第一篇：2011小學語文優(yōu)質(zhì)課評比活動總結(jié)1

莫家莊小學高段語文聽課總結(jié) 2011-2012學年第二學期

這學期我校開展了以“提高教師素質(zhì)，提升課堂質(zhì)量”為主旨的全員聽課活動。在這次活動中，高校長高度重視，教務(wù)處做了周密安排，全體教師認真對待積極參與，顯示了很高的教研熱情，促進了學校教學工作的順利進行。達到了“以活動帶動區(qū)內(nèi)課堂教學水平提高”的目的。值得我們學習的地方：

1.教師具有較扎實的基本功，朗讀語言、板書都比較規(guī)范、精煉，給學生起到了很好的示范作用。教態(tài)自然大方，有親和力。

2.教師對教材的編寫意圖、教材的解讀、教學目標、教學重難點的確定都把握得比較到位。教師不僅能站在學生的角度備課，還能站在作者的角度、編者的角度去思考、揣摩。表現(xiàn)比較突出的有畢海英老師，對文本讀得細而透，切入點找得巧妙。

3.問題設(shè)計注意變換與整合，做得比較到位的有李曉琴老師。

4.教師重視學法指導，能恰當處理課堂教學中形成的問題并及時作出合理的疏導與評價。

5.關(guān)注學生的獨特感受，適時地進行寫作指導。隨文練說寫已不少見，且有用得恰當而有新意。

6.注重語言訓練和積累。教師注重挖掘語言訓練點，憑借語言文字、重點句段的作用和表達效果，努力引領(lǐng)學生通過各種形 式的讀來理解、體驗、感悟作品表達的情感，在此過程中學習了語言，同時進行了人文熏陶。無需貼標簽，道德的力量積蓄在學生心中，語言的魅力縈繞在學生腦際。

同時也帶給我們一些思考： 1.有的課堂問題缺少整合。

2.有的課堂略讀課文的特點沒得到體現(xiàn)，使略讀課文等同了講讀課文。

莫家莊小學 2012年4月13日

第二篇：2011小學語文優(yōu)質(zhì)課評比活動總結(jié)

2011小學語文優(yōu)質(zhì)課評比活動總結(jié)

本次活動首先采用“東西學區(qū)評選與研討”相結(jié)合的方式進行，區(qū)教研室全體工作人員參加了觀摩與研討，東西學區(qū)選出十六名教師參加“2011年開發(fā)區(qū)小學語文優(yōu)質(zhì)課評比”，參賽的16節(jié)課都是選手經(jīng)過精心準備的，凝聚著參賽教師、教研組成員和輔導人員智慧和汗水的較高質(zhì)量的課，這十六節(jié)課更貼近課改目標，更與常態(tài)教學吻合，更具操作性，達到了“以活動帶動區(qū)內(nèi)課堂教學水平提高”的目的。

值得我們學習的地方：

1.教師具有較扎實的基本功，朗讀語言、板書都比較規(guī)范、精煉，給學生起到了很好的示范作用。教態(tài)自然大方，有親和力。

2.教師對教材的編寫意圖、教材的解讀、教學目標、教學重難點的確定都把握得比較到位。教師不僅能站在學生的角度備課，還能站在作者的角度、編者的角度去思考、揣摩。表現(xiàn)比較突出的有溫芳老師，對文本讀得細而透，切入點找得巧妙。

3.問題設(shè)計注意變換與整合，做得比較到位的有曾玲老師。4.教師重視學法指導，能恰當處理課堂教學中形成的問題并及時作出合理的疏導與評價。

5.關(guān)注學生的獨特感受，適時地進行寫作指導。隨文練說寫已不少見，且有用得恰當而有新意。表現(xiàn)較為突出的有李莉莉老師、王曉芳老師、張娟老師。

6.注重語言訓練和積累。教師注重挖掘語言訓練點，憑借語言文 字、重點句段的作用和表達效果，努力引領(lǐng)學生通過各種形式的讀來理解、體驗、感悟作品表達的情感，在此過程中學習了語言，同時進行了人文熏陶。無需貼標簽，道德的力量積蓄在學生心中，語言的魅力縈繞在學生腦際。

同時也帶給我們一些思考： 1.有的課堂問題缺少整合。

2.有的課堂略讀課文的特點沒得到體現(xiàn)，使略讀課文等同了講讀課文。

第三篇：2011小學語文優(yōu)質(zhì)課評比活動總結(jié)

優(yōu)質(zhì)課評比活動總結(jié)

本次活動首先采用“優(yōu)質(zhì)課評選與研討”相結(jié)合的方式進行，我校共有四名教師參加本次“小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評比”，參賽的8節(jié)課都是選手經(jīng)過精心準備的，凝聚著參賽教師和輔導人員智慧和汗水的較高質(zhì)量的課，這8節(jié)課更貼近課改目標，更與常態(tài)教學吻合，更具操作性，達到了“以活動帶動校內(nèi)課堂教學水平提高”的目的。

一、值得我們學習的地方：

1.教師具有較扎實的基本功，朗讀語言、板書都比較規(guī)范、精煉，給學生起到了很好的示范作用。教態(tài)自然大方，有親和力。

2.教師對教材的編寫意圖、教材的解讀、教學目標、教學重難點的確定都把握得比較到位。教師不僅能站在學生的角度備課，還能站在作者的角度、編者的角度去思考、揣摩。表現(xiàn)比較突出的有溫芳老師，對文本讀得細而透，切入點找得巧妙。

3.問題設(shè)計注意變換與整合，做得比較到位的有曾玲老師。

4.教師重視學法指導，能恰當處理課堂教學中形成的問題并及時作出合理的疏導與評價。

5.關(guān)注學生的獨特感受，適時地進行寫作指導。隨文練說寫已不少見，且有用得恰當而有新意。

6.注重語言訓練和積累。教師注重挖掘語言訓練點，憑借語言文字、重點句段的作用和表達效果，努力引領(lǐng)學生通過各種形式的讀來理解、體驗、感悟作品表達的情感，在此過程中學習了語言，同時進行了人文熏陶。無需貼標簽，道德的力量積蓄在學生心中，語言的魅力縈繞在學生腦際。

二、同時也帶給我們一些思考：

1.有的課堂問題缺少整合。

2.有的課堂略讀課文的特點沒得到體現(xiàn)，使略讀課文等同了講讀課文。

第四篇：小學語文優(yōu)質(zhì)課評比活動方案

馬街小學語文優(yōu)質(zhì)課評比方案

為了進一步推進課堂教學改革，探索提高課堂教學效益的途徑和方法，促進課堂教學優(yōu)勢互補，互相啟發(fā)，智慧共享，提升教師業(yè)務(wù)水平、教學技能、教材處理等能力，全面提高我校教育教學質(zhì)量，搭建教師展示自我和相互學習的平臺，促進青年教師快速成長，經(jīng)學校研究，決定于2013年3月14日在全校開展“語文優(yōu)質(zhì)課評比活動”，具體活動安排如下。

一、參賽對象： 全體語文教師

二、參賽人員： 參賽人員：所有語文教師

三、評比方法：

1、比賽方式：通過抽簽決定比賽順序。每一位參賽教師根據(jù)本學期所教年級教材自選一節(jié)課進行40分鐘的授課。上課形式不限。

2、比賽時間：2013年3月14日上午8：30——12：00。下午2：30——3:10

3、比賽地點：馬街小學教室。

四、活動要求：

1、各位參賽教師要高度重視此次評比活動，每位參賽教師都要圍繞課程標準精心備好課，充分利用現(xiàn)代教學手段進行輔助教學。

2、比賽結(jié)束后所有授課教師要及時將教案和反思上交到教務(wù)處。

3、全體教師要抓住此次活動契機，調(diào)換好課，積極參加聽課，做好聽課、評課記錄，借鑒授課老師好的教法和學法，調(diào)整自己的教學思路與方法，達到相互學習，共同提高的目的。

五、評委：黃正全 安音普 陳祥 羅銀春 王梅 楊明超 朱琳艷（上課教師不評自己的課）

六、獎勵辦法：

本次活動名次裁定：按高分到低分排列裁定一等獎1名；二等獎1名；三等獎一名。推薦一等獎去鄉(xiāng)參加語文優(yōu)質(zhì)課評比，二等獎去鄉(xiāng)當評委，推薦到鄉(xiāng)內(nèi)上課獲一二三等獎的，學校給獲獎教師分別頒獎200、150、100元人民幣，并由學校學校頒發(fā)獲獎證書。

七、授課按排表：（附后）

馬街小學 2013年3月12日

第五篇：語文優(yōu)質(zhì)課評比活動總結(jié)2014.10.19

語文優(yōu)質(zhì)課評比活動總結(jié)

10月18日，我片區(qū)要求舉行了語文優(yōu)質(zhì)課競賽活動，有三位語文老師積極參加了本次活動?；顒又?，執(zhí)教的每位教師都展現(xiàn)出自己的風采。他們有的立意創(chuàng)新，有的大膽嘗試，彰顯出各自獨特的教學風格。他們的課堂教學過程體現(xiàn)了新課程改革和生本教育的理念。評委老師全程參與、細心傾聽了這三位教師的語文課。通過評比，李灣學校教師王華偉獲得第一名?，F(xiàn)將本次活動的突出特點總結(jié)如下。

一、理念超前：教學中，各專業(yè)教師著眼于課堂，努力滲透以生為本，教書育人教學理念，把知識、技能、情感態(tài)度價值觀貫穿于教學始終，真正體現(xiàn)了課改的精神。

二、設(shè)計獨特：注重教材的挖掘與延伸，注重現(xiàn)有材料的開發(fā)與利用，注重多媒體教學手段與學科內(nèi)容的有機整合，使課堂教學更加直觀化、形象化、通俗化、具體化，視覺、聽覺、觸覺效果新穎、獨特、明顯，易于激發(fā)學生興趣，調(diào)動多種感官，最大限度地滿足每個學生的學習需要。

三、教學嚴謹：教師課堂教學結(jié)構(gòu)合理，有張有弛，“度”的把握非常到位。能夠結(jié)合學生實際和學科特點，有講評有激勵，聲情并茂環(huán)環(huán)緊扣。課堂氣氛活躍，師生互動頻繁。課堂教學體現(xiàn)出寓教于情、寓教于理、寓教于 1 樂，富有創(chuàng)新，敢于突破，符合學生認知規(guī)律；體現(xiàn)了教師嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度和獨具的教學風格。

四、“讀”中盡顯語文魅力

語文教學的核心是培養(yǎng)學生的語感，而“讀”就是培養(yǎng)語感最積極最有效的刺激，王華偉老師在執(zhí)教四年級課文《貓》時，就善于創(chuàng)設(shè)情境引導孩子們帶著情感，帶著體驗，帶著表情去讀，邊讀邊悟。在這次活動中，每位老師都能帶領(lǐng)孩子充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生?！白x”中盡顯語文課堂魅力。

五.注重語言訓練和積累。教師注重挖掘語言訓練點，憑借語言文字、重點句段的作用和表達效果，努力引領(lǐng)學生通過各種形式的讀來理解、體驗、感悟作品表達的情感，在此過程中學習了語言，同時進行了人文熏陶。無需貼標簽，道德的力量積蓄在學生心中，語言的魅力縈繞在學生腦際。

通過本次比賽，給教師提供了相互學習的機會，充分展現(xiàn)了我鎮(zhèn)教師積極向上，全面育人的精神風貌，起到了鍛煉教師隊伍，提高教學水平，推動學校發(fā)展的目的。但是，也存在一些問題，在語文教學中，老師們雖然在一定程度上注意體現(xiàn)了學生的主體性，有的老師的課還體現(xiàn)得不夠充分，還不能真正做到以學生為本，以學定教。還有的老師面對課堂中生成性的問題沒有進行適時、適當?shù)狞c撥，錯失良機，成為課堂的遺憾。所以在語文教學教研的道路上我們要不斷 提醒自已要深入細讀文本，提高自己處理把握教材的能力，提高自己的教學素養(yǎng)。不論什么樣的課，都始終把學生的成長放在第一的位置上，不論什么樣的課堂，每時每刻都不忘為師者的責任。這是我們共同追尋的目標?？偠灾?，前路漫漫，我們當持之以恒，不斷反思總結(jié)，不斷求索進?。?/p>

語文優(yōu)質(zhì)課比賽活動總結(jié)

郾城區(qū)龍城鎮(zhèn)中心小學 2014.10.19