第一篇：全國著名教育專家教學(xué)體會

全國著名教育專家小學(xué)語文精品課堂教學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得

2011年12月24日已是深冬時節(jié)，我有幸前往省城?？趨⒓恿恕叭珖逃龑＜液Ｄ鲜⌒W(xué)語文優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)研討會”

本次語文組研討會是在海南經(jīng)濟(jì)學(xué)院禮堂舉行，12月24-25日兩天，共聽了四場學(xué)術(shù)報告，看了四節(jié)精品課堂展示。研討會邀請了全國特級教師支玉恒、李衛(wèi)東、周益民、王崧舟。課堂互動各具特色，他們的教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)技巧、風(fēng)趣的語言藝術(shù)給我留下了極深的印象。作為一名語文教師很榮幸參加本次全國小學(xué)語文教學(xué)研討會，帶著一種敬仰和好奇傾聽了各位大師的風(fēng)采，領(lǐng)略到語文教學(xué)的無窮魅力。下面我談?wù)劥舜螌W(xué)習(xí)的兩點(diǎn)體會。

一、知識淵博，底蘊(yùn)深厚

在這別開生面的課堂中，名師們都有一個共同的特點(diǎn)：就是他們的知識淵博，文化底蘊(yùn)深厚。俗話說得好：“給人一杯水，自己必須要有一桶水?！笔茄剑鳛橐晃环蠒r代需要的老師，只有文化底蘊(yùn)深厚，才能調(diào)控整個課堂策略，才能使學(xué)生在課堂中生成發(fā)展。我在聽李衛(wèi)東名師的《自己的花是讓別人看的》一課時，老師指導(dǎo)學(xué)生理解“花團(tuán)錦簇”和“姹紫千紅”兩個詞時，他指導(dǎo)學(xué)生通過比較、解字的方法，步步深入，展示圖片理解兩個詞的異同。最后讓學(xué)生從文章中感受到德國風(fēng)景和德意志民族的美好品質(zhì)。課堂上，老師教風(fēng)獨(dú)樹一幟，語言風(fēng)格自然多變。因此，我想一位文化底蘊(yùn)不深厚的講師能在課堂上應(yīng)對自如，舉一反三嗎？我想名師之所以是名師，那是因?yàn)樗麄儽任覀兌喔冻鲆环莺顾．?dāng)我們酣然大睡的時候他們也許正在探求更好的教學(xué)技巧，當(dāng)我們?yōu)樽约喝〉媚敲匆稽c(diǎn)成績而洋洋自得的時候，他們也許已經(jīng)開始了下一步的教研工作。

二、語文課堂融進(jìn)現(xiàn)代氣息

聽課之前，我看了《詩與圖畫的婚禮》這個題目后想：有這樣的課嗎？詩與圖畫如何舉行婚禮呢？帶著這樣的疑問走進(jìn)了周益民老師的課堂。課堂上，我一次次被周老師呈現(xiàn)的那些詩所吸引，《樹》《傘》《魚》《消防隊(duì)長夢中的金字塔》《戰(zhàn)爭交響曲》……每首詩都給了我意想不到的收獲。原來世上還有這樣的詩！這些詩，以文字組合的形象給予了我們多少美妙的享受，多少深刻的思考！多么無窮的回味！這節(jié)課上，學(xué)生與我的收獲可能相同。這節(jié)課上老師沒有怎么引導(dǎo)學(xué)生去感受語言文字的內(nèi)涵，而更多地從文字組合的形象上來感受圖案詩在排列組合上的豐富想像與深刻內(nèi)涵。這節(jié)課，周老師所交給學(xué)生的，不是如何去品味詩歌的語言文字，而是想帶領(lǐng)學(xué)生感受這一種新的文學(xué)樣式。課后，我深深反思，作為一名新時代的教師，不僅要接觸到文學(xué)作品之外的來自前沿的新鮮信息，還要善于學(xué)習(xí)，善于捕捉，把豐富的信息傳遞給孩子們，引領(lǐng)孩子們在生命中成長。

這次?？谥?，雖然有些累，但是受益匪淺?！盀閹熞惠呑?，學(xué)習(xí)一輩子，雕琢語文，也是在雕琢自己的美麗人生”，這是我這次參加“精品課堂展示研討會”最深刻的體會。對于一個語文教師來說，我將永懷這份熱情，一路追尋語文教育的至純至美！

第二篇：全國著名小學(xué)數(shù)學(xué)教育專家

全國著名小學(xué)數(shù)學(xué)教育專家

新課標(biāo)下的教學(xué)觀摩指導(dǎo)研討會

學(xué)習(xí)講座

感受名師風(fēng)采，領(lǐng)悟教育智慧

谷麗亞

2012年9月15日，我們一行四人有幸參加了在長春舉行的為期兩天的“全國著名小學(xué)數(shù)學(xué)教育專家新課標(biāo)下的教學(xué)觀摩指導(dǎo)研討會教學(xué)研討會”。在兩天的時間里，我觀摩了錢金鐸老師、潘曉明老師、吳正憲老師、柏繼明老師、張齊華老師等幾位數(shù)學(xué)專家的精彩課堂，聆聽了專家的講座。一堂堂生動的示范課讓我感受到了數(shù)學(xué)深邃的思想。一流名師先進(jìn)超前的教學(xué)理念、幽默風(fēng)趣教學(xué)語言、生動活潑的課堂氛圍以及活躍的互動情景讓我真正的領(lǐng)路到了大家的風(fēng)范。真是讓人受益匪淺、受用無限、終身難忘！現(xiàn)對這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)說說我的心得體會：

一、以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生成為課堂的主人。

這幾為專家的課堂之所以精彩，深深吸引在場的每一個學(xué)生和老師，是因?yàn)樗麄兊恼n能夠放得開、收得住，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在課堂上普遍看到的是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性大大提高，課堂氣氛非?；钴S。因?yàn)榻處煱阎鲃訖?quán)交給了學(xué)生，給學(xué)生充分的思考時間和空間，允許學(xué)生發(fā)表與眾不同的見解。這里，給我印象最深刻的是錢金鐸老師講的《四邊形》的那節(jié)課。上課伊始，錢老師讓學(xué)生齊讀課題，讓后問學(xué)生看到這三個字你的頭腦中有沒有四邊形的印象，學(xué)生回答“有”之后立刻讓學(xué)生畫一個四邊形。之后又讓學(xué)生想一想大家畫的四邊形會不會一模一樣？孩子的回答肯定是不一樣，那么就馬上找一找你們的四邊形又有相同的地方？孩子們馬上相互觀察，比較，找的四邊形都有四條邊和四個角。這樣孩子們通過動手實(shí)踐找到四邊形的特點(diǎn)。這樣什么是四邊形我想這些孩子一輩子都不會忘記。接下來錢老師馬上課件出示教材的例題，全班的孩子根據(jù)剛才自己總結(jié)的特點(diǎn)開始積極地查找哪個是四邊形？學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動了起來，積極性有了，課堂效率自然就高。這堂課教師就是一個引導(dǎo)著，所有的知識點(diǎn)都是學(xué)生自己通過實(shí)踐總結(jié)。學(xué)生成了課堂的真正主人！

二、和諧輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)習(xí)成為一種快樂。

好的開端是成功的一半。幾位老師的師生課前交談，看似簡單、平淡，實(shí)則利用課前短暫的兩三分鐘組織教學(xué)，激趣引領(lǐng)，從而在一定程度上縮短師生間的心理距離，營造了寬松和諧、自由活躍的課堂氛圍。

在課堂中，每一位專家都充分利用自己豐富的體態(tài)語言，激情的口語語言來激發(fā)學(xué)生的情感學(xué)習(xí)興趣，給孩子們創(chuàng)造一個和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。吳正憲老師的課就是一個典型的代表。整堂課整個學(xué)習(xí)內(nèi)容吳老師都是在和學(xué)生的互動中進(jìn)行的，他設(shè)計一個情境，然后讓學(xué)生配合演示，讓學(xué)生深陷問題之中，親身體驗(yàn)，實(shí)際解決。這樣孩子和老師的距離近了，心里芥蒂沒了，真正的和諧輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識。

三、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，讓歡聲笑語充滿課堂。

自古數(shù)學(xué)課就被認(rèn)為是枯燥的，乏味的、無趣的。二者幾位專家的的卻處處有歡聲，時時有笑臉。相信張齊華老師那風(fēng)趣幽默語言就給聽課的每一位老師和學(xué)生都留下了深刻的印象。課前和學(xué)生交流時，張老師問了一下：咱班有幾個學(xué)生姓張？有兩個男生姓張的孩子膽怯的舉起了小手。張老師馬上說：“瞧！我們姓張的小伙長的多帥氣！”這時一個小姑娘一聽馬上也舉起了手。張老師立馬又說：“看我們姓張的小姑娘，一看就是聰明的孩子！”幾句表揚(yáng)之后相信孩子緊張的心情立馬消失。帶著輕松的心情迎接接下來的活動，能不進(jìn)入狀態(tài)嗎？在課堂上，張老師不僅應(yīng)用自己幽默風(fēng)趣的語言，還用了生動形象的肢體語言，那節(jié)課張老師講的的《平均數(shù)》，他創(chuàng)設(shè)的情境是自己和孩子進(jìn)行投籃比賽。在出示學(xué)生的投籃個數(shù)時，他就拉起了學(xué)生的小手，學(xué)習(xí)孩子們?nèi)鰦傻臉幼樱袄蠋?，張老師，求求你了，再給我一次機(jī)會吧！”然后問學(xué)生：“你們說我給他機(jī)會嗎？”學(xué)生當(dāng)然是向著學(xué)生，異口同聲的回答：“給！”此時學(xué)生的眼球已經(jīng)被老師牢牢地抓住，仿佛他們就是在場的幾個學(xué)生，仿佛他們自己正在和老師比賽。整堂課張老師都是用這種幽默風(fēng)趣的語言進(jìn)行教學(xué)，遇到激情之處，他甚至還會罵孩子們幾句：什么笨蛋了，你是壞人了！小崽子了等等！但是這些語言孩子們聽了不但一點(diǎn)不生氣，反而覺得親切。這就是教學(xué)語言的藝術(shù)。不僅在可課堂，張老師這種幽默在他的講座中也發(fā)揮得淋漓盡致，總覺得他是在和你聊天。雖然沒有豪言壯語，但每一句話都讓你感覺到他的幽默、詼諧和智慧。

四、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊。

教學(xué)改革，十分注重情境的創(chuàng)設(shè)。學(xué)情境中的數(shù)學(xué)，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。讓數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活。柏繼明老師的《手能幫我學(xué)數(shù)學(xué)》的這節(jié)課整堂課的教學(xué)設(shè)計都是解決生活中的問題。真正的是來源于生活，應(yīng)用于生活。這節(jié)課實(shí)際講的是植樹問題，這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識難于理解，難以記憶。但是每個學(xué)生都有一雙手，這上手技能操作學(xué)具，本身還能成為一種很好的學(xué)具。所以這節(jié)課她就借助手這一極為方便的“操作學(xué)具”通過學(xué)生手、口、眼、腦等多種感官的并用，使較難的數(shù)學(xué)問題簡單化。這樣的教學(xué)符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情、參與熱情及創(chuàng)新熱情。整堂課從植樹到鋸木頭，再到鐘打點(diǎn)，環(huán)環(huán)相扣，連接緊湊，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，跟著老師的思路，在老師的指導(dǎo)下利用自己的小手解決了一個一個難題，一次一次的體驗(yàn)成功的喜悅。直到下課，很多孩子還在看著自己的小手興致勃勃的談?wù)撝?/p>

在短短兩天的時間里，我近距離的接觸了名師，聆聽了專家的講座和示范課。從中領(lǐng)略了每個名師優(yōu)秀的教學(xué)風(fēng)格、深厚的教學(xué)功底和精湛的教學(xué)藝術(shù)。相信他們在優(yōu)秀的背后一定是付出了我們難以想象的心血。正所謂“臺上十分鐘，臺下十年功”。作為年輕教師我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，使自己的教學(xué)課堂質(zhì)量有所提高。就如吳正憲老師所講：一個好老師一定要專業(yè)的讀懂教材，用心的讀懂學(xué)生，智慧的讀懂課堂。

第三篇：全國著名教育專家小學(xué)語文教學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得

全國著名教育專家小學(xué)語文教學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得谷隴中心小學(xué)張俊杰

2012年4月7日已是初夏時節(jié)，我有幸前往州府參加了由黔東南州教育學(xué)會和北京志誠育師文化交流中心在凱里市舉辦的“全國著名教育專家小學(xué)語文教學(xué)研討會”。本次語文組研討會是在凱里市籃球館舉行，4月7-8日兩天，共聽了四場學(xué)術(shù)報告，看了四節(jié)精品課堂展示。研討會邀請了全國特級教師于永正、閆學(xué)、賈志敏、崔云宏。課堂互動各具特色，他們的教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)技巧、風(fēng)趣的語言藝術(shù)給我留下了極深的印象。作為一名語文教師很榮幸參加本次全國小學(xué)語文教學(xué)研討會，帶著一種敬仰和好奇傾聽了各位大師的風(fēng)采，領(lǐng)略到語文教學(xué)的無窮魅力。下面我談?wù)劥舜螌W(xué)習(xí)的兩點(diǎn)體會。

一、知識淵博，底蘊(yùn)深厚

在這別開生面的課堂中，名師們都有一個共同的特點(diǎn)：就是他們的知識淵博，文化底蘊(yùn)深厚。俗話說得好：“給人一杯水，自己必須要有一桶水?！笔茄?，作為一位符合時代需要的老師，只有文化底蘊(yùn)深厚，才能調(diào)控整個課堂策略，才能使學(xué)生在課堂中生成發(fā)展。我在聽閆學(xué)名師的《自己的花是讓別人看的》一課時，老師指導(dǎo)學(xué)生理解“花團(tuán)錦簇”和“姹紫千紅”兩個詞時，他指導(dǎo)學(xué)生通過比較、解字的方法，步步深入，展示圖片理解兩個詞的異同。最后讓學(xué)生從文章中感受到德國風(fēng)景和德意志民族的美好品質(zhì)。課堂上，老師教風(fēng)獨(dú)樹一幟，語言風(fēng)格自然多變。因此，我想一位文化底蘊(yùn)不深厚的講師能在課堂上應(yīng)對自如，舉一反三嗎？我想名師之所以是名師，那是因?yàn)樗麄儽?/p>

我們多付出一份汗水。當(dāng)我們酣然大睡的時候他們也許正在探求更好的教學(xué)技巧，當(dāng)我們?yōu)樽约喝〉媚敲匆稽c(diǎn)成績而洋洋自得的時候，他們也許已經(jīng)開始了下一步的教研工作。

二、語文課堂融進(jìn)現(xiàn)代氣息

聽課之前，我看了《詩與圖畫的婚禮》這個題目后想：有這樣的課嗎？詩與圖畫如何舉行婚禮呢？帶著這樣的疑問走進(jìn)了賈志敏老師的課堂。課堂上，我一次次被賈老師呈現(xiàn)的那些詩所吸引，《樹》《傘》《魚》《消防隊(duì)長夢中的金字塔》《戰(zhàn)爭交響曲》……每首詩都給了我意想不到的收獲。原來世上還有這樣的詩！這些詩，以文字組合的形象給予了我們多少美妙的享受，多少深刻的思考！多么無窮的回味！這節(jié)課上，學(xué)生與我的收獲可能相同。這節(jié)課上老師沒有怎么引導(dǎo)學(xué)生去感受語言文字的內(nèi)涵，而更多地從文字組合的形象上來感受圖案詩在排列組合上的豐富想像與深刻內(nèi)涵。這節(jié)課，賈老師所交給學(xué)生的，不是如何去品味詩歌的語言文字，而是想帶領(lǐng)學(xué)生感受這一種新的文學(xué)樣式。課后，我深深反思，作為一名新時代的教師，不僅要接觸到文學(xué)作品之外的來自前沿的新鮮信息，還要善于學(xué)習(xí)，善于捕捉，把豐富的信息傳遞給孩子們，引領(lǐng)孩子們在生命中成長。

這次凱里之行，雖然有些累，但是受益匪淺?！盀閹熞惠呑樱瑢W(xué)習(xí)一輩子，雕琢語文，也是在雕琢自己的美麗人生”，這是我這次參加“精品課堂展示研討會”最深刻的體會。對于一個語文教師來說，我將永懷這份熱情，一路追尋語文教育的至純至美！

2012年４月９日

第四篇：2011名師大講堂--全國著名教育專家走進(jìn)新疆

中國教育學(xué)會教育機(jī)制研究分會中國關(guān)心下一代教育研究院基礎(chǔ)教育研究中心 中國關(guān)工委全國教育專家指導(dǎo)中心

關(guān)于舉辦“2011名師大講堂--全國著名教育專家走進(jìn)新疆”暨 “中小學(xué)班級管理方法創(chuàng)新及心理健康教育經(jīng)驗(yàn)交流”活動的通知中關(guān)教培【2011】032號 各地有關(guān)教育局、教研機(jī)構(gòu)各級有關(guān)教師培訓(xùn)部門

各地中小學(xué)校（含民辦學(xué)校、中職校）：

教育大計，教師為本。推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)教師是關(guān)鍵。在新課程改革推進(jìn)過程中，涌現(xiàn)出了許多銳意進(jìn)取、積極探索教育規(guī)律的名校長、名教師。他們站在新課改的前沿，積累了許多寶貴新鮮的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)及管理方法，值得廣泛推廣和借鑒。

為了貫徹教育部2011年工作要點(diǎn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，搞好教師培訓(xùn)工作的精神，經(jīng)充分醞釀準(zhǔn)備，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。我單位決定2011年5月13日-15日在烏魯木齊市舉辦“中小學(xué)班級管理方法創(chuàng)新及心理健康教育經(jīng)驗(yàn)交流”活動。本次活動將邀請全國著名教育專家結(jié)合自己的工作方法及教育管理經(jīng)驗(yàn)，幫助參加培訓(xùn)的學(xué)員解決日常班級管理中的疑難問題、提升教師實(shí)際管理能力。

請各市縣教育局、學(xué)校等收文單位轉(zhuǎn)發(fā)此通知,并積極組織學(xué)校教師參加。由于會場座位有限，參加老師較多，請各校接到通知后統(tǒng)計本校參加人員，報會務(wù)組，以便確認(rèn)

一、目標(biāo)宗旨：

搭建平臺，使更多的人有機(jī)會與名師零距離接觸，親耳聆聽(學(xué)校校長、一線教師)活躍在教育第一線的教育專家的聲音，聽聽他面對今天的教育現(xiàn)狀，面對與以往完全不同的新一代的少年學(xué)生，他在思考些什么？他在做些什么？他對全國廣大同仁有著怎樣的期許和警示？

二、主辦單位：中國關(guān)心下一代教育研究院中國關(guān)工委全國教育專家指導(dǎo)中心 指導(dǎo)單位：中國教育學(xué)會教育機(jī)制研究分會

承辦單位：烏魯木齊市第三小學(xué)

發(fā)證：學(xué)習(xí)結(jié)束，全程參加的學(xué)員，由主辦單位簽發(fā)培訓(xùn)學(xué)時證書。

三、活動時間：2011年5月13-15（13日全天報到）地點(diǎn): 烏魯木齊

四、活動組委會：

主任：孫學(xué)策： 教育部基礎(chǔ)教育司原德育處處長；中國關(guān)心下一代教育研究

院副院長，中國關(guān)工委全國教育專家指導(dǎo)中心常務(wù)副主任 副 主 任：李樹海： 教育部基礎(chǔ)教育司原綜合教改處處長、中國關(guān)心下一代教育

研究院副院長

委員：張景浩： 特級教師，北京小學(xué)大興分校校長

高金英:全國優(yōu)秀教師、模范班主任

執(zhí) 行 人：張?jiān)茲?中國關(guān)工委全國教育專家指導(dǎo)中心培訓(xùn)部主任

五、參加人員：

各級教育行政主管部門領(lǐng)導(dǎo)；中小學(xué)校長、德育主任、教導(dǎo)主任、班主任、骨干教師、優(yōu)秀教師；各類職校、民辦學(xué)校負(fù)責(zé)人和骨干教師；各地教科所（教研室）負(fù)責(zé)人、教研人員；各教育學(xué)會負(fù)責(zé)人；熱愛教育教學(xué)的各界人士等。

七、推薦活動：

1、名師大講堂不僅是宣傳名師、學(xué)習(xí)名師的舞臺，也是發(fā)掘名師、打造名師、推薦名師的平臺，為此將開展“中國基礎(chǔ)教育教學(xué)名師”推選活動，對在教學(xué)方面具有典型性、借鑒性的教師，可申報參評或申請?jiān)诿麕煷笾v堂活動中展示。

2、以北京小學(xué)大興分校資源為依托，將在北京開展脫產(chǎn)培訓(xùn)班，培訓(xùn)7天，理論講座+實(shí)踐（以觀摩課、說課、親身體驗(yàn)課為基礎(chǔ)）相結(jié)合進(jìn)行全方位培訓(xùn)，每周限額50人（每周六報到）。培訓(xùn)以小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、班主任、教導(dǎo)主任為主。

3、2011年5月-12月將組織部分優(yōu)秀教育局領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師赴國外（美國、歐洲、澳新、臺灣、韓國等地）考察，費(fèi)用由各單位自理。

4、我單位將在2011年7月組織中小學(xué)校校長、副校長、學(xué)校后勤、學(xué)校財務(wù)及學(xué)校 老師在烏魯木齊、拉薩、海拉爾、昆明、西寧等舉辦相關(guān)培訓(xùn)活動，因?yàn)閰⒓尤藬?shù)較多，如參加請及時咨詢

七、報名說明

1、會務(wù)費(fèi)：380元/人，各老師憑入場券進(jìn)入會場；食宿協(xié)助安排，費(fèi)用各單位自理。

2、報名方法：請認(rèn)真填寫報名回執(zhí)表并將回執(zhí)發(fā)送到電子郵箱xusong6688@126.com。

八、報名電話：

報名聯(lián)系人：許 松報名電話：***

聯(lián)系電話：010-863***87

中國關(guān)心下一代教育研究院中國關(guān)工委

基礎(chǔ)教育研究中心全國教育專家指導(dǎo)中心2011年 3 月18日

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參加“中小學(xué)班級管理方法創(chuàng)新及心理健康教育經(jīng)驗(yàn)交流活動”報名回執(zhí)表

第五篇：參加全國著名教育專家貴州省小學(xué)語文教學(xué)研討會

參加全國著名教育專家貴州省小學(xué)語文教學(xué)研討會

心 德 體 會

楊旋風(fēng)

十月這一金秋時節(jié)，我懷著一顆充滿希望和憧憬的心于2008年10月17日凌晨踏上了去貴陽的班車。在帶隊(duì)老師的領(lǐng)導(dǎo)下，我們一行人來到了培訓(xùn)報到學(xué)校：“貴州省教育學(xué)院”，一下車，我就被眼前的一幕震撼了，來參加培訓(xùn)的人真是太多了，我好不容易才擠了進(jìn)去，領(lǐng)到了培訓(xùn)學(xué)習(xí)的入場券。在接下來的兩天培訓(xùn)中，我深深地被這些著名專家的精彩講解感動了，雖然培訓(xùn)到現(xiàn)在已經(jīng)過了近一個月，但每位專家的教學(xué)方法，教學(xué)理念及同學(xué)們的積極思考，激烈的討論、主動地參與學(xué)習(xí)的鏡頭卻時常在我腦海里回蕩，使我收獲頗多，感觸很深?？梢哉f這將為我以后的教學(xué)生涯打開一片新的藍(lán)天。下面就參加全國著名教育專家培訓(xùn)學(xué)習(xí)所獲得的體會向大家談一談，希望這或多或少能給大家一點(diǎn)啟示。

1、創(chuàng)設(shè)輕松情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣在課堂中起作至關(guān)重要的作用。沒有學(xué)習(xí)興趣的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)將是枯燥無味的，久而久之，將使學(xué)生產(chǎn)生一種厭學(xué)情緒。因此，在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)插入一些游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：虞大明專家在上《一束白色的梔子花》一文中，就運(yùn)用了近十分鐘的游戲時間。首先是用親切的話語向?qū)W生們問好，來激發(fā)學(xué)生的情緒；其次做游戲“繞口令”在這過程中，教師先范練，學(xué)生試著練，抽5名學(xué)生進(jìn)行比賽，最后從比賽

中讓學(xué)生懂得這個游戲的道理：“熟能生巧”；再如支玉恒專家在上《海燕》一文中，使用一些親切的話語：同學(xué)們好！同學(xué)們真精神！同學(xué)們真可愛！同學(xué)們請坐！同學(xué)們，你們想跟老師交朋友嗎？老師很想跟你們做朋友等親切的話語來拉近師生之間的距離，來感化學(xué)生的心靈，排除學(xué)生們的畏難情緒，從而激發(fā)了學(xué)生們對這堂課的學(xué)習(xí)興趣。

2、緊扣學(xué)習(xí)主題，充分挖掘?qū)W生的想象力

一堂課的成功與否，關(guān)鍵要看學(xué)生們參與了多少，是否真正動腦筋了，是否主動地、積極地參與到教學(xué)活動中來。針對這一情況，虞大明專家在講授《一束白色的梔子花》一文時，這樣提出了一些問題：這花是什么顏色？什么味道？美不美？對于這樣的問題，學(xué)生們很容易就回答出來了，但虞老師又進(jìn)一步提出：“這束白色的梔子花是誰送給小女孩的？”這時，同學(xué)們并開始議論紛紛，有的說是小女孩的朋友；有的說是小女孩幫別人做好事的人送的；有的說是鄰居??這場面可謂異常激烈，更把整堂課推向了高潮，但虞老師還是不放過這激烈的場面，馬上又提出理解“推波助瀾”一詞，這個時候，大部分學(xué)生都能回答這個問題了。虞大明專家的這種層層設(shè)疑、由淺入深的教學(xué)方法，讓學(xué)生覺得其實(shí)問題并不可怕，只要動腦筋就能解決，從而有效地挖掘了學(xué)生們的想象力。

3、利用小組活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助合作、主動探究

新的課程理念，迫切要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變原來的單純接受式的學(xué)習(xí)方法，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式。比如：專家林莘在講授作文課《我們都是木頭人》時就充分利用了這一特點(diǎn)。把全班分成幾個小組，做木頭人的游戲，讓學(xué)生脫離座位，在教室里自由走動，并跟著老師喊口令：“我們都是木頭人，就不許動，卻可以笑，也可以露出小白牙”當(dāng)口令一停，學(xué)生們馬上停止各種動作，就成了不能動的木頭人，這時，林莘專家又從每一小組中抽一人來尋找超級木頭人，讓他們說說這些木頭人的特點(diǎn)，進(jìn)行評價，發(fā)表自己的看法，這樣讓每一位學(xué)生都能在一種輕松、愉快的活動中參與到自主學(xué)習(xí)中來，鍛煉了學(xué)生的合作、探究能力，激發(fā)了學(xué)生們的求知欲望。使整個語文課堂到處是思想碰撞，心靈的交融和彼此之間的觀點(diǎn)和接受。

4、把多媒體運(yùn)用到課堂教學(xué)中

常規(guī)的教學(xué)模式，學(xué)生很容易產(chǎn)生一種厭學(xué)情緒，而新的教學(xué)方法，能引起學(xué)生的好奇心，這樣就能充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。多媒體教學(xué)，可以把視、聽、說融于一體；把聲、形、色以及動態(tài)和靜態(tài)安排在不同的界面上進(jìn)行組合。這些形式多樣的信息可以極大地吸收學(xué)生的注意，使學(xué)生盡快進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)境界中來。比如：專家林莘在講授《鯨》這篇課文時就在教學(xué)中插入了多媒體，一些實(shí)實(shí)在在的鯨展現(xiàn)在美麗動人的畫面上；專家虞大膽在講授“諾曼底”號遇難記中展示了當(dāng)年“諾曼底”號遇難記的真實(shí)畫面；看了這些畫面，再讓學(xué)生閉上眼睛，聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，經(jīng)過這樣的多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生將課文的內(nèi)容牢牢地刻在腦海之中。

5、附談一位專家的成長之路

他是全國著名的優(yōu)秀語文教師，被稱為小語界“奇才”的支玉恒專家，那么，支玉恒老師是怎樣成為專家，被稱為“奇才”的呢？讓我們來聽聽有關(guān)他的故事吧！支玉恒，出生于1940年，中學(xué)高級教師，畢業(yè)于河北體育?？茖W(xué)校。畢業(yè)后，一直從事體育教學(xué)20年后改教語文，這180度的大轉(zhuǎn)彎，卻給小語界造就了一位“奇才”。這位“奇才”之路并不是一帆風(fēng)順的，在教了20年體育后，因工作的需要，改教語文，開始，面對語文課，支玉恒老師有些力不從心，但他并不氣餒，反而對事業(yè)報著一種熱愛和契而不舍、孜孜追求的精神。就是這種精神，使他成為了享譽(yù)全國的優(yōu)秀語文教師，他的教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)采，對我國小學(xué)語文教學(xué)的改革和發(fā)展所做的貢獻(xiàn)是巨大的，影響是深遠(yuǎn)的。

老師們，面對新課程改革浪潮的今天，我們不要再猶豫，不要再等待，趕快行動起來吧！邁出自己新課程改革的步伐，走出自己教學(xué)生涯中新的教育理念，教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)采，為我們今后的教育生涯開辟一片新的藍(lán)天而努力奮斗吧！

2008年11月16日