第一篇：五年級(jí)英語(yǔ)my week 第一課時(shí)教學(xué)反思

教學(xué)反思

Unit 2 My week A let's talk

本課時(shí)是人教版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第二單元

A let's talk.本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握句型：What do you have on Wednesdays？ I have maths，English and music.要求學(xué)生在實(shí)際情景中自如運(yùn)用這些句子。并且學(xué)會(huì)靈活轉(zhuǎn)換what do you do on Wendesdays ? 針對(duì)這個(gè)對(duì)話(huà)課，我采用了小組合作法，操練法和任務(wù)教學(xué)法進(jìn)行教授。

首先，我把學(xué)生分成了8個(gè)小組，每組7-8人，進(jìn)行分組競(jìng)賽，這種做法極大的促進(jìn)了學(xué)生的積極性。每個(gè)組員都極力的想為本組爭(zhēng)光。正式進(jìn)入新課教學(xué)，第一步讓同學(xué)們根據(jù)書(shū)本進(jìn)行聽(tīng)力前的猜測(cè)，（如果最后預(yù)測(cè)對(duì)的組可以獲得一分），第二步，聽(tīng)音找答案，請(qǐng)小組給出各自答案，答對(duì)的組可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

其次，Let's talk 的教學(xué)。本對(duì)話(huà)比較長(zhǎng)，是同學(xué)們學(xué)習(xí)以后最長(zhǎng)的一次對(duì)話(huà)。因?yàn)閷?duì)話(huà)最后要達(dá)到背誦的要求，對(duì)話(huà)長(zhǎng)度給學(xué)生會(huì)造成很大壓力，所以我仔細(xì)研究了對(duì)話(huà)后，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)對(duì)話(huà)的真正的內(nèi)容就是What do you have on Wednesdays？ I have maths，English and music.以及它的變式。如果我直接告訴學(xué)生這么長(zhǎng)的對(duì)話(huà)，就是這兩句話(huà)，學(xué)生是絕對(duì)不會(huì)相信的。所以我引導(dǎo)學(xué)生以小組單位，用發(fā)現(xiàn)的方法來(lái)進(jìn)行拆分。第一，拋出第一問(wèn)題，請(qǐng)各小組找出大家的老朋友（即：第一單元?jiǎng)倢W(xué)過(guò)的句子），任務(wù)一布置，有些組的同學(xué)就找出了Who's your music teacher? Mr.Young Is he strict? No, He's funny.這幾個(gè)句子是第一單元完全掌握了的，出現(xiàn)在這個(gè)對(duì)話(huà)里進(jìn)行又一次復(fù)習(xí)，這樣一來(lái)對(duì)話(huà)就減少了三分之一。第二，我又讓各小組仔細(xì)比較這四句的上面的句子和其下面的句子（剛好這四個(gè)句子出現(xiàn)在對(duì)話(huà)中間），同學(xué)們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，其實(shí)上下兩段，有著關(guān)聯(lián)。通過(guò)這兩步，同學(xué)們大致了解了對(duì)話(huà)的脈絡(luò)。可以為下一步打下鋪墊。

第三，正式對(duì)話(huà)教授，跟讀錄音，了解大意。在朗讀對(duì)話(huà)3遍之后，安排學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)成員扮演角色朗讀對(duì)話(huà)，并進(jìn)行表演，最后評(píng)比哪組最棒，給出獎(jiǎng)勵(lì)。

第四，組內(nèi)表演完對(duì)話(huà)，然后進(jìn)行小組比賽，小組分角色朗讀，（這個(gè)時(shí)候考查學(xué)生的團(tuán)結(jié)性，整體表現(xiàn)優(yōu)秀可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)）

第五，通過(guò)幾輪齊讀，個(gè)別讀，小組讀，學(xué)生對(duì)對(duì)話(huà)應(yīng)該可以很好誦讀和理解，這個(gè)時(shí)候考查學(xué)生重點(diǎn)句子的運(yùn)用A： What do you have on Wednesdays？

B： I have maths，English and music.提示學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行提問(wèn)和回答。最后，布置家庭作業(yè)，一、是聽(tīng)、讀錄音各5遍并且背誦。（作業(yè)具體到聽(tīng)?zhēng)妆?，小學(xué)生比較好掌握）

二、是創(chuàng)設(shè)一個(gè)詢(xún)問(wèn)父母哪天干什么的對(duì)話(huà)，并書(shū)寫(xiě)下來(lái)。

反思： 我覺(jué)得通過(guò)小組合作來(lái)進(jìn)行對(duì)話(huà)教學(xué)，一方面可以幫學(xué)生設(shè)定好他們的partener,另一方面，也可以極大的激發(fā)學(xué)生課堂的積極性。

第二篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit4第一課時(shí)教學(xué)反思

PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit4第一課時(shí)教學(xué)反思

第四單元第一課時(shí)，包括let’s learn和Let’s play兩部分。本課主要是讓學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀動(dòng)詞詞組empty the trash,water the flowers和句子“I’m helpful!I can sweep the floor。以及能夠聽(tīng)懂指示語(yǔ)，并按要求做出相應(yīng)的動(dòng)作。單詞教學(xué)其實(shí)是很枯燥的，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我利用班班通學(xué)習(xí)這幾個(gè)單詞和句型。接下來(lái)我就結(jié)合這節(jié)課說(shuō)說(shuō)自己的做法和體會(huì)。

英語(yǔ)有一句諺語(yǔ)：Education must be fun.有效的課堂活動(dòng)，如游戲兒歌等不僅能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍他們的思維，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。所以首先，我通過(guò)班班通播放三年級(jí)上冊(cè)第二單元C部分的歌曲“Colour Song”,全班學(xué)生一齊進(jìn)行演唱。歌曲開(kāi)始后，每唱到一種顏色，代表該顏色的小組就起立并拍手，唱到“I can sing a rainbow.”時(shí)，學(xué)生可以用適當(dāng)?shù)纳眢w語(yǔ)言表現(xiàn)彩虹的形態(tài)。

通過(guò)展覽課本圖片教學(xué)生練習(xí)句型。I can draw flowers.I can water the flowers.I am helpful!然后問(wèn)學(xué)生：Can you?引導(dǎo)學(xué)生作答。通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)操練英語(yǔ)句型達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

總之，這節(jié)課通過(guò)班班通的演示，圖片的引導(dǎo)，情景的反復(fù)操練等方法，學(xué)生基本掌握了重要的單詞和句型。但是英語(yǔ)仍需反復(fù)操練和模仿，以達(dá)到更好的效果。

第三篇：第一課時(shí)教學(xué)反思

——第一課時(shí)教學(xué)反思

《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇精讀課文，是上海著名美育特技老師王圣民的一次課堂日記，文章語(yǔ)言樸實(shí)，情感真摯。當(dāng)知道自己要執(zhí)教第一課并且是第一個(gè)上場(chǎng)的時(shí)候，我的心就已經(jīng)“砰砰砰”直跳了，因?yàn)樽约阂恢笔莻€(gè)很膽小很怯場(chǎng)的人，所以想到要面對(duì)眾多雙眼睛的注視，心里就發(fā)毛。但害怕歸害怕，硬著頭皮也還是要上，于是從那時(shí)起我就海量的收集信息，頻繁地觀看他人的教學(xué)視頻，由此確定第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。在課上我主要的教學(xué)目標(biāo)是：

一、解決本課生字詞；

二、能正確、流利地朗讀課文；

三、讀懂課文內(nèi)容。

根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，我按部就班地開(kāi)展教學(xué)，所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都按照計(jì)劃實(shí)施下來(lái)。我覺(jué)得自己這節(jié)課有些地方還是做得比較成功的，至少比我預(yù)想的要好很多。那就是我的教態(tài)很自然，我不再怯場(chǎng)，能從容地面對(duì)十來(lái)雙審視的眼睛，心理素質(zhì)提高了，這可以說(shuō)是我的一大進(jìn)步，也為以后更好地上好公開(kāi)課打下最直接的基礎(chǔ)。其次，在教授生字、新詞的時(shí)候抓得比較牢固，采用多種形式，如學(xué)生帶讀、跟讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法開(kāi)展。

不過(guò)，雖然設(shè)計(jì)時(shí)花了很多心思，教學(xué)時(shí)也穩(wěn)扎穩(wěn)打，但是教學(xué)終歸是遺憾的藝術(shù)。上完課的第一感覺(jué)就是在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)頭重腳輕的狀況，前面講授生字詞時(shí)花的時(shí)間足足超過(guò)2/3，而后面進(jìn)行對(duì)課文理解部分則因時(shí)間不足而作草草收?qǐng)隽耍医虒W(xué)目標(biāo)亦未能很好地達(dá)到。如果從教學(xué)細(xì)節(jié)上說(shuō)，問(wèn)題更是突顯。第一，沒(méi)有讓學(xué)生做預(yù)習(xí)，這讓學(xué)生在讀通課文上花了大量的時(shí)間，以至于讓學(xué)生讀課文的時(shí)候，根本達(dá)不到準(zhǔn)確、流利的預(yù)期目標(biāo)。第二，僅僅以課文的兩幅圖片進(jìn)行導(dǎo)入，不能有效地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第三，講解生字詞的時(shí)候不夠深入，難讀的字怎樣讀沒(méi)指導(dǎo)好，難寫(xiě)的該怎樣寫(xiě)沒(méi)指導(dǎo)到位。第四，讓學(xué)生朗讀課文的時(shí)間少了，特別是從一開(kāi)始的時(shí)候采用讓學(xué)生默讀的方式不能很好地檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，而且這樣容易導(dǎo)致學(xué)生注意力不夠集中，如果一開(kāi)始就讓學(xué)生讀，那對(duì)下面開(kāi)展教學(xué)或許會(huì)更順暢。第五，教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有做到“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)理念，整節(jié)課都好像是學(xué)生按著老師設(shè)計(jì)好的路子走，而老師卻沒(méi)能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展教學(xué)或者說(shuō)改變一下教學(xué)策略。第六，評(píng)價(jià)語(yǔ)言單薄，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)是一直的肯定，沒(méi)有適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)出他們的不足。

從存在的諸多不足可知，今后我在各方面還需要加倍的努力。首先要求自己認(rèn)真對(duì)待每一篇課文，認(rèn)真的備好每一節(jié)課，對(duì)于教學(xué)準(zhǔn)備的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要仔細(xì)的檢查，詳細(xì)的列出每一個(gè)環(huán)節(jié)。充分理解課文內(nèi)容，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，牢固教學(xué)中的重難點(diǎn)，明白一堂課首先考慮的是教什么，再想用什么方法來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。其次多向其他的老師學(xué)習(xí)，多聽(tīng)他們的課，多看些課外的書(shū)籍。比如：名師課堂、課堂實(shí)錄……最后在教學(xué)設(shè)計(jì)做到更加的符合學(xué)生，不僅考慮到文本還要充分為學(xué)生考慮。

痛定思痛，在今后的教學(xué)中，我必須完全以學(xué)生為中心，以學(xué)生的思維方式去看待文本，以學(xué)生的需求為中心，要切實(shí)做到關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

通過(guò)這次研討課，我深刻地感受到了自己在教學(xué)方面的不足，需要自己改正和努力的有很多很多。我將吸取失敗的教訓(xùn)，在以后的教學(xué)中更加虛心地向老師們請(qǐng)教，踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真的做好每一件事情，使自己的教育教學(xué)水平再上一個(gè)臺(tái)階。

第四篇：PEP 小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit 5 第一課時(shí)教學(xué)反思

PEP 小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit 5 第一課時(shí)教學(xué)反思

1、通過(guò)學(xué)生的自由話(huà)題和師生對(duì)話(huà)，自然導(dǎo)入新課，在學(xué)生的free—talk中，涉及到上學(xué)一課句型，whatareyou doing ?I’m….;whatis xxxdoing ?He / Sheis ….也為新課做了鋪墊。

2、在教學(xué)中，我通過(guò)TPR和動(dòng)物頭飾，使學(xué)生能直觀的理解短語(yǔ)的意思，并通過(guò)課件上有趣的圖片，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

3、在詞匯的教學(xué)中，既強(qiáng)調(diào)了單詞中元音及字母的發(fā)音，又注重了詞匯的書(shū)寫(xiě)，在課件上也有所呈現(xiàn)。

4、在本節(jié)課中的chant，既活躍了課堂氣氛，又能讓學(xué)生在輕松的說(shuō)唱中鞏固了所學(xué)的新內(nèi)容。

5、操練句型中，通過(guò)玩轉(zhuǎn)盤(pán)游戲，創(chuàng)編歌曲等手段達(dá)到了語(yǔ)言交際的目的，并使更多的學(xué)生參與到了學(xué)習(xí)中來(lái)。

6、在pairwork 中，讓學(xué)生自編對(duì)話(huà)，增強(qiáng)了學(xué)生們的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，尤其是通過(guò)設(shè)置真實(shí)的語(yǔ)境，給學(xué)生們的表演提供了舞臺(tái)，還提高了學(xué)生的自信心。

本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中，也注重了評(píng)價(jià)，并采用小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行，這樣更激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，是課堂氣氛更加活躍

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit1第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

PEP5 UNIT 1 My New Teachers

一、教材內(nèi)容：

本節(jié)課是PEP教材小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)，第1單元My new teachers第一課時(shí)。只有牢固地掌握本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容才能為本單元其它課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，打好基礎(chǔ)。根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特征，我在教學(xué)中注重了情景體驗(yàn)語(yǔ)言的實(shí)踐和創(chuàng)造，創(chuàng)新教學(xué)手段和運(yùn)用課件輔助。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：（1）.我能正確認(rèn)讀下面的Words ：old，short ,thin，tall，strong, young, funny, kind（2）.我能在日常生活中熟練運(yùn)用Drills：

-----Who’s your math teacher？

-----Mr Zhao．

------What’s he like？

------He’s thin and short.He’s very kind.進(jìn)行交流。

2、能力目標(biāo)：

（1）在游戲中用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際。（2）培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力和反應(yīng)能力。

4、情感態(tài)度目標(biāo)：

通過(guò)歌謠、活動(dòng)、游戲等方式，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣；培養(yǎng)學(xué)生積極參與交流的意識(shí)，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

三、教學(xué)方法：task-based activity, discussion, pairwork, groupwork, listening and speaking

四、教具：slides and a computer

五、教學(xué)過(guò)程：

Step 1 Warming-up and Lead-in

T：Hello, everyone.Nice to see all of you here.My English name is Amanda, so you can call me Amanda.Today I have a gift for you,now who want to open it? S:I will do it.Oh, The journey of west.(這樣的設(shè)計(jì)貼近孩子們的生活,讓學(xué)生更容易更有興趣學(xué)習(xí)本課)Step 2 Presentation of new words

T：OK, here are some new words we have to learn in this part.Now, please look at the pictures and let’s learn them together.(show the pictures one by one, and learn the new words: youny，kind, old，funny ,quite , active, strict, …by asking and answering questions.)

? 1.韻律拍手跟讀 ? 2.對(duì)子對(duì)讀 ? 3.動(dòng)作演繹

?（1）.小組內(nèi)合作用你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)演繹所學(xué)單詞。要求表演者用句型“I’m....”來(lái)演繹。比如old一詞，我拿一根木棍扮成老人，來(lái)說(shuō)這句“I’m old.”

?（2）.其他同學(xué)要用 “He/She is....”來(lái)回應(yīng)。Step3 Listening Practice :Let’s try

T：OK，let’s do some listening.You just need to findthe person that who is told.and give me your answers after listening.Understand? S: Yes.T: OK, please listen carefully.(After listening, ask one or two students to answer the questions and check the anwers.)Step 4 Presentation of “Let’talk”

? 1.跟讀并自讀

? 2.Pairwork:對(duì)子分角色讀 ? 3.用單詞卡片替換讀 Step 5 Consolidation and extension

? Groupwork: I say,you guess.1.從老師所提供圖片選擇一類(lèi)接受任務(wù)

2.小組合作編謎語(yǔ)。比如：He/she is very kind,he is short and thin.who is he/she?

3.猜謎同學(xué)齊問(wèn)：Boy or girl?在得到回答后根據(jù)情況接著問(wèn) What’s he/she like？)4.小組代表出謎語(yǔ)，大家一起猜

Step 6 Homework

編寫(xiě)對(duì)話(huà)：用本課所學(xué)詞匯和句型采訪(fǎng)你的其他小朋友，看看有什么新收獲？編寫(xiě)成對(duì)話(huà)。

Blackboard writing design ：

Unit 1 My new teachers

-----Who’s your ….teacher？

-----Mr Zhao．

------What’s he like？

----------He’s ??.And he’s very ?..教學(xué)反思

本單元第一課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)描述人物體貌特征和個(gè)性的語(yǔ)言。內(nèi)容緊密聯(lián)系貼近的實(shí)際生活，使每個(gè)學(xué)生都能做到有話(huà)可說(shuō)，操作起來(lái)非常方便。根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課時(shí)在單元中的地位及作用，依據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)，結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的特點(diǎn)，采用如下教法：

1、情景教學(xué)。利用人物圖片展示人物體貌特征；利用學(xué)生熟悉感興趣的西游記四徒弟的照片將學(xué)生引入一個(gè)自然真實(shí)的談話(huà)情境中去。

2、游戲法教學(xué)。通過(guò)chant、游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、趣味單詞教學(xué)法，在這里采用了肢體運(yùn)動(dòng)的單詞音律讀法，全身互動(dòng)讓單詞不再單調(diào)。在句型活用環(huán)節(jié)，我采用了編謎語(yǔ)猜謎語(yǔ)的游戲，讓學(xué)生既能動(dòng)腦又能活用真正地在生活中使用英語(yǔ)。

4、為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。在本課時(shí)中，我讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，充分調(diào)動(dòng)他們的求知欲，使他們始終處于積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。在經(jīng)過(guò)老師教讀、聽(tīng)錄音跟讀正音之后，在一部分的同學(xué)已經(jīng)掌握了本課的單詞，但不是全部，學(xué)生對(duì)新詞的讀音、用法的理解都在在著較大的差異。所以，在這時(shí)就要讓學(xué)生及時(shí)鞏固新詞，通過(guò)兵教兵的形式，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們每個(gè)小組的組長(zhǎng)檢查組內(nèi)同學(xué)的讀單詞情況，并負(fù)責(zé)將不會(huì)讀和讀不好的同學(xué)教會(huì)。而且，還要展開(kāi)比賽，比一比哪個(gè)小組讀的最好，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

但是本課時(shí)的教學(xué)仍然存在一些不夠完善的地方。如：

1、在韻律讀單詞時(shí)學(xué)生第一次接觸這種形式的讀法很新鮮，有的學(xué)生就只顧得上手腳動(dòng)作顧不上單詞的正確發(fā)音了，反而得不償失，所以在以后教學(xué)中要把環(huán)節(jié)想的特別全面，特別細(xì)致為止。

2、在本課游戲環(huán)節(jié)，由于課時(shí)安排時(shí)間安排前松后緊，導(dǎo)致游戲時(shí)間給學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間太少，以至于學(xué)生展示不能調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生參與。