第一篇：《我的理想》研討會觀課心得

《我的理想》習(xí)作研討學(xué)習(xí)心得

學(xué)生提起作文，一般都會頭疼，老師提起作文教學(xué)，也是煩惱多多，課堂上講多了吧，擔心學(xué)生的寫作千篇一律，講少了吧，又有學(xué)生會說寫不出來。一直以來，我們的習(xí)作教學(xué)，都是想說愛你不容易。這次參加了小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)研討活動之后，收獲頗多，感觸較深，雖然只看了一節(jié)課的視頻，但執(zhí)教老師的風(fēng)采已留作了深深的記憶。

說實話，雖已從事語文教學(xué)多年，習(xí)作教學(xué)仍是令我感到棘手的事。就拿我去年執(zhí)教的六年級來說吧！從第一學(xué)期開始，每次單元習(xí)作，都要耗費我大量的時間和精力——動筆前，得花上差不多兩節(jié)課時間，讓學(xué)生充分地、自由地“說”，想方設(shè)法幫他們打開思路，找尋素材，列作文提綱；好容易學(xué)生完成了初稿，這時我又得埋頭在作文堆里，苦苦地批呀，改呀，六年級的學(xué)生，錯別字、錯標點、病句、語句干巴、重點不突出??問題那叫一個多呀！哪一處不得給他改呀？改完后還得花大量時間評講，指導(dǎo)學(xué)生修改（有時甚至是一個個面批），改完后再審閱一次方能謄抄在作文本上??整個過程下來，真是費盡心力，苦累不堪哪！可又有什么法子呢？學(xué)生走上習(xí)作之路，有很多習(xí)慣不好，還不知道“該寫什么，怎么寫”，老師得扶著他們走啊!正因為這樣，當我觀看研討視頻時，是滿懷期待的——期待能得到實實在在的收獲，從而提高習(xí)作教學(xué)的實效。在聽了萬迎潔老師的課之后，我深覺受益匪淺。

上課之前，看著大屏幕上的題目，我就在想：我小時候的理想是什么？今天上課的孩子們會有什么理想？孩子們又會怎么說？老師又會怎么引導(dǎo)？在課上，老師帶領(lǐng)學(xué)生先觀看了一段《家有兒女》的視頻，讓學(xué)生對理想有了一個初步的感受，然后又讓學(xué)生談理想的概念，明確了理想是夢想，目標，不是空想、瞎想。把握這一方向之后，老師在課堂上讓大家暢談自己的理想，接著又親切地問學(xué)生，是什么事讓你產(chǎn)生了這個理想，此時打開了學(xué)生記憶的閥門，學(xué)生講這件事時也就順理成章。后來學(xué)生再談怎樣去實現(xiàn)自己的理想時，采用了提問的方法，有個學(xué)生對想當醫(yī)生的同學(xué)說：“當醫(yī)生要心細，我覺得你性格有些急躁，你準備怎樣克服？”而那個學(xué)生自信滿滿地回答了他的提問。整堂課，老師始終堅持在情感交流中調(diào)動學(xué)生的情感，在互動中巧妙地點撥、指導(dǎo)。每個學(xué)生講完，老師都給予了熱情洋溢的鼓勵和有針對性的建議。在這節(jié)課中，雖是作文教學(xué)，老師一直與學(xué)生平等地交流。她笑容可掬，語調(diào)不急不緩，聲音清亮悅耳，整節(jié)課結(jié)構(gòu)緊湊，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓他們有了寫的興趣。我想：假如我是學(xué)生，我也一定會喜歡這樣的課，我也一定會喜歡這樣的老師。我感覺萬老師的課的各個環(huán)節(jié)處理得更加深入到位。

其次，在老師與學(xué)生交流時，孩子們那落落大方的氣質(zhì)，大膽自信的談吐，完整清晰的表述，豐富的想象，寬廣的知識面給我留下了深刻的印象。整節(jié)課中，我注意到：孩子們的注意力始終被老師牽引著，眼睛緊隨老師。雖是一群孩子，卻讓人不敢小視。這節(jié)作文課也許已在他們心中播下一粒種子，將來如果付之行動，必能長成蒼天大樹，走出課堂，我對咱們祖國的未來也充滿希望。

莊子說過：“吾生也有涯，而知也無涯”。這次講課對我來說是一個挑戰(zhàn)，更是一次鍛煉。無論是研究過程還是登臺上課，我從中都學(xué)到了很多，但由于自身水平有限，這堂課中還存在一些不足，我希望能繼續(xù)得到各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的指導(dǎo)，加速自己的研究步伐。

第二篇：觀課心得

觀名師課堂《插秧》有感

烏江中心小學(xué) 李鳳

上周周日的晚上，本人有幸聽了獲得北師大版廣西小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討活動一等獎的顏一紅老師的《插秧》一課，收獲很多。

本節(jié)課的內(nèi)容為一年級下冊第三主題單元“春天”的第二篇主體課文《插秧》的第一課時，主要內(nèi)容有：讀通課文，理解課文內(nèi)容，在理解課文基礎(chǔ)上感受春天的美、自然的美、人的勞動之美，仿說兒歌；有感情朗讀并初步背誦課文；認讀本課的8個生字“插、秧、農(nóng)、民、鏡、映、照、藍”，并自主識記，重點書寫“農(nóng)、民”二字。

1.有效利用課件。課件作為現(xiàn)代教學(xué)的一種有效的輔助手段，它應(yīng)該真正的做到為上課而準備，凸顯它的直觀特點，以它為跳板讓學(xué)生更簡潔、更深刻、更直接的感知課文，而不是把它當做課堂五顏六色的點綴。顏老師的課中，課件很少，只是利用多媒體課件展示了鄉(xiāng)村的自然景觀及農(nóng)民真人插秧圖，使學(xué)生對“插秧”有了一個初步的、逼真的認識，精當有效、點到為止，真正做到是與課堂教學(xué)整合、為教學(xué)所需而用。

2.教師極為注意教學(xué)語言的設(shè)計。本節(jié)課中，教師的每一段話都是精心設(shè)計的，而非講到哪說到哪。如何讓學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上感受到春天的美、自然的美、人的勞動之美，教師除了利

用課件的直觀牽引外，還用非常優(yōu)美深情的語言的引導(dǎo)，讓學(xué)生情感體驗春天的勞作之美。

3.注重生字教學(xué)。本課的生字教學(xué)扎實有效，在重點基礎(chǔ)知識上，注重強調(diào)次數(shù)強化，通過多種形式的讀文讓學(xué)生反復(fù)看、讀生字，又通過讀句卡、詞卡、字卡，出示字卡、同桌互檢來強化。充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主、合作、探究。本課的生字教學(xué)，在識字方面以聽讀識字、隨文識字為主、拼音識字為輔，在記字方面以學(xué)生探究為主、教師提示為輔，在鞏固生字方面突出學(xué)生的主體合作，形式多樣，學(xué)生識字熱情高漲。而且在平時我看來枯燥無味的識字過程中，教師注重了課中動靜的轉(zhuǎn)換，間隔一定時間讓學(xué)生小動、大動，始終使學(xué)生保持高漲的熱情狀態(tài)

語文課應(yīng)該是很美、很享受的一堂課，這就需要老師多多提煉自己，鍛煉自己的語文素養(yǎng)，以自己美妙的語言和自己深刻的情感體驗引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，感受生活之美、感受語言之美！

第三篇：觀課心得

聽課心得

在這春暖花開的季節(jié)，我非常幸運地參加了湘西州“吉韻杯”小學(xué)語文教學(xué)競賽觀摩活動。在這一天的時間里，我聆聽了來自各縣市學(xué)校的6位老師的精教學(xué)，被各位老師的教學(xué)風(fēng)采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會：

一、教學(xué)目標的落實。

教學(xué)目標就像指向標，對于每節(jié)課來說都是非常重要的。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中，各位老師都明確了各個學(xué)段的教學(xué)目標，將學(xué)段目標與課堂目標相結(jié)合，并落到實處。比如《將相和》中翟老師根據(jù)高年級閱讀教學(xué)中對文本的解讀來品讀將相“不和”與“和”好的句子，通過抓人物的語言、動作來感受人物形象；《她是我的朋友》中，老師引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法理解詞語“迫在眉睫”??

二、朗讀訓(xùn)練與讀寫結(jié)合。

讀，是語文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀，更是了解文本內(nèi)容，體會文本蘊含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式來引導(dǎo)孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫。不管是低年級的寫字訓(xùn)練還是高年級的寫作訓(xùn)練，都將“不動筆墨不讀書”的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。

三、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)注。

習(xí)慣的力量是不可小覷的，一個好的習(xí)慣對于學(xué)習(xí)的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進行閱讀教學(xué)的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中，老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習(xí)慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語的方法，對于孩子學(xué)習(xí)語文的幫助是非常大的。

這次聽課我學(xué)到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是老師自身應(yīng)具備較高的語文素養(yǎng)，這對于課堂教學(xué)極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言，對課堂氛圍的巧妙營造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機會積淀語文教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的語文教學(xué)生涯。

第四篇：觀課心得

觀課心得

東夏小學(xué) 李墨苓

2012年3月13日下午第一節(jié)，我聆聽了孫文萍老師執(zhí)教的二年級的《動手做做看》之后，我深深地感到教師豐富的課堂語言在一節(jié)課中所起到的作用。

孫老師發(fā)音吐字很清晰，聲音響亮富有感染力，語言明朗，句子結(jié)構(gòu)流暢完整，語言豐富多彩，具有幽默感。孫老師先放課文錄音在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)生字，然后學(xué)生帶著問題讓學(xué)生讀課文。在孫老師的課中，我覺得她在對學(xué)生的課堂評價中體現(xiàn)了很多，如：“你真棒”“你的聲音真甜美”??諸如此類的評價一多，對學(xué)生來說猶如注入了一針興奮劑，特別是那些自信心缺乏的孩子。我覺得，孫老師充滿魅力的課堂評價語言，雖不是蜜，但可以粘住學(xué)生；雖不是磁，但可以吸引學(xué)生。在課堂中，它讓我們看到的是學(xué)生一張張陽光燦爛的臉，聽到的是歡聲笑語，體悟到的是學(xué)生的個性飛揚。

這堂課給我留下的另一個深刻印象是：孫老師在教學(xué)生字“智慧”二字時，不僅分析了字形讓孩子們記住并且會寫了這兩個字，還巧妙地利用這兩個字導(dǎo)出了下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。出示問題：寫完“智慧”兩個字后，測一下自己的智慧：默讀課文，想一想，你讀到哪里就一下子明白郎志萬說的話不對了？我覺得這樣的設(shè)計充滿了老師的智慧，通過聽孫老師的課的我從中學(xué)到了很多知識。

第五篇：觀課心得

2017年小學(xué)綜合活動實踐課賽課和觀課心得體會

有幸作為選手參加安徽省2017年小學(xué)綜合實踐活動優(yōu)質(zhì)課比賽，自收到通知以來，倍感惶恐和不安，綜合實踐課對于語數(shù)外等學(xué)科來說，很久以來成為名副其實的“副科”，我更是沒有研讀過課標或綱要，只是照本宣科而已，我對課程的性質(zhì)、要求、過程、評價等一片空白。

為推動該課的常態(tài)化開設(shè)，促進教師專業(yè)成長，省里搭建了這個平臺，因此我從思想上高度重視，積極籌劃，我通過研讀綜合實踐活動課程綱要、上網(wǎng)查閱等途徑搜集這方面知識，我歷經(jīng)一個半月的時間反復(fù)研讀綱要、教材、資料等，并請教身邊相關(guān)學(xué)科老師和取得他們的幫助，我選的課題是《神奇的電》，它屬于研究性學(xué)習(xí)，涉及物理電學(xué)知識，我不恥下問，上網(wǎng)查閱等，在本校幾次借班上課，力求不出知識性錯誤，最終在賽前一周定稿；我反復(fù)修改說課文稿和課件，力求內(nèi)容和形式的完美，帶著一顆忐忑的心于2017年10月16日上午參加了第一輪決賽---說課，然而與本組其他9名對手相比，盡管竭盡所能，但有以下地方值得我和同仁、學(xué)校學(xué)習(xí)：

1、教師自身要有扎實的教學(xué)基本功，勝出者并非一日之功，而是平時注重該方面素養(yǎng)的訓(xùn)練和積累，如滁州市第三小學(xué)王華燕老師語言的流暢、授課時的放松自如、教學(xué)機智、與學(xué)生的互動的功底不是一般老師都能做到的；所以要加強平時上課時基本素養(yǎng)的訓(xùn)練，方能在需要時大顯身手。

2、對教材的理解要透徹，要讀懂課標，要走出課本，多數(shù)老師能結(jié)合教材和學(xué)校實際，自行設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)出綜合實踐課的地方特色，如馬鞍山市雨山區(qū)師苑小學(xué)的聶榮苗老師就能結(jié)合剪紙這一傳統(tǒng)藝術(shù)開展教學(xué)，最大的亮點是能實際請教剪紙傳承人示范剪法，并走出學(xué)校為社區(qū)、家庭設(shè)計，特別是還與外國友人一同交流，把這一藝術(shù)瑰寶傳承國外，走向世界，符合了該課程目標的國內(nèi)國外結(jié)合的要求，很有深意。

3、教師的說客展示與上課環(huán)節(jié)處理具有雙重性，做到了課前、課中、課后的完美統(tǒng)一。

4、教學(xué)的其它準備十分充分。

5、團隊的打造、集體的結(jié)晶。