第一篇：蘇教版四年級科學(xué)上冊《排序》《排序》反思

教學(xué)反思

義興鎮(zhèn)任元漢小學(xué) 和艷艷

學(xué)生熱愛科學(xué)，對科學(xué)現(xiàn)象有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，科學(xué)課的開設(shè)正是為了滿足學(xué)生的這種心理需求的。如果教師在教學(xué)中仍沿用那種僵死的教學(xué)方法，其結(jié)果只能是倒學(xué)生的胃口，抹殺學(xué)生求知欲望。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中去認(rèn)識科學(xué)，并鼓勵他們?nèi)ヌ剿骺茖W(xué)的諸多奧秘。只有這樣才體現(xiàn)了新課程教學(xué)理念。

我覺得作為一名科學(xué)課的教師，應(yīng)該時刻把自己放在學(xué)生的角度，從一個全新的視角來看待每一節(jié)課，才能給學(xué)生提供一個好的體驗、探究的過程，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。反思這一課的教學(xué)，我認(rèn)為做得成功的有以下幾方面：

一、構(gòu)建生活化的課堂

科學(xué)來源于生活，離開了生活學(xué)科學(xué)，對小學(xué)生來說是空洞枯燥的。為了充分調(diào)動起學(xué)生對《排序》這一知識點(diǎn)的興趣，我精心設(shè)計導(dǎo)入部分。聯(lián)想到許多體育賽事都用到排序知識，選擇學(xué)生都很熟悉的亞運(yùn)會切入話題，吸引學(xué)生。再通過引導(dǎo)學(xué)生觀察亞運(yùn)金牌榜中金牌是怎樣排列的，很自然的引出“排序”這一知識點(diǎn)。生活中的奧運(yùn)，既調(diào)起了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生對排序有了初步的了解，一舉兩得。另外，在突破重難點(diǎn)的設(shè)計上，無論是實驗材料的選擇，還是在實驗過程知識點(diǎn)的拓展，我都將其與他們熟悉的生活用品，生活事件緊密聯(lián)系，這樣的教學(xué)，深入淺出，利于學(xué)生更好的掌握知識的要點(diǎn)，理

解難點(diǎn)，并為以后在生活中的運(yùn)用打下良好的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)科學(xué)的思維

在這節(jié)課上，我問得最多的一個問題就是“你有什么發(fā)現(xiàn)？我始終認(rèn)為，只有老師真正地退下來，把自己擺在指導(dǎo)者兼幫手的位置，學(xué)生才能走上前去，更好地發(fā)揮他作為學(xué)習(xí)小主人的能力。尤其是科學(xué)課，老師灌得越多，學(xué)生學(xué)得越死，思維越是僵化，知識越是不容易被學(xué)生理解吸收。反之，教師只有充分地引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去實驗，去發(fā)現(xiàn)，去小結(jié)，致力于學(xué)生科學(xué)思維，探究意識的培養(yǎng)，才真正達(dá)到了我們科學(xué)教學(xué)的目的。

當(dāng)然，教學(xué)的藝術(shù)總不能完美。這節(jié)課在細(xì)節(jié)上也存在不足之處。比如，在課堂上，關(guān)注學(xué)生的面還不夠廣，有些科學(xué)規(guī)律的探討，教師點(diǎn)撥過多，影響了學(xué)生思維的發(fā)散等等。在以后的教學(xué)上還要不斷學(xué)習(xí)提高。

第二篇：四年級科學(xué)《排序》教學(xué)反思

四年級科學(xué)《排序》教學(xué)反思

四年級科學(xué)《排序》教學(xué)反思

《排序》是蘇教版科學(xué)教材中第五單元第一課，這一課主要是通過指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會、學(xué)校、家庭生活中無處不在的排序，自然地理解并認(rèn)識到在科學(xué)探究中也離不開排序；通過實際獨(dú)立地對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理認(rèn)識到排序的意義就在于把無序的東西變得有序，并且從有序中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、尋找本質(zhì)；通過對同一種事物尋找不同的特征或標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行排序，認(rèn)識到根據(jù)不同的特征排序可以得到不同的結(jié)果，進(jìn)而體會到我們看待事物要從更多的角度、更多的側(cè)面去觀察，才能有更豐富、更全面、更立體的感受，這對于學(xué)生形成更好的價值觀很有幫助。

1、堅持從生活中來，到生活中去的原則，課的設(shè)計從間操站排入手，到尋找生活中的排序，再到后來課本中商場的樓層標(biāo)示牌，讓學(xué)生從生活中感受并學(xué)習(xí)排序，延伸到的課本中聲音傳播的排序，聲音傳播屬于科學(xué)范疇，這樣一層一層遞進(jìn)，從我們?nèi)粘Ｉ钪械呐判虻娇茖W(xué)范疇的排序，讓學(xué)生理解并掌握排序的的含義及方法，能很容易地激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究的動力?？茖W(xué)教育的目的就是提高大眾的科學(xué)素養(yǎng)，只有與生活緊密相連了，科學(xué)素養(yǎng)的提高才更容易得到落實。

2、盡可能多地挖掘排序的不同特征。按照一個標(biāo)準(zhǔn)排序并不難，難就難在要能按多個不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行排序，并且能綜合多個排序的結(jié)果給出綜合的評價與結(jié)論，這樣才更能看出事物的本質(zhì)特征。

3、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。這節(jié)課上我問得最多的問題是“你有什么發(fā)現(xiàn)？”我是始終認(rèn)為老師應(yīng)該把自己擺在指導(dǎo)者兼幫手的位置，學(xué)生才能走上前去，更好的發(fā)揮學(xué)習(xí)小主人的能力，尤其是科學(xué)課，老師灌輸?shù)脑蕉?，學(xué)生學(xué)得越死，知識越不容易被學(xué)生吸收。反之，教師只有充分引導(dǎo)學(xué)生觀察、去實驗、去發(fā)現(xiàn)、去小節(jié)，致力于發(fā)展學(xué)生科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生探究意識，才能真正達(dá)到科學(xué)教學(xué)目的。

第三篇：蘇教版科學(xué)四年級上冊排序教案

（蘇教版）四年級科學(xué)第五單元排序和分類

1.排序

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．能獨(dú)立根據(jù)物體的同一特征進(jìn)行簡單排序。2．能辨別物體排序所依據(jù)的特征，深化“排序”概念。3．探究小組合作的有效性和小組合作學(xué)習(xí)方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：利用某一特征或多種特征進(jìn)行排序。難點(diǎn)：找出物體的共同特征。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備材料：多媒體課件、分組實驗記錄。

學(xué)生實驗材料：幾種不同型號的鉛筆，放大鏡、樹干圖片。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入課題并課前探究匯報。

1、導(dǎo)入課題

師：大家上體育課時，一般怎樣排隊？

師：對，我們體育課上是分男女生、按照身高來排隊。其實，在生活中，我們常常像排隊這樣，根據(jù)物體的某一種特征來排列，這種活動就是排序。（板書課題）

2、預(yù)習(xí)成果展示交流

課前大家已經(jīng)對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請各小組解決下面兩個問題：（1）導(dǎo)學(xué)案【課前探究】（2）什么是排序？

師：剛才小組解決的問題很好，我們知道了什么是排序？老師想問一下：對于劉翔和杜麗怎樣排序？

不能排序，因為他們參加的項目不一樣，也就是他們的成績沒有可比性。所以我們排序時選擇的是物體的某一特征。

（二）學(xué)會簡單排序。

A.根據(jù)物體的某一特征來排序。（同桌合作交流）

師：老師這里有一組科學(xué)家測出的關(guān)于聲音傳播速度的數(shù)據(jù)，你能為它們來排序嗎？排

完后小組交流一下。

學(xué)生活動，填寫排序結(jié)果，同桌交流。

學(xué)生匯報：有什么不同？從快到慢還是從慢到快。4.小結(jié)：排序是一種非常重要的整理信息的方法。排序的作用和意義:

排序不僅可以使原本雜亂的事物一目了然，還可以方便交流和查詢，有時候按照一定的規(guī)律去排序，還會產(chǎn)生美的享受。

B.判斷物體排序的特征： 1．鉛筆排序

出示鉛筆。這是什么？

對這是同學(xué)們經(jīng)常使用的鉛筆，你注意過鉛筆的標(biāo)記嗎？你能把這些鉛筆排序嗎？按照什么特征排序？等會我們小組合作探究鉛筆的特征并排序。

2．樹干年齡排序

出示兩個樹干的年輪，你能推測出誰的樹齡長嗎？為什么？

一般通過樹干的年輪可以推測出樹的年齡。仔細(xì)數(shù)一數(shù)下面各種樹的年輪，并給他們排序。

3.學(xué)生分組實驗，尋求答案。4.交流，出示“資料庫”，鉛筆標(biāo)號、樹干年輪。

鉛筆芯的主要成分都是石墨。其實鉛筆的筆芯是用石墨和粘土按一定比例混合制成的。如“H”即英文“Hard”（硬）的詞頭，代表粘土，用以表示鉛筆芯的硬度?！癏”前面的數(shù)字越大（如6H），鉛筆芯就越硬，也即筆芯中與石墨混合的粘土比例越大，寫出的字越不明顯，常用來復(fù)寫?！癇”是英文“Black”（黑）的詞頭，代表石墨，用以表示鉛筆芯質(zhì)軟的情況和寫字的明顯程度。以“6B”為最軟，字跡最黑，常用以繪畫，普通鉛筆標(biāo)號則一般為“HB”?？荚嚂r用來涂答題卡的鉛筆標(biāo)號一般為“2B”。

鋸開的樹木的橫斷面上長著一圈一圈的印痕，這就是樹木的年輪，數(shù)一數(shù)大樹橫斷面上有多少個圈，就能知道這棵樹生長了多少年。

大樹是怎樣在一年的四季里形成一圈年輪的呢？生物學(xué)上講，在樹皮和木質(zhì)之間有一層細(xì)胞，這層細(xì)胞整整齊齊圍成一個圈，又不斷分裂出新細(xì)胞來，年復(fù)一年，樹木便會越長越粗壯，這層細(xì)胞叫形成層。春夏雨季，陽光明媚、雨水豐足，樹木便會迅速生長。這時形成層迅速分裂出許許多多新的細(xì)胞來，這些細(xì)胞個兒大，形成的木質(zhì)顯得疏松，顏色也較淺。進(jìn)入秋天，天氣由暖變冷，雨水相應(yīng)減少，這時，形成層分裂細(xì)胞的速度減慢，分裂出來的

細(xì)胞個兒較小，顏色很深，質(zhì)地細(xì)密。由于木質(zhì)的疏密不同和顏色的深淺不同，就形成了一圈清晰的年輪。年復(fù)一年，年輪不斷增多，小樹也漸漸長得高大粗壯了。

（四）拓展運(yùn)用

字典里用到了哪些特征給漢字排序？

（五）全課總結(jié) 1.這節(jié)課有什么收獲？

2.教材上54頁有一個實驗，比較不同材料導(dǎo)熱性能并排序，請大家課后進(jìn)行試驗，小組交流下節(jié)課展示。

3.課外實踐活動：運(yùn)用今天所學(xué)的排序知識，回家做一件有意義的事，如整理一下碗櫥、收拾一下衣柜等。

4.馬上就要下課了，我們就要離開教室了，想一想我們?nèi)嗤瑢W(xué)按什么順序走出教室最方便、最有序？

第四篇：四年級排序練習(xí)

小學(xué)四年級上冊語文修改病句的的練習(xí)題

班級

姓名

1、小紅基本上完成了全部暑假作業(yè)。

2、上課鈴響了，校園里馬上頓時安靜了下來。

3、這是高傲的一只白鵝。

4、巨人看到了孩子們幸福的笑臉和歡樂的歌聲。

5、經(jīng)常來這里的人，大概一定能看到彩虹。

6、他的家鄉(xiāng)是樂平市人。

7、春天的頤和園，是個美麗的季節(jié)。

8、在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

9、天天聽著鳥兒歌唱。

10、老師耐心地幫助。

12、媽媽回憶起了過去的往事。

13、由于起床晚了，我穿上大衣和帽子朝學(xué)校匆匆地跑過去。

14、我們要發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，取得更好的成績。把下面的句子排列成一段通順的話。

（一）（）湖當(dāng)中，水面平靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。

（）湖岸邊，垂柳成行，知了叫個不停，一陣微風(fēng)從湖面吹來，好涼爽??！

（）青龍湖的景色可真美??！

（）星期天，爸爸帶我到青龍湖去玩。

（）在湖水的游泳區(qū)里，十幾個孩子正在游泳，玩得很開心。

（）舉目遠(yuǎn)眺，隱隱約約地看見一片青山和山下的一座大塔。

（二）（）一天，魯班看見幾個孩子在烈日下頂著荷葉玩，很受啟發(fā)。

（）魯班一心想為人們做個既能擋雨，又能遮太陽的東西。

（）很久以前，世界上沒有傘。

（）于是，他照著荷葉的樣子，用竹條扎成架子，蒙上羊皮，做了起來。

（）后來，魯班終于想出好辦法，制造出現(xiàn)在這樣的傘。

（）魯班的妻子瞧著傘，高興地說：“要是能讓它收起來就好了?！?/p>

（三）（）狼說：“好，我放了你。不過你得告訴我，為什么你們松鼠這樣歡歡樂樂，總在樹上蹦蹦跳跳，而我總是悶悶不樂？”

（）一只小松鼠在樹枝上跳來跳去，不小心跳到一只睡覺的狼身上，狼猛地跳起來，要吃掉松鼠。

（）狼把他放了。松鼠上了樹，對狼說：“你老悶悶不樂，是因為你兇惡。我們歡歡樂樂，是因為我們善良，不做壞事?！?/p>

（）松樹請求說：“放了我吧！”

（）松鼠說：“你先放我回到樹上去，我才告訴你，要不然我實在怕你，講不出來。”

（四）（）媽媽趕忙拉住小軍的手，說：“先洗洗手，再吃飯?！?/p>

（）他放下書包就要去端飯碗。

（）小軍聽了媽媽的話，先去洗了手，然后再吃飯。

（）媽媽高興地說：“對了，這才是講衛(wèi)生的好孩子?！?/p>

（）下午，小軍回到家，看見桌上已經(jīng)擺上了飯菜。

（五）（）它飛到河邊看見一只小羊在吃青草。

（）小羊看見老鷹飛下來的情形不妙，回頭就跑。

（）有一只老鷹肚子餓了，出來尋找食物。

（）它便飛下來，想把小羊吃掉。

（）小羊大聲呼救。

（）羊媽媽聽見了，急忙跑過來，把老鷹趕走了。

（）老鷹用力想把小羊抓住。

（六）（）達(dá)馬沒留神，腳一滑，掉到水里去了，綠娃大聲呼喊：“救命呀！”

（）十月的一天，綠娃帶著他的弟弟達(dá)馬過獨(dú)木橋。

（）對岸住著解放軍，他們聽見喊聲飛快地跑到河邊，把外衣一脫，跳下水去。

（）解放軍叔叔不怕冷、不怕疼，一個勁兒跟激流搏斗，拼命朝達(dá)馬那邊游去，終于救起了小達(dá)馬。

（）河水冰冷刺骨，河里石頭多，急流沖來，人站不住，身子就碰到石頭上，疼得很。

達(dá)馬的爸爸媽媽知道了這件事會怎么說？怎么做？把你想像出的情景寫下來。

（七）（）每天，小燕子吃飽了，就待在屋檐下，縮著脖子閉著眼睛打盹。

（）燕子媽媽生了一對小燕子。

（）用翅膀摟著他們睡覺，捉蟲子為他們吃，還給他們唱歌聽。

（）一天，燕子媽媽對他們說：“孩子呀！你們也不小了。小翅膀也長起來了，應(yīng)該學(xué)學(xué)飛呀！要不然，將來會成為沒有用的廢物?！?/p>

（）小燕子長得很可愛，燕子媽媽非常愛他們。

（八）（）我連忙走上一步向老師問好。

（）生愛師，師愛生，我心里真快樂。

（）同學(xué)們也一個跟著一個地向老師問好。

（）我走進(jìn)校門口，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見老師在教室門口。

（）老師也向同學(xué)一個一個地問好。

（）同學(xué)們心里也都很快樂。

第五篇：學(xué)習(xí)排序教案設(shè)計及反思

教案設(shè)計與反思：學(xué)習(xí)排序

一、活動目標(biāo)：

1、通過觀察猜測推理等活動發(fā)現(xiàn)事物中簡單的規(guī)律。

2、掌握排序的基本規(guī)律，并表達(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

二、活動準(zhǔn)備： 教具課件

三、教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵學(xué)生在動手操作的活動中，比較發(fā)現(xiàn)物體排序的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序

四、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律，并學(xué)習(xí)排序。

五、學(xué)具：不同顏色的正方形與三角形

六、活動過程：

（一）導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲？那么就跟著老師一起做（拍手——拍手——跺腳）3次，小朋友猜一猜接下去老師會做什么動作？ 你能一直這樣做下去嗎？

2.那接下來咱們講個故事吧!老師給大家講一個故事是：

從前有座山，山里有座廟，廟里有兩個和尚，老和尚在給小和尚講故事。

從前有座山，山里有座廟，廟里有兩個和尚，老和尚在給小和尚講故事。

從前有座山，山里有座廟，廟里有兩個和尚，老和尚在給小和尚講故事。誰能接著講下去？

師：像這樣重復(fù)做幾個動作或說幾句話的現(xiàn)象我們叫規(guī)律。那就有小朋友問了，老師今天不是講排序嗎？怎么講規(guī)律？

那老師就告訴小朋友們，排序就是按一定的規(guī)律來的，接下來老師就讓大家知道什么是有規(guī)律的排序。

（二）引導(dǎo)學(xué)生按顏色和形狀等規(guī)律排序。（出示課件）師：國慶節(jié)快到了，王老師說讓小朋友們幫忙布置一下教室，迎接國慶節(jié)，大家看下圖片，告訴老師，你們喜歡哪一種布置方法呢？那你們看一下圖二有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？

師：對了，小朋友真聰明，發(fā)現(xiàn)紅旗是紅、黃的排序的；小花，按藍(lán)紫、藍(lán)紫排序的；燈籠是按紫色、橘黃色排序的。

師：那接下來老師要看看小朋友們有沒有孫悟空的火眼金睛，一眼就能知道接下來是什么圖片？老師再出幾道題，看哪個小朋友能又快又準(zhǔn)確的回答老師的問題。

師：大家看下圖片，小豬皮皮吃泡泡藏住了老師畫的圖形，小朋友幫老師回憶一下泡泡下藏著什么圖形？（學(xué)生們七嘴八舌的回答），我們學(xué)會了有規(guī)律的排序后，那找到我們身邊的一些規(guī)律吧！這些有規(guī)律的事物常常給人一種美的感受，讓我們一起來靜靜的，坐端正，欣賞規(guī)律之美。

師：首先，大家看一下這幅圖（春夏秋冬圖）。大家知道這是什么圖嗎？（春夏秋冬圖）在我們這個地方今年有春夏秋冬，明年也有，后年呢？原來四季的輪回也是規(guī)律的。師：其實除了小朋友們這節(jié)課學(xué)到的規(guī)律排序外，在現(xiàn)實生活中還有很多有規(guī)律的東西可以把它排成順序。（白天晚上、紅綠燈）師：其實??！在生活中有很多的事情我們要按規(guī)律來做，像穿衣服就不能先穿鞋子再穿褲子，否則會帶來麻煩，紅綠燈就要求我們要遵守它的規(guī)律，否則就會發(fā)生危險。

七、總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了找規(guī)律，知道了事物可以事物的顏色，形狀來規(guī)律的排序，生活中還有許多動作、聲音呻吟也有規(guī)律，只要你們多觀察，多動腦筋，相信你們會創(chuàng)造出更多更有心意，更加美麗的規(guī)律。

八、教學(xué)評價設(shè)計

1、上課回答問題是否積極

2、情緒是否飽滿

3、坐姿是否端正

4、主動參與討論

九、板書設(shè)計

學(xué)習(xí)排序

教學(xué)反思：這堂《學(xué)習(xí)排序》課，目的在于訓(xùn)練學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題并發(fā)現(xiàn)生活中規(guī)律。整節(jié)課為了避免 枯燥無味，新課伊始，我結(jié)合學(xué)生實際，用玩游戲的形式引入課題，將學(xué)生自然地引入了新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容接著講了個簡短的故事來銜接課件，導(dǎo)出課件圖片來吸引學(xué)生注意力。通過讓學(xué)生自己觀察去發(fā)現(xiàn)圖形排隊是有規(guī)律的以及通過圖形的對比引導(dǎo)學(xué)生感知圖形排隊的基本特征。這是對學(xué)生進(jìn)行初步判斷推理能力的訓(xùn)練。讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上采用啟發(fā)法、提示法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握并概括圖形的排列特征。讓學(xué)生感受了不同顏色，不同圖形按規(guī)律排序的樂趣，也訓(xùn)練了學(xué)生的觀察力，思維的敏捷性。在活動中還設(shè)置一些分難易層次不同的操作材料，以滿足不同學(xué)生的需求。