第一篇：我的課堂 學(xué)生主演

我的課堂 學(xué)生主演

“問泉哪得清如許，唯有源頭活水來”，成績的取得，不僅要付出辛勞，更多的是對(duì)教育教學(xué)不斷地總結(jié)與探索。要利用中午休息和下午沒有課的時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差。在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生沒有經(jīng)過篩選，其智商的發(fā)展本身就存在著差異，在教學(xué)中要理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生去觀察、去思考、去動(dòng)手操作，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，讓他們感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿著無窮的樂趣。在平時(shí)的的課堂教學(xué)中，我的做法是：讓平等、民主、合作的師生關(guān)系貫穿教育教學(xué)的始終?！坝H其師，信其道，”只有師生情感融洽，學(xué)生才會(huì)敢想、敢問、敢說。在我的課堂教學(xué)中，我總是微笑的面對(duì)學(xué)生，從不板著臉上課，更不對(duì)學(xué)生大聲訓(xùn)斥，力求做到尊重每一位學(xué)生，平時(shí)教學(xué)中，盡量用動(dòng)作去表示，盡量讓學(xué)生學(xué)懂，學(xué)透，能夠做到舉一反三，知一曉十，還要能夠用“聯(lián)想”去學(xué)習(xí)，例如：在小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)課中，出現(xiàn)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容。“分?jǐn)?shù)”對(duì)于孩子來講是剛剛接觸的新知識(shí)，比較抽象，不容易進(jìn)行理解，所以要想徹底理解分?jǐn)?shù)的意義是一件不簡單的的事。因此.在教學(xué)中我特別注意盡可能將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象內(nèi)容，便于他們理解。

在上“分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)”這節(jié)課時(shí)，我通過大量的實(shí)物演示和學(xué)生的動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解分母，分子的含義，發(fā)現(xiàn)課堂效果還不錯(cuò)。學(xué)生都非常感興趣，積極性也很高。臨下課時(shí)，我出了一道題：12根小棒，要拿出他的3/4，拿出了多少根？寫完后，我想，這道題一定會(huì)難住他們的，因?yàn)檫@節(jié)課我并沒有講這樣的例題。同學(xué)們讀完題后，教室里立刻安靜下來，他們鄒著眉頭，在努力地思考著?? 我們班的張某某，號(hào)稱“機(jī)靈鬼”拿起筆在紙上畫了起來不一會(huì)，12根木棒畫完了，接著又將他們平均分了4份，拿出了其中的3份，數(shù)了一數(shù)，興奮的喊到：我知道了，我知道了，一共拿出9根木棒。當(dāng)時(shí)我高興極了，沒有想到真的會(huì)有學(xué)生做出來。我順勢說：“張某某同學(xué)真聰明，她通過畫圖方式把這道題解決了，你們該怎么辦？”同學(xué)們恍然大悟，紛紛在本上畫了起來，不一會(huì)我便聽到了此起彼伏的回答聲：9根 9根??.。黃某某同學(xué)在班里是個(gè)“快嘴”他站起來說，老師，我明白了，一共有12根木棒，平均分成4份后，取出3份，3份就是9根。我興奮地鼓起了掌，笑著說，老師沒有想到你們表現(xiàn)這么好，沒講的題，你們居然做出來了，太讓我意外了。

老師還想出一道更難一點(diǎn)的題，你們有興趣嗎？學(xué)生們興高采烈地說：“有”。于是我寫下了這樣的一道題：一張正方形的紙，連續(xù)對(duì)折一次，二次，三次?...,平均得到的份數(shù)分別是幾份?同學(xué)們迅速的撕下一張紙,折成正方形,然后開始對(duì)折一次,很快得出了平均份數(shù)是2份,又繼續(xù)對(duì)折二次,三次,得出的份數(shù)分別是4份,8份,這時(shí),出現(xiàn)了一個(gè)問題,由于折紙的次數(shù)多,已經(jīng)沒有位置可折了,可黑板上的題明明寫著對(duì)折四次,五次??平均分的份數(shù)是多少？這下同學(xué)們可犯愁了，他們皺著眉頭望著我，我只是微笑的看著他們，教室里又一次安靜下來，突然，我們班的“大高個(gè)”何某某興奮地喊到“老師，我知道了，對(duì)折4次，5次??平均份數(shù)分別是16份，32份??同學(xué)們吃驚地望著他。

“32份，那么多，怎么折出來的??？”

“當(dāng)然不是折出來的，而是找規(guī)律找出來的”，梁某某得意的說?！鞍?！我也找到規(guī)律了，平均份數(shù)分別是前一次份數(shù)的2倍，”黃某某高興地說。我趕緊不失時(shí)機(jī)地說：“同學(xué)們，你們太可愛了，你們太聰明了，你們說的非常有道理，這節(jié)課，你們上的非常成功，非常完美，你們不但理解了分?jǐn)?shù)的意義，還運(yùn)用了我們以前學(xué)過的知識(shí)“找規(guī)律”，把新舊知識(shí)恰到好處的連貫起來，你們不僅可愛，而且有超乎尋常的智慧。你們這節(jié)課的表現(xiàn)讓老師感到震驚，感到自豪，感到驕傲。老師相信你們在未來遇到難題時(shí)有更大的潛力去尋找答案，你們對(duì)自己有嗎？

“有”。同學(xué)們洪亮的聲音回蕩在走廊里。

新理念、新課標(biāo)、新教材、新課堂，一切都是新的?，F(xiàn)在每堂課都是鮮活的，每堂課都有故事。每一個(gè)故事的表演者是我的學(xué)生和我，其中我的學(xué)生是主演，導(dǎo)演有時(shí)是我，但更多時(shí)候是“真理”與“創(chuàng)新”。學(xué)生和我每天演繹著不同的故事，在故事中，我領(lǐng)悟到新課程帶給我的啟示：教師不能代替學(xué)生思考，同時(shí)要充分利用好教學(xué)中的各種素材，盡可能讓學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的過程，培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我越來越喜歡有故事的課堂，也更加熱愛這個(gè)有故事的職業(yè)。

第二篇：教師和學(xué)生是主演與導(dǎo)演的關(guān)系

教師和學(xué)生是“主演”與“導(dǎo)演”的關(guān)系

重慶市沙坪壩區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院

王 乙 旭 內(nèi)容摘要：

世界教育隨著時(shí)代的變遷，發(fā)生著日新月異的變化。中國作為世界的一份子也在不斷地探索新的教育思想和體系。新中國的成立至改革開放以來中國教育發(fā)生著幾次重要的教育體制變革。新一輪的課程改革探索在國家大力推行下如火如荼的開展；2010年7月《國家長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，全面規(guī)劃部署了我國未來十年教育改革與發(fā)展。本次教育規(guī)劃與改革國家意在更一步拉近世界的距離。以名族的眼光站在世界的高度，以人類發(fā)展的規(guī)律重新審視我國的教育。這又是一次在原有基礎(chǔ)上思想又一次新的變革。本次長期規(guī)劃與改革中認(rèn)真梳理脈絡(luò)，思其精髓。規(guī)劃與改革是建立在發(fā)現(xiàn)并探討時(shí)代，觸及教育發(fā)展的規(guī)律，追尋教育的本質(zhì)。在本次變革中追溯變革緣由，才能真正實(shí)現(xiàn)改革的價(jià)值，明確改革方法，注重改革手段，使其回歸教育本體，最總服務(wù)于適合國建建設(shè)需要的發(fā)展的人才。關(guān)鍵詞：

新課程改革

課題內(nèi)外

時(shí)代需求

以生為本

正文：

世界教育隨著時(shí)代的變遷，發(fā)生著日新月異的變化。中國作為世界的一份子也在不斷地探索新的教育思想和體系。新中國成立至改革開放以來中國教育，發(fā)生著幾次重要的教育體制變革。新一輪的課程改革探索在國家大力推行下如火如荼的開展；2010年7月《國家長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，全面規(guī)劃部署了我國未來十年教育改革與發(fā)展。本次教育規(guī)劃與改革國家意在更一步拉近世界的距離。以名族的眼光站在世界的高度，以人類發(fā)展的規(guī)律重新審視我國的教育。這又是一次在原有基礎(chǔ)上思想又一次新的變革。本次長期規(guī)劃與改革中認(rèn)真梳理脈絡(luò)，思其精髓。規(guī)劃與改革是建立在發(fā)現(xiàn)并探討時(shí)代，觸及教育發(fā)展的規(guī)律，追尋教育的本質(zhì)。在本次變革中追溯變革緣由，才能真正實(shí)現(xiàn)改革的價(jià)值，明確改革方法，注重改革手段，使其回歸教育本體，最總服務(wù)于適合國建建設(shè)需要的發(fā)展的人才。

明確方向研其做法會(huì)事半功倍，在國家倡導(dǎo)的思路下，根據(jù)本人、本地、當(dāng)時(shí)的具體情況開展有效的方法實(shí)效做法，就會(huì)大力推進(jìn)個(gè)體教育改革的有效變化。千萬的個(gè)體與群體的轉(zhuǎn)變就會(huì)有變革的成果。雖然方法方式不盡相同但目標(biāo)是一致的。在本次變革與規(guī)劃中創(chuàng)新被提升到特殊的高度，這是時(shí)代賦予的使命，也是國家之前教育的短板。是這次教育改革與規(guī)劃的“好東西”。

一、教育背景 世界教育

世界教育在19世界工業(yè)革命后，發(fā)生了重要的變化。今天世界的教育是一個(gè)多元的，兼容的，復(fù)雜的，包容的，相互學(xué)習(xí)的教育體系。世界教育從來沒有像今天這樣相互交融，相互學(xué)習(xí)。在這種相互融合的過程中加劇了教育的復(fù)雜性，推動(dòng)了世界教育的積極發(fā)展，完善了人類教育體制的健全。特別是在互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)后世界教育的方式、方法、途徑等都在積極的發(fā)生著變化。這種變化既有傳統(tǒng)的精髓，民族的靈魂，區(qū)域的特點(diǎn)，人類集體的智慧綜合體。也有人類教育學(xué)習(xí)方式與思維的全面改變。

中國背景

中國有著優(yōu)良的傳統(tǒng)教育體制和教育方式。一直以來在世界教育中起著舉足輕重的地位。但在當(dāng)代，中國教育的實(shí)踐告訴我們，中國的教育需要同時(shí)代同步、同世界接軌。目前看中國的教育在當(dāng)今開放的世界中還是存在著重大的不足和需要改進(jìn)的地方?！氨Ｄ肥健保疤铠喪健钡膽?yīng)試教育已讓教育工作者慢慢體會(huì)到了問題和所帶來的后果。

中國教育“應(yīng)試”、“填鴨式”的教育導(dǎo)致了民族創(chuàng)新精髓缺失。帶來了競爭力低下的嚴(yán)重惡果。國家現(xiàn)行制度培養(yǎng)的這樣的人才，并一代代的產(chǎn)出。會(huì)更加循環(huán)的降低人才的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)精神。當(dāng)這些人才大批的走上建設(shè)國家的崗位時(shí)。我們不難發(fā)現(xiàn)企業(yè)、國家、民族。在世界的競爭中尷尬的競爭力。競爭力的缺失導(dǎo)致同世界的差異也會(huì)越來越大。這是一個(gè)民族值得改進(jìn)和學(xué)習(xí)的地方？

競爭力來自哪里，無可爭議來自人才。人才來自哪里？當(dāng)然人才來自學(xué)校。學(xué)校沒有良好的教育肯定是沒辦法培養(yǎng)出社會(huì)需求的人才更不說創(chuàng)新的人才了，也更不可能培養(yǎng)出與世界競爭的人才。所以一個(gè)國家應(yīng)該站在這歷史的高度，世界的視角重新審視教育。很有幸的看到國家已清楚的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。全面規(guī)劃并實(shí)施了新一輪教育改革。

在這次改革中從事教育的人思想是較難改變的。長期舊的教學(xué)思維、教學(xué)模式在短時(shí)間內(nèi)改變談何容易。如何有效的轉(zhuǎn)變思想，是改革的關(guān)鍵。轉(zhuǎn)變教育工作者的思想，首先得搞清楚教育為什么要改？不能跟上時(shí)代就需要改革。怎么改變？改變的根本在于因時(shí)、因地高效的找到符合時(shí)代需求的、社會(huì)變革的教育方式，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的有用人才。改革的重點(diǎn)是什么…？本次改革急需要改變的東西。培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力并具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人才。

教育工作者需要深思和探索“改”的問題和“變”的問題?！案摹笔窃谠谢A(chǔ)上調(diào)整、完善、疊加使其向良性的事物發(fā)展?！白儭笔窃凇案摹钡姆椒ㄊ侄紊线_(dá)到某種目標(biāo)而發(fā)生的變化。有改革才會(huì)有變化，所以改變思想我們需要認(rèn)清事實(shí)，找到問題再逐一改變。不人云即云，改革也就變成了實(shí)踐，才可能成功。本次教育規(guī)劃與改革才可能正在的到施展與落實(shí)。

時(shí)代背景：

時(shí)代的發(fā)展與變遷致使人類教學(xué)方法，教學(xué)模式，學(xué)習(xí)方式的不斷的轉(zhuǎn)變與更新。有權(quán)威證實(shí)現(xiàn)代人獲取知識(shí)的方法是古代人的幾倍乃至幾十倍?，F(xiàn)代人一天獲取知識(shí)的量同樣是古代人的幾十倍乃至幾百倍。當(dāng)代知識(shí)傳播的速度是古代信息傳播速度的千萬倍。據(jù)美國權(quán)威預(yù)測，未來30年，人類的科技知識(shí)總量將再增加100倍，一個(gè)人在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)僅占一生中所需知識(shí)的10%左右。這些知識(shí)的改變，學(xué)習(xí)方式的改變會(huì)影響乃至直接導(dǎo)致教育教學(xué)模式的變革。

二、新課程改革的認(rèn)識(shí)

新一輪高中新課程已經(jīng)開展多年年之久，重慶市新課程改革也全面開展近三年時(shí)間，但新課改的情況如何？開展情況怎樣？

西南大學(xué)附屬中學(xué)2010年11月17日對(duì)全校高中課程改革認(rèn)識(shí)與了解，做了全面的問卷調(diào)查，調(diào)研數(shù)據(jù)如下：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：調(diào)查15人，全面了解新課程改革的2人，占13%，部分了解的4人，占26%，不大清楚的9人，占61%，不知道的0人。教師：調(diào)查50人，全面了解的3人，占6%，部分了解的12人，占24%，不大清楚的35人,占70%，不知道0人。學(xué)生：調(diào)查250人，全面了解0人，部分了解80人，占40%，不大清楚的68人，占27%，不知道的102人，占41%。從以上數(shù)據(jù)看情況不容樂觀。雖然高中新課程高中在重慶市順利推行，但個(gè)人認(rèn)為實(shí)際效果有待于教育工作者重新認(rèn)識(shí)與思考。西南大學(xué)附屬中學(xué)是重慶市教委直屬的中學(xué)，重慶市是中國高中教育新課程改革中最后一批實(shí)施的學(xué)校。從這個(gè)點(diǎn)可以窺見新課程改革的難度與艱難。如何要真正弄明白高中新課程為什么要改？高中新課改改什么？過去到底哪些東西不好需要改變？我想大家是愿意去從我做起開始改變的。

三、新課程與老課程最大區(qū)別在哪？ 從教育改革背景看我們需要改革。教育目的是培養(yǎng)出社會(huì)需求并與時(shí)代同步的人才。這種同步是能夠在同一個(gè)時(shí)代下具有較強(qiáng)的競爭力的人才?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求最核心的是具有創(chuàng)新精神的人才。而這種人才正是中國教育中缺失的或沒有的。著名的科學(xué)家錢學(xué)森在臨終的時(shí)候都在關(guān)注著中國教育的發(fā)展。他的觀點(diǎn)準(zhǔn)確而明銳。他指出“中國就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才。

就高中新課程來看新增加的大量課程中高中綜合實(shí)踐課程，通用技術(shù)課程等。其目的就是要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題研究問題，解決問題的能力的課程。其核心的思想是從小培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。為什么國家把這些課提高到國家高度。是時(shí)代賦予他的責(zé)任，說明它是時(shí)代的需求，人發(fā)展的需要。從思維上傳統(tǒng)的教師為主導(dǎo)，變成了以學(xué)生為主導(dǎo)，過去學(xué)生被動(dòng)的學(xué)，變成了學(xué)生今天課堂的“主演”，教師只需要積極的正面的科學(xué)的有效的“導(dǎo)”與“引”在變革的時(shí)代需求中人們的理念正在逐步改變。

以人為本在整個(gè)社會(huì)達(dá)成共識(shí)的今天，以生為本，一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生的理念越來越達(dá)到共識(shí)的今天。教師與學(xué)生角色定位與轉(zhuǎn)變非常關(guān)鍵。教育發(fā)展的目的在于培養(yǎng)更優(yōu)秀的學(xué)生。一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的綜合體。既有時(shí)代、社會(huì)、家庭、教育等因素的影響；也有學(xué)生自身發(fā)展的影響。但學(xué)生在學(xué)生階段更多受到教育導(dǎo)向，教育目的，教育手段等影響。而教育教學(xué)最終實(shí)施者是教師，教師角色的變位不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，也可很好的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的變革。一個(gè)學(xué)生參與聽故事和一個(gè)學(xué)生參與演故事其結(jié)果我想是不一樣的。聽可以間接接收大量的信息，參與會(huì)帶來更多的情感與感受，這種感受的積累將匯成一個(gè)人成長的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)這種經(jīng)驗(yàn)是積極的、主動(dòng)的、向上的將指引這個(gè)個(gè)體積極主動(dòng)地向上。他更多的會(huì)為社會(huì)、為國家做出更有意義的事情。反之就會(huì)變得更壞。這也許就是教育的本質(zhì)功能所在，也是教育的職責(zé)所在。作為教書育人的教師。需要思考也需要行動(dòng)。行動(dòng)源于思想；思想支配人大腦的行為。作為一個(gè)成熟的個(gè)體，加上繁雜的工作，社會(huì)環(huán)境，家庭環(huán)境……。導(dǎo)致很多人從思想上就根本不愿意改變。

也許可以采取創(chuàng)新的方法努力改變不愿意改變的個(gè)體，或先改變愿意改變的個(gè)體。再逐一的用成果影響他們慢慢改變。也許教育改革永遠(yuǎn)需要繼續(xù)，因?yàn)闀r(shí)代永遠(yuǎn)的在向前發(fā)展。所以教育需要永遠(yuǎn)的創(chuàng)新。是不斷最求完美的過程。不斷尋求更好辦法的過程。

第三篇：學(xué)生課堂演講：我的閱讀之路

我很喜歡讀書，在我還不認(rèn)字的時(shí)候，我就喜歡纏著爸爸媽媽給我講幼兒書刊中的故事。后來我上了一年級(jí)，媽媽就給我買了一些帶拼音的書，讓我自己看，這樣我認(rèn)的字就越來越多，漸漸地，我不再專門看帶拼音的書，我讀的書就更多了。

一開始，我主要看一些和我的生活有關(guān)聯(lián)的一些書，比如《一年級(jí)的小豌豆》、《淘氣包馬小跳》等。我經(jīng)常在這些書中看到一些有趣的事，和我們自己班上發(fā)生的相似，甚至一些人物也挺相像的，這總能引起我極大的閱讀興趣。后來，我的閱讀面更加廣泛了，我開始喜歡看像《哈利波特》、《貓武士》等魔幻小說，還有一些如福爾摩斯探案小說。因?yàn)槠渲械那楣?jié)特別吸引人，總想一直看下去，直到看到大結(jié)局為止。再后來，我又在爸爸的書架上找到了一套很好玩的書《明朝那些事兒》，作者將枯燥的歷史用小說的筆法寫了出來，這時(shí)我才覺得，原來歷史還可以這么有趣。看了這套書，我還對(duì)中央電視臺(tái)的《百家講臺(tái)》節(jié)目發(fā)生了興趣，特別是講張居正和海瑞的那段。我還對(duì)媽媽買的科幻小說《基地和帝國系列》產(chǎn)生了濃厚的閱讀愿望。媽媽告訴我這套書的作者阿西莫夫同時(shí)也是位優(yōu)秀的科普作家，我開始對(duì)科普書有了興趣，如《昆蟲記》、《萬物簡史》、《可怕的科學(xué)》等?，F(xiàn)在，因?yàn)榧依飼芑緷M了，媽媽說，一般不再給我買小說類書籍了，要看只能去圖書館借，但科普書和英文書例外，所以最近我看的科普書比較多一些。

我的爸媽也喜歡看書，我看的不少書本來是他們自己買來看的。我星期天早上一般都會(huì)去他們的大書架找書看，有時(shí)我們還會(huì)討論一下共同看過的書。媽媽往往會(huì)主動(dòng)從大書架上拿些書向我推薦，有的我喜歡，這時(shí)媽媽會(huì)很高興;但也有的我不喜歡，媽媽會(huì)有些失望，但也不會(huì)勉強(qiáng)我。

我和爸媽還會(huì)一起去圖書館借書看，他們?nèi)コ扇说拈営[室，我去兒童閱覽室。每次媽媽都會(huì)用她的借書證借一兩本書給我?guī)Щ丶铱?。我發(fā)現(xiàn)她借的書都比我借的好，我看了她借的好多本破案小說和科幻小說。

在我眼中，看書就如同吃飯一樣自然，餓了就要吃飯，閑下來就想拿本書翻翻，這樣就不會(huì)覺得無聊了。

第四篇：國培改變了我 我改變了課堂 課堂改變了學(xué)生

國培改變了我 我改變了課堂 課堂改變了學(xué)生

——國培計(jì)劃網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)之個(gè)人培訓(xùn)心得體會(huì)

柳梁中學(xué) 陳 臨

經(jīng)過國培，我對(duì)新課改有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。新課改更重視了學(xué)生的個(gè)體差異性，因材施教，同時(shí)要求教師固有的教學(xué)模式，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、特長，實(shí)施新課改必須改變固有的評(píng)價(jià)模式。實(shí)施新課改首先要轉(zhuǎn)變固有的教育觀念。已有的教育理念過分強(qiáng)調(diào)了統(tǒng)一，過分教條，如教學(xué)大綱的要求，沒有充分考慮到學(xué)生個(gè)體的差異性，制定教學(xué)要求時(shí)一刀切，并且目標(biāo)要求也較高，對(duì)一般學(xué)生而言完成目標(biāo)有一定困難，且忽視了學(xué)困生對(duì)目標(biāo)的完成程度，而新課程標(biāo)準(zhǔn)在制定大綱時(shí)，充分考慮到全體學(xué)生，及學(xué)生個(gè)體的差異，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定具有很強(qiáng)的可操作性，并且起點(diǎn)考慮到每一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、掌握程度的不同，起點(diǎn)科學(xué)合理，既考慮到要使每個(gè)學(xué)生都能完成課業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都能掌握所學(xué)知識(shí)，又充分考慮到對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生的開放式培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特長都能得以發(fā)揮，學(xué)困生有成功感，學(xué)優(yōu)生能最大程度的放開手腳，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行更加深入、更加系統(tǒng)的掌握，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生各展所長，各有進(jìn)步，各有收獲。

實(shí)施新課改必須改變固有的教學(xué)模式。以往的教師在教學(xué)時(shí)，多是滿堂灌，沒有考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，理解程度，基礎(chǔ)水平，個(gè)性差別，要求所有學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)的完成整齊劃一，而忽視了能力的培養(yǎng)，扼殺了學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)、發(fā)展，新課改要求教師在授課時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)。不搞一刀切，一言堂，要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，充分、合理的創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂的主體應(yīng)該是學(xué)生，所以我們要培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，要敢于讓學(xué)生提問，敢于讓學(xué)生發(fā)言，敢于讓學(xué)生講盡興，敢于讓學(xué)生表現(xiàn)自己，敢于讓學(xué)生標(biāo)新立異，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性，用積極的語言評(píng)價(jià)學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)行合作型學(xué)習(xí)，充分培養(yǎng)學(xué)生的探求能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，總結(jié)問題的規(guī)律，提高解決問題的能力，教師要教給 1

解決問題的方法，獲取能力的手段，充分相信學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不包辦代替，絕不能扼殺學(xué)生的創(chuàng)新能力的形成。

實(shí)施新課改必須改變固有的評(píng)價(jià)模式。已有的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式只是對(duì)學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)情況通過考試分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)，而忽視了學(xué)生的能力、品質(zhì)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式呆扳，不利學(xué)生的發(fā)展，打擊了一批學(xué)生的積極性.而新課改要求在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不是只看學(xué)生的考試成績，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評(píng)價(jià)，要以發(fā)展的眼光來評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)的是學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而不是以一次考試的成績論成敗，評(píng)價(jià)方式要科學(xué)、全面、客觀，要有利于學(xué)生的發(fā)展。

在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中，我們要充分提高自身素質(zhì)，投身新課改，作為當(dāng)代新形勢下的教師要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的能力素質(zhì)，以新理念新觀念，來適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)駕御課堂的能力，適應(yīng)新形勢的要求，及時(shí)汲取營養(yǎng)，豐富自身的素質(zhì)，提高自身能力，力爭在新課改中有所作為。通過這次學(xué)習(xí)讓我們充分體會(huì)到了教育上的與時(shí)俱進(jìn)，是隨時(shí)代的脈搏而動(dòng)，新課程理念的核心是“注重教學(xué)過程，注重學(xué)生為主體，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)”。我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)物理，同時(shí)把學(xué)到的物理知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)以致用的目的。

2、聯(lián)系實(shí)際，多激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)習(xí)積極性。

課改，要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性、有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師。教師如何引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥？能否真正把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集、制作與教材有關(guān)的知識(shí)教具。物理學(xué)科與社會(huì)生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從生活

現(xiàn)實(shí)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題。

3、注重過程教學(xué)。

新課改傳授給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，而是包括知識(shí)、技能、創(chuàng)設(shè)問題、思考問題、解決問題、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等幾個(gè)方面。教給學(xué)生的應(yīng)該是探究學(xué)習(xí)的方法，教給學(xué)生獨(dú)立思考及團(tuán)體合作的意識(shí)。

4、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

在過去的教學(xué)中還存在這樣的問題，教師講的太多，許多該讓學(xué)生自己去思考，自已去討論、歸納和總結(jié)的內(nèi)容都被老師取而代之；該讓學(xué)生自己動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)，被演示實(shí)驗(yàn)代替。造就了一批高分低能的學(xué)生，同時(shí)也抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。因此，在新課程教學(xué)中，教師只能作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者，而非知識(shí)的傳授者，盡最大可能地為學(xué)生提供動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

現(xiàn)就各模塊學(xué)習(xí)心得一一分陳：

模塊一學(xué)習(xí)心得

我學(xué)到了很多知識(shí)，我知道了自己的差距。我將在以后的工作中繼續(xù)努力，積極探索。我會(huì)運(yùn)用培訓(xùn)中學(xué)習(xí)的知識(shí)、理念到實(shí)踐中去，爭取把教育教學(xué)工作做得更好，從而更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

模塊二學(xué)習(xí)心得

對(duì)第二模塊的學(xué)習(xí)以后，我認(rèn)為 本次“國培”是我們基層教師絕佳的研修機(jī)會(huì)，我們要珍惜這次“國培”，多交流，多切磋，發(fā)揚(yáng)同伴互助的精神，實(shí)實(shí)在在地提升自己的專業(yè)水平,讓“國培”成為我們的加油站。

模塊三學(xué)習(xí)心得

使我的思想意識(shí)有了提高。充分認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，要打心底熱愛教育事業(yè)，既然以教育事業(yè)為生，就得竭盡心力搞好本職工作，以保證生活來源不受影響，并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價(jià)值。我總是想，做一個(gè)普通教師未嘗不可，但是，能做一個(gè)好老師更是夢寐以求，若能如愿以償，順應(yīng)對(duì)往，教師才能學(xué)生的教育，要教育好學(xué)生，得先把學(xué)生的心拴住，學(xué)生才能在向師性的驅(qū)動(dòng)下健康成長。只有這樣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的可能性才會(huì)更高，落實(shí)好素質(zhì)教育才能水到渠成。

模塊四學(xué)習(xí)心得

第一，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。第二，不斷學(xué)習(xí)。第三，交流。

模塊五學(xué)習(xí)心得

經(jīng)過本模塊的學(xué)習(xí)使我深深的感到一山更比比一山高，但其中的精髓是我望塵莫及的，但我必信通過這一模塊的學(xué)習(xí)，我的學(xué)習(xí)技能將增加很快。

模塊六學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)了這一模塊使我明白了如何優(yōu)化信息技術(shù)與課程整合，并不是一味的追求信息技術(shù)，要真確合理的運(yùn)用這一技術(shù)。

模塊七學(xué)習(xí)心得

這次培訓(xùn)，對(duì)于我來說，是一場及時(shí)雨，特別是與從前純理論講座培訓(xùn)方式不同的是，本次案例式的培訓(xùn)教材，為我呈現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例，再加上專家及一線優(yōu)秀教師的分析點(diǎn)評(píng)，可以為我處理或解決各種問題，提供思考的空間。提高了我的應(yīng)變決策能力。

模塊八學(xué)習(xí)心得

一、我應(yīng)該更新觀念

二、新教程體現(xiàn)基礎(chǔ)性和時(shí)代性

三、新教程具有多樣性和選擇性

四、提倡自主學(xué)習(xí)

模塊九學(xué)習(xí)心得

1、要重視并用好多媒體教學(xué)。

2、要加強(qiáng)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

3、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高語文素養(yǎng)和人文底蘊(yùn)。

此外，新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)語文課程要培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，平時(shí)的寫作訓(xùn)練中，要十分注意表達(dá)正確的觀點(diǎn)、健康的內(nèi)容。這也是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀的途徑。總之，只要明確了學(xué)習(xí)的方向，掌握了正確的方法，就會(huì)獲得好的成績。

綜上所述，是我在這次國培中的一點(diǎn)點(diǎn)心得體會(huì)，不足之處，敬請(qǐng)各位同行指正。

第五篇：張藝謀經(jīng)典高倉健主演《千里走單騎》影評(píng)

電影評(píng)論——《千里走單騎》

有這樣的兩對(duì)父子：在日本的是隔閡以久、生死別離的悲涼，在中國的是一對(duì)從未謀面卻有血濃于水的摯愛??他們一同借著愛的風(fēng)帆，用心做桅桿，踏上了他們這段千里的理解之路。

“千里單騎”使高田先生了解了兒子的“不幸”，更了解了自己的真正價(jià)值。

兒子太孤獨(dú)。作為一名電視工作者，他千里迢迢到中國云南的麗江拍攝面具舞（即儺舞），原因僅僅是工作的需要嗎？不！父子之間多年的隔閡與誤解，使健一成了一個(gè)孤獨(dú)寂寞的人。儺舞者帶著彩繪的面具在舞臺(tái)上舞動(dòng)著，沒有人會(huì)看到他的面部表情，神秘，使人賦有遐想，這是他們之間交流方式的一種——虛假而又膚淺。這使原本摯深摯愛的父子情蒙上一層厚重的陰影。他身處一個(gè)完全陌生的語言環(huán)境，與人無言相對(duì)，只有精致的麗江美景和淳樸的村民能給健一帶來一絲絲安慰。父親終于明白了，兩人都是時(shí)候摘下那可惡而厚重的面具了。這時(shí)父親對(duì)兒子的關(guān)愛如同那麗江的狹長街道和涓涓細(xì)水般亙古不變、連綿不斷??

當(dāng)行駛在蜿蜒的盤山公路上時(shí)，父親在想著遠(yuǎn)在東京的兒子的病情嗎？他緊皺的眉頭和深沉的嘆氣告訴了我們；當(dāng)熱情的麗江村民一次又一次地伸出援助之手，父親的心在感動(dòng)嗎？他不離嘴的“阿里嘎多（日語謝謝）”告訴了我們??我忘不了那晚皓月明亮，父親褪去外衣，披在楊楊的身上，緊緊地抱住這個(gè)幼小孤寂的身軀，他還記得上一次擁抱自己的兒子健一嗎？

父親的“千里單騎”使健一明白了父親的用心良苦和一個(gè)兒子應(yīng)有的愧疚與歉意。父親太辛苦。作為一個(gè)喪妻的男人，他養(yǎng)大了“我”。“我”卻對(duì)他毫無感激并且趕走了專程來探“我”的父親，而他毫無怨言地遠(yuǎn)到中國實(shí)現(xiàn)我的“遺愿”。“我”被感動(dòng)著??

高田父子從分到合是建立在一個(gè)人離開的前提下，難免太過悲涼。但這也正啟發(fā)著社會(huì)上一些遠(yuǎn)離父母甚至與父母處在“冷戰(zhàn)”中的人們——理解父母吧，莫向健一那樣值到生命的最后一天，才后悔沒能與父母吃過一頓團(tuán)圓飯。

影片中對(duì)另一對(duì)父子的未來，導(dǎo)演給了我們無限想象?？蓯鄣臈顥罱K究能與從未謀面的父親和睦相處嗎？李加民會(huì)善待這個(gè)私生子嗎？??這想象的空間是如此的廣袤無邊，就像是麗江那片蔚藍(lán)的天空，供我們盡情想象。于是，我想到了，想到了純樸熱情的石頭村村民定會(huì)支持父子的相認(rèn)、高田先生送給楊楊的哨子會(huì)伴著李加民父子的喜悅持久高鳴??你想象到了什么？

我們感謝父愛的溫馨，在最困難的時(shí)候幫助我們；我們感謝父愛的偉大，包容我們的無知與愚昧。銘記吧，父親永遠(yuǎn)是那個(gè)會(huì)為你“千里走單騎”的人。