第一篇：九年級化學(xué)第一學(xué)期期中考試試卷分析

九年級化學(xué)第一學(xué)期期中考試試卷分析 金鋪鎮(zhèn)初級中學(xué)化學(xué)組 周琳

一、試卷分析：

整份試卷既重視考查學(xué)生對化學(xué)知識的掌握，也考查學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析能力及語言表達(dá)能力的發(fā)展?fàn)顩r，運用化學(xué)知識解決現(xiàn)實生活和生產(chǎn)中的實際問題的能力?？疾榈闹R面廣，深淺適中，難度中上。本套試卷全面考查了知識、技能、能力、情感等方面的基本要求。但學(xué)生初學(xué)化學(xué)課程，綜合能力還比較差，對現(xiàn)階段學(xué)生來說偏難，試卷考查點基本涵蓋初中教材第1-4單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、學(xué)生答題情況分析

1、基本概念模糊不清

如第1題主要考察物質(zhì)的變化概念的理解不透；第4題主要考察化合反應(yīng)和分解反應(yīng)及氧化反應(yīng)概念的理解；第11題主要考察學(xué)生對原子、純凈物的概念體會是否深刻。第12題主要考察學(xué)生對單質(zhì)、化合物概念的理解，錯誤較多。

2、化學(xué)用語的書寫掌握不規(guī)范，記憶不牢。

如第9、13、15題，反映出學(xué)生對元素、原子、分子等這些化學(xué)用語的書寫不規(guī)范，而且缺乏一定的理解和訓(xùn)練，所以錯誤率較高。

3、語言表達(dá)能力差

如第14、19、21題，不少學(xué)生對實驗現(xiàn)象的描述和對問題的理解敘述不到位，體現(xiàn)在有些知識雖然知道，但語言表達(dá)不全面，反映出學(xué)生思維不夠全面、嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)能力不夠強。

4、解題規(guī)范性不夠

如第22題的第（6）小題計算題，計算結(jié)果處理不規(guī)范的情況較多，失分率較高。

四、下階段教學(xué)建議：

1、教師和學(xué)生認(rèn)真分析，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，找出教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。

2、加強對學(xué)生的雙基教學(xué)

一是把基礎(chǔ)知識、基本技能作為載體學(xué)好（特別是化學(xué)用語的學(xué)習(xí)）。二是教學(xué)應(yīng)多聯(lián)系身邊的事物，引導(dǎo)學(xué)生運用書本的知識去觀察分析，讓學(xué)生不斷體會化學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。

3、注重實驗，重視觀察能力和獨立實踐能力的培養(yǎng)

期中考試題是加強了對學(xué)生實驗探究能力的考核，因此在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、準(zhǔn)確描述、科學(xué)分析，還要注重實驗教學(xué)的科學(xué)性、嚴(yán)密性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主設(shè)計實驗。

4、加強化學(xué)用語教學(xué)

化學(xué)用語是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要工具，因此，在化學(xué)用語教學(xué)中，該記憶的要強化記憶，對不規(guī)范的書寫要嚴(yán)格要求，堅決糾正，要堅持嚴(yán)肅、科學(xué)的態(tài)度。

5、加強學(xué)生審題能力和對問題表達(dá)能力的培養(yǎng)

審題能力和對問題的表達(dá)能力是學(xué)生的一個薄弱環(huán)節(jié)，也是形成學(xué)生答題過程失分的一個重要因素，因此我們在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中要將學(xué)生的審題能力和對問題的語言文字表述能力的提高列入到教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)中去。

6、加強學(xué)法指導(dǎo)，落實能力培養(yǎng)

在教學(xué)中培養(yǎng)能力要和指導(dǎo)學(xué)法想結(jié)合。教師要發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學(xué)生中好的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、獨立完成作業(yè)、練后反思、建立“錯題檔案”或“備忘錄”等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會自我探索知識、自我糾正錯誤、自己彌補知識漏洞等獨立思考，獨立學(xué)習(xí)的好的學(xué)習(xí)方法。

第二篇：2012-2013年第一學(xué)期九年級化學(xué)上冊期中考試質(zhì)量分析

2013-2014學(xué)第一學(xué)期

九年級化學(xué)上冊期中考試質(zhì)量分析

化學(xué)組陳富貴 本次期中考試試題編制面向全體學(xué)生，注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。主要考查九年級化學(xué)上冊第一、二、三章內(nèi)容，總分為60分，試卷結(jié)構(gòu)分為選擇、非選擇兩部分，知識涵蓋面廣，靈活性較強。與中考題量基本一致，難易適中。

一.試卷分析

1、注重對基礎(chǔ)知識，基本技能的考查。

本試卷考查的知識點較多，大部分試題源于教材。在教材的基礎(chǔ)上增加了靈活性。選擇題部分考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，注重了化學(xué)知識的實用性。但要想考高分也較注重化學(xué)概念理解性及本質(zhì)問題。

2、注重對化學(xué)用語和物質(zhì)分類的考查。

化學(xué)用語是化學(xué)學(xué)科的“語言”，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。也是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本次期中試題加強了對化學(xué)用語的考查。如11題,很多學(xué)生對此知識模棱兩可，分辨不清。14題看圖解答原子結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，大部分學(xué)生在上學(xué)期難以弄清楚此知識點。

3、通過實驗考查了學(xué)生科學(xué)探究的能力。

實驗探究的設(shè)置，強化了對學(xué)生實驗探究能力的考查，16題信息采集于課本，又有別于課本。學(xué)生必須掌握好了有關(guān)知識后才能準(zhǔn)確的解答。不僅考查了學(xué)生，還考查了教師在教學(xué)中是否對知識的翻新；13題對裝置優(yōu)點課堂上老師要講解給學(xué)生，這也是實驗中的注意點。

二、學(xué)生答題情況分析

1、學(xué)生成績分布情況，年級總?cè)藬?shù)519 ,總分 15769 ,平均分 30.4 分,90分以上14人，優(yōu)秀 2.7 %，80分以上的49人, 優(yōu)良9.4%，合格人數(shù)177人，合格率 34.1 %，2、透過學(xué)生答題分析，可以看出學(xué)生在答卷中存在的主要問題:

(1)．基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。表現(xiàn)在對化學(xué)式的意義理解不清；對化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解；計算能力非常薄弱；對化學(xué)用語的表達(dá)含義不能準(zhǔn)確理解；不會書寫化學(xué)反應(yīng)表達(dá)式等等。

(2)．能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差，對化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。

(3)．用化學(xué)知識解決實際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計的問題情境，結(jié)合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法。

(4)．語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語言來描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點。

(5)．計算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學(xué)式計算元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和元素的質(zhì)量比，有關(guān)量的計算。

三、今后師生努力目標(biāo)

1．增強質(zhì)量意識

認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，反思教學(xué)效果，全面、客觀地分析教學(xué)中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結(jié)所在，思考對策和解決問題的辦法，要制定切實有效的措施，抓措施的落實，跟蹤督促，直至問題真正解決。要針對答卷中的典型問題，分析錯誤形成的原因，在做好補救工作的同時加強學(xué)法指導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)情制訂合理的教學(xué)計劃，理清工作思路，很抓課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，注重實效，提高教學(xué)質(zhì)量。

2．抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用

要注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，對重要的化學(xué)概念（如：分子、原子、元素等）、化學(xué)用語（如：化合價、化學(xué)式、離子符號、等）和基本的化學(xué)思想方法（如：組成決定性質(zhì)；性質(zhì)決定用途等）要加強理解，對記憶性的概念和原理等要在理解和實際運用的基礎(chǔ)上加強記憶。

3、精講多練，向課堂45分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。加強研究與學(xué)習(xí)，取長補短。同時引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，及時督促學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。

4、加強實驗教學(xué)，提高探究能力。

實驗教學(xué)中爭取多讓學(xué)生動手，多讓學(xué)生說，多讓學(xué)生辯，多讓學(xué)生提出問題，提高學(xué)生的實驗素養(yǎng)和探究能力，將實驗作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力的突破口，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲。

5、加強計算題的訓(xùn)練,注重解題格式,提高學(xué)生的解題能力，靈活運用知識的能力。

6、配合班主任，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正的投入到學(xué)習(xí)中來?？傊?，在今后的教學(xué)中本人將一如既往的做好本職工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量，力爭使學(xué)生在明年的升中考試成績更好。

第三篇：九年級化學(xué)試卷分析

蓮山 課件 w ww.5 Y

K J.CO

M 4

九年級化學(xué)試卷分析

一、試題（卷）概況：

根據(jù)縣局制定的初中化學(xué)教學(xué)計劃，本次考試命題范圍是九年級上冊1~4單元。試題在考查基礎(chǔ)知識時，著重考查學(xué)生對基本概念的理解和應(yīng)用；在考查基本實驗技能時，著重考查知識的遷移能力。試題新穎，圖文并茂，試題難度中等偏上。

本次考試為閉卷試題，滿分為100分。試題類型有選擇題，共20個小題，40分，占40℅；填空題，共6個小題，32分，占32℅；實驗探究題，1個小題，18分，占18℅；計算題，1個小題，10分，占10℅；

二、學(xué)生答卷情況：

1、成績分析：

全校參加考試共計1392人，及格817人，及格率58.7%；優(yōu)秀生194人，優(yōu)秀率13.9%。最高分99分。

2、失分情況及原因

（1）選擇題：失分最多的是5、11、15、16題，第5小題元素之間最本質(zhì)的區(qū)別學(xué)生沒有理解導(dǎo)致失分；第11題是對物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象的考查，學(xué)生把現(xiàn)象沒有記準(zhǔn)導(dǎo)致失分；第15小題學(xué)生對分子、原子及離子的相關(guān)知識沒有掌握導(dǎo)致失分；第16小題學(xué)生對元素的概念是原子而不是粒子沒有區(qū)分導(dǎo)致失分。

（2）填空題：第21題的第2、4小題，學(xué)生對化學(xué)符號的寫法掌握的不夠，如：3個硫酸根離子、氯化亞鐵的寫法；第22小題中水體污染的概念學(xué)生由于是了解內(nèi)容教師沒有要求學(xué)生記憶而失分；第24小題由于學(xué)生對物質(zhì)的分類方法不能準(zhǔn)確運用導(dǎo)致成為失分最多的題目；第25小題第2、3小問考查的是決定元素種類、化學(xué)性質(zhì)的粒子的考查，學(xué)生由于記憶混淆而使兩個都錯導(dǎo)致失分；第26小題氧氣和氮氣要求用化學(xué)式書寫，部分學(xué)生用名稱作答而失分。

（3）實驗探究題：1個題，是有關(guān)氣體制取的題目。第2小題學(xué)生由于審題不認(rèn)真對收集純凈氧氣的裝置選擇錯誤；第4小題學(xué)生只選擇了B和C中的一個，而正確的答案是雙選；第6小題學(xué)生對現(xiàn)象的描述不準(zhǔn)確影響了得分。第7小題個別學(xué)生將“點燃”寫成“燃燒”。

（4）第四大題計算題，雖然計算的難度不大，但是部分學(xué)生由于不會書寫硝酸銨的化學(xué)式而失分，特別是第一小題有關(guān)化合價的計算難度偏大，大部分學(xué)生不會正確計算．

縱觀上述錯誤，學(xué)生存問題可歸納為以下幾個方面：

1、不會“審題”。缺少“咬文嚼字”，甚至題目不能讀全。如第16小題中的“粒子”兩字，27題反應(yīng)條件“點燃”寫成“燃燒”。

2、基礎(chǔ)化學(xué)用語書寫有誤。21題不會寫氫氣，氧化鎂的化學(xué)式等；

3、實驗現(xiàn)象描述不到位。如選擇題的第11題，實驗題的第（7）小題等。

4、有相當(dāng)一部分學(xué)生書寫不規(guī)范。包括文字的書寫、化學(xué)符號的書寫、解題格式的書寫[如第21題，第28題]

三、教學(xué)建議：

針對上述情況，提出以下幾點建議，供參考。

1、讓學(xué)生學(xué)會審題，在認(rèn)真讀題的同時用筆在關(guān)鍵字詞下圈圈點點，學(xué)會自我提示的好習(xí)慣。做一般單選題固然可用“精確制導(dǎo)法”，但對較為復(fù)雜的宜用“地毯式轟炸法”結(jié)合排除法。

2、加強化學(xué)用語記憶和規(guī)范書寫的訓(xùn)練，可有針對性地進(jìn)行補差。

3、加強實驗教學(xué)，無論是學(xué)生實驗還是演示實驗，對實驗現(xiàn)象的描述老師要及時引導(dǎo)，力求語言規(guī)范準(zhǔn)確，“先入為主”。

4、平時作業(yè)很抓書寫，因為冰凍三尺非一日之寒。

5、進(jìn)一步加強集體備課，精編、優(yōu)化教學(xué)案和作業(yè)，充分發(fā)揮集體的智慧，把有限的寶貴時間效能最大化。

蓮山 課件 w ww.5 Y

K J.CO

M 4

第四篇：九年級化學(xué)期中考試質(zhì)量分析

2012——2013九年級化學(xué)上學(xué)期期中考試質(zhì)量分析

襄州區(qū)石橋鎮(zhèn)黑龍集中學(xué)化學(xué)組

一、命題的指導(dǎo)思想：

期中考試試題以《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》等為依據(jù)，遵循化學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要求，力求做到“五個有利”:有利于全面貫徹教育方針，促進(jìn)學(xué)校全面實施素質(zhì)教育；有利于普及九年義務(wù)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量；有利于促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展；有利于進(jìn)一步推到初中實施課改，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；有利于普及高中階段教育。命題堅持“以人為本”、“穩(wěn)中求變、變中求新、新中求活”的原則，立足基礎(chǔ)，突出能力立意，加強了化學(xué)與社會和學(xué)生生活實際的聯(lián)系，既注重考察學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，又注重考察學(xué)生運用所學(xué)的化學(xué)知識和技能分析問題、解決問題以及收集和處理信息的能力，為進(jìn)一步推動課改起到了良好的導(dǎo)向作用。

二、基本情況：

我校共參考171人，優(yōu)秀29人，優(yōu)秀率17.%，及格89人，及格率53、1%，低分6人，低分率3、3%，最高分37分，最低分5分，人平分23、9分。

三、試題分析：

試題考察的知識點涉及重點概念、原理，重點物質(zhì)的性質(zhì)和用途，化學(xué)用語和基本實驗操作技能和計算技能，并在試題中較好的滲透了新課標(biāo)對學(xué)生科學(xué)態(tài)度、情感價值觀的培養(yǎng)要求。沒有對學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會 的知識進(jìn)行單純機械性的考察，而是更加注重在一定 的題境中考察學(xué)生運用化學(xué)知識分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生活學(xué)活用，學(xué)以致用。另外，試題注重從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，緊密聯(lián)系生活實際，關(guān)注社會熱點，讓學(xué)生感到化學(xué)就在身邊的運用，提升學(xué)好化學(xué)、用好化學(xué)，為人類服務(wù)的社會責(zé)任感。試題在保持題型和結(jié)構(gòu)有往年試題的相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，勇于求變、創(chuàng)新、推精。

四、學(xué)生答題情況分析：

從學(xué)生答題情況和教師閱卷情況看，主要存在以下問題：

1、元素符號、化學(xué)式等化學(xué)用語書寫、表達(dá)不規(guī)范。

2、語言表達(dá)不科學(xué)、不規(guī)范或出現(xiàn)詞不達(dá)意的情況，不能正確使用化學(xué)專有名詞、術(shù)語描述問題。

3、審題不嚴(yán)，答題偏離中心。

4、化學(xué)雙基不牢，概念模糊，答題不著邊際。

5、計算題格式不規(guī)范，書寫不整潔，版面邋遢等。

具體到各小題，學(xué)生的答題情況分析如下:

第4題：對催化劑的理解別耽誤，大部分學(xué)生選成B。第8題：對化學(xué)式中元素符號周圍的數(shù)字理解不透，大部分學(xué)生選成A。第11題：對化合價和離子帶的電荷數(shù)的標(biāo)法弄不清，（1）出現(xiàn)以下情況：Al+

3、Al3+、Cl3+ 等(2)出現(xiàn)以下情況：P-3第12題：物質(zhì)的分類，這部分知識學(xué)生掌握特別差，分得一塌糊涂。第14題：（1）學(xué)生審題不認(rèn)真，一看Ca在元素周期表中排20位，馬上就寫出20個電子。第15題：出現(xiàn)的錯誤有;化學(xué)式寫錯的或?qū)懗雒Q的，反應(yīng)的文字表達(dá)式中有出現(xiàn)化學(xué)式的，有書寫不完整的等。第16題：（2）學(xué)生審題不嚴(yán)，把儀器代號寫出bcd.。（4）據(jù)圖說明本流程探究的內(nèi)容有些學(xué)生答不到且為了使木炭與氧氣完全反應(yīng)的操作部分學(xué)生也答不到。第17題：大部分學(xué)生出現(xiàn)計算格式不規(guī)范或計算錯誤等。

五、方法措施：

針對學(xué)生答題中出現(xiàn)的現(xiàn)象，在今后的教學(xué)中，要注意以下幾點：

1、進(jìn)一步更新教學(xué)觀念，變革教法與學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2、落實雙基，增強學(xué)生能力的培養(yǎng)。

3、加強實驗教學(xué)，注重培養(yǎng)實驗?zāi)芰Α?/p>

4、強化規(guī)范性教學(xué)，提高學(xué)生語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2012、11、13

第五篇：九年級第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析總結(jié)報告

抓雙基、促發(fā)展、創(chuàng)佳績

2011-2012學(xué)年第一學(xué)期九年級期中考試質(zhì)量分析總結(jié)報告

開學(xué)以來，經(jīng)過九年級教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的共同努力，教學(xué)管理工作在穩(wěn)中求細(xì)中已步入正規(guī)化軌道，控輟意識、夯實雙基意識、優(yōu)生培優(yōu)意識，成績質(zhì)量意識、中招升學(xué)意識、爭當(dāng)先進(jìn)意識已深入人心，學(xué)導(dǎo)練三三課堂教學(xué)模式的運用大大提高了課堂教學(xué)的實效，教學(xué)質(zhì)量逐步提高。今天我發(fā)言的題目是：抓雙基、促發(fā)展、創(chuàng)佳績

一、公布月考成績

1、九年級學(xué)科成績排序（只說名次）

2、九年級班級成績排序（只說名次）

3、三校聯(lián)誼成績（1）公布成績（2）與期末相比

九年級：：

B層前120名，A層前50名：9.1（20）9.2（22）9.3（15）9.4（23）9.5（33）9.6（25）9.7（34）9.8（28）較好班級9.4、9.2、9.7、9.5低于平均數(shù)班級9.3、9.6、9.8。

4、（1）成績優(yōu)秀個人B層：建國、鵬群、姬玉、振榮、巖龍、玉芬、靜波

A層：紅斌、俊斌、偉峰、振榮、巖龍、玉芬、東陽

（2）教學(xué)成績優(yōu)秀班級：紅占的9.4班、曉陽的9.7班、海燕的9.5班、曉飛的9.2班。

5、成績低于0.9的教師有A層：英才（0.7）、玉平（0.63）、瑞寬（0.77）、張言（0.81），（重點分析及格人數(shù)，過差人數(shù)，流失人數(shù)）

低于0.9的班級有英才的9.3班

6、開學(xué)以來各班流失學(xué)生數(shù)9.1（1）9.3（1），其它各班鞏固比較好

二、開學(xué)以來的做法

（一）教學(xué)管理：

1、以雙爭雙樹為載體，實施學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)模范帶動，促使科任教師、班主任積極入班教育教學(xué)，8位班主任每天早晨5:25之前準(zhǔn)時到班，入班后立即督導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀英語，讀書聲音響亮，效果較好。每周日下午相當(dāng)一部分教師和班主任都能3:30之前進(jìn)班輔導(dǎo)學(xué)生，象珂琦、姬玉，英才、玉明、俊斌、玉芬、紅占、鵬群、曉飛、張言、東波等。

2、狠抓教學(xué)常規(guī)不放松，每周教學(xué)常規(guī)檢查來看，教師備課、作業(yè)批改、單元過關(guān)等嚴(yán)格按照要求進(jìn)行，并做好分析、反饋工作。

3、以磨練縣達(dá)標(biāo)課教師落實“三環(huán)六步教學(xué)模式”課堂教學(xué)為抓手，推動我校課堂教學(xué)改革，全力打造高效課堂。

4、強化教學(xué)教研，班與班之間的交流，學(xué)校三次召開A層班主任會，就如何提高A層

班級學(xué)生成績進(jìn)行探討、對新任教師，和新班主任以引導(dǎo)為主督導(dǎo)為輔，使他們在較短時間掌握教育教學(xué)的方法，教學(xué)效果明顯。象紅占的9.4班，這次期中考試總評第一，相對比率更是8個班第一。

5、抓住薄弱學(xué)科不放松

堅持英語周周清，重點學(xué)科的抽考，周周英語、數(shù)學(xué)作業(yè)教師批改情況的檢查，真正落實三清。

6、狠抓學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的落實，尤其在學(xué)生早讀習(xí)慣的培養(yǎng)上，謝校長、徐校長等領(lǐng)導(dǎo)和各位班主任都能勤下班、早下班，入班立即想辦法引導(dǎo)、督導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生基本養(yǎng)成起床鈴響7分鐘內(nèi)入班，入班后讀書能做到字字清晰，句句響亮，聲聲入耳，效果很好。

7、雙休日作業(yè)的檢查，促進(jìn)了學(xué)生利用雙休時間查漏補缺，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

8、樹立中招意識，升學(xué)人數(shù)開學(xué)初學(xué)校在經(jīng)費緊張的情況下，首先把上學(xué)期中招獎項全部兌現(xiàn)，接著確立明年中招目標(biāo)，為我校每班教育教學(xué)確定了方向。

三、盡管我們在教學(xué)上整體有了進(jìn)步，但也有不盡人意的地方。

（1）A層班學(xué)生的教學(xué)管理方法欠妥當(dāng)，目標(biāo)意識不明，B班要讓每個學(xué)生及格，百分之六十學(xué)生優(yōu)秀，確保學(xué)生留得住；A班重點考查三率，突出及格率（百分之六十），兼顧鞏固率（流失一人扣0.5分）和過差率（流失一人扣0.1分）

（2）學(xué)導(dǎo)練，三環(huán)六步，教學(xué)模式未能很好的在課堂上運用，學(xué)生的主體地位沒突顯，課堂實效性差，成績差，尤其是剛參加工作的教師，新科任教師（看表）。

（3）對B層班級來說，前120名學(xué)生各班分布情況，影響了各科教師的相對比率，如（看配套率），班級學(xué)科落差大導(dǎo)致了班級總分落差就比較大，責(zé)任到底在誰？恐怕不能將所有的責(zé)任都推給班主任，我們?nèi)握n老師有責(zé)任有義務(wù)來分擔(dān)。但我們班主任要感到著急,要敢與別的班級爭。光著急也沒用要有改進(jìn)方法，要動腦。我們班主任應(yīng)該主動做好任課老師之間的協(xié)調(diào)工作經(jīng)常與他們開班級情況分析會議，共同出謀劃策，要向班級的弱勢學(xué)科適當(dāng)傾斜，盡力幫助任課教師。任課老師也應(yīng)該抱著對班級負(fù)責(zé)的態(tài)度，在管好自己這門學(xué)科的同時，主動參與班級管理工作，幫助班主任做好學(xué)生的思想工作，確實做到雙贏。

四、今后我們應(yīng)該改進(jìn)的方面

1、加強控輟工作，確保學(xué)生整體穩(wěn)定 科任教師要有愛心，多呵護(hù)多關(guān)注學(xué)生，力爭使學(xué)生留得住，學(xué)得好，完成九年義務(wù)教育，最終成為有用人才。

2、樹立質(zhì)量意識、搶時間意識、爭先意識，把學(xué)導(dǎo)練，三環(huán)六步教學(xué)模式認(rèn)真領(lǐng)會，不要等成績差了，才知道我下班不勤，沒有關(guān)注每一個學(xué)生，才知道我的課堂效率低。

3、經(jīng)常查缺補漏，提高能力。要通過檢測題和試卷講評及試卷分析，找到學(xué)生知識缺漏點和能力薄弱點，積極尋找新方法和途徑，并在下一次考試時進(jìn)行針對性的重復(fù)測試，讓知識點多次在學(xué)生眼前重復(fù)。讓學(xué)生有多次訓(xùn)練的機會?？梢宰寣W(xué)生建立“典型例題”庫，和“錯題記錄本”。對錯題進(jìn)行記錄，整理、分析、改正。抓住易錯題對其進(jìn)行深究也不失為提高復(fù)習(xí)效率的好辦法。最終達(dá)到減少或杜絕二次相同錯誤的發(fā)生。

4、分類指導(dǎo)，分層輔導(dǎo)，個別輔導(dǎo)。

各科在進(jìn)行整體教學(xué)的同時，要分層抓好三類生的工作（優(yōu)、中、學(xué)困生）如優(yōu)生的培養(yǎng)，突出他們的優(yōu)勢學(xué)科，最大限度地提高他們相對的弱勢學(xué)科，給他們定比較高的目標(biāo)，鼓勵他們多鉆難題，多向老師提問。中間生，要常抓不懈，課堂教學(xué)時，要盯緊不放，課外輔導(dǎo)工作更應(yīng)做細(xì)做實。首先要求他們穩(wěn)定，不能有大的起伏，其次培養(yǎng)他們的優(yōu)勢學(xué)科，使他們穩(wěn)中有進(jìn)。學(xué)困生的工作，難度最大，也是一直影響我們整體成績的組成部分。這些學(xué)生，需要我們教師要有耐心，細(xì)心和愛心，把學(xué)困生成績提高工作，當(dāng)做一場持久戰(zhàn)爭去考慮。要更注重非智利因素，要多提倡情感教育，用我們的真誠、我們的實際幫扶行動來感動這些學(xué)生，單靠高壓、強制是沒用的。

5、要把中招意識滲透在平時課堂教學(xué)過程中，教師要做中考必備，研究好考點、考綱，課堂教學(xué)訓(xùn)練要有中招試題，要協(xié)調(diào)好趕進(jìn)度和保質(zhì)量的關(guān)系，確保年內(nèi)結(jié)束新課；對學(xué)生更要從三操訓(xùn)練、雙休日作業(yè)、課堂聽課、課下作業(yè)、規(guī)范書寫、動手實驗操作等方面的習(xí)慣養(yǎng)練上來培養(yǎng)學(xué)生中考能力和可持續(xù)發(fā)展能力

五、下一階段的工作重點和對策：

1、析學(xué)情、定措施

每一位師生對考試的經(jīng)驗教訓(xùn)一一總結(jié)，反思自己，確立下一步的目標(biāo)和措施。

2、樹典型、發(fā)揮榜樣示范作用

①

利用教研會時間，學(xué)科組交流經(jīng)驗統(tǒng)一措施。②

各班做好總結(jié)，評選進(jìn)步之星和學(xué)習(xí)標(biāo)兵。

③

各班對優(yōu)秀試卷進(jìn)行展覽，建學(xué)習(xí)標(biāo)兵光榮榜，營造育人氛圍。

3、加強培優(yōu)補差工作，培養(yǎng)學(xué)生興趣，嚴(yán)防學(xué)生流失。

班主任要結(jié)合本班實際對學(xué)生逐一分析，找薄弱科目，給任課教師名單，制定計劃與預(yù)期目標(biāo)，找學(xué)生談話，鼓勵學(xué)生，做好幫包記錄。

4、結(jié)合縣局中學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)八條，強化學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

①

定計劃的習(xí)慣，很多學(xué)生學(xué)習(xí)非常盲目導(dǎo)致他們沒目標(biāo)而影響成績，讓學(xué)生制定遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)及每天的作息時間表，同時在班上找一位同學(xué)作為自己的竟?fàn)帉κ?，每次考試都與他比一比促進(jìn)提高自己。

② 預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。要求每天課前5分鐘能預(yù)習(xí)當(dāng)堂所學(xué)的內(nèi)容，課外活動能復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。

③ 整理錯題集的習(xí)慣?？荚嚳疾坏揭话俜譅幦】己蟮靡话俜?，找出錯誤的原因及對策。

5、加強學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。

① 各任課老師要根據(jù)學(xué)科特點，給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。② 優(yōu)秀學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流，各班不定時請優(yōu)秀學(xué)生總結(jié)演講。

6、做好常規(guī)教學(xué)工作檢查，發(fā)揮團隊合作精神。①學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 深入備課組，了解集體教研情況。② 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)跟蹤課堂，提出建議。

③科任教師 改革作業(yè)教學(xué)，作業(yè)精心設(shè)計，精心批改，精心反饋。

六、對低點教師和班級要求

1、每周向優(yōu)秀教師聽2節(jié)課，周五下午交教導(dǎo)處，2、每周須上一節(jié)匯報課，每周一上午簽離前把上課班級、課節(jié)、內(nèi)容報給建平馬老師，備課組全員參與聽課。

4、低點班級，每周班主任寫一篇簡要班務(wù)總結(jié)，分析得失，定措施，周五下午交教導(dǎo)處。

七、對包班領(lǐng)導(dǎo)的要求：

一周至少一次不定時深入低點教師任課班級聽課，檢查低點教師教案，作業(yè)批改，教導(dǎo)處一周一次深入低點教師班級進(jìn)行聽課評課活動，發(fā)現(xiàn)問題及時通知科任教師，立即整改。

各位老師、讓我們以這次總結(jié)為平臺，精誠團結(jié)，求實創(chuàng)新，堅定信念，深化課堂，落實科學(xué)發(fā)展觀為我校教學(xué)質(zhì)量的提升而奮斗。最后，請大家記住這句話：

謝謝大家