第一篇：希望小學2015-2016第二學期六年級語文教學質(zhì)量分析報告

希望小學2015-2016第二學期六年級語文教學質(zhì)量分析報告

朱 瑜

本次六年級畢業(yè)試題由市教研室提供，由縣教育局統(tǒng)一安排各教研聯(lián)組的老師交換進行監(jiān)考，并抽調(diào)符合條件的老師組成團隊進行閱卷，組織嚴密，要求嚴格，在評閱試卷的過程中，做到了公平、公正、合理。學生究竟學得如何，教師究竟教得怎樣，對測試后學生的試卷進行細致的分析，就是一種非常好的參照標準，現(xiàn)將具體情況報告如下：

一、試題分析：

1．題量大，注重能力的考查。

本次試卷共有五道大題,分別從基礎知識(字、詞、句）、積累與運用、綜合性學習、閱讀感悟、習作幾方面對學生進行綜合考查。其中積累運用部分以基礎知識為主，培養(yǎng)學生的靈活運用能力，占試卷的39%；積累與運用主要考察學生的學習習慣和自主學習能力，占試卷的9%；閱讀感悟部分主要考察學生的課內(nèi)閱讀和課外閱讀能力，占試卷的18%；習作主要考察學生對語言文字的運用和表達能力，占試卷的30%。通過本張試卷可以看出，其命題體現(xiàn)了新課標精神，著力拓寬語文教學領域，打開課內(nèi)外語文學習的渠道，特別重視檢查學生掌握語文基礎知識的程度和課內(nèi)外進行閱讀的實踐能力。整套試卷基本沒有難題、偏題。綜觀本次考試，較好地反映了學生六年來的語文學習情況。試卷對優(yōu)等生、中等生、后進生都有所兼顧，適用于不同層次學生的考查。如本次試題中，書法展示、“看拼音寫詞語”、“形近字組詞”、“ 查字典”、“一字多音”、“補充名言佳句”等，這些題是對教師平時教學的一個檢驗，如果教師好高騖遠，過分追求時尚，而忽視了基礎知識的教學，那么就會造成基礎知識不實，基本技能不高，各種能力不強的現(xiàn)狀。本次試題能使程度稍差的學生看到自己六年來的努力成果，使每一位學生都能品嘗到成功的喜悅。

2．“人文性”主題突出。

“人文性”是體現(xiàn)語文學科工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特性，力求符合學生生活和社會發(fā)展的實際情況，與學生的已有經(jīng)驗和身心發(fā)展水平相適應。既重視語文知識積累和運用的考查，也注重祖國語言文字獨特的人文價值導向，關注學生在語文學習過程中的感悟、體驗和審美活動，注意通過測試發(fā)現(xiàn)學生的潛能，關注他們在已有水平上的發(fā)展，理解并尊重學生在發(fā)展過程中的個體差異。

3．試題緊扣教材。

整份試卷除了綜合性學習、閱讀感悟

（二）和習作題外，其余內(nèi)容均來自教材，其內(nèi)容豐富，涵蓋的面積較廣（從一年級到六年級），注重學生學習習慣的檢測。

二、質(zhì)量分析：

1．檢測情況分析： 全班參考人數(shù)44人，平均分92.2，及格44人，及格率100%，90分以上32人，占72.7%，89—81分的12人，占27.2%，由此可見，在教學中，培優(yōu)輔差工作有所提高，層次教學的效果增強，但與預期效果相差甚遠。

2．存在的問題

① 基礎知識方面：學生對知識掌握不夠牢固，易混字詞出錯較多；傳統(tǒng)節(jié)日沒有積累。②習作能力方面。一是審題的能力差，寫作文時沒有很好地抓住“想象”這個關鍵詞，語言貧乏，干巴。二是立意不新，缺乏獨到、機智的構思。

③ 學習習慣方面。一是書寫的習慣，整張試卷能做到工整整潔的人并不多，很多同學在做第一小題的時候還能勉強做到，可到了后面就“原形畢露”了，特別是閱讀和作文，時有涂改的現(xiàn)象。二是在做問答題的時候有部分學生要么不寫答，要么就只答那幾個關鍵的字，沒有注意語句的完整性。

三、改進措施：

1．扎實開展讀書練筆活動。

一是要充分發(fā)揮教材的作用，教材中的課文都是專家精心挑選的經(jīng)典作品，一定要讓學生讀熟，特別好要要求學生背誦，不管教材中是否要求背誦。教師要努力做到少講，把時間還給學生。

二是要想辦法落實課外閱讀。三是要扎實開展練筆。一學期只寫教材中要求的那幾次習作是遠遠不夠的，一定要加大訓練的力度。一般來說，一周要保證有一次比較正規(guī)的習作練習，雖然老師可能做不到精批，但一定要在全部閱讀的基礎上有認真的講評，必要的時候還要重練。

2．落實基礎不放松。

六年級歷年考試的試卷都考查了字詞的正確書寫，而且考查的不僅僅是六年級的生字詞，有的甚至是三四年級學的，所以，不論是哪個年級，都要重視生字詞的掌握。

3．培養(yǎng)良好的學習習慣。

好的習慣是成功的前提，也能成就人的一生。就本次考試來看，我們還要努力培養(yǎng)學生自覺讀書積累的習慣，良好的書寫習慣和考試習慣等。

4．樹立大語文觀。

要注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，從而提高學生語文素養(yǎng)。另外，老師在教學中不能只教教材，要用教材教，要有適當?shù)耐卣埂?/p>

總之，學無止境，教海無涯，在今后的教學工作中，我將不斷總結、改進，以爭取更好的成績。

第二篇：2017年第二學期教學質(zhì)量分析報告

2017年第二學期教學質(zhì)量分析報告 一、六年級畢業(yè)考期末考試成績及中考成績

七年級總分為760分，共411人參加考試，700分以上1人，600分以上50人，500分以上160人，300分以下64人，總平均分為444、62分;八年級總分為860分，共590人參加考試，700分以上59人，600分以上194人，300分以下43人，總平均分515、72分。中考成績?nèi)椫笜税纯h教研室統(tǒng)計，及格率0、4717，優(yōu)秀率0、1637，平均分293、13，均位列全縣第一，中考成績得分為100分。

通過以上數(shù)據(jù)可以看出，我校取得的成績是可喜的，學生成績?nèi)〉蔑@著進步，在一定程度上反映了我們的教學現(xiàn)狀，說明了我校提高教學質(zhì)量的措施與辦法是行之有效的，這和學校領導的管理到位、教師的辛勤付出 及學生的努力學習是分不開的。

二、教學成功之處分析:

1、學校工作始終以教學為中心，加大教學監(jiān)測力度。學校要求各年級教師每學完一單元都要及時進行質(zhì)量監(jiān)測，監(jiān)測情況要及時上報教導處記錄備案。為提高教學質(zhì)量，學校每學期嚴格組織期中、期末測試并對測試情況進行統(tǒng)計評比，而且每次測試后，不但每位任課教師要認真的進行試卷分析，而且每班由班主任組織任課教師進行考試情況分析。

2、注重過程管理，加大常規(guī)管理力度。學校每學期開學初由教務處對各項教學常規(guī)提出明確要求，要求每一位教師嚴格執(zhí)行。每學期，學校除組織期中、期末兩次業(yè)務檢查外。還不定期抽查部分教師的業(yè)務，并把抽查情況通報全校，把抽查結果記入教師量化評估中。量公評估不僅是教師績效工資發(fā)放的重要依據(jù)，而且是年終考核和評先評優(yōu)的唯一依據(jù)，每次的評先評優(yōu)評模都按量化評估從高到低依次截取。

3、扎實開展有效的教研活動。學校的教研活動不搞花架子，不搞華而不實的東西，不求高，不求大，只求實在。有效的教研活動無非就是備聽評研，特別是在聽評課活動中，我們學校有自己的特色，有著很濃厚的學術氣氛，老師們積極發(fā)言，意見中肯，不說虛話套話，不怕得罪人，言辭犀利，切中要害，經(jīng)常有激烈的辯論。這些對所有參與教師的課堂教學意義重大，對年輕教師的成長意義非凡。不光是集中搞教研時這樣，在課堂間隙，在老師們的辦公室里，經(jīng)常有這樣的聲音出現(xiàn)。

4、學科教師工作責任心強、態(tài)度端正、工作認真踏實。教學中能精心備課，用心上課，耐心輔導學生;對學生有愛心，能關愛每一個學生，不歧視、不打罵學生，師生關系融洽，學生愿學、樂學，學習效果較好。教學中既注重教給學生知識、培養(yǎng)能力，又善于做學生的思想工作，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生有正確的學習態(tài)度，掌握正確的學習方法。

5、學生大都居住城區(qū)，從小受到良好的家庭教育，有明確的學習目的，端正的學習態(tài)度，肯學習，愛鉆研，接受能力好，能較快地掌握教師教給的知識。學生在教師的指導下已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的學習習慣，上課時能專心聽講，認真完成作業(yè)，并能及時復習鞏固所學知識。

6、班主任積極負責，班級班風好、學風正，班級內(nèi)學習氛圍濃，學生之間相互比學習、賽成績，學習勁頭足，成績突出。

三、教學不足之處分析:

1、個別教師思想渙散，工作消極，不負責任，干工作敷衍應付，有些教師只要評上高職，就覺得沒有爬頭了，只要我不是倒數(shù)就可以了，學校沒有相關的制度制約。

2、教師不能公平地對待每一位學生，面向少數(shù)學生的精英教育，嚴重阻礙著大面積、區(qū)域性教學質(zhì)量的提升。絕大部分的班級中，存在著一些“學困生”。對待這些“學困生”的態(tài)度不是幫助他們掃除學習上的障礙，不是對他們傾注更多的關愛，而是歧視他們，冷落他們，甚至驅趕他們，在教學過程中，關注得更多的是優(yōu)生，而眼中根本沒有“學困生”，面向全體學生成為一句空話。

3、課堂教學方法陳舊的滯后狀況，扼殺了學生的求知欲望，阻礙了學生的全面發(fā)展，也嚴重影響了教學質(zhì)量的提高。新課程的實施已進行了好幾年了，但許多教師的課堂教學仍然存在著一些弊端:一是重“教”不重“學”。一切教學活動以教師為中心，我怎么“教”，你就怎么“學”，自主、合作、探究式的學習方式全然不顧;二是重“知”不重“思”。盡管教師教得辛苦，但教學的三維目標達成度低，學生的思維鍛煉不夠，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力難以形成;三是重“灌”不重“導”。方法上把學生當成“容器”，靠外力把教學內(nèi)容壓給學生，學生無法愉快輕松地學習。

4、個別教師對學生沒有愛心、關心和耐心，不能和學生建立和諧融洽的師生關系，教育方法簡單粗暴，學生有抵觸情緒。

5、課堂效率不高，甚至出現(xiàn)無效課堂。造成課堂效率不高的根本原因，我認為還是我們的老師課前準備不充分，課備的不扎實，甚至不備課，抄教案，下載、照搬現(xiàn)成的教案，責任心不強，不注意、不重視課堂組織管理。

6、對學生要求不嚴格，不善于做學生的思想工作，班級內(nèi)沒有形成良好的學習氛圍，學生學習自覺性差，缺乏養(yǎng)成教育，學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習效果自然很差。

7、部分學生缺乏良好的家庭教育，調(diào)皮、貪玩、任性，對學習沒有正確的認識，學習目的不明確，態(tài)度不認真。上課不能專心聽講，不能按要求認真完成作業(yè)。學習不踏實，知識掌握得不扎實，對所學知識一知半解，一看就會，一做就錯。

8、有些學生家長對學生的學習關注不夠，家長們都有一個希望，那就是希望自己的子女能好好讀書，一旦孩子讀書不如意，缺乏正確的教育方法，不是打罵，就是對孩子漠不關心，不與老師溝通，自己有時間忙自己的事情。

9、學科之間不平衡。從教研室統(tǒng)計的中考成績單科成績中可以看出，有的學科比如理科綜合各項指標并不領先，有的科目的個別指標并不領先。我們自己在期末考試統(tǒng)計中也發(fā)現(xiàn)這個問題，造成這種情況的因素可能是不同科目之間的師資水平的差異。

四、今后的建議:

學生的學習成績與學生的自身素質(zhì)、家庭教育、成長環(huán)境和教師的教學方法都有著密不可分的關系。那么，要想提高學生的學習成績，我們在教學中要做到:

1、學校要以教學工作為中心，強化質(zhì)量意識，狠抓教學質(zhì)量。加大教學常規(guī)的管理力度，從各個教學環(huán)節(jié)上對全體教師嚴格要求，從嚴治教，嚴謹治學，從嚴管理，從而規(guī)范教師的教學行為，提高教學效果。

2、要切實轉變觀念，正確對待每一位學生，尊重主體，面向全體，不讓一個學生掉隊。廣大教師要進一步樹立新的人才觀和教學觀，要正確對待每一位學生，特別是“學困生”。要認識到轉化一個“學困生”與培養(yǎng)一個尖子生同等重要，同樣光榮。如果班上有“學困生”，這不是學生自己的責任，而是教師的責任，是教師的工作沒有到位。要從最后一名學生抓起，力爭使每一位學生會學習，愛學習，學有成效。在課堂上要多關照一點“學困生”，做到提問題最多的是“學困生”，訓練最多的是“學困生”，輔導最多的是“學困生”，作業(yè)批改最多的是“學困生”，課余時間談心交流最多的是“學困生”，鼓勵最多的也是“學困生”。只有這樣，才能實現(xiàn)無“差生”的學科，無“差生”的學校，才能大面積提高教學質(zhì)量。

3、要深化課堂教學改革，向課堂45分鐘要質(zhì)量。廣大教師要以課改為契機，立足于本校、本班的教學實際，以課堂教學為主陣地，以轉變學習方式為主攻點，以學法指導為突破點，深入持久地開展優(yōu)化課堂教學活動，切實提高單位時間內(nèi)的效益，向45分鐘要質(zhì)量。為此必須做到:在課前準備上要做到優(yōu)化教學預設;在教學方法上要做到:變老師滿堂教為學生自主學;變注入式為啟發(fā)式;變學生被動接受為主動參與;變單一傳授知識為三維并重;變死記硬背為活學活用;在改變作業(yè)模式上，力求做到六突出:突出實踐性，變“泛泛而談”為“實戰(zhàn)演練”;突出趣味性，變“要我做”為“我要做”;突出自主性，變“限定作業(yè)”為“自擇作業(yè)”;突出針對性，變“題海戰(zhàn)術”為“有的放矢”;突出合作性，變“單干戶”為“共同體”;突出創(chuàng)新性，變“呆板”為“靈活”。課堂教學改革不是一朝一夕的事，要持之以恒，才能出效益，才能出精品，才能升華質(zhì)量;教給審題方法，教會學生如何充分利用有效信息，抓住關鍵“字眼”，準確領會題意，深入分校問題與課本知識點的結合之處，從中找出正確答案。習題要做，但應重質(zhì)量而不是數(shù)量，在每一個知識點的選擇上都要有針對性，要精選、精編、有實際情境以及有利于落實雙基、培養(yǎng)能力的習題，引導學生進行分析、解答、反思，幫助學生掌握解題規(guī)律，積累解題經(jīng)驗。要大膽放棄一些偏、繁、怪和無實際意義的題目，嚴格控制習題的難度和總量。

4、抓差生就是抓質(zhì)量。

在目前任務制的大環(huán)境下，對老師來說要抓合格率、優(yōu)秀率。抓合格率其實就是抓差生轉化的同義詞，有一個學生不及格，我們就完不成教學任務，所以我們說差生決定成敗!在當今信息高速發(fā)展的社會里，為了學生能打好堅實的理論基礎，在學習過程中少走彎路。作為老師多想方法，提高教學質(zhì)量，讓學生放下沉重的包袱，輕松學習。當他對一件事感興趣的時候，不用誰去約束就會主動的投入。

5、向學風要質(zhì)量，與管理謀效益

校風、學風、班風建設不是空虛的口號，不是不痛不癢的說教，需要每位教師共同努力營造。在學生面前，每位教師都是管理者和教育者，管理和教育不是校行政和班主任的專利，誰都有責任去做這個工作，每個課堂都是教學的主陣地，也是德育的主陣地。只有大家負起自己的那份責任，歪風邪氣才能有可能盡快扭轉。

6、做好家校聯(lián)系。

通過家訪等形式要求家長督促檢查學生的預習、作業(yè)等情況，學生每晚應有相應的學習時間，鄰近學生可以組成學習小組，相互幫助、交流和監(jiān)督，達到共同進步。家校多聯(lián)系配合，不讓學生沉迷電視、網(wǎng)吧、游戲。讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

7、抓好教師隊伍專業(yè)成長。我們要想方設法激勵老師們學習，做學習型教師，不但學習教育教學的專業(yè)知識，還要學習文化知識，使我們的老師都成為書生型的老師，學校是書香型的校園，今年我們學校就為老師們購買了一本國學經(jīng)典讓老師們學習，還將舉辦一些活動比如書法、普通話、板書、演講等比賽，促進老師們學習，促進老師們提高。我們還要激勵老師們討論，反思，做反思型的教師，老師在工作中取得成功，或者造成失誤，都要反思，每節(jié)課后要反思，每次考試后要反思，哪怕每次只反思一點，那積累下來就是不小的進步。

總之，教學質(zhì)量的提高，是持久的工作，切不可急功近利，也沒有捷徑可走。細節(jié)決定成敗，付出決定命運，只要我們執(zhí)著地追求，只有踏踏實實地教、認認真真地學，不放棄每個細節(jié)，成功就會屬于我們。

第三篇：2015—2016學年第二學期教學質(zhì)量分析報告

2014年教學質(zhì)量分析報告

一年來在孫校長的帶領下，我們深入貫徹上級工作精神，圍繞我?！皬娀瘍?nèi)涵發(fā)展，提升辦學品位，以推進學校文化建設為重點，努力辦好讓人民滿意的教育?！边@一工作指導思想，通過細化解讀課程標準、深入開展課型系列研討落實扎實有效的課堂教學，逐步推進特色學科建設，開展豐富多彩的學科特色活動、促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成等多種有效的途徑，做實校本教研、穩(wěn)步提高教學質(zhì)量、促進學生健康全面發(fā)展。現(xiàn)把本學期的教學質(zhì)量進行分析：

一、學科分析 數(shù)學學科

通過學業(yè)測試情況分析日常教學中存在的問題：

1、學生缺乏對題目整體的把握和理解，認真讀題、認真審題需進一步加強。

2、學生提出問題，解決問題的意識和能力有待進一步的提高。

3、本學期學生做題習慣出現(xiàn)下降，學生利用信息篩選有用信息的能力有待進一步的加強。

4、本學期時間短，活動多教學任務重，在日常教學工作中，教師對學生的計算技能的訓練進行的不夠扎實，學生計算準確率不高，計算習慣和上學期相比有所下降。

今后改進措施

1、繼續(xù)加強學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)，重在平時，長期堅持，跟蹤反饋，不斷提高。

2、繼續(xù)加強學生的計算教學。在進行課型研究的工作中，促使教師進一步的領會和落實課標要求，課堂教學中教師要深入鉆研教材，給學生講清算理、算法，加強對于估算、計算、口算的針對性練習，加強日常教學工作中對學生計算技能的培訓，提高學生計算的速度和正確率。

3、要更加重視學生分析解決問題能力的培養(yǎng)，特別是利于處理有效信息的能力，課堂上要多給學生提供開展這方面活動的機會，逐步提高學生分析數(shù)量間關系，解決實際問題的能力。

4、加強數(shù)學知識同日常生活的緊密聯(lián)系，在學生生活經(jīng)驗的基礎上，多給學生提供用數(shù)學的機會，提高學生在生活中運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

5、教導處要更加注重對數(shù)學教師日常教學質(zhì)量的監(jiān)控，通過聽隨堂課、當堂質(zhì)量檢測、檢查教學設計等多種手段提高隨堂課教學質(zhì)量。

語文學科 通過學業(yè)測試情況分析日常教學中存在的問題：

1、學生書寫不規(guī)范，錯別字現(xiàn)象出現(xiàn)較多,學生的書寫習慣有待進一步提高。

2、同音異形字掌握的不夠準確，部分學生未理解詞義而導致錯誤。

3、注重了課文的背誦，但忽視了對背誦內(nèi)容的默寫，導致學生按照原文填空時，字寫錯。

4、學生的課外閱讀量不夠，對短文的閱讀理解能力，看圖寫話能力、寫作能力（特別是寫話通順、語言貧乏）有待進一步提高。

改進措施：

1、在日常教學中繼續(xù)抓學生的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考等學習習慣培養(yǎng)，用良好的學習習慣促進學生牢固掌握基礎知識。

2、采取課課過，要求學生熟練掌握要求背誦的課文，改變重背誦輕默寫的教學策略，把口頭落到筆頭上。

3、在教學中對于形近字和同音字，要利用各種手段讓學生進行對比強化記憶。

4、重視“口語交際”的訓練，讓口語交際真正地從課堂走向生活，切實提高學生的口語表達能力，認真培養(yǎng)學生的傾聽習慣，重視學生聽力能力的培養(yǎng)。

5、加強課外閱讀，推廣部分年級開展的班級讀書活動，擴大學生的視野，提高學生理解文本的能力。

英語學科

通過學業(yè)測試情況分析日常教學中存在的問題：

1、認讀和拼寫單詞的能力弱，對于學過的知識不能靈活的運用。

2、學生英語書面表達能力較弱，需要進一步加強。

3、要繼續(xù)提高學生認真閱讀的習慣，特別是提高中高年級學生閱讀短文分析短文的能力

今后改進措施

1、繼續(xù)研究英語學科特色教學，通過故事教學的不斷完善，提高學生課堂學習英語的興趣。

2、加強詞匯教學。包括單詞的發(fā)音、拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。

3、繼續(xù)堅持英語家庭作業(yè)聽英語磁帶的做法，繼續(xù)提高學生的英語聽力能力。

4、充分利用日常教學的各種形式，加強對學生聽力、口語、和寫作能力的培養(yǎng)，逐 步提高學生的聽、說、寫的能力。

5、不斷提高英語教師的學科素養(yǎng)。

6、加強對后進生的轉變，縮小學生間的差距。

二、開展扎實的教育教學活動，促進教學質(zhì)量的提高。

1、進一步規(guī)范集體備課、教研等常規(guī)教研活動

在日常的教學工作中，我們不斷改進集體備課和教研的要求，使之更加合理有效。教導處根據(jù)各組的情況有選擇性的參與到教研組的校本教研活動中。通過這種形式提高了各組日常教研工作的成效，有效促進了課堂教學質(zhì)量的提高。

2、結合學校實際，開展“學生學習習慣養(yǎng)成月”活動。

本學年初，學生課堂學習的狀態(tài)極不穩(wěn)定，針對這種情況，在李校長的帶領下，我們開展了“規(guī)范學生養(yǎng)成良好學習習慣”的專項活動。首先我們分年級召開了老師會，每個年級的老師集中在一起根據(jù)學生的年齡特點進行了充分的研討并制訂了本年級學生課堂行為習慣的要求，包括：上課前的準備、言行舉止、善于傾聽、小組活動、質(zhì)疑問難等等。每個年級的任課教師統(tǒng)一認識、統(tǒng)一要求。緊接著教導處在聽隨堂課的過程中，對各個年級落實課堂行為規(guī)范的情況進行了檢查，利用課后研討和業(yè)務學習對各個年級、各個班的實施情況進行反饋，對出現(xiàn)的問題進行分析，幫助老師們制訂改進的措施。經(jīng)過一段時間的跟蹤落實，學生情緒穩(wěn)定、課堂行為習慣有了顯著的進步，保證了我們?nèi)粘＝逃虒W工作扎實、有效開展。

三、夯實常規(guī)教學 做實學科特色活動 促進學生綜合素質(zhì)提高

1、學科競賽活動檢測促進教學效果

本學年初，教導處對每個學科上學期的教學質(zhì)量進行了認真的分析。在質(zhì)量分析的基礎上，查找薄弱環(huán)節(jié)，結合本學期的教學中心工作，以檢測促進教學效果為目的，開展了學科競賽活動。學期初就把本學期競賽活動的安排告知了每一位老師和同學，并要求結合學科競賽的內(nèi)容在日常教學工作中進行跟進，通過校本教研的方式研究探索提高學生學科能力的途徑。比如：數(shù)學學科的口算計算能力小競賽、語文學科的朗讀競賽、英語學科的聽力寫作小競賽等。學校對成績優(yōu)異的班級和同學進行了表彰。通過學科技能小競賽，有效的促進了課堂教學效果的改進、提高了學生的學科素養(yǎng)。

2、特色學科活動促進了學生學習能力提高

注重學生讀書習慣的培養(yǎng)，堅持開展了“愛讀書 多讀書 讀好書”的活動。從二年級開始在學生中間進行一系列的讀書活動：①每天下午的課前十五分鐘作為我們自主閱讀的 固定時間直至今天。②組織“全班每月共讀一本書”活動，大家共讀了《安徒生童話》、《伊索寓言》、《小布頭奇遇記》等，并鼓勵在此基礎上多讀書的孩子。

我校的數(shù)學學科，始終堅持數(shù)學學習緊密結合學生生活實際，深入持續(xù)的開展了“學數(shù)學 用數(shù)學”活動。我校一年級數(shù)學組，充分利用學生生活中已有的知識經(jīng)驗，緊密結合日常教學，設計開放的用數(shù)學實踐活動并加以落實，讓學生在實踐運用中獲取廣泛的的數(shù)學活動經(jīng)驗，獲得成功的體驗，增加學習數(shù)學的興趣，促進自身的主動發(fā)展。通過培養(yǎng)學生觀察、搜集整理信息和動手的能力。在今后的教學中，我們會不斷引導學生領悟數(shù)學“源于生活、又用于生活”的道理，學生只有回到生活中用數(shù)學，才能真實地顯示數(shù)學學習水平。

四、存在問題和改進措施

1、繼續(xù)努力促進教師業(yè)務素養(yǎng)的不斷提高

本學期我們堅持進行青年教師基本功訓練、開展了一人一節(jié)公開課等活動，收到了一定的效果。但我們感到做的還不夠，在今后的工作中，我們要對教師的培養(yǎng)做出長遠的規(guī)劃，既要面向全體，又要考慮培養(yǎng)層次，發(fā)揮骨干教師的導向、帶動作用，緊密圍繞“課堂文化建設”和“高效課堂”這個學校工作主線，促進教師業(yè)務素養(yǎng)的逐步提高。

2、教學質(zhì)量監(jiān)控

（1）引導全體教師，繼續(xù)深入細化解讀課程標準，根據(jù)學科課程標準認真研讀教材，提高教師獨立備課的能力，提高集體備課的質(zhì)量，進一步提高教師把握教材、使用教材的能力，促進備課質(zhì)量的提高。、（2）質(zhì)量分析問題的改進落實。下學期開學初我們將先召開學校教學質(zhì)量分析會，把我們本學期各位老師在本期末質(zhì)量分析中分析的問題和改進的措施落實在日常教學中，教導處將加強對教師日常教學質(zhì)量的監(jiān)控，繼續(xù)采用隨堂課評價的質(zhì)量監(jiān)控方式，促進日常課堂教學質(zhì)量的提高。

（3）結合日常教學內(nèi)容，開展有針對性的學科活動，推進階段性的質(zhì)量檢測。（4）繼續(xù)抓好后進生的轉化。縮小學生間的差距，實現(xiàn)均衡發(fā)展。

天局小學 2014年1月

教學質(zhì)量分析報告

樺林鎮(zhèn)天局小學

2014年1月

第四篇：六年級語文教學質(zhì)量分析

六年級語文教學質(zhì)量分析

本學期，我繼續(xù)擔任六年級二班的語文教學工作和班主任工作，一學期來，我按照學校教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向同事請教，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。在師生共同努力下，圓滿的完成了教學任務，并取得了較好的成績。針對期末考試成績，我對上學期教學質(zhì)量作一下分析反思

一、教育教學能力狀態(tài)分析

首先在教學理念上，我不斷的學習各類教育雜志的新理念，并作了大量的讀書筆記，把它們內(nèi)化成自己的教育理念，并運用到教育實際中。

其次在背課上根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并認真寫好教案。課后及時對該課作出總結寫出反思，并多方搜集有關資料。

再次我努力提高上課技能。首先我認真的領悟教育局的“聚焦課堂 有效教學”的精神實質(zhì)，并結合我校實際情況，在課堂上，我力求講課清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。同時注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多，讓各個層次的學生都得到提高。同時，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。與同年級教師協(xié)商，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進工作。

總之，一學期的教學工作，我本著提高教學效率的原則。注重教材、注重學生的全面發(fā)展、注重學生的個體差異、注重教學方法的學習和總結、注重新理念的學習和運用等。

二、學生學習水平狀態(tài)分析

六年級的學生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力，學生樂于接受新鮮事物，求知欲較強，一經(jīng)點撥便能進入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但學生的學習基礎和學習個性方面存在很大差異，一部分學生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學習的積極參與習慣和專注學習的能力。具體來說有以下幾點：

1.學生已養(yǎng)成良好的閱讀習慣。經(jīng)過培養(yǎng)，學生能夠結合平時的訓練，從整體到局部，從粗讀到細讀，多次對文章品味，與作者進行心靈的對話，進行精神世界的互通。這不是一日之功，與我對他們平時長期的培養(yǎng)與熏陶密不可分。

2.學生已形成較強的閱讀能力。已能在規(guī)定的時間內(nèi)讀懂篇幅和內(nèi)涵相對高于教材的文章，并能做出準確地分析和判斷，正確把握文章的內(nèi)容。

存在的問題；

1.學生良好的學習習慣培養(yǎng)不夠。雖然大多數(shù)同學具有良好的學習習慣，但個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正，但像達發(fā)賣、馬永梅、于小龍、楊福成同學不愛完成作業(yè)的惡習，對這些同學還需進一步加強培養(yǎng)。

2本班學生生性活潑好動，做事在些急躁像趙龍、于永奇、童彩琴，還有個別學生寫字跡潦草，有趙龍、馬龍、馬朝陽。寫字姿勢不正確，還有的學生作業(yè)不能按時上交?；蛴龅诫y題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。

3學生的作文水平還較差。作文，綜合考查學生的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的能力，但少數(shù)學生仍然把握不住著重點，缺乏細節(jié)描寫，圍繞同一主題，合理選擇素材的能力還需要進一步加強。

三、學生個性發(fā)展分析

六年級學生身體發(fā)育已進入青少年時期，已經(jīng)有了對事物的判斷能力，我在很多活動中不再是權威的決策者，而是以一個合作者的身份參與，主動權在他們，給了他們很多發(fā)展的空間。有了個性發(fā)展的空間，同學們可以跟據(jù)自己的興趣，發(fā)揮特長、你在哪里有優(yōu)勢就在哪里發(fā)光放彩，所以我班同學學習可能不是最好，但動手能力很強。

四、學生的學力狀態(tài)和學業(yè)成績

六年級的學生在語文學習的熱情和積極性，學習習慣已基本形成，但可以坦白地說，一部分學生還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。為此需要老師幫忙學生繼續(xù)養(yǎng)成良好的學習習慣，改正其不良的學習習慣。從本次期末考試來看，取得進步的同學為數(shù)不少，特別是后進生達發(fā)賣、馬永梅等語文成績都考到了70分以上，整體成績都比以前有較大的進步。

六、教學工作中存在的問題及策略

存在的問題

1.學生良好的學習習慣培養(yǎng)不夠。雖然大多數(shù)同學具有良好的學習習慣，但個別同學在這些方面還需進一步加強。

2.學生的作文水平還較差。作文，綜合考查學生的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的能力，但大多數(shù)學生仍然把握不住著重點，缺乏細節(jié)描寫，圍繞同一主題，合理選擇素材的能力還需要進一步加強。

3.語文課程資源整合開發(fā)還需要科學有效。如課內(nèi)外閱讀的結合、教材重組、班級圖書角、校園圖書館的開發(fā)利用。如科學有效地開展語文學科活動，并進一步與其它課程結合，提高學生的認識能力和理解能力。

4.語文教學需進一步重視學生學習策略的指導。無論是閱讀教學還是作文教學，無論在語文教學的哪一個階段都需要重視學生語文學習策略的指導。并在課堂上堅持面對每一個學生教學的資源意識。

今后采取的措施：

1.要繼續(xù)重視識字和積累。在以后的教學中必須繼續(xù)重視識字和積累，字詞教學是閱讀教學的重要組成部分，不可偏廢。

2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，精讀課的教學，要根據(jù)教材特點指點學習方法；略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。在平時的課堂教學和課外閱讀的指導中，仍要繼續(xù)尊重學生獨特的閱讀感受與體驗，鼓勵自由表達并進行有質(zhì)量的思維訓練，在此基礎上教師要充分發(fā)揮主導作用，及時評價、點撥，使學生對文本有正確全面深刻的理解。

3.習作教學要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學要達到的要求是“不少于400字的文從字順的作文，“通順”，即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。

4.要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。

要充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學習。閱讀是生活的積累，生活是閱讀的大課堂，教師要想方設法讓閱讀成為學生生活的一部分，讓閱讀成為學生享受精神生活的過程。

5.注意書寫訓練，提高書寫質(zhì)量。

6、加強對學困生關注，提高他們的學習能力

學困生是班級學習的“弱勢群體”，在教學中我們作為教師要更多關注他們，教學設計體現(xiàn)分層教學，讓他們有發(fā)展空間，課上多提問，課后多輔導，平時多關心，促使他們學習能力及學習成績的提高。

六年級語文教學質(zhì)量分析2012、3

第五篇：六年級上學期語文教學質(zhì)量分析

六年級上學期語文教學質(zhì)量分析

李文英

一、教情分析：

這學期我們擔任六年三班的語文教學工作。因此，我們認真學習，深入研究教法，虛心向同伴學習。經(jīng)過努力，取得了一些收獲。首先，注重對學生良好的學習習慣的培養(yǎng)。

六年級的學生，學習習慣已基本形成，但可以坦率地說，一部分學生還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。為此需要教師幫助學生繼續(xù)養(yǎng)成良好的學習習慣，糾正其不良的學習習慣。在課堂上針對每個學生的特點推進的從預習、上課、復習三個方面重點培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣，讓學生能夠自覺地集中注意力，深入理解教師所教授的內(nèi)容，養(yǎng)成良好的學習習慣，從而更加有效的提高學習的質(zhì)量、效率。其次，注重對學生各種綜合能力的培養(yǎng)。

綜合能力，就語文來講，指的是聽、說、讀、寫的能力，因此我們在課堂中注重講練結合，把聽說讀寫的綜合能力培養(yǎng)和訓練落到實處。學生知識能力的掌握得法于課內(nèi)，得益于課外。我們要在課堂上合理地分配時間，做到講練結合，提供漁場，授生以漁，盡力在課堂上能夠讓學生的聽說讀寫都受到訓練，充分利用課堂上學生學習知識的熱情，在接受新知識的時候做一些精選的練習，做到趁熱打鐵，使學生的聽說讀寫的能力得到綜合培養(yǎng)。第三，注重對學生基礎知識的考查。

語文的學習有許多境界，但它們都有一個共同的起點，那就是牢固的語言基礎知識?！缎抡n程標準》不斷地對語文教學提出要求，但萬變未變對學生基礎知識的考查。因此，教學中對學生進行基礎知識的考察是重中之重，那就是在把話說得好之前先把話說得對，其中包括把音發(fā)準，把字寫對，把句子寫通順，培養(yǎng)良好的語感。第四，加強知識的鞏固。

語文是語言，為此，在早讀時，我們堅持上早讀課，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。

二、學情分析：

六年級的學生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力，學生樂于接受新鮮事物，求知欲較強，一經(jīng)點撥便能進入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但學生的學習基礎和學習個性方面存在很大差異，一部分學生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學習的積極參與習慣和專注學習的能力。具體來說有以下幾點： 1.學生已養(yǎng)成良好的閱讀習慣。經(jīng)過培養(yǎng)，學生能夠結合平時的訓練，從整體到局部，從粗讀到細讀，多次對文章品味，與作者進行心靈的對話，進行精神世界的互通。這不是一日之功，與任教教師平時長期的培養(yǎng)與熏陶密不可分。

2.學生已形成較強的閱讀能力。在閱讀中迅速捕捉信息、處理并分析信息是現(xiàn)代人必備的語文素養(yǎng)之一。學生已能在規(guī)定的時間內(nèi)讀懂篇幅和內(nèi)涵相對高于教材的文章，并能做出準確地分析和判斷，正確把握文章的內(nèi)容。能運用恰當?shù)姆椒ǜ爬▋?nèi)容，概括時能抓住重點，分清主次，敘述時語言不僅簡練，而且有條理。透過語言文字，學生能用自己的話清楚的表達自己的閱讀體驗和感受。

3.學生已擁有良好的思維品質(zhì)。由于在平時的課堂教學中，教師注意根據(jù)新課程的理念精心設計教學活動，給教師、學生、文本之間的互動對話留下了靈動、充分的空間，因此學生能夠在高質(zhì)量的對話實踐中，思維的深刻性、廣泛性得到了很好的培養(yǎng)。

三、存在的問題

1.學生良好的學習習慣培養(yǎng)不夠。雖然大多數(shù)同學具有良好的學習習慣，但個別同學在這些方面還需進一步加強。

2.學生的作文水平還較差。作文，綜合考查學生的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的能力，但少數(shù)學生仍然把握不住著重點，缺乏細節(jié)描寫，圍繞同一主題，合理選擇素材的能力還需要進一步加強。

3.語文課程資源整合開發(fā)還需要科學有效。如課內(nèi)外閱讀的結合、教材重組、班級圖書角、校園圖書館的開發(fā)利用。如科學有效地開展語文學科活動，并進一步與其它課程結合，提高學生的認識能力和理解能力。如進一步整合家庭和社會的教育力量，讓學生在語文實踐活動中提高語文能力??作為教者，有時還不能整體協(xié)調(diào)。

4.語文教學需進一步重視學生學習策略的指導。無論是閱讀教學還是作文教學，無論在語文教學的哪一個階段都需要重視學生語文學習策略的指導。并在課堂上堅持面對每一個學生教學的資源意識。教者有時會受傳統(tǒng)教學的影響，或者因情緒的急躁，把語文教學進行知識化處理，課堂上，用講解和強調(diào)來代替學生的思維和體悟、構建的過程；有時也會出現(xiàn)重結果輕過程的教學。這樣的教學，往往適得其反。

四、今后采取的措施：

1.要繼續(xù)重視識字和積累。在以后的教學中必須繼續(xù)重視識字和積累，字詞教學是閱讀教學的重要組成部分，不可偏廢。

2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，精讀課的教學，老師要根據(jù)教材特點指點學習方法；略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。在平時的課堂教學和課外閱讀的指導中，仍要繼續(xù)尊重學生獨特的閱讀感受與體驗，鼓勵自由表達并進行有質(zhì)量的思維訓練，在此基礎上教師要充分發(fā)揮主導作用，及時評價、點撥，使學生對文本有正確全面深刻的理解。

3.習作教學要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學要達到的要求是“不少于450字的文從字順的作文，“通順”，即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。4.要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。要充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學習。閱讀是生活的積累，生活是閱讀的大課堂，教師要想方設法讓閱讀成為學生生活的一部分，讓閱讀成為學生享受精神生活的過程。5.實現(xiàn)教學開放，強調(diào)感悟積累。有部分課堂，教師只局限于在課堂上對講讀課文的講、練、背，學生自主、合作、探究被忽視，討論、研究、表達被限制，教學的封閉導致了學生知識狹窄，能力低下。要改變這種現(xiàn)狀，必須實行開放式教學，教材開放，課堂開放，內(nèi)容開放，思維開放，教學活動開放。一方面要組織學生多查閱、收集、操作、實踐、動腦、動口、動手，突出學生學習的自主性、自由性、開放性，鼓勵充分討論、交流、表達，讓學生在學習實踐中長才干；另一方面，一定要鼓勵學生多課外閱讀，增大閱讀量，更要讓學生在閱讀中多積累感悟，可以“讀書筆記”等方式體現(xiàn)閱讀深度，以提高語文素質(zhì)。6.注意書寫訓練，提高書寫質(zhì)量。