第一篇：(外研社版三年級起第四冊)_Module_3_Unit_1_Will_you_take_your_kite. 教學設(shè)計

Module 4 Unit 1 Will you take your kite?.一、教材分析

本單元是以Picnic為題的對話，要求學生會用Will you ?? Will you take?? 和 Will you take?to?? 以及回答Yes, I will.No, I won’t.來制定并談?wù)撚媱?。前面學生已經(jīng)接觸過一般將來時態(tài)以及be going to句型。本模塊學習起來相對簡單一些，但學生必須通過大量的操練才能熟練的掌握。

二．教學目標：

知識目標：學習功能問句 Will you take your kite to the picnic tomorrow ? Will you take your ball tomorrow? No, I won’t.新授單詞：take, tomorrow, why(not)。

技能目標：能夠聽懂會說本模塊句型，能靈活運用功能句談?wù)搶淼男袨椤?/p>

情感目標：在積極參與教學活動及小組合作中中體會到學習的快樂。

運用目標：運用所復(fù)習工具的Will you...?結(jié)構(gòu)，詢問小組同學，周六全班野餐將帶什么東西。

2．教學重、難點：

靈活運用Will you take?? 和 Will you take?to?? 以及回答Yes, I will.No, I won’t.來談?wù)撚媱潯?/p>

三、學情分析

本模塊內(nèi)容適合四年級學生，他們經(jīng)過一年的學習初步具備一定的聽說讀的技能，有較好的模仿能力，在老師的引導(dǎo)下，能運用所學基本句型進行語言操練，在課堂教學中能積極參與，互動交流。并且一般將來時態(tài)前面已經(jīng)學習接觸過，學習起來難度會降低一些。本課運用will 對對方將來要做的事情進行提問，對于大多數(shù)學生來說比較容易掌握。但是，要靈活自如地運用重點句型進行語言交流、制定計劃，還需要大量的操練。

四．教學方法：五步教學法，小組合作學習

五、教具：課件、CD-ROM

六、教學過程

Step 1 Review

1.Sing a chant

2.Lead-in T: Just now Amy can fly a kite, and I can fly a kite too.Will you fly a kite ? Will you fly? T: But the birds will fly,look at this picture.These are birds and cats.Let’s look and listen “what will they do?”

Step 2 Presentation

1.Listen first and choose the right answer.’re going to have a ______.A.party

B.picnic(教讀并板書picnic)2.Listen again and answer the question” what will Sam ask?”

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)主要是幫助學生理解對話大意，呈現(xiàn)重點知識。學生帶著不同問題，兩次觀看CD-ROM，問題難度不斷遞增，使學生對課文的理解逐漸加深。尋找答案的過程就是理解課文和呈現(xiàn)重點的過程。

Step 3: Drills

1.Listen and repeat, try to imitate.(Watch the video and repeat)

2.Read the dialogue in roles and show.【設(shè)計意圖】充足的機械操練幫助學生熟悉文本，使新授語言材料更容易上口。

Step 4: practice 1.Play a game:眼疾口快說單詞

2.學生利用Will you take ……?句型提問學生。3.喜洋洋舞臺劇表演 4.Talk your plan.【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境，布置任務(wù)，設(shè)置信息差，在任務(wù)驅(qū)動之下，師生之間、生生之間展開對話。既操練了Will you take…?,等重點句型，又提高了語用能力。當學生在討論的過程中會用到大量的物品，同時對所學名詞進行回顧和運用。

Step 5: Homework and Summary

1.Do Exercise 1 on Exercise Book.做練習冊第一題。

2.If you are going to have a picnic, what will you take? Please write like this:

如果你要去野餐，你會帶什么去呢？

請 照下面的句子寫下來：

I will take a kite.I will take some biscuits.3.Draw pictures about them if you like.如果喜歡，請把它們畫下來。

Bb design:

Module 4 Unit 1 Will you take your kite? Will you take your kite? Will you take your ball?

No, I won’t.Reflection：

本節(jié)課學生新接觸一般將來時態(tài)的另一標志詞“will”，難度不算很大，聯(lián)系以前學過的“can”的用法，學生很快就知道will的用法，惟一的區(qū)別在于時態(tài)。但是，大部分學生對will和won’t的讀法發(fā)音不很準確。通過歌曲環(huán)節(jié)導(dǎo)入，極大地提高了學生的積極性，同時運用學過的星期來命名小組，可以很好地復(fù)習鞏固新學單詞。Chant環(huán)節(jié)學生積極性也很高，學習單詞效果很好。課文內(nèi)容趣味性強，學習起來不太費力。Practice部分對重點句型進行進一步的鞏固與操練，有一部分學生掌握的還不到位，需要老師課下重點輔導(dǎo)。總體上，本節(jié)課能基本完成教學目標，達到教學要求。

第二篇：外研社(三年級起)第三冊Module 9Unit 1 課文教學設(shè)計

外研社（三年級起）第三冊Module 9Unit 課文教學設(shè)計

單位：安丘市新安街道擔山小學 教師姓名：馬秀宣 聯(lián)系電話：0536-4720899 電子信箱：danshanxx@163.com

教學目標

1、學習目標：

詞匯：能夠理解認讀soup、sweets、bread、biscuit、fruit 語言：學會用重點句子Can I have some…? 來請求獲得允許，并會用Yes, you can.或者Sorry, you can’t.回答。

2、情感目標：

關(guān)注學生的內(nèi)在需要，在活動中培養(yǎng)學生學習英語的積極情感態(tài)度。培養(yǎng)學生根據(jù)情景或借助圖片猜測語義和在嘗試中自我修正的學習策略。課前準備

照片、單詞卡片、錄音機、課件 教學流程

一、Warmer復(fù)習導(dǎo)入

1、復(fù)習三年級學過的食物名詞。（呈現(xiàn)圖片)

2、播放關(guān)于食物的視頻，快速，準確說出所見食物。

3、師裝出饑餓的樣子。There’re some nice food.I’m hungry now!I want to have some thing to eat.Can I have some sweets?呈現(xiàn)句型，并引導(dǎo)學生作答：Yes，you can./Sorry,you can’t.二、Presentation(任務(wù)呈現(xiàn)，導(dǎo)入并學習新課。)

（一）導(dǎo)入課文

老師：肚子餓時，我們怎么才能向別人要東西吃呢？ Amy is hungry now.Let’s read the books on page 34 by yourselves.通過自己一分鐘的默讀課文，我們來看看Amy是怎么向媽媽要東西吃的?！?/p>

（二）學習課文

1、由學生對以上問題的回答引出:Can I have some…?出示已學食品圖片，補充學過的單詞讓學生說出完整的句子：Can I have some apples/meat…?

師答：Yes,you can.2、引出：soup,sweet,bread, biscuit, fruit等單詞的學習（看圖片說單詞，開火車讀，并把單詞放到：Can I have some…?句型中練習）。

（三）跟讀課文

1、跟讀課文錄音。（Listen and repeat.）(大屏幕顯示）

2、再次呈現(xiàn)課文情景，做練習What can they have now?Now,they can have some _____ ,some ____ and some _____.三、Play a guessing game.（游戲鞏固）

1、Game: 角色扮演，同桌兩人分別扮演Mum和Amy，練習重點句子和單詞。

2、Draw and guess.學生畫自己喜歡的食物，小組內(nèi)成員猜食物 3.make a dialogue:Can I have some…?Yes,you can./sorry.you can't.（讓學生分組活動，然后下組推薦展示，學生展示情況給每個小組做出不同分值的評價。）

四、Summary（課堂小結(jié)）

首先讓學生自己總結(jié)本課所學課文內(nèi)容。然后由老師進行補充這節(jié)課我們學會了哪些單詞及句型.看一看你記住了幾個單詞?(讓學生看黑板把單詞復(fù)習一遍)。學會用重點句子Can I have some…? 來請求獲得允許，并會用Yes, you can.或者Sorry, you can’t.回答。

六、Homework 1.聽音、跟讀、模仿課文對話。2.畫食物圖，寫下相應(yīng)的單詞，把它們制成紙牌。用Can I have…?玩游戲。

本節(jié)課教學反思：教學設(shè)計要從本班學生的實際出發(fā)。充分發(fā)揮小組合作的作用。在課堂上讓每個學生都得到練習與戰(zhàn)士。

第三篇：外研社(三年級起)小學英語第七冊教案

新標準英語第七冊教案 新標準英語第七冊教案

Module 1 一、模塊教學建議 語言功能：Talking about the experiences.學習任務(wù)：Tell me more about the Great Wall.How long is it? It's about six thousand seven hundred kilometres 模塊分析：Unit 1 主要是讓學生學會怎樣談?wù)撘粋€地方，例如一個景點、一個城市等等。學習用數(shù) 字表 達長度、人口數(shù)量等。Unit 2 是在前一課的基礎(chǔ)上繼續(xù)談?wù)撃程帲貏e讓學生學會看地圖，從地圖上找到 某一個地方，指出并說出來。

二、活動建議 活動１：誰是 Tell me more.小博士 活動目的：鞏固和練習介紹一個地方的語句，增強學生對不同國家文化的了解?；顒訙蕚洌赫n前讓學生搜集關(guān)于北京和紐約的資料，特別是這兩個城市自己很感興趣的地方的資料?；顒舆^程：教師把學生分成兩組進行比賽，最終選出獲勝組和 Tell me more.小博士。首先教師要求學生 說一說他們搜集了關(guān)于北京和紐約哪些地方的資料。比如 The Great Wall, The Summer Palace, The Statue of Liberty, Chinatown 等。讓學生用英文表達這些地方的情況。比如有多長，有多大，有什么特點等。關(guān)于 Chinatown，教師可以告訴學生我們還要在第二模塊重點進行談?wù)??；顒樱玻何沂且幻?dǎo)游 活動目的：鞏固和練習介紹一個地方的語句，增強學生對世界各地的了解?；顒訙蕚洌鹤寣W生搜集一些國家、城市或名勝古跡的明信片或圖片?；顒舆^程：讓學生把自己準備好的圖片貼在教室周圍。每名學生扮演成一名導(dǎo)游，向大家介紹自己 準備的 圖片上的地方。其他同學如果有什么關(guān)于這個地方的問題，可以向?qū)в翁岢鰜?，請扮演?dǎo)游的同學盡量給 予回答。活動３：快速找一找 活動目的：鞏固和練習表達對于地點、方位的問答語句。活動準備：中國、美國和自己所在省市的地圖。

活動過程：把學生分成兩組，出示一幅地圖，請一名學生問：Where is [城市名]？兩組的學生比一比，誰 最快地從地圖上找出這個城市，指出來并說“It's here，in the [方位]?！?活動４：猜一猜 活動目的：鞏固和練習描述或介紹某個地方的語句?；顒訙蕚洌焊鱾€不同地方的圖片?；顒舆^程：在墻上貼一些城市或景點的圖片，請一名學生盡可能多地用語言描述其中的一個地方，但不要 說出這個地方的名字。然后讓其他同學猜該同學介紹的是哪幅圖片，到前面指出 來。

Module 2

一、模塊教學建議 語言功能：Describing the existence.學習任務(wù)：There is a Chinatown in New York.There are lots of Chinese shops and restaurants there.運用任務(wù)：談?wù)撘环鶊D片的內(nèi)容；談?wù)撃程幱惺裁?。模塊分析：本模塊主要是讓學生學會運用 There is / There are …來談?wù)撃程幱心澄?，注意表達時區(qū)別 單、復(fù)數(shù)的不同用法。二 活動建議 活動

1：設(shè)計理想中的教室 活動目的：鞏固和練習談?wù)撃程幱心澄锏恼Z句，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力?；顒訙蕚洌簩W生自己畫的圖片?；顒舆^程：讓學生每人設(shè)計一個自己理想中的教室，把它畫出來。然后用 There is / There are …向全 班 同學介紹自己設(shè)計的教室里都有什么?；顒?/p>

2：把不同的地方畫出來?；顒幽康模红柟毯途毩曊?wù)撃程幱心澄锏恼Z句。培養(yǎng)學生的觀察能力。活動準備：兩幅相似的圖片，例如：兩幅公園的圖片，但是有幾處不相同的地方。復(fù)制若干張，活 動時每 人一張。

活動過程：把全班分成兩組，第一組同學拿一幅圖片，第二組同學那另外一張圖片。首先，讓第一 組的一 名學生用 There is / There are …介紹自己圖片上都有些什么，第二組的學生根據(jù)所聽到的話，把自己 圖片上缺少的東西畫出來。然后，再由第二組的學生向第一組介紹，第一組的學生把圖片上缺少的東西畫 出來。活動

3：說說自己的教室或房間 活動目的：鞏固和練習談?wù)撃程幱心澄锏恼Z句，培養(yǎng)學生真實運用語言的能力?；顒訙蕚洌簭?fù)習There is / There are …的句型 活動過程：請同學們向家長、親戚或校外的朋友介紹自己的學?；虬嗉?，盡量運用 There is / There are … 描述學?；虬嗉売惺裁礀|西。也可以讓學生向自己的老師、同學描述自己的臥室都有哪些東西?；顒?/p>

4：2008 北京旅游形象大使 活動目的：鞏固和練習談?wù)撃程幱心澄锏恼Z句，培養(yǎng)學生真實運用語言的能力?；顒訙蕚洌簭?fù)習There is / There are …的句型 活動過程：把學生分成四人一組，制作一份海報來宣傳北京的一個景點。例如：There is the Great Wall in Beijing.It's six thousand seven hundred kilometers.It's very old and famous.看看哪一組的 海報設(shè)計美觀，圖文并茂。獲勝組當選 2008 北京旅游形象大使。

Module 3

一、模塊教學建議 語言功能：Talking about constant hobby 學習任務(wù)：These are some stamps from Canada.Have you got any stamps from China? 運用任務(wù)：談?wù)撟约夯蛩说膼酆?；詢問他人的愛好是什么；談?wù)摬煌瑖业泥]票。模塊分析： 這一模塊讓學生學會表達自己或他人的愛好，了解不同國家的郵票。通過談?wù)搻酆茫寣W生掌 握 名詞的單數(shù)和復(fù)數(shù)的不同表達方式。注意避免給學生講過多的語法知識，通過對比 a stamp 和 some stamps，讓學生自己發(fā)現(xiàn)名詞復(fù)數(shù)的變化規(guī)律。二、活動建議 活動

1：大富翁游戲 活動目的：鞏固和練習詢問個人愛好的語句?；顒訙蕚洌簭?fù)習有關(guān)愛好的詞匯和語句。例如：Have you got a/some… ? 活動過程：兩名同學一組，通過扔 dice 或指頭剪子布來完成書上１３頁的 Ask and answer.的練習。兩人 互相問答“Have you got a/any…？”。最先直線走到盡頭的為勝利者。教師在教室里走動抽查學生是否在 用英語進行交談。活動２：我的愛好 活動目的：鞏固和練習談?wù)撟约簮酆玫恼Z句，增強學生的學習興趣?；顒訙蕚洌鹤寣W生把自己的搜集品帶來或向全班展示自己的愛好?；顒舆^程：請班級里的學生把自己的愛好展示給大家，可能是一 些搜集的物品，也可能是一些行為動作。讓學生一邊展示一邊用英語進行介紹。活動３：考考你 活動目的：鞏固和練習談?wù)撜務(wù)摬煌瑖亦]票的語句，豐富學生的課外知識，拓寬學生的知識面?；顒訙蕚洌翰煌瑖业泥]票各幾張，最好能有若干套，活動時每組一套，郵票上的圖案最好能夠體現(xiàn)本國 的特色?；顒舆^程：把全班學生分成幾組，讓學生以小組為單位，把郵票按國家分類。然后向全班同學介紹：These stamps are from… This one has got a picture of … on it.如果有的學生不能確定郵票是哪個國家的，可以根據(jù)其他同學的介紹來給郵票分類?；顒樱矗耗愕膼酆檬鞘裁?？ 活動目的：鞏固和練習詢問個人愛好的語句。活動準備：復(fù)習有關(guān)愛好的詞匯和語句。例如：Have you got a/some… ? 活動過程：兩名同學互相問答“Have you got a/some …？”。然后他們再分別找其他幾位同學練說此句型，告訴學生可以下座尋找伙伴。之后教師抽查幾名學生剛才與哪名學生對話以及對話的內(nèi)容是什么。Module 4 一、模塊教學建議 語言功能：Talking about festivals.學習任務(wù)：Can you tell me more about the American festivals? Thanksgiving is my favourite festival.運用任務(wù)：談?wù)摬煌瑖业墓?jié)日；談?wù)撟约鹤钕矚g的節(jié)日； 模塊分析：在這一模塊中，讓學生學習、了解不同的中外節(jié)日。談?wù)撛诓煌墓?jié)日人們做什么、吃什么、看到什么等等。讓學生了解不同節(jié)日的風俗，特別是了解外國節(jié)日的習俗，培養(yǎng)學生的跨文化意識。通過 對節(jié)日的談?wù)?，掌握人稱代詞（主格、賓格）和物主代詞。二、活動建議 活動

1：你最喜歡的節(jié)日是什么？ 活動目的：鞏固和練習談?wù)撚嘘P(guān)節(jié)日的語句?；顒訙蕚洌核鸭恍┖凸?jié)日有關(guān)的圖片或在過節(jié)時拍的照片?；顒舆^程：讓學生在課堂上談?wù)撟约鹤钕矚g的節(jié)日，一邊說一邊出示課前搜集到的和節(jié)日有關(guān)的圖片或在 過節(jié)時拍的照片，告訴大家自己最喜歡的節(jié)日是什么，在這個節(jié)日里自己通常做什么，吃什么等等。在談 論時盡量多使用人稱代詞和物主代詞。調(diào)查班級喜歡人數(shù)最多的節(jié)日?；顒?/p>

2：節(jié)日海報 活動目的：鞏固和練習談?wù)撚嘘P(guān)節(jié)日的語句培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，增強學生的合作意識?；顒訙蕚洌核鸭c節(jié)日有關(guān)的相關(guān)資料：節(jié)日的背景，來歷，習俗等等?；顒舆^程：把學生分成若干組，每組辦一份報紙，內(nèi)容必須與節(jié)日有關(guān)。可以剪貼圖片或照片，也可以抄 寫與節(jié)日相關(guān)的內(nèi)容。然后每組由一名或幾名同學向全班介紹這個節(jié)日。活動

3：聽一聽，猜一猜?；顒幽康模红柟毯途毩曊?wù)撚嘘P(guān)節(jié)日的語句，培養(yǎng)學生的想象力?；顒訙蕚洌簭?fù)習與節(jié)日有關(guān)的詞匯或句子。活動過程：把學生分成若干組，每組選定一個節(jié)日。然后請其中一組的同學依次說出與本組所選節(jié)日相關(guān) 的內(nèi)容，例如：做什么，吃什么，看到什么等等，但是不能說出這個節(jié)日的名稱。其他組的同學來猜他們 說的是哪個節(jié)日。哪組猜對了，就由哪組繼續(xù)進行。

Module 5

一、模塊教學建議 語言功能：Talking about time periods.學習任務(wù)：I can speak some English.Can I write to them? They can write in English.You can be my Chinese pen friend.運用任務(wù)：陳述自己能夠做什么；詢問他人是否能做什么；介紹自己，并能夠根據(jù)別人的介紹交一個朋友。模塊分析：這一模塊主要是讓學生學會表達自己會做什么 can 或不會做什么 can't 以及問他人能做什么?？梢韵葟?fù)習以前學過的一些動詞或動詞詞組，在過渡到 I can … I can't …或 Can you… ?的學習和練習上來。在練習的過程中，注意讓學生根據(jù)自己的實際情況來表達。

二、活動建議 活動

1：你能做到嗎？ 活動目的：鞏固和練習陳述能夠做什么或不能做什么的語句?；顒訙蕚洌簭?fù)習有關(guān)動作的單詞或詞組?；顒舆^程：請一名學生到前面來，其他同學用 Can you… ?來向他提問。前面的這名同學根據(jù)自己的實際 情況來回答 Yes, I can.并做出相應(yīng)的動作，或 No, I can't.然后請另外一名學生到前面來。這個活動 也可以以小組為單位進行。每組有若干名同學，大家圍成一圈，互相問答?；顒?/p>

2：猜猜我是誰?；顒幽康模红柟毯途毩曣愂瞿軌蜃鍪裁椿虿荒茏鍪裁吹恼Z句。培養(yǎng)學生的想象力。活動準備：復(fù)習有關(guān)動物和動作的詞匯?；顒舆^程：讓學生在心里假設(shè)自己是某種動物，然后一名學生到前面來，其他同學用 Can you… ?向他提 問。大家根據(jù)這名同學的回答來猜一猜他扮演的是什么動物?；顒?/p>

3：找朋友 活動目的：鞏固和練習自我介紹的語句，培養(yǎng)學生與他人交往的能力。活動準備：每人準備一張卡片，上面貼上一寸照片，寫上姓名，年齡?；顒舆^程：讓每名學生在準備好的卡片上寫下自我介紹的話，簡單地寫出自己喜歡做什么和能夠做什么就 可以了。然后把這些卡片貼到黑板上或教室四周的墻上。讓全班同學下座看這些卡片。然后讓單個學生說 出自己想交哪個朋友，為什么。例如：Xiaoming can be my friend.Because he can play football.如 果有條件的話，這個活動可以在不同的班級之間進行。Module 6

一、模塊教學建議 語言功能：Cultural comparison 學習任務(wù)：Recycling: Have got…? He has got a Chinese kite.I have got some Chinese chopsticks.Have you got a book about America? 運用任務(wù)：給筆友寫信或明信片；陳述自己用有的的物品；調(diào)查同學們擁有的物品 模塊分析：本模塊主要圍繞 A postcard from New York 這一主題展開。明信片中用 Have got 介紹了中美 文化的差異。一方面，我們要繼續(xù)擴展學習信件，明信片的寫法；另一方面，我們要復(fù)習鞏固 Have got 等 以前學習的內(nèi)容。

二、活動建議 活動一：給朋友寄名信片 活動目的：練習寫英文名信片 活動準備：一份全班同學的通訊錄，學生自帶的明信片 活動過程：教師先與學生共同復(fù)習，英文書信和英文地址的寫法（參見學生用書 P

22，課堂活動用書 P

25.）將學生分成四人一組，然后出示其他小組學生的通訊錄，讓學生從中尋一位筆友（確保每一位都能選到筆 友，如果出現(xiàn)單數(shù)，教師應(yīng)填上自己的地址）。按照同學錄提供的地址寫好明信片，可讓學生先在課堂用 書上練習，然后再寫到準備好的明信片上。教師鼓勵學生自己伴作郵差，把明信片送 到筆友手中?；顒佣翰虏抡l是幸運兒 活動目的：詢問調(diào)查他人擁有的物品?；顒訙蕚洌篠tickers 活動過程：教師找五名同學到黑板前面，并且教他們把手背到身后。教師悄悄把一張 Sticker 放在一名同 學的手中。其他同學用 Have you got a sticker?詢問找出有 Sticker 的那名同學。猜對的同學和手拿 Sticker 的同學都將會得到一張 Sticker?；顒尤篠tand up or sit down 活動目的：強化句子的語音語調(diào)，培養(yǎng)語感?；顒訙蕚洌翰煌Z調(diào)的句子的紙條 活動過程：教師要求學生看紙條上的句子進行朗讀，如果要用升調(diào)朗讀，就要起立;如果用降調(diào)進行朗讀就 坐下。反映最快的學生將得到教師的獎勵。

三、Note Module 7

一、模塊教學建議 語言功能：Describing amazing animal facts 學習任務(wù)：Recycling: Simple present.Pandas eat twelve hours a day.They love bamboos.Do snakes love music? 運用任務(wù)：能夠描述有明顯特征的動物的特點，如在哪生活，吃什么東西等 模塊分析：本模塊主要圍繞 Grandma 給大明 CD-ROM 這一主題展開，主要用一般現(xiàn)在時談?wù)摿艘恍﹦游锏?特點，教師可以在 warmer 的環(huán)節(jié)中復(fù)習一些學過的動物的名稱，鼓勵學生說一些課外學到的動物的單詞，越多越好。在本模塊中，一方面，我們要繼續(xù)擴展學習描述一些動物的特點；另一方面，我們要復(fù)習鞏固 一般現(xiàn)在時等以前學習的內(nèi)容。

二、活動建議 活動

1：判斷正誤 活動目的：訓練學生聽力 活動準備：哭臉和笑臉 活動過程：將哭臉和笑臉分別貼在教室兩側(cè)的墻上，告訴學生你將講訴 Unit One Activity 1 中的情況。如果表述是正確的，學生指向“笑臉”，否則就指向哭臉。

如：T: Daming is watching a CD-ROM about people.S: 指向哭臉。T:Pandas eat twelve hours a day.S: 指向笑臉。教師要求學生改正錯誤的語句。在此項活動后再要求學生做活動手冊上 Activity 1 和 Activity 的內(nèi)容?；顒?/p>

2：搜集調(diào)查 活動目的：訓練學生綜合能力 活動準備：大量書籍，圖片以及信息?；顒舆^程：將學生分成四人一組，進行調(diào)查后完成下列表格 Australia 有什么代表性的動物？他們有什么特點？ Animals What does it look like? What does it eat? What does it like doing ? Where does it live? 活動

3：滾雪球 活動目的：訓練學生聽力以及口語表達能力 活動過程：教師說出一個動物，學生要說出這個動物的特點，每個人說一句，但是要求要重復(fù)前面同學說 過的話。例如： T: Elephants.S1:They are very big.S2: They are very big.And they are the largest land animal.S3: They are very big.They are the largest land animal.And they can hear and smell….活動４：猜一猜 活動目的：訓練學生聽力以及口語表達能力 活動準備：復(fù)習相關(guān)句子和詞匯。活動過程：一名學生要說出一個動物的特點，其他同學根據(jù)他描述的特點進行猜測。例如：S

1：They are big and fat.They sleep in winter.What are they? Ss: They are bears.三、Note Module 8

一、模塊教學建議 語言功能：Talking about likes and dislikes 學習任務(wù)：Recycling: Simple present.Do you often suck your thumb?Do you often clean your room?Do you love reading?I often read stories to my little brother.運用任務(wù)：就同學們喜好以及日常行為進行調(diào)查以提出建議；向他人說明自己的喜好以及日常行為；比較 某人日常行為與正在做的事情的差異等。模塊分析：本模塊主要圍繞 Lingling ,Amy 一起看照片這一主題，來比較日常行為與正在做的事情差異等。教師可以在 warmer 的環(huán)節(jié)中復(fù)習一些學過的動詞詞組，在本模塊中，一方面，我們要繼續(xù)擴展學習談?wù)撓?好以及日常行為的話題；另一方面，我們要復(fù)習鞏固一般現(xiàn)在時等以前學習的內(nèi)容，比較某人日常行為與 正在做的事情的差異。

二、活動建議 活動

1：A questionnaire 活動目的：訓練學生口語表達能力 活動準備：一些卡片 活動過程：教師準備兩套顏色不同的卡片，并用不同顏色的筆在卡片上標號。把卡片混在一起，發(fā)給學生。

每個學生都要找到和自己那相同卡片的同學。找到后兩人坐在一起。如果班上的同學是奇數(shù)，教師已可以 參與游戲。兩個人相互提問，然后記下答案。例如： S1: Do you often clean your room? S2 : Yes, I do.S1:(記下)Mary often cleans her room.T: Who can tell me something about Mary? S1: Mary often cleans her room… 活動

2：誰是媽媽的好幫手？ 活動目的：詢問他人并向他人說明自己的喜好以及日常行為，訓練學生口語表達能力 活動準備：調(diào)查表（見下表），一些媽媽的好幫手獎狀 Do you….? Name Finish homework Wash clothes Tidy table Cook dinner Clean your room Always Sometimes Often Never 活動過程： 告訴學生教師要根據(jù)每位同學的表現(xiàn)表彰一批媽媽的好幫手，請同學們依照調(diào)查表的內(nèi)容進行 調(diào)查。根據(jù)調(diào)查，向老師推薦媽媽的好幫手的人選。最后教師進行頒獎?；顒?/p>

3： 活動目的：訓練學生口語表達能力，為學校食堂提供菜譜?；顒訙蕚洌赫{(diào)查表（見下表）設(shè)計一份食堂調(diào)查問卷表 食堂調(diào)查問卷表 always Name: I sometimes eat never 活動過程：教師告訴學生學校食堂為了使飯菜更加可口進行調(diào)查，請同學們?nèi)鐚嵦顚?。由小組或老師統(tǒng)計 結(jié)果，建議食堂做一頓學生喜歡的飯菜?；顒?/p>

4：Let's be friends 活動目的：詢問他人并向他人說明自己的喜好以及日常行為，訓練學生口語表達能力 活動準備：一些相關(guān)問題?；顒舆^程：學生用 Do you …?句型來采訪教師，讓學生更進一步了解教師。然后教師采訪學生，最后學生 之間互相采訪。

三、Note Module９ Module９

一、模塊教學建議 語言功能：Talking about a trip 學習任務(wù)：Recycling: Simple present.Do you want to visit the UN Building in New York? 運用任務(wù)：說明可能要做的事情；詢問周末的計劃；進行未來之也可能的調(diào)查，談?wù)摯蛩銖氖碌墓ぷ鞯?。模塊分析：本模塊主要圍繞 Daming 在美國的見聞主題，談?wù)摻锌赡芤龅氖虑?。教師可以?warmer 的環(huán) 節(jié)中根據(jù)本節(jié)課要完成的任務(wù)來進行復(fù)習，例如可以復(fù)習有關(guān)職業(yè)的詞匯。在本模塊中，一方面，我們要 繼續(xù)擴展學習談?wù)摽赡芤龅氖虑榈脑掝}；另一方面，我們要復(fù)習鞏固一般現(xiàn)在時等以前學習的內(nèi)容。

二、活動建議 活動

1：誰的反應(yīng)最快

活動目的：訓練學生聽力 活動準備：一些卡片 活動過程： 教師課前準備一些卡片，上面寫著英語句子，叫單個同學到前面抽簽朗讀，其余的同學聽到 want to 就起立。例如： I like playing football.I want to play it.（起立）活動２：挑選期末的口試方式 活動目的：了解學生的喜好，了解孩子們喜歡的考試方式。活動準備：調(diào)查表（如下）Name Act a story Read a dialogue I want to Recite a poem Say a chant Sing a song 活動過程：教師告訴學生要了解他們最喜歡的口語考試方式，以便于決定口語考試要用多長的時間。學生 如實填寫，然后交給教師?；顒?/p>

3：我的理想展 活動目的：訓練學生綜合能力, 說明打算從事的工作 活動準備：一些圖畫紙，彩筆 活動過程：教師告訴學生，教室后面的版報要進行更換。本次的主題是 My Dreams.教師要求學生畫畫，并 說明 I want to be a… 例如：I want to be a doctor.I can help many people.三、Note Module 10

一、模塊教學建議 語言功能：Understanding limits on our behaviour.學習任務(wù)：Recycling: Imperatives Be quiet.Don't make much noise.Line in queue.Never write in the books 運用任務(wù)： 根據(jù)指令做事；制止他人做事等。模塊分析： 本模塊主要圍繞 Daming 在圖書館的見聞為主題，要求學生能夠根據(jù)指令做事；制止他人做事 等。教師可以在 warmer 的環(huán)節(jié)中根據(jù)本節(jié)課要完成的任務(wù)來進行復(fù)習，例如可以復(fù)習有關(guān)動作的詞。在本 模塊中，我們要復(fù)習鞏固祈使句等以前學習的內(nèi)容。

二、活動建議 活動１：Simon says.活動目的：訓練學生聽力能力, 根據(jù)指令做事 活動準備：相關(guān)口令 活動過程：這是 Simon says.游戲，向?qū)W生說明規(guī)則。教師發(fā)出指令，如果在指令前說 Simon says 學生就 要按照指令做。如果在指令前沒有 Simon says，學生兒童就要保持原樣。按指令做的學生就要被淘汰出局。同樣，開頭有 Simon says 時，而學生沒有按指令去做的，也要被淘汰出局。這個游戲做得越快，就越難并 越有趣。教師可以突然發(fā)出一個沒有 Simon says 的指令，做了動作的學生就會被淘汰出局，繼續(xù)做直到有 一個獲勝者或一組獲勝者，表揚并進行獎勵。例如： Simon says:Be quiet.Don't make much noise.Line in queue.Simon says：Draw a fish on the blackboard.教師可以要求學生來發(fā)令?；顒?/p>

2：布置圖書館 活動目的：訓練學生綜合能力?；顒訙蕚洌簣D畫紙，顏色紙，彩筆 活動過程：教師告訴學生我們今天把 Be quiet.Don't talk in the library.Stand in line.Don't write in the books 等做成標語提醒卡貼在圖書館里。教師把學生分成四人一組。各組完成設(shè)計后，放在 一起進行評比。最后選出最佳作品推薦給圖書館。同時特可以同來布置教室?；顒樱常簬椭と诉^馬路 活動目的：訓練學生表達能力。活動準備：交通標志圖片，障礙物等 活動過程：把教室局部進行"馬路＂式擺放。教師教一名同學到前面來，眼睛蒙上。其他同學一起發(fā)出指令 指導(dǎo)她過馬路。Stop!Don't go!Go straight on!Turn left!Go!It's green now.Don't turn right here!等

三、Note

第四篇：外研社教學設(shè)計

M3 U1《I like football》外研社教學設(shè)計

五和鄉(xiāng)九年制學校

教學目標：

1.語言知識:

⑴聽說讀don’t,like,football,basketball,table tennis, morning exercises

⑵運用句型：I like …，I don’t like …。來描述自己的喜好。

2.語言技能:

能靈活運用句型“I like …” 和 “I don’t like …”表達個人喜好。

3.情感態(tài)度:

本課的小熊貓剛開始喜歡足球，碰到困難又不喜歡了，之后又喜歡籃球，發(fā)現(xiàn)打籃球也不容易，于是又不喜歡了，我們要告訴學生，做事要持之以恒，不能虎頭蛇尾，遇到困難要積極動腦思考，克服困難，最后才能成功，否則會一事無成的。

4.學習策略:

通過實物、圖畫，小組內(nèi)合作交流，互相幫助，練習本課的重點單詞和句型，形成學生運用語言的能力。

5.文化意識:

學會用英語表達自己的個人愛好

教具：

cards of words,pictures of animals,tape recorder

教學重點：

1、單詞：don’t,like,football, basketball, table tennis, morning exercise

2、句型：“I like …” 和 “I don’t like …”

教學難點：

靈活運用句型“I like …” 和 “I don’t like …”表達個人喜好。

教學過程：

Step 1 Warming-up exercises:

Greetings

T:Good morning ,boys and girls.Ss:Good morning,Teacher.T:How are you,boys and girls?

Ss:I’m fine,thank you.And how are you?

T:I’m fine,too.（Teacher puts up some pictures of animals）

I have many pictures,Do you want to see them?Yes?

Ss:Yes.Step 2 Revision and Presentation:

T:（Show the pictures one by one）What’s this? /What are they?

Ss:It’s a lion/an elephant/a panda…。They’re lions/elephants…/pandas.（此處通過動物的圖畫，來吸引學生的注意力，學生熱情高漲，帶著好奇的心情開始本課的學習，同時復(fù)習了上節(jié)課所學知識）

T：Do you like pandas?

Ss :Yes.T:I like pandas,too.Pandas are lovely animals.This class,let’s see what the panda like and what it don’t like.（Teacher write the topic “Module 3 Unit 1 I like football.” on the blackboard.）

Step 3 Words-teaching:

Teacher takes out the card of the word “l(fā)ike”，and read it,Ss follow.Teacher puts the card of the word “l(fā)ike”on the blackboard.Then Teacher shows a picture of football,and asks,“What’s this?”It’s a football.Ss read the word “football”follow Teacher.Then Teacher puts the word “football”on the blackboard.Learn the word “basketball”in the same way.Then Teacher shows a table tennis,and asks,“What’s this?”Then answer , “Oh,it’s a table tennis.”At last,shows a picture of doing morning exercises.And Ss read follow Teacher.Teacher puts “morning exercise” on the blackboard.（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過運用圖畫，卡片，實物來學習單詞，吸引學生的注意力，通過往黑板上貼單詞卡片，為以后學習句型做鋪墊）

Ss read follow Teacher for three times.Then Ss read by themselves for three minutes。（通過教師領(lǐng)讀及學生自讀，加深學生對單詞的記憶）

Then have a check.Teacher says the English word,and asks Ss to say the Chinese meaning.After that,Teacher says Chinese meaning,and Ss say English.（此環(huán)節(jié)檢查學生對單詞的學習情況）

Step 4 Text-teaching:

T:Who knows“我喜歡……” in English?

Ss answer.Then Teacher tells Ss that If we don’t like sth.,we should say,I don’t like …。Teacher write “I” in front of the word “l(fā)ike”，and “don’t like” under the word “l(fā)ike”（這樣板書能更直觀，學生更容易看明白。）

Then Teacher says a Chinese sentence,and asks Ss to answer in English.Ss read follow Teacher twice,then asks some of them to the front to be a little teacher.Teacher plays the tape,Ss follow twice.Then Ss read the text follow each other in groups.（此環(huán)節(jié)通過教師領(lǐng)讀，小老師領(lǐng)讀，跟錄音機讀，小組內(nèi)輪流領(lǐng)讀，加深了學生對課文內(nèi)容的記憶。）

Step 5 Practice:

Teacher shows the pictures of the animals again,and asks,“Do you like …？”and let Ss make sentences with “I like …?！薄癐 don’t like…。”（運用圖片，操練句型，達到對學生語言技能的訓練）

Teacher asks Ss to practice Part 3 in SB.Ss discuss in groups.Then Teacher asks Ss to answer.Listen to the tape,and do exercises in WB.Step 6 Summary:

T:Who can say what you have learned this class?

S:……

T：Shows the learning aims,and read them together.Step 7 Homework:

Say sentences with “I like…”and “I don’t like…”

Design：

M3U1 I like football.football.I like basketball.don’t like table tennis.morning exercises.

第五篇：外研社三年級上冊Whats_this教學設(shè)計

外研社英語（三起）三年級上冊

Module 7 Unit 1 What’s this? 教學設(shè)計

教學目標：

一、語言知識目標

1、功能：介紹場所、人物、指稱事物，就事物就行問答。

2、語音：學習“this”中“th”的讀音。

3、詞匯：

a.全體學生能理解：teacher,pupil,school,classroom, English.b.全體學生能初步運用：this,teacher,school.c.部分學生能初步運用：pupil,English.4、語法：全體學生能初步運用：

This is my school.This is my English teacher, Ms Smart.What’s this? It’s a...二、語言技能目標

1、聽：全體學生能聽懂：This is my school.This is my English teacher, Ms Smart.What’s this? It’s a...2、說：全體學生能說：This is my school.This is my English teacher, Ms Smart.What’s this? It’s a...3、讀：全體學生能整體感知：this,teacher,school,pupil.4、寫：全體學生能視覺感知：this,teacher,school,pupil.5、運用：全體學生能初步運用：“This is my school.This is my English teacher, Ms Smart.”介紹自己的學校和老師，能用“What’s this?” 就不認識的事物進行提問，并用“It’s a...”進行回答。

三、學習策略目標

1、興趣活動教學策略：采用做游戲和猜謎等形式；

2、交際活動教學策略：樂于向他人介紹場所、人物、敢于指稱事物，就事物進行問答。

四、情感態(tài)度目標

1、培養(yǎng)學生大膽自信樂觀的性格，從簡單的日常交際口語中激發(fā)學生學習英語的興趣；

2、通過小組活動、組間競賽，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神；

3、在活動中培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。教學重難點：

重點：句型What’s this? It’s a...This is my...難點：在日常英語中運用重點句型進行物品的簡單交流。教學過程：

Step 1.Warming up

1、Greeting: Hello, boys and girls.How are you?

2、Sing and act out the song ：Please stand up.T: Now let’s sing a song together.Please act it out while singing, can you?

3、Free talk Step 2.Presentation of Activity 1

1、Introduce myself.Teach new words “teacher and pupil”.T: You all did a good job!I like you so much and I’m so pleased to be your teacher this lesson.“teacher, teacher 老師”,I am a teacher.So you are a pupil.“pupil pupil 小學生”.You can say “I’m a pupil.”

2、Introduce my teacher.Teach new sentence “This is my teacher, Ms ?.”

T: I had teachers when I was a little girl.I drew them down on the screen.Let’s have a look.“This is my Chinese teacher, Ms Wu.This is my music teacher Ms Wei.”

3、Present Activity 1.Listen ,point and read after the tape.T: Do you know how does Lingling and Panpan introduce their teachers? Look at the video and tell me.2.Read together.Step 3.Presentation of Activity 2 1.2.3.4.5.6.7.8.9.Introduce my English teacher, my school and my classroom.Teach new words “English, school, classroom”.Listen and circle“This is my...”

用“This is my...”介紹自己的學校、教室、英語教師。Play the video, listen carefully.Repeat.Read together.Ask the ss to introduce themselves like Lingling together, group by group and one by one.There are lots of things in our classroom.Tell me “What’s this?”

Teach the new sentence “What’s this?It’s a....”課文情景中Ms Smart 出示的是拼圖塊。10.Listen and find “What’s this?” 11.Repeat.Step 4.Practice 1.Guessing game.P40活動4 帶領(lǐng)學生快速記憶的游戲。請學生打開書，用10秒鐘時間看書，之后，請生立即合上，你們記住了幾幅圖？T:“What’s this?It’s a green door.”

2、爭做小小主持人！

如果讓你在電視上用英語介紹一下你的學校，該怎樣說呢？各位小主持人，試試吧！要加上動作哦！發(fā)言稿：

Good morning,boys and girls！How are you? My name is ___.I'm __(幾歲).I'm a____(小學生).This is my ____(學校).This is my _____（教室）.This is my____(英語)____(教師)，Ms liu.Thank you.歡迎各位現(xiàn)場觀眾，用英語提問。如：What’s this? Step 5.Summary 教師或?qū)W生自己總結(jié)。Step 6.Homework 1.向家人展示自己跟讀模仿課文錄音情況。

2.制作海報：仿照書中玲玲畫的，畫一畫自己的學校、教室、英語老師，以及門、桌、椅并用英語介紹它們。Step 7.Design of the blackboard Module 7 Unit 1 What’s this?

pupil This is my English teacher.school

classroom

What’s this?

It’s a...