第一篇：智慧的家長培養(yǎng)聰明的孩子

智慧的家長培養(yǎng)聰明的孩子

英國著名哲學(xué)家、文學(xué)家培根說：“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。意思是讀書可以陶冶情操，可以讓你言辭增加光彩，可以增加才干。我再補(bǔ)充一句，讀書可以使一個家庭、一個家族、一個民族、乃至一個國家強(qiáng)盛起來。世界流行兩句話：美國人的智慧在中國人的腦袋里，美國人的錢在猶太人的口袋里：有這樣一組數(shù)字：美國200名最有影響的名人中猶太人占一半，全球最有錢的企業(yè)家猶太人占一半，據(jù)統(tǒng)計猶太人占世界人口的百分之三卻占有世界百分之六十的財富，有100多位諾貝爾獎是猶太人，涌現(xiàn)出了360多位影響世界的名人。無產(chǎn)階級革命家馬克思、現(xiàn)代物理學(xué)之父愛因斯坦、原子彈之父奧本海默等等都是猶太人。為什么猶太這個民族這么優(yōu)秀，就是因為他是一個愛讀書的民族，據(jù)說猶太人孩子出生時，大人在書本上抹上蜜，讓孩子去吻，讓孩子從小就知道書是甜的?？赡苡腥苏f，這個時候孩子懂什么？其實剛出生的嬰兒是和宇宙相通的(眼下流行的胎教、早教就是采用的這個原理)，這時書的第一感知，可以移植到孩子的深層記憶當(dāng)中去。孩子稍大一點懂事時，幾乎每個母親都會用同一個問題讓孩子去猜，假如你不幸遇到火災(zāi)，大火包圍了屋子，你逃命時最不能忘記帶的是什么？孩子一般都會答，帶珠寶鉆石金錢之類的東西。這些答案都會被母親否定，母親告訴他們，應(yīng)該攜帶的不是金銀珠寶，而是一種無價之寶——叫智慧。有了智慧什么樣的財富都能創(chuàng)造。

智慧來源于哪里？來源于書中，據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計，猶太人是酷愛讀書的民族，是世界平均讀書最多的民族，平均每人每年65本。像美國、日本等發(fā)達(dá)國家讀書約40至50本，一些中等國家30本左右，據(jù)統(tǒng)計中國人讀書每人每年平均5本，包括學(xué)生用的的課本和教輔。試想65本對5本，真的不成比例。

古今中外，所有成功人士無不愛書如命，讀書越多，事業(yè)越成功。如我們的設(shè)計師鄧小平，15歲就飽讀詩書，16歲到法國勤工儉學(xué)，回國后無論是在反動派的白色恐怖下，還是在戰(zhàn)爭的硝煙中，甚至在四人幫的百般迫害下，從未忘記讀書，因此他學(xué)貫中西。他的改革開放理念、一國兩制的構(gòu)想、中國特色社會主義理論都來自讀書中。

二戰(zhàn)時，有一個波蘭女孩，從小喜愛讀書，即使成了亡國奴，她也偷偷地用自己國家的語言讀書。不管形勢多么惡化，有時冒著生命的危險，她都能安心讀書，從不分心。這個女孩就是日后偉大的科學(xué)家居里夫人。

中華民族是一個崇尚讀書的民族。早在封建社會就流傳著“萬般皆下品，惟有讀書高?！薄案患也挥觅I良田，書中自有千鐘黍；安居不用架高堂，書中自有黃金屋；娶妻莫恨無良媒，書中自有顏如玉?！钡恼f法。這些說法雖然片面夸大了讀書的作用，同時也反映了我們先人對讀書是何等的重視。因此歷史上出現(xiàn)了頭懸梁，錐刺股，囊螢映雪，鑿壁偷光的故事。這些故事教育激勵了一代又一代的讀書人。

讀書可以使聰明人更聰明，可以使愚笨的人變聰明。大家都知道曾國藩是我國歷史上一個很有影響的人物。其實，曾國藩小時候的天賦并不高。有一次，一篇文章白天背沒會晚上接著背，一直沒背下來。這時家來了一個賊躲在屋梁下，他等啊等，就是不見曾國藩睡覺，夜深了還是翻來覆去地讀那篇文章。賊人忍無可忍，從房梁跳出來說：“這種腦袋讀什么書？”然后將那篇文章背誦一遍揚(yáng)長而去。這個賊很聰明，記憶力比曾國藩要好的多，可他的天賦沒有用到該用的地方，最終還是個賊。曾國藩雖然資質(zhì)平平，由于不懈的努力，勤奮學(xué)習(xí)，最后成為晚清四大名臣，官至兩江總督、直隸總督，武英殿大學(xué)士。

可見“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分甜”是一條顛撲不破的真理。

美國著名作家吉姆·崔利斯寫了一本《朗讀手冊》，書中例舉許多父母為病殘兒童、智力障礙兒童朗讀故事書，促使這些兒童轉(zhuǎn)變?yōu)檎Ｈ说陌咐?。這本書印刷量很大，很受人們歡迎。大家不妨買來讀一讀。對指導(dǎo)孩子讀書有好處。

據(jù)專家研究，人的智慧和能力90%來源于讀書。我經(jīng)歷過許多孩子成功的案例，一個孩子小時候愛讀書，有了良好的讀書習(xí)慣，那么他就成功了一半。為什么呢？因為讀書不僅是讓孩子增長知識，更重要的是培養(yǎng)了孩子的非智力因素。一個人的自我教育往往是從讀一本好書開始的。

我們所處的時代是信息高速發(fā)展的時代。知識更新周期已經(jīng)縮短到不足3年。一個大學(xué)生在學(xué)校學(xué)的知識，大學(xué)畢業(yè)走向社會已經(jīng)落后。今后的文盲不是目不識丁的人而是不會學(xué)習(xí)的人。面對激烈的競爭，我們每天都面臨危機(jī)，逆水行舟，不進(jìn)則退，我們只有學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會更新自己的知識，才能跟上時代的發(fā)展。

少兒時期是人生讀書和養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的關(guān)鍵時期，作為父母，應(yīng)引導(dǎo)孩子愛書、讀書，這是您送給孩子最好禮物。

第二篇：聰明父母怎樣培養(yǎng)孩子的耐心

聰明父母怎樣培養(yǎng)孩子的耐心 孩子今年剛上小學(xué)，他并不比別的孩子笨，就是沒耐性，做事總是虎頭蛇尾，半途而廢。比如做作業(yè)，如果題目想了幾分鐘不會做，他就會放棄或者問爸爸。還有以前我們想讓他學(xué)習(xí)游泳，結(jié)果學(xué)了才三天，就覺得游泳太難，不想學(xué)了。我們做家長的沒辦法強(qiáng)迫孩子，但卻擔(dān)心做事沒耐心的孩子，因為意志不夠堅強(qiáng)，會影響自己今后的人生。

請教一下：孩子做事情怎么會這么沒有耐心?家長又應(yīng)該怎么培養(yǎng)孩子的耐心呢?國家二級心理咨詢師張潔認(rèn)為，現(xiàn)在很多家庭的孩子，都是父母眼中的寶貝，孩子要求什么，家長能辦到的，都會盡量去滿足，但是無限制滿足孩子需要并不是什么好事。在這種“立即滿足”下孩子性格會變得急躁、任性、缺乏耐心，容易自我中心，無法感受別人的辛苦，無法理解別人的付出。日后做事情容易只憑興趣，有始無終。家長應(yīng)該有意識地給孩子設(shè)置點障礙，為孩子提供一些克服困難的機(jī)會。因為耐心是堅強(qiáng)意志磨煉出來的，越是在困難的環(huán)境中，越能鍛煉孩子的耐心。

孩子的成長是一個漸進(jìn)的過程，但在現(xiàn)實生活中，很多父母卻急于求成，對孩子的成長過于急切，甚至?xí)龀鲈S多不利于孩子健康成長的舉動。家長這種缺乏耐心的行為，給孩子留下了不好的印象，使孩子對父母產(chǎn)生畏懼感與隔離感。所以，作為一名家長，想要培養(yǎng)孩子的耐心，就必須自己得有耐心。

張潔指出，要培養(yǎng)孩子的耐心，需要從小開始。許多家長都知道這個道理，但就是不知道具體需要如何去訓(xùn)練孩子的耐心。其實，想要培養(yǎng)孩子的耐心，不僅需要調(diào)節(jié)自己的耐心，還需要有意識地對孩子進(jìn)行耐心訓(xùn)練。對于開始認(rèn)字和學(xué)習(xí)階段的孩子，看書也是個很好的訓(xùn)練方式。起初不需要強(qiáng)迫孩子一下子就閱讀多篇，過多的閱讀任務(wù)會讓孩子從最初就喪失耐心。最好從開始的一篇，再慢慢地疊加，培養(yǎng)孩子慢慢閱讀的耐心、并逐漸讓孩子理解其中的道理。之后，可以鼓勵孩子講故事進(jìn)行演講。

孩子的耐心、性格與父母息息相關(guān)。張潔建議，父母不但要訓(xùn)練孩子的耐心，更需要的是多給點耐心陪伴孩子、教育孩子。多給予鼓勵與欣賞孩子。

第三篇：孩子叛逆期，聰明的家長是這么做的！

1、進(jìn)入中學(xué)，學(xué)業(yè)壓力增大、同學(xué)競爭激烈、父母期待過高等因素造成心理壓力巨大。

2、孩子進(jìn)入青春期，身體初步成熟，而心理卻未成熟，常常會遭遇各種挫折，心理變得更加矛盾，甚至煩躁！

3、接觸的外界信息多了，孩子渴望自我展示，追求個性，會導(dǎo)致叛逆心理的加劇。

孩子叛逆，可能是由很多原因?qū)е碌?，有些孩子是想要表達(dá)自己的意志，有些孩子是想要爭取自己的空間，也有些孩子是希望獲得父母的注意。

要根據(jù)孩子的不同情況，對癥下藥進(jìn)行科學(xué)疏導(dǎo)。

任何時候傾聽其實也是最好的溝通方式，聽孩子傾訴心中的煩躁和壓力。家長應(yīng)多觀察孩子的行為和能接受的溝通方式。

溝通方式一定要靈活多樣，多聽孩子的建議，引導(dǎo)孩子說出自己的想法。家長保持冷靜、維持耐心，了解孩子叛逆的真實原因，釋放負(fù)面情緒。

父母是孩子的第一任老師，父母要以身作則，為孩子樹立榜樣。

除此之外，不妨多給他看一些積極的勵志書，比如名人傳記等，讓他內(nèi)心有個學(xué)習(xí)的楷模。用心目中的榜樣來約束自己的行為。

孩子青春叛逆期，特別渴望得到外界的認(rèn)同與尊重，家長應(yīng)真正放下身段，尊重孩子的想法和決定，不要用命令的口氣跟孩子說話，給他足夠的發(fā)言權(quán)。

與孩子多溝通、互動，多陪孩子參加活動、多與孩子聊天，增加共同語言，了解孩子的真正想法，讓孩子能夠真正的信賴父母，幫助孩子處理逆反心理。

孩子的成長發(fā)展，不只是單純地學(xué)習(xí)課本知識，除了課堂知識，培養(yǎng)孩子的廣泛興趣愛好，增加孩子的成就感和幸福感。

可以通過發(fā)展孩子的興趣，陪孩子一起學(xué)習(xí)，給孩子動力，多多鼓勵孩子去學(xué)習(xí)新的東西。

雖然說棍棒底下出孝子，但是理性的教育更能建立親子關(guān)系。

家長要正確學(xué)習(xí)認(rèn)識青春期叛逆的生理和心理知識，調(diào)整好心態(tài)，真誠的幫助孩子，不要對孩子家暴，逼著孩子糾正。

每個孩子都要經(jīng)歷青春的叛逆期，還希望家長們能多點鼓勵，少點壓力！以上的技巧，你們get了嗎？

第四篇：用智慧和心靈去培養(yǎng)孩子

用智慧和心靈去培養(yǎng)孩子

------美術(shù)課堂新方向

向群小學(xué)

鐘大軍

摘要：努力創(chuàng)新教育方法，改變傳統(tǒng)教育模式，拓寬美術(shù)教育渠道，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，有利于活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的求知欲，用不同的方法鍛煉學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)美術(shù)重要性和獨特性，在不斷地美術(shù)創(chuàng)意中享受快樂、感受成功、提高自信心。讓每一個孩子都知道只要自己努力過，就會有收獲、就會有驚喜。

關(guān)鍵詞： 美術(shù)教學(xué) 想象力獨立 創(chuàng)造思維剪紙

任何事物的發(fā)展都有一個過程，在事物的發(fā)展的過程中隨著周圍環(huán)境的變化，事物本身也會發(fā)生不同的變革，只要有變化，這就是進(jìn)步。兒童美術(shù)啟蒙教育在孩子的成長過程中起到的作用是至關(guān)重要的，美術(shù)教育是最具有培養(yǎng)人的潛在能力和綜合素質(zhì)教育。它用抽象的靈感點燃孩子們創(chuàng)造思維和表現(xiàn)欲望。最大的限度地開發(fā)了兒童的創(chuàng)造力。也就是說，美術(shù)教育對孩子的發(fā)散思維、感性思維、形象思維等有著深遠(yuǎn)的影響，甚至還會印象到孩子的人生觀、價值觀。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)有很多優(yōu)點，但在教學(xué)方法上有很多不足之處，最大的特點就是“教師一張圖，學(xué)生一張紙”，兒童繪畫方式僅限于臨摹方法上，評價兒童繪畫只能用“像”與“不像”來評論，其實，兒童繪畫是兒童的第二語，是兒童的心理寫照，在兒童的腦海里。世界是豐富多彩的：魚可以是多種多樣的。蘋果可以是五顏六色的，太陽可以是不同形狀的，這是兒童的本性，也是兒童的心理語言，我們不能把成人的觀點強(qiáng)加到孩子身上，那會扼殺孩子的想象力，學(xué)美術(shù)并不是一定要當(dāng)畫家才學(xué)的，小學(xué)的美術(shù)啟蒙教育作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了美術(shù)本身。有遠(yuǎn)見的家長已清楚地看到了這一點。他們期待著孩子們在美術(shù)上有個“好收成”，并渴望幫助孩子們更好的學(xué)習(xí)并取得成功。家長在孩子們學(xué)畫的過程中扮演不可替代的重要角色。

以我個人的經(jīng)歷，從小愛上繪畫，并堅持至今，離不開父母不懈地支持和我的堅持。我總的感覺是誰堅持的時間最長，誰就走的更遠(yuǎn)。家長如果重視孩子們美術(shù)這方面的培養(yǎng)，直接會影響孩子對待美術(shù)的興趣，家長因其特殊的身份位置，在教育中起到的作用遠(yuǎn)比美術(shù)教師大得多。國內(nèi)外許多知名的畫家在成名以后，都會讓自己的思維返璞歸真，試圖借助兒童天性涂鴉的那種特點來進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。而今天的小學(xué)美術(shù)教育就應(yīng)該借助兒童的這些特點，改變了傳統(tǒng)的臨摹教學(xué)，把繪畫過程變成了充滿創(chuàng)造思維的繪畫形式，孩子們可以根據(jù)自己的想象任意組織，使每位學(xué)生對能在短短的幾十分鐘就可以畫出一幅優(yōu)美的作品來。

傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)出來的只是一張畫，其過程我們稱之為“靜態(tài)”繪畫，到底如何開發(fā)兒童大腦？并沒有形象的體現(xiàn)出來，只不過是讓孩子機(jī)械的模仿一張圖，而現(xiàn)在學(xué)習(xí)繪畫已不是單純的畫畫，更是通過繪畫這種方式給兒童帶來一種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，借此來達(dá)到兒童大腦的開發(fā)，真正做到“一科優(yōu)秀，多科受益”的效果，如果老師注重讓孩子在通過學(xué)習(xí)點、線、面，發(fā)散思維，通過聯(lián)想繪畫組織語言等聽、說、讀、畫的過程讓孩子達(dá)到獨立構(gòu)思，獨立作畫，獨立講解的目的，這就和我們目前校內(nèi)教育中的看圖作文，看圖說話有著異曲同工之妙，在構(gòu)思的過程中孩子可以獨立思考，發(fā)揮想象力，培養(yǎng)孩子多元智能的提高，讓孩子興趣中繪畫，娛樂中提高成績，拓寬兒童的知識面，拇指教育從智慧入手去解決繪畫問題，從心靈出發(fā)去開發(fā)兒童智力。

再次，在平時教學(xué)中我認(rèn)為美術(shù)課堂也可以借助有趣游戲、故事、手工、動畫片等活動來豐富了課堂教學(xué)，激發(fā)了孩子的興趣，使孩子愛學(xué)。努力使美術(shù)教育通過“一畫”、“二講”、“三想”結(jié)合在一起的，訓(xùn)練孩子們的自我表現(xiàn)力，鍛煉孩子們的膽量。通過“畫”提高學(xué)生的動手動腦能力；通過“講”可以了解畫的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生語言組織的能力；通過“想”豐富學(xué)生的知識面，使學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

我在平時的美術(shù)教育中力求每一節(jié)課、每一個孩子的作品都是不同的，畫中所表現(xiàn)的均是孩子自我的一種理解，孩子的成績無需橫向比較，所以只要把孩子的作品收集好加以細(xì)心地整理，就能發(fā)現(xiàn)孩子每天都在進(jìn)步。注重學(xué)生的成功感和自信心，每次一個教學(xué)系列結(jié)束時總要以小畫展、小比賽等形式對學(xué)生進(jìn)行鼓勵、讓學(xué)生體驗美術(shù)的重要性和美術(shù)考試的獨特性，在其中享受快樂、感受成功、提高自信心。讓每一個孩子都知道只要自己努力過，就會有收獲、就會有驚喜。

孩子只有在良好的家庭教育和美術(shù)教師的輔導(dǎo)下，兒童的藝術(shù)潛能才能充分得到發(fā)揮。孩子的心理、生理、智力、品德才能夠穩(wěn)固地健康地全面發(fā)展。家長對兒童美術(shù)教育的影響主要表現(xiàn)在美術(shù)教育作用的了解及認(rèn)識水平上。有些家長雖不知美術(shù)課應(yīng)該如何上。但他們卻懂得提高孩子們的想象力和創(chuàng)造力是多么重要。知道開發(fā)孩子發(fā)散思維能力和綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)比畫的像與不像更重要。我在與家長交流時，咨詢的都是教育新理念和如何輔導(dǎo)孩子的正確的方法。對我的教學(xué)提出寶貴的意見與建議，讓我及時的了解到他們對我的期望。

努力調(diào)動學(xué)生參加學(xué)生集體活動的積極性，增強(qiáng)孩子們的組織、協(xié)調(diào)、動手能力及合作精神。通過教師提供一個環(huán)境，營造一個氛圍讓我們的孩子在這個一切都是現(xiàn)成品的社會里有機(jī)會通過真實的勞動體驗創(chuàng)作的價值和快樂。以學(xué)生為中心，是孩子們從小養(yǎng)成獨立自立的性格，我們要允許孩子們做錯事，但要教會孩子們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)錯誤、去改錯，不斷的提高他們的心理承受力。允許孩子們有不同觀點、不同意見、不同答案。鼓勵獨立思考批判的思維，讓他們的創(chuàng)造力得到最大限度的發(fā)揮。這就是美術(shù)課的風(fēng)格，同樣的題材不同的學(xué)生，做出的作品，就有不同的感覺。

在我的剪紙教學(xué)中努力從“玩”中找找到剪紙的切入點，讓學(xué)生在玩中吸收新知識。在課堂上講授如何剪一個對稱紋樣時，就讓孩子們通過小組比賽，“看誰剪得又快又好”，“看那一小組最棒” “看誰最出彩”來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，剪刀在孩子們手中快樂舞動著。完成制作后先進(jìn)行小組作品展示，認(rèn)識到，作品中的不足，并評選出本組最優(yōu)作品進(jìn)行班級展示。在比賽游戲的玩樂中吸取新的知識。

藝術(shù)創(chuàng)造就是表現(xiàn)感受，抒發(fā)情感和想象，利用剪紙選材貼近生活這優(yōu)勢，我把孩子們單幅作品進(jìn)行二次創(chuàng)作，把他們帶入創(chuàng)作聯(lián)想的高一層情境中，與他們一起分享藝術(shù)作品帶來的快樂與激情。兒童有多姿多彩的生活，有豐富無邊的想象，有獨特有趣的表現(xiàn)方法，我不用傳統(tǒng)的剪紙題材限制兒童的表現(xiàn)欲望。而應(yīng)根據(jù)兒童繪畫的特點，在技巧和手法上給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。例如，卡通人物造型的動態(tài)畫夸張一點更顯有趣；花卉的紋樣有好幾種，比較一下那種造型或技法更漂亮；葉子的造型變形一下，是否更有趣及韻味；紋樣線條與主體不連接，是陰刻還是陽刻更合理，更能體現(xiàn)造型之美。通過師生之間的交流中讓學(xué)生悟出對剪紙構(gòu)圖設(shè)計的基本要求，基本概念的理解與認(rèn)識。讓學(xué)生與教師在輕松愉快的氣氛中完成一幅幅造型有趣、形象夸張、富有兒童特色的剪紙作品。

只要真正實踐過，才最有發(fā)言權(quán)。孩子們通過動手實踐鍛煉了創(chuàng)造思維能力，也只有認(rèn)認(rèn)真真的完成一件作品后的學(xué)生才能在實踐中使主動積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，更快的掌握剪紙的剪刻技能。才敢于在展示環(huán)節(jié)大膽的表現(xiàn)自己。

孩子們初學(xué)剪紙時，學(xué)生對制作方法還不明確，好剪紙作品也不多。根據(jù)這個特點，我就要求學(xué)生從最基本單個圖案剪起，如：熱帶魚、水果、小動物等系列。讓學(xué)生們自己悟出剪紙的基本剪法。

隨著時間的積累，學(xué)生逐漸的適應(yīng)并掌握了剪紙的基本操作技巧。我就讓學(xué)生剪二方連續(xù)圖案。例如，剪相連的蜜蜂、相連的女孩讀書、相連的小樹等。如何表現(xiàn)每個個體彼此相連的地方，是一個難點，學(xué)生在實踐中理解單個紋樣與主體相互連接的關(guān)系后，就能靈活掌握剪紙的技能。

在掌握剪紙基本制作方法后，就讓學(xué)生學(xué)習(xí)完整的各種主題創(chuàng)作，充分利用色紙的顏色感染力去反映不同題材的環(huán)境氣氛。例如：為配合學(xué)校慈善教育，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的感恩系列作品，反映孩子們熱愛生活，懂得感謝父母，回報社會美好愿望。利用剪紙不同色彩的作品讓孩子們學(xué)生在實踐中，體會不同色紙的作品效果，能選擇合適的搭配方式應(yīng)用于所表現(xiàn)的題材氣氛。

讓孩子們學(xué)會欣賞可以培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和鑒賞能力，在欣賞過程中知己知彼，學(xué)習(xí)別人長處而知己之不足，從而提高剪紙水平。例如在剪刻完后，及時的把作品展示出來，師生共同觀賞。讓學(xué)生明白圖案的處理方法是否得當(dāng)，造型是否夸張、剪紙技法是否準(zhǔn)確、效果是否強(qiáng)烈、主題是否鮮明。在教師的引導(dǎo)下，各小組長帶領(lǐng)大家展開熱烈的討論，相互交流。在欣賞中吸取別人表現(xiàn)題材的繪畫手法和精湛的剪法，并找到自己存在的問題進(jìn)行修改，達(dá)到精益求精。然后選出優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，激勵學(xué)生形成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，做到在欣賞中知不足，在互評比后求進(jìn)步。

通過玩、畫、剪、賞、評的剪紙教學(xué)過程，充分發(fā)揮以學(xué)生發(fā)展為中心，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力作為素質(zhì)教育的重點，讓學(xué)生在愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中體會剪紙的快樂！

總的來說，如今我們美術(shù)教育是以兒童心理學(xué)、潛能科學(xué)以及創(chuàng)造科學(xué)為理論基礎(chǔ)，以多種繪畫表現(xiàn)形式為施教載體，讓孩子充分利用并鍛煉手、腦、眼、耳、口的協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)孩子的感覺綜合平衡，開發(fā)兒童大腦、啟迪兒童智慧。簡單的說，就是通過激勵教學(xué)體系指導(dǎo)下，尊重、挖掘、保護(hù)孩子們已有的藝術(shù)天賦，通過系統(tǒng)教授美術(shù)技巧，重點培養(yǎng)孩子藝術(shù)修養(yǎng)，最終建立孩子們美術(shù)創(chuàng)作的自信心。我的美術(shù)教育方法就是讓兒童用天真可愛的思想去繪畫，以此來鍛煉兒童發(fā)散性思維、開發(fā)兒童智力的一種啟智方法。這種教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)的繪畫教育格局，這種改變達(dá)到了啟智的目的。他能讓孩子多方位的觀察、了解、想象一種事物，繪畫出一種物體，組織語言講述一件事情。不斷拓寬美術(shù)課堂新方向。

第五篇：家長如何培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣

家長如何培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣

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培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)要從細(xì)節(jié)做起，而細(xì)節(jié)就是我們生活中的點滴行為。當(dāng)這些行為慢慢成為一種自覺的行為時，就是我們常說的“習(xí)慣”。所以我們家長要從生活細(xì)節(jié)入手，重視自身的榜樣作用，再根據(jù)孩子的年齡特點，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。從一定意義上說，細(xì)節(jié)決定著成敗。曾經(jīng)看過這樣一則小故事：加加林為什么會成為人類第一個踏上月球的宇航員？他原來只是個替補(bǔ)。在幾位候選宇航員參觀飛船時，只有加加林在走進(jìn)飛船時脫去了鞋子。飛船的總工程師認(rèn)為他最愛惜自己的勞動成果，便力推加加林?？梢哉f，就是因為這個細(xì)節(jié)，使他獲得了成功。

因此，我們要培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，不妨從生活中最簡單、最基本的小事做起，只要我們能持之以恒地從細(xì)微處要求，一定能達(dá)到“促其思、曉其理、激其情、導(dǎo)其行”的教育效果。

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先哲荀子在《勸學(xué)》中說：“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海?！蔽矣X得對于孩子來說，任何良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成都是很重要的。我的孩子現(xiàn)在快一歲半了。我從他出生開始就很注重讓他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。比如睡覺。一開始他喜歡含著奶嘴入睡，拿出奶嘴就會哭鬧。我覺得這樣不好，決定幫他糾正過來。我先用顏色鮮艷的玩具吸引他，然后放一些輕快的音樂，用手輕輕地安撫他。等他情緒安定下來了，再放一些舒緩的音樂，如催眠曲之類的。這樣前幾次會比較累，孩子也不一定能夠安靜下來，但久而久之，孩子就習(xí)慣了這樣入睡。等孩子大點了，我就陪他念唐詩，講童話故事，唱兒歌，說說白天的見聞，讓他在安靜的狀態(tài)下靜靜地入睡。現(xiàn)在，孩子困了，就會要求“睡小床”，然后只要我跟他說說話，就會慢慢入睡了。還有吃飯。我看到很多大人為了哄孩子吃飯，吃幾口換一個地方，有時甚至跑到街上去吃。我覺得這樣很不雅觀。我特意為他買了一個兒童椅，告訴他吃飯時就要坐到飯桌邊吃。慢慢地孩子就養(yǎng)成了好習(xí)慣?，F(xiàn)在我一說吃飯了，他就會要求媽媽把他抱到寶寶椅上去。C

我是這樣培養(yǎng)女兒的良好習(xí)慣的：

1、故事熏陶

由于小孩子最喜歡聽故事，為此我經(jīng)常講一些有教育意義的故事，潛移默化地對她進(jìn)行教育。如《手捧花盆的孩子》、《孔融讓梨》、《七色花》等等經(jīng)典故事，還教她一些兒歌、歌曲，如《互相幫助》、《有玩具大家玩》、《弟弟摔倒我扶起》，《讓座》、《自己的事情自己做》等。

2、身體力行

父母是孩子的終身老師，其一言一行都對孩子品質(zhì)的形成、行為的培養(yǎng)起著重要的作用。記得有一次，我們3口人去動物園。坐車的時候，我抱著孩子坐一個座位，她爸爸坐一個座位。車到了某站上來一位老人，她爸爸馬上站起來把座位讓給了老人。我利用這個好時機(jī)給孩子講：“要照顧老人，因為她年歲大了，站著累，車晃也容易摔倒。你今后看到有老人沒有座位也要象爸爸一樣?。　焙?/p>

來在我們又出去的時候，她會主動把自己的座位讓給老人和抱小孩子的人。每當(dāng)遇到這種事情，我都會及時表揚(yáng)她是最棒的！

3、從點滴小事做起

好的品質(zhì)和行為的形成不是一蹴而就的，而是日積月累的結(jié)果。我對孩子的要求從一點一滴做起。生活中的每一個環(huán)節(jié)都存在著教育的機(jī)會，都不放松。如不亂扔果皮、不折花踩草、和同伴友好相處等。孩子每做對一件事，家長要馬上給予肯定和鼓勵，切記置之不理。孩子是喜歡表現(xiàn)的，當(dāng)他的表現(xiàn)得到鼓勵和認(rèn)可，他會更樂于去表現(xiàn)。時間久了，就會變成一種好的習(xí)慣了。

教師說

陳鶴琴先生說：“人類的動作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的。所以，幼年時代應(yīng)當(dāng)特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成。”

越來越多的事實證明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成比知識的獲得重要得多。養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個人獨立于社會的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定了人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福?？梢哉f，習(xí)慣是體現(xiàn)一個人素質(zhì)的重要方面。

第一，為幼兒樹立好榜樣。教師要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，我和其他的兩位老師也要按照這些要求做。見面有禮貌地問好；吃完飯擦桌子、漱口；他人有需要協(xié)助的事情主動幫忙；在教室里盡量小聲說話、輕輕走路等等。讓幼兒知道，好習(xí)慣是每個人都需要養(yǎng)成的，也是非常重要的。在集體生活中，同伴也為幼兒提供了相互模仿的對象，影響幼兒的自我調(diào)節(jié)和控制能力。

所以，我經(jīng)常在班級中表揚(yáng)能按要求做好的幼兒，讓其他幼兒模仿學(xué)習(xí)，發(fā)揮同伴間的榜樣作用。戶外活動回來小便洗手后，有的幼兒進(jìn)教室時總是跑跳打鬧，我就會在教室門口輕輕地對他說：“請你看看，教室里的小朋友坐得多好！他們安靜地等待吃飯呢！”吃飯的時候，第3組的小朋友愛講話，我就會說：“第1、2組的小朋友吃飯安靜，是文明小餐桌?！庇變河辛藢W(xué)習(xí)的榜樣，就清楚地知道自己該如何做，馬上就會改正。角區(qū)活動結(jié)束后，我會對收玩具好、遵守游戲規(guī)則、與同伴謙讓協(xié)作的幼兒提出表揚(yáng)，也讓幼兒互相說說，他們認(rèn)為哪些小朋友做得好?？傊?，用幼兒良好的行為榜樣去影響、鼓勵其他幼兒的行為，潛移默化地引導(dǎo)幼兒，使之養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二，正面鼓勵，耐心引導(dǎo)。我發(fā)現(xiàn)班里有幾名幼兒做事拖沓、不遵守紀(jì)律、任務(wù)意識欠缺、自我管理能力不強(qiáng)。比如卿卿上課時小動作太多，做值日時貪玩。龍龍傾聽習(xí)慣不好，做事不認(rèn)真，午睡時影響別人。班級中這些沒有養(yǎng)成良好常規(guī)習(xí)慣的幼兒不僅讓老師格外費心，而且還會對其他幼兒產(chǎn)生不好的影響。因為他們經(jīng)常犯錯，挨批評次數(shù)多。但我感到，對這部分幼兒過多地用批評的方法，其教育效果并不佳，更好的辦法是運用正面鼓勵，積極引導(dǎo)，在幼兒良好行為出現(xiàn)時及時表揚(yáng)。前一階段，男孩站隊時特別亂，愛吵鬧。但有一次，我讓全體幼兒在門口站隊，發(fā)現(xiàn)龍龍很自覺地站好，動作迅速。我馬上表揚(yáng)了他。其他小朋友看到了，也都向他學(xué)習(xí)。那天早操龍龍做操、站隊都非常棒，我又表揚(yáng)了他。那天上課時，龍龍也格外遵守紀(jì)律，積極回答問題。及時地對幼兒表揚(yáng)鼓勵，哪怕是一個贊賞的眼神，都會使幼兒產(chǎn)生要更加好好表現(xiàn)的欲望，也就是產(chǎn)生了“良性循環(huán)”的效應(yīng)。卿卿有一段時間特別散漫，各項活動總落在別人后面，經(jīng)常與同伴爭搶玩具、打鬧。老師總說這不好，那不對，時間長了，他好像也充耳不聞

了。有一次午睡，卿卿很快就脫完衣服躺好了。我馬上在全班小朋友面前表揚(yáng)了他。起床穿衣服時，我又到他跟前悄悄說：“今天午睡真棒，我相信你今天穿衣服也會很快的！”這次，卿卿沒有故意在寢室里磨蹭。我認(rèn)為對于自我管理能力、自控能力弱的幼兒，教師要更加耐心，善于發(fā)現(xiàn)他們的點滴進(jìn)步，及時鼓勵，多用正面強(qiáng)化，以幼兒的某一“閃光點”，帶動整體行為的改善。

第三、讓幼兒明確自己的不足，逐步改正。有相當(dāng)一部分幼兒會在某一具體行為方面出問題。如，有的是不講禮貌，有的是午睡習(xí)慣不好，還有的是吃飯?zhí)羰场@就需要針對具體問題來解決。堯堯?qū)蠋熤v話有時會不加稱呼，經(jīng)常是“你幫我看看我的畫”，“你要帶小朋友出去玩了”等。遇到這種情況，我都對堯堯的話不予理睬，使他沒有禮貌的話得不到老師的回應(yīng)，讓他得到不講禮貌的“懲罰”，以此提醒他改正。陽陽各方面表現(xiàn)都不錯，但做事總愛磨蹭，拖拉。個別交流中，我給她指出：“你上課回答問題很好，也很守紀(jì)律，如果做事再快一點，那就更好了?！?/p>

此外，只有讓幼兒做到在家與在園一個樣，幼兒才能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。所以，教師要引導(dǎo)、發(fā)動家長積極配合幼兒園的要求，做到家園教育的同步，以期達(dá)到最佳的教育效果。

一、什么是習(xí)慣？

1、習(xí)慣是一種行為方式

2、習(xí)慣是一種自動化的行為方式

3、習(xí)慣是一種自動化的穩(wěn)定的行為方式

二、習(xí)慣的分類

習(xí)慣可以分為良好習(xí)慣和不良習(xí)慣

三、為什么要培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣？

1、教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣，習(xí)慣就是素質(zhì)，習(xí)慣影響人格。

2、兒童期是培養(yǎng)好習(xí)慣的關(guān)鍵期：培養(yǎng)開始于父母，養(yǎng)成開始于家庭，關(guān)鍵在于幼兒園和小學(xué)。

3、加強(qiáng)德育，提高未成年人的思想道德素質(zhì)，應(yīng)該求真務(wù)實，從培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣開始。

俄羅斯著名的思想教育家烏申斯基說：人的好習(xí)慣就是在銀行里存入了一筆錢，你可以隨時提取它的利息，享用一生。一個人的壞習(xí)慣就好象欠了別人的一筆高利貸，老在還款，老是還不清，最后逼得人走入歧途。這個比喻非常好。培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣就是父母留給孩子的最寶貴的財富。

——吳 剴 [北京教育科學(xué)院]