第一篇：走進(jìn)河南永威學(xué)校

走進(jìn)河南永威學(xué)校，成就名師夢(mèng)想

淮安市啟英外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

宋育浦

2016年12月7日下午1點(diǎn)我和語(yǔ)文組李霞、劉青兩位老師有幸跟隨桂董事長(zhǎng)和淮安市開(kāi)明中學(xué)的張勇主任，開(kāi)車(chē)8個(gè)多小時(shí)前往河南永威學(xué)習(xí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式和拜訪(fǎng)全國(guó)名校長(zhǎng)蔡林森先生。全程跟蹤學(xué)校兩天的教育教學(xué)工作，我真是大開(kāi)眼界，受益終生，下面我來(lái)談一些自己粗淺的感受與大家分享。

一、校園文化氛圍濃郁，處處顯示育人情，處處沐浴課改春風(fēng)。

學(xué)校大門(mén)左側(cè)掛滿(mǎn)了各類(lèi)師資培訓(xùn)基地、學(xué)校獲得各類(lèi)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，右邊懸掛了衡水中學(xué)河南分校，向客人訴說(shuō)著這里是你們學(xué)習(xí)培訓(xùn)的搖籃，一定會(huì)讓你不虛此行。大門(mén)左內(nèi)測(cè)貼有永威學(xué)校的教育理念——沒(méi)有教不好的學(xué)生；教學(xué)模式——先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練；管理體制——教書(shū)育人責(zé)任制；優(yōu)質(zhì)之路——堂堂清、日日清、周周清、月月清；右側(cè)貼有永威學(xué)校的校訓(xùn)——求實(shí)、創(chuàng)新、誠(chéng)信、奉獻(xiàn)；校風(fēng)——尊師、愛(ài)生、團(tuán)結(jié)、互助；教風(fēng)——學(xué)高、身正、嚴(yán)謹(jǐn)、善誘；學(xué)風(fēng)——勤學(xué)、會(huì)學(xué)、博學(xué)、活用；進(jìn)入大門(mén)的中心兩側(cè)宣傳欄內(nèi)分別貼有衡中河南分校落戶(hù)沁陽(yáng)永威學(xué)校；領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家關(guān)懷；辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)影響全國(guó)；承辦國(guó)家級(jí)省級(jí)研討會(huì)；永威學(xué)校王瑞剛同學(xué)被北京大學(xué)錄?。弧吨袊?guó)教育報(bào)》系列報(bào)道永威經(jīng)驗(yàn)；永威學(xué)校各學(xué)部紀(jì)律評(píng)比欄；永威學(xué)校各學(xué)部衛(wèi)生評(píng)比欄；我校小學(xué)、初中、高中教學(xué)質(zhì)量在焦作領(lǐng)先；光榮榜；教師測(cè)評(píng)表（滿(mǎn)意度）；請(qǐng)學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)各屆人士對(duì)我校教師多提意見(jiàn)（教師照片）；校長(zhǎng)寄語(yǔ)（各個(gè)分管校長(zhǎng)）；高中部簡(jiǎn)介；初中部簡(jiǎn)介；小學(xué)部簡(jiǎn)介；幼兒園簡(jiǎn)介；永威學(xué)校校長(zhǎng)蔡 林森簡(jiǎn)介；任太平董事長(zhǎng)簡(jiǎn)介；河南省慈善總會(huì)永威慈善助學(xué)基金項(xiàng)目簡(jiǎn)介；輝煌的歷程；蔡林森教育思想研究會(huì)；中高考喜報(bào)；政府賀信等。

走進(jìn)綜合樓，教學(xué)樓處處彌漫著比學(xué)趕超和四清的教改氣息，教室外的走廊柱子上，都貼有鏡子，鏡子的作用不言而喻，并且鏡子上都有教改標(biāo)語(yǔ)或者宣戰(zhàn)性的標(biāo)語(yǔ)；每班教室前面都有學(xué)習(xí)宣傳欄（班級(jí)奮斗目標(biāo)、光榮榜、小組競(jìng)賽欄、班主任教師風(fēng)采、班干部風(fēng)采、表?yè)P(yáng)、批評(píng)）；辦公室門(mén)前都貼有任課老師的決心書(shū)、四清的操作流程，學(xué)校管理的10條定理；公共墻壁上都貼有各級(jí)部月考光榮榜（狀元學(xué)生、學(xué)習(xí)最佳班、學(xué)習(xí)良好班、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、年級(jí)前10名、進(jìn)步之星）、校歌、優(yōu)秀作文展、具體四清的含義、各種檢查評(píng)比表、玻璃窗上貼有：把書(shū)讀好、把字寫(xiě)好、把話(huà)說(shuō)好、把地掃好、把歌唱好、把操做好；堅(jiān)持真干、實(shí)干、苦干、巧干；沒(méi)有不可能，只要堅(jiān)持拼；空談?wù)`國(guó)、實(shí)干興邦等標(biāo)語(yǔ)；樓梯道兩側(cè)都貼有世界名牌大學(xué)簡(jiǎn)介等勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)，可以說(shuō)永威萬(wàn)物皆有情，萬(wàn)物皆能說(shuō)話(huà)，萬(wàn)物都在育人，向來(lái)賓展示著永威人風(fēng)采，展示著永威一路成長(zhǎng)的歷程，展示永威人追求卓越的精神。

走進(jìn)永威的教室，還是處處向世人展示著課改精神落實(shí)的具體措施，體現(xiàn)在教室的布置上,教室后面黑板上方貼有永威學(xué)校十條禁止，中間布置了弘揚(yáng)革命精神、堅(jiān)持實(shí)干苦干、達(dá)到“四清”、夯實(shí)基礎(chǔ)（四清的具體內(nèi)涵）、下方是貼了各學(xué)科的四清記錄表還有學(xué)生思想品德考核記錄表；四周貼著最新版中小學(xué)生守則，前面貼有課程表、作息時(shí)間表、責(zé)任分工表、社團(tuán)活動(dòng)表等，還配有電視讓學(xué)生每晚 19:00至19:30收看新聞聯(lián)播。

走進(jìn)永威的辦公室，真是身有感受，透露了求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，首先表現(xiàn)在辦公室都是玻璃透明窗，接受社會(huì)檢查，接受社會(huì)監(jiān)督，辦公室內(nèi)資料擺放整齊，都是近三年的焦作沁陽(yáng)的期末統(tǒng)測(cè)試卷，四周都掛滿(mǎn)了“永威課改的10條定理”;定理1——不向課前延伸，課堂從上課鈴開(kāi)始；定理2——不向課后延伸，保證學(xué)生的課余自由；定理3——自主學(xué)習(xí)為主，合作學(xué)習(xí)為輔，充分釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)力；定理4——先走進(jìn)教材，后走出教材，弄懂什么是“校本教材”；定理5——學(xué)生的自學(xué)，靠教師的引導(dǎo)，沒(méi)有導(dǎo)，就沒(méi)有學(xué)；定理6——以學(xué)好知識(shí)為載體，有機(jī)滲透素質(zhì)教育，課改要貼近地面；定理7——注重效果，不圖形式，課改不能中看不中用；定理8——常年賽課，不斷打假，課改要真刀真槍?zhuān)欢ɡ?——校長(zhǎng)帶頭，全員參戰(zhàn)，課改是“人民戰(zhàn)爭(zhēng)”；定理10：課改也要“承包”，讓每個(gè)人都有使命感。還懸掛了級(jí)部總課程表、周工作安排表等這一切告訴我們我們一切的教學(xué)活動(dòng)必須在遵守課改的10條定理；還有一個(gè)顯著的科室叫對(duì)外開(kāi)放的全透明的監(jiān)控室，據(jù)了解每個(gè)教室都有可以360度旋轉(zhuǎn)的攝像頭，教室里的一切活動(dòng)都在監(jiān)控之下，顯示屏上面顯示這樣的標(biāo)語(yǔ)：“追求極致，貴在嚴(yán)格，追求卓越，貴在堅(jiān)持?！碧幪幭蚴廊孙@示著永威的精細(xì)化管理，確實(shí)令人感動(dòng)。

二、“堂堂清、日日清、周周清、月月清”是永威的優(yōu)質(zhì)之路，是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路。

我們這次去參觀(guān)恰逢永威迎接市統(tǒng)測(cè)復(fù)習(xí)階段，我們一行一共聽(tīng)了六節(jié)復(fù)習(xí)課（1節(jié)四語(yǔ)公開(kāi)課，1節(jié)初二數(shù)學(xué)公開(kāi)課，1節(jié)初二語(yǔ)文公開(kāi) 課，3節(jié)隨堂課），共同的特征都體現(xiàn)了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的蔡校長(zhǎng)教學(xué)去，其實(shí)教學(xué)流程也很易學(xué)易操作，大概是這樣的：

（一）、簡(jiǎn)潔導(dǎo)入，不超過(guò)1分鐘；

（二）、先考，投影出示考試要求（不僅要求學(xué)生認(rèn)真審題，獨(dú)立完成；坐姿端正，字體工整，卷面整潔；而且有考試時(shí)間25分鐘限制），學(xué)生在考的時(shí)間，教師走進(jìn)學(xué)生中一邊巡查一邊做好學(xué)情反饋統(tǒng)計(jì)，為講評(píng)總結(jié)做好準(zhǔn)備，并且適時(shí)提醒不僅比速度，而且比誰(shuí)拿滿(mǎn)分；

（三）、教師出示批改要求，同桌交換試卷，用紅筆互批，也有時(shí)間限制，批改完畢，教師統(tǒng)計(jì)完成情況（滿(mǎn)分人數(shù)、優(yōu)秀人數(shù)、不及格人數(shù)）公布在黑板上;(四）、更正指導(dǎo)：?、先獨(dú)立訂正，不會(huì)的可以小聲問(wèn)同桌或舉手問(wèn)老師：②、統(tǒng)計(jì)不會(huì)做的題，接著讓會(huì)講的同學(xué)站起講給不會(huì)的同學(xué)聽(tīng)，學(xué)生全會(huì)的，老師決不講，班里同學(xué)全不會(huì)的，老師適時(shí)點(diǎn)撥，這個(gè)環(huán)節(jié)大約10分鐘左右；

（四）、課堂小結(jié)，要求學(xué)生把錯(cuò)題訂正在錯(cuò)題集上。

永威學(xué)校評(píng)課的標(biāo)是一評(píng)效果，效果好的標(biāo)志是否一節(jié)課讓學(xué)生在緊張地學(xué)習(xí);二根據(jù)學(xué)生學(xué)的效果，分析原因，評(píng)教師的引導(dǎo)。這幾節(jié)課我們的感受是學(xué)生都在緊張有序的學(xué)習(xí)，課堂時(shí)間得到充分利用，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位。鄧小平說(shuō)過(guò)：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，永威的課堂十分注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，學(xué)生深度思維能力得到有效訓(xùn)練，老師教的輕松，真正做到的關(guān)注生命，以人為本。

“堂堂清、日日清、周周清、月月清”是永威的優(yōu)質(zhì)之路，這也是我們這次學(xué)習(xí)的精髓所在，每堂課對(duì)學(xué)生學(xué)的新知，當(dāng)堂訓(xùn)練過(guò)關(guān)，晚上輔導(dǎo)課對(duì)當(dāng)天學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)滾雪球式進(jìn)行過(guò)關(guān)檢查，并且做好記 錄，公布在教室的后面黑板上，不過(guò)關(guān)的學(xué)生無(wú)論教師盯到什么時(shí)候，都要讓其過(guò)關(guān)，該生才可以獲得自己自由的空間，然后一周一總結(jié)，一月一檢測(cè)進(jìn)行滾動(dòng)式過(guò)關(guān)，這沒(méi)有一種革命精神，是根本做不到的，所以說(shuō)他們的學(xué)生基礎(chǔ)非常扎實(shí)，時(shí)間抓起來(lái)，學(xué)生的紀(jì)律也就自然好了。要想學(xué)生的考試成績(jī)好，“四清”，也就是我們常說(shuō)的過(guò)關(guān)制不失為一種有效的手段，更適合我們啟英的學(xué)生和老師。

三、永威的成功離不開(kāi)蔡林森校長(zhǎng)的精神引領(lǐng)

第二天清晨六點(diǎn)我和董事長(zhǎng)還有開(kāi)明中學(xué)張主任走進(jìn)永威的綜合樓，令我們大吃一驚：一位75歲老校長(zhǎng)老早就在辦公室指導(dǎo)辦公室主任修改文稿了。讓我發(fā)出難以逾越的興嘆——這就是你，蔡林森校長(zhǎng)，一位在平凡工作崗位上創(chuàng)造了非凡業(yè)績(jī)的中學(xué)校長(zhǎng)，一位在平凡工作崗位上創(chuàng)造了非凡業(yè)績(jī)的中學(xué)校長(zhǎng)，一位享譽(yù)國(guó)內(nèi)的“明星校長(zhǎng)”，一位高效率、快節(jié)奏、充滿(mǎn)活力的永遠(yuǎn)年輕的“老校長(zhǎng)”，一位讓我們感到親切、可敬而又充滿(mǎn)智慧靈光的老人。我從他身上學(xué)到了敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神，以苦為樂(lè)的精神；一絲不茍，精益求精的態(tài)度；立足現(xiàn)實(shí)，勇于創(chuàng)新的思想；細(xì)節(jié)入手，狠抓落實(shí)的作風(fēng)。蔡校長(zhǎng)為什么能創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡，是因?yàn)樗压ぷ鳟?dāng)成了生命的一部分。

任何事物都是兩面性，我們學(xué)習(xí)永威，不能用形而上學(xué)的眼光去看等它，而要用發(fā)展的眼光，一分為二的眼光去學(xué)習(xí)它，還要與本校的學(xué)生實(shí)際、校情相結(jié)合，探索出一條適合本校實(shí)際的有本校特色的課改之路。

第二篇：河南永威學(xué)校考察報(bào)告

河南永威學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)報(bào)告

棗莊市二十三中學(xué)

劉希

2009年4月12日—23日有幸隨同臺(tái)兒莊骨干教師考察團(tuán)到河南沁陽(yáng)永威學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)，現(xiàn)在將考察期間的所見(jiàn)所聞以及考察期間的心得體會(huì)向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師匯報(bào)如下：

一、基本情況

1、永威學(xué)校是河南永威集團(tuán)投資創(chuàng)辦的一所集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體的全日制、全封閉的民辦學(xué)校。該校占地223.8畝，現(xiàn)有在校師生4000余名,學(xué)校辦學(xué)條件優(yōu)越，育人環(huán)境優(yōu)美，文化氛圍濃厚，每天參觀(guān)學(xué)習(xí)的人絡(luò)繹不絕，雖然永威學(xué)校的辦學(xué)條件較好，但在蔡林森去該校之前，生源基礎(chǔ)、師資水平并不理想。2006年10月蔡林森擔(dān)任該校初中部校長(zhǎng)后，不到半年時(shí)間，該校成為當(dāng)?shù)氐拿?。去年，首屆畢業(yè)生參加高考，成績(jī)?cè)诮棺魇袏Z魁，引起轟動(dòng)，現(xiàn)在蔡校長(zhǎng)已是永威學(xué)校的總校長(zhǎng)。

2、考察的方式和形式與眾不同，區(qū)局非常重視這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，樊局長(zhǎng)兩次前往永威學(xué)校與蔡校長(zhǎng)接洽，并隨團(tuán)組織了開(kāi)班典禮，成立了領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，組建了班委會(huì)和臨時(shí)黨支部，制定了學(xué)習(xí)須知和量化考核辦法，學(xué)習(xí)期間每晚九點(diǎn)召開(kāi)組長(zhǎng)以上人員會(huì)議，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和安排，每天三次點(diǎn)名，嚴(yán)格遵守永威學(xué)校的作息時(shí)間，早五點(diǎn)四十上操，晚九點(diǎn)結(jié)束當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，所有考察團(tuán)成員每人都聽(tīng)取蔡校長(zhǎng)和李校長(zhǎng)報(bào)告四次，聽(tīng)課三十節(jié)以上，整理學(xué)習(xí)筆記若干，參加教研活動(dòng)四次，教研反思不少于2篇，上課兩節(jié)，學(xué)習(xí)結(jié)束區(qū)政府張區(qū)長(zhǎng)和樊局長(zhǎng)組織進(jìn)行了結(jié)業(yè)典禮。每一位參加的教師都有很多的感觸和心得。

二、永威經(jīng)驗(yàn)

1、校長(zhǎng)有著感人的人格魅力，超前的教育教學(xué)理念和管理策略

步入永威學(xué)校首先映入眼簾的是蔡校長(zhǎng)的“沒(méi)有教不好的學(xué)生的辦學(xué)理念”，看到這句話(huà)可能有的老師笑了，很可能認(rèn)為是空話(huà)，但是當(dāng)你走進(jìn)學(xué)校，步入課堂，與永威老師交流或看一看學(xué)生的成績(jī)你就沒(méi)有理由不相信這是真的，我在初三的理科辦公室看到了最近的一次初三月考成績(jī)，初三123名學(xué)生總分600分最高分595分，最低分422分，450分以下三人。每一個(gè)來(lái)到永威學(xué)校的人，都深深的被蔡校長(zhǎng)的精神和人格魅力所感染，一個(gè)67歲的老人每天5點(diǎn)起床，提前趕到操場(chǎng)，從不間斷，每天都奮戰(zhàn)在教育教學(xué)的第一線(xiàn)，學(xué)校的每一件事他都認(rèn)真完成，完美的去做，又不停的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，他的做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)格感染著、感動(dòng)著每一個(gè)永威人，他那種執(zhí)著改革和不懈的工作精神更是年輕人學(xué)習(xí)的榜樣。

2、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的模式吸引人

先學(xué)后教、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)這一教學(xué)模式曾經(jīng)在我們市推行過(guò)，老師們對(duì)它一定有了解，但這八個(gè)字卻有著深深的內(nèi)涵，在聽(tīng)了一節(jié)節(jié)賽課和親身體驗(yàn)了這種模式之后，使我們對(duì)它有了新認(rèn)識(shí)，因?yàn)樗兄惶讎?yán)格的操作程序，例如每堂課就三個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)是輔助環(huán)節(jié)，時(shí)間是一分鐘，教師要做三件事，板書(shū)課題、出示目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)，時(shí)間雖短，卻向高速公路的引橋，要把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的快車(chē)道，目標(biāo)的制定要實(shí)事求是，要具有可測(cè)性，要依據(jù)學(xué)情而定，還有每堂課教師都不要先講，先讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生不是盲目地自學(xué)，而是在教師指導(dǎo)下自學(xué)，教師的指導(dǎo)要做到“五明確”，即明確時(shí)間、明確內(nèi)容、明確方法、達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，明確考核的方法和要求。比如：“同學(xué)們，下邊我給大家5分鐘的時(shí)間（明確時(shí)間），大家自學(xué)教材的第23頁(yè)至24頁(yè)（明確內(nèi)容），在自學(xué)的過(guò)程中可進(jìn)行小組討論（明確方法），能做和例題類(lèi)似的題目（達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)），5分鐘后請(qǐng)回答下列問(wèn)題（考核的方法和要求）”。只有做到五明確，學(xué)生才能高效率地進(jìn)行自學(xué)。每堂課都有著高效的學(xué)習(xí)效果。

3、學(xué)校的精細(xì)管理成就人

在聽(tīng)了永威學(xué)校李校長(zhǎng)的報(bào)告后和與永威老師交流以及自己的感受，第一不但永威學(xué)校有一套完善的管理制度，還有著很強(qiáng)的執(zhí)行力，翻開(kāi)永威學(xué)校的制度匯編，可以看到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)均有章可循，不留空白，單在教學(xué)方面就有12項(xiàng)制度，每一個(gè)制度都有很強(qiáng)的操作性，學(xué)校實(shí)行走動(dòng)式的管理模式，將一項(xiàng)項(xiàng)制度落實(shí)到人，學(xué)校與教師都簽定了管理育人責(zé)任書(shū)，明確每一個(gè)人的目標(biāo)、責(zé)任、考核和獎(jiǎng)懲，人人照章行事，這使復(fù)雜的管理簡(jiǎn)潔明了，減少了扯皮推委的現(xiàn)象，大大提高了管理的效率。第二、四清管理制度是所有制度的核心，四清是指 “堂堂人人清、日日人人清、周周人人清、月月人人清”的制度?！斑@四清制度，就像四道攔河大壩，截住了學(xué)生后退的道路”。所謂“堂堂清”是指：每堂課所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生必須當(dāng)堂鞏固，不留尾巴。每堂課的達(dá)標(biāo)測(cè)試，要求學(xué)生獨(dú)立完成，不能看書(shū)，不要討論，教師要當(dāng)堂批改。在下課時(shí)，可能有3名學(xué)生沒(méi)有做完，4名學(xué)生沒(méi)有做對(duì)，這7名學(xué)生沒(méi)有做到“堂堂清”，就轉(zhuǎn)變成了“日日清”，教師在當(dāng)天的課外和自習(xí)時(shí)間就要找這7個(gè)學(xué)生補(bǔ)課輔導(dǎo)，使他們對(duì)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容及時(shí)鞏固。每周星期五下午，班與班進(jìn)行對(duì)調(diào)或教師檢查，主要是對(duì)那些所謂“學(xué)困生”檢查和輔導(dǎo)，這是“周周清”。每個(gè)月的月考是“月月清”，用李校長(zhǎng)的話(huà)說(shuō)打一場(chǎng)人民戰(zhàn)爭(zhēng)，讓學(xué)生感到后退一步就是萬(wàn)丈深淵。另外，他們還有許多措施，如“從初始年級(jí)開(kāi)始抓起”，從學(xué)生入學(xué)的第一天就要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，就要針對(duì)學(xué)生的具體情況采取不同的措施。如有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差就要給他補(bǔ)課，有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成就要幫助他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，等等。不要等學(xué)生到了高年級(jí)才采取措施。另外，如把“學(xué)困生”按在前排，與好學(xué)生相伴而坐，減少他們的“求助”難度，采取“兵教兵”的戰(zhàn)術(shù)，等等。正因?yàn)樗麄冇性S多具體而有效的措施，有責(zé)任心很強(qiáng)的教師群體，所以他們才敢向社會(huì)承諾：沒(méi)有教不好的

學(xué)生！

4、不斷賽課鍛煉人

永威學(xué)校所有的教學(xué)活動(dòng)都通過(guò)競(jìng)賽體現(xiàn)出來(lái)，蔡校長(zhǎng)堅(jiān)持常年賽課，我們?nèi)サ倪@些天幾乎每天都能聽(tīng)到賽課，也看到了許多的比賽結(jié)果，如學(xué)生評(píng)教，家長(zhǎng)評(píng)教，教師普通話(huà)比賽，粉筆字比賽，最受學(xué)生歡迎的老師評(píng)選等，以賽促教，以賽促管，給各項(xiàng)工作注入了無(wú)限生機(jī)和活力，尤其是常年的賽課，賽出了教師的能力和水平，賽出了質(zhì)量，用蔡校長(zhǎng)的話(huà)說(shuō)“在戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)，在賽課中學(xué)習(xí)上課”；永威的評(píng)課更引人深思，首先是教師自評(píng)，學(xué)科組評(píng)，校長(zhǎng)評(píng)，特別是蔡校長(zhǎng)準(zhǔn)確的點(diǎn)評(píng)，有時(shí)又言辭尖銳，讓人震撼，在賽課活動(dòng)中老師的水平不斷提高了，學(xué)生們不斷進(jìn)步。

三、學(xué)習(xí)啟示

1、教師的責(zé)任心是一切工作的前提，蔡校長(zhǎng)說(shuō)：我們是三流的學(xué)生，二流的教師隊(duì)伍，但教出了一流的教學(xué)質(zhì)量，原因是堅(jiān)信“沒(méi)有教不好的學(xué)生” 大面積轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，這不是一條標(biāo)語(yǔ)，而是有一系列轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的措施，在全國(guó)的中小學(xué)，似乎每個(gè)班都有“學(xué)困生”。個(gè)別轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的經(jīng)驗(yàn)很多，但大面積轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”卻往往難有成功的措施。這是永威學(xué)校的辦學(xué)理念，也是永威學(xué)校的追求?！皼](méi)有教不好的學(xué)生”似乎有些絕對(duì)，但它卻對(duì)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)產(chǎn)生了震撼心靈的作用。對(duì)于那些已經(jīng)失去上進(jìn)心的學(xué)生來(lái)說(shuō)，看到這條標(biāo)語(yǔ)會(huì)重新鼓起上進(jìn)的勇氣——“既然沒(méi)有教不好的學(xué)生，我肯定也能變好！”他們?cè)谶@里又找到了自信，又恢復(fù)了往日的朝氣和勇氣。對(duì)于那些責(zé)任心強(qiáng)的教師來(lái)說(shuō)，看到這條標(biāo)語(yǔ)會(huì)反復(fù)地責(zé)問(wèn)自己：“既然沒(méi)有教不好的學(xué)生，如果我的班內(nèi)出現(xiàn)了“學(xué)困生”，肯定是我的責(zé)任”，他會(huì)想方設(shè)法把學(xué)生教好。他們把學(xué)生的落后看成是自己的責(zé)任。對(duì)于那些已經(jīng)對(duì)孩子失望的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，看到這條標(biāo)語(yǔ)，對(duì)孩子的前途又充滿(mǎn)了希望——“既然沒(méi)有教不好的學(xué)生，我的孩子也肯定會(huì)被教好”。當(dāng)然，永威學(xué)校不是僅僅打出一條標(biāo)語(yǔ)，而是有一系列轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的措施，如“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的制度，有了制度有了教師認(rèn)真的落實(shí)，奇跡就自然的發(fā)生了。

2、上課應(yīng)該怎樣上，在永威聽(tīng)了一節(jié)節(jié)賽課后，使我對(duì)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，老師教是為了不教，教什么？怎樣教？其中奧妙無(wú)窮，當(dāng)學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)高漲，學(xué)生不會(huì)的盡量讓學(xué)生解決，教師少講、精講，只做點(diǎn)撥性的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)像考試一樣緊張，緊張而有序，向效率要質(zhì)量，在一節(jié)節(jié)樸實(shí)無(wú)華而高效的課堂背后，對(duì)教師的要求更高了，精確的學(xué)情分析，細(xì)心的研究教材，教師不但要備詳案，而且要備好上課的各種準(zhǔn)備，如教師的四類(lèi)語(yǔ)言，過(guò)渡語(yǔ)承上啟下，富有啟發(fā)性、聯(lián)系性和激勵(lì)性，指導(dǎo)語(yǔ)簡(jiǎn)潔明了，操作性要強(qiáng)，提示語(yǔ)能及時(shí)提醒學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，后教語(yǔ)要把握好尺度，教師的點(diǎn)

評(píng)、引導(dǎo)、選題、總結(jié)，不能有任何疏漏，教師的形象、氣質(zhì)、基本功、上課的表情以及一舉一動(dòng)都提出了更高的要求，在這些天的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)了自身還存在許多問(wèn)題，離優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)還有差距，還要不斷充實(shí)自己，提高自己。也包括我們所有的教師。

3、如何打造高效課堂；讓學(xué)生的學(xué)習(xí)像考試一樣緊張，就是要提高課堂教學(xué)的效率和節(jié)奏，這是永威學(xué)校蔡林森經(jīng)校長(zhǎng)常說(shuō)的一句話(huà)。所謂“上課要像考試一樣緊張”，就是要提高課堂教學(xué)的效率和節(jié)奏?？荚嚨奶攸c(diǎn)是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要完成規(guī)定的任務(wù)，所以學(xué)生的注意力高度集中，思維、寫(xiě)字的速度比平時(shí)都要快，人的潛能也得到最大限度地發(fā)揮。課堂教學(xué)都是45分鐘，為什么有的教師不留課后作業(yè)或作業(yè)很少而學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很好？而有的老師每天都布置大量課后作業(yè)而學(xué)生成績(jī)還不好？根本的區(qū)別就在于課堂教學(xué)效率是否高。課堂教學(xué)的辯證法就是如此，課上老師講得多了，學(xué)生自學(xué)和練習(xí)的時(shí)間就少；課上學(xué)生輕松了，課后作業(yè)就多，負(fù)擔(dān)就重。因?yàn)闀r(shí)間是個(gè)常數(shù)，學(xué)生要掌握的基本知識(shí)也是一個(gè)常數(shù)。在打造高效課堂這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)我認(rèn)為永威學(xué)校做好了三方面的工作第一在推行先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練者一模式，完成了教師思想的轉(zhuǎn)變，事實(shí)證明教師對(duì)這一模式高度認(rèn)可，第二對(duì)模式的使用有明細(xì)的要求，第三有四清管理制度作后盾。

4、管理者率先垂范，管理務(wù)求高效，蔡校長(zhǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)概括起來(lái)共有九個(gè)字，被習(xí)慣的稱(chēng)為九字真經(jīng)，九個(gè)字將學(xué)校管理者和全體教師做到了責(zé)任明確，獎(jiǎng)罰分明，將管理效益放在了首位，強(qiáng)化了制度的執(zhí)行力，在落實(shí)上下功夫，一切看效果，用蔡校長(zhǎng)的話(huà)說(shuō)不管白貓還是黑貓捉到老鼠就是好貓，另外永威學(xué)校實(shí)行走動(dòng)式的管理制度，就像打仗一樣，校長(zhǎng)靠前指揮，管理者就是在不斷的尋找問(wèn)題，解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一定要及時(shí)解決，一天都不能拖，正是精細(xì)化的管理成就了永威，對(duì)比永威，我們也有一套制度，但是執(zhí)行力要打一些折扣，管理者的水平也要不斷的提高。

5、課改是學(xué)校發(fā)展的必由之路，永威的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)校要想不斷的向前發(fā)展，提升質(zhì)量，課改是必須之路，臨行前蔡校長(zhǎng)還在囑托，有沒(méi)有條件都要搞課改，只有不斷的搞就會(huì)發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，不斷的研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，課改就搞好了，針對(duì)我區(qū)正在推行的“三六五”模式的課堂改革，其本質(zhì)是和先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的模式是一致的，我們過(guò)多的重視了形式上的東西，而落實(shí)是一切教學(xué)活動(dòng)的神，我們?cè)趯W(xué)生是否真的合作、課堂的效果等方面忽視了，在教師的集體研究和規(guī)范性及學(xué)生的規(guī)范性還有一些差距。

此次考察之行，在很多方面對(duì)自己都觸動(dòng)很深。被永威的精神感動(dòng)和震撼，也使我們有了更加清晰的目標(biāo)，今后的教學(xué)工作和管理工作一定要本著務(wù)實(shí)高效的原則，堅(jiān)持把小事做好，把常規(guī)工作做實(shí)，選擇性的用用永威之長(zhǎng)，避自我之短，盡快盡好地提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。我們一起學(xué)習(xí)的幾個(gè)同志將首先置身課堂改革之中，把我們的所得所悟希望能對(duì)一

線(xiàn)的教師起到拋磚引玉的作用，使課堂教學(xué)改革進(jìn)一步的促使學(xué)校成績(jī)的全面提高。

第三篇：河南永威學(xué)?？疾靾?bào)告

河南永威學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)報(bào)告

棗莊市二十三中學(xué)劉希

2009年4月12日—23日有幸隨同臺(tái)兒莊骨干教師考察團(tuán)到河南沁陽(yáng)永威學(xué)校考察學(xué)習(xí)，現(xiàn)在將考察期間的所見(jiàn)所聞以及考察期間的心得體會(huì)向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師匯報(bào)如下：

一、基本情況

1、永威學(xué)校是河南永威集團(tuán)投資創(chuàng)辦的一所集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體的全日制、全封閉的民辦學(xué)校。該校占地223.8畝，現(xiàn)有在校師生4000余名,學(xué)校辦學(xué)條件優(yōu)越，育人環(huán)境優(yōu)美，文化氛圍濃厚，每天參觀(guān)學(xué)習(xí)的人絡(luò)繹不絕，雖然永威學(xué)校的辦學(xué)條件較好，但在蔡林森去該校之前，生源基礎(chǔ)、師資水平并不理想。2006年10月蔡林森擔(dān)任該校初中部校長(zhǎng)后，不到半年時(shí)間，該校成為當(dāng)?shù)氐拿?。去年，首屆畢業(yè)生參加高考，成績(jī)?cè)诮棺魇袏Z魁，引起轟動(dòng)，現(xiàn)在蔡校長(zhǎng)已是永威學(xué)校的總校長(zhǎng)。

2、考察的方式和形式與眾不同，區(qū)局非常重視這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，樊局長(zhǎng)兩次前往永威學(xué)校與蔡校長(zhǎng)接洽，并隨團(tuán)組織了開(kāi)班典禮，成立了領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，組建了班委會(huì)和臨時(shí)黨支部，制定了學(xué)習(xí)須知和量化考核辦法，學(xué)習(xí)期間每晚九點(diǎn)召開(kāi)組長(zhǎng)以上人員會(huì)議，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和安排，每天三次點(diǎn)名，嚴(yán)格遵守永威學(xué)校的作息時(shí)間，早五點(diǎn)四十上操，晚九點(diǎn)結(jié)束當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，所有考察團(tuán)成員每人都聽(tīng)取蔡校長(zhǎng)和李校長(zhǎng)報(bào)告四次，聽(tīng)課三十節(jié)以上，整理學(xué)習(xí)筆記若干，參加教研活動(dòng)四次，教研反思不少于2篇，上課兩節(jié)，學(xué)習(xí)結(jié)束區(qū)政府張區(qū)長(zhǎng)和樊局長(zhǎng)組織進(jìn)行了結(jié)業(yè)典禮。每一位參加的教師都有很多的感觸和心得。

二、永威經(jīng)驗(yàn)

1、校長(zhǎng)有著感人的人格魅力，超前的教育教學(xué)理念和管理策略

步入永威學(xué)校首先映入眼簾的是蔡校長(zhǎng)的“沒(méi)有教不好的學(xué)生的辦學(xué)理念”，看到這句話(huà)可能有的老師笑了，很可能認(rèn)為是空話(huà)，但是當(dāng)你走進(jìn)學(xué)校，步入課堂，與永威老師交流或看一看學(xué)生的成績(jī)你就沒(méi)有理由不相信這是真的，我在初三的理科辦公室看到了最近的一次初三月考成績(jī)，初三123名學(xué)生總分600分最高分595分，最低分422分，450分以下三人。每一個(gè)來(lái)到永威學(xué)校的人，都深深的被蔡校長(zhǎng)的精神和人格魅力所感染，一個(gè)67歲的老人每天5點(diǎn)起床，提前趕到操場(chǎng)，從不間斷，每天都奮戰(zhàn)在教育教學(xué)的第一線(xiàn)，學(xué)校的每一件事他都認(rèn)真完成，完美的去做，又不停的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，他的做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)格感染著、感動(dòng)著每一個(gè)永威人，他那種執(zhí)著改革和不懈的工作精神更是年輕人學(xué)習(xí)的榜樣。

2、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的模式吸引人

先學(xué)后教、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)這一教學(xué)模式曾經(jīng)在我們市推行過(guò)，老師們對(duì)它一定有了解，但這

八個(gè)字卻有著深深的內(nèi)涵，在聽(tīng)了一節(jié)節(jié)賽課和親身體驗(yàn)了這種模式之后，使我們對(duì)它有了

新認(rèn)識(shí)，因?yàn)樗兄惶讎?yán)格的操作程序，例如每堂課就三個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)是輔助環(huán)節(jié)，時(shí)

間是一分鐘，教師要做三件事，板書(shū)課題、出示目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)，時(shí)間雖短，卻向高速公路的引橋，要把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的快車(chē)道，目標(biāo)的制定要實(shí)事求是，要具有可測(cè)性，要依據(jù)學(xué)情

而定，還有每堂課教師都不要先講，先讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生不是盲目地自學(xué)，而是在教師指導(dǎo)

下自學(xué)，教師的指導(dǎo)要做到“五明確”，即明確時(shí)間、明確內(nèi)容、明確方法、達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，明

確考核的方法和要求。比如：“同學(xué)們，下邊我給大家5分鐘的時(shí)間（明確時(shí)間），大家自學(xué)

教材的第23頁(yè)至24頁(yè)（明確內(nèi)容），在自學(xué)的過(guò)程中可進(jìn)行小組討論（明確方法），能做和

例題類(lèi)似的題目（達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)），5分鐘后請(qǐng)回答下列問(wèn)題（考核的方法和要求）”。只有做

到五明確，學(xué)生才能高效率地進(jìn)行自學(xué)。每堂課都有著高效的學(xué)習(xí)效果。

3、學(xué)校的精細(xì)管理成就人

在聽(tīng)了永威學(xué)校李校長(zhǎng)的報(bào)告后和與永威老師交流以及自己的感受，第一不但永威學(xué)校

有一套完善的管理制度，還有著很強(qiáng)的執(zhí)行力，翻開(kāi)永威學(xué)校的制度匯編，可以看到各項(xiàng)教

學(xué)活動(dòng)均有章可循，不留空白，單在教學(xué)方面就有12項(xiàng)制度，每一個(gè)制度都有很強(qiáng)的操作性，學(xué)校實(shí)行走動(dòng)式的管理模式，將一項(xiàng)項(xiàng)制度落實(shí)到人，學(xué)校與教師都簽定了管理育人責(zé)任書(shū)，明確每一個(gè)人的目標(biāo)、責(zé)任、考核和獎(jiǎng)懲，人人照章行事，這使復(fù)雜的管理簡(jiǎn)潔明了，減少

了扯皮推委的現(xiàn)象，大大提高了管理的效率。第二、四清管理制度是所有制度的核心，四清

是指 “堂堂人人清、日日人人清、周周人人清、月月人人清”的制度?！斑@四清制度，就像四

道攔河大壩，截住了學(xué)生后退的道路”。所謂“堂堂清”是指：每堂課所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生必須當(dāng)

堂鞏固，不留尾巴。每堂課的達(dá)標(biāo)測(cè)試，要求學(xué)生獨(dú)立完成，不能看書(shū)，不要討論，教師要

當(dāng)堂批改。在下課時(shí)，可能有3名學(xué)生沒(méi)有做完，4名學(xué)生沒(méi)有做對(duì)，這7名學(xué)生沒(méi)有做到“堂

堂清”，就轉(zhuǎn)變成了“日日清”，教師在當(dāng)天的課外和自習(xí)時(shí)間就要找這7個(gè)學(xué)生補(bǔ)課輔導(dǎo)，使

他們對(duì)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容及時(shí)鞏固。每周星期五下午，班與班進(jìn)行對(duì)調(diào)或教師檢查，主要是對(duì)那

些所謂“學(xué)困生”檢查和輔導(dǎo)，這是“周周清”。每個(gè)月的月考是“月月清”，用李校長(zhǎng)的話(huà)說(shuō)打

一場(chǎng)人民戰(zhàn)爭(zhēng)，讓學(xué)生感到后退一步就是萬(wàn)丈深淵。另外，他們還有許多措施，如“從初始年

級(jí)開(kāi)始抓起”，從學(xué)生入學(xué)的第一天就要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，就要針對(duì)學(xué)生的具體情況采取不同的措施。如有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差就要給他補(bǔ)課，有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成就要幫助他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，等等。不要等學(xué)生到了高年級(jí)才采取措施。另外，如把“學(xué)困生”按在前排，與好學(xué)生相伴而坐，減少他們的“求助”難度，采取“兵教兵”的戰(zhàn)術(shù)，等等。正因?yàn)樗麄冇性S

多具體而有效的措施，有責(zé)任心很強(qiáng)的教師群體，所以他們才敢向社會(huì)承諾：沒(méi)有教不好的學(xué)生！

4、不斷賽課鍛煉人

永威學(xué)校所有的教學(xué)活動(dòng)都通過(guò)競(jìng)賽體現(xiàn)出來(lái)，蔡校長(zhǎng)堅(jiān)持常年賽課，我們?nèi)サ倪@些天

幾乎每天都能聽(tīng)到賽課，也看到了許多的比賽結(jié)果，如學(xué)生評(píng)教，家長(zhǎng)評(píng)教，教師普通話(huà)比

賽，粉筆字比賽，最受學(xué)生歡迎的老師評(píng)選等，以賽促教，以賽促管，給各項(xiàng)工作注入了無(wú)

限生機(jī)和活力，尤其是常年的賽課，賽出了教師的能力和水平，賽出了質(zhì)量，用蔡校長(zhǎng)的話(huà)

說(shuō)“在戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)，在賽課中學(xué)習(xí)上課”；永威的評(píng)課更引人深思，首先是教師自評(píng)，學(xué)

科組評(píng)，校長(zhǎng)評(píng)，特別是蔡校長(zhǎng)準(zhǔn)確的點(diǎn)評(píng)，有時(shí)又言辭尖銳，讓人震撼，在賽課活動(dòng)中老

師的水平不斷提高了，學(xué)生們不斷進(jìn)步。

三、學(xué)習(xí)啟示

1、教師的責(zé)任心是一切工作的前提，蔡校長(zhǎng)說(shuō)：我們是三流的學(xué)生，二流的教師隊(duì)伍，但教出了一流的教學(xué)質(zhì)量，原因是堅(jiān)信“沒(méi)有教不好的學(xué)生” 大面積轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，這不是

一條標(biāo)語(yǔ)，而是有一系列轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的措施，在全國(guó)的中小學(xué)，似乎每個(gè)班都有“學(xué)困生”。

個(gè)別轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的經(jīng)驗(yàn)很多，但大面積轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”卻往往難有成功的措施。這是永威學(xué)

校的辦學(xué)理念，也是永威學(xué)校的追求?！皼](méi)有教不好的學(xué)生”似乎有些絕對(duì)，但它卻對(duì)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)產(chǎn)生了震撼心靈的作用。對(duì)于那些已經(jīng)失去上進(jìn)心的學(xué)生來(lái)說(shuō)，看到這條標(biāo)語(yǔ)會(huì)

重新鼓起上進(jìn)的勇氣——“既然沒(méi)有教不好的學(xué)生，我肯定也能變好！”他們?cè)谶@里又找到了

自信，又恢復(fù)了往日的朝氣和勇氣。對(duì)于那些責(zé)任心強(qiáng)的教師來(lái)說(shuō)，看到這條標(biāo)語(yǔ)會(huì)反復(fù)地

責(zé)問(wèn)自己：“既然沒(méi)有教不好的學(xué)生，如果我的班內(nèi)出現(xiàn)了“學(xué)困生”，肯定是我的責(zé)任”，他

會(huì)想方設(shè)法把學(xué)生教好。他們把學(xué)生的落后看成是自己的責(zé)任。對(duì)于那些已經(jīng)對(duì)孩子失望的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，看到這條標(biāo)語(yǔ)，對(duì)孩子的前途又充滿(mǎn)了希望——“既然沒(méi)有教不好的學(xué)生，我的孩

子也肯定會(huì)被教好”。當(dāng)然，永威學(xué)校不是僅僅打出一條標(biāo)語(yǔ)，而是有一系列轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的措施，如“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的制度，有了制度有了教師認(rèn)真的落實(shí)，奇跡

就自然的發(fā)生了。

2、上課應(yīng)該怎樣上，在永威聽(tīng)了一節(jié)節(jié)賽課后，使我對(duì)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，老師教

是為了不教，教什么？怎樣教？其中奧妙無(wú)窮，當(dāng)學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)的積極性

會(huì)高漲，學(xué)生不會(huì)的盡量讓學(xué)生解決，教師少講、精講，只做點(diǎn)撥性的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)像

考試一樣緊張，緊張而有序，向效率要質(zhì)量，在一節(jié)節(jié)樸實(shí)無(wú)華而高效的課堂背后，對(duì)教師的要求更高了，精確的學(xué)情分析，細(xì)心的研究教材，教師不但要備詳案，而且要備好上課的各種準(zhǔn)備，如教師的四類(lèi)語(yǔ)言，過(guò)渡語(yǔ)承上啟下，富有啟發(fā)性、聯(lián)系性和激勵(lì)性，指導(dǎo)語(yǔ)簡(jiǎn)

潔明了，操作性要強(qiáng)，提示語(yǔ)能及時(shí)提醒學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，后教語(yǔ)要把握好尺度，教師的點(diǎn)

評(píng)、引導(dǎo)、選題、總結(jié)，不能有任何疏漏，教師的形象、氣質(zhì)、基本功、上課的表情以及一

舉一動(dòng)都提出了更高的要求，在這些天的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)了自身還存在許多問(wèn)題，離優(yōu)秀教

師的標(biāo)準(zhǔn)還有差距，還要不斷充實(shí)自己，提高自己。也包括我們所有的教師。

3、如何打造高效課堂；讓學(xué)生的學(xué)習(xí)像考試一樣緊張，就是要提高課堂教學(xué)的效率和節(jié)

奏，這是永威學(xué)校蔡林森經(jīng)校長(zhǎng)常說(shuō)的一句話(huà)。所謂“上課要像考試一樣緊張”，就是要提

高課堂教學(xué)的效率和節(jié)奏?？荚嚨奶攸c(diǎn)是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要完成規(guī)定的任務(wù)，所以學(xué)生的注

意力高度集中，思維、寫(xiě)字的速度比平時(shí)都要快，人的潛能也得到最大限度地發(fā)揮。課堂教

學(xué)都是45分鐘，為什么有的教師不留課后作業(yè)或作業(yè)很少而學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很好？而有的老師

每天都布置大量課后作業(yè)而學(xué)生成績(jī)還不好？根本的區(qū)別就在于課堂教學(xué)效率是否高。課堂

教學(xué)的辯證法就是如此，課上老師講得多了，學(xué)生自學(xué)和練習(xí)的時(shí)間就少；課上學(xué)生輕松了，課后作業(yè)就多，負(fù)擔(dān)就重。因?yàn)闀r(shí)間是個(gè)常數(shù)，學(xué)生要掌握的基本知識(shí)也是一個(gè)常數(shù)。在打

造高效課堂這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)我認(rèn)為永威學(xué)校做好了三方面的工作第一在推行先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)

練者一模式，完成了教師思想的轉(zhuǎn)變，事實(shí)證明教師對(duì)這一模式高度認(rèn)可，第二對(duì)模式的使

用有明細(xì)的要求，第三有四清管理制度作后盾。

4、管理者率先垂范，管理務(wù)求高效，蔡校長(zhǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)概括起來(lái)共有九個(gè)字，被習(xí)慣的稱(chēng)為九字真經(jīng)，九個(gè)字將學(xué)校管理者和全體教師做到了責(zé)任明確，獎(jiǎng)罰分明，將管理效益放

在了首位，強(qiáng)化了制度的執(zhí)行力，在落實(shí)上下功夫，一切看效果，用蔡校長(zhǎng)的話(huà)說(shuō)不管白貓

還是黑貓捉到老鼠就是好貓，另外永威學(xué)校實(shí)行走動(dòng)式的管理制度，就像打仗一樣，校長(zhǎng)靠

前指揮，管理者就是在不斷的尋找問(wèn)題，解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一定要及時(shí)解決，一天都不能

拖，正是精細(xì)化的管理成就了永威，對(duì)比永威，我們也有一套制度，但是執(zhí)行力要打一些折

扣，管理者的水平也要不斷的提高。

5、課改是學(xué)校發(fā)展的必由之路，永威的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)校要想不斷的向前發(fā)展，提升

質(zhì)量，課改是必須之路，臨行前蔡校長(zhǎng)還在囑托，有沒(méi)有條件都要搞課改，只有不斷的搞就

會(huì)發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，不斷的研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，課改就搞好了，針對(duì)我區(qū)正在推行的“三六五”

模式的課堂改革，其本質(zhì)是和先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的模式是一致的，我們過(guò)多的重視了形式

上的東西，而落實(shí)是一切教學(xué)活動(dòng)的神，我們?cè)趯W(xué)生是否真的合作、課堂的效果等方面忽視

了，在教師的集體研究和規(guī)范性及學(xué)生的規(guī)范性還有一些差距。

此次考察之行，在很多方面對(duì)自己都觸動(dòng)很深。被永威的精神感動(dòng)和震撼，也使我們有

了更加清晰的目標(biāo)，今后的教學(xué)工作和管理工作一定要本著務(wù)實(shí)高效的原則，堅(jiān)持把小事做

好，把常規(guī)工作做實(shí)，選擇性的用用永威之長(zhǎng)，避自我之短，盡快盡好地提高學(xué)校的教育教

學(xué)質(zhì)量。我們一起學(xué)習(xí)的幾個(gè)同志將首先置身課堂改革之中，把我們的所得所悟希望能對(duì)一

線(xiàn)的教師起到拋磚引玉的作用，使課堂教學(xué)改革進(jìn)一步的促使學(xué)校成績(jī)的全面提高。

第四篇：淺談河南永威學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)

淺談河南永威學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)

經(jīng)學(xué)校安排我們于5月13日到河南沁陽(yáng)永威學(xué)校去學(xué)習(xí)“取經(jīng)”。雖然只有一天的行程，但收獲頗豐感觸也很深，就我個(gè)人而言，主要有以下幾點(diǎn)學(xué)習(xí)心得和感受，與大家共勉： 首先，讓我感觸最深也是收獲最大的就是永威的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教育教學(xué)理念，這種教學(xué)方法讓學(xué)生和老師都比較輕松，它把預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、知識(shí)的鞏固和完成作業(yè)這一系列的教學(xué)任務(wù)幾乎都放在了課堂上。不向課前延伸，也不向課后延伸。這可以節(jié)約大量的時(shí)間，保證學(xué)生的課余自由，解放了學(xué)習(xí)壓力，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是以自主學(xué)習(xí)為主合作學(xué)習(xí)為輔，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的內(nèi)因作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，這有利于學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展。不過(guò)，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式看似簡(jiǎn)單不復(fù)雜，但要想真正靈活的運(yùn)用好這個(gè)模式還是很難的，對(duì)老師要求很高，不同的老師操作效果也不盡相同，需要結(jié)合我們自己的教學(xué)風(fēng)格讓“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”變成自己特有的模式而不能生搬硬套的去照抄照搬。

其次，永威學(xué)校的常年賽課也讓我很有收獲，更加震撼的是校長(zhǎng)對(duì)賽課的犀利點(diǎn)評(píng)和事必躬親的工作風(fēng)格。永威的賽課形式上和我們學(xué)校的公開(kāi)課相似，但實(shí)際上又有著本質(zhì)上的區(qū)別，他們的賽課在科學(xué)嚴(yán)格的制度的管理下而形成了常態(tài)

化，領(lǐng)導(dǎo)的重視老師的認(rèn)真對(duì)待已經(jīng)讓賽課名副其實(shí)，從而成了成功的典范。從這能看出凡事認(rèn)真對(duì)待并落到實(shí)處都是會(huì)有收效的。

再次，永威的“四清”即“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”也是一大亮點(diǎn)，“四清”的對(duì)象是全體學(xué)生，先請(qǐng)優(yōu)等生中等生，后清學(xué)困生，其重點(diǎn)是學(xué)困生。實(shí)踐證明，“四清”能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的高度負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，磨練了學(xué)生的意志，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展！堅(jiān)持“四清”會(huì)讓每個(gè)學(xué)生變的優(yōu)秀，所以我們不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，更不能放棄任何一個(gè)差生。堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是能教好的！

最后，我對(duì)永威學(xué)校每位老師的勇敢和每個(gè)學(xué)生的坦然深表敬意，去永威學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)的人很多，來(lái)自全國(guó)各地，每個(gè)人都可以去聽(tīng)任何一位老師的隨堂課，而他們的學(xué)生表現(xiàn)的也非常坦然和淡定，看到永威老師高昂的工作積極性和學(xué)生積極向上的心態(tài)，我由衷的心生敬意！

出去學(xué)習(xí)才能看到自己的差距，我會(huì)把永威的成功和亮點(diǎn)與自己的具體工作結(jié)合起來(lái)，不斷去完善自己的，充實(shí)自己，提高自己！

李雪芹

2013年5月14日

第五篇：河南永威學(xué)校參觀(guān)學(xué)習(xí)

河南永威學(xué)校參觀(guān)學(xué)習(xí)

心得體會(huì)

東峰學(xué)校沈德強(qiáng)

河南永威學(xué)校參觀(guān)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2012年4月18—20日，我有幸成為小店區(qū)高級(jí)研修班的一員，赴河南永威學(xué)校參觀(guān)學(xué)習(xí)。在永威學(xué)校的一天里，我被震撼著，也在不斷的汲取著、反思著。

有感于學(xué)校的校園文化建設(shè)和精神文明建設(shè)，不過(guò)，我更感興趣的還是永威學(xué)?！疤锰们?、日日清、周周清、月月清”的高效課堂。

很有幸的，我們?nèi)サ漠?dāng)天正趕上學(xué)校的賽講活動(dòng)，有幸聽(tīng)到了幾節(jié)示范課六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課《復(fù)習(xí)立體圖形的表面積和體積》、初中語(yǔ)文課《小石潭記》、初中歷史課《新中國(guó)的外交政策》，總體感覺(jué)“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的教學(xué)模式確實(shí)高效，在課堂上，始終以學(xué)生為主體，學(xué)生自學(xué)、學(xué)生自悟、學(xué)生互教，從而達(dá)到全體進(jìn)步。這樣的課堂模式如何應(yīng)用與科學(xué)課堂是我此行的又一主要目的。我聽(tīng)了三節(jié)科學(xué)隨堂課，分別是六年級(jí)的《鐵生銹后》、三年級(jí)的《水和水蒸氣》、五年級(jí)的《太陽(yáng)鐘》，這三節(jié)課也是用了“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的教學(xué)模式，課堂結(jié)構(gòu)相似，都是出示學(xué)習(xí)目標(biāo)----出示自學(xué)指導(dǎo)----學(xué)生自學(xué)-----教師講解----當(dāng)堂檢測(cè)?？吹贸?，這樣的課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)的很扎實(shí)，課堂很高效。

不過(guò)，聽(tīng)了三節(jié)課，我也有了一些疑惑：

首先是，在永威聽(tīng)了三節(jié)科學(xué)課，都沒(méi)有實(shí)驗(yàn)或?qū)W生動(dòng)手的環(huán)節(jié)。雖然說(shuō)版本不同（我們太原使用的是蘇教版教材，河南永威使用的是教科版教材），但有些課明顯設(shè)計(jì)了學(xué)生活動(dòng)，教師也沒(méi)有給與學(xué)生相應(yīng)的時(shí)間完成活動(dòng)，只是講解了實(shí)驗(yàn)，這樣的科學(xué)課堂只是在灌輸科學(xué)知識(shí)，根本沒(méi)有科學(xué)課的味道，更違背了科學(xué)課的宗旨?？茖W(xué)課的課程改革目標(biāo)就是要改變?cè)瓉?lái)不做實(shí)驗(yàn)上自然的現(xiàn)象，提出了“動(dòng)手做科學(xué)（hands—on）”理念，但課改十多年了，卻很失望的在永威看到的依然是動(dòng)嘴做實(shí)驗(yàn)的科學(xué)課堂，這樣的課堂即使再高效，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)又有何益？

科學(xué)課過(guò)分注重科學(xué)概念的識(shí)記，卻忽視了科學(xué)情感態(tài)度的培養(yǎng)。三堂課都能?chē)@本課的核心概念組織教學(xué)，注重概念、結(jié)論教學(xué)，課堂高效，學(xué)生科學(xué)概念可以做到堂堂清。可是，只注重科學(xué)概念教學(xué)，卻忽視了科學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)，學(xué)生只是在識(shí)記概念、規(guī)律這些結(jié)論性的話(huà)語(yǔ)，至于這些概念、規(guī)律怎樣得來(lái)的，學(xué)生沒(méi)有動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，科學(xué)探究能力的培養(yǎng)沒(méi)有落實(shí)，“學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)”的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)就更談不上。

科學(xué)課堂如何實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教、先學(xué)后教”模式，如何套用“出示學(xué)習(xí)目標(biāo)----出示自學(xué)指導(dǎo)----學(xué)生自學(xué)-----教師講解----當(dāng)堂檢測(cè)”的課堂結(jié)構(gòu)，將是我接下來(lái)一段時(shí)間的研究重點(diǎn)。