第一篇：淺談拼音教學(xué)的策略點(diǎn)滴

淺談拼音教學(xué)的策略點(diǎn)滴

平關(guān)鎮(zhèn)大石洞小學(xué)

褚

娟

漢語拼音是小學(xué)生打開知識(shí)大門的金鑰匙，是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的工具。學(xué)會(huì)了拼音就能讓孩子自己認(rèn)讀課本中的生字，并流暢地讀下來。因此拼音是識(shí)字的基礎(chǔ)、是閱讀、習(xí)作的前提，漢語拼音學(xué)得如何，對(duì)于以后學(xué)習(xí)語文知識(shí)有著直接的影響。傳統(tǒng)的拼音教學(xué)，學(xué)生機(jī)械地記，枯燥地讀。教師的指導(dǎo)僅僅體現(xiàn)在領(lǐng)讀上。許多一年級(jí)的家長(zhǎng)可能對(duì)孩子一學(xué)期來拼音學(xué)習(xí)的結(jié)果不太滿意：有的把 “b” 和 “d ”、“ q ” 和 “ p ”、“ n ” 和 “l(fā)”、“ m ” 和 “ w ”、“u”和“ü”搞混，有的把 “ ou ” 和 “ uo ”、“ ui ” 和 “ iu ” 經(jīng)常顛倒，有的 “ z、c、s ” 和 “ zh、ch、sh ”不分，有的會(huì)讀 “ch” 和 “ ǎng ” 但就是拼不了 “ chǎng ” 的音，好像孩子還沒有進(jìn)入需要學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

下面介紹幾種適合于孩子學(xué)習(xí)拼音的方法：

1、情景教學(xué)。一年級(jí)新生注意力容易分散，需要借助外部刺激來集中注意力，在開始教拼寫時(shí)，為了激發(fā)兒童的興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以運(yùn)用多種方法，猜字謎、抽字的卡片、連詞等。教師在教學(xué)中常用的抄寫數(shù)遍的方法，如一個(gè)拼音抄10遍甚至20遍，對(duì)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生來說并不很有效，因?yàn)檫@些學(xué)生經(jīng)常是為了應(yīng)付教師只抄不記。例如，我們班的張某，在抄寫拼音wei時(shí)，先寫20遍 “ w ”，然后寫20遍第二個(gè)拼音字母 “ e ”，再寫20遍 “ i ”.這樣的抄寫方法就好像工廠的流水作業(yè)，他對(duì)拼音根本沒有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。因此，教授孩子們學(xué)習(xí)拼音時(shí)，不僅要說明學(xué)習(xí)拼音的重要性與用途，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2、游戲教學(xué)。教育家洛克曾說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事，也都變成一種游戲?！庇螒蚩梢园逊ξ兜臐h語拼音教學(xué)變成一件學(xué)生非常喜愛而感到快樂的事情，符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們快快樂樂地學(xué)，輕輕松松地記，深受學(xué)生歡迎。例如，在復(fù)習(xí)教學(xué)復(fù)韻母時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“找朋友”的游戲，六名學(xué)生頭上戴上寫有六個(gè)單韻母的頭飾表演回答，如老師問：“小ɑi小ɑi你在哪？”頭上戴著“ɑ”和“i”的小朋友站在一起，舉起手回答：“小ɑi小ɑi我在這兒”。（在此環(huán)節(jié)，教師應(yīng)提醒學(xué)生字母的組成順序。）通過游戲，學(xué)生反復(fù)朗讀，加強(qiáng)了記憶，取得了良好的效果。

3、兒歌教學(xué)。兒歌由于其瑯瑯上口、通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛。在教學(xué)中，我們緊緊抓住一特點(diǎn)，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)“ɑ、o、e”時(shí)，教學(xué)生朗讀兒歌：“小妹唱歌，張大嘴巴ɑɑɑ，公雞打鳴，圓圓嘴巴o o o，門口有只大白鵝，扁扁嘴巴e e e”。學(xué)生邊唱邊記住了“ɑ、o、e” 的發(fā)音。再如在教學(xué)“a”的四聲時(shí)，練習(xí)唱歌“ā、ā、ā”，有了疑問就叫“á”，半信半疑喊聲“?！保靼走^來就說“à”。再如，為了區(qū)別y、w與i、u，在學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生跟老師讀順口溜：“大y、大w是哥哥，小i小u是弟弟，哥哥的噪門小，弟弟的嗓門大，哥哥拉著弟弟的手，弟弟跟著哥哥走?！痹诤⒆觽儸槵樀恼b讀聲中，孩子們自然而然地分清了i、u和y、w的形和音，并明白了它們的用法。

4、順口溜教學(xué)。在學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)“yi”和“wu”時(shí)，邊念順口溜“小i見大y，趕快往后退，小u見大W，邊哭邊后退”，邊將排于Y、W前的字母卡i、u后移，組成音節(jié)“yi、wu”，然后，再帶著孩子們念順口溜：“yi和wu，不能拼，直接讀出它們的音”，這樣一來，學(xué)生很快地將yi、wu繁難的拼寫、拼讀規(guī)則牢牢記住了。

5、、比較教學(xué)。比較異同，能給學(xué)生留下深刻的印象。有些拼音字母的讀音相近，形狀又十分相似，像zh、ch、sh和z、c、s，還有些拼音字母外形之間僅有細(xì)微的差別，像b—d、p—q、m—n、f—t等。選擇比較、辨析的教學(xué)方法能把容易混淆的字母區(qū)別開來。比較異同時(shí)，我用彩色筆標(biāo)明它們之間的不同點(diǎn)，給學(xué)生的視覺以強(qiáng)烈的刺激。同時(shí)還把那些容易混淆的部分做了鮮明的比較，不僅在字母形狀方面作比較，還在發(fā)音方面作比較。如送氣和不送氣的區(qū)別，我在教b—p發(fā)音時(shí)，拿一張紙放嘴前，老師發(fā)音，讓學(xué)生觀察紙片的動(dòng)靜（發(fā)b音，紙片不動(dòng)；發(fā)p音，紙片有明顯的顫動(dòng)），從而讓學(xué)生體會(huì)發(fā)b音是不送氣的，發(fā)p音要送氣。

6、彩圖輔助教學(xué)。新編的教材圖文并茂，形象直觀，配合字母和拼音練習(xí)的教學(xué)配了一百多幅彩圖，而且彩圖活潑生動(dòng)大方，有些字母配圖既表音又表形。例如聲母q的圖就是一例。教學(xué)時(shí)可先指導(dǎo)學(xué)生看圖：（1）、圖上畫的是什么?（圖上畫的是氣球）（2）、要求學(xué)生從氣球的“氣”判斷出q的音。（氣球的氣的第一聲是q的音）（3）、再指導(dǎo)學(xué)生看圖，大氣球的樣子是怎樣的?（大氣球與扎口線表示q的形）這樣把抽象的字母與實(shí)際生活中的具體事物緊密聯(lián)系，學(xué)生印象深刻又清晰。彩圖的作用功不可沒，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用彩圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音。

7、聯(lián)系日常用語來教學(xué)。我們要積極創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生堅(jiān)持在語言環(huán)境中學(xué)拼音，聯(lián)系日常用語學(xué)拼音，學(xué)普通話。如學(xué)習(xí)ɑn、en、in時(shí)可以說ɑn是天安門的安，en是摁門鈴的摁讀平音，in是樹陰的陰。又如學(xué)習(xí)拼音qí后，可讓學(xué)生口頭組詞，隊(duì)旗、黨旗、國(guó)旗??，也可讓學(xué)生用詞口頭造簡(jiǎn)單的句子。堅(jiān)持類似的訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生積累了大量的詞語，語言思維和表達(dá)能力都大大提高，說起話來順理成章。

8、競(jìng)賽教學(xué)?，F(xiàn)在的孩子心理特點(diǎn)是爭(zhēng)強(qiáng)好勝，想在眾人面前顯示自我。再就是課文中有關(guān)拼音的形式多種多樣，有射線拼讀，看圖讀拼音，直呼音節(jié)等。如果每個(gè)拼音都由教師范讀，學(xué)生仿讀，一節(jié)課下來，老師感到口干舌燥，疲憊不堪不說，學(xué)生也感到無比疲勞，注意力分散，教學(xué)效果甚微?？梢龅绞炀?、準(zhǔn)確拼讀又不得不多讀多練，怎么辦呢?這時(shí)候，可采用競(jìng)賽的方法進(jìn)行訓(xùn)練，可采取男女比賽讀，同桌比賽讀，同姓比賽讀??學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)會(huì)了拼讀，也感受到成功的樂趣，同時(shí)興趣更濃，求知欲更強(qiáng)，更信心十足地去學(xué)拼音。

總之，在漢語拼音教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生感知，記憶和思維的特點(diǎn)，在教學(xué)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，啟發(fā)誘導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、扣住教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，做到有的放矢。教師應(yīng)采取游戲、兒歌、競(jìng)賽活動(dòng)等兒童喜聞樂見的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。使學(xué)生對(duì)漢語拼音知識(shí)點(diǎn)的掌握得到一個(gè)圓滿的結(jié)局。

第二篇：巧學(xué)拼音教學(xué)策略

新教師培訓(xùn)發(fā)言稿

巧學(xué)拼音教學(xué)策略——馬忠誠(chéng)

1、利用情景故事來學(xué)拼音

如老師營(yíng)造情境：有一天，i u ü三個(gè)小朋友出去玩?？墒撬麄兡昙o(jì)小，又不認(rèn)識(shí)路，怎么辦呢？然后通過故事情節(jié)的不斷深入，逐漸引出大y、大w，以及整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu和擦掉眼淚的yu

2、利用民間童謠、諺語、俚語來學(xué)拼音

如：“爸爸的爸爸叫爺爺，爸爸的媽媽叫奶奶。媽媽的爸爸叫外公，媽媽的媽媽叫外婆……”這首童謠，學(xué)生在四、五歲時(shí)就已經(jīng)很熟悉，抓其中的“爸、媽、婆”等來學(xué)“b p m a”，自然不成問題。

3、利用歌謠、歌曲來學(xué)拼音。

如歌曲《我在馬路邊，撿到一分錢》，學(xué)生們都會(huì)唱，也很喜歡唱。抓其中的“邊、撿、錢、點(diǎn)、見”等詞來學(xué)習(xí)拼音教學(xué)中的難點(diǎn)“ian”也是水到渠成。

4、利用繞口令來學(xué)拼音。

如學(xué)習(xí)南方人特別難發(fā)的特殊韻母“er”時(shí)，利用“大伙兒一塊兒到花園兒幫忙兒，抓小雞兒，剪樹枝兒。”這則繞口令，學(xué)生們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得有味，舌頭卷得自然，發(fā)得標(biāo)準(zhǔn)。

5、利用游戲來學(xué)拼音。

如一學(xué)生拿寫有聲母的撲克牌，一學(xué)生拿寫有韻母的撲克牌。兩位學(xué)生同時(shí)拿出各一張聲母牌和韻母牌。兩個(gè)同學(xué)誰先拼出由兩張撲克牌組成的音節(jié)，這兩張撲克牌就歸誰。

6、利用小組合作表演來學(xué)拼音。

如通過小組合作發(fā)現(xiàn)圖中與字母的形相象的地方；小組評(píng)價(jià)書寫字母的位置、筆順；小組情境表演發(fā)現(xiàn)j q x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)律。

（三）、拼音教學(xué)具體建議之整合教學(xué)

要充分用好課文情景圖和語境歌，要把學(xué)習(xí)拼音和讀兒歌、讀韻文、說話結(jié)合起來，加快拼音學(xué)習(xí)的速度，進(jìn)一步鞏固拼音。

拼音教學(xué)最宜在6周左右完成。

（四）拼音教學(xué)具體建議之教學(xué)重難

1、拼音教學(xué)中的難點(diǎn)是形近音近的易混淆的字母和第二、三聲的教學(xué)，要注意采取方法進(jìn)行化解。

2、教學(xué)時(shí)拼讀最重要，相關(guān)的語音知識(shí)不講或少 講，在拼讀和讀準(zhǔn)上下功夫。

3、根據(jù)學(xué)生的難點(diǎn)掌握情況，可以利用《過關(guān)測(cè)試》的方法逐個(gè)檢查，把握學(xué)情。

（五）拼音教學(xué)具體建議之趣味高效

1、教學(xué)時(shí)要注意幼小銜接，注重活動(dòng)和趣味性，鞏固形式要多樣。

2、課堂教學(xué)中要建立幾個(gè)常規(guī)游戲，如找朋友、大轉(zhuǎn)盤、摘水果、走迷宮、變魔術(shù)等。游戲要簡(jiǎn)單好學(xué)，省時(shí)高效。

（六）拼音教學(xué)具體建議之書寫要求

1、拼音部分出現(xiàn)的70個(gè)漢字只要求認(rèn)識(shí)，不要求抄寫或默寫。教師應(yīng)通過多種形式，多次出現(xiàn)，讓學(xué)生整體認(rèn)記，不分析字形結(jié)構(gòu)。

2、對(duì)漢語拼音字母和音節(jié)寫法的掌握應(yīng)循序漸進(jìn)。不要花大量的時(shí)間用來抄寫，片面追求書寫的漂亮。

（七）拼音教學(xué)具體建議之延伸拓展

1、使用好漢語拼音總表，鼓勵(lì)親手制作拼音卡片等，讓學(xué)生在大量閱讀中鞏固拼音。

2、鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生用拼音寫一句話，用拼音描述課文插圖，寫短小的拼音日記。

（可入學(xué)前對(duì)學(xué)過拼音的同學(xué)進(jìn)行口試，了解他們掌握的情況和存在的毛?。?/p>

第三篇：《淺談小學(xué)拼音教學(xué)策略》

淺談小學(xué)漢語拼音的教學(xué)技巧

余麗婭

鄂州市鄂城區(qū)沙窩鄉(xiāng)沙窩小學(xué)沙窩教學(xué)點(diǎn)

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【內(nèi)容摘要】

漢語拼音是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，但對(duì)于一年級(jí)語文教學(xué)來講難度很大。既難學(xué)又難教。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)漢語拼音部分共十三課，而且安排的又是集中學(xué)習(xí)，這對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，是比較困難的；再加上拼音字母字型簡(jiǎn)單，又無吸引人的色彩，也沒有滿含童話味的神奇；拼讀、書寫要求又嚴(yán)格，這對(duì)孩子們來說又是枯燥乏味的。而標(biāo)準(zhǔn)又要求，孩子們要在一個(gè)月內(nèi)讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確的書寫聲母、韻母和音節(jié)，這就更加大了學(xué)習(xí)的難度。

【關(guān)鍵詞】

拼音教學(xué) 趣味性 創(chuàng)造性

【正文】

當(dāng)孩子們懷著好奇、興奮的心情走進(jìn)學(xué)校，他們面臨的第一任務(wù)就是如何學(xué)會(huì)漢語拼音。漢語拼音是一種抽象的表音符號(hào)，是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。是識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具，它可以讓孩子們不需要人教而讀出字音，獨(dú)立進(jìn)行簡(jiǎn)單的課外閱讀?？梢哉f，掌握好拼音，是敲開語文知識(shí)大門的首塊磚，是領(lǐng)略偉大的人類智慧的必經(jīng)之路。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)漢語拼音部分共十三課，而且安排的又是集中學(xué)習(xí)，這對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，是比較困難的；再加上拼音字母字型簡(jiǎn)單，又無吸引人的色彩，也沒有滿含童話味的神奇；拼讀、書寫要求又嚴(yán)格，這對(duì)孩子們來說又是枯燥乏味的。而新標(biāo)準(zhǔn)又要求，孩子們要在一個(gè)月內(nèi)讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確的書寫聲母、韻母和音節(jié)，這就更加大了學(xué)習(xí)的難度。針對(duì)此種情況，作為一年級(jí)的語文老師，應(yīng)該如何激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音的興趣，提高孩子們學(xué)習(xí)漢語拼音的效率呢？

一、了解孩子的心齡特點(diǎn)

剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子由于來自不同的幼兒園，有的孩子孩子學(xué)的比較多，有的孩子學(xué) 的相對(duì)少一些，有的孩子雖然已經(jīng)全部都學(xué)會(huì)，但發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，而有的孩子甚至是上了小學(xué)后才接觸拼音的；這樣，無論是拼音原有的基礎(chǔ)還是孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度，都是參差不齊的?！被谶@種情況，如果教師一開始不好好的摸一下底，對(duì)孩子們有個(gè)全面的了解。等到后面再發(fā)現(xiàn)孩子們的這一缺陷后，再糾正就來不及了。有句話說的好“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”要想在拼音教學(xué)上“打勝仗”，首先要做的是了解孩子們。那么，如何了解孩子，摸清孩子們的具體掌握情況呢？從實(shí)習(xí)期間及從事教學(xué)工作后總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)看來，還是得以“讀”為主。而這讀又主要包括以下幾個(gè)方面：

1、聲母表、韻母表、前鼻音、后鼻音和整體認(rèn)讀音節(jié)是否能讀準(zhǔn)；

2、四個(gè)聲調(diào)，尤其是容易混淆的二聲和四聲能否讀準(zhǔn)；

3、音節(jié)拼讀是否準(zhǔn)確等等。這樣，作為教師，就可以基本掌握了解班里孩子們的總體水平處于什么位置。那么在今后的教學(xué)工作中就可以做到有的放矢，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，采取不同的方法和策略。對(duì)于那些基礎(chǔ)相對(duì)落后的孩子們，則可以在課堂內(nèi)外給予更多的關(guān)注。

二、挖掘教材趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣

首先要從教材入手，抓住新編漢語拼音趣味性的本質(zhì)特征：新教材與原編第一冊(cè)教材的漢語拼音部分在編排上有了很大的變化------“增加了兒歌”，就是在每課都編排了一首兒歌，還配了精美的的插圖，兒歌中標(biāo)紅的字母是本課新學(xué)的生母或韻母。這樣的編排增加了趣味性，更加貼近一年級(jí)孩子們的心智發(fā)展水平。因此在教漢語拼音時(shí)要充分利用教材趣味性的特征，深入挖掘教材趣味性的匠心獨(dú)運(yùn)，多想想如何在課堂中體現(xiàn)教材的趣味性。這一首首配有精美畫圖，且把新學(xué)的生母、韻母加紅的特別的兒歌,在孩子們打開教材的開始就能抓住他們的視線。同時(shí),兒歌的特點(diǎn)是工整押韻的，讀起來瑯瑯上口，聽起來又淺顯易懂，又有一定的游戲性，符合一年級(jí)孩子們的年齡心理特征的需求，教師在教學(xué)漢語拼音時(shí)就要充分利用這些帶有形象直觀插圖的兒歌，從誦讀入手，由老師帶領(lǐng)孩子們讀幾遍，也可以鼓勵(lì)孩子們借助漢語拼音自己試著讀一讀，教師不做任何講解，提示孩子們注意兒歌中標(biāo)紅的字母，使孩子們對(duì)這些形體毫無關(guān)聯(lián)的字母有個(gè)形象化的感知。在有趣的誦讀過程中，發(fā)展孩子們的語言，加強(qiáng)漢語拼音與識(shí)字、閱讀的聯(lián)系。這既使這些一年級(jí)的孩子認(rèn)識(shí)了聲母、韻母,也使他們了解到學(xué)習(xí)拼音的作用；同時(shí)也符合實(shí)施建議中“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話，識(shí)字教學(xué)相結(jié)合”的要求。另外這一首首易于吟唱、誦記的兒歌又是一篇篇文質(zhì)兼美的文章，使孩子們愉快有趣的掌握聲、韻母的同時(shí)有得到語 2 言的積累，受到美的熏陶，使原本枯燥乏味的漢語拼音字母，變得生動(dòng)、豐滿,使語言學(xué)課程變成了充滿生命力。而這一切都得益于新教材別出心裁的編排，得益于一首首膾炙人口的兒歌在拼音教學(xué)中的無窮魅力，得益于教材的充滿童心童趣的體現(xiàn)，得益于教材需要體現(xiàn)趣味性的編寫宗旨。

三、用生動(dòng)、多元的教學(xué)方法吸引孩子

由于新教材具有“趣味性”的顯著特點(diǎn)，這為教師實(shí)施生動(dòng)的教學(xué)方法提供了廣闊的空間。但漢語拼音是抽象的、無生命的、容易混淆的。而一年級(jí)孩子們的抽象思維才剛剛起步，限定了他對(duì)抽象問題的接受能力，這樣，他們要對(duì)抽象、容易混淆的字母進(jìn)行認(rèn)讀確實(shí)不易。這就要求教師在教學(xué)方法上下功夫，體現(xiàn)教學(xué)方法的生動(dòng)性，利用平時(shí)的教學(xué)積累編撰兒歌、繞口令等,使教材的趣味性和生動(dòng)性統(tǒng)一起來。

（一）兒歌、繞口令幫你來闖拼音關(guān)

兒歌，繞口令的特點(diǎn)是工整押韻的，讀起來瑯瑯上口，聽起來淺顯易懂，適合兒童的語言特點(diǎn)。因此，在拼音教學(xué)中編寫一首首兒歌、繞口令，讓孩子們邊唱兒歌，邊讀繞口令，邊拍手邊學(xué)拼音，學(xué)習(xí)來生動(dòng)活潑，更容易記住。

1、兒歌，繞口令幫你識(shí)記字母的發(fā)音

我們知道漢語拼音中的單韻母雖然只有6個(gè)，但對(duì)于一些剛開始接觸拼音的孩子來說還是有一定難度的。這時(shí)候兒歌繞口令就有了其用武之地。例如：嘴巴張大a、a、a;公雞唱歌o、o、o;水中白鵝e、e、e;我學(xué)拼音樂呵呵。又例如：i象鉛筆戴小帽，u象烏鴉尾巴翹，ü 象金魚吐泡泡。

這些形象而又極富區(qū)別性的順口溜把六個(gè)單韻母的發(fā)音部位和發(fā)音方法點(diǎn)出，淺顯明白，對(duì)他們來說易于接受，這不僅能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而且也集中強(qiáng)化了教學(xué)內(nèi)容。

2、字母形狀兒歌幫你記

23個(gè)聲母中，有的外形很相似，這對(duì)于分辨能力較差的一年級(jí)孩子來說，更容易弄混，如：b、p和d、q都是一個(gè)半圓加一豎組成，對(duì)此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中也可以采用兒歌來區(qū)別。例如：拉開天線聽廣播，右下半圓b、b、b,端起臉盆把水潑，右上半圓p、p、p,左下半圓d、d、d,左上半圓q、q、q.，一個(gè)門洞n、n、n兩個(gè)門洞m、m、m,一根拐杖f、f、f一把傘柄t、t、t.3 這一氣呵成的順口溜，能夠吸引孩子們的注意力，同時(shí)也將容易混淆的字母的形狀、區(qū)別特征強(qiáng)調(diào)出來，使孩子們分的清、記得牢，能有效避免混淆用錯(cuò)的現(xiàn)象，提高課堂效率。

3、ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則兒歌告訴你

ü在拼音學(xué)習(xí)中，與n、l相拼是不省略兩點(diǎn)，與 j、q、x等字母與u相拼時(shí)要省略兩點(diǎn)，為了方便孩子們記憶，就可以編下面的兒歌：“小ü小ü有禮貌，見到n、l 咪咪笑，如果遇見 j、q、x恭恭敬敬忙脫帽。

4、巧用兒歌讓孩子們學(xué)會(huì)標(biāo)調(diào)，記住聲調(diào)

如：a、o、e、i、u、ü標(biāo)調(diào)時(shí)，按順序，有 a 不放過，沒 a 找 o e, i 上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i u 并排標(biāo)后邊。

如:一聲高高平平平，二聲就像上山坡；三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。讓孩子們邊讀邊用手勢(shì)演示，在形象而又生動(dòng)的高低起伏的手勢(shì)中，孩子們很快就記住了聲調(diào)符號(hào)及其讀法。

（二）利用多元的教學(xué)方法

1、競(jìng)賽激勵(lì)

教“漢語拼音”要在幫助孩子們讀準(zhǔn)音節(jié)上多花一些工夫。但是，如果每個(gè)拼音都由教師范讀，學(xué)生仿讀，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)厭倦這樣的重復(fù)訓(xùn)練，對(duì)朗讀拼音失去興趣，很難進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。針對(duì)這種情況，我們可以根據(jù)兒童好勝心，進(jìn)取心強(qiáng),都想博得老師表揚(yáng)，同伴的贊揚(yáng)，都想在眾人面前表現(xiàn)自我的心理特點(diǎn)，多在課堂上創(chuàng)設(shè)一些學(xué)習(xí)競(jìng)賽的情景，如：“摘蘋果，比一比，賽一賽，爭(zhēng)紅花，開火車，看誰的伙伴找的快”等方法，來誘發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)始終保持濃厚的興趣，積極的態(tài)度和高度集中的注意力。

2、游戲的方式教學(xué)

低年級(jí)的兒童天真活潑，喜唱好跳，根據(jù)這些特性，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)的利用兒童智力發(fā)展的最佳時(shí)期，克服滿堂灌的教學(xué)方式，積極挖掘教材本身所蘊(yùn)含的快樂因素，把歡快引進(jìn)課堂，而其具體做法是：深入理解教材，挖掘教材中固有的快樂因素；努力做好直觀教具，充分開展直觀教學(xué)；針對(duì)兒童注意力集中性差，又不容易穩(wěn)定，好動(dòng)好玩的特點(diǎn)，把游戲引入課堂。如：教學(xué)或者復(fù)習(xí)拼音時(shí)，教師范讀并講解完后，在指導(dǎo)時(shí)，可采用開火車的游戲 4 教學(xué)，孩子們依次站起來發(fā)音。火車可以順著開，也可以倒著開。這種游戲既使課堂教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合，活潑有趣，又使孩子們注意力高度集中；既可以在上課時(shí)進(jìn)行放松休息，同時(shí)又可以鞏固拼音知識(shí)。當(dāng)然猜謎語也不失為讓孩子們學(xué)好拼音的一種好方法。如謎語：“man wu wa wa ,yuan yuan nao dai ,chu men yi hua ,jiu ba huo fa。他們就會(huì)覺得十分高興，就會(huì)搶著讀，爭(zhēng)著猜。這種方法既結(jié)合孩子們的實(shí)際，又讓孩子們快樂，扎實(shí)的學(xué)好拼音。

3、美麗插圖帶發(fā)音

一年級(jí)孩子們的特點(diǎn)是以形象思維為主要形式，并向著抽象思維過度的，對(duì)他們來說，離開了具體的感性的東西，是沒有辦法發(fā)展抽象思維能力的。根據(jù)孩子們的這一特點(diǎn)，在拼音教學(xué)中，盡量使孩子們接觸各種感性材料，使抽象的符號(hào)具體化，枯燥的內(nèi)容形象化。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材漢語拼音部分都編排有啟發(fā)性的插圖，或示意字母發(fā)音，或表明字母形體，還有一些則是為提高拼讀能力而安排的。這些插圖色彩鮮艷、圖文并茂、直觀形象，有利于孩子們進(jìn)行觀察能力、思維能力、表達(dá)能力的訓(xùn)練。拼音教學(xué)中我們要充分利用直觀形象幫助孩子們學(xué)習(xí)抽象的拼音。可以借助圖畫學(xué)拼音，讓孩子們先看圖認(rèn)識(shí)事物，然后用自己的話把圖畫的內(nèi)容說出來，再指導(dǎo)孩子們學(xué)字母和音節(jié)。這樣，既發(fā)展了孩子們的語言能力、思維能力，更有助于學(xué)好字母和音節(jié)。聲母的本音雖然都是“標(biāo)準(zhǔn)音”，但因?yàn)槁牪磺?，孩子們學(xué)習(xí)還是不方便，新教材為了解決這個(gè)問題，就給這些聲母配上了不同的韻母，使聲母也能發(fā)出響亮的音。而這種呼讀音，雖然能發(fā)出響亮的音，方便了孩子們的學(xué)習(xí)。為此，教材又配上了能夠表示聲母音的插圖，幫助孩子們練習(xí)發(fā)音。例如：“學(xué)習(xí)g這個(gè)聲母時(shí)，就可以插圖導(dǎo)入：孩子們看圖，遠(yuǎn)處飛來了什么呀？孩子們看了書上的插圖可能會(huì)回答：“白鴿、和平鴿、’三只鴿子”等等。教師繼續(xù)引導(dǎo)：“誰能編成兒歌記住‘g’呢？”孩子們回答：“鴿子鴿子g、g g，三只鴿子g、g、g，9字帶勾g g g.”接著指導(dǎo)孩子們發(fā)出正確的音：“鴿(ge),告訴孩子們(e)讀得輕些、短些。這樣的發(fā)音就比較接近本音了，同時(shí)也有別于音節(jié)（ge）音了。這種方法可以用在b、p、m、f、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、y、w這些字母的教學(xué)中，因?yàn)榕浜线@些字母的插圖都能引出和聲母相應(yīng)的字音來，但是有幾個(gè)聲母d、t、n、l的插圖，取的是形，而不是音，那么我們就可以采用其他的方法直接練習(xí)聲母的發(fā)音。這樣就讓教材的插圖發(fā)揮了充分的教學(xué)作用。

4、生活經(jīng)驗(yàn)借助發(fā)音

一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)會(huì)說很多的話了，從拼音的角度來說，它們已經(jīng)會(huì)發(fā)很多音節(jié)的音了，但是，孩子們不知道同時(shí)也不理解為什么要分解音節(jié)，例如：看見一從草，他們認(rèn)識(shí)的是草（cao）,卻不會(huì)把草（cao）分出聲母（c）和韻母（ao）,也不會(huì)將聲母和韻母連成音節(jié)并帶調(diào)進(jìn)行拼讀練習(xí)，因此，音節(jié)的拼讀成了孩子們拼音階段的難點(diǎn)。新教材增加了許多與孩子生活緊密聯(lián)系的音節(jié)。教師可以調(diào)用孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，直接切入音節(jié)，拼讀難點(diǎn)。例如：漢語拼音中的三拼音節(jié)：g-u-o=guo h-u-o=huo的拼讀，我們可以提前制作小卡片，上課時(shí)依次出示一口鍋，一堆火，等圖片，先讓孩子們認(rèn)一認(rèn)生活中早已熟悉的事物，并說說他們的名稱，然后引導(dǎo)孩子們想一想，它們是怎么拼出來的，在孩子們理解有困難的時(shí)候，再把課前準(zhǔn)備好的聲母和韻母相拼的音節(jié)及其聲調(diào)展示出來，放在對(duì)應(yīng)的圖片上面，最后引導(dǎo)學(xué)生：這些聲母、韻母合在一起，再加上聲調(diào)就成了別的音了。小朋友們想不想認(rèn)識(shí)他們啊？再分別推出以上幾個(gè)音節(jié)的四個(gè)聲調(diào)，讓孩子們拼讀練習(xí)。時(shí)間充裕的話，這種由易到難，由淺到深的擴(kuò)展活動(dòng)就是根據(jù)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的。

5、課后大量的“耳聽口練”

孩子們?cè)谡n堂上的接受能力是有限的，而漢語拼音的學(xué)習(xí)是萬萬不能少了平時(shí)的“耳聽口練”。這就要求我們的家長(zhǎng)在課后也要下很多的工夫，家長(zhǎng)可以指導(dǎo)孩子們讀一讀拼音報(bào)或者拼音讀物，也可以從孩子們?nèi)粘Ｉ钣闷啡胧?，從孩子們的學(xué)習(xí)用具入手，從孩子們樂于做的事情入手，練習(xí)拼讀，練習(xí)說話，以鞏固提高孩子們的漢語拼音。

四、不能忽視孩子們的創(chuàng)造性

孩子是學(xué)習(xí)的主體，因此在漢語拼音的教學(xué)中，只有充分發(fā)揮孩子們的潛能，閃耀出智慧的火花，才能使“在一個(gè)月內(nèi)學(xué)會(huì)聲母、韻母、聲調(diào)，準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確的認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)，正確的書寫聲母、韻母和音節(jié)”的目標(biāo)要求高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)。所以，孩子創(chuàng)造性的發(fā)揮也是衡量一堂課是否高效的標(biāo)準(zhǔn)。

例如，編寫兒歌。兒歌的編寫，不僅僅只是老師的事，在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，激發(fā)孩子們的創(chuàng)作欲，他們的作品生動(dòng)活潑富有新意。同時(shí)，在創(chuàng)作兒歌的過程中，孩子們的語言和思維也得到了發(fā)展，并且初步嘗到了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)好語文的信心，又如，講故事。一年級(jí)孩子的注意力保持時(shí)間比較短，一般在十五分鐘左右。那么如 何 6 讓這15分鐘延長(zhǎng)的更久一些呢？故事。孩子們都特別喜歡聽故事?？梢哉f。故事能最大程度的調(diào)動(dòng)他們的無意注意，延長(zhǎng)注意力保持時(shí)間。既然這樣，讓孩子們自己編寫故事，把枯燥的難講清的拼音知識(shí)融進(jìn)故事中，讓孩子們自己講出來，不僅可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)又可以提高孩子們的學(xué)習(xí)效率。

五、拼音教學(xué)的幾個(gè)注意點(diǎn)

（一）游戲情境設(shè)置不要過多

游戲雖然是激發(fā)孩子興趣的一種手段，但是，并不等于在課堂上設(shè)置的游戲場(chǎng)景越多越好，拼音的學(xué)習(xí)，教師的領(lǐng)讀，范讀尤為重要，因?yàn)樗鹬痉丁⒓m錯(cuò)的重要任務(wù)。

（二）注意孩子語言的積累

拼音比較單調(diào)枯燥，那么，怎么樣在孩子們大腦中建起一座抽象的符號(hào)與具體實(shí)物之間的紐帶呢？出來前面提到的編兒歌、做游戲等，生活實(shí)際中進(jìn)行語言積累也是不可少的。

（三）閱讀積累

漢語拼音的鞏固離不開閱讀，等拼音學(xué)了一段時(shí)間后就可以嘗試讓孩子們讀一些不宜過長(zhǎng)的古詩(shī)、詩(shī)歌等，從而培養(yǎng)他們的閱讀興趣，再往后，便可以推薦一些較長(zhǎng)的拼音讀物，使孩子們能夠把所學(xué)的拼音在閱讀的過程中內(nèi)化吸收。

結(jié)束語: 拼音教學(xué)占據(jù)小學(xué)階段的重要位置，作為教師只有做好幼小銜接，一定要做到教材趣味性是基礎(chǔ)，教法生動(dòng)性是保障，教師民主性是內(nèi)核，學(xué)生創(chuàng)造性是目標(biāo)的教學(xué)策略。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把孩子們的漢語拼音的基礎(chǔ)弄扎實(shí)才能使孩子們?cè)诮窈蟮淖R(shí)字，閱讀中更為出色。

作者姓名： 余麗婭 性別： 女 年齡： 36 職務(wù)：教師 職稱：小學(xué)一級(jí)教師 工作地址：湖北省鄂州市鄂城區(qū)沙窩鄉(xiāng)沙窩教學(xué)點(diǎn) 郵編：436057 電話：*** 電子郵箱：1733201232@qq.com

第四篇：拼音教學(xué)點(diǎn)滴談

談拼音教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)

陳穎

漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀、學(xué)好普通話的工具，是小學(xué)生入學(xué)后首要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而正確讀寫漢語拼音對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，存在一定的困難。如何進(jìn)一步提高漢語拼音教學(xué)效率，讓學(xué)生在輕松、快樂的環(huán)境中學(xué)好拼音呢？我在教學(xué)中的體會(huì)是：

一、從表象入手，直觀感知

低年級(jí)兒童自控能力較弱，思維也帶著很大的具體性，無意注意占據(jù)優(yōu)勢(shì)。如何利用這種無意注意，取決于教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性。

1、采用插圖啟示法，選擇一些接近生活，寓于情趣的插圖，利用插圖表音、表形的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生掌握字母。例如：韻母教學(xué)可讓學(xué)生模仿圖中檢查嗓子的小女孩發(fā)出的ɑ音，并啟發(fā)學(xué)生觀察女孩梳小辮的頭與字母ɑ的形體相似，來教學(xué)ɑ的讀寫。

2、通過實(shí)物演示，用直觀的辦法來幫助學(xué)生發(fā)準(zhǔn)字音，讓住字形。教學(xué)聲母f和t時(shí)，我拿一把拐杖做教具進(jìn)行直觀演示。拐杖朝下“tt”，拐杖朝上“f f”。然后在問答中揭示f和t的讀音及寫法，再通過實(shí)物演示來檢驗(yàn)發(fā)音的方法是否正確。在區(qū)分b和p，d和t，g k和h發(fā)音是否送氣，我拿一張薄紙放在嘴邊，有意識(shí)地發(fā)出不同的音，讓學(xué)生直觀地觀察送氣的情況。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感

漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要想讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，就要變無趣為有趣。要充分利用教材，聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，讓拼音在語言環(huán)境中反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生熟練掌握、鞏固、運(yùn)用漢語拼音的技巧，最大限度地發(fā)揮漢語拼音多功能的作用。

1.編故事：教“ɑ”的四聲時(shí)，可將“四聲”的學(xué)習(xí)內(nèi)容編成故事，以故事的形式來學(xué)習(xí)。例如：森林里只有小熊開了家商店，東西非常好賣，這不，小熊今天又該去城里進(jìn)貨了。開車行駛在平坦的大道上，想著商店紅火的生意，小熊高興地唱起了歌：“āāā”。不一會(huì)，前方出現(xiàn)了一個(gè)斜坡，為了爬上這道坡，小熊加大了油門，汽車在坡上吃力地行駛著，小熊嘴里哼的歌也變成了“ááá”。好不容易爬完了這道斜坡，低頭一看，眼前的路又讓小熊吃了一驚：路面凹凸不平，坑坑洼洼。唉，又是一段難走的路！小熊是樂觀的，盡管眼前的路不好走，汽車上下顛簸著前進(jìn)，但它仍然沒有忘記唱歌，不過此時(shí)的歌已變成了“ǎǎ?！?。走完了這段難走的路后，前方又出現(xiàn)了一大段向下的斜坡，站在坡頂，已能看見城里了。小熊高興得不得了，大聲叫著“ààà，進(jìn)城啦！”汽車飛快地下了坡，小熊為森林里的小動(dòng)物們又進(jìn)了很多貨物。同學(xué)們?cè)诼犐鲜龉适碌耐瑫r(shí)也學(xué)會(huì)了“ɑ”的四個(gè)聲調(diào)的讀法及四種聲調(diào)符號(hào)。另外，在學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu時(shí)，我也是編故事穿插。如：“小i的媽媽是大y，它們生活在一起，整體認(rèn)讀音節(jié)yi yi yi”，“小u的爸爸是大w，他們住在屋子里，整體認(rèn)讀音節(jié)wu wu wu”，“小ü弟弟沒有爸爸媽媽，它可傷心了。

你看，小ü弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大Y看見小ü弟弟哭得這么傷心，急忙走過來幫助他。小ü弟弟看到大y媽媽來幫助他，心里可高興了。他連忙把眼淚擦掉，露出了笑臉。于是大Y和小ü站在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu yu yu?！睂W(xué)生對(duì)這類故事特別感興趣，新知識(shí)掌握得既快又牢固。

2、演一演：如教b和d的分辨，可讓兩個(gè)學(xué)生各戴b、d的頭飾背靠背地坐在一起，扮演d的學(xué)生說：“我是d?！卑缪輇的學(xué)生說：“我是b。”然后兩人一起說：“大家說我們像，我可從沒見過他?！比帻R問：“為什么？”兩人一齊回答：“因?yàn)槲覀兪潜晨勘车刈?，誰也看不見誰?！庇猛瑯拥姆椒梢越蘱和p。

3、變魔術(shù)：課前用繩子變魔術(shù)，變出學(xué)過的一些字母，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)完新字母后，讓學(xué)生自己用繩子玩變魔術(shù)的游戲，變出今天學(xué)過的字母。如教z、c、s時(shí)，可用繩子變出字母b、p、d、q，學(xué)完z、c、s后，讓學(xué)生自己變出z、c、s。這樣學(xué)生在玩中不知不覺記住了字母，而且親自體驗(yàn)過不容易忘記。

三、編兒歌，加強(qiáng)記憶

如教學(xué)如何對(duì)六個(gè)單韻母進(jìn)行標(biāo)調(diào)時(shí)，可以用兒歌的形式幫助學(xué)生記憶。標(biāo)調(diào)歌： ɑ、o、e、i、u、ü，從大到小六兄弟，標(biāo)調(diào)時(shí)要注意，大哥在家找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找三哥，三哥不在找四、五，四、五并列標(biāo)在后，都不在家找小弟，先后次序要牢記。學(xué)完聲母后可編出：bpmf真淘氣，去找dtnl做游戲； gkh和jqx，吵著鬧著也要去。zcs,聽見了，背上椅子追上去，r在后面大聲喊：

“zh、ch、sh,慢點(diǎn)走，翹舌音還有我小r，我再去叫y和w，聲母成員都到齊?！?/p>

四、多樣練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

1、利用外部的影響，以經(jīng)常變換練習(xí)形式的方式來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

(1)結(jié)合插圖練習(xí)。第一冊(cè)第三課有幅豬八戒圖，教師問學(xué)生：此圖與音節(jié)bɑ有什么關(guān)系。學(xué)生思考后回答：“豬八戒的名字中有一個(gè)八字。”“豬八戒的身邊有一張‘8’字的卡片?！边@樣，就練習(xí)了bɑ的發(fā)音。

(2)、看圖拼音。出示圖片，讓學(xué)生讀準(zhǔn)音節(jié)后，把音節(jié)填在相應(yīng)的圖片下。

(3)、拼讀寓有情趣的句子。如“小河流水嘩嘩”“爺爺給小麗吃梨”。

(4)、扇形圖或雙扇形圖練習(xí)拼音。

2、通過做游戲的形式，進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固、練習(xí)，使學(xué)生的精力高度集中，思維達(dá)到最活躍的狀態(tài)，牢記所學(xué)的知識(shí)。

(1)、闖關(guān)：用三個(gè)紙盒分別裝上學(xué)過的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，放在講臺(tái)上。學(xué)生一個(gè)一個(gè)上來，從第一個(gè)紙盒里抽出兩張卡片念發(fā)音，念對(duì)了，就闖過第一關(guān)。以同樣的方式闖第二、第三關(guān)。誰能闖過三關(guān)，就獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。

（2）、猜字母：教師說出謎語，讓學(xué)生猜。如：馬蹄印子是什么聲母？一個(gè)門洞是什么聲母？一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)什么聲母等等。

（3）、摘蘋果：一棵蘋果樹上結(jié)滿了紅紅的大蘋果，蘋果上面寫著音節(jié)，誰拼出音節(jié)，這個(gè)蘋果就送給他了。當(dāng)時(shí)，全班小朋友都跑上來摘。蘋果有限，摘到的學(xué)生開心，沒有摘到的學(xué)生嘆氣。于是，我對(duì)摘到蘋果的小朋友說：“讓我們把蘋果給沒有摘到的小朋友嘗一口，好不好？”這時(shí)，學(xué)生前后、左右爭(zhēng)相遞蘋果，邊傳邊拼讀音節(jié)。剛才的沮喪轉(zhuǎn)變?yōu)榭旎?，個(gè)個(gè)臉上洋溢著笑。人人參與，個(gè)個(gè)有機(jī)會(huì)，既鞏固了音節(jié)，也體現(xiàn)了同學(xué)間的友情，效果自然也達(dá)到了。

（4）、打“拼音牌”。

這種牌可以四個(gè)人打，也可以兩個(gè)人打。將“牌”分發(fā)到每個(gè)參與者手中后，一方先出一張“牌”，口里還要念“我出??（如我出‘b’）”，然后該對(duì)方出牌，所出的“牌”要能與對(duì)方的“牌”相拼，（如出“ɑ”，出牌者還要念“我出ɑ,b—ɑ——bɑ，尾巴的巴”），拼對(duì)了對(duì)方的牌就被你贏過來了，最后看誰贏的牌多。在開心的玩耍中，不知不覺地還復(fù)習(xí)了字母，訓(xùn)練了拼讀，學(xué)生們玩得可開心了！

總之，在拼音教學(xué)中，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，努力營(yíng)造有趣的教學(xué)氛圍，采用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，就一定能使學(xué)生輕松愉快、興趣盎然地學(xué)好拼音，讓拼音教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。為學(xué)生們今后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

類別：語文

題目：談拼音教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)

姓名：陳 穎

單位：橫縣石塘鎮(zhèn)大料小學(xué)

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第五篇：拼音教學(xué)經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴

拼音教學(xué)經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴

在一年級(jí)語文教學(xué)中，拼音教學(xué)是最重要的。但是對(duì)于孩子來說，拼音又顯得十分抽象、枯燥，難點(diǎn)多多。在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中。我探究出一套行之有效的方法。

一、直觀、形象教學(xué)。根據(jù)一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，在叫拼音字母時(shí)，我讓他們看插圖、看掛圖，使學(xué)生有直觀的印象，從而體會(huì)字母的形和音之間的聯(lián)系。新教材上每個(gè)字母都配有形象生動(dòng)的插圖，有的圖表示字母的形狀，如蠶表示“S”，等；有的圖表示字母的音，如人們用力時(shí)發(fā)出“ei、ei、”的聲音。還有的圖則既表音又表形，如刺猬“C”、西瓜“X”等等。在教學(xué)過程中，我充分利用這些圖，引導(dǎo)學(xué)生通過看圖對(duì)字母形狀有形象的記憶，幫助學(xué)生記和發(fā)音。

二、示范互助教學(xué)。在一年級(jí)拼音教學(xué)中，學(xué)生主要是模仿學(xué)習(xí)，我通過反復(fù)的范讀讓學(xué)生對(duì)字母的發(fā)音有個(gè)基本認(rèn)識(shí)，再通過小組同學(xué)之間互助糾錯(cuò)口型和發(fā)音特點(diǎn)，在師生、生生互動(dòng)中。把聽和看結(jié)合起來。如“b”和“d”、“p”和“q”、“n”和“l(fā)”、“zh”、“ch”、“sh”和“z”、“c|”、“s”之間的區(qū)別，看聽結(jié)合，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的發(fā)音。

三、學(xué)生拼讀訓(xùn)練。學(xué)好拼音，關(guān)鍵是要讓學(xué)生正確發(fā)音，實(shí)際教學(xué)中讓學(xué)生在拼讀訓(xùn)練中，教師不斷糾正拼讀中的差錯(cuò)，從而達(dá)到發(fā)音準(zhǔn)確。讀的方式可以多種多樣，如領(lǐng)讀、指名讀、小組讀、比賽讀，大聲讀、小聲讀……不斷變換讀的形式讓學(xué)生在朗讀練習(xí)中掌握正確的發(fā)音。

四、游戲教學(xué)。要想學(xué)生學(xué)好拼音，重要的是要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，讓他們感到學(xué)拼音是一種游戲。如在教學(xué)p、q等字母時(shí)，我讓學(xué)生把自己的身體作為字母中的“豎”，用胳膊當(dāng)圓，用身體表演字母。教師說字母，學(xué)生表演字母；利用拼音卡片進(jìn)行找朋友的表演，找到了，拼一拼。在游戲“寓教于樂”。