第一篇：淺談如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率

題 目：淺談如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率

單 位：成都市川化中學(xué)

作 者：楊

電 話： 琴 ***

淺談如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率

摘要：提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率是學(xué)好化學(xué)的重要砝碼，只有讓學(xué)生真正參與到活動中，并取得有效性，才能提高學(xué)習(xí)效率，而學(xué)生活動的有效性需要教師和學(xué)生雙方的努力，因此，教師要研究和運用科學(xué)的教學(xué)方式方法，使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣，提高化學(xué)課堂效率。

關(guān)鍵詞：化學(xué)；課堂教學(xué)效率；興趣；提問；實驗；多媒體

俗話說“化學(xué)是理科中的文科”，化學(xué)是理科中思維方式很獨特的一門學(xué)科，課堂的效率是學(xué)好化學(xué)的重要砝碼，只有學(xué)生真正參與有效活動，才能提高學(xué)習(xí)效率，而學(xué)生活動的有效性需要教師和學(xué)生雙方的努力。因此，教師要研究和運用科學(xué)的教學(xué)方式方法，使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣，提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本文對如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率談點淺見，與同仁探討。

一、注重教師個人形象

俗話說：“愛屋及烏”，要想提高課堂效率，教師的個人形象尤其重要，如果一位教師受到班上很多學(xué)生的喜歡，自然學(xué)生就會喜歡該教師所教學(xué)科，當(dāng)然課堂上就會積極配合，參與課堂活動，課堂效率也就會大大的提高，那教師該如何樹立良好的個人形象呢？

首先，教師衣服要得體，女老師不能穿太短的裙子、不要弄太夸張的發(fā)型和指甲，男老師不能穿背心和拖鞋等。當(dāng)然也不能邋遢老土?，F(xiàn)在很多有一定經(jīng)驗的老師教的學(xué)生成績不如剛畢業(yè)的大學(xué)生，百思不得其解，最終無奈的搖頭“學(xué)生都喜歡美女，沒有辦法啊”。其實，愛美之心人皆有之，更何況是處在十七八歲如花季節(jié)的高中生呢。有的老師，可能是太忙碌，頭發(fā)亂糟糟，衣服一周不換，這讓學(xué)生怎么喜歡的來。曾經(jīng)一個學(xué)生對我說，他們語文老師抽煙得很厲害，有嚴(yán)重得口臭，每次他上課，學(xué)生們都后退幾排坐。試想想，這樣的老師，學(xué)生怎么能接受你呢？我覺得老師要愛美，只要不是特別夸張就好。

其次 老師要有一個良好的心態(tài)和良好的人際關(guān)系。刻薄、喋喋不休的人學(xué)生不喜歡；心胸狹窄，容不得學(xué)生犯的錯誤的老師學(xué)生也不太能接受；缺乏熱情，冷若冰霜的人學(xué)生也不可能接受你。學(xué)生的觀察能力很強的，曾經(jīng)看到有學(xué)生在貼吧上說某某老師人品太差，去食堂吃飯都沒有人和他一起。當(dāng)然學(xué)生說的是片面的，但是也能反應(yīng)學(xué)生愿意和人緣好的，脾氣好的老師在一起。只有學(xué)生心里接受你了，才會上好你的課，提高教師的課堂教學(xué)效率。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。人只要對某種事物感興趣,就會積極地、主動地去掌握他,并力求參與該活動?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)也是這樣,只要學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)感興趣,對你的化學(xué)教學(xué)感興趣,你的教學(xué)就成功了一半。正如托爾斯泰所說:“成功的的教學(xué)所需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！币虼宋覀兘處熞氡M辦法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、自主探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大千世界，人們的思維不可能全都一樣。可渭“仁者見仁智者見智”。何況，學(xué)生的思維正是活躍的最佳時期。所以，在全面實施素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)把課堂還給學(xué)生。變“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)授課法為學(xué)生的“自主探索”，讓整個過程變成學(xué)生探索求異的過程。鼓勵學(xué)生大膽地想象，大膽的探索，在探索中既可以培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，形成學(xué)生的獨立人格，還有利于激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中求得對世界的了解，對知識的渴望。例如在講選修三《金屬晶體》金屬的堆積方式的時候，叫同學(xué)拿出自己準(zhǔn)備的球體（乒乓球、玻璃球、QQ糖??）進行擺放，不同同學(xué)可能擺出不同堆積方式，然后在進行探討。

2、聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它與人們的日常生活息息相關(guān)。我們的衣、食、住、行、用，化學(xué)無所不在。例如：我們在學(xué)習(xí)有機物《糖類、蛋白質(zhì)、油脂》之后，可以布置任務(wù)：調(diào)查我們經(jīng)常吃的牛奶、餅干、米飯、蔬菜??中，各含有哪些物質(zhì)，含量是多少？

3、有效課堂提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，課堂提問是一項設(shè)疑、激思的綜合性教學(xué)藝術(shù)。它是聯(lián)系教師、學(xué)生和教材的紐帶，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開啟學(xué)生智慧之門的鑰匙。在教學(xué)實踐中如果教師善于發(fā)問，課堂氣氛就會活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，如果教師不善于發(fā)問，或問得不得法，課堂氣氛和教學(xué)效果就會相對差一些。所以只有對提問進行藝術(shù)設(shè)計，巧妙使用，恰到好處，才能產(chǎn)生積極作用，達到良好的效果。只有有效的課堂提問才能調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，自覺地投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中去，從而更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，設(shè)計一些彼此關(guān)聯(lián)的，富有啟發(fā)性的問題，借此激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生充分運用自己的思維去發(fā)現(xiàn)、去理解新的知識，從而自主探究。例如在 “氯化氫和鹽酸”的課上，高一學(xué)生在第一次由教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)了噴泉實驗后，并不只是簡單地由形成噴泉的原因概括氯化氫極易溶于水的物理性質(zhì)，而是展開了設(shè)問，提出了很多問題：①為什么噴泉不能充滿整個燒瓶？可能的原因是什么？②為什么氯化氫極易溶解于水，而氯氣的溶解性不大？還有那些氣體極易溶于水？有什么規(guī)律性？③只有在水中溶解度大的氣體才能做噴泉實驗嗎？還有哪些氣體可做噴泉實驗？等等。這些問題，有些是可以通過上課的討論直接解決，比如問題①；有些是可以通過實驗研究的方法解決，比如問題③；也有的涉及未學(xué)習(xí)知識較多，需要通過課后查找資料的方式獲得結(jié)果，可以讓學(xué)生作為研究性的小課題，比如問題②。總之，有效的問題設(shè)計更是啟發(fā)學(xué)生積極思維的最有效的“鑰匙”。通過近幾年的實踐，借助問題設(shè)計，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣提高了，積極參與面更廣了，同時學(xué)生的思維能力增強了，課堂上形成了良好的師生互動、同學(xué)互動的氛圍，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識得到了增強，課堂效率得到了有效的提高。

三、讓學(xué)生進行自主實驗，強化對知識的理解

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在實驗中具有操作性強和能進行有目的的觀察等特點，對學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該是教學(xué)的重要目的之一。可是長期以來，在化學(xué)教學(xué)中對于操作性知識，不是靠學(xué)生大量的實驗操作（表象）去體驗，去掌握，去思維，而是由教師“代勞”（演示實驗）或由課本和教師先入為主地描述給學(xué)生，把實驗中生動的“畫面”轉(zhuǎn)化為干癟的文字或符號，把本該由右腦進行的形象思維用左腦去作抽象的記憶，同時還使學(xué)生失去了對化學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣和情感基礎(chǔ)。究其原因，一是傳統(tǒng)教育思想和教學(xué)方法的影響，二是“左腦優(yōu)勢”思維理論的束縛，三是受升學(xué)考試、教材、設(shè)備的限制。所以，要發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的化學(xué)能力，教師需要在進行實驗時激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們進行主動操作，在操作的過程中促進對知識的理解。在讓學(xué)生自己動手操作實驗時，能極大地激發(fā)他們的參與熱情，使他們能夠深入探究化學(xué)知識，掌握化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，提高學(xué)生的化學(xué)綜合能力和自主學(xué)習(xí)能力。例如可以讓學(xué)生自主的完成：

實驗1：噴水顯字： 在一白色的布上，用KSCN溶液，寫上“我愛化學(xué)課”，“祝同學(xué)們，學(xué)習(xí)進步”等等。晾干，再用裝有FeCl3溶液的噴壺，噴向白布。白布即可顯出已寫好的字樣。

實驗2：燒不斷的棉線：常溫下，在一杯清水中不斷加入食鹽，并用筷子不停地攪拌，直到食鹽不再溶解為止。將一根棉線放入配制好的濃鹽水里浸泡一下，拿出來放在桌上晾干。將晾干后的棉線用手提起，點燃一根火柴去燒棉線。這時，你會發(fā)現(xiàn)，棉線從下端一直燃燒到上端，但燒過后的線灰仍象一根線一樣沒有被燒斷。為了方便比較，我們再來燒一根沒有浸過鹽水的普通棉線，結(jié)果，燒完的棉線沒有留存下線灰。

四、發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

科技的發(fā)展為教育做出了巨大貢獻，如今，多媒體技術(shù)越來越多的應(yīng)用到高中教學(xué)中去，為課堂教學(xué)提供了諸多便利，運用多媒體可優(yōu)化實驗，增強實驗的可見度，強化實驗的演示效果。一是可模擬有毒、有害物質(zhì)的實驗，減少污染。例如：氯氣漂白性的實驗，運用flash動畫“次氯酸使有色布條退色”就可很好地解決氯氣對教室環(huán)境的污染。高一演示金屬鈉和水的反應(yīng)實驗中，過去是鈉與水在大燒杯中反應(yīng)，后面的學(xué)生不容易觀察到所有的現(xiàn)象，而現(xiàn)在利用實物投影儀，可改在表面皿中進行，當(dāng)我們向盛有酚酞水的表面皿中，投入金屬鈉時，學(xué)生可以在投影屏幕上清晰地觀察到“浮、游、熔、響、紅”等現(xiàn)象。另外，高二在演示銅鋅原電池實驗中，利用實物投影儀，當(dāng)我們將鋅片和銅片用導(dǎo)線連接時，學(xué)生就可以在投影屏幕上清晰地觀察到氣泡在銅片附近一個一個慢慢產(chǎn)生，實驗效果明顯提高。二是可模擬化學(xué)反應(yīng)過程，例如：高二在講化學(xué)反應(yīng)速率一節(jié)時，我采用三維動畫模擬演示了化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，演示了通過改變溫度、濃度、壓強和催化劑的時候，為何能改變反應(yīng)速率。雖然只是幾個簡單小球的碰撞，但是卻能使學(xué)生深刻的理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，以及為什么溫度、濃度、壓強和催化劑等條件能夠影響化學(xué)反應(yīng)速率。又如：在講乙醛的時候，通過三維動畫模擬制作對乙醛的特殊結(jié)構(gòu)和與氫氣發(fā)生加成時的短鍵位置進行了展示，把微觀的粒子反應(yīng)變成為形象立體的宏觀動畫展示給學(xué)生，立體的動畫演示使較為抽象的概念容易讓學(xué)生理解，便于記憶。三是可模擬化工生產(chǎn)過程對于一些化工生產(chǎn)過程，如合成氨工業(yè)，接觸法制硫酸等學(xué)生大多數(shù)未見過，缺乏感性認識。用多媒體計算機可形象、逼真地表現(xiàn)出每一步生產(chǎn)過程，對于各個環(huán)節(jié)也可反復(fù)演示或局部放大，加強感知，強化記憶。這就大大提升了課堂的教學(xué)質(zhì)量，同時又能夠豐富教學(xué)內(nèi)容。

總之，教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性，都能使學(xué)生情緒興奮，從而積極地對待學(xué)習(xí)活動，自覺思考問題。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識的容器；教師傳授知識、技能，只有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦，動手，動口，才能變使化學(xué)課堂真正活起來，提高學(xué)生的思維能力，使他們養(yǎng)成對知識進行獨立思考和分析的習(xí)慣，提高化學(xué)教學(xué)課堂效率。

參考文獻：

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第二篇：提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率措施分析

提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率措施分析

一、化學(xué)學(xué)科的特點

化學(xué)學(xué)科的特點主要包括三個：首先，嚴(yán)謹(jǐn)性。對于化學(xué)學(xué)科而言，涉及多種概念，而其中概念的目的主要是為之后的深入研究和交流奠定基礎(chǔ)，例如元素概念、各種化學(xué)定律等?；瘜W(xué)學(xué)科得以存在與發(fā)展的最重要前提就是嚴(yán)謹(jǐn)，它要求其中的任何一個概念、定律都必須有十足的嚴(yán)謹(jǐn)性。然而也正是由于其嚴(yán)謹(jǐn)性才造成了不少學(xué)生在理解過程中遭遇各種難點。其次，實踐與理論相結(jié)合。對于化學(xué)學(xué)科來說，實驗是前提條件，同時還特別提出要將實驗和理論進行聯(lián)系。研究分析了化學(xué)的發(fā)展歷史后我們可以發(fā)現(xiàn)，化學(xué)和實驗兩者之間是不可分割的，同時所有實驗技術(shù)水平的提升都會促進化學(xué)的發(fā)展。最后，與其他學(xué)科相聯(lián)系?；瘜W(xué)涉及多個不同的學(xué)科，包括物理學(xué)、數(shù)學(xué)等。

二、影響高中化學(xué)教學(xué)效率的原因

1.課堂氛圍

調(diào)查資料顯示，課堂氣氛能夠?qū)φn堂教學(xué)效率的高低發(fā)揮或大或小的作用?，F(xiàn)實情況就是，在當(dāng)前的化學(xué)課堂中往往會存在兩種主要課堂氛圍，其一，由于教材內(nèi)容不夠具體，使得很大一部分學(xué)生很難完全掌握知識點，而學(xué)生也就失去了聽課的積極性，最終造成了課堂氛圍沉悶。其二，在化學(xué)實驗課中，盡管有些學(xué)生對這一學(xué)科有興趣，但由于課前預(yù)習(xí)沒有做好，導(dǎo)致課堂上無法追上教師的授課節(jié)奏，出現(xiàn)盲目混亂的情況。

2.教師原因

學(xué)生能否準(zhǔn)確、深入地理解教材所講內(nèi)容，很大一部分原因都在于教師的專業(yè)素質(zhì)，同時它還會決定化學(xué)課堂教學(xué)效率。盡管是相同的概念或定律，但是如果由不同的教師來講解，那么他們的教學(xué)效果將會有所不同。對此，我們可以設(shè)想，如果教師對化學(xué)教材的把握不夠準(zhǔn)確，那么課堂效率能否得到提升呢？不僅如此，如果教師繼續(xù)用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法來進行教學(xué)，那么化學(xué)課堂教學(xué)效率是否有保障？

3.學(xué)生興趣低

對于化學(xué)課堂教學(xué)來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一項重要的學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生更加主動地完成課前預(yù)習(xí)、課后鞏固任務(wù)，并使其在在課堂上認真聽講。而學(xué)生自身學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣能夠長時間保證學(xué)生在課堂上緊跟教學(xué)思路，并與教師達成共識，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。

三、提高高中化學(xué)教學(xué)效率的措施

1.重視化學(xué)實驗

化學(xué)實驗主要包括三大特點，即生動性、可控性與真實性。上述三大特點極大地激發(fā)了學(xué)生對化學(xué)課程的積極性。具體來說，高中化學(xué)課堂教學(xué)可以分成兩種，即理論教學(xué)與實驗教學(xué)。其中后者是學(xué)生獲得第一手感性材料的最重要途徑。所以，教師必須對這兩種課堂教學(xué)方法“一視同仁”，加強對增強學(xué)生實驗?zāi)芰Φ闹匾暋?/p>

實驗教學(xué)開始之前教師必須事先進行實驗預(yù)試，同時還要分析、總結(jié)出其中可能發(fā)生的現(xiàn)象以及以哪種方式進行講解等。實驗課程技術(shù)之后，教師還要整理課堂總結(jié)，分析學(xué)生在實驗過程中存在的問題，并加以彌補。

2.提高教師素質(zhì)

所有的化學(xué)任課教師都要正確認識到培養(yǎng)自己專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)能力的重要性，在日常教學(xué)過程中，盡一切可能滿足學(xué)生的知識需求。除此之外，還要認識到化學(xué)課程是不斷發(fā)展的，并堅持進行自我完善，以此來提升專業(yè)能力，進而促使學(xué)生向自己學(xué)習(xí)。教師的備課工作有著十分重要的作用，它可以為高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提供重要保障。而學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等良好習(xí)慣也是十分重要的，能夠加深學(xué)生對知識的理解。學(xué)生獲得理論知識與練習(xí)的主要環(huán)境就是課堂，所以在課堂教學(xué)中教師要盡可能為學(xué)生營造出比較活躍的環(huán)境，使學(xué)生能夠積極思考，勇于發(fā)言。

3.調(diào)動學(xué)生興趣

興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識具有特別重要的意義。但在現(xiàn)今的高中化學(xué)教學(xué)中常常會出現(xiàn)部分自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)既浪費時間又效率低下的現(xiàn)象。此外盡管我國已經(jīng)對教材引起了高度的重視，但是在實際的教育中始終還存在著很多問題，很多學(xué)生對化學(xué)課程的興趣消失殆盡。而將多媒體合理地應(yīng)用到音樂課堂教學(xué)中后，學(xué)生便又增加了一個獲取知識的新途徑，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也將增強。除此之外，由于化學(xué)和其他多種學(xué)科之間都有著聯(lián)系，所以教師應(yīng)在課堂中適當(dāng)?shù)匾牒徒滩膬?nèi)容有關(guān)的生活常識，而學(xué)生在日常生活中也必然注意到了這一點，這樣也就成功吸引了學(xué)生的興趣。

4.改進教學(xué)方法

在現(xiàn)今的化學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往僅對化學(xué)物質(zhì)的種類、性質(zhì)等知識的抽象概念作了一些簡單的區(qū)分，使用頻率較低的內(nèi)容也憑自己的意志任意刪改，使得知識與知識之間的連貫性被破壞。所以，化學(xué)課堂教學(xué)中教師需要運用多樣的教學(xué)方法，在化學(xué)教學(xué)中引入情境教學(xué)可以有機地把化學(xué)知識與實際生活進行結(jié)合，以具體的化學(xué)物質(zhì)與用途來增強學(xué)生的記憶能力，并在實踐過程中增強其實踐能力。不僅如此，情境教學(xué)還可以幫助學(xué)生理解新的教材內(nèi)容中的知識點，同時還可以激發(fā)學(xué)生的積極性。

（作者單位：湖南省洞口縣第一中學(xué)）

第三篇：如何提高課堂教學(xué)效率

如何提高課堂教學(xué)效

內(nèi)蒙古扎蘭屯大河灣學(xué)校

勾蘭杰

課堂是教師開展教學(xué)活動的主陣地，是學(xué)生獲取知識的主渠道。課堂教學(xué)的效果如何將直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實際價值。語文課堂，是語文教師放飛理想的舞臺，教師信念萌芽的園地，是教師形成教育思想的源泉所在，更是教師成長起步的重要基地，學(xué)生提高語文素養(yǎng)的基地，學(xué)生健康成長的搖籃。課堂教學(xué)，是教師和學(xué)生根據(jù)特定的教學(xué)目的，圍繞一定的教學(xué)內(nèi)容所進行的一系列的有效教學(xué)活動，是使學(xué)生獲得知識形成技能技巧，發(fā)展智力和能力，培養(yǎng)良好的思想品德的最基本的途徑。認真反思三十多年的語文學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗，作為長期扎根在山區(qū)農(nóng)村的一名語文教師，要全面提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，就必須在新語文課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，做一名熱愛小學(xué)語文教學(xué)的教師，通過遵循教育規(guī)律，尊重學(xué)生差異，科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)，有效教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化過程與方法，認真反思課堂教學(xué)，小學(xué)語文課堂教學(xué)就會達到提質(zhì)增效的教學(xué)目標(biāo)。

一、語文教師首先要學(xué)透課標(biāo)，理解內(nèi)涵。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)。為學(xué)生形成正確的人生觀，世界觀，價值觀，形成良好的個性和健全的人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。繼續(xù)弘揚中華傳統(tǒng)文化。在教學(xué)中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。正確把握語文教育的特點。積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。提倡大語文觀，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。注重多讀書，多積累。注重語言文字運用于實踐中。

二、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。多鼓勵不吝嗇表揚

培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點點滴滴到位。舉例來說，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規(guī)范、整潔地寫字。必須經(jīng)常主動習(xí)字。習(xí)慣是具有遷移性的。還是以寫字習(xí)慣培養(yǎng)為例來說，良好的寫字習(xí)慣就具有極強的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有一定速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如愛惜書本文具，學(xué)習(xí)細心認真，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量、求速度等等也跟著上來了。認真讀書的習(xí)慣，只有用心讀書體會文本的含義，只有會有感情的朗讀才能理解內(nèi)容。使課堂效果更好。在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生動筆去勾畫批注幫助理解內(nèi)容。在學(xué)生初讀課文時，學(xué)會自學(xué)字詞掌握課文內(nèi)容。學(xué)會利用工具書學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)方法好的同學(xué)要多鼓勵多表揚。把好的學(xué)習(xí)方法和同學(xué)們分享。

三、教師要利用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會搜集整理學(xué)習(xí)資料。

學(xué)會利用教科書上的插圖和課后資料袋，理解課文。教師也要努力學(xué)習(xí)，制作合理的多媒體課件運用于課堂教學(xué)中，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以使教學(xué)內(nèi)容不受時空的限制，這樣不僅能加速知識傳播的速度，而且能調(diào)動學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)活動，從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)天地不僅僅局限在課堂，他們在課外利用廣播、電影、電視、計算機等多種媒體，憑借教育軟件、校園網(wǎng)、資源庫等，可以隨時隨地、有選擇地學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種知識。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生想廣泛閱讀、多方涉獵是較難實現(xiàn)的?，F(xiàn)代信息技術(shù)在這方面有極大優(yōu)勢，它可以極大拓展學(xué)生閱讀選擇的空間，讓學(xué)生獲得較大的選擇自由?；脽羝墒拐n堂教學(xué)密度增加，教師可根據(jù)課文內(nèi)容制作不同的場景、對象，在40分鐘之內(nèi)大大增加學(xué)生的練習(xí)機會，并可牢牢抓住學(xué)生的注意力，保持學(xué)生的新鮮感，使他們不至于因為不斷重復(fù)同樣的內(nèi)容而感到厭倦。例如給學(xué)生講復(fù)句層次的劃分等基礎(chǔ)知識時，不通過大量練習(xí)，單憑教師講理論，學(xué)生不會掌握。而如果利用透明膠片事先寫好不同類型的例句，則即增加了練習(xí)量，擴大了他們的知識面，提高了效率，也減輕了學(xué)生的課后負擔(dān)。提高語文課堂教育效果。

四、課堂教學(xué)是保證課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會說。

語文學(xué)習(xí)的主陣地在課堂, 學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，同時教師也是自我專業(yè)成長的主體。教師在課堂中要樹立服務(wù)意識，做到把“玩”的權(quán)利還給學(xué)生，把“做”的任務(wù)派給學(xué)生，把“說”的機會讓給學(xué)生，把“創(chuàng)”的使命留給學(xué)生。從而將學(xué)生由被動接受知識的地位推向自主探索獲得知識的舞臺，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師大膽放手讓學(xué)生自定目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)進行預(yù)習(xí)、嘗試、操作、探索、歸納等。努力做到；凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的，教師不教；凡是能讓學(xué)生自己去做的，教師不替代；凡是能讓學(xué)生自己講的，教師不暗示。這樣的課堂教學(xué)才會有高效率。

五、課堂的寬度是提高課堂教學(xué)有效性的決定因素

一節(jié)課的時間是有限的，要達到的目標(biāo)是一定的，如果在達到目標(biāo)的過程中，多了解一些相關(guān)的知識，增加課堂的寬度，課堂教學(xué)的有效性就會提高。

我在教學(xué)《生命、生命》一課時，教學(xué)過程中穿插了作者杏林子的生平和她寫的文章，并以其貫穿始終；補充了寫作背景的相關(guān)資料，幫助學(xué)生理解“讓生命活得光彩有力”的含義。；大大豐富了課堂知識。使學(xué)生合上書本走出課堂時，在心中留下的不僅僅是激動，更多的是思考和責(zé)任。這就是課堂的寬度。

達到這樣的境界，需要教師有深厚的知識儲備，需要教師留心身邊的一切事物，更需要不停的思考，精心的設(shè)計。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，能了解一些相關(guān)的資料，對他們的學(xué)習(xí)很有幫助。如果只教課本上的知識，日子久了，學(xué)生就會感到厭倦枯燥，收獲也極其有限。課堂教學(xué)的有效性也將大打折扣。

六、課后反思是保證課堂教學(xué)有效性的延伸 有人說：“課堂教學(xué)是`一門遺憾的藝術(shù)”，再好的教學(xué)總有它不足的地方，總有須待進一步改進、進一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學(xué)中，我們“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾 ”就是這個道理。如果在教學(xué)中不及時反思,很多感覺稍縱即逝, 在今后的課堂教學(xué)中還會出現(xiàn)類似的問題, 直接影響到課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)之余, 留有足夠的空間與時間, 讓自己像過電影似的再現(xiàn)課堂教學(xué)的情景, 及時捕捉問題, 記下得失。如在教學(xué)《將心比心》時，課后給學(xué)生講類似這樣的故事，讓學(xué)生也學(xué)著講這樣的故事，一個個小故事傳遞給了學(xué)生, 同時也提醒了自己, 課前還要做更為充分的準(zhǔn)備。充分備課, 潛心與文本對話;深入了解, 掌握學(xué)生發(fā)展動向;精心設(shè)計, 引導(dǎo)開展多邊對話;課后反思, 及時發(fā)現(xiàn)存在問題??只有真正做到教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合, 才能保證常態(tài)下語文課堂教學(xué)的有效性。行之有效的課外拓展，能夠保證良好的信息來源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，對課堂教學(xué)起到促進作用。課后設(shè)計拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生帶著求知的欲望，在生活中去觀察，去體驗，去閱讀，去寫作??營造氛圍，研究策略，講求方法，讓學(xué)生在有限的時空中，愉快地學(xué)習(xí)，聰明地學(xué)習(xí)，輕松地學(xué)習(xí)，高效率地學(xué)習(xí)。自己品嘗到智力活動的快樂，體驗到學(xué)習(xí)成功后的喜悅。讓學(xué)生真正愛上語文課堂。

總之，提高語文教學(xué)的有效性是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，是語文教師教學(xué)中需要面對的一個長久的、棘手的又必須要關(guān)注、要解決的問題。這需要我們廣大語文教師隨著教學(xué)改革如火如荼的推進，隨著教學(xué)新理念的深入人心,在不斷的實踐總結(jié)中不斷地完善和創(chuàng)新，讓我們在整體把握教材的基礎(chǔ)上，活用教材，關(guān)注學(xué)生的活動過程，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得有滋有味、有聲有色, 展開自由創(chuàng)新的翅膀, 在知識的殿堂中流連忘返,真正構(gòu)建科學(xué)高效的語文課堂，真正做到了向四十分鐘要質(zhì)量。認識了語文課堂，才能認識語文教育，改變了語文課堂，才能了解新課程，成就了學(xué)生的成長體驗，才算落實了新課程。當(dāng)一個合格的教師是上好幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課開始的，成為一個享有名氣的教師，是從感動者走進課堂開始的。在全面落實“減負提質(zhì)”教育政策的時代背景下，小學(xué)每周的語文課時減少了4節(jié)，課堂教學(xué)也就成為全面提高語文教育質(zhì)量的主渠道。教師要做到切實減負學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)的同時，教育質(zhì)量達到穩(wěn)步提高，這就要求教師提高每一節(jié)課的效率。長期的語文學(xué)科教學(xué)實踐足以證明，語文教師只要熱愛語文教育事業(yè)，功夫花在課外，每節(jié)課的教育目標(biāo)明確，力求堂堂都是優(yōu)質(zhì)課，關(guān)注教學(xué)反思，教師專業(yè)素質(zhì)就會得到健康發(fā)展，語文課堂質(zhì)量得到穩(wěn)步提高。在課堂教學(xué)過程中，不做“無用功”，要合理分配時間，盡量不浪費課堂的分分秒秒。努力做到將課堂還給學(xué)生，為學(xué)生提供更多的發(fā)言機會，為學(xué)生提供更多的閱讀機會，為學(xué)生提供更多的實踐機會，為學(xué)生提供更多交流的機會，為學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機會。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高課堂教育效果。

第四篇：如何提高課堂教學(xué)效率

如何提高語文課堂教學(xué)的實效性

現(xiàn)在我們正在實施素質(zhì)教育，但我們教師應(yīng)該清醒得認識到，實施素質(zhì)教育應(yīng)該是為了讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，而學(xué)習(xí)成績更是不能丟的。而在有限的時間里，想要提高學(xué)習(xí)成績，提高課堂的實效性就是最重要的。我想從三個方面：學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，來談?wù)剳?yīng)該如何提高語文課堂教學(xué)的實效性。

我認為首要的一點，那就是教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，能夠讓學(xué)生自主得參與學(xué)習(xí)?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，讓學(xué)生能夠用適合自己的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)，一定是具有實效性的。

其次，要想提高課堂教學(xué)的實效性，還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。常言道，興趣是最好的老師。興趣會促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得事半功倍的效果。那么我們可以從哪些方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我想，這是老師最需要動腦筋的，也是很難做到的。我覺得，作為一名老師，都應(yīng)該有良好的師德，具備較高的人格魅力，真正做到為人師表，這樣的老師，學(xué)生才會喜歡，而喜歡你，就會對你的學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。同時我覺得作為一名語文老師，應(yīng)該有很好的文化底蘊，讓學(xué)生能感受得到你深厚的文學(xué)素養(yǎng)，從而使學(xué)生在對老師的敬佩中而想著去仿效，這樣就會產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的動力。再次，我覺得作為語文老師，語言應(yīng)該是幽默生動的，能讓學(xué)生感受到老師語言的魅力，從而喜歡聽老師的課，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

第三，要想提高語文課堂教學(xué)的實效性，還應(yīng)該設(shè)置好課堂的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓課堂生動起來，要讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中主動得參與學(xué)習(xí)，我想如果能做到這點，就一定會提高課堂教學(xué)的實效性。

一、課堂上課件的運用，應(yīng)該就是一個很好的提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法。假期學(xué)習(xí)過程中，我們語文老師聽了幾節(jié)課，從聽的幾節(jié)課看，每個老師都很成功的運用了多媒體教學(xué)，將課件與授課內(nèi)容緊密得結(jié)合在一起，在教學(xué)中起到了很好的輔助作用。印象最深的是《紫藤蘿瀑布》這課的教學(xué)，我覺得課件真是必不可少。我也沒有看過紫藤蘿開花的情景，所以當(dāng)我看到那些流光溢彩的畫面時，感覺很震撼。我想，如果沒有那些美麗的畫面，學(xué)生是無法理解課文中所描寫的那些美麗的景色的，如果只是依靠文字讓學(xué)生自己想象，一定是無法再現(xiàn)課文所描寫的美景的，當(dāng)然也就無法很好得感受到文章中所詮釋的生命的意義。再例如教師在教授《蘇州園林》的時候，我覺得課件用得也是很有必要。我們的學(xué)生幾乎沒有到過蘇州園林的，雖然作者葉圣陶對蘇州園林說明得很清楚，但是那些景點不是從文字上就可以理解的，所以那些蘇州園林的美景的畫面，可以幫助學(xué)生很好得體會到“站在每個點上，看到得都是一幅美麗的圖畫”。即使一些展示文字的圖片，也可以很清楚得讓學(xué)生了解需要探究的問題，所以感覺語文課堂教學(xué)中，課件的使用是必不可少的。

二、就是老師在教學(xué)中，應(yīng)該扣住教材的重點來展開教學(xué)。課堂上重點的設(shè)置，以及圍繞重點設(shè)置的問題，是決定一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。還以《蘇州園林》為例，馬麗亞老師以兩個問題，（1、讀課文，說一說自己對蘇州園林有哪些了解？

2、為什么蘇州園林能成為各地園林的標(biāo)本？）就讓學(xué)生抓住了課文的主要內(nèi)容。然后，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，與學(xué)生一起品味文章中語言的美。而史傳杰老師，也將授課的重點放在體會文章的“結(jié)構(gòu)美，畫意美，語言美”上。再想想我自己在教這篇課文的時候，只是簡單得讓學(xué)生了解了一下課文，然后就把重點放在了說明文知識的教學(xué)中，只是教給學(xué)生一些知識性的東西，而把其他的都忽略了，通過學(xué)習(xí)，我知道，以后在備課的時候，一定要全面深入的了解教材，確定好課文的重點，設(shè)置好相關(guān)得問題，使學(xué)生在課堂上不僅學(xué)習(xí)知識，而且還能得到情感的體驗，讓自己的語文課也變得生動起來。

三、對于名著的教學(xué)，我也有很多感觸。聽了兩節(jié)“探究《水滸傳》情節(jié)”的課，給我最大震動的，是學(xué)生們都能全面的閱讀《水滸傳》這部那么長的小說。想想我在名著的實際教學(xué)中，也就是給學(xué)生抓抓重點，準(zhǔn)備一些自認為考試可以考到的問題，而學(xué)生缺乏必要的和系統(tǒng)的閱讀。想想還是有應(yīng)試教育思想在作怪。我反思了一下自己在名著教學(xué)中的失敗原因。第一就是總是感覺學(xué)生的時間不夠用，感覺課本那么多文章，而小說又那么長，所以對學(xué)生并沒有做閱讀的要求。而很多時候，大部分學(xué)生也并不喜歡名著閱讀，他們也許把更多的時間，留給了電視，留給了網(wǎng)絡(luò)游戲。

所以通過學(xué)習(xí)，我知道以后教學(xué)的改進方法了。首先老師要重視起來。我國名著是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，我們應(yīng)該讓學(xué)生能夠繼承下來，所以我們老師應(yīng)該做好指導(dǎo)學(xué)生閱讀的工作。

四、對于語文課中的綜合性學(xué)習(xí)，我也學(xué)到了很多好的方法。首先是要做好語文綜合性學(xué)習(xí)的資源開發(fā)與利用.語文綜合性學(xué)習(xí)不能只看課內(nèi),還應(yīng)該從課外找資源.圖書、報刊，影視、網(wǎng)絡(luò)，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，日常生活話題等也都可以成為語文課程資源。我們應(yīng)該有意識地結(jié)合本地實際，自主開發(fā)綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容與主題，豐富我們的語文課程資源。

有了活動主題,接下來就是要教給學(xué)生活動方法.在綜合性學(xué)習(xí)中,務(wù)必要由傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、合作、探究的學(xué)習(xí)方式.要注重自主性、實踐性、開放性，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計、自主探究，發(fā)掘、利用課外、校外的語文學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生自主開展實踐活動。培養(yǎng)學(xué)生初步的問題解決能力和創(chuàng)造力.此外，作為語文老師，還應(yīng)該教給學(xué)生如何積累。歷代語文教育家，教學(xué)老前輩都重視語言材料的積累。唐代大詩人杜甫用詩句形象地闡明了這個道理：“讀書破萬卷，下筆如有神?！惫诿飨壬J為學(xué)習(xí)語文的規(guī)律是“早起步，死記硬背”，吳忠豪先生認為是“讀和背”，朱作仁教授說是“大量讀寫，讀寫結(jié)合”。說法不一，但都同樣地突出了積累的重要。

想想我們的學(xué)生，一提到寫作的時候，就會看到這樣的情景：愁眉苦臉，抓耳撓腮，憋到最后，往往就胡亂編寫一篇，或者艱難的進行著湊字工程。正所謂“巧婦難為無米之炊”。造成這種現(xiàn)象的，正說明我們學(xué)生在積累上的欠缺，所以積累在語文教學(xué)中占有十分重要的作用。我們語文老師應(yīng)該用切實的方法，讓學(xué)生會積累，讓學(xué)生在積累中，不斷豐富語言和相關(guān)知識，形成語感和提高讀寫技能的過程，當(dāng)學(xué)生積累到一定程度的時候，我想，那時候的寫作，一定是可以一揮而就了。

以上我從學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，談了如何提高語文課堂教學(xué)的實效性。我的這些反思，一定會讓我在新的學(xué)期里，更好得去工作。我的語文課堂教學(xué)，一定也會是有實效性的。

第五篇：如何提高課堂教學(xué)效率

如何提高課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)是教師完成其“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”任務(wù)的主要場所，是學(xué)生完成學(xué)業(yè)，發(fā)展智力，豐富情感，形成高尚審美情操的主要陣地。早在300多年前，捷克教育家夸美紐斯就指出：“尋求并找出一種教學(xué)方法，使教師可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！边@種以“少教”達到“多學(xué)”的愿望，是歷代教育工作者孜孜以求的目標(biāo)，這種目標(biāo)的追求實際上就是我們今天所說的教學(xué)效率。課堂教學(xué)時間是有限的，如何在有限的時間內(nèi)既達成教學(xué)目標(biāo)，又能讓學(xué)生多學(xué)，這是我一直在探究的課題。我發(fā)現(xiàn)，保證課堂教學(xué)高效性的前提是教師要有精湛的教學(xué)技藝和科學(xué)的教學(xué)方法。

近幾年來，我一直從精心備課、有效提問、指導(dǎo)學(xué)法、及時反思、增大容量等方面努力提高課堂教學(xué)效率，起到了較好效果。

一、有效備課，提高課堂教學(xué)效率的前提

1、認真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教參、教材。在備課之前，我努力做到細讀課文，對課文內(nèi)容了然于胸。課后的思考題我也仔細閱讀，了解了每道題的設(shè)計意圖。在此基礎(chǔ)上再確定每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點和教法學(xué)法。我嚴(yán)格要求自己每一節(jié)課都這樣備課，我發(fā)現(xiàn)有準(zhǔn)備的“仗”打得更有意思，我也從中獲得了自信。

2、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。備講，備導(dǎo)。要想上課的效果好，教師的只言片語就都要精心推敲，所以從課前的導(dǎo)入語，課中的過渡語，到點撥學(xué)生回答的導(dǎo)語，再到課后的總結(jié)語，我都進行了精心設(shè)計，力求為上課的重點服務(wù)，力求為引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)。

3、備學(xué)生。學(xué)生是上課的主體，因此要了解學(xué)生的朗讀水平，理解能力，提出問題和探究問題的能力，才能適時調(diào)控，恰當(dāng)引導(dǎo)。

二、有效提問，提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵

提問是觸發(fā)學(xué)生思維的引言，是激發(fā)學(xué)生覺悟的契機，是教學(xué)檢測的手段。提問的質(zhì)量制約著教學(xué)進程能否推進，決定著教學(xué)效果的好壞。要運用好提問，應(yīng)當(dāng)注意這樣幾點：

1、提問要有計劃性。一堂課要提問幾個問題，對于所提問題的切入角度都要進行精心的構(gòu)思。先問什么，后問什么，教師要胸有成竹，精心策劃。提問要由表及里，由淺入深，步步深入。教師思路明晰，也對學(xué)生思維起著潛在的導(dǎo)向作用。

2、提問要有啟發(fā)性。提問要促進學(xué)生思考，要減少或避免走過場的應(yīng)答式提問――簡單地問“對不對”、“好不好”這種應(yīng)答式的提問，思維的含量很少，表面熱鬧，價值不大，而這樣的提問在教師實際課堂教學(xué)中大有存在。

3、提問要難易適度。提問要根據(jù)學(xué)生的實際水平，不可過淺，以免走過場;又不可過難，以防學(xué)生茫然失措，產(chǎn)生畏難情緒。教師應(yīng)把大的、難的問題分解為一個個具體的小問題，以減小每次提問的難度，減小提問之間的坡度，讓學(xué)生“跳一跳，夠得著”。

三、指導(dǎo)學(xué)法，提高課堂教學(xué)效率的保障

1、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。著名教育家葉圣陶先生說：“一篇精讀教材放在眼前，只要想到這是一個憑借，要用來養(yǎng)成學(xué)生閱讀書籍的好習(xí)慣，就自然非教他們預(yù)習(xí)不可?！睆钠綍r的教學(xué)中觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性不高，影響了課堂教學(xué)效果。因此，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地預(yù)習(xí)，掌握預(yù)習(xí)方法，迫在眉睫。在具體教學(xué)中，我教學(xué)生從以下方面進行預(yù)習(xí)，效果顯著。

(1)明確目的。開始時給學(xué)生布置預(yù)習(xí)的范圍，幫助學(xué)生找到重點、難點，以后逐步給學(xué)生布置預(yù)習(xí)提綱。

(2)鼓勵質(zhì)疑問難，學(xué)做預(yù)習(xí)筆記。學(xué)生預(yù)習(xí)時，除了抄寫課文的重點詞句外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，并把弄不懂的問題記下來，為上課時弄懂這些問題做好思想準(zhǔn)備。

(3)教給“圈、點、批、注”的預(yù)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就是要讓學(xué)生學(xué)會“站在書上看書”，首先要學(xué)會對書圈、點、批、注，把看了書的感想、想到的問題批、注在書上。

2、指導(dǎo)學(xué)生聽課方法。聽好課是學(xué)生獲得新知識、發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)。一個學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好與壞，很大程度上取決于在課堂上聽懂多少，當(dāng)堂消化多少。因此，我經(jīng)常對學(xué)生進行聽課方法指導(dǎo)，讓學(xué)生明確聽課目的，聽課時要集中注意力，動耳聽清知識的來龍去脈，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會動腦思考，加以分析、歸納，將知識進行整理以便加強記憶，動手將重點內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí)。

3、指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘具有先快后慢的特點。這就要指導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí)，到后來可間隔一定時間再復(fù)習(xí)，間隔時間隨復(fù)習(xí)次數(shù)的變化越來越長。學(xué)習(xí)方法一旦被學(xué)生掌握，課堂教學(xué)效率就必將大大提高。

四、及時反思，提高課堂教學(xué)效率的保證。

教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動過程和課堂教學(xué)實踐作為思考對象而進行全面、深入、冷靜的思考和總結(jié)，對自己在教學(xué)活動過程和課堂教學(xué)實踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。我認為，每堂課后，及時認真的進行課堂反思，總結(jié)得失，是一種不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果的很好辦法。

五、增大容量，提高課堂教學(xué)效率的途徑。

目前有些課堂教學(xué)存在著節(jié)奏緩慢、信息量不足的現(xiàn)象。課堂上供大于求，學(xué)生吃不飽，只好等待，一些自制力較差的同學(xué)就會乘機開小差，課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生積極性不高。這也是造成課堂教學(xué)效率偏低的一個原因。

如何加快節(jié)奏，增加容量。應(yīng)該做到以下幾點：①減少教學(xué)過程中不必要的環(huán)節(jié)。②提倡精講，少作長篇大論，點到為止，避免“言者滔，聽者瞠目”。③充分利用課堂時間。增強學(xué)生的時間觀念，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力(如規(guī)定幾分鐘看完一篇文章，并概括段意，提煉中心)、快速識記的能力(如在規(guī)定時間內(nèi)背誦課文，默寫單詞等)。④充分恰當(dāng)運用多媒體教學(xué)。實踐證明，由于充分運用了電教手段，一篇一般要2課時或3課時的文章，只需一半時間就可結(jié)束。我一篇課文就準(zhǔn)備了二十余張投影片，大大節(jié)省了板書時間，而且提的問題比較明確，課堂節(jié)奏快，教學(xué)效果好。

做到了這些，我們才能擠出時間，才能進一步增加教學(xué)的容量，培養(yǎng)學(xué)生的能力。我們可以把預(yù)習(xí)、練習(xí)納入課堂;可以有足夠的時間安排選修教材的教學(xué);可以增加演講、辯論、知識競賽、讀報交流等活動。

六：和諧教學(xué)的五個環(huán)節(jié)

最新的和諧教學(xué)模式：1.單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)；2.自學(xué)指導(dǎo)，合作探究；3.大組匯報，教師點撥；4.變式練習(xí)，拓展提高；5.課堂小結(jié)，單元回歸。

總之，要提高課堂教學(xué)效率，絕非一日之功，我們只不過是在摸索中不斷前進，在前進中不斷摸索，希望能走出一條活且實，快且優(yōu)的教學(xué)之路。