第一篇：電子商務(wù)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

電子商務(wù)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

摘要：目前，電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是灌注理論知識(shí)，缺乏對(duì)學(xué)生具體操作能力的培養(yǎng)，與市場(chǎng)需求出現(xiàn)嚴(yán)重的矛盾。本文通過對(duì)電子商務(wù)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀以及改變現(xiàn)狀的方法、途徑進(jìn)行分析，希望能解除市場(chǎng)與學(xué)生之間存在的矛盾。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2015）05-0122-01

前言

21世紀(jì)計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，促進(jìn)了網(wǎng)上平臺(tái)的出現(xiàn)與普及。電子商務(wù)成為了眾多創(chuàng)業(yè)者的首選，同時(shí)也對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了推動(dòng)作用。由此，眾多高校在適應(yīng)市場(chǎng)需求的情況下，開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，對(duì)專門的電子商務(wù)人才進(jìn)行培養(yǎng)。但是經(jīng)過實(shí)踐證明與分析，電子商務(wù)專業(yè)中出現(xiàn)了師資缺乏、實(shí)踐教學(xué)體系不完善等問題，培養(yǎng)出來的學(xué)生大多不能實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的要求。

1.電子商務(wù)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 專業(yè)定位不準(zhǔn)確。據(jù)對(duì)多年以來電子商務(wù)專業(yè)的招生和就業(yè)情況來看，在專業(yè)的設(shè)置時(shí)沒有根據(jù)市場(chǎng)的需求進(jìn)行人才培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)掌握不明確，缺乏自主性。就業(yè)時(shí)大多數(shù)只能適應(yīng)較為傳統(tǒng)的行業(yè)，滿足不了企業(yè)對(duì)人才的需求。

1.2 缺乏實(shí)踐性教學(xué)。電子商務(wù)專業(yè)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在認(rèn)知和時(shí)間安排方面存在很大的問題。同時(shí)，缺乏實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手實(shí)際操作能力低下。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，很多學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)性教學(xué)之后沒有合理地安排實(shí)踐性課程，理論和實(shí)踐課程設(shè)置比例不合理。使學(xué)生知識(shí)面窄、認(rèn)知能力片面并且缺乏對(duì)問題進(jìn)行有效性、靈活性的分析，缺乏解決問題的能力。

1.3 專業(yè)課程設(shè)置不合理。電子商務(wù)專業(yè)課程的設(shè)置依舊采用傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的設(shè)置模式，在課程設(shè)置方面不能體現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)的特點(diǎn)、特色。缺乏實(shí)踐教學(xué)，枯燥的課堂知識(shí)灌輸使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低下。一些課程內(nèi)容重復(fù)、課時(shí)安排不合理導(dǎo)致課程內(nèi)容不能適應(yīng)電子商務(wù)的發(fā)展需要。

1.4 專業(yè)師資力量匱乏。跟其他學(xué)科一樣，電子商務(wù)專業(yè)在師資方面也較為匱乏。專業(yè)師資力量有限，缺乏有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。在一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校中，這一問題更加嚴(yán)重，有經(jīng)驗(yàn)的教師流失、同時(shí)新的教師又引進(jìn)不來，對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了很大的障礙。

1.5 扶持力度不夠。電子商務(wù)企業(yè)的發(fā)展，對(duì)電子商務(wù)專業(yè)有著很大的影響，國(guó)家在此方面也做出了政策上的扶持。但是很多學(xué)校整體學(xué)科研究經(jīng)費(fèi)不足，對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)研究的經(jīng)費(fèi)支出也有限。同時(shí)政府對(duì)此不夠重視，使電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)不能有效進(jìn)行。

2.電子商務(wù)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效途徑

2.1 確立人才培養(yǎng)計(jì)劃

2.1.1 在教學(xué)模式和課程體系方面進(jìn)行改革。根據(jù)市場(chǎng)的需求創(chuàng)設(shè)模塊化課程體系。基礎(chǔ)課方面主要是對(duì)經(jīng)濟(jì)、管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用理論知識(shí)等方面進(jìn)行設(shè)置；核心課程要注重網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)站建設(shè)和推廣等方面；特色課程加入電子商務(wù)和相關(guān)技術(shù)的結(jié)合的選修課。

2.1.2 合理設(shè)置課程時(shí)間，注重實(shí)踐教學(xué)。在學(xué)校創(chuàng)立實(shí)訓(xùn)基地，引進(jìn)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，創(chuàng)建綜合性的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)。同時(shí)加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地，和知名的電子商務(wù)企業(yè)達(dá)成合作，讓學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練。在課程設(shè)置方面，合理安排教學(xué)時(shí)間，在讓學(xué)生獲得專業(yè)知識(shí)的同時(shí)能夠得到及時(shí)的實(shí)踐訓(xùn)練。

2.1.3 鼓勵(lì)學(xué)生參加電子商務(wù)競(jìng)賽活動(dòng)。通過電子商務(wù)競(jìng)賽活動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，督促了學(xué)生對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。提升了創(chuàng)業(yè)技能，能及時(shí)的了解行業(yè)的最新信息，開拓視野。在競(jìng)賽中設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.1.4 組建優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。教師在教學(xué)中是重要的角色，具備良好的電子商務(wù)實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)學(xué)生在電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面非常重要。作為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的領(lǐng)導(dǎo)者，教師在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮著很大的作用。學(xué)校應(yīng)在此方面對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)，增加教師的教學(xué)能力和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

2.2 進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育

在對(duì)學(xué)科課程合理設(shè)置的情況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育大多數(shù)在第一學(xué)期開始，從整個(gè)課程的開始就對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)精神等方面進(jìn)行培養(yǎng)。從而使學(xué)生打破傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，讓創(chuàng)業(yè)變成一種自覺的行為。專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，制定、設(shè)計(jì)多種創(chuàng)業(yè)模式，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇創(chuàng)業(yè)模式。

2.3 建立創(chuàng)業(yè)興趣小組

創(chuàng)業(yè)興趣小組的建立主要是讓有能力、有想法、有積極性的學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生的發(fā)展。讓一部分已經(jīng)有網(wǎng)店經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生加入，指導(dǎo)其他學(xué)生在對(duì)店鋪的營(yíng)銷方案、實(shí)施情況等方面的演示。組織方法為：以班級(jí)為單位，分為若干組，設(shè)立2位網(wǎng)店主管，確立每個(gè)小組的經(jīng)營(yíng)方向；主管要負(fù)責(zé)網(wǎng)店的整體運(yùn)營(yíng)和日常管理、品牌定位、財(cái)務(wù)等方面的工作。其他成員根據(jù)工作需要進(jìn)行分配，如產(chǎn)品的采購(gòu)、訂單處理、打包發(fā)貨、產(chǎn)品圖片的處理和說明、售后客戶服務(wù)等。教師定期對(duì)小組進(jìn)行監(jiān)督、檢查，并及時(shí)幫助學(xué)生解決在實(shí)踐經(jīng)營(yíng)中出現(xiàn)的問題?？梢栽O(shè)置評(píng)定機(jī)制，對(duì)每組的店鋪進(jìn)行綜合評(píng)定。

2.4 成立與電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)有關(guān)的校內(nèi)組織

電子商務(wù)院系可以根據(jù)學(xué)校的具體情況在學(xué)校網(wǎng)站設(shè)立電子商務(wù)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)或者由學(xué)生自己設(shè)立相關(guān)協(xié)會(huì)、組織。由創(chuàng)業(yè)興趣小組成員和專業(yè)的賣家對(duì)創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)的成員進(jìn)行實(shí)際輔導(dǎo)，從而讓更多的學(xué)生獲得網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的能力。學(xué)校網(wǎng)站上的創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)為消極創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，可以通過真實(shí)的網(wǎng)站來運(yùn)營(yíng)、宣傳。并且設(shè)置一定的崗位，讓學(xué)生加入進(jìn)行實(shí)踐。

3.結(jié)語(yǔ)

電子商務(wù)專業(yè)在課程設(shè)置、教師隊(duì)伍優(yōu)化等方面的建設(shè)是對(duì)學(xué)生基本素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。在實(shí)訓(xùn)基地和相關(guān)設(shè)備等方面的引進(jìn)等方面的建設(shè)是對(duì)學(xué)生具體實(shí)踐能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)設(shè)施。學(xué)校必須在制定人才培養(yǎng)計(jì)劃的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、綜合性的培養(yǎng)，使學(xué)生在就業(yè)方面打破傳統(tǒng)的觀念，獲得專業(yè)技能以適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)要求。讓學(xué)生在電子商務(wù)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域得到長(zhǎng)足的發(fā)展，有效的解決國(guó)家在大學(xué)生就業(yè)方面的問題，提高大學(xué)生的就業(yè)率。

（作者單位：廣州涉外經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：電子商務(wù)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)策劃書

電子商務(wù)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)策劃書

項(xiàng)目名稱：

時(shí)間：

學(xué)校：

專業(yè)：

班級(jí)團(tuán)隊(duì)：

成員：

目 錄一、二、三、四、五、六、七.八.九、十、十一、十二、十三、附件一：附件二：關(guān)于創(chuàng)意生活用品的調(diào)查問卷《關(guān)于創(chuàng)意生活用品的調(diào)查問卷》分析

第三篇：經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

摘 要：文章在分析經(jīng)管類專業(yè)課程設(shè)置和學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)上，借鑒國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)，將創(chuàng)業(yè)教育納入常規(guī)教學(xué)體系，構(gòu)建了以培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力為目標(biāo)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，提出了該體系良好運(yùn)行的保障條件。

關(guān)鍵詞：經(jīng)管專業(yè) 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué) 體系構(gòu)建 運(yùn)行保障

中圖分類號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2014）05-233-02

地方高校的經(jīng)管類專業(yè)，是實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)。其專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有經(jīng)濟(jì)、管理、法律等基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)和管理的基本理論和方法，能夠運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、分析和解決經(jīng)濟(jì)管理過程中的有關(guān)問題，適應(yīng)經(jīng)營(yíng)管理類工作需要，具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。對(duì)經(jīng)管類學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)方面的系統(tǒng)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，不僅符合經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，還能夠提高經(jīng)管類學(xué)生的綜合素質(zhì)和求職競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)更好的就業(yè)預(yù)期和創(chuàng)業(yè)成功率。在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，提倡自主創(chuàng)業(yè)的環(huán)境下，探索和創(chuàng)新適合經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系具有十分重要的意義。

一、經(jīng)管類專業(yè)課程設(shè)置及學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力分析

1.經(jīng)管類專業(yè)課程設(shè)置。我國(guó)各高校經(jīng)管類專業(yè)主要包括有一級(jí)學(xué)科“管理學(xué)”統(tǒng)屬下的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，如工商管理、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等。各專業(yè)課程的設(shè)置雖然在不同院校之間有所差別，但是課程體系的基本構(gòu)成及課程內(nèi)容設(shè)置上卻大同小異，主要由公共基礎(chǔ)教育、專業(yè)基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育和實(shí)習(xí)實(shí)踐四大模塊構(gòu)成。一般的課程安排是大一進(jìn)行公共基礎(chǔ)教育，主要開設(shè)課程有：英語(yǔ)、高數(shù)、計(jì)算機(jī)、思想政治等。大二開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課，主要課程有：經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法等。大三進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，主要開設(shè)課程有：管理學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、商務(wù)談判、商務(wù)英語(yǔ)等。大四進(jìn)行實(shí)習(xí)，完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。

2.經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力分析。創(chuàng)業(yè)能力是指創(chuàng)業(yè)者自我評(píng)估的完成具體創(chuàng)業(yè)行為所具備的能力。創(chuàng)業(yè)能否成功，其影響因素是多方面的，基于創(chuàng)業(yè)者角度進(jìn)行分析，創(chuàng)業(yè)者若想獲得好的創(chuàng)業(yè)績(jī)效，須具備市場(chǎng)識(shí)別能力，創(chuàng)新能力，策劃和概念性能力，管理能力，政策性能力及資源獲取能力等基本技能?？偨Y(jié)起來創(chuàng)業(yè)者具備的創(chuàng)業(yè)能力主要體現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是發(fā)現(xiàn)和吸收外部資源的能力，包括識(shí)別市場(chǎng)機(jī)會(huì)――選擇好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、選擇適當(dāng)?shù)氖袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和盈利模式、發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)中的人力資源及其他物質(zhì)資源的供應(yīng)（如資金、土地、原材料供應(yīng)等）的機(jī)會(huì)；吸收外部資源――吸引優(yōu)秀的人力資源、有效地吸收資金、選擇和使用土地和原材料供應(yīng)。二是對(duì)各種資源進(jìn)行有效的內(nèi)部管理的能力，包括合理的分配和組合人力資源、有效地利用資金、利用人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)搭建企業(yè)經(jīng)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)、成本和利潤(rùn)核算。

對(duì)于經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生，通過基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，可以掌握企業(yè)的性質(zhì)和創(chuàng)辦的基本程序等一些法律知識(shí)，經(jīng)過專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)培訓(xùn)，還能夠?qū)W習(xí)相關(guān)管理知識(shí)和理論，提升管理技能，會(huì)計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)管理等課程也能夠使學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)過程中的成本核算和利潤(rùn)計(jì)算等必備的技能。經(jīng)管類學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中雖然技術(shù)專長(zhǎng)方面是短板，但是卻對(duì)經(jīng)營(yíng)管理具有較強(qiáng)的駕馭能力。另外，作為大學(xué)生，經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生充滿想象力，敢于嘗試，擁有創(chuàng)業(yè)的精神和勇氣，具備了基本的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。但是，受現(xiàn)有教學(xué)模式的影響，其對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力比較缺乏。要提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)和能力，提高創(chuàng)業(yè)的成功率，系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是很有必要的。

二、國(guó)內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式經(jīng)驗(yàn)借鑒

創(chuàng)業(yè)教育是國(guó)內(nèi)外大學(xué)進(jìn)取與變革的必然趨勢(shì)。許多國(guó)外的創(chuàng)業(yè)教育起步比較早，已經(jīng)形成了相當(dāng)完備的體系。我國(guó)各高校也對(duì)開展創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了許多探索與實(shí)踐。學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的理念和經(jīng)驗(yàn)有助于更好地定位經(jīng)管類專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，設(shè)置更為科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系。

1.國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育模式及特點(diǎn)。美國(guó)是國(guó)外最早開展創(chuàng)業(yè)教育的國(guó)家，經(jīng)過多年實(shí)踐，已在全國(guó)300多所大學(xué)中廣泛普及，其中以下三種代表性的創(chuàng)業(yè)教育模式：（1）百森商學(xué)院模式。該模式注重培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，其課程內(nèi)容體系的設(shè)計(jì)將相互割裂的管理學(xué)相關(guān)課程重新整合，從整體創(chuàng)業(yè)的角度，把創(chuàng)業(yè)需要的知識(shí)納入到創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別、企業(yè)成長(zhǎng)、成功收獲等完整的創(chuàng)業(yè)過程中傳授給學(xué)生，并在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)式思維，提倡創(chuàng)業(yè)精神。（2）哈佛大學(xué)模式。該模式以培養(yǎng)實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)為主，其創(chuàng)業(yè)課程注重實(shí)際應(yīng)用，圍繞工商管理的實(shí)際問題設(shè)置，非常注意實(shí)用性和時(shí)代要求；注重研討，激發(fā)思考，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思考；注重就地取材，通過與企業(yè)聯(lián)合，組織教師開發(fā)創(chuàng)業(yè)管理的教學(xué)案例，并通過實(shí)際創(chuàng)業(yè)者提供案例，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論。另外，將商界精英引入創(chuàng)業(yè)課堂，以案例為依托，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流，針對(duì)現(xiàn)實(shí)中的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理問題以及創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題進(jìn)行交流和探討。（3）斯坦福大學(xué)模式。該模式強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)。在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的過程中非常注重系統(tǒng)的思考方式，不僅開設(shè)了內(nèi)容豐富的創(chuàng)業(yè)教育課程，而且鼓勵(lì)學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意，做出具體的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，在實(shí)際參與中積累管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)經(jīng)濟(jì)、金融、市場(chǎng)運(yùn)轉(zhuǎn)等理論的長(zhǎng)期研究，為創(chuàng)業(yè)教育的開展提供系統(tǒng)的理論支持，使學(xué)生擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2.國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育模式及特點(diǎn)。我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育興起于20世紀(jì)，通過“高校創(chuàng)業(yè)教育”試點(diǎn)工程，創(chuàng)業(yè)大賽等形式在各大高校得到實(shí)踐。經(jīng)過多年的發(fā)展，在我國(guó)得到成功推廣應(yīng)用的創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目有KAB和SIYB。模塊化教學(xué)和參與式教學(xué)是這兩個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目的共同特點(diǎn)。

KAB項(xiàng)目于2005年從國(guó)際勞工組織引進(jìn)，2006年開始在我國(guó)六所高校進(jìn)行試點(diǎn)。該項(xiàng)目旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的青年人才。項(xiàng)目的課程是遵循創(chuàng)業(yè)者的意識(shí)活動(dòng)規(guī)律和創(chuàng)業(yè)的基本流程設(shè)置的。首先，通過四個(gè)模塊的學(xué)科課程（什么是企業(yè)？為什么要發(fā)揚(yáng)企業(yè)精神？什么樣的人能成為創(chuàng)業(yè)者？如何成為創(chuàng)業(yè)者？）讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。其次，通過一系列的商業(yè)游戲和知識(shí)技能等活動(dòng)課程（如何產(chǎn)生好的企業(yè)想法？如何組建一家企業(yè)？如何經(jīng)營(yíng)一家企業(yè)？創(chuàng)業(yè)者必知的風(fēng)投規(guī)則和企業(yè)商業(yè)模式分析等）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能。最后通過實(shí)踐課程（如何準(zhǔn)備商業(yè)計(jì)劃書）為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)模擬演練。在具體的授課過程中，融入了多種參與式的教學(xué)方法，如情景模擬、分組討論、辯論、商業(yè)游戲模擬、創(chuàng)業(yè)人物訪談、團(tuán)體游戲、小組項(xiàng)目完成和成果分享、案例討論等，讓學(xué)生能夠在實(shí)際應(yīng)用中掌握所學(xué)知識(shí)和技能，從而提高其創(chuàng)業(yè)能力。

SIYB于2001年由國(guó)際勞工組織引入，主要培訓(xùn)對(duì)象是下崗失業(yè)人員，后來逐漸擴(kuò)展到大學(xué)生。SIYB共分為四個(gè)模塊：GYB-Generate Your Business（產(chǎn)生你的企業(yè)想法）、SYB-Start Your Business（創(chuàng)辦你的企業(yè)）、IYB-Improve Your Business（改善你的企業(yè)）和EYB-Expand Your Business（擴(kuò)大你的企業(yè)）。該培訓(xùn)項(xiàng)目注重老師與學(xué)員之間的互動(dòng)，每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)有相應(yīng)的模擬訓(xùn)練。在啟發(fā)學(xué)員產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)想法后，經(jīng)過評(píng)估市場(chǎng)、組織人員、選擇企業(yè)法律形態(tài)，預(yù)測(cè)啟動(dòng)資金，制定利潤(rùn)計(jì)劃幾個(gè)模塊的訓(xùn)練，幫助學(xué)員完成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，成功開辦企業(yè)，并提供后續(xù)的服務(wù)和咨詢。

三、經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與運(yùn)行

1.經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。通過總結(jié)分析國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育模式及其特點(diǎn)我們發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建首先要明確創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，其次需要圍繞這一目標(biāo)，遵循創(chuàng)業(yè)的流程，設(shè)置相應(yīng)的課程體系和內(nèi)容，并輔之以積極有效的教學(xué)方式。本文針對(duì)經(jīng)管類專業(yè)課程設(shè)置特點(diǎn)和對(duì)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力為目標(biāo)，借鑒國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育模式，以及KAB、SIYB的模塊化教學(xué)，設(shè)置如下實(shí)踐教學(xué)體系，試圖將創(chuàng)業(yè)教育納入常規(guī)的教學(xué)體系中。

在公共基礎(chǔ)教育階段開設(shè)必修課程，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)啟蒙教育，以行政班的方式組織進(jìn)行，課程設(shè)置主要有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等課程。幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，挖掘其自身潛力，使學(xué)生對(duì)自己有良好自我認(rèn)知，并做好職業(yè)規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)業(yè)式思維，鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生自己的創(chuàng)業(yè)想法。

專業(yè)基礎(chǔ)教育階段開設(shè)選修課，主要對(duì)有創(chuàng)業(yè)想法，形成自己創(chuàng)業(yè)構(gòu)思的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步指導(dǎo)，主要開設(shè)創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)知識(shí)方面的課程。在本階段，重在幫助學(xué)生做好理論儲(chǔ)備，了解創(chuàng)業(yè)各階段的相關(guān)知識(shí)和所需技能，通過案例講解，模擬游戲，分組討論等教學(xué)方式，指導(dǎo)其學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生做出自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。

專業(yè)教育階段進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。以使學(xué)生在實(shí)踐中不斷完善自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。主要形式有模擬實(shí)踐，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等。在本階段，主要對(duì)已完成初步創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的學(xué)生提供指導(dǎo)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生可以參加創(chuàng)業(yè)大賽，可以在學(xué)校的創(chuàng)業(yè)基地進(jìn)行實(shí)踐，也會(huì)有導(dǎo)師和專家進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃在實(shí)踐中不斷完善。

實(shí)習(xí)實(shí)踐階段為創(chuàng)業(yè)教育最終階段，旨在鼓勵(lì)學(xué)生完成自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，促成優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的落實(shí)，創(chuàng)辦學(xué)生自己的企業(yè)，并將其作為畢業(yè)考核的一種形式，學(xué)生可以通過其創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書或創(chuàng)業(yè)成果取得學(xué)位證書。同時(shí)，通過第三階段的實(shí)踐活動(dòng)，選擇有潛力的優(yōu)秀的項(xiàng)目，給予扶持，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。

2.經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的運(yùn)行。以上創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的順利運(yùn)行，需要有以下幾方面的保障：

強(qiáng)大的專業(yè)師資隊(duì)伍。一方面需要培養(yǎng)一批具有一定創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能的專職教師和科研人員進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教學(xué)和創(chuàng)業(yè)課程研究，以保證創(chuàng)業(yè)課程的構(gòu)建與實(shí)施。另一方面需要優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，除了專職教師和科研人員外，還可聘請(qǐng)擁有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的成功人士和和企業(yè)管理人員參與到課堂教學(xué)中或者擔(dān)任學(xué)生的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，從而豐富課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

多樣化的實(shí)踐基地。學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)除了系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)外，更為重要的是在實(shí)踐中獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。這就需要搭建多樣化的實(shí)踐基地，為學(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái)。如針對(duì)經(jīng)管專業(yè)開設(shè)的財(cái)務(wù)管理、商務(wù)談判等專業(yè)核心課程，設(shè)置專門的實(shí)驗(yàn)室或模擬場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作；與校外企業(yè)合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)；整合資源，建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地和創(chuàng)業(yè)園區(qū)；根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，在教師的指導(dǎo)下，組建團(tuán)隊(duì)，開展創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)等。

良好的校園創(chuàng)業(yè)氛圍。良好的校園創(chuàng)業(yè)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和動(dòng)力。一方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^一些制度化的設(shè)計(jì)來營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，如定期舉辦創(chuàng)業(yè)比賽和講座等。另一方面，通過一些非制度化手段，如創(chuàng)辦論壇和網(wǎng)站，通過校報(bào)和社團(tuán)對(duì)優(yōu)秀企業(yè)、成功人士和本校學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功案例進(jìn)行宣傳報(bào)道等、鼓勵(lì)學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)新教育等，從各個(gè)方面形成學(xué)校的創(chuàng)業(yè)文化，潛移默化地熏陶和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

有利的政策支持和資金保障。創(chuàng)業(yè)成功除了個(gè)人綜合素質(zhì)與能力外，離不開政策的支持和資金的保障。從鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的角度，政府和學(xué)校應(yīng)該在這方面發(fā)揮更為重要的作用。具體來說，政府需要根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)和創(chuàng)業(yè)過程中的一些難題制定有利的政策支持和資金扶持。學(xué)?？梢越?chuàng)業(yè)園區(qū)和創(chuàng)業(yè)孵化基地，對(duì)入住園區(qū)的企業(yè)和項(xiàng)目給予全方位的服務(wù)和指導(dǎo)；設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金或與校外企業(yè)合作，為優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供資金保障。

科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制的建立，有助于調(diào)動(dòng)教學(xué)雙方的積極性，提高實(shí)踐教學(xué)的效果，形成良性循環(huán)，使創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系在實(shí)踐中不斷完善。在制定評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí)，一是要分目標(biāo)、分階段進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)，并對(duì)考核結(jié)果進(jìn)行量化，在注重結(jié)果的同時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)過程的監(jiān)督。二是要注重對(duì)教學(xué)雙方的考核與評(píng)價(jià)，既要考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果，也要考核教師教學(xué)水平。三是建立信息反饋機(jī)制，給予學(xué)生更多的發(fā)言權(quán)，從學(xué)生的角度對(duì)實(shí)踐教學(xué)的過程、效果及管理做出評(píng)價(jià)。

四、結(jié)束語(yǔ)

近年來，高校畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增加，2014年規(guī)模將達(dá)727萬，是本世紀(jì)之初的7倍，畢業(yè)生就業(yè)壓力進(jìn)一步增大。鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為緩解大學(xué)生就業(yè)難問題的重要途徑。本文對(duì)經(jīng)管類專業(yè)的課程設(shè)置和學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行了分析，在借鑒國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了經(jīng)管類專業(yè)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，提出了該體系良好運(yùn)行的保障條件，以期為相關(guān)院校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供借鑒。

【基金項(xiàng)目：本文系2012年山西省高等學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目《基于就業(yè)導(dǎo)向的地方高等農(nóng)業(yè)院校經(jīng)貿(mào)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究》（項(xiàng)目編號(hào)：J2012027）、山西農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目《經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色實(shí)踐教學(xué)體系及運(yùn)行機(jī)制研究》（項(xiàng)目編號(hào)：PY-201332）的研究成果。通訊作者：李玉萍，教授，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)，分管教學(xué)，碩士生導(dǎo)師，2013-2017年教育部高等學(xué)校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，主要從事教育管理、涉農(nóng)項(xiàng)目評(píng)估的教學(xué)與實(shí)務(wù)。】

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（作者單位：山西農(nóng)業(yè)大學(xué)

（責(zé)編：賈偉）

030801）

山西太谷

第四篇：農(nóng)村中職學(xué)校電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)研究

農(nóng)村中職學(xué)校電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)研究

摘要：近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)在社會(huì)生產(chǎn)、生活各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，電子商務(wù)作為一種新型的商業(yè)模式，正在影響著人們當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)生活。信息社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，使得電子商務(wù)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中占據(jù)的地位越來越重要，也刺激了各行各業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的需求。為了滿足日益增長(zhǎng)的電子商務(wù)人才需要，越來越多的中職學(xué)校開設(shè)電子商務(wù)課程，目的在于培養(yǎng)具有綜合競(jìng)爭(zhēng)力的電子商務(wù)人才。在中職學(xué)校電子商務(wù)課程的教育教學(xué)工作中，應(yīng)該堅(jiān)持以能力為本位，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自主創(chuàng)業(yè)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r，主要就中職學(xué)校電子商務(wù)的實(shí)踐教學(xué)提出了幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中職;電子商務(wù);教學(xué)研究

電子商務(wù)歷經(jīng)十多年的發(fā)展，已成為民眾生活中的重要組成部分。2014“雙十一”當(dāng)天最大的電子商務(wù)平臺(tái)“天貓?zhí)浴眱H用3分鐘，銷售額破10億、24小時(shí)銷售破571.21億人民幣?！熬〇|商城”與“拍拍網(wǎng)“共售出超過35，186，616件實(shí)物商品。以上數(shù)據(jù)證明我國(guó)電子商務(wù)高速增長(zhǎng)、急速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)用戶正以每年100%的速度遞增，使電子商務(wù)行業(yè)的人才緊缺。國(guó)內(nèi)登記注冊(cè)的電子商務(wù)企業(yè)多達(dá)1000萬家以上，大中型企業(yè)有10萬家以上，以上數(shù)據(jù)說明我國(guó)市場(chǎng)對(duì)電子商務(wù)人才需求缺口較大，各高、中等職業(yè)院校紛紛開設(shè)了順應(yīng)時(shí)代需求的電子商務(wù)專業(yè)。

電子商務(wù)具有高度商業(yè)實(shí)踐性和專業(yè)的綜合性，通過實(shí)踐教學(xué)能使學(xué)生直接感受電子商務(wù)知識(shí)的商業(yè)化應(yīng)用過程;通過知識(shí)的運(yùn)用，能深入理解電子商務(wù)原理和過程，加深對(duì)學(xué)習(xí)目的的理解，開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域;通過實(shí)踐活動(dòng)能提高學(xué)生適應(yīng)商業(yè)活動(dòng)的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、提煉問題、概括問題，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)商業(yè)機(jī)會(huì)的意識(shí)和能力。可見，電子商務(wù)是一門新興的復(fù)合性學(xué)科，專業(yè)師資、技能訓(xùn)練、實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)起著決定性作用。然而，因?yàn)檫@些因素的制約，目前大多數(shù)中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)并不理想。

一、農(nóng)村中職學(xué)校電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）電子商務(wù)師資薄弱。

很多農(nóng)村中職學(xué)校的電子商務(wù)課程的教學(xué)基本上是由計(jì)算機(jī)教師兼著擔(dān)任的，他們有90%以上的師資都是從學(xué)校到學(xué)校，幾乎沒有任何企業(yè)、行業(yè)實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)電子商務(wù)知識(shí)的掌握程度大多停留在目前國(guó)內(nèi)出版的相關(guān)書籍上，對(duì)電子商務(wù)理論知識(shí)缺乏全面深入的理解和掌握，對(duì)國(guó)外電子商務(wù)的最新技術(shù)和應(yīng)用缺乏了解，師資隊(duì)伍的知識(shí)缺乏系統(tǒng)性，完整性，專業(yè)知識(shí)內(nèi)容不夠?qū)嵱?。大部分該課程的教師都沒有電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在從事電子商務(wù)教學(xué)時(shí)有點(diǎn)閉門造車，生搬硬套的感覺，從而導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)沒能與用人企業(yè)有效接軌。盡管這種情況會(huì)得到不斷改善，但這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。

（二）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)薄弱

電子商務(wù)不僅是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，它更是會(huì)跟隨著市場(chǎng)迅速變化，更新較快，很多農(nóng)村中職學(xué)校由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，不能單獨(dú)設(shè)立電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室，而是與普通的計(jì)算機(jī)專業(yè)合用計(jì)算機(jī)室為實(shí)訓(xùn)室，實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)也是根據(jù)一些簡(jiǎn)單的軟件進(jìn)行模擬訓(xùn)練，學(xué)生無法進(jìn)行親身體驗(yàn)和實(shí)際操作，無法與社會(huì)同步，更無法針對(duì)現(xiàn)存模式中的問題提出改進(jìn)意見。

（三）學(xué)生參與電子商務(wù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)少，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

盡管學(xué)生每一天在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)訓(xùn)練很長(zhǎng)時(shí)間，甚至把實(shí)訓(xùn)的軟件摸熟、做透，但還是脫離實(shí)際的。學(xué)生對(duì)于應(yīng)付考試沒有問題;對(duì)于回答老師的問題也很容易;甚至是對(duì)于專業(yè)技能大賽也能取得好成績(jī)，但是，脫離社會(huì)實(shí)踐的訓(xùn)練不能使學(xué)生直接感受到電子商務(wù)活動(dòng)規(guī)律;不能運(yùn)用電子商務(wù)知識(shí)完成電子商務(wù)活動(dòng)，也不能進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)電子商務(wù)經(jīng)營(yíng)模式、技術(shù)選擇、市場(chǎng)推廣等方面存在的問題，學(xué)生缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)就很難成功。

二、提高農(nóng)村中職學(xué)校電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)效果的有效途徑

（一）加強(qiáng)管理

為了提高中職學(xué)校電子商務(wù)課程的教學(xué)水平，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力和創(chuàng)業(yè)能力，中職學(xué)校應(yīng)該在教育教學(xué)過程中，提高管理水平，提高理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)性，積極落實(shí)各項(xiàng)管理制度。

（二）設(shè)置合理的電子商務(wù)課程

課堂教學(xué)是學(xué)生獲得理論知識(shí)的有效途徑之一，學(xué)校所開設(shè)的課程應(yīng)該有針對(duì)性和合理性。例如，下表是我校電子商務(wù)課程表。

合理的課程設(shè)置有利于學(xué)生掌握理論基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化操作過程，提高動(dòng)手能力。講、練結(jié)合，讓學(xué)生用所學(xué)的理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

（三）重視實(shí)踐操作，加強(qiáng)電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)

電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)基地要以提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，豐富課堂理論教學(xué)為基礎(chǔ)原則;一般而言，中職學(xué)校電子商務(wù)課程的實(shí)訓(xùn)基地需要具備計(jì)算機(jī)教室、攝影工作室、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)室、倉(cāng)儲(chǔ)配送室等實(shí)習(xí)教學(xué)場(chǎng)所。倉(cāng)儲(chǔ)配送室主要應(yīng)用于物流管理相關(guān)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。攝影工作室用于電子商務(wù)產(chǎn)品的拍攝，室內(nèi)應(yīng)該配備課程相機(jī)、三腳架、閃光燈、攝影布、反光傘、臺(tái)布等拍攝工具，以及負(fù)責(zé)圖片后期制作及美化的計(jì)算機(jī)設(shè)備。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)室主要用于創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)，并定期組織學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的總結(jié)性會(huì)議。計(jì)算機(jī)室主要配合網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)美工、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生們提供實(shí)戰(zhàn)操作的機(jī)會(huì)。

專業(yè)技能的強(qiáng)與弱會(huì)直接影響到學(xué)生的就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。提高學(xué)生專業(yè)技能一個(gè)有效的方法是加強(qiáng)實(shí)踐操作，模擬實(shí)訓(xùn)室是提高學(xué)生專業(yè)技能的強(qiáng)有力保障。如電子商務(wù)高級(jí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、電子商務(wù)技能訓(xùn)練平臺(tái)等。實(shí)訓(xùn)操作能讓學(xué)生熟悉B2B、C2C、網(wǎng)絡(luò)銀行、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、物流與配送等操作內(nèi)容。對(duì)于加深學(xué)生理解電子商務(wù)理論知識(shí)和提高動(dòng)手能力有很大的促進(jìn)作用。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

中職學(xué)校要加大電子商務(wù)課程教師的培養(yǎng)力度，學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃、有目的地分期、分批選派電子商務(wù)教師到企業(yè)去實(shí)習(xí)，鼓勵(lì)教師考取電子商務(wù)師職業(yè)資格，相關(guān)教師也應(yīng)積極主動(dòng)地盡快彌補(bǔ)自己在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面的不足。通過培養(yǎng)，使教師們積累更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提高他們的實(shí)踐能力，從而把最前沿的知識(shí)帶到教學(xué)實(shí)踐中去，更利于課堂教學(xué)。學(xué)校應(yīng)該充分利用以暑期培訓(xùn)為契機(jī)，多選派專業(yè)教師參加國(guó)家級(jí)、自治區(qū)的電子商務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，開闊教師的視野，提高教師的專業(yè)水平，更利于實(shí)踐教學(xué)。

（五）有創(chuàng)新性的教學(xué)

農(nóng)村中職學(xué)校電子商務(wù)各項(xiàng)教學(xué)設(shè)施與城市中職學(xué)校相比有很大的差距。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該避虛就實(shí)，在實(shí)踐條件受制約、師資缺乏的情況下，我們要因地制宜，因人施教。例如：我校的電子商務(wù)的學(xué)生，文化基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)比較薄弱，理解能力低，還不愛學(xué)習(xí)，針對(duì)以上情況，我們電子商務(wù)的教師盡量挖掘與當(dāng)?shù)靥厣蛱禺a(chǎn)有關(guān)的內(nèi)容，把這些內(nèi)容盡量生活化;教務(wù)科還組織電子商務(wù)的專業(yè)教師共同編寫系統(tǒng)的實(shí)踐課程指導(dǎo)教材，注重實(shí)用;還設(shè)計(jì)一些通俗易懂的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，很受學(xué)生的歡迎，教學(xué)效果良好。

（六）鐵打的網(wǎng)店，流水的學(xué)生

隨著中職教育的發(fā)展，許多學(xué)校建立了校園網(wǎng)，可以讓電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生建立自己的網(wǎng)店，面向本校師生進(jìn)行模擬交易。為了使學(xué)生能將電子商務(wù)各門課程融會(huì)貫通，還可以在核心專業(yè)課程結(jié)束后，開設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)進(jìn)行大量的綜合演練，模擬電子商務(wù)全過程，以形成完整技能。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和支持電子商務(wù)專業(yè)的教師在電子商務(wù)網(wǎng)站上開店，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生參與的模式進(jìn)行經(jīng)營(yíng)。從開店的前期準(zhǔn)備工作，到店名、店標(biāo)的設(shè)計(jì)到店鋪的開張營(yíng)運(yùn)，全程均由學(xué)生參與。這樣可以促進(jìn)學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、物流配送、網(wǎng)上支付等工作，讓學(xué)生真正接觸電子商務(wù)活動(dòng)。鐵打的網(wǎng)店，流水的學(xué)生，一批批學(xué)生接力經(jīng)營(yíng)?；蛘呤怯蓪W(xué)生個(gè)人愛好，自主開店，全程參與，教師指導(dǎo)，學(xué)生畢業(yè)后可以把網(wǎng)店帶走，繼續(xù)經(jīng)營(yíng)。例如我校11級(jí)的一位男生，在校期間頗有創(chuàng)業(yè)精神，在老師的指導(dǎo)下在“淘寶”上獨(dú)立開了一家網(wǎng)店，店鋪設(shè)計(jì)很新穎，主要經(jīng)營(yíng)一些動(dòng)漫作品，當(dāng)他獲得第一份訂單時(shí)，他很高興，很有成就感，學(xué)習(xí)興趣很高，成績(jī)也很好。通過努力，他被柳州一所高職院校錄取，至今還在專心致志的經(jīng)營(yíng)他的網(wǎng)店。學(xué)生通過開網(wǎng)店的形式親身體驗(yàn)了網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、物流配送及網(wǎng)上支付等實(shí)戰(zhàn)過程，這是課堂教學(xué)不可代替的。

（七）考評(píng)制度的建立

本文認(rèn)為，電子商務(wù)課程的考評(píng)應(yīng)該實(shí)行加權(quán)評(píng)分制。將電子商務(wù)這一門課程分解為若干個(gè)評(píng)分點(diǎn)，既要評(píng)價(jià)學(xué)生的理論掌握，也要評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作。有關(guān)教務(wù)管理人員應(yīng)該制定一個(gè)明確的算分系數(shù)，將學(xué)生各個(gè)部分的得分進(jìn)行處理，算出學(xué)生的總分。之所以采用加權(quán)算分方式，是要明確各個(gè)教學(xué)部分在總成績(jī)中的地位，使學(xué)生在日常教育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不對(duì)任何一個(gè)教學(xué)部分存在偏見，能夠全面學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，真正提高電子商務(wù)的操作能力。

電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的方法有很多，需要在教學(xué)過程中不斷總結(jié)、歸納，也需要隨著電子商務(wù)的發(fā)展不斷進(jìn)行完善。通過電子商務(wù)的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以檢驗(yàn)、鞏固并加深對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的理解，提高專業(yè)實(shí)際操作能力，鍛煉和強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、職業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，增強(qiáng)就業(yè)能力，為將來順利就業(yè)和在未來的就業(yè)崗位上更好地發(fā)揮作用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐Ⅰ教學(xué)大綱-電子商務(wù)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐Ⅰ

課程英文譯名：Practice for Innovation & Entrepreneurship Ⅰ 總學(xué)時(shí)：16 學(xué)分：1

一、課程的任務(wù)和教學(xué)目的

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是提高教學(xué)質(zhì)量，尤其是提高學(xué)生分析問題、動(dòng)手解決問題的重要切入點(diǎn)，是培養(yǎng)方案的重要一環(huán)。實(shí)踐以培育學(xué)生專業(yè)興趣為起點(diǎn)，以研討型教學(xué)、問題驅(qū)動(dòng)型教學(xué)為主要手段，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到鼓勵(lì)和激勵(lì)，創(chuàng)新力得到“宣泄”，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)和課程學(xué)習(xí)的興趣和靈感。實(shí)踐以“興趣驅(qū)動(dòng)、自主探究、重在過程”為主要原則，旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣和解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)專業(yè)培養(yǎng)模式和課程教學(xué)的改革。

實(shí)踐Ⅰ的教學(xué)目的是通過對(duì)一個(gè)熟悉的電子商務(wù)網(wǎng)站的深入剖析，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)；為學(xué)生將來開辦和從事電子商務(wù)管理工作奠定一定的基礎(chǔ)、掌握一定實(shí)際操作技能；幫助學(xué)生掌握市場(chǎng)環(huán)境因素以及存在的機(jī)會(huì)和威脅。

二、課程內(nèi)容與基本要求

實(shí)踐Ⅰ的主題是模擬創(chuàng)業(yè)過程。參加對(duì)象為全體一年級(jí)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生。學(xué)生自由組隊(duì)參加（2--3人為單位），模擬創(chuàng)業(yè)過程。

每一組學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣，選擇一個(gè)已經(jīng)成熟的網(wǎng)站，分析網(wǎng)站的項(xiàng)目背景、市場(chǎng)機(jī)會(huì)、經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)、內(nèi)外環(huán)境、盈利方式、市場(chǎng)營(yíng)銷策略等。最后寫出一篇完整的分析報(bào)告。

實(shí)踐Ⅰ由1-2名專業(yè)知識(shí)豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)的專業(yè)教師任課和指導(dǎo)。實(shí)踐過程主要分以下幾個(gè)階段：

1．任務(wù)布置：任課教師明確實(shí)踐要求，明確相關(guān)知識(shí)要求，指導(dǎo)學(xué)生分組和選題。

2．過程指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生提交的分析報(bào)告，組織他們進(jìn)行探討，分析所選網(wǎng)站的可行性。在討論過程中老師不斷補(bǔ)充引用新的或書本上沒有的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的發(fā)言、討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生了解到自己的成績(jī)和不足，從而提高他們的個(gè)人能力。

3．總結(jié)交流：實(shí)踐后期進(jìn)行總結(jié)交流，包括優(yōu)秀作品演示、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)評(píng)比和表彰。學(xué)生分組、過程的具體控制、總結(jié)交流及評(píng)比表彰的具體組織均由學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)，任課教師負(fù)責(zé)明確實(shí)踐要求、指導(dǎo)學(xué)生選題、在實(shí)踐過程中給予學(xué)科上的支持并答疑解惑。

三、與各課程的聯(lián)系（先修課程等）

先修課程：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，OFFICE套件，管理統(tǒng)計(jì)學(xué)。

開課系：管理

課程編碼：P0001300 課程性質(zhì)（類別）：必修 面向?qū)I(yè)：電子商務(wù)

四、學(xué)時(shí)分配

1．任務(wù)布置： 2學(xué)時(shí) 2．過程指導(dǎo)：

10學(xué)時(shí) 3．總結(jié)交流

4學(xué)時(shí)

總學(xué)時(shí)

16學(xué)時(shí)

五、教學(xué)環(huán)節(jié)要求與安排

本課程中采用課堂教學(xué)與課外訓(xùn)練相結(jié)合的方式，主要采小組討論、師生互動(dòng)、社會(huì)調(diào)查和第二課堂比賽等方法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

1．任務(wù)布置環(huán)節(jié)：任課教師明確實(shí)踐Ⅰ的教學(xué)目的、教學(xué)組織、考核要求等；發(fā)放實(shí)踐指導(dǎo)書；學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)學(xué)生分組；任課教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐課題的選擇。

2．過程指導(dǎo)：學(xué)生社團(tuán)通過多種方式督促和引導(dǎo)學(xué)生，保證實(shí)踐的順利開展，提高學(xué)生的參與熱情。指導(dǎo)老師要保證每周一次固定時(shí)間和地點(diǎn)的答疑，其余時(shí)間通過郵件、電話等其他方式與學(xué)生溝通和進(jìn)行指導(dǎo)。

3．總結(jié)交流：學(xué)生社團(tuán)對(duì)學(xué)生提交的作品做前期審查，組織學(xué)生以組為單位在課堂上演講。任課教師全程參加總結(jié)交流，并結(jié)合社會(huì)應(yīng)用和專業(yè)培養(yǎng)體系給出點(diǎn)評(píng)，指出進(jìn)一步努力的方向。

六、考核辦法

1．對(duì)于參加實(shí)踐的學(xué)生視其過程表現(xiàn)和作品質(zhì)量綜合評(píng)分，其中過程表現(xiàn)由學(xué)生社團(tuán)根據(jù)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和總結(jié)交流會(huì)上的表現(xiàn)綜合評(píng)定，任課教師根據(jù)過程表現(xiàn)評(píng)分和作品質(zhì)量給出最終評(píng)分。其中過程表現(xiàn)和作品質(zhì)量各占50%。最終評(píng)分以5分制計(jì)，及格的學(xué)生獲對(duì)應(yīng)的學(xué)分。

2．學(xué)生社團(tuán)和任課教師共同決定優(yōu)秀的實(shí)踐組，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

七、參考書

1、《商務(wù)統(tǒng)計(jì)學(xué) 》 戴維·M·萊文 黃耀峰譯 東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社

2、《電子商務(wù)》 加里 ·P·施奈德 成棟譯 機(jī)械工業(yè)出版社

3、《長(zhǎng)尾理論》 陽(yáng)光編著 經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)出版社

4、《積極心態(tài)的力量》 四川人民出版社 拿破侖.西爾著 劉進(jìn)譯

5、《挑戰(zhàn)生涯富裕人生》 民主與建設(shè)出版社 宋昊編著

6、《最成功的創(chuàng)業(yè)者》 中國(guó)華僑出版社 何君編著

八、說明

周潔瓊）（執(zhí)筆人：