xué)生充分感受、理解知識產(chǎn)生、發(fā)展的過程，開拓學(xué)生的視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：淺談在小學(xué)英語教學(xué)中如何合理運(yùn)用多媒體

淺談在小學(xué)英語教學(xué)中如何合理運(yùn)用多媒體

[摘要]： 課堂多媒體教學(xué)是現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)與教育發(fā)展的產(chǎn)物，是實施素質(zhì)教育的需要，是實施教改和開展課題研究的需要，是提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的需要，是加強(qiáng)教師備課程度，優(yōu)化課堂教學(xué)過程的需要。英語課是一門實踐性很強(qiáng)的課程，要求我們在教學(xué)中充分運(yùn)用各種手段，積極創(chuàng)造語言環(huán)境，使學(xué)生得到充分的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。多媒體輔助英語教學(xué)的出現(xiàn)正是當(dāng)今學(xué)科研究不斷優(yōu)化組合、不斷融合的結(jié)果。多媒體作為一種直觀的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它以多種多樣且逼真的動態(tài)效果，把抽象的語言知識形象化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體，既有助于學(xué)生理解所學(xué)的知識，又優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效果。而在實踐教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)很多問題。如果不能合理運(yùn)用多媒體，我們的教學(xué)很難取得理想的效果。[關(guān)鍵詞]：英語；多媒體教學(xué)；實踐;合理運(yùn)用

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。根據(jù)英語《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中基本理念六中指出，要積極利用音像、電視、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。這一理念的提出勢必要求教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)豐富的教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。教學(xué)模式從簡單的老師、課本、黑板改變?yōu)橐远嗝襟w課堂綜合運(yùn)用的個性化、主動式學(xué)習(xí)模式。多媒體教學(xué)是實現(xiàn)以教師為中心的教學(xué)模式向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化的重要手段。英語教學(xué)中如何合理運(yùn)用多媒體呢？

一、運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景

英語課使用錄音機(jī)、幻燈機(jī)、投影器、電視錄像、電影、等現(xiàn)代設(shè)備進(jìn)行電化教學(xué)，使語言、人物、環(huán)境更緊密地結(jié)合，使語言學(xué)習(xí)和語言使用更緊密地結(jié)合。電化教學(xué)形象生動，聲像結(jié)合，圖文并茂，能為學(xué)生創(chuàng)造一種賞心悅耳的英語情景。多媒體在英語教學(xué)中運(yùn)用所帶來的優(yōu)勢?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段，打破了“黑板+粉筆”的原有教學(xué)模式，化難為易，化繁為簡。多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，成為現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展趨勢。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還使教材和媒體之間優(yōu)勢互補(bǔ)；多媒體教學(xué)新穎活潑的形式不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且能引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而形成一個良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)新人教版小學(xué)四年級上冊unit 3 My friends.在教學(xué)這一課時，通過媒體展示導(dǎo)入，播放一首《Friends》，用一首活潑歡快的歌曲引出新詞friend，同時讓學(xué)生交流他們對朋友的看法，進(jìn)而學(xué)習(xí)描述朋友的詞語。

I have a good friend, he is tall and strong… 在愉快的歌曲情景中學(xué)到了知識。又如教學(xué)，人教版小學(xué)六年級上冊Unit 4 I have a pen pal ? 利用媒體展示教師在不同城市不同朋友的圖片，利用圖片進(jìn)行情景會話，學(xué)生非常有興趣的進(jìn)行交際。T:I have pen pal ,do you want to know who is he ? Ss: Yes！

從而展開對自己朋友興趣愛好的描述。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，設(shè)計課堂練習(xí)

現(xiàn)代外語教學(xué)理論和實踐證明：語言輸入的質(zhì)和量對外語教學(xué)效果起著舉足輕重的作用。語言輸入的量越大，輸出的量就越大，所以運(yùn)用多媒體技術(shù)，設(shè)計課堂練習(xí)是必不可少的內(nèi)容。在英語教學(xué)方面，多媒體電腦的交互性和智能化，成為醫(yī)治中國學(xué)生“啞巴英語”這一通病的良藥。利用多媒體電腦的強(qiáng)大功能，學(xué)生們不僅可以和多媒體電腦設(shè)置的虛擬人物對話，還能依據(jù)電腦的評判修正自身的錯誤，這對于學(xué)生表達(dá)能力的提高無疑是十分有益的。課件中的跟讀、模仿、問答練習(xí)、角色扮演等交互式訓(xùn)練，也有利于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和思維訓(xùn)練。英語教學(xué)一般用PPT課件，所以用PPT做課件時，把句型和段落呈現(xiàn)出來，通過一定的色彩搭配，配以圖片和動畫效果，把要求學(xué)生掌握的重要詞或短語以極其醒目的形式展示給學(xué)生。學(xué)生不僅在異彩紛呈的課堂練習(xí)中理解了知識，而且體會到了人機(jī)交互式學(xué)習(xí)所帶來的快感和成功的喜悅，可謂寓教于樂，學(xué)得開心、記得牢固。多媒體信息量大且速度快的優(yōu)勢可幫助教師傳遞大量的信息，能提供多種形式的訓(xùn)練方法。從而可以大大提高學(xué)生在有限的單位時間內(nèi)獲取更多的信息，較徹底地分解知識技能信息的復(fù)雜度，減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過程，充分傳達(dá)教學(xué)意圖。多媒體在使用上更加操作靈活，控制方便，教師可以真正做到以學(xué)生為中心的情景式教學(xué)，是現(xiàn)代教育所提倡的加強(qiáng)教與學(xué)的交流，調(diào)動學(xué)生主觀能動性的有效形式。

三、實際運(yùn)用多媒體技術(shù)時，應(yīng)該注意的問題

1.教師要時刻提高本身運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力。有些教師平時不太注意學(xué)習(xí)使用多媒體，使用多媒體技術(shù)的能力差，致使在實際操作時，常由于不能正確熟練地操作而耽誤課堂時間，反而影響了教學(xué)。所以我們教師平時就應(yīng)該多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，使信息技術(shù)與英語教學(xué)更好地整合起來，以便真正發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。2.英語教學(xué)一般使用的是PPT課件，在使用PPT課件的過程中，應(yīng)避免以下幾類問題的發(fā)生（1）課件中的信息量不要過大，超過了學(xué)生接受和消化的能力。有的教師因為使用多媒體較方便，所以會將許多相關(guān)內(nèi)容搬上屏幕，結(jié)果造成一節(jié)課內(nèi)容太多太雜亂，重點(diǎn)難以突出。這樣的教學(xué)是不成功的運(yùn)用多媒體的教學(xué)，結(jié)果適得其反。另者課堂上不要不間歇地演示幻燈片，不僅影響師生間的交流和互動，也容易使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞。

（2）不要簡單地將教科書中的內(nèi)容搬到屏幕上，而教學(xué)方法仍然單

一、機(jī)械。（3）一些教師過于依賴課件，遇到停電等突發(fā)事件時，無法進(jìn)行正常的教學(xué)工作。

（4）一些教師在幻燈片的美化和動畫效果上花費(fèi)太多工夫。課件不要做得過于花哨，否則學(xué)生的注意力容易從教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到一些無關(guān)的動畫上。

總之，英語課堂教學(xué)中多媒體的使用，增大課堂容量，提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式僅憑書本和黑板，內(nèi)容枯燥單一。教師忙于板書延緩了教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生忙于筆記不能專心聽課。而英語突出口語交際能力，需要讓學(xué)生多練，但課堂時間有限，學(xué)生實踐的機(jī)會少。運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師在課堂上可以省去大量板書的時間，用以擴(kuò)充知識量，增加學(xué)生口語的練習(xí)，重點(diǎn)、難點(diǎn)、圖片、練習(xí)題都設(shè)計成課件，可以任意調(diào)用，加快堂的節(jié)奏。課堂結(jié)果得到明顯的優(yōu)化，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性。[參考文獻(xiàn)]：

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王敏