第一篇：河南永威學(xué)?？疾靾蟾?/a>

第二篇：河南永威學(xué)校考察報告

河南永威學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)報告

棗莊市二十三中學(xué)劉希

2009年4月12日—23日有幸隨同臺兒莊骨干教師考察團(tuán)到河南沁陽永威學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)，現(xiàn)在將考察期間的所見所聞以及考察期間的心得體會向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師匯報如下：

一、基本情況

1、永威學(xué)校是河南永威集團(tuán)投資創(chuàng)辦的一所集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體的全日制、全封閉的民辦學(xué)校。該校占地223.8畝，現(xiàn)有在校師生4000余名,學(xué)校辦學(xué)條件優(yōu)越，育人環(huán)境優(yōu)美，文化氛圍濃厚，每天參觀學(xué)習(xí)的人絡(luò)繹不絕，雖然永威學(xué)校的辦學(xué)條件較好，但在蔡林森去該校之前，生源基礎(chǔ)、師資水平并不理想。2006年10月蔡林森擔(dān)任該校初中部校長后，不到半年時間，該校成為當(dāng)?shù)氐拿?。去年，首屆畢業(yè)生參加高考，成績在焦作市奪魁，引起轟動，現(xiàn)在蔡校長已是永威學(xué)校的總校長。

2、考察的方式和形式與眾不同，區(qū)局非常重視這次學(xué)習(xí)活動，樊局長兩次前往永威學(xué)校與蔡校長接洽，并隨團(tuán)組織了開班典禮，成立了領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，組建了班委會和臨時黨支部，制定了學(xué)習(xí)須知和量化考核辦法，學(xué)習(xí)期間每晚九點召開組長以上人員會議，及時進(jìn)行總結(jié)和安排，每天三次點名，嚴(yán)格遵守永威學(xué)校的作息時間，早五點四十上操，晚九點結(jié)束當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動，所有考察團(tuán)成員每人都聽取蔡校長和李校長報告四次，聽課三十節(jié)以上，整理學(xué)習(xí)筆記若干，參加教研活動四次，教研反思不少于2篇，上課兩節(jié)，學(xué)習(xí)結(jié)束區(qū)政府張區(qū)長和樊局長組織進(jìn)行了結(jié)業(yè)典禮。每一位參加的教師都有很多的感觸和心得。

二、永威經(jīng)驗

1、校長有著感人的人格魅力，超前的教育教學(xué)理念和管理策略

步入永威學(xué)校首先映入眼簾的是蔡校長的“沒有教不好的學(xué)生的辦學(xué)理念”，看到這句話可能有的老師笑了，很可能認(rèn)為是空話，但是當(dāng)你走進(jìn)學(xué)校，步入課堂，與永威老師交流或看一看學(xué)生的成績你就沒有理由不相信這是真的，我在初三的理科辦公室看到了最近的一次初三月考成績，初三123名學(xué)生總分600分最高分595分，最低分422分，450分以下三人。每一個來到永威學(xué)校的人，都深深的被蔡校長的精神和人格魅力所感染，一個67歲的老人每天5點起床，提前趕到操場，從不間斷，每天都奮戰(zhàn)在教育教學(xué)的第一線，學(xué)校的每一件事他都認(rèn)真完成，完美的去做，又不停的去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，他的做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)格感染著、感動著每一個永威人，他那種執(zhí)著改革和不懈的工作精神更是年輕人學(xué)習(xí)的榜樣。

2、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的模式吸引人

先學(xué)后教、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)這一教學(xué)模式曾經(jīng)在我們市推行過，老師們對它一定有了解，但這

八個字卻有著深深的內(nèi)涵，在聽了一節(jié)節(jié)賽課和親身體驗了這種模式之后，使我們對它有了

新認(rèn)識，因為他有著一套嚴(yán)格的操作程序，例如每堂課就三個環(huán)節(jié)，第一個是輔助環(huán)節(jié)，時

間是一分鐘，教師要做三件事，板書課題、出示目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)，時間雖短，卻向高速公路的引橋，要把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的快車道，目標(biāo)的制定要實事求是，要具有可測性，要依據(jù)學(xué)情

而定，還有每堂課教師都不要先講，先讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生不是盲目地自學(xué)，而是在教師指導(dǎo)

下自學(xué)，教師的指導(dǎo)要做到“五明確”，即明確時間、明確內(nèi)容、明確方法、達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，明

確考核的方法和要求。比如：“同學(xué)們，下邊我給大家5分鐘的時間（明確時間），大家自學(xué)

教材的第23頁至24頁（明確內(nèi)容），在自學(xué)的過程中可進(jìn)行小組討論（明確方法），能做和

例題類似的題目（達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)），5分鐘后請回答下列問題（考核的方法和要求）”。只有做

到五明確，學(xué)生才能高效率地進(jìn)行自學(xué)。每堂課都有著高效的學(xué)習(xí)效果。

3、學(xué)校的精細(xì)管理成就人

在聽了永威學(xué)校李校長的報告后和與永威老師交流以及自己的感受，第一不但永威學(xué)校

有一套完善的管理制度，還有著很強(qiáng)的執(zhí)行力，翻開永威學(xué)校的制度匯編，可以看到各項教

學(xué)活動均有章可循，不留空白，單在教學(xué)方面就有12項制度，每一個制度都有很強(qiáng)的操作性，學(xué)校實行走動式的管理模式，將一項項制度落實到人，學(xué)校與教師都簽定了管理育人責(zé)任書，明確每一個人的目標(biāo)、責(zé)任、考核和獎懲，人人照章行事，這使復(fù)雜的管理簡潔明了，減少

了扯皮推委的現(xiàn)象，大大提高了管理的效率。第二、四清管理制度是所有制度的核心，四清

是指 “堂堂人人清、日日人人清、周周人人清、月月人人清”的制度。“這四清制度，就像四

道攔河大壩，截住了學(xué)生后退的道路”。所謂“堂堂清”是指：每堂課所學(xué)的知識，學(xué)生必須當(dāng)

堂鞏固，不留尾巴。每堂課的達(dá)標(biāo)測試，要求學(xué)生獨立完成，不能看書，不要討論，教師要

當(dāng)堂批改。在下課時，可能有3名學(xué)生沒有做完，4名學(xué)生沒有做對，這7名學(xué)生沒有做到“堂

堂清”，就轉(zhuǎn)變成了“日日清”，教師在當(dāng)天的課外和自習(xí)時間就要找這7個學(xué)生補(bǔ)課輔導(dǎo)，使

他們對當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容及時鞏固。每周星期五下午，班與班進(jìn)行對調(diào)或教師檢查，主要是對那

些所謂“學(xué)困生”檢查和輔導(dǎo)，這是“周周清”。每個月的月考是“月月清”，用李校長的話說打

一場人民戰(zhàn)爭，讓學(xué)生感到后退一步就是萬丈深淵。另外，他們還有許多措施，如“從初始年

級開始抓起”，從學(xué)生入學(xué)的第一天就要關(guān)注每一個學(xué)生，就要針對學(xué)生的具體情況采取不同的措施。如有的學(xué)生基礎(chǔ)知識差就要給他補(bǔ)課，有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成就要幫助他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，等等。不要等學(xué)生到了高年級才采取措施。另外，如把“學(xué)困生”按在前排，與好學(xué)生相伴而坐，減少他們的“求助”難度，采取“兵教兵”的戰(zhàn)術(shù)，等等。正因為他們有許

多具體而有效的措施，有責(zé)任心很強(qiáng)的教師群體，所以他們才敢向社會承諾：沒有教不好的學(xué)生！

4、不斷賽課鍛煉人

永威學(xué)校所有的教學(xué)活動都通過競賽體現(xiàn)出來，蔡校長堅持常年賽課，我們?nèi)サ倪@些天

幾乎每天都能聽到賽課，也看到了許多的比賽結(jié)果，如學(xué)生評教，家長評教，教師普通話比

賽，粉筆字比賽，最受學(xué)生歡迎的老師評選等，以賽促教，以賽促管，給各項工作注入了無

限生機(jī)和活力，尤其是常年的賽課，賽出了教師的能力和水平，賽出了質(zhì)量，用蔡校長的話

說“在戰(zhàn)爭中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭，在賽課中學(xué)習(xí)上課”；永威的評課更引人深思，首先是教師自評，學(xué)

科組評，校長評，特別是蔡校長準(zhǔn)確的點評，有時又言辭尖銳，讓人震撼，在賽課活動中老

師的水平不斷提高了，學(xué)生們不斷進(jìn)步。

三、學(xué)習(xí)啟示

1、教師的責(zé)任心是一切工作的前提，蔡校長說：我們是三流的學(xué)生，二流的教師隊伍，但教出了一流的教學(xué)質(zhì)量，原因是堅信“沒有教不好的學(xué)生” 大面積轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，這不是

一條標(biāo)語，而是有一系列轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的措施，在全國的中小學(xué)，似乎每個班都有“學(xué)困生”。

個別轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的經(jīng)驗很多，但大面積轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”卻往往難有成功的措施。這是永威學(xué)

校的辦學(xué)理念，也是永威學(xué)校的追求。“沒有教不好的學(xué)生”似乎有些絕對，但它卻對教師、學(xué)生、家長產(chǎn)生了震撼心靈的作用。對于那些已經(jīng)失去上進(jìn)心的學(xué)生來說，看到這條標(biāo)語會

重新鼓起上進(jìn)的勇氣——“既然沒有教不好的學(xué)生，我肯定也能變好！”他們在這里又找到了

自信，又恢復(fù)了往日的朝氣和勇氣。對于那些責(zé)任心強(qiáng)的教師來說，看到這條標(biāo)語會反復(fù)地

責(zé)問自己：“既然沒有教不好的學(xué)生，如果我的班內(nèi)出現(xiàn)了“學(xué)困生”，肯定是我的責(zé)任”，他

會想方設(shè)法把學(xué)生教好。他們把學(xué)生的落后看成是自己的責(zé)任。對于那些已經(jīng)對孩子失望的家長來說，看到這條標(biāo)語，對孩子的前途又充滿了希望——“既然沒有教不好的學(xué)生，我的孩

子也肯定會被教好”。當(dāng)然，永威學(xué)校不是僅僅打出一條標(biāo)語，而是有一系列轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的措施，如“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的制度，有了制度有了教師認(rèn)真的落實，奇跡

就自然的發(fā)生了。

2、上課應(yīng)該怎樣上，在永威聽了一節(jié)節(jié)賽課后，使我對課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識，老師教

是為了不教，教什么？怎樣教？其中奧妙無窮，當(dāng)學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)的積極性

會高漲，學(xué)生不會的盡量讓學(xué)生解決，教師少講、精講，只做點撥性的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)像

考試一樣緊張，緊張而有序，向效率要質(zhì)量，在一節(jié)節(jié)樸實無華而高效的課堂背后，對教師的要求更高了，精確的學(xué)情分析，細(xì)心的研究教材，教師不但要備詳案，而且要備好上課的各種準(zhǔn)備，如教師的四類語言，過渡語承上啟下，富有啟發(fā)性、聯(lián)系性和激勵性，指導(dǎo)語簡

潔明了，操作性要強(qiáng)，提示語能及時提醒學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，后教語要把握好尺度，教師的點

評、引導(dǎo)、選題、總結(jié)，不能有任何疏漏，教師的形象、氣質(zhì)、基本功、上課的表情以及一

舉一動都提出了更高的要求，在這些天的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)了自身還存在許多問題，離優(yōu)秀教

師的標(biāo)準(zhǔn)還有差距，還要不斷充實自己，提高自己。也包括我們所有的教師。

3、如何打造高效課堂；讓學(xué)生的學(xué)習(xí)像考試一樣緊張，就是要提高課堂教學(xué)的效率和節(jié)

奏，這是永威學(xué)校蔡林森經(jīng)校長常說的一句話。所謂“上課要像考試一樣緊張”，就是要提

高課堂教學(xué)的效率和節(jié)奏。考試的特點是在規(guī)定的時間內(nèi)要完成規(guī)定的任務(wù)，所以學(xué)生的注

意力高度集中，思維、寫字的速度比平時都要快，人的潛能也得到最大限度地發(fā)揮。課堂教

學(xué)都是45分鐘，為什么有的教師不留課后作業(yè)或作業(yè)很少而學(xué)生學(xué)習(xí)成績很好？而有的老師

每天都布置大量課后作業(yè)而學(xué)生成績還不好？根本的區(qū)別就在于課堂教學(xué)效率是否高。課堂

教學(xué)的辯證法就是如此，課上老師講得多了，學(xué)生自學(xué)和練習(xí)的時間就少；課上學(xué)生輕松了，課后作業(yè)就多，負(fù)擔(dān)就重。因為時間是個常數(shù)，學(xué)生要掌握的基本知識也是一個常數(shù)。在打

造高效課堂這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)我認(rèn)為永威學(xué)校做好了三方面的工作第一在推行先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)

練者一模式，完成了教師思想的轉(zhuǎn)變，事實證明教師對這一模式高度認(rèn)可，第二對模式的使

用有明細(xì)的要求，第三有四清管理制度作后盾。

4、管理者率先垂范，管理務(wù)求高效，蔡校長的管理經(jīng)驗概括起來共有九個字，被習(xí)慣的稱為九字真經(jīng)，九個字將學(xué)校管理者和全體教師做到了責(zé)任明確，獎罰分明，將管理效益放

在了首位，強(qiáng)化了制度的執(zhí)行力，在落實上下功夫，一切看效果，用蔡校長的話說不管白貓

還是黑貓捉到老鼠就是好貓，另外永威學(xué)校實行走動式的管理制度，就像打仗一樣，校長靠

前指揮，管理者就是在不斷的尋找問題，解決問題，發(fā)現(xiàn)問題一定要及時解決，一天都不能

拖，正是精細(xì)化的管理成就了永威，對比永威，我們也有一套制度，但是執(zhí)行力要打一些折

扣，管理者的水平也要不斷的提高。

5、課改是學(xué)校發(fā)展的必由之路，永威的經(jīng)驗告訴我們，學(xué)校要想不斷的向前發(fā)展，提升

質(zhì)量，課改是必須之路，臨行前蔡校長還在囑托，有沒有條件都要搞課改，只有不斷的搞就

會發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，不斷的研究問題，解決問題，課改就搞好了，針對我區(qū)正在推行的“三六五”

模式的課堂改革，其本質(zhì)是和先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的模式是一致的，我們過多的重視了形式

上的東西，而落實是一切教學(xué)活動的神，我們在學(xué)生是否真的合作、課堂的效果等方面忽視

了，在教師的集體研究和規(guī)范性及學(xué)生的規(guī)范性還有一些差距。

此次考察之行，在很多方面對自己都觸動很深。被永威的精神感動和震撼，也使我們有

了更加清晰的目標(biāo)，今后的教學(xué)工作和管理工作一定要本著務(wù)實高效的原則，堅持把小事做

好，把常規(guī)工作做實，選擇性的用用永威之長，避自我之短，盡快盡好地提高學(xué)校的教育教

學(xué)質(zhì)量。我們一起學(xué)習(xí)的幾個同志將首先置身課堂改革之中，把我們的所得所悟希望能對一

線的教師起到拋磚引玉的作用，使課堂教學(xué)改革進(jìn)一步的促使學(xué)校成績的全面提高。

第三篇：赴河南永威學(xué)習(xí)考察報告

赴河南永威學(xué)習(xí)考察報告

礦區(qū)一小李新宏

2012年3月4日下午，我們一行9人帶著好奇和疑問走進(jìn)了永威學(xué)校，開始了為期兩天的蹲點式學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)期間，為了學(xué)習(xí)更深入、更全面了解永威學(xué)校，我們9人吃在學(xué)校，住在學(xué)校，全方位感受永威學(xué)校的育人氛圍和課堂教學(xué)。上午聽公開課、隨堂課、報告，下午聽一節(jié)賽講課，隨后深入各班級了解學(xué)校管理情況，兩天下來我們心中的疑問漸漸地少了，感慨很卻多了。每個人結(jié)合自己的教學(xué)實際進(jìn)行了簡單的反思，覺得效果還不錯?，F(xiàn)將此行學(xué)習(xí)的所見所思整理匯報如下。

一、干凈整潔的校園

永威校園占地300多畝，有師生5000多人，它的校園布局、綠化是非常錯落有致的，整體給人干凈、整潔的感覺。讓我們“奇怪”的是走遍這個校園的每一個角落卻很難發(fā)現(xiàn)一片廢紙、一個廢舊食品袋，就憑這點足以說明永威學(xué)校在育人方面是成功的！

二、濃郁的校園文化

永威學(xué)校大門上七個蒼勁有力的大字“凌云萬里展宏圖”，讓人感覺氣勢不凡。走進(jìn)校園，一座名為“鯤鵬志”的金色雕塑巍然屹立在校園的正中，昭示著永威人的激情與夢想；雕塑底座的左側(cè)鑲嵌著“一個學(xué)生也不掉隊”，右側(cè)鑲嵌著“沒有教不好的學(xué)生”，體現(xiàn)著永威人的自信與負(fù)責(zé)；雕塑圍欄上赫然鑲嵌著永威人的豪壯誓詞“創(chuàng)建中國一流世界知名學(xué)?！?。他們利用一切可以利用的空間，如運動場圍欄、燈桿、教室內(nèi)外墻、廊柱、樓梯墻、報欄、餐廳廊柱等等，到處都是標(biāo)語、展板，永威學(xué)校的每一個地方都有教育性，如：“沐浴晨光想一想，今天該干些什么？踏著夕陽問一問，今天有多少收獲？”“不能發(fā)現(xiàn)問題就是最大的問題，不能解決問題就是最難的問題?！薄拔⑿κ俏覀兊恼Z言，文明是我們的信念?！薄皠e看紙片小，拾起功勞大?！薄芭K的是墻壁，丟掉的是美德。”“墻上有腳印，心上有傷痕。”“你聞我香，??諸如此類的語句多不勝數(shù)，對學(xué)生的行為有了很好的規(guī)范及指導(dǎo)作用?？傊?，永威的每一塊墻壁都說話，讓每一處環(huán)境都育人。

三、認(rèn)識“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”。

“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”四個環(huán)節(jié)：輔助環(huán)節(jié)、先學(xué)環(huán)節(jié)、后教環(huán)節(jié)、訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：輔助環(huán)節(jié)，教師板書課題，出示目標(biāo)，出示自學(xué)指導(dǎo)提綱。

第二個環(huán)節(jié)：先學(xué)。學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)提綱開始有目標(biāo)的自學(xué)。然后教師檢測練習(xí)或者提問，出現(xiàn)的錯誤盡量讓學(xué)生更正。

第三個環(huán)節(jié)：后教。出現(xiàn)的錯誤盡量讓學(xué)生更正，學(xué)生實在不能更正的，師生之間共同討論，個別問題教師精講。

第四個環(huán)節(jié)：當(dāng)堂訓(xùn)練。當(dāng)堂完成作業(yè)。

每位老師都是嚴(yán)格按照“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式授課的。充分體現(xiàn)了以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的“三主”原則。

教師很少說話，學(xué)生一直圍繞著“七動”?！皠友劭础佣牎涌谧h、動情讀、動手做、動筆寫、動腦想?！?/p>

學(xué)生學(xué)習(xí)不再單一化，而是充分調(diào)動小組協(xié)作的力量；

教師指導(dǎo)不再以知識講解為主，而是有的放矢地點撥和激發(fā)； 教學(xué)過程不再教條化，而是充滿了討論、探究、質(zhì)疑、爭論；

（一）“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用。一般有六個步驟：

1、板書課題，2、揭示目標(biāo)，3、自學(xué)指導(dǎo)，4、先學(xué)（看一看、做一做）

5、后教（議一議）

6、當(dāng)堂訓(xùn)練（練一練）。其中前三個環(huán)節(jié)為輔助環(huán)節(jié)，后三個環(huán)節(jié)為主要環(huán)節(jié)，也稱為四個一。運用這種教學(xué)方式都是指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，都是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題后再自主學(xué)習(xí)，最后當(dāng)堂訓(xùn)練。不同的課型，不同的內(nèi)容應(yīng)有所不同。

（二）先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練在語文課堂的應(yīng)用

把“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”，演繹成為“比讀書、比認(rèn)字、比寫字、比默寫、比說話、比當(dāng)堂完成作業(yè)”。每一次比都是一個先學(xué)后教，這樣把學(xué)習(xí)活動變成學(xué)習(xí)競賽，每一次競賽后學(xué)生和教師及時的點評，不過就是不同的內(nèi)容需要采用不同的處理方法。

在為期兩天的學(xué)習(xí)時間里，我們每個人都聽了七、八節(jié)課，這些課都按照這樣的模式進(jìn)行著，顯得緊張、有序、高效，都是實實在在的，沒有因為我們的到來而去作秀?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，作為一種教學(xué)理念的載體，讓我們看到了它的科學(xué)性：“學(xué)”是根本，“教”（兵教兵）是靈魂，“練”是核心，“會”是目的。

四、學(xué)習(xí)后的一點感想

教學(xué)改革首先是教師思想觀念的變革，教學(xué)改革的實施者是老師。如果老師的思想觀念陳舊，這改革就無法進(jìn)行下去。記得一位教育家曾說過這樣一句話：“學(xué)習(xí)是孩子們自己的事情，老師要做的就是喚醒每個學(xué)生自我改變、主動發(fā)展的意識，解放每個學(xué)生內(nèi)在的求知渴望與學(xué)習(xí)力量”。永威學(xué)校的老師們在蔡校長的引領(lǐng)下，正逐步實現(xiàn)思想深處的變革。我們礦區(qū)一小有許多優(yōu)秀的老師，但是不可否認(rèn)，課堂教學(xué)中仍然存在著老怕學(xué)生不懂，講多練少、忽視學(xué)情等非常不科學(xué)的做法，在大多數(shù)老師中間還存在著學(xué)生基礎(chǔ)差就應(yīng)該多講、時間緊就應(yīng)該快講等誤解。所以，現(xiàn)在是時候改變我們的觀念了。

我們要把永威的優(yōu)秀做法拿回來為我所用，但我們也不要邯鄲學(xué)步，丟掉了自己的寶貴財富。我們在借鑒永威學(xué)校的成功經(jīng)驗時，一定要結(jié)合自己的實際情況，讓精華與精華相融，開出炫目的思想之花，凝聚起礦區(qū)一小教育者的精神、力量，引領(lǐng)礦區(qū)教育向更好、更快、更強(qiáng)的方向發(fā)展！

2012年3月20日

第四篇：數(shù)學(xué)赴河南沁陽永威學(xué)校學(xué)習(xí)考察報告

赴河南沁陽永威學(xué)校學(xué)習(xí)報告為借鑒學(xué)習(xí)名校經(jīng)驗，繼續(xù)推進(jìn)我校細(xì)化管理和課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步規(guī)范和完善課堂教學(xué)模式的基本步驟和操作流程，大力提高課堂教學(xué)效益，不斷提升青年教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平再上一個新的臺階。本學(xué)期，學(xué)校組織14人奔赴沁陽市永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。

我們參觀了永威學(xué)校校園文化建設(shè)，聽取了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的回報，各學(xué)科老師的賽課及專家評課，翻閱了教師的教案、學(xué)生的作業(yè)、教學(xué)輔導(dǎo)材料及教導(dǎo)處的各種檢查表格等，和業(yè)務(wù)校長、部分教師、學(xué)生進(jìn)行了交談，參觀了學(xué)生宿舍、早操、課間操等活動。從教師隊伍建設(shè)、教學(xué)管理、學(xué)生管理、教研教改等方面，對永威學(xué)校進(jìn)行了全方位、多角度的觀察、思考和分析。參加參觀學(xué)習(xí)的同志們都非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，蹲點入班聽課，像學(xué)生一樣虔誠、認(rèn)真，深入教研組與教師暢談交流，誠懇謙遜，觀摩細(xì)致入微。

一、永威學(xué)校簡介

沁陽市永威學(xué)校是河南永威集團(tuán)董事長任太平2002年投資近兩億元興建的一所集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體的現(xiàn)代化民辦學(xué)校。學(xué)校占地363.8畝，建筑面積10萬多平方米，現(xiàn)有在校生4000余人，教職工456人。2006年8月，全國十大明星校長、原洋思中學(xué)校長蔡林森應(yīng)邀來沁陽講學(xué)。該市教育局局長魏振江得知這位德高望重的老校長剛剛退休，當(dāng)場就邀他加盟永威。董事長任太平多次電話聯(lián)系，四次從河南到江蘇登門拜訪蔡校長。終于在2006年10月19日，蔡林森加盟河南省沁陽市永威學(xué)校，先后擔(dān)任永威學(xué)校初中部校長、永威學(xué)校執(zhí)行校長、永威學(xué)校校長。他堅持持之以恒的精細(xì)化管理，短短兩年時間，就把一個生源基礎(chǔ)、師資水平并不理想的快倒閉的民辦學(xué)校辦成了焦作地區(qū)享有盛譽(yù)的名校，吸引了眾多的參觀學(xué)習(xí)者。

來到沁陽市永威學(xué)校，首先看到的是大門左上方墻上張貼的永威理念： 教育思想：沒有教不好的學(xué)生

教學(xué)模式：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練

教學(xué)方法：堂堂清、日日清、周周清、月月清??

再往里走，我們就被整潔的校園環(huán)境,濃厚的校園文化所震撼,舉頭,低首,側(cè)目之間，全是精心設(shè)計的標(biāo)語：“請、您好、謝謝、再見”，“踏著夕陽問一問，今天有多少長進(jìn)？”，“迎著晨風(fēng)想一想，今天該怎樣努力？”，“不以大欺小，不欺辱同學(xué)”，“把飯吃飽，不浪費糧食?！?，“你能行?！保疤痤^來走路”等等。這些標(biāo)語具體、親切、實在，是暗示、是開導(dǎo)、是激勵、是安慰，勝過千言萬語，無處不滲透著學(xué)校從行為習(xí)慣、文明用語、德育教育等細(xì)節(jié)入手，從一點一滴做起，使學(xué)生一走進(jìn)校門就開始接受無聲的教育。

教室里,整齊的桌椅板凳,統(tǒng)一布局好的黑板, 書架,小柜子,飲水機(jī),淡黃色的窗簾,無不透露著人文關(guān)懷。走廊墻壁上，各班班主任的殷切期望，各小組比賽的成績，就連走廊上方也是懸掛的英語單詞、小學(xué)生易錯的生字、課文要求會背的篇章；在每個樓梯的轉(zhuǎn)彎處均布置有相同數(shù)量的成語故事（如愚公移山、南轅北轍）或百科知識（如為什么會有露水，為什么會打雷等）圖畫框，使學(xué)生時時浸潤于校園文化的海洋，走在校園里的每一個地方都有一種享受“文化大餐”的感覺。

二、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式

永威學(xué)校的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：

輔助環(huán)節(jié)先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練

（1分鐘左右）（15分鐘左右）（10分鐘左右）（20分鐘左右）板出出讀檢更討完成 書示示書測或正論作業(yè) 課學(xué)自看練提（生）（師生）

題習(xí)學(xué)書習(xí)問

目指

標(biāo)導(dǎo)

（看、練）（兵教兵）（練）我理解的“先學(xué)”，不單單是指學(xué)生泛泛地看書，而是在教師簡明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)相關(guān)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)后，學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測性的練習(xí)。自學(xué)的形式可以多種多樣、靈活多變，可以是看例題、讀課文、看注釋、做實驗、發(fā)現(xiàn)疑難做記號、做與例題類似的練習(xí)題等?！昂蠼獭辈皇墙處熉o邊際、漫無目的地教，而是在學(xué)生充分自學(xué)后，通過個別詢問、板演、提問等形式準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，最大限度地暴露問題后，啟發(fā)學(xué)生通過討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決，通過學(xué)生講解或相互交流，讓已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生教不會的（即兵教兵），促使學(xué)生相互幫助，達(dá)到會的更精，不會的變會的雙贏目的。如果發(fā)現(xiàn)確實屬于學(xué)生都不理解的再由教師做引導(dǎo)、講解。“當(dāng)堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)”“后教”之后進(jìn)行的，時間一般在15—20分鐘，分必做題、選做題和思考題，著重讓學(xué)生通過一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用當(dāng)堂所學(xué)的知識解決問題，從而加深理解在課堂上所學(xué)的重點和難點。

舉例：下面就八年級數(shù)學(xué)“同底數(shù)冪的乘法”具體談一下。

1、教師上課后就開門見山地告訴學(xué)生這節(jié)課我們學(xué)習(xí)同底數(shù)冪的乘法的數(shù)字乘法，然后把課題板書在黑板上，并借助幻燈機(jī)出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：掌握同底數(shù)冪乘法的法則，并能準(zhǔn)確地進(jìn)行計算。（讓學(xué)生讀一讀）接著出示自學(xué)指導(dǎo)，認(rèn)真看課本95頁例1的解題格式和步驟，思考例1進(jìn)行同底數(shù)冪的乘法法則運算第一步確定什么，第二不確定什么？（5分鐘后比一比誰能熟背同底數(shù)冪的乘法法則及其推導(dǎo)過程）

2、5分鐘后老師叫停，開始檢測：前面板演同學(xué)做完后，教師問：“誰跟他們寫的不一樣？把你的寫在黑板上”。同桌交換練習(xí)本，扣在桌子上。

3、后教：然后就是結(jié)合學(xué)生板演教師進(jìn)行精講，引出同底數(shù)冪的乘法法則

4、最后一個環(huán)節(jié)就是當(dāng)堂訓(xùn)練：作業(yè)是課時練習(xí)p55頁第2、3題。練習(xí)是63頁做一做后6題。64頁第1、4題。

這節(jié)課跟我們平時的上法不同在于我們上課時唯恐學(xué)生不會，肯定是先講同底數(shù)冪的乘法法則，再講做題過程中容易出錯、學(xué)生應(yīng)該注意的地方，然后才會放手讓學(xué)生去做題，還沒做幾道題就下課了。而上面這位老師的上法則是上課就先讓放手學(xué)生自學(xué)，自學(xué)完就出題考一考，當(dāng)出現(xiàn)問題時再更正，教師再精講，做錯的學(xué)生印象比較深刻，自然聽得就比較認(rèn)真，然后再給15分鐘的時間去充分練習(xí)鞏固。你覺得哪一種效果更好一些？

通過幾天的跟蹤學(xué)習(xí)，我體會到“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種教學(xué)模式有以下幾個優(yōu)點：

1、學(xué)生自學(xué)能提高教學(xué)效率。以前我們總是惟恐學(xué)生學(xué)不會，就細(xì)講、細(xì)講、再細(xì)講，重復(fù)了一遍又一遍，耽誤了許多時間，效率當(dāng)然談不上。而讓學(xué)生先自學(xué)，再檢測，就促使學(xué)生不得不深入地動腦去學(xué)，去找出解決問題的辦法，辦法找到了，知識也學(xué)會了。

2、有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。由于老師規(guī)定學(xué)生自學(xué)幾分鐘之后就要考一考，學(xué)生就有一種緊迫感，如果不努力看書自學(xué)就會落后，只有爭先恐后的動腦學(xué)習(xí)。

3、有利于轉(zhuǎn)化落后生，培養(yǎng)優(yōu)等生，縮短差距。由于教師不講，學(xué)生自學(xué)，教師就有了足夠的時間去了解落后生，針對個別情況個別輔導(dǎo)。而優(yōu)等生本身知識就學(xué)得牢固，理解得深刻，再加上能給別人做講解，做別人的老師，更激發(fā)了他們的成就感、積極性，會更愿意努力學(xué)習(xí)，水平也就越來越高。

4、有利于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。課堂上學(xué)生由于自主學(xué)習(xí)，理解深刻，就能當(dāng)堂完成作業(yè)，課下不需要進(jìn)行大量的題海戰(zhàn)術(shù)，就能夠舉一反三，運用自如。

總之，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種教學(xué)模式如果能夠恰當(dāng)?shù)恼莆铡⑦\用，不但能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，還能全方位的提升學(xué)生素質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)運用。

三、日常教學(xué)的四清工作

永威學(xué)校的“四清”，即堂堂清、日日清、周周清、月月清。

“堂堂清”就是要學(xué)生在課堂上就像在考場上一樣緊張地學(xué)習(xí)，當(dāng)堂能理解、記憶的知識力求不把問題留到課后?！叭杖涨濉本褪墙袢帐陆袢债叀．?dāng)天學(xué)的知識，該會背的都會背，該運用的都會運用，做錯了的都要更正?！爸苤芮濉本褪瞧詹楸局芩鶎W(xué)的各科知識。通過普查要達(dá)到兩個過關(guān)：一是知識點要過關(guān)。二是能力要一一過關(guān)。包括例題能口述、習(xí)題都會做、做錯的都會更正等?！霸略虑濉本褪且鹪聶z查知識掌握的質(zhì)量，查漏補(bǔ)缺，使每一個學(xué)生都能形成一個較完整的學(xué)科知識體系?！八那濉钡膶嵸|(zhì)是使課本上所學(xué)的知識達(dá)到人人過關(guān)，人人滿分?！八那濉泵鎸Φ氖侨w學(xué)生，重點是差生，可以使差生盡快趕上來。

平時我們也進(jìn)行這些培優(yōu)補(bǔ)差的工作，但卻不能準(zhǔn)確、及時、嚴(yán)格、扎實，更不能持之以恒。有時是因為要趕教學(xué)進(jìn)度，有時是因為學(xué)生要放學(xué)靜校，家長又監(jiān)督不力??到永威學(xué)習(xí)，我深刻感受到：永威的教師是把四清工作做到了極致，做到了完全徹底，做到了堅持不懈、持之以恒，不放過每一個小小的細(xì)節(jié)。

四、今后落實的工作措施

一個普通的私立學(xué)校、二流的師資、三流的生源，卻創(chuàng)造了全市一流的教育質(zhì)量和品牌。靠的是什么？靠的是“從嚴(yán)治校，層層承包”的精細(xì)化管理?？康氖窃鷮嵧七M(jìn)教師賽課制度，以此為契機(jī)提高教師素質(zhì)；靠的是認(rèn)真開展教師備課。

所以反思我們的教學(xué)，更明確我們今后努力的方向：

1、及時發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)中的問題，并加以培訓(xùn)。加大對教師隊伍建設(shè)的培訓(xùn)力度。只有高素質(zhì)的教師，才會有高效率的課堂；進(jìn)一步深化“青藍(lán)工程”做細(xì)、做扎實。

2、深入學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗，領(lǐng)會其精神實質(zhì)。結(jié)合我校實際靈活運用并創(chuàng)新“先學(xué)后教”模式。相信學(xué)生具有獨立學(xué)習(xí)的巨大潛能。把更大的學(xué)習(xí)空間還給學(xué)生，教師做好導(dǎo)演者。

3、向課堂45分鐘要質(zhì)量。教師要善于精講，以確保學(xué)生有足夠的主動學(xué)習(xí)和做作業(yè)時間，使“課時”主要不是“教時”而是“學(xué)時”。

4、吃透教材內(nèi)容,升華教學(xué)內(nèi)容。

教師在課前必須花費很大的功夫準(zhǔn)備教學(xué),要吃透教材,精選習(xí)題,精心設(shè)計教學(xué),才能在課堂上做到盡量精講精練。

5、課堂必須講求實效。在我們的課堂上，可能是熱鬧多了些，安靜少了些。語言多了些，學(xué)生的思索少了些。表演多了些，對學(xué)生的幫助少了些。我們也應(yīng)該像永威學(xué)校的老師那樣，把更多的時間給學(xué)生，讓他們更好地自主性學(xué)習(xí)。這樣下去，我們的教學(xué)改革一定能迎來一個嶄新的天地。

6、課堂必須堂堂清、日日清。只有這樣，才能充分保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量，否則，都會使學(xué)生的問題越攢越多。

7、教師必須批閱學(xué)生的當(dāng)堂檢測。他們的當(dāng)堂檢測，基本都是課后教師自己批。只有如此，教師才能充分了解學(xué)情，有針對性的查漏補(bǔ)缺，不放過任何一個學(xué)生。

8、教學(xué)目標(biāo)要精煉。每節(jié)課的目標(biāo)要精煉，有可操作性。

9、課堂要重點關(guān)注、提問后進(jìn)生。他們的課堂上，提問的總是后進(jìn)生占大多數(shù)，學(xué)生的回答也是吞吞吐吐，對錯參半，教師總是及時的加以鼓勵、表揚(yáng)。這樣，可了解所有的掌握情況，并可樹立后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心。更好的提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

10、工作要有激情。學(xué)校的董事長和校長，都是60、70歲的人了，可他們的講話總是激情四射，斗志昂揚(yáng)，貫徹整個會場。這種工作精神、人生精神，值得我們每一個人學(xué)習(xí)。

11、對人要真誠、熱情。如有一個校長沒有發(fā)到會議資料，到校長辦公室要，正好碰到蔡校長，他安排并親自看著工作人員將他們的資料發(fā)到該校長的郵箱。這種待人接物的品質(zhì)和精神，多么值得我們學(xué)習(xí)？

12、管理要嚴(yán)、細(xì)、實、恒。師、生的所有教學(xué)、工作、生活細(xì)節(jié)，能量化的都要量化，并每天一公布、納入考核，不講私情，公平公正，以促進(jìn)全校工作的嚴(yán)格提升。

13、要堅持有效、長效的賽課、點評制度。每天都要安排幾節(jié)課讓教師賽課，全體學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都要聽，并利用每節(jié)課最后學(xué)生做作業(yè)或當(dāng)堂檢測的時間進(jìn)行實事求是的嚴(yán)格的點評，肯定優(yōu)點，提出不足，促其改進(jìn)。

總之，我們?nèi)W(xué)習(xí)的不僅僅是他們成功的經(jīng)驗，更重要的是他們在教育方面的創(chuàng)新和突破，以及對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、實事求是的精神。學(xué)習(xí)永威并不是為了模仿，重要的是學(xué)了之后怎么樣把別人成功的經(jīng)驗融匯到我們?nèi)粘５慕虒W(xué)工作中，在取其精華的基礎(chǔ)上，加以運用，在運用的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新.

第五篇：永威學(xué)?？疾靾蟾?/a>

永威學(xué)?？疾靾蟾?/p>

我有幸隨學(xué)校去沁陽永威學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)。通過兩天的聽課，聽報告，我接觸到了全國最先進(jìn)的教學(xué)和管理理念，感觸很多，收獲很大。

2006年，沁陽永威學(xué)校正迅速沉淪。學(xué)校管理松散，教師上課滿堂灌，教學(xué)質(zhì)量急劇下降，有的學(xué)科期末考試全班竟然沒有一個學(xué)生及格。學(xué)生厭學(xué)，老師灰心，領(lǐng)導(dǎo)失望，有能力的家長想方設(shè)法把孩子轉(zhuǎn)走。學(xué)校面臨倒閉的危機(jī)。當(dāng)年，剛從洋思中學(xué)退休的蔡林森校長加盟永威學(xué)校。短短幾年，永威發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)生成績穩(wěn)居當(dāng)?shù)匾涣鳎@面貌煥然一新。各地家長紛紛把孩子送來，永威成了河南省的教育名片，每天全國各地來學(xué)習(xí)取經(jīng)者絡(luò)繹不絕。問永威何以取得如此成績，永威人都會說這歸功于蔡林森校長的“沒有教不好的學(xué)生”的教育理念和“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。進(jìn)入永威的課堂，老師沒有華麗的語言，構(gòu)建的課堂形式也較為單一，很樸素，甚至然人感到有些沉悶，可又是實實在在的課堂，學(xué)生都在用心的思考，專心討論，這種方式發(fā)人深思、耐人尋味?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是一種教學(xué)模式，一種教學(xué)方法。它包括四個主要環(huán)節(jié)：一是輔助環(huán)節(jié)，它包括板書課題，出示目標(biāo)，出示自學(xué)指導(dǎo)，1分鐘左右。二是“先學(xué)”即學(xué)生看書、（讀書）檢測，15分鐘左右；三是“后教”即學(xué)生更正、學(xué)生討論，最后教師點撥，10分鐘左右；四是“當(dāng)堂訓(xùn)練”即當(dāng)堂完成作業(yè)，20分鐘左右?！跋葘W(xué)”，就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師簡單的三言兩語導(dǎo)入新課后，出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)的要求，讓學(xué)生自學(xué)。各門課都是如此?！昂蠼獭逼鋵嵵鹘侨匀皇菍W(xué)生，讓學(xué)生“兵教兵”，同學(xué)之間的合作探究，老師只是做節(jié)目主持人，說“你來，你來”。這最能激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，這也是合作學(xué)習(xí)。當(dāng)堂訓(xùn)練是一節(jié)課的點睛之筆。這一筆不點，學(xué)生本節(jié)課學(xué)到的知識就是死的，就得不到運用，必須留足時間讓學(xué)生緊張地練習(xí)。同時這也避免了學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象的發(fā)生?！跋葘W(xué)”勢必把學(xué)生一開始就置于學(xué)習(xí)的主體地位，突顯的是教學(xué)核心問題，生成的問題成為“后教”的依據(jù)。這樣的教不是盲目的，不是隨意的，也不會把時間浪費在大家都會的問題上，這就將“以學(xué)定教”的理念和原則落到了實處。那么教師是否不講解了呢？他們奉行的是“學(xué)生通過自己思考能懂的，教師不講；學(xué)生教學(xué)生能懂的，教師不講”的原則，教師扮演了“導(dǎo)演”的角色，學(xué)生才是真正的“演員”。因此教師在課前必須進(jìn)行二次備課，挖透教材，精選練習(xí)題，才能在課堂上做到盡量少講甚至不講?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”時，練習(xí)題是分層次的必做題、選做題和思考題三種形式，這樣的設(shè)計各個層次的學(xué)生均能得到鍛煉。而通過當(dāng)堂訓(xùn)練解決了課堂作業(yè)的問題，學(xué)生沒有家庭作業(yè)，課業(yè)負(fù)擔(dān)也明顯減輕了，真正符合“高效課堂”的要求。我們部分老師的課堂與課改前差不多，有些老師認(rèn)為自己的學(xué)生不具備自學(xué)的能力。其實自學(xué)的能力是培養(yǎng)出來的，就像孩子學(xué)走路，是由爬到站，再由站到走，是有過程的，這個過程并不是完全的手把手教出來的，不放手他們永遠(yuǎn)不會走路。我們還有一些老師認(rèn)為“先學(xué)后教”容量小，其實只要懂得了學(xué)生全部動起來，參與到學(xué)習(xí)里，為了達(dá)到長期堅持的目的，賽課成為永威的長期性制度，每天都有賽課，每天都要評課，蔡林森校長親自參與評課，蔡校長評課不是那種只講好話，走走過場，而是毫不客氣指出問題所在，直接解決問題。灌輸這種模式，不斷調(diào)整以前的教學(xué)方式。他們每天上午下午堅持賽課，評課。

三、教育理念“沒有教不好的學(xué)生”

其實這句話早有耳聞，但我卻一直不以為然，認(rèn)為這句話太過于絕對，是無法實現(xiàn)的。有些學(xué)生基礎(chǔ)可不是一般的差，怎么可能都教好呢？但通過對永威的考察后，我對這句話有了更深層次的理解。沒有教不好的學(xué)生，其本質(zhì)就是要求每位教師不丟掉一個學(xué)生，不放棄一個學(xué)生，只要通過愛的澆灌，每一位學(xué)生都會通過努力在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步，獲得成功。當(dāng)然，這需要從最后的學(xué)生抓起，讓“后進(jìn)生”在這里沒有被歧視、忽視，沒有被遺忘、冷落的感覺，這簡短的一句話就是對學(xué)生最大的尊重。永威的具體做法是：通過制定目標(biāo)，交流談心，考核評比等辦法，努力樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信念，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。老師對“后進(jìn)生”也是照顧備至，盡量把他們排在靠前的位置，以便在教學(xué)中能夠更加關(guān)注他們。課堂上，教師講課的著眼點和落腳點就放在最基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容上面，教師無論在提問中，板演時，點撥上包括課后輔導(dǎo)等方面關(guān)注最多的還是“后進(jìn)生”。在教師的特別關(guān)注下，“后進(jìn)生”擁有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，才會轉(zhuǎn)變成合格學(xué)生，只有在全部轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”為“合格生”后才會有更多的“優(yōu)等生”產(chǎn)生。當(dāng)然在補(bǔ)差的同時也沒忘培優(yōu)。兵教兵，即優(yōu)生給后進(jìn)生講題，既沒有浪費優(yōu)生的時間，又沒有拉優(yōu)生的后腿。因為在給后進(jìn)生過關(guān)

五、優(yōu)質(zhì)之路“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。

為了使“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”最終能夠扎扎實實的推行，永威學(xué)校采用了洋思中學(xué)的“四清”管理措施加以保證。四清即堂堂清，日日清，周周清，月月清?！八那濉钡幕A(chǔ)是堂堂清，核心是周周清，要求學(xué)生做到基礎(chǔ)知識會背、會默和會表達(dá)，并在熟能生巧的基礎(chǔ)上靈活運用。而“四清”的方式主要有三種：自查、互查、抽查。每堂課所有的提問、檢測以及當(dāng)堂訓(xùn)練都屬于“堂清”范疇，當(dāng)堂理解、記憶知識。學(xué)生像考試一樣，不該交流的時候絕不說話，“堂堂清”時整個教室嚴(yán)肅的如考場一般?！叭杖涨濉焙汀爸苤芮濉?，一是學(xué)生自查；二是同桌、小組或班級互查；三是本班教師或外班教師抽查或復(fù)查，要求學(xué)生必須人人滿分，個個過關(guān)?！爸苤芮濉笨疾榈膬?nèi)容以本周學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容為主，也穿插以前的知識和練習(xí)冊中的內(nèi)容，這樣既保證了學(xué)生對知識的鞏固，也解決了學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)?！霸略虑濉迸c我們常見的月考或期中、期末考試?yán)淄?，全過程就是要突出一個“實”字！

此次永威之行，我們帶著一顆虔誠的心前往，滿載而歸。永威人不務(wù)虛、不虛浮，認(rèn)認(rèn)真真、實實在在，成績驕人。他山之石，可以攻玉。我們要把永威的優(yōu)秀做法拿回來為我所用，但我們也不要邯鄲學(xué)步，丟掉了自己的寶貴財富。我們在借鑒永威學(xué)校的成功經(jīng)驗時，一定要結(jié)合自己的實際情況，讓精華與精華相融，開出炫目的思想之花，凝聚起菊鄉(xiāng)教育者的精神、力量，引領(lǐng)菊鄉(xiāng)教育向更好更快更強(qiáng)的方向發(fā)展！