第一篇：期中質(zhì)量分析

一年級上冊期中考試質(zhì)量分析

一．總體情況分析：

本次測試主要測試《漢語拼音》及《識字一》的內(nèi)容。本次語文期中測卷試題難易適度，既重視考查學生的基礎(chǔ)知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進了學生語文能力的不斷完善。只要學生做題時仔細，都會體會到成功的喜悅。

本次測試參加的學生人數(shù)為33人，總分為3311分，平均分為79.36分，80分以上23個，優(yōu)秀率69.7％，60分以上27個，及格率81.82％。這說明這半個學期以來，孩子們還是掌握了所學的知識。但是個人認為本次的優(yōu)秀率還很不理想，總結(jié)下大致有以下幾個原因：

1、部分學生依然還沒有進入到小學生的角色，上課時注意力不能集中，只顧自己，所以課堂效率顯得低下。

2、很多學生并沒有對在課堂上學過的知識及時地進行鞏固。所謂溫故而知新，再加上一年級學生的記憶系統(tǒng)還處在被挖掘時期，如果沒有很好的復(fù)習，學生很容易忘記所學的知識。

3、部分學生還沒有測試的概念，另外識字量有限，并不能很好地獨立完成試卷。

二、試題分析

第一題：在整體認讀音節(jié)后畫“○”，在三拼音節(jié)后畫“△”。

本題考察學生對于整體認讀音節(jié)和三拼音節(jié)的掌握情況，不過還是有部分孩子粗心丟分。出錯原因； 1）整體認讀音節(jié)、三拼音節(jié)掌握不牢。特別是yuan,有的孩子不知道它是三拼音節(jié)還是整體認讀，容易搞混。

2）沒有讀懂題意，題目要求是在卷子出示的16個拼音中進行分類，有的既不是整體認讀，也不是三拼音節(jié)，有的孩子把不相關(guān)的拼音也畫上了符號。

第二題：看圖片選填音節(jié)。

音節(jié)填空，主要還是考察音節(jié)掌握情況。在今后的教學中，要注意加強音節(jié)的教授。出錯點主要出現(xiàn)在：

1）漏寫一個或兩個字母。2）聲調(diào)標錯。原因:考試注意力不集中，完全是粗心大意所致。第三題：我會連一連。

本題第二小題主要是檢測學生對本冊已學過的部分一類字的掌握情況，要求將詞語對應(yīng)的音節(jié)連在一起。由于孩子剛接觸漢字，對于漢字掌握情況特別是掌握得不夠好，有的同學是不認識字，連不對音節(jié)，有的同學是連不對。

失分最多的是第三小題，上下連反義詞。很多小孩不知道“東”的反義詞是“西”還是“北”。

第四題：我能用“---”畫出每組中不同類的一個。

這道題考試之前練習過，可是還有幾個接受能力差的人沒讀懂題意，各個下面都劃線，導(dǎo)致失分。

第五題：我會寫下列字的筆順及筆畫數(shù)。

這道題是令我最滿意的一道題。幾乎所有的人都能寫出這四個漢字的筆順及筆畫數(shù)，就連方志鵬也寫對了，令我很詫異。說明這道題大家掌握的還是不錯的。只有汪銘磊和熊夢博這兩個經(jīng)常不交作業(yè)，上課特別不專心的寫錯了。第六題：我會填一填。主要考察識字一的兒歌中的十個數(shù)字的書寫。這個只有個別人沒有寫對，其他的人都能拿到滿分。

第七題：看圖補充句子。

這道題主要在看圖的基礎(chǔ)上把句子用拼音說完整，也就是拼音句子。很多孩子他看清了圖片的意思，可是拼音基礎(chǔ)不牢固，有的是聲母寫錯了，比如“騎木馬”他寫成“tí”;還有“在”的拼音寫成“zaì”。有的是聲調(diào)寫錯了，等等，以至于不能完全表達圖畫的內(nèi)容。這道題失分最多。也是個難點。

第八題：讀兒歌，回答問題。

這道題是在拼音的基礎(chǔ)上讀懂兒歌，然后回答問題。這道題對于基礎(chǔ)差的孩子來說也是個難點。三個小題。失分最多的就是第一小題，寫出第三行音節(jié)的聲母。很多孩子沒有寫夠，認為重復(fù)的就只寫了一個，還有一個整體認讀音節(jié)“shì”，很多孩子還是不理解，沒有寫出它的聲母。

根據(jù)孩子的卷面情況來看，大部分孩子還是在拼音拼寫上錯誤比較多。在今后的教學中我將將拼音鞏固作為重點。

以上是根據(jù)題型，并結(jié)合學生的誤區(qū)，作出的試卷分析。整張試卷都是圍繞拼音和一類字基礎(chǔ)知識出題，對學生前階段的學習進行了有效的綜合測評。

三、整改措施：

我從這次考試中找到了前階段教學中存在的問題，針對以上出現(xiàn)的種種問題，我深刻反思，也不斷在探尋行之有效的方法：

1、要不斷對以前所學的知識進行鞏固、練習，盡量做到新知與舊知兩不誤。雖然拼音學完了，但在今后的教學中我還要不斷滲透拼音教學，努力讓學生能靈活運用漢語拼音。

2、要在班上開展“一幫一，一對紅”的結(jié)對子活動，充分挖掘?qū)W生的潛力，讓班上的小老師主動承擔一個在學習上有困難的孩子的課外學習的輔導(dǎo)工作。

3、合理的進行“培優(yōu)補差”的工作。有目的性的針對個別有困難的孩子進行補習，讓他們對學習有興趣，樂于學習。

4﹑教學中我要注意有意識的培養(yǎng)學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，還要引導(dǎo)學生走上自主學習的道路。

5、在平時教學中，我要幫助學生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考認真等習慣，特別是認真聽別人講話的好習慣。

6、以多種形式的練習鞏固生字的識記，比如要經(jīng)常進行聽寫。面對生字量的逐漸加大，加強形近字的比較。

7、讓孩子多見一些練習題型，有針對性地培養(yǎng)孩子仔細審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習后還要認真檢查的習慣。

2014—2015學年度第一學期 一年級語文期中考試質(zhì)量分析

黑山鎮(zhèn)九年制學校

謝

芳

2014年11月18日

第二篇：期中質(zhì)量分析

期中質(zhì)量分析

時光荏苒，轉(zhuǎn)眼半學期的學習生活已經(jīng)落下了帷幕，我們迎來了期中調(diào)研考試，在市教育局統(tǒng)一組織安排下，我校七，八年級于11月上旬對全體學生進行了期中考試，達到了預(yù)期效果，現(xiàn)把學生考試情況分析如下。

一、考試組織情況分析：

本次考試前，任課教師都做了充分的復(fù)習準備，班主任做了細致的考前動員，強調(diào)了考試的嚴肅性、重要性，激發(fā)了學生考試的興奮點，為學生成績的發(fā)揮了奠定了良好的基礎(chǔ)?？荚嚥贾眉氨O(jiān)考工作做得嚴格有序，杜絕了遲到、作弊、早退等不良現(xiàn)象，從而保證了考試的順利進行和真實性。

二、試卷分析：

本次考試由市教研室統(tǒng)一組織命題，語、數(shù)、外各120分，政治、歷史、地理、生物各100分，初二物理100分，初一滿分為760分，初二滿分為860分。從各任課教師上交的質(zhì)量分析和與任課教師的交流來看，教師對試題的評價較好，試題做到了緊扣教材，注重基礎(chǔ)、難易適中，與平時的教研基本吻合。

三、考試情況分析：

七年級：從總成績來看，全校參加考試的總?cè)藬?shù)有551人，608分以上（包括608分）的有50人，占全?？?cè)藬?shù)的9.1 ％

532分以上（包括532分）的有175人，占全?？?cè)藬?shù)的31.8％,456分以上（包括456分）的有308人，占全校總?cè)藬?shù)的55.9％，300分以下的（包括300分）的有63人，占全?？?cè)藬?shù)的11.4％，200分以下的（包括200分）的有15人，占全?？?cè)藬?shù)的2.7％。

從單科成績來看，語文100—120有65人，占比11.8％，90—100有185人，占比33.6％，72分以下有101人，占比18.3％。數(shù)學110—120有53人，占比9.6％，120分的有7人，100—110有56人，占比10.1％，72分以下有281人，占比51％。英語110—120有183人，占比33％，120分的有12人，100—110有112人，占比20.3％，72分以下有120人，占比21.8％。歷史90—100有16人，占比3％，80—90有175人，占比13.6％，60分以下有227人，占比41.2％。政治90—100有109人，占比19.8％，80—90有206人，占比37.4％，60分以下有41人，占比7％。語文校均83.32分，數(shù)學校均65.98分，英語校均91.03分，歷史校均61.15分，政治校均78.89分。

八年級：從總成績來看，全校參加考試的總?cè)藬?shù)有756人，688分以上（包括688分）的有14人，占全?？?cè)藬?shù)的1.9％，516分以上（包括516分）的有252人，占全?？?cè)藬?shù)的33.3％,400分以下（包括400分）的有276人，占全?？?cè)藬?shù)的36.5％，300分以下的（包括300分）的有128人，占全?？?cè)藬?shù)的16.9％。

從單科成績來看，語文100—120有136人，占比18％，90—100有229人，占比30.3％，72分以下有97人，占比12.8％。數(shù)學110—120有17人，占比2％，100—110有47人，占比6％，72分以下有543人，占比72％。英語110—120有2人，100—110有15人，占比2％，72分以下有528人，占比69％。歷史90—100有1人，80—90有43人，占比5.7％，60分以下有389人，占比51。政治90—100有7人，80—90有144人，占比19％，60分以下有209人，占比27.6。語文校均80.73分，數(shù)學校均53.57分，英語校均54.54分，歷史校均分55.30，政治校均64.29分，物理44.86。

1、從整體成績來看，我校七、八年級存在兩級分化的現(xiàn)象，有大量的尖子生也有較多的潛力生。

2、從單科總評來看，七年級英語、政治較占優(yōu)勢，歷史、語文比較均衡，數(shù)學較差。八年級語文、政治較好，數(shù)學、英語、物理較差。

3、從班級總評來看差距較大，七年級1班，11班各科成績都遙遙領(lǐng)先，八年級359班，352班各科成績都很突出。

4、各科優(yōu)秀上線人數(shù)偏少。尤其是七年級的歷史和八年級的英語，歷史，物理優(yōu)生數(shù)量偏少。

5、學生優(yōu)秀率、合格率極低

四、存在的問題：

1、學生偏科現(xiàn)象嚴重。

2、學生基礎(chǔ)題得分率不高，單科成績出現(xiàn)個位數(shù)的大有人在。

3、部分學生的學習習慣和方法較落后，效率較低，少數(shù)學生學習目的性不夠明確，學習的自主性較差，缺乏自覺性。

五、下一階段的工作重點和對策：

1、析學情、定措施。

每一位師生對考試的經(jīng)驗教訓一一總結(jié)，反思自己，確立下一步的目標和措施。

2、樹典型、發(fā)揮榜樣示范作用。

①召開教師研討會，教研組交流經(jīng)驗統(tǒng)一措施。

②評選進步之星和學習標兵，召開期中考試表彰大會。

③對優(yōu)秀試卷展覽，建學習標兵光榮榜。

3、降低教學重心，增強學生自信心。

①把每班的后15名學生作為重點幫扶對象。

②注重基礎(chǔ)知識考查，使考試優(yōu)秀率、合格率達提高。

③考試不及格的同學采取補考形式，由教研組長挑選試題，匯編成綜合水平測試卷。

4、加強培養(yǎng)培優(yōu)補差工作。

班主任要結(jié)合本班實際對學生逐一分析，找薄弱科目，給任課教師名單，制定計劃與預(yù)期目標，找學生談話，鼓勵學生，做好幫包記錄。

5、開展各種形式的班級活動，增強集體凝聚力和榮譽感。①建立興趣小組，一幫一結(jié)隊子。

②“我在進步”演講。

③感恩行動。

6、加強家校聯(lián)系，商討對策，形式教育合力，召開家長會，互通信息，商討教育之計。

7、注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

①定計劃的習慣，很多學生學習非常盲目導(dǎo)致他們沒目標而影響成績，讓學生制定遠期、中期、近期目標及每天的作息時間表，同時在班上找一位同學作為自己的竟爭對手，每次考試都與他比一比促進提高自己。

②培養(yǎng)預(yù)習、復(fù)習的習慣。要求每天晚自習的后30分鐘能預(yù)習第二天所學的內(nèi)容，復(fù)習當天所學的內(nèi)容。

③整理錯題集的習慣?？荚嚳疾坏綕M分爭取考后得滿分，找出錯誤的原因及對策。

8、加強學法指導(dǎo)，提高學習效率。

①各任課老師要根據(jù)學科特點，給予學生學法指導(dǎo)大面積提高教育教學質(zhì)量。

②優(yōu)秀學生經(jīng)驗交流，召開表彰大會及各班請優(yōu)秀學生總結(jié)演講。

9、落實學生的主體地位，加強課堂教學改革。

①改革備課。

②高度重視預(yù)習。

③減少教師教的時間，增加學生學習與展示的時間。

④劃小教學單位――分組教學。

⑤重視及時的反饋矯正，建立錯題本，作為教師作業(yè)布置檢查的必查項目。

10、做好常規(guī)教學工作檢查，發(fā)揮團隊合作精神。

①深入備課組，了解集體教研情況。

②跟蹤課堂，提出建議。

③改革作業(yè)教學，作業(yè)精心設(shè)計，精心批改，精心反饋。

提高學校的整體教育教學質(zhì)量不是一朝一夕、立桿見影的事，但我們現(xiàn)在要做的就是朝夕必爭，言必談教學質(zhì)量、行必為教學質(zhì)量。全體教師端正意識，明確責任，齊心協(xié)作，做到“理直氣壯抓課改、扎扎實實抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量、兢兢業(yè)業(yè)講奉獻”，我們有理由相信，在全校老師的共同努力下，我校的教育教學質(zhì)量必定會在原有的基礎(chǔ)上有一個質(zhì)的飛躍。

第三篇：期中質(zhì)量分析

張洪鎮(zhèn)中心小學

2017-2018第一學期期中考試質(zhì)量分析

一、組織形式

我校于11月22日進行了期中質(zhì)量檢測。本次檢測由教導(dǎo)處具體組織實施，調(diào)配監(jiān)考，各任課老師閱卷，最后由教導(dǎo)處統(tǒng)一籌算分數(shù)，確保了考試成績的真實性?，F(xiàn)將我校本次期中考試情況進行簡單分析：

二、成績統(tǒng)計

從成績統(tǒng)計的結(jié)果可以看出,我校教學質(zhì)量還有待于大力提高，各年級基本上都存在不及格的現(xiàn)象，而且兩級分化現(xiàn)象嚴重，有滿分的，也有個位數(shù)的。

本學期我校共有18個教學班，一二年級檢測語文、數(shù)學，三至六年級檢測語、數(shù)、英、綜四科。除過綜合科共48科，其中我校僅有8科位居鎮(zhèn)第一名，而位居全鎮(zhèn)倒一名次的有10科，學校各年級排名中數(shù)五年級語文最好，趙亞霞老師語文評定分以72.44位居全鎮(zhèn)第一，比最后一名高出22.2分。而我校五年級語文綜合評定分以65.49也位居全鎮(zhèn)第一，六年級和一年級各科位居中游，三年級各科位居倒

一、倒二，二、四年級最差，各科位居全鎮(zhèn)倒一。最后一名和第一名總分差距很大，究其主要原因就是我校名次靠前的科目太少，沒有拉開差距，名次臵后的科目太多，況且分差太大，總體來說，情況不容樂觀，稍有松勁，名次、分數(shù)都得下滑。

三、試題分析

1、語文

本次試卷在重視考查學生基礎(chǔ)知識的同時，重點突出了學生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。閱讀、習作題的檢測比較靈活；試題體現(xiàn)了新課改的精神，各年級均 注重了課外知識的考查，考查學生的運用能力。看拼音寫詞語，照樣子寫詞語，選字成詞、補充成語、課文默寫和據(jù)課文內(nèi)容填空這幾項，學生都掌握得比較好，一般得分率都在80—90%以上；而分析運用能力題即閱讀分析、習作，學生的得分率低于70%；有關(guān)課外知識的拓展得分率較低，三年級基礎(chǔ)樂園詞語模仿秀，選詞填空；四年級第一題基礎(chǔ)積累3、4小題，補充成語，選詞填空，五年級第一題基礎(chǔ)積累中把詞語補充完整并選填在句子中，填合適的關(guān)聯(lián)詞，六年級基礎(chǔ)積累中的第四小題，用“貴”字組成不同的詞語，和各年級的能力提升題，既考察了學生的詞語積累情況，又考察了學生對詞語的理解掌握及應(yīng)用能力，而在這類題上，學生的失分率還較高。以后各年級都要加強課外閱讀。

2、數(shù)學

本次試卷所出的試題能依據(jù)課標和教材,覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決實際問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋所學的數(shù)學知識，并綜合應(yīng)用。通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學生對所學知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學新課程標準中所提倡的數(shù)學問題生活化，以及學生利用數(shù)學知識解決身邊的數(shù)學問題的合理性和靈活性。本次試題難易適中。

四、答卷分析

1、語文：

從上交的試卷來看，普遍存在書寫潦草、不規(guī)范，橫不平豎不直，尤其是低段，女生普遍較好。學生的使用標點符號意識淡薄,三年級能力提升第二題加標點，學生連最基礎(chǔ)的逗號和句號都不知道運用，這一題失分較大。從三至六年級的作文看出，百分之九十同學整篇只有句末一個句號，還有些連個句號也沒有，這還是抽看的優(yōu)生，差生就可想而知了。

（1）語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。

（2）學生學習缺乏主動性、靈活性，教師教什么就學什么，死記硬背，對所學知識不能做到真正的內(nèi)化，不能做到舉一反三。象四年級語文能力提升第5題語言運用。五年級能力提升第2題小法官會判斷，六年級口語交際，平時老師沒有側(cè)重訓練，學生失分率就偏高。

（3）學生的閱讀面狹窄，課外書籍少，閱讀量小, 所以知識儲備就少。學生的閱讀態(tài)度不端正，有的甚至不做，閱讀方法不正確——略讀、導(dǎo)致閱讀能力不強, 表現(xiàn)在對在卷面上詞語理解出現(xiàn)偏差，準確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。

（4）學生語言組織能力、謀篇布局、選材立意等作文能力偏差，習作立意不新、語言不優(yōu)美生動，只有骨感，沒有美感。

2、數(shù)學

（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90％以上。

（2）大部分教師能把握住數(shù)學的特點，加強計算的教學，學生因計算丟失分不多，但中高年級對脫式計算的運算順序及簡便規(guī)律的使用上也還存在的一些問題。

（3）解決問題的分析能力較以前有進步，只有部分學生在書寫數(shù)量關(guān)系上出現(xiàn)錯誤；大部分學生能正確列式，但有些同學失分失在計算上。

（4）少數(shù)學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口 算，不用豎式計算的現(xiàn)象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

（5）由于學生在平時的學習中不能夠把教師教學的知識進行內(nèi)化，因而運用所學知識解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數(shù)學生得分率偏底。

五、今后努力的方向：

（一）各學科整改措施：

1、語文

（1）教師應(yīng)當改進識字的教學方法，加強基礎(chǔ)知識的訓練。低年級在在加強書寫指導(dǎo)，不僅要求學生寫正確，更要要求學生寫美觀、寫規(guī)范。抓好字詞等基礎(chǔ)知識的同時，要注意培養(yǎng)學生的說話能力，拓展學生的知識面。

（2）加強教學與生活的聯(lián)系，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的語文，聯(lián)系生活學語文。每教學一篇課文，應(yīng)當作一次閱讀訓練來要求學生，教師在教會學生讀的同時要讓學生理解和應(yīng)用所學的知識，教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開拓學生的創(chuàng)造思維。

（3）強化作文教學,教師應(yīng)當根據(jù)學生的年齡特點改進作文教學方法，讓學生多讀在閱讀中積累寫作素材，養(yǎng)成留心觀察生活寫日記的好習慣，要重在積累，量變才能引起質(zhì)變。教師要對學生加強作文審題、寫作技巧的指導(dǎo),并要強化訓練。

（4）加強學生課外閱讀，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。

（5）加強家校聯(lián)系，關(guān)心學困生。注意做好培優(yōu)補差工作。

2、數(shù)學

（1）立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數(shù) 學做起，努力提高學生對數(shù)學興趣。在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學基礎(chǔ)知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。

（2）重視過程，培養(yǎng)能力。為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計解決問題的策略，提高教學效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉(zhuǎn)化成技能。

（3）加強數(shù)理教學，例如小數(shù)和小數(shù)部分是兩個概念，加強學生的計算能力，平時有部分學生使用計算器進行計算，我們平時只是應(yīng)該教會學生使用計算器，了解其功能，并不提倡作業(yè)中使用。

（4）加強基礎(chǔ)，強化習慣。經(jīng)常對學生進行查漏補缺，同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。

3、英語

（1）注重學生的書寫規(guī)范，占四線三格的具體要求，大小字母的區(qū)分。

（2）注重學生的英語會話練習，要讓學生不僅會寫，還要會用英語口頭表達。

（3)巧布臵練習題，不能一味地只練單詞或短語，不能只書本教知識，要培養(yǎng)學生將所學的知識靈活運用。

（二）教導(dǎo)處工作改進措施：

（1）抓好學科單元測試，加強單元考試成績的監(jiān)控，強化過程管理，學校要公示各班各單元成績的狀況與變化，要審閱單元試卷和質(zhì)量分析，讓教師、學生心中有數(shù)，建立追蹤制度。

（2）抓好薄弱年級教學質(zhì)量的提高，對期中考試成績 下降者，查找原因，制定措施。

（3）抓教師課堂教學。要求教學設(shè)計要符合學生實際、教學實際，準確把握目的、重難點，深入鉆研教材，做到教學堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動權(quán)還給學生。作業(yè)設(shè)臵要符合教學實際，精心分層設(shè)計，忌千篇一律。及時批改反饋矯正、面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。對學生要從嚴要求，向40分鐘要質(zhì)量。

（4）在重視學生的學業(yè)成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業(yè)成績成為學生內(nèi)在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好學優(yōu)生的提高上、差生的轉(zhuǎn)化上，采取鼓勵、面抓、和家長配合，讓成績在50分左右的學生都能及格，縮小差距。

（5）保護與發(fā)展學生的求知欲望，幫助學生養(yǎng)成適宜、科學、高效的學習習慣。如每天晚上預(yù)習新知、復(fù)習舊知，認真獨立完成作業(yè)、不懂就問，與學生交流，向教師請教；認真完成家庭作業(yè)和練習冊等。

總之，我們?nèi)w教師將認真總結(jié)本次期中考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進措施。我相信只要我們學校，全體教師端正意識，明確責任，按“扎扎實實抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量”的要求，我們的教育教學質(zhì)量將會有所提高。

第四篇：期中質(zhì)量分析

期末考試質(zhì)量分析

太平川第三小學2014年2月

一、組織形式

按照縣教育局、進修學校統(tǒng)一安排我校按期進行了期末知識檢測。本次檢測由教導(dǎo)處具體組織實施，調(diào)配監(jiān)考，閱卷采用流水線作業(yè)，確保考試成績的真實性?，F(xiàn)將我校本次期末考試質(zhì)量進行簡單分析：

二、基本情況

我校人數(shù)456人，本次考試參考人數(shù)453人，從成績統(tǒng)計的結(jié)果可以看出,我校教學質(zhì)量還有待于大力提高，各年級基本上都存在不及格的現(xiàn)象，而且兩級分化現(xiàn)象嚴重，有近乎滿分的，也有低于60分的?？v向比，低段優(yōu)于中段，中段優(yōu)于高段，小科的成績低于語、數(shù)學、英語的成績。中高段的語數(shù)兩科科目的及格率、優(yōu)秀率幾乎沒有達到學校的要求的標準（及格率一年至六年100﹪，優(yōu)秀率為一年為90﹪，二年為百分之八十五，三、四年為百分之八十，五、六年組為百分之七十五，英語為百分之八十，音、體、美、勞為百分之九十，品、科為四十，微機為百分之七十），三、試題分析及答題情況

1、語文 本次試卷在重視考查學生基礎(chǔ)知識的同時，重點突出了學生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。閱讀、習作題的檢測比較靈活；試題體現(xiàn)了新課改的精神，各年級均注重了課外知識的考查，考查學生的運用能力。看拼音寫詞語，照樣子寫詞語，組詞、成語填空、課文默寫和據(jù)課文內(nèi)容填空這幾項，學生都掌握得比較好，一般得分率都在80—90%以上；而分析運用能力題即閱讀分析、習作，學生的得分率低于71%；有關(guān)課外知識的拓展得分率較低，四、五年級作文注重了生活實踐。從學生的答題來看，基礎(chǔ)知識掌握的很好。

（1）語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字。

（2）學生學習缺乏主動性、靈活性，教師教什么就學什么，死記硬背，對所學知識不能做到真正的內(nèi)化，不能做到舉一反三。（3）學生的閱讀面狹窄，課外書籍少，閱讀量小, 所以知識儲備就少。學生的閱讀態(tài)度不端正——畏讀，有的甚至不做，閱讀方法方法不正確——略讀、導(dǎo)致閱讀能力不強, 表現(xiàn)在對在卷面上詞語理解出現(xiàn)偏差，準確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。（4）學生語言組織能力、謀篇布局、選材立意等作文能力偏差，習作立意不新、語言不優(yōu)美生動，只有骨感，沒有美感。尤其是字詞句的訓練，2、數(shù)學

本次試卷所出的試題能依據(jù)課標和教材,覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決實際問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋所學的數(shù)學知識，并綜合應(yīng)用。通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學生對所學知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學新課程標準中所提倡的數(shù)學問題生活化，以及學生利用數(shù)學知識解決身邊的數(shù)學問題的合理性和靈活性。本次試卷除四年級、六年級偏難外，其余年級試題難易適中。

從答題來看（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90％以上。

（2）大部分教師能把握住數(shù)學的特點，加強計算的教學，學生因計算丟失分不多，但中高年級對脫式計算的運算順序及簡便規(guī)律的使用上也還存在的一些問題。

（3）解決問題的分析能力較以前有進步，只有部分學生在書寫數(shù)量關(guān)系上出現(xiàn)錯誤；大部分學生能正確列式，但有些同學失分失在計算上。

（4）少數(shù)學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現(xiàn)象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。（5）由于學生在平時的學習中不能夠把教師教學的知識進行內(nèi)化，因而運用所學知識解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數(shù)學生得分率偏底。

3、英語

本次試卷在重視考查學生基礎(chǔ)知識的同時，重點突出了學生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。閱讀、習作題的檢測比較靈活；試題體現(xiàn)了新課改的精神，各年級均注重了課外知識的考查，考查學生的運用能力。從學生答題來看，三年大的不太好，而六年答得較好，其中滿分的有16人。

4、品、科學

品、科次試卷在重視考查學生基礎(chǔ)知識的同時，重點突出了學生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。閱讀、習作題的檢測比較靈活；試題體現(xiàn)了新課改的精神，各年級均注重了課外知識的考查，考查學生的運用能力。從答題來看，都沒有達到學校的標準，平均分太低，最好的是六年的。

四、今后努力的方向：

（一）整改措施：

（1）教師應(yīng)當改進識字的教學方法，加強基礎(chǔ)知識的訓練。低年級在在加強書寫指導(dǎo)，不僅要求學生寫正確，更要要求學生寫美觀、寫規(guī)范、寫入體。抓好字詞等基礎(chǔ)知識的同時，要注意培養(yǎng)學生的說話能力，拓展學生的知識面。

（2）加強教學與生活的聯(lián)系，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的語文，聯(lián)系生活學語文。每教學一篇課文，應(yīng)當作一次閱讀訓練來要求學生，教師在教會學生讀的同時要讓學生理解和應(yīng)用所學的知識，教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開拓學生的創(chuàng)造思維。

（3）強化作文教學,教師應(yīng)當根據(jù)學生的年齡特點改進作文教學方法，讓學生多讀在閱讀中積累寫作素材，養(yǎng)成留心觀察生活寫日記的好習慣，要重在積累，量變才能引起質(zhì)變。教師要對學生加強作文審題、寫作技巧的指導(dǎo),并要強化訓練。

（4）加強學生課外閱讀，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。

（5）加強家校聯(lián)系，關(guān)心后進生。注意做好培優(yōu)補差工作。（6）立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數(shù)學做起，努力提高學生對數(shù)學興趣。在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學基礎(chǔ)知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。

（7）重視過程，培養(yǎng)能力。為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計解決問題的策略，提高教學效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉(zhuǎn)化成技能。（8）加強數(shù)理教學，例如小數(shù)和小數(shù)部分是兩個概念，加強學生的計算能力，平時有部分學生使用計算器進行計算，我們平時只是應(yīng)該教會學生使用計算器，了解其功能，并不提倡作業(yè)中使用。（9）加強基礎(chǔ)，強化習慣。經(jīng)常對學生進行查漏補缺，同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。

（二）教導(dǎo)處工作改進措施：

（1）抓好學科單元測試，加強單元考試成績的監(jiān)控，強化過程管理，學校要公示各班各單元成績的狀況與變化，要審閱單元試卷和質(zhì)量分析，讓教師、學生心中有數(shù)，建立追蹤制度。

（2）抓好薄弱年級教學質(zhì)量的提高，對期中考試成績下降者，查找原因，制定措施，落實教師教學質(zhì)量獎罰制度。

（3）抓教師課堂教學。要求教學設(shè)計要符合學生實際、教學實際，準確把握目的、重難點，深入鉆研教材，做到教學堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動權(quán)還給學生。作業(yè)設(shè)置要符合教學實際，精心分層設(shè)計，忌千篇一律。及時批改反饋矯正、面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。對學生要從嚴要求，向40分鐘要質(zhì)量。（4）在重視學生的學業(yè)成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業(yè)成績成為學生內(nèi)在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好學優(yōu)生的提高上、差生的轉(zhuǎn)化上，采取鼓勵、面抓、和家長配合，讓成績在50分左右的學生都能及格，縮小與前面名次班級的差距。

（5）保護與發(fā)展學生的求知欲望，幫助學生養(yǎng)成適宜、科學、高效的學習習慣。如每天晚上預(yù)習新知、復(fù)習舊知，認真獨立完成作業(yè)、不懂就問，向教師請教；認真完成家庭作業(yè)和練習冊等。

總之，我們?nèi)w教師將認真總結(jié)本次期末試的得與失，深刻反思，制定有效的改進措施。我相信只要我們學校，全體教師端正意識，明確責任，按“扎扎實實抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量”的要求，我們的教育教學質(zhì)量將得到再次提高。

2014年2月

第五篇：期中質(zhì)量分析

期中質(zhì)量分析

2014年4月23日，學校進行了期中考試，上午考語文，43人都參加了期中考試，總分4138，均分96.23256，最高分100，最低分90.5。合格率100%，優(yōu)分率100%?，F(xiàn)將本次測試的試卷進行分析：

一、看拼音，寫詞語（10分）?？疾閷W生掌握拼音及生字的能力，得分率98.95%，“寒氣”寫成“家氣”失分，“牧民”寫成“母親”失分。

二、用√給加點字選擇正確的讀音（6分）。得分率90.70%，一生沒有按要求打鉤，劃橫線扣6分，“蘑菇”的“菇”輕聲，選錯失分。

三、加偏旁組新字，再組詞（18分）。得分率96.38%，見、毛、合加偏旁組字，組詞，寫錯失分。

四、比一比，再組詞。得分率94.38%，“并”學生沒有學過，學生組錯詞失分。別的學校都把“并”改成“井”字讓學生組詞，那樣應(yīng)該沒有錯的。

五、照樣子，寫上合適的詞語（8分）。得分率97.09%，（敲）鍵盤（找）資料（吃）西瓜，學生填錯詞失分。

六、寫一寫（6分）。得分率98.84%，一個孩子漏連一條線失分，另一孩子連錯兩個失分。

七、寫出下列字的反義詞（8分）。得分率95.35%，“古”的反義詞“今”寫錯失分，生寫成“令”。

八、選字填空（9分），得分率94.57%，暖(洋洋)寫錯失分。

九、按課文內(nèi)容填空（16分），得分率97.97%，草原的“原”下面寫成“水”，“蝦”字寫反失分。

十、把下面句子補充完整（7分），得分率95.85%，學生寫錯字失分，如：媽媽一回家就燒飯。“燒”字右上角加點失分。

縱觀全卷，試題覆蓋面廣，難易適度，學生做得出。

一、試卷成績統(tǒng)計

人數(shù)總分均分90以上80-89．570-79.560-69.5及格率優(yōu)分率40-59.530-39.529以下不及格率43人4138 96.2325643人100%100%

二、試題得分情況及錯例

一級題號及項目名稱

應(yīng)得分

實得分

得分率

典型錯例及錯誤人數(shù)

一

430

425.5

98.95% “寒氣”寫成“家氣”失分，“牧民”寫成“母親”失分。

二

258

234

90.70% 一生沒有按要求打鉤，劃橫線扣6分，蘑菇的菇輕聲，選錯失分。

三

774

746

96.38% 見、毛、合加偏旁組字，組詞，寫錯失分。

四

516

487

94.38% “并”學生沒有學過，學生組錯詞失分。別的學校都把“并”改成“井”字讓學生組詞，那樣應(yīng)該沒有錯的。

五

344

334

97.09%（敲）鍵盤（找）資料（吃）西瓜，學生填錯詞失分。

六

258

255

98.84% 一個孩子漏連一條線失分，另一孩子連錯兩個失分。

七

344

328

95.35% “古”的反義詞“今”寫錯失分，生寫成“令”。

八

387

366

94.57% 暖(洋洋)寫錯失分。

九

688

674

97.97% 草原的“原”下面寫成“水”，“蝦”字寫反失分。

十301

288.5

95.85% 學生寫錯字失分。

三、突出問題歸納第四題比一比，再組詞?！安ⅰ睂W生沒有學過，學生組錯詞失分。別的學校都把“并”改成“井”字讓學生組詞，那樣應(yīng)該沒有錯的。