第一篇：淺談中學古詩詞教學

（語文類）

淺談中學詩詞教學

常德漢壽縣毛家灘中學：毛光貴 內容摘要：詩詞是我國古代文化寶庫中一顆璀燦奪目的明珠，千百年的歲月風塵不能遮掩它的動人光彩，古詩詞在現(xiàn)行教材（初中語文版）計百余篇之多。如何教好、教活這些古詩詞，如何使當今學生在這些思想內容與表達形式完美結合的古詩詞中，不僅受到積極的啟發(fā)教育、擴大視野、增長知識，而且能夠錘煉語言、提高鑒賞文學作品的修養(yǎng)，這對語文教師而言是責無旁貸的。具體來說應狠抓如下幾點：1.抓背景聯(lián)系、2.抓意境創(chuàng)設、3.抓誦讀訓練

關鍵詞： 古詩詞 文化寶庫 背景聯(lián)系 意境創(chuàng)設 誦讀訓練

“李杜文章在，光焰萬丈長”。

在我國古代文化的寶庫中，詩詞是一顆璀燦奪目的明珠，千百年的歲月風塵不能遮掩它的動人光彩，古詩詞在現(xiàn)行教材（初中語文版）計百余篇之多。如何教好、教活這些古詩詞，如何使當今學生在這些思想內容與表達形式完美結合的古詩詞中，不僅受到積極的啟發(fā)教育、擴大視野、增長知識，而且能夠錘煉語言、提高鑒賞文學作品的修養(yǎng)，這對語文教師而言是責無旁貸的。筆者經(jīng)過多年的古詩詞教學實踐，偶得一二，茲錄于后。

一、抓背景聯(lián)系

初中學生社會閱歷淺，知識積累少，在古詩詞學習的深度和廣度方面均有一定的困難，因此分析講解古詩詞時先提供一些背景資料，諸如詩人的生活經(jīng)歷、思想性格特點、創(chuàng)作特概況、詩歌創(chuàng)作風格等。這種方法在于追根溯源，挖掘詩人寫作的社會環(huán)境及個人處境等，弄清詩歌寫作的原委，能讓學生身臨其境，想作者所想，感作者所感。如杜甫的的《江南逢李龜年》，詩中雖只寫兩次見面，似無特別之處，細細品味卻不難發(fā)現(xiàn)兩次見面人物的心境截然不同。前次見面是在京都長安豪華富貴之地，杜甫才華正茂、李龜年風流倜儻，二人正值春風得意。如今見面，風景雖好，卻物是人非?！昂蔑L景”成了滿眼凋零的“落花時節(jié)”，而正是此時“又逢”失落漂泊的白發(fā)藝人李龜年。幾十年離別、世道變遷、社會動蕩、人生多難，如今李龜年已是蒼老流落，而詩人也衰頹漂泊，他們的臉上刻下了歲月的印記，心中飽嘗了流離的痛楚……此景、此情寫出了安史之變的社會**及衰敗。這樣就不會再停留在詩歌的字面意思而感到困惑不解了。

又如李清照的絕句“生當作人杰，死亦為鬼雄；至今思項羽，不肯過江東?！遍_始，學生對此詩難理解，我在課堂上講了楚王項羽自刎烏江的典故，使學生明了，詩人是借歷史人物來發(fā)表自己對現(xiàn)實生活的感慨和對時政的評議，表面上是就項羽不肯南渡的舊事抒發(fā)感情，實際上即是對南宋君臣出賣國土、背棄人民、茍安偷生的辛辣諷刺和無情鞭撻，又是在激勵南渡人物毋忘國恥、發(fā)憤圖強、收復失土。

掌握了這樣一些背景資料，學生便可快速準確地體會詩人蘊含在詩中的藝術特色。

二、抓意境創(chuàng)設

意境，有“物境”之分。蘇軾《書摩詰〈藍田煙雨圖〉》“味摩詰之詩，詩中有畫”說的就是物境，就是以描寫自然景物為主的詩篇中所表現(xiàn)出來的一種境界；王國維《人間詞話》“境非獨景物也，喜怒哀樂人心中之一境”說的便是情景，它是以抒寫和表現(xiàn)主體的內在情感為主的詩歌所展示出來的一種藝術境界。

縱貫初中語文課本所載古典詩詞篇目，無不充滿著意境之美，每一首詩就是一幅優(yōu)美的畫，它既有情理交融的思想內容之美，又有形神結合藝術表現(xiàn)之美。而如何引導我們的學生發(fā)現(xiàn)、感知、領會這種美，根據(jù)詩中所提供的信息進入詩歌意境中去，則是我們語文教師所要做的。

如白居易的《賦得古原草送別》一詩，寓意深刻，又含而不露，很耐人尋味?！耙盎馃槐M，春風吹又生”，它抓住春來野草不能徹底摧毀枯草，待到冬去春歸，野草又覆蓋了大地，把古道裝扮，把荒城點燃，以其旺盛的在生活力為古原恢復了青春、發(fā)人深思、催人拼搏，成為人們贊美頑強精神與再生理想的名句。其它如通過野草與古道荒城的對比，感慨古今人事多變而自然景色常新；借著原上草的枯榮和茂盛，寄托惜別的深情，暗示友誼地久天長，永不衰竭間斷。留給人們涵詠回味的廣闊余地，可謂情韻纏綿而含蘊不盡。

又如李白《送孟浩然之廣陵》，這是一首送別詩。送別詩一般充滿了詩情畫意。然而詩人對友人的情深厚意，對友人的眷戀，對未來的向往又盡在不言之中。此時、此地、此情、此景，全市一個“情”，又融入畫中。如何讓學生能有真切而深刻的領會呢？在講詩之前，我首先讓學生設計一個分別場面。有些學生設想在車站、碼頭，秋風蕭瑟；也有些學生說在春雨綿綿的時節(jié)分別。這時我說同學們安排的場景面有時間、地點、為什么還有周圍的環(huán)境呢？“烘托離別時依依不舍的心情”，學生們都異口同聲地回答。我在肯定了學生們的回答后接著引導學生，讓我們看一看李白筆下的離別場面又是怎樣的。這樣一對照，同學們不僅明白“凄凄離別情”到意境美，而且“繁華、明麗、瀟灑”的景象同樣可以表現(xiàn)出友人離別的深情厚意。同時也可以讓學生深刻領會到作者的意圖，也感受到詩情和美意。就這樣，引導學生從具體可感的景物之中去體會作者主觀的情欲客觀的境景交融和而體現(xiàn)在作品中的優(yōu)美的藝術境界，從而提高學生的審美能力和鑒賞能力，也有利于學生寫作水平的提高。

三、抓誦讀訓練

古人云：“讀書千遍，其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”；郭沫若詩云：“胸藏萬江憑吞吐，筆有千 任 張”。這是治學經(jīng)驗之談。熟讀成誦的讀書方法，能使學生目視其文、口發(fā)其聲、耳聞其言、心通其景、意會其理，這也是古人教學實踐的真諦，也是我們今天在古詩詞教學中應遵循的至理名言。

古詩詞教學中，有些詩詞需要作者背景介紹，意境分析，以幫助理解，但有些詩作，如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少?！蓖耆靼兹缭?，同時又能激起讀者無窮的遐想，像這樣的詩詞，教師要不要講？要不要多講？我的觀點是少講，把教時全部留下來給學生，讓他們自己去反復誦讀。因為我覺得這樣的詩詞，教師任何自謂“精妙”的講解都是多余的、都是笨拙的，不但多余、笨拙，它還會僵化學生的思維、束縛學生的想象，甚至破壞原詩美妙的意境。

古詩詞的誦讀，我從以下幾方面訓練。

（一）注重感情朗讀。誦讀、誦讀，以“讀”為本，每首詩，讓學生讀通、讀懂、讀熟，而且讀出情理、讀出味道。因此，我在每首詩詞的講解前“嘗試讀”、講解之中“分析讀”、講解之后“領悟讀”。在朗讀中，讓學生感悟詩人濃烈的感情、深邃的思想、獨特的風格，從而收到事半功倍的效果。

（二）指導誦讀識見。背誦古詩詞，有些學生往往為記憶而犯愁，即或記住了幾首詩，也常常張冠李戴。如何增強學生學詩的興趣，提高記憶的質量，我作如下嘗試：

1.畫面想象、構思詩畫合一。想象力是中學生應具備的一種重要能力，而詩歌教學又是培養(yǎng)這種能力的重要途徑之一，“詩是無形畫，畫是有形詩”，有些詩歌可用作畫或在頭腦中想象來加深記憶，增強直觀性。如孟浩然《過故人莊》，可畫出綠樹，繪好青山，再想象四周的群山如何將小村莊放在一個小搖籃里。打開窗子、清風拂面、稻香沁人，詩人與友人舉杯同慶這豐收美景，真是酒不醉人人自醉呀！這樣一幅栩栩如生的畫面在學生的頭腦中勾畫出來、描繪出來，則對這首詩的識見也就水到渠成了。

2.分組誦讀。根據(jù)詩歌瑯瑯上口，詩歌上下句句意相通的特點，在背誦時，我將學生分成兩組，一組背上句，一組背下句，互相提示、互相協(xié)作、相得益彰。引進競爭機制，學生在不知不覺中就記住了詩句，提高了興趣。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》，全詩較長，若分組背誦，男女齊讀一遍；再男生讀上句，女生讀下句；女生讀上句，男生讀下句；第四遍男女可齊背全文。效率高、效果好。實踐證明，這種方法是有效的。

3.擂臺賽詩。未來激發(fā)學生對學習古詩詞的興趣，我經(jīng)常組織學生開展擂臺詩賽。平時除了教好、教活教材中的古詩詞外，我還讓課代表把教材外的“絕句”“律詩”作為“一日一詩”抄在黑板上讓學生抄錄、誦讀，并明確比賽的形式、要求、目的和評分準則，爾后宣布擂臺賽開始。全班分四組，每組各派一人作評委。然后各組依次由一位學生上臺莫一張標有古詩詞題名的紙條，要求有感情地背誦該首詩，并且答出紙條內有關古詩詞的一、二個問題。凡背誦時，抑揚頓挫、鏗鏘有力，吐詞清楚，回答問題正確者，則得滿分，達不到要求者，酌情扣分。最后評出優(yōu)勝者若干名。

教室擺擂臺，人人參與、人人亮相、氣氛熱烈、高潮迭起，盡情地發(fā)揮個人才能。這較之平時“填鴨式”的串講，既生動活潑又能激起學生對學習古詩詞的興趣，自然也就熟讀成誦了。

中國的古典詩詞博大精深，有很多傳世佳作。在倡導素質教育的今天，讓學生一點古典詩文，有利于陶冶情操、加強修養(yǎng)、豐富思想。目前，我在學校里舉辦“古詩文經(jīng)典朗誦、欣賞講座”介紹《詩經(jīng)》、《離騷》，誦讀漢樂府民歌、唐詩、宋詞。該講座還向全區(qū)語文教師開課示范，獲得一定好評。學生們在欣賞、誦讀中，領會古詩詞的鏗鏘之聲、音樂之美，品味古詩詞的氣勢、涵意神韻，享受美育的熏陶?！白x破萬卷書，下筆如有神”幾年來，經(jīng)過古詩詞的誦讀訓練，學生的寫作也大有上進。據(jù)統(tǒng)計，所任教的學生近年獲獎和公開發(fā)表的文章有一百余篇，這些作品或多或少地引用了古詩詞，使文章增色不少?？稍O想一下，只要我們重視和堅持古詩詞教學，日積月累、厚積薄發(fā)，我們學生的語文素養(yǎng)和情操修養(yǎng)必然會有一個飛躍：培養(yǎng)的學生在日后的寫作中，名言佳句涌上筆端、揮灑自如；交際談吐時，溫文爾雅、出口成章，這豈不是我們當語文教師的做了一件功德無量的大好事。

第二篇：中學古詩詞美育教學淺析

中學古詩詞美育教學淺析

語文是人文底蘊豐富的學科，在引導學生尋找美、發(fā)現(xiàn)美、挖掘美以及協(xié)助公民塑造審美方面有著不可推卸的責任。語文課程應關注學生情感的發(fā)展，讓學生受到美的熏陶，培養(yǎng)其審美意識、審美情趣、審美感知力和審美創(chuàng)作力。古詩詞蘊含作者的審美感受、審美鑒賞和審美創(chuàng)作力，具有豐富的自然美、社會美、語言美、意境美、結構美等等，但在教學中，詩詞教學的美育情況并不完美，存在的問題大致表現(xiàn)在以下幾點：

教師重視講解，輕視點撥

當前國家大力提倡素質教育，但是，應試教育的路子未得到改變。為奪得高分，課堂儼然成了教師的一言堂，為了在有限時間內盡可能地填飽鴨子，灌輸式教學從頭致尾一分不落。提及教師對學生的點撥，可謂寥寥無幾，師生間的討論、生生間的討論被看成浪費時間，不能夠有效地使學生在短時間內速成應試的能手。當前，詩詞的教學流程大致如此：介紹作者資料，簡介寫作背景，整體感知詩歌，歸納主題思想或做通俗易懂的翻譯，讓學生熟記詩詞內容，只要學生能說出內容，通常都被認為完成了任務。對于詩詞欣賞，教師根據(jù)試題的研究，歸納總結出應試技巧，甚至會給學生鑒賞的模板套路，不同風格的詩詞被套上相同的馬甲，真是荒唐可笑！這種教學模式，以知識傳授為核心，以講授為主要方式，教學方法單一，原本韻味悠長、意境深遠的詩詞被教師細致入微的講解搞得支離破碎。課上教師口干舌燥地講，學生的任務是聽、記、背，詩詞獨特的審美價值和教育功能蕩然無存，古典詩詞語言精美，情感委婉，只有細細品味，反復醞釀才能感知它的甘醇與悠遠，再透徹再精致的語言都無法描繪詩中所富含的韻味。

吟詠詩詞是讀者與作者進行溝通的橋梁，能幫助學生理解文本思想內容，體驗文中情感，感受作品的氣勢和韻味。學生對文本的理解和體驗，能夠在吟詠中反映出來。很多教師強調詩詞的背誦，尤其強調名句名篇的背誦，于是一篇詩歌的教學就簡單地化成了其中的幾處名句，片面強調背誦已彌散整個古詩詞教學，學生簡單地把詩詞當作任務去背誦，對吟詠的重視遠遠不夠。毫無節(jié)奏感、毫無章法重復地讀，對理解詩詞內容以及把握意境微乎其微，機械化的記憶行為其實成為小和尚念經(jīng)有口無心。古典詩歌布局嚴謹、行文簡潔、氣韻生動、文采斐然，具有深邃的意境，蘊含豐富的情感，能使學生自然而然地受到熏陶、陶冶心靈，僅僅背誦對于情感內容的把握遠遠不夠。古人倡導的抑揚頓挫的朗讀方式，可以培養(yǎng)語感，古詩詞教學要在反復吟誦之間，領會其內在含義，詩詞的審美元素體現(xiàn)在吟詠之中，情感的深切流露能讓學生領略到詩句的美。語文教育應當給人以豐富的審美體驗，通過文學的陶冶，鑄成審美的心靈。詩詞教學更能夠對學生審美情趣和審美能力的培養(yǎng)起到關鍵作用，那么，吟詠在教學中的作用功不可沒。

新課程標準倡導語文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)是學生在語文方面表現(xiàn)出的比較穩(wěn)定的、最基本的、適應時代發(fā)展要求的學識、能力、技藝和情感、態(tài)度、價值觀。語文素養(yǎng)不是一種純粹的知識或能力，而是一種綜合的涵養(yǎng)，涉及言語主題的思想水平、道德品質、審美情趣、文化品位、知識視野、個性人格及具體的語言環(huán)境等等。中高考的《考試說明》對教師而言是最有力的教學依據(jù)，考綱指到哪里，教師就教授到哪里，追逐中高考試卷儼然成了教學的唯一參考，這使新課程標準倡導的對學生語文素養(yǎng)的追求轉化成了以追求知識為目的，以追求高分為終極目標的學習行為。只重視知識與能力，忽視了情感態(tài)度與價值觀的美育目標，忽視了對學生語文素養(yǎng)的沉淀。

學生學習效果如何，最普遍的方式就是考試，以試卷分數(shù)衡量學生的情況。對于語文學習來說，人文性強，以試卷來探測學生成績好壞，過于片面單一。盡管中高考中詩詞鑒賞是主觀性題目，考生也被圈進了牢籠，不能按照自己的意思隨心所欲，學生必須圍繞詩詞語言、表達技巧、思想感情等幾個角度來作答，個人主觀色彩過于濃厚的理解將難取高分，主觀性的題目被客觀化?？忌鷦毡刈x懂文本，揣摩出詩人當時所想所感，把握住思想感情和表達特色，同時還要牢記教師總結的應對詩詞鑒賞通常運用的有模有版的鑒賞術語，才能取得高分，這挫傷了學生學習的積極性，嚴重約束了學生對古詩詞的審美體驗，學生的思維受到限制，體驗感悟能力受到束縛，學生學得苦，學得累，鑒賞能力得不到真正提高，教學效果落空。

為古典詩詞教學的美育問題尋求有效舉措，能更好地傳達美育，有利于學生形成健全的人格，有助于學生認識、發(fā)展和完善自我，對青少年情操的陶冶具有重大意義。為此，結合當前詩詞美育教學的疏漏，歸納總結出以下幾條舉措來提升詩詞美育教學。

詩詞的誦讀要講究節(jié)奏，處理好句子內部的停頓、把握好朗讀的節(jié)奏以及朗讀的語速語調，情感的升華可以在有感情的朗讀中抓住實現(xiàn)因子。教師有感情的范讀能創(chuàng)造良好的氛圍，把學生帶進文本表達的情感世界，學生有感情的誦讀能夠實現(xiàn)對作品的理解，達到文本的多元化解讀，能充分展示學生個性化的一面，學生變被動為主動，成為學習的主人。學生的誦讀還要注意讀準字音，拿捏好涉及輕重音的關鍵字詞，體悟好詩人的思想感情，加深文本的理解，做到這些才能夠在誦讀中正確把握詩歌的音樂美。

詩詞是具有高度含蓄的語言藝術，凝練概括而且生動傳神。因此，詩詞的閱讀需要雕琢、鉆研，吟詠是不同于誦讀的一種方式，吟詠應該是誦讀過后的貫注了思考和領悟的過程，反反復復吟詠才能感受到詩詞的弦外之音、言外之意。從誦讀再到吟詠可以說是一次飛躍，不是迅速實現(xiàn)的過程，學生需要有足夠的耐心，在充分的誦讀之下，咀嚼出詩詞真諦之后的吟詠才是真正與作者進行心靈對話。教師應當充分發(fā)揮好引導者的作用，給予學生充分的指導和鼓勵，隨著學生對詩詞理解的加深，誦讀的提高，吟詠才能真正做到位，學生才能從個人思維能力上產生審美沖動，主宰審美過程，獲得審美愉悅。

詩詞教學離不開想象與聯(lián)想，學生要打開想象的空間，進入意境，欣賞感悟美，理解意象的含義是理解詩歌的關鍵，教師對詩歌的教學要避開對文本的過度翻譯，過度解析會造成語言美的破壞。詩詞中的意境美與文字美重在體會，再多的言語也無法解釋其中蘊含的成分，學生只有充分想象其中的畫面，在理解的基礎上充分地挖掘詩詞文本，融入學生自己情感，通過文字，發(fā)揮想象，捕捉意象，重現(xiàn)詩人創(chuàng)造的意境。教師可引導學生通過反復誦讀，領會字里行間的隱藏內涵，通過對意象的理解，品味意境不僅有利于學生對作品思想內容的理解，還能達到陶冶學生性情的美育目標。

何謂語文？簡單地概括為聽說讀寫、字詞句章八個字。詩詞美育的培養(yǎng)除了聽讀、吟詠之外，當然不能離開讀寫。要學好古典詩詞，真正提高學生的審美趣味，還應積極鼓勵學生嘗試著仿寫古詩詞，學生的自由創(chuàng)作會加深他們對字詞句的理解，對意象的把握，對意境的塑造。教師應注意相關指導，比如韻律、詞牌、對仗等等，還應在表達技巧和創(chuàng)作方法上給予幫助。仿寫古詩詞能充分激發(fā)學生學習興趣，提高學生發(fā)現(xiàn)美、表達美、創(chuàng)作美的能力，從而提高學生的語文素養(yǎng)。

中學詩詞教學的方法是豐富多樣、靈活多變的，教師應根據(jù)自身情況以及學生的具體特點，采用不同的教學舉措。雖然任何一種舉措都不能完全達到詩詞美育的教學目標，但不管怎樣都不能忽視詩詞中美育的目標。

總之，當前的語文教學，以美育為目標的教學才切合學生發(fā)展。完美的古典詩詞教學能使學生具有自覺的審美意識和高尚的審美情趣，使學生受到思想熏陶，進而提高自身的審美能力。學生能在古典詩詞中體悟到中華民族的優(yōu)秀文化，深化對社會、自然、人生的認識，同時也進一步認識、發(fā)展和完善自我，促使自己形成健全的人格。真誠地希望奮斗在一線的語文教師能尋找到一些切實可行的關于古典詩詞在美育方面的教學方法。

第三篇：中學古詩詞[模版]

初中詩詞名句背誦積累

班級______________姓名_____________

七年級(上)

1、《論語》：

①闡述學習與思考關系的句子是:。

②既善于從正面學習，也善于從反面借鑒的意思時，可用《論語》中的話。③在生活中，我們要表示應當向有長處的人學習，常用“?！北硎?。

⑤闡述正確的學習態(tài)度是實事求是，不能不懂裝懂的句子是：。

⑥當別人不了解甚至誤解自己時，孔子在《論語》中認為正確態(tài)度是：。⑦見賢思齊焉。

⑧吾日三省吾身：？？？

⑨士不可以不弘毅。，不亦重乎？，不亦遠乎？ ⑩子曰：“其恕乎！。”

2、曹操的《觀滄?！罚簩懺娙艘姷降木跋蟮木渥邮牵?。。寫詩人想象的景象的句子是：。。這幾句也最能反映作者。

3、王灣的《次北固山下》有一個對偶句，蘊含新事物孕育于舊事物解體之時的哲理，這兩句詩是：。

4、白居易的《錢塘湖春行》直接描寫鶯燕報春詩是。體現(xiàn)花草茂盛的句子。

5、辛棄疾的《西江月》詩中，暢談豐收，歡快之情與自然之景融為一體的詩句是：。６．馬致遠的《天凈沙 秋思》描寫景物的氛圍是蕭條、冷落、凄涼的詩句是：。表明游子飄泊在外思鄉(xiāng)心情（點明主旨、直接道出天涯游子之悲）的句子是：。7.李商隱的《夜雨寄北》超越時空，想象日后重逢時的情景的詩句。

8.曹操的《龜雖壽》：最能體現(xiàn)詩人曹操慷慨激昂，壯懷激烈的情感的詩句（含比喻）是：。。

9.朱熹的《觀書有感》借景喻理，說明只有思想永遠活躍，接受種種不同新思想、新知識，方能才思不斷，新水長流的哲理性思考的句子是：。

10.《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》正面寫詩人的愁緒，表達對友人的深切同情，把對友人的懷念之情托付給明月的詩句是。

11．常建《題破山寺后禪院》。兩句詩寫出了禪院幽靜的環(huán)境。12.李清照的《如夢令》追憶郊游地點、時間及由于景色迷人而忘了歸路的詩句是：。起承上啟下的詩句是。

13.晏殊的《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》:著重寫今曰的感傷、被譽為“千古奇偶”，說明季節(jié)的變換，年華的交替不以人們意志為轉移的客觀規(guī)律的的詩句是：。14.杜牧的《泊秦淮》:抨擊統(tǒng)治者沉湎酒色，不理朝政，表現(xiàn)詩人憂患意識的詩句是：。15.孟浩然的《過故人莊》①詩中描繪優(yōu)美寧靜的田園生活的句子是。表現(xiàn)對朋友、對鄉(xiāng)村的依戀之情的句子是。

16．楊萬里在《過松源晨炊漆公店》表達了不要為一時一事的成功所陶醉，要充分認識到前面的艱難繼續(xù)奮勇前進。莫言下嶺便無難。正入萬山圈子里。

七年級(下)1．《山中雜詩》南朝（吳均）____________________，云從窗里出。2．《竹里館》（王維）深林人不知，__________________。

3．《峨嵋山月歌》峨眉山月半輪秋，_________________。____________________，思君不見下渝州。

4．《春夜洛城聞笛》____________________，散入春風滿洛城。_______________，____________________。

5．《逢入京使》唐（岑參）故園東望路漫漫，________________。

6．《滁州西澗》（韋應物）春潮帶雨晚來急__________________________。7．《江南逢李龜年》（杜甫）正是江南好風景，________________。8．《送靈澈上人》（劉長卿）__________________，________________。荷笠?guī)标?，____________________。

9．《約客》（趙師秀）黃梅時節(jié)家家雨，__________________。10．《論詩》（趙翼）__________________，各領風騷數(shù)百年。11．《木蘭詩》（北朝民歌）

①描寫木蘭奔赴戰(zhàn)場時矯健英姿的句子是：______________________，______________________。

②描寫邊塞夜景，烘托木蘭勇敢堅強性格的句子是：___________________，___________________。

③描寫征戰(zhàn)激烈的句子是：______________________，______________________。④說明木蘭戰(zhàn)功卓著的句子是：______________________，______________________。⑤比喻作結，抒情議論的句子是：_______________，______________。_______________，______________。

八年級(上)

1．予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，；蓮。

中通外直，香遠益清，可遠觀而不可褻玩焉。

2． 《石壕吏》中說明兵役之苛酷：。說明戰(zhàn)爭之慘烈：。說明戰(zhàn)爭破壞嚴重：。官吏的殘暴，老婦的悲苦形成鮮明對比的詩句是。3《望岳》中能表現(xiàn)詩人積極向上的壯志的句子是。4《桃花源記》中表現(xiàn)“村人”都來關心漁人的句子是：。5大道之行也，天下為公。

6《春望》一詩中運用擬人手法表現(xiàn)詩人對國事的憂傷，對家人思念感情的兩句詩是。寫戰(zhàn)火連天，家書難覓的千古詩句。

12《陋室銘》中表現(xiàn)陋室主人交往之雅的語句是。13故漁者歌曰：“，”。

14請寫出《記承天寺夜游》中寫景的句子：。

17《歸園田居 》中寫詩人耕種辛勞的句子是。抒發(fā)作者愿望的句子是。18《游山西村》的千古名句是。

19《使至塞上》描繪西北高原黃昏日落景象的千古名句是：。20《渡荊門送別》一詩中傳達出作者對故鄉(xiāng)的依戀的句子是：。

八年級(下)

1黔婁之妻有言:___________________,_______________________?！段辶壬鷤鳌?2《馬說》一文的主旨句是_______________ _______；描寫千里馬終身遭遇的句子是______________________；寫出千里馬被埋沒的根本原因的句子是______________________；千里馬被埋沒的直接原因是_____________ _________；千里馬被埋沒的具體表現(xiàn)是___________ ___________。懷才不遇的人時常感嘆的兩句話是______________________。

3《酬樂天揚州初逢席上見贈》一詩中，飽含詩人無限辛酸，流露出內心的憤懣不平的詩句是______________________，___________________________；詩中運用典故的詩句是__________________，_______________ ___；詩中有一聯(lián)是千古名句，現(xiàn)在常用它來說明新事物必將取代舊事物，這兩句是______________________，______________________。

4《赤壁》中既是名句，又是想像的詩句是________________，_______________。5《過零丁洋》中膾炙人口的句子是________________,_______________。6《水調歌頭?明月幾時有》中，通過寫明月來表達對人生美好祝愿的句子是______________________，______________________；富有人生哲理的句子是______________________，______________________；

7《山坡羊?潼關懷古》中，暗示潼關是兵家必爭之地的句子是___________，_________________，_________________；寫曲人駐遠望、感慨橫生的詩句是____________，___________；曲中的主旨句是_____________________。

8《岳陽樓記》中，表達作者曠達胸襟的句子是_______________，______________；表現(xiàn)作者政治抱負的句子是______________________，______________________。表現(xiàn)遷客騷人因物而喜的兩個四字句是_______________，______________。表現(xiàn)遷客騷人因物而悲的兩個四字句是_______________，________________。

9《醉翁亭記》一文中的主旨句是__________________________________________；在第一段就微露主旨的句子是____________________________________________；寫出醉翁言在此而意在彼，情趣所在的句子是______________________；山間早晚景色的句子是____________________，________________________；描繪的四季景色是__________________________________________________________________。

10詩中表達奉獻的句子____________________，___________________?！兑押ルs詩》 ______________________，_____________________。《無題》（李商隱）

11《飲酒》中寫出了面對良辰美景神往而迷惘的詩句是_____________________，______________________；

詩中體現(xiàn)作者愛菊的名句是______________________，______________________；表明詩人決意擺脫塵世的干擾，過閑適恬靜的生活的詩句是______________________，______________________。

12李白的《 行路難》中以______________________，______________________；來比喻人生道路中的艱難險阻。反映李白不怕困難、勇往直前(道出了詩人堅信抱負必能實現(xiàn)的積極昂揚的豪氣)的名句是______________________，______________________； 13《茅屋這秋風所破歌》中，寫出詩人從沉思中振作起來的句子是___________________________________；表現(xiàn)作者無私奉獻精神的語句是_____________________________________________。

14《白雪歌送武判官歸京》中，從視覺角度，色彩鮮明、紅白映襯的詩句是______________________，______________________；寫北方過地風狂風早的詩句是______________________，______________________；以春花喻冬雪的詩句是______________________，______________________；寫沙漠冰封、愁云慘淡的景象的詩句是______________________，______________________；與“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”意境相似的詩句是___________________，_____________________。詩中從側面反映天氣非常寒冷，戰(zhàn)爭非常殘酷的句子：_____________________，_______________________。

15亭亭山上松，____________。??_______________，松柏有本性。在《論語》中同樣以贊美松柏不懼嚴寒來喻人應堅持高尚的道德操守的句子是：________，___________________________。（〈贈從弟〉）

16_________________，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）寫出詩中還能表達朋友間深情厚意的送別詩句__________________，_________________。17《登幽州臺歌》前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，_______________________！18勸君更___一杯酒，_______________________。

19《宣州謝朓樓餞別校書叔云》中表達作者懷才不遇、極度憂愁的詩句是________________________、_______________________。

20詩中表達離愁的詩句：__________________，_________________?！兑押ルs詩》 __________，________，_________，___________________。（〈相見歡〉（李煜）21______________________，自緣身在最高層?！兜秋w來蜂》

22大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒亡賴，___________________.。

23《與朱元思書》中作者發(fā)表議論，流露出對鄙視名利、愛慕自然、歸隱避世的情感的句子：___________________，______________________。

九年級(上)

1．毛澤東《沁園春 雪》中總寫北國風光的句子是?；o為動的句子是。想象雪后美景的句子是。起過渡作用的句子是。表達詩人雄心壯志的句子是：。2．司馬遷《史記·陳涉世家》： 李白曾豪邁的放歌“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人?！?本文與之意思相近的句子是“!”表現(xiàn)了陳涉青年時代的遠大抱負。陳勝、吳廣起義的直接原因（導火線）；起義的根本原因。文中陳勝、吳廣起義的策略是。《陳涉世家》中陳勝在動員起義時，最具有鼓舞性，氣魄雄偉、扣人心弦，能表現(xiàn)他的卓越的宣傳能力和雄心壯志的一句話是！這句也是道出千古壯士之心聲、展現(xiàn)千古壯士之胸襟的名句。3．陳壽的《隆中對》：諸葛亮替劉備策劃的最終目標。為達到目標提出的戰(zhàn)略方針。4.諸葛亮的《出師表》勸劉禪對宮中、府中官員的賞罰要堅持同一標準的句子是：。表明諸葛亮志趣的句子是。作者向后主提出的三條建議是①。②。③。諸葛亮給劉禪建議中最重要的一條是（）當任命一個人來挽救局面，人們常引用本文中的一句名言。

5.溫庭筠的詞《夢江南》綺麗清新，描摹出江南女兒的相思之夢。其中表達女主人公兩句表現(xiàn)女子盼夫早歸，望眼欲穿的深切思念之情的句子：。

6.《漁家傲·塞下秋來風景異》中，表現(xiàn)邊地荒涼的句子是。抒發(fā)征夫戍難歸的無奈和對家鄉(xiāng)的眷念之情（表達主旨）的詩句是。7．蘇軾的《江城子·密州出獵》抒寫人到中年的主人公，壯志未酬的感嘆的詩句是，！抒寫主人公愿意效法武將魏尚，戎邊抗敵的渴望的詩句是，？抒發(fā)主人公殺敵為國，守衛(wèi)邊疆的坦蕩胸懷和豪情壯志的詩句是。

8．辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》：抒發(fā)詞人一生中的事業(yè)與抱負，并發(fā)盡無盡感嘆的句子是。！

9．李清照《武陵春》中以淚代語述說不幸的是。出奇創(chuàng)意表現(xiàn)愁緒的句子是。10．白居易的《觀刈麥》：表現(xiàn)作者對農家的同情和關心、同時也表達作者深深自責的句子有：。。。從側面表現(xiàn)農民勞動繁忙的句子。揭示農民賦稅繁重的句子。12.劉方平《月夜》：更深月色半人家。。

13.溫庭筠《商山早行》：晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。。。因思杜陵夢。

14．《卜算子 詠梅》中“?！币痪浔憩F(xiàn)了詩人高潔的品質，堅貞的性格。

15.晏殊《破陣子》： 燕子來時新社，梨花落后清明。。日長飛絮輕。，采桑徑里逢迎。。

16.李清照的《醉花陰》：抒發(fā)了離別的極度悲苦的感情的詩句是：，！《武陵春》中表達作者孤苦無依的哀愁的句子是：。

17.辛棄疾《南鄉(xiāng)子 登京京口北固亭有懷》：何處望神州?滿眼風光北固樓。?。，坐斷東南戰(zhàn)未休。？。

18.張養(yǎng)浩《山坡羊·驪山懷古》：驪山四顧，阿房一炬，？ 只見。，列國周齊秦漢楚。，。

19.王磐《朝天子·詠喇叭》：喇叭，嗩吶，曲兒小，腔兒大。官船往來亂如麻。軍聽了軍愁，民聽了民怕，？眼見的，！

九年級(下)

1．《得道多助，失道寡助》:作者在文中指出管理百姓、鞏固國防、威懾天下三個方面不能只。文中指出決定戰(zhàn)爭勝負的三要素及其關系的句子是。日本某些反華勢力，擅自篡改歷史教科書，結果招致了國內外有識之士的一致反對，弄得眾叛親離，正應了孟子那句話 “?！?。

2．《生于憂患，死于安樂》:說明人才必須經(jīng)過艱苦磨煉的作用的句子：，，，。文中作者所擺出的事實論據(jù)（舜、傅說、膠鬲、管夷吾、孫叔敖、百里）歸納的觀點是。文中用來警策激勵人的名句。文中分析亡國的條件的句子是。3．《魚我所欲也》： 文中能概括全篇大意的句子是，。。本心是指，，這“四心”。4．《曹劌論戰(zhàn)》中反映戰(zhàn)前政治準備，表現(xiàn)曹劌“取信于民”的戰(zhàn)略思想的一句話是。曹劌沖破阻撓，堅持進見魯莊公的原因是。曹劌在對戰(zhàn)爭的論述中提出追擊敵兵時機的句子是。本文中出現(xiàn)的兩個成語是。

5．《鄒忌諷齊王納諫》中“吾妻之美我者，________;妾之美我者，________;客之美我者，____________?！蓖ㄟ^現(xiàn)身說法,婉言諷諫呈現(xiàn)了兩個局面是__________________和_____________________.6．《愚公移山》：①愚公移山的原因是。②移山的目的是。③愚公自信能移山的理由是。

7．《關雎》：小伙子一般都喜歡美麗而又賢慧的姑娘，《關雎》一詩中的。這兩句就是佐證。8.《蒹葭》：詩中能印證“上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見”的尋找追求的詩句。。。。9．楊炯的《從軍行》里表現(xiàn)作者投筆從戎的渴望句子是。

10．李白的《月下獨酌》中描寫詩人孤獨的句子是。發(fā)誓與明月和身影結成知已的句子是。

11．杜甫《羌村三首》之三“莫辭酒味薄，兵戈既未息。”請為父老歌。，四座淚縱橫。

12．杜甫《登樓》中借古寓今的詩句。13．岑參《走馬川行奉送封大夫出師西征》大膽運用夸張來表現(xiàn)邊塞風大的句子。14．韓愈的《左遷至藍關示侄孫湘》中表明韓愈效忠朝廷的態(tài)度和決心的詩句是。以景來寓前途坎坷難料的句子。它與李白《行路難》里的“?！庇挟惽ぶ睢?5．白居易《望月有感》中借月來表達對兄弟姊妹的思念的句子。

16.李賀的《雁門太守行》描寫白天戒備森嚴，無比威嚴的詩句是。抒發(fā)誓死報國忠心的詩句是。

17．，山是眉峰聚。欲問行人去那邊?。

18．無限河山淚。已知泉路近。，靈旗空際看。

綜合專題部分

1.根據(jù)下面各句的內容或提示，概括出相應成語。

由“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中” 概括出“”；《桃花源記》結尾寫劉子驥打算尋訪桃花源，“未果，尋病終。后遂無問津者?！焙笕藫?jù)此概括出一個成語為：； 《木蘭詩》結尾：“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌”后人概括。

2.寫出古今詩文中表達雄心壯志的名句：。。。。

3．古今詩文中有許多表現(xiàn)惜時或勸學內容的名句，請寫出其中連續(xù)的兩句。。。

4．寫出我國古今詩文中關于讀書的名句。。。5.漫步在文學藝術的長廊，品讀古代優(yōu)美詩文：“

，草色遙看近卻無(韓愈《早春呈水部張十八員外》)”，“亂花漸欲迷人眼，(白居易《錢塘湖春行》)”引領我們欣賞早春美景；“，長河落日圓(王維《使至塞上》)”，“，愁云慘淡萬里凝(岑參《白雪歌送武判官歸京》)”為我們呈現(xiàn)邊塞風光；“海內存知己，”是王勃對即將離別的友人的真誠勸慰，“但愿人長久，”是蘇軾對相隔兩地親人的深情祝愿；杜甫《望岳》抒寫“，一覽眾山小”之豪情，王安石《登飛來峰》悟出“不畏浮云遮望眼，”的哲理；當“生”與“義”不可得兼時，孟子主張“ ”，在國家受侮、生靈涂炭之際，文天祥悲壯地喊出“人生自古誰無死?！?/p>

6．閱讀我國古代詩文，四季美景盡收眼底：早春有“亂花漸欲迷人眼，”，盛夏有“，聽取蛙聲一片”，深秋有“，便引詩情到碧霄”，寒冬有“忽如一夜春風來，”。美妙的詩文，令人沉醉。

7．，請寫出古今詩文中有表現(xiàn)奉獻內容的名句。。。。。

8.請寫出古今詩文中有表現(xiàn)愛國內容的名句。。。。。

9.根據(jù)你的理解，想一個名句。

陶淵明那朵菊花溫暖了寧靜深遠的峰巒。李白的愁情匯成了滔滔的江水。杜甫的雄心量出了泰山的高度。李清照憔悴如風中的一株黃花。（1）。（2）。（3）。（4）。

10.請你從古代詩詞中找出兩句寫春雨的句子(含“雨”字):。。。。

11.請寫出兩句你所喜歡的描寫春天的古代詩詞。。。。。

12.請寫出古代詩詞中有關山的詩句。。。。。

13.請寫出古代詩詞中有關花的詩句。。。。。

14.古代詩歌中寫水的句子不少，請你舉出兩例，課內課外不限。。。。。

15.請你從積累的古詩文中，寫出贊頌大海的一、二個句子。。。。。16．天下之樓．以詩文而名?！兜躯X雀樓》中膾炙人口的一句“

，”道出了千古志士登高致遠的進取之心；《黃鶴樓》中傳誦不衰的一句“，”則唱出了多少游子去國懷鄉(xiāng)的羈旅之思；李白登臨謝朓樓，“，”，追求理想的豪情令人神往；范公撰《岳陽樓記》，“，”，心系蒼生的仁德誰不欽仰?

17.我們學過的古詩詞中，有不少詩句寫到了月，如“明月別枝驚鵲”，請你再寫出含月的詩句。。。。。

18.我們課內外學過的古詩詞中，有不少詩句含有深刻的哲理，如：“隨風潛入夜，潤物細無聲”。請你再寫出一個含有哲理的詩句。。。。。

19.古詩詞中有許多表現(xiàn)思念家鄉(xiāng),思念親人的詩句,請你寫出兩句來。。。。。

20.古代送別詩中，有很多情景交融的佳句，雖只字未提送別，筆端卻飽含悠悠不盡之情思，達到了“此時無聲勝有聲”的藝術效果。請寫出中學學過的唐詩中這樣的詩句。。。。。

21.中國的酒文化享譽世界，請你寫出含“酒”字的詩三句。。。。。

第四篇：中學古詩詞教學探微

中學古詩詞教學探微

摘 要：古詩詞教學如何開展，才能讓學生會讀、會思、會品、會賞，觀其行文，讀其韻律，思其妙理，品其深味，賞其神韻，本文以宋朝詞人的作品為案例，對學生的詩詞教學進行探微，與同行一起商榷。

關鍵詞：古詩詞；宋詞；教學

古詩詞是中華民族五千年傳承下來的文化瑰寶，更是世界矚目的一朵文學奇葩，彌久珍貴，歷久彌新。古詩詞猶如一曲復古雅致的歌，在現(xiàn)代律動的脈搏中徐徐吹來溫婉淑清的詩風，令人沉醉其中，嘆為觀止。從小學到中學再到高中乃至整個人生，詩詞都是陶冶性情，浸潤心靈的文學佳品。然而，試問一些浮于表面流于形式的課堂講解，怎么能讓精美的詩詞留駐在學生心間，試問詰屈聱牙字字追究的詩詞教學，怎么能讓學生感受“只可意會不可言傳”的精妙。面對已經(jīng)具有一定視野和知識儲備的學生，古詩詞教學如何開展，才能讓學生會讀、會思、會品、會賞，觀其行文，讀其韻律，思其妙理，品其深味，賞其神韻，本文以宋朝詞人的作品為案例，對學生的詩詞教學進行探微，與同行一起商榷。

一、詩詞教學宜“曲徑通幽”

在語文詩詞教學中，通常一篇詩詞開講前，學生預習、課堂講解、課后作業(yè)成為定式，當然，受課時所限，使得教師在對詩詞進行教學時總是顯得時間倉促，有力不從心之感。于是，有些課堂教學則平鋪直敘，毫無美感，教師語言蒼白，學生被動接受，想要從中發(fā)現(xiàn)和感受詩詞作者創(chuàng)作的思想，體現(xiàn)的哲理，包含的觀念，蘊藏的美感等都被一一“屏蔽”。在筆者看來，實現(xiàn)教學的最大價值化就是傳授給學生體悟詩詞、學會鑒賞的方式方法，教師教學應從“曲”中做文章。如在學習宋朝詞人蘇軾的《水調歌頭》“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。”一詞時，預習階段要求學生除了熟練誦讀這首詞，教師給出縱橫兩條線，一條是利用書籍或網(wǎng)絡查詢了解蘇軾的生平，著重分解蘇軾的幾大重點人生境遇，另一條是盡量多讀幾首蘇軾的詞，無論是《江城子》還是《定**》，無論是《蝶戀花》還是《浣溪沙》等，提醒學生關注這些宋詞創(chuàng)作的時期，作者當時的遭遇。言為心聲，作者揮毫潑墨成就的每一首詞都是一種人生的參悟、志向的憧憬、時境的抒發(fā)、生活的態(tài)度乃至對宇宙的通透。通過縱橫兩條線的預習之后，學生已知其人、聞其語，為上好《水調歌頭》這一課埋下伏筆。課堂教學關注點要放在教師巧妙點撥之下學生感悟的過程，融情入境，與作者共鳴。教師的教不單是引導學生對全詞的解讀，而是要撥動學生的心弦，利用新穎的教學方式，引人入勝，激發(fā)學生對詩詞的求知欲，學生的感知通過討論、交流層層遞進，步步深入，最終實現(xiàn)個人對這首詞的完美解讀與鑒賞。

二、學生賞析宜“古典雅致”

教學中，教師平直告訴學生一首詩詞包含的深意和主旨，都是一種喧賓奪主，強加于人的粗陋做法。當然，教師也不能要求學生朝著一個“標準答案”看齊，仁者見仁智者見智，就是因為每一個人思想的差異性，才會對一首詩詞的品讀有著不一樣的鑒賞。通過教師的引導，把詩詞的美最大化的呈現(xiàn)在學生眼中，幫助學生進入到詞牌的節(jié)奏韻律中，可以將所學的詩詞用音樂表現(xiàn)出來，既是讓學生了解時代背景下當時社會的曲風，音樂的節(jié)奏，一吟一唱，古典雅致。又能讓學生近距離觸摸作者的文思脈絡，起伏心緒，直達人心。向真、向善、向美的人文思想是亙古不變的，一首詞需要學生掌握一定的鑒賞技巧，才能達到心神合一，從中發(fā)現(xiàn)美和欣賞美，因此，教師要尊重和鼓勵學生大膽發(fā)掘內心所感，如李清照的《點絳唇?蹴罷秋千》一詞，有學生對那句“和羞走。倚門回首，卻把青梅嗅。”賞玩不已，津津樂道，問其原因，稱情竇初開的少女有顆玲瓏之心，這寥寥幾句，勝過千言萬語，有情有境，寫人狀物，主人公既有少女的羞澀，又有懷春的悸動，文辭細膩，神態(tài)逼真，只能用“唯美”來形容。當我們匆匆為了教學而度過時光，千萬不要忽略這時光中出現(xiàn)的靚麗一筆。因為，初中生同樣是青春年華，他們對現(xiàn)實以及未來都充滿了期待和憧憬，他們處于人生選擇的臨界點，對詩詞中美的解讀會更加純真與清澈，對詩詞的鑒賞不會停留在教師宣讀的表層含義上，而是會彰顯出個人的滲透力、理解力和鑒賞力，從而對人生、對生活、對世界有一種自己的思考和見解。

三、課外延伸宜“廣而涉獵”

古詩詞的教學不是以作業(yè)為“終結”的，那只是為了更好的幫助學生繼續(xù)領略古詩詞的文化精髓，浸潤心靈，養(yǎng)育魂魄，以文化人，提高修養(yǎng)。在后期的鞏固溫習中，教師要拓展思路，利用課外延伸將課堂上的有限所學，擴大到更為廣博的閱讀中來。其中包括讓學生對同一作者同一詞牌名但內容不同的宋詞進行比較，如蘇軾的《江城子》不僅是“老夫聊發(fā)少年狂”，還有悼念亡妻的那首“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”的《江城子》，二者對比，學生從中發(fā)現(xiàn)作者在不同境遇之下的情感抒發(fā)，一種是豪氣沖天，英姿雄發(fā)之勢，另一種是痛失愛妻，繾綣憂傷之思。又如學習了婉約派李清照早期清新純美的文學詩詞創(chuàng)作，再去看其后期作品，則是一種時代變遷、物是人非的凄涼之感。隨著學生接觸到更多的古詩詞，自然會形成自己的一套認知體系，不僅提高審美鑒賞能力，還豐富了文學世界，同時，通過優(yōu)秀古詩詞的熏陶，使其人格得到健全，生活品質得到提升。

曲徑通幽處，美在回轉中。古詩詞的教學需要教師本身具有廣博的文學知識，深厚的詩詞基礎，才能成為學生鑒賞古詩詞的導師，才能讓課堂教學生機勃勃，挖掘學生身上的文藝細胞，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)美、追求美、鑒賞美，從而達到怡情悅性的更高境界。

第五篇：中學古詩詞教學之我見

中小學教師培訓學員結業(yè)論文

中學古詩詞教學之我見

學員姓名 培訓類型 學員單位 培訓院校

培訓學科 指導教師 結業(yè)時間

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中學古詩詞教學之我見

[摘要]本文是作者平時詩詞教學的一些心得，作者以提高學生精神素養(yǎng)為目的，進行了鑒賞和積累兩方面的訓練，取得了良好的效果。鑒賞是指在閱讀的基礎上，從了解背景、重點字推敲、物象賞析、修辭審美、意境再現(xiàn)幾個方面入手，教級學生理解詩詞內涵的方法，達到感知的升華；積累是為了擴大學生的知識層面、拓寬視野，從而汲取精髓，學以致用，應該說是在古詩詞教學領域的一條新路。[關鍵詞]古詩詞教學、目的、探索、方法、鑒賞、積累。

我國古代文學作品浩如煙海，美不勝收，其間大量詩詞佳作，千百年來以其膾炙人口的音韻、飽含哲理的寓意、高運奮發(fā)的勵志等等，乃至廣為傳誦，成為中華文化史上不可多得的瑰寶。

作為中學生，掌握和誦讀美詞麗句，對于繼承文化傳統(tǒng)、弘揚民族精神、陶冶審美情操、積累精美語言，都具有重要的含義?！秳δ显姼濉分嘘懹巍耙龟@臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”的愛國情操會給我們以心靈的震撼?！稏|坡詞》中蘇軾那“誰道人生無再少，門前流水尚能西”的語句更是發(fā)人深省?！斗ㄎ募防锒拍痢吧膛恢鰢?，隔江猶唱后庭花”的慨嘆帶我們回到歷史的時空。《杜工部集》中杜子美“安得廣廈千百間，大庇天下寒七俱歡顏”讓人讀到了一位偉大詩人高尚的情懷??

然而，多少年來，我們的語文古詩詞教學成了語文教師的天下，成了應試教育的犧牲品。教師將自己的一些不夠全面的理解強加于學生，學生為了考試而囫圇吞棗的背誦、默寫，讓這些文苑奇葩于語文教學中黯然失色。任教二十年來，經(jīng)過自己不斷的摸索、研究、實踐，1 結合當前新課標理念，筆者在詩詞教學中走出了一條自認為足以適應學生身心發(fā)展和知識更新的道路，也算是上點不成熟的見解吧，說出來，待同仁商榷——

我認為，詩詞教學的目的在于擴大學生的閱讀范圍，激發(fā)學生求知興趣，在通俗易懂的前提下，力求以中國傳統(tǒng)的藝術趣味、標準和方法來鑒賞作品，以期弘揚祖國文化遺產，提高學生文化品位，從而達到潛移默化的育人之目的。

基于此，在平時的教學中，我進行了兩方面的探究和摸索：

一、鑒賞閱讀

傳統(tǒng)的教學方法往往比較注重教師的講解分析、細嚼后的強行灌輸，此種做法不利于增加學生的知識積淀，訓練學生的鑒賞能力，更不利于豐富學生的語文素養(yǎng)，提高學生的綜合能力。因此，面對傳統(tǒng)教學，我結合新課標主動探究等理念，我在詩歌教學中著重教給學生鑒賞的方法，讓學生欣賞古詩，從而耳濡目染，熟記于心。

1、穿越時空，了解背景

魯迅先生曾在《而已集》中說：“我們想研究某一時代的文學，至少要知道作者所處的環(huán)境、經(jīng)歷和著作?！泵献佑性疲骸罢b其詩，讀其書，不知其人，可乎?！眲?chuàng)作往往“感于哀樂，緣事而發(fā)”，詩詞作品常常是作者經(jīng)歷，思想感情的外現(xiàn)。因此，我們賞詩，須先對作者的人生經(jīng)歷及思想情感有一個較為細致的了解?！爸淙耍侥芙馄溲浴?。孟郊有一首這樣的《詩登科后》“昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯，春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”。初讀，學生會感到詩人 太過份了，一朝及第，如此癡狂，與“范進”一樣，其實，如果了解了背景，這種偏見就會變?yōu)閷γ蠔|野的理解了。孟郊四十六歲及第，高興是自然的，最主要的是后兩句的描寫與唐代風俗制度有關，及第后騎馬觀花，實屬正常描寫。按唐制，進士正月應試，二月放榜，及第進士要舉行游街賞花活動。因此，春風得意，指節(jié)令，也指心情，所以，并非孟郊狂妄。說什么“做了官了，要看遍長安的花”，所以，了解了背景，就會理解了詩人的心情。再如《漱玉詞》中李清照的《聲聲慢》只有理解了詩人的生活背景，才會知道這首詞并非寫閨中愁怨，更是對國家命運的擔憂。

所以說研賞古詩詞課前，必須讓學生收集詩詞作者之人生經(jīng)歷及其作品的創(chuàng)作背景，學生在預習了解之中不但體會了此一詩或詞之意，同時亦豐富他們頭腦中對于詩詞作者、歷史背景、社會現(xiàn)象等等的認識了解，成為自身知識的積累，為自己以后再去賞讀該人之作及他人該時期之作大開方便之門。

2、煉字推敲，抓住精髓

抓住關鍵字、詞、句賞析詩詞，可直接劈文入情，品味作者當時迸現(xiàn)的情感，體會煉詞煉字之妙境。師生在研讀過程中，適當滲透“以詩解詩”的方法，學生既能快速入境，亦能提高鍛字、煉詞、用句等寫作能力，更能縱橫聯(lián)系，加強古詩之間的相互理解。老師可示范以其法賞詩：

《東坡樂府》中著名的《念奴嬌·赤壁懷古》就使用了一些富有張力的動詞——“大江東去”中的“去”字雖極為平常，用在這里，即為人們展現(xiàn)出長江奔流的力量?！疤浴弊旨创罄颂陨车摹疤浴?，在句中是表現(xiàn)一個過程?！皝y石崩云，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，“崩”、“拍”、“卷”三個動詞都有力度寫赤壁景色，令人驚心駭目。抓住這些詞，對于學生理解全詞的豪邁情懷有“一葉知秋”的效果。再如“大漠孤煙直，長河落日圓”的“直”和“圓”；“采菊東籬下，悠然見南山”的“見”；李白的“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”的“送”等等。教學時，應積極引導學生推敲這些字的含義，從而從字入手，理解全詩意境。

3、分析修辭，加強審美

古典文學作品能夠具有長盛不衰的魅力，與作者匠心獨運的修辭藝術密不可分。我們如果想更好地欣賞這些情采兼?zhèn)涞奈膶W作品，就要正確理解修辭的內涵。在教學中，我經(jīng)常讓學生找出修辭，從修辭角度把握詩詞感情?！赌航鳌分械摹翱蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓”的比喻；《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的夸張；《出塞》中“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”的借代；《無題》中的“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”的對偶都是我們理解詩意和作者情感的切入點，抓住這些，學生理解幾千年前詩人的心境就容易拉近距離。

4、發(fā)揮想象，意境再現(xiàn)

鑒賞作品時，要充分調動想象和有關能力，通過作品語言的表面含義，去領會作品的深層意味和深層情趣。詩是語言的藝術，其善用含蓄、精練的語言表露詩人的感情。好的詩詞都具有“言有盡而意無 窮”之特點，故要欣賞詩歌，必須發(fā)揮想象、聯(lián)想。讓學生在品讀詩歌、解析詩歌時，以流暢的語言加以豐富的聯(lián)想、想象，以多變的形式，書寫出一篇篇優(yōu)美的文章。整體提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)其分析、寫作等多方面的能力，并更能將詩歌理解得更加透徹。如：賞析宋代名臣文天祥的《過零丁洋》時，老師將鑒賞詩歌的任務放手給學生后，引導大家可以從獨特的視角以各種不同方法鑒賞此詩，稍加討論研究后，學生們各抒己見，或多或少都談出了自我獨特的感受。有些學生也采用了意境想象再現(xiàn)法，他們中有人以第一人稱角度寫道：“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍??”淚水已從臉頰滑落，窗外鉛色的天空越發(fā)沉重了，天地昏暗一片，海上波濤如怒，浪頭一個個掀上船板，我心也正如此水呀！山河已碎，我又身陷囫圇，孤苦伶仃，被縛于此，零丁洋?。×愣⊙?！你是否為我所生，憶少年豪氣沖天，有青云之志，常吟詠岳飛那“莫等閑，白了少年頭，空悲切”雄豪之句，亦高唱辛棄疾那“了卻君王天下事，贏得生前身后名”忠信之言，可現(xiàn)在??，哎，雙眼已又朦朧，我該何去何從呢？是啊，“人固有一死，或輕于鴻毛，或重于泰山”，司馬遷說得多好啊，“生當作人杰，死亦為鬼雄”，李易安的這句又響徹耳邊，哈哈哈??，人生雖短，可我要將它變?yōu)橛篮?，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”??

學生聲音剛落，大家報以熱烈的掌聲。不難看出，他的這種方法極有利于學生的綜合能力的提高。

二、積累吟誦 “熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。古詩詞作為中國文化財富中最為寶貴、最為精彩的一部分，我們更應無條件的大量積累，內化為我們自身的財富。平時教學中，我非常重視學生古詩的積累，除了教材中學習的篇目外，我還想方設法讓學生能夠接觸更多的詩文。首先讓學生養(yǎng)成獨立自主講詩的能力，即每天每節(jié)語文課前放手給學生5分鐘左右的時間，由學生輪流講詩。第一次可由老師為同學示范，使學生清楚詩歌快速講析的步驟：示范朗讀——介紹作者——請生練讀——疏通詩意——賞析詩歌——快速背誦。這樣每學期可學習大約——70多首詩詞，每年即可至140余首。學生度過三年的初中生活后，將會有一筆驚人的古詩詞知識財富了。但是，光靠課前的五分鐘學詩未免顯得太微不足道了些，為了加強學生對于詩歌的掌握，我嘗試著開展了形式多樣的活動來促進學生們更好的掌握這些財富，有分詩詞小組每天早讀時間相互背誦的常規(guī)活動，有誦詩會等促進學生對詩詞的背誦、運用的活動。在誦讀上先培養(yǎng)學生停頓和劃分節(jié)拍的能力，以便學生朗讀時能讀出節(jié)奏、氣勢和感情。在學習一首古詩詞后，我要求學生課后自己再找出作者的一首詩或作者同一時代的一位詩人的詩詞，加以背誦，并且把學生分成五人一個學習小組，每小組每周向全班同學推薦一首課外的古詩詞，全班共十個小組，十首課外的古詩讓學生根據(jù)自己的愛好、理解，去選其中的三至五首加以背誦。在古詩詞背誦上，老師根據(jù)學生能力，讓學生背誦的古詩詞。語文程度好的要多背，程度中等或偏下的學生可以有所選擇，適當背會或少背。在熟讀多背的基礎上，我還注意適時挑選一兩首課外的古詩詞讓 學生進行朗讀分析，談談個人的理解和感受。在晨讀時間中，每周至少要抽出三天時間進行全體同學的詩詞誦讀，讓大家在吸納新詩之時鞏固舊詩，收效甚佳。

總的來說，古詩詞教學方法很多。在這里，筆者只是從積累和鑒賞兩方面進行了不成熟的嘗試，更希望語文同行都能重視語文詩詞教學，讓先賢的作品能發(fā)揮其廣泛的育人效果。

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