第一篇：淺談多媒體在幼兒語言教學(xué)中的應(yīng)用

淺談多媒體在幼兒語言教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：幼兒是每個(gè)人成長道路上的重要階段，在我國當(dāng)前的教育體制下，適齡幼兒都需要經(jīng)過幼兒園的教育培養(yǎng)，才能開始進(jìn)入小學(xué)教育階段。由于我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和人口結(jié)構(gòu)的變化，獨(dú)生子女比例日益加大，家長對(duì)子女教育的重視程度也越來越高。望子成龍、望女成鳳的期望在當(dāng)代家長身上體現(xiàn)得更為明顯。而作為幼兒園來講，教育教學(xué)是否具有特色，是否能夠真正幫助幼兒提高智力水平，初步積累一些簡(jiǎn)單淺顯的基礎(chǔ)知識(shí)，形成良好的綜合素質(zhì)基礎(chǔ)，進(jìn)而為今后接受系統(tǒng)素質(zhì)教育做好鋪墊，不僅是檢驗(yàn)幼兒園和幼兒教師教育教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵，更是幼兒園以教育教學(xué)質(zhì)量贏得口碑為自身在激烈的幼教市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中謀得發(fā)展一席之地的剛性需求。筆者在河南能源義煤公司職工中專就職多年，我校所培養(yǎng)的幼教專業(yè)學(xué)生也會(huì)走上未來的幼兒教師崗位，結(jié)合時(shí)代對(duì)幼兒教師的要求，筆者借本文表述自身關(guān)于多媒體輔助幼兒語言教學(xué)的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：多媒體 幼兒 語言教學(xué) 實(shí)踐應(yīng)用

多媒體教學(xué)作為教育改革的產(chǎn)物，在上世紀(jì)末開始從高等院校逐步輻射普及到義務(wù)教育階段，目前已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)教育階段的全面普及。而作為幼兒教育來講，以游戲?yàn)橹鳎⒔逃跇返慕虒W(xué)模式和幼兒多動(dòng)，尚未形成良好行為習(xí)慣的個(gè)體特點(diǎn)一定程度上制約了多媒體教學(xué)常態(tài)化開展的模式。但是，幼?憾孕孿適攣鋦行巳ぃ?喜歡看動(dòng)感畫面，聽節(jié)奏感明快的音樂卻成為了特定情況下針對(duì)內(nèi)容教學(xué)借助多媒體展開的絕佳契機(jī)。不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)幼兒看到《熊出沒》《葫蘆娃》等動(dòng)畫片時(shí)，往往目不轉(zhuǎn)睛，反復(fù)觀看后，幼兒自己便能夠根據(jù)故事情節(jié)想象到接下來的內(nèi)容，足見幼兒在面對(duì)自身感興趣事物時(shí)專注度也是非同一般。語言教學(xué)作為幼兒園教育的重要組成部分，對(duì)引導(dǎo)幫助幼兒認(rèn)識(shí)事物，培養(yǎng)溝通和語言表達(dá)能力，與人交流，提高思維能力具有重要作用。在倡導(dǎo)培養(yǎng)幼兒語言能力，進(jìn)而提高溝通和語言表達(dá)能力，拓展思維能力的教育理念下，多媒體適時(shí)投入到幼兒語言教學(xué)中，無疑成為了提升幼兒語言教學(xué)實(shí)效的一劑良方。

一、多媒體教學(xué)可以為幼兒帶來寬松的語言情境

各級(jí)教育部門反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要在幼兒教育中打造出一個(gè)師生快樂交流與溝通的語言環(huán)境，進(jìn)而提高幼兒的語言學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒主動(dòng)與他人溝通的欲望，讓幼兒感受到與人溝通和交流的樂趣所在，進(jìn)而提升幼兒溝通和語言表達(dá)能力，全面提升幼兒素質(zhì)水平。由于當(dāng)代幼兒教師普遍較為年輕，大都接受過專業(yè)的教育，對(duì)計(jì)算機(jī)和多媒體應(yīng)用能夠做到游刃有余，加之學(xué)習(xí)過教育心理學(xué)等專業(yè)課程，更為保證多媒體教學(xué)的實(shí)效增加了砝碼。

筆者在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代幼兒園利用多媒體技術(shù)輔助語言教學(xué)，不僅能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的語言學(xué)習(xí)氛圍，更可以利用多媒體內(nèi)容豐富、操作簡(jiǎn)便、圖文并茂等自身特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)造出巨大的聯(lián)想和想象空間，發(fā)展幼兒的形象思維和邏輯分析能力。在實(shí)踐教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)幼兒對(duì)于一些動(dòng)畫類教學(xué)內(nèi)容看過一遍之后，幼兒開始自由討論的場(chǎng)景，而且很多幼兒由于意猶未盡，還會(huì)向教師表達(dá)想再看一遍的意愿，足見多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的“填鴨式”說教相比，其生動(dòng)性和幼兒參與積極性大相徑庭，無疑將保證教育教學(xué)的實(shí)效。

二、多媒體能夠培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)的積極性和感知力

幼兒受個(gè)性和環(huán)境的影響，在語言表達(dá)能力上存在著明顯的差異。鑒于此，筆者認(rèn)為，運(yùn)用多媒體輔助語言教學(xué)能夠營造豐富的動(dòng)態(tài)語言環(huán)境。不難發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐教學(xué)中，幼兒的積極性被完全調(diào)動(dòng)了起來，進(jìn)入思考和討論階段，很多幼兒都積極舉手發(fā)言，爭(zhēng)先恐后的回答。

除此之外，在語言教學(xué)中，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在黑板上講，或者拿著簡(jiǎn)單的自制的圖畫，難以將幼兒很好地引導(dǎo)到故事情節(jié)中，也就無法提高幼兒的感知力。而通過多媒體技術(shù)，例如在展示動(dòng)物或物體的教學(xué)過程中，大象、老虎等幼兒感興趣的動(dòng)物出現(xiàn)在屏幕上，從奔跑到其他動(dòng)作，甚至眼神，都能留給觀看的幼兒們動(dòng)態(tài)圖畫的刺激，讓他們?nèi)菀仔纬捎洃?，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)方法所無法企及的。

三、多媒體可以激發(fā)幼兒的思維和創(chuàng)造力

計(jì)算機(jī)的普及與發(fā)展，豐富了操作技術(shù)和畫面呈現(xiàn)效果。例如，在多媒體輔助幼兒語言教學(xué)中，可以實(shí)現(xiàn)將圖文進(jìn)行定格、放大、暫停、循環(huán)播放等功能，這些都便于教師根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要進(jìn)行操控，極大滿足了引導(dǎo)幼兒思考，延伸教學(xué)實(shí)效的需要。除此之外，教師還可以根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，制作出PPT課件，用圖文、聲情并茂的展示方式，重點(diǎn)烘托教學(xué)內(nèi)容中的矛盾環(huán)節(jié)，引發(fā)幼兒對(duì)于解決問題時(shí)的思考。除此之外，還可以考慮在課堂教學(xué)中，弱化教師的傳統(tǒng)教學(xué)部分，用精心設(shè)計(jì)好的一些卡通、動(dòng)漫類的語音、動(dòng)畫來導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)中，例如設(shè)置問題時(shí)，用多媒體播放出提前設(shè)計(jì)好的聲音和圖像效果，在學(xué)生回答正確或錯(cuò)誤時(shí)，可以用多媒體播放設(shè)計(jì)好的引人入勝的聲相效果。除此之外，在遇到較為復(fù)雜，元素繁多的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，還可以利用計(jì)算機(jī)多媒體反復(fù)播放的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用，靈活地開展好教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒在教學(xué)中的參與積極性，確保教學(xué)實(shí)效。

在語言教學(xué)中借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，可以為幼兒的語言學(xué)習(xí)提供生動(dòng)形象的畫面，悅耳動(dòng)聽的音效，增強(qiáng)了語言教學(xué)活動(dòng)的趣味性，使幼兒想說、敢說、喜歡說，從而更好地促進(jìn)了幼兒思維想象能力的發(fā)展?，F(xiàn)代多媒體電教手段進(jìn)行教學(xué)，不僅能使幼兒的多種感官同時(shí)接受刺激，而且可以使孩子始終主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的情趣，充分調(diào)動(dòng)幼兒認(rèn)知主體的主動(dòng)性和積極性，充分發(fā)揮人機(jī)交流的優(yōu)勢(shì)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。現(xiàn)代教育媒體具有豐富的表現(xiàn)手法和巨大的表現(xiàn)力，能形象地再現(xiàn)各種事物的情景、過程，有效地揭示客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系。教師可以借助現(xiàn)代教育媒體，在語言教學(xué)中靈活地運(yùn)用和發(fā)揮教學(xué)技能。

四、結(jié)論及建議

綜上所述，幼兒園兒童語言能力的培養(yǎng)，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中悉心體察，精心施教，更需要教師對(duì)教學(xué)過程的不斷創(chuàng)新。在幼兒語言教學(xué)中巧妙合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，為幼兒的思維創(chuàng)造了良好的氛圍，大大縮短了教育周期，促進(jìn)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展，是推動(dòng)幼兒自身創(chuàng)造性素質(zhì)生動(dòng)、活潑、積極發(fā)展的有效途徑，使教學(xué)活動(dòng)煥發(fā)出了生命的活力。

（作者單位：河南能源義煤公司職工中專）

第二篇：多媒體在幼兒語言教學(xué)中的運(yùn)用

編號(hào)：15 多媒體在幼兒語言教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】：多媒體技術(shù)主要是指利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖形、圖像、視頻、動(dòng)畫和聲音等信息載體進(jìn)行綜合處理和控制,在屏幕上將多媒體各個(gè)要素進(jìn)行有機(jī)呈現(xiàn),并可以通過一系列交互式操作以達(dá)到特定目的的信息技術(shù), 教師必須豐富幼兒的生活，為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。首先教師必須掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。其次是要讓幼兒多看、多聽、多說、多練。最后教幼兒禮貌用語，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。這樣，幼兒的語言一定會(huì)得到健康地發(fā)展。它以其圖、文、音、像并茂的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)而被越來越多的運(yùn)用到了幼兒園教學(xué)中。

一、多媒體技術(shù)改變了以往傳統(tǒng)幼兒教學(xué)中信息呈現(xiàn)方式單

一、幼兒參與積極性不高的狀況,極大地提高了教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】： 多媒體技術(shù) 幼兒園 多媒體教室

語言 語言環(huán)境 思維能力

幼兒教育的現(xiàn)代化，包括教育觀念的現(xiàn)代化、幼兒園課程設(shè)置的現(xiàn)代化、幼兒園管理的現(xiàn)代化，幼兒園教育手段的現(xiàn)代化，幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)代化！應(yīng)該說，計(jì)算機(jī)悄悄挺進(jìn)幼兒園是信息社會(huì)對(duì)今天幼兒教育提出的要求，也是當(dāng)前幼教改革的需要。

一、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用

1．運(yùn)用多媒體教幼兒學(xué)習(xí)語言，都要用大屏幕與周圍的現(xiàn)實(shí)的人、物、大自然及社會(huì)現(xiàn)象緊密相連。通過各種感官直接感知，聽、看、觸、摸、嘗、聞，等等，獲得周圍的一切知識(shí)，繼而發(fā)展幼兒的語言。語言的發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)識(shí)能力，而認(rèn)識(shí)范圍的擴(kuò)大，內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語言。因此，要注意發(fā)展語言交往能力緊密與認(rèn)知能力發(fā)展相結(jié)合。根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展幼兒語言。2.我園已連接寬帶網(wǎng)，網(wǎng)上世界是豐富多彩的，有趣的動(dòng)畫故事、精彩的教學(xué)方案、前衛(wèi)的教學(xué)理念??都能幫助教師更好地教學(xué)，教師們可以隨時(shí)獲得因特網(wǎng)上大量動(dòng)態(tài)的幼教信息及專家咨詢！還可以通過電子信箱與各地幼教同行進(jìn)行業(yè)務(wù)交流。并且通過自己的網(wǎng)頁，為自己搭建了一個(gè)讓世界了解幼兒園，讓幼兒園走向世界的舞臺(tái)！

3..輔助教學(xué)：多媒體技術(shù)，運(yùn)用多種現(xiàn)代手段，對(duì)信息進(jìn)行加工處理，顯示與再現(xiàn)，模擬、仿真與動(dòng)畫技術(shù)的應(yīng)用，可以使一些普通條件下無法實(shí)現(xiàn)或無法觀察到的過程與現(xiàn)象生動(dòng)而形象地顯示出來。教師在教學(xué)過程中，給幼兒多創(chuàng)造條件，采用直觀形象的方法，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如：給幼兒講“春天”的故事之前，先讓幼兒觀看多媒體課件引起觀察的興趣，引導(dǎo)幼兒了解春天到了，大樹、天氣、人、花、草、小動(dòng)物一些變化，利用多媒體的圖、文、聲、像融為一體的技術(shù)，讓幼兒聽聞看去感受春天，根據(jù)自己觀察判斷和親身的體會(huì)，理解故事內(nèi)容以達(dá)到完成教學(xué)要求目標(biāo)。多媒體傳輸信息的方式突破了傳統(tǒng)媒體的線性方式，以全方位方式進(jìn)行，具有形象生動(dòng)、信息刺激性強(qiáng)、時(shí)空寬廣等特點(diǎn)。在幼兒教育中采用多媒體技術(shù)實(shí)施教育，對(duì)優(yōu)化教育過程，提高教育的有效性，能起到很大的作用。

二、多媒體技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中所起的作用

（一）多媒體技術(shù)對(duì)教育管理的作用

1．網(wǎng)絡(luò)設(shè)施使幼兒園吹起了學(xué)習(xí)之風(fēng)以往空余時(shí)間，老師們的閑聊、逛街被爭(zhēng)先恐后的上網(wǎng)學(xué)習(xí)所取代，大家從網(wǎng)上開闊了視野、增長了學(xué)識(shí)，青年教師忙著鉆研課件制作、老教師們?cè)囍暇W(wǎng)操作，網(wǎng)絡(luò)豐富了教師的生活內(nèi)容，滿足了大家的學(xué)習(xí)需要，轉(zhuǎn)變了他們的教育觀念，促進(jìn)了教育內(nèi)容、教育方法、教學(xué)組織形式的改革，加速了教育手段和管理手段的現(xiàn)代化，提高了師資隊(duì)伍的素質(zhì)，使幼兒園吹起了清新的學(xué)習(xí)之風(fēng)。

2．電腦技術(shù)使園所管理有序、高效辦公自動(dòng)化、光盤刻錄等技術(shù)的運(yùn)用，如：運(yùn)用辦公自動(dòng)化進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、檔案文字整理等，又如：將每位老師的教學(xué)活動(dòng)攝錄并刻成光盤，讓老師自我診斷、自我提高等。電腦技術(shù)使幼兒園管理更科學(xué)、有序、高效。

3．網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使園際、家園交流天地寬廣校園網(wǎng)頁的制作，使家園間的交流更廣泛，通過電腦也便于家長、社會(huì)及時(shí)了解幼兒園的教改動(dòng)態(tài)，以便更好地與家園合作。

（二）多媒體在幼兒語言教學(xué)中的作用

1．《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》總則第二條：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。幼兒的心理與生理特點(diǎn)決定了幼兒園的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該采用直觀的教學(xué)方式，而運(yùn)用多媒體技術(shù)可以使教學(xué)信息形象生動(dòng)化。中班教學(xué)內(nèi)容主題有“大樹和小花”、“好吃的水果”、“好伙伴”、“下雨的日子”、“多才多藝的手”、“紅黃藍(lán)綠”、“香香的蔬菜”、“落葉飄飄”、“運(yùn)動(dòng)身體”、“我有多愛你”、“彎彎繞繞”、“有趣的昆蟲”等等，主題內(nèi)容豐富，涉及多個(gè)領(lǐng)域，但有些教學(xué)內(nèi)容較抽象，因而，需要多種傳媒手段，為幼兒提供了一個(gè)良好的視覺、聽覺和動(dòng)態(tài)的交互式環(huán)境，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的主體性，拓展幼兒積極思維的空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

2．利用多媒體的趣味性，引發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)語言的欲望。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣在幼兒學(xué)習(xí)過程中起著極其重要的作用，因?yàn)橹挥挟a(chǎn)生了興趣，幼兒才能形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。多媒體技術(shù)采用音像結(jié)合的教學(xué)方法，教育孩子要有良好的語言習(xí)慣，講話時(shí)聲音要大，讓大家能聽見；速度要適中，不快不慢；語言要準(zhǔn)確，吐字要清楚。

3．利用展臺(tái)，改善教學(xué)手段。利用多媒體展示臺(tái)既滿足全體幼兒的動(dòng)手操作與學(xué)習(xí)交流的需要，又能使實(shí)物（圖片）等放大提供給幼兒逼真清晰色彩鮮艷的教學(xué)效果，如：教師將體積較小或數(shù)量不足的實(shí)物標(biāo)本及照片，通過展臺(tái)真實(shí)的呈現(xiàn)在大屏幕上，供幼兒觀察討論，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

4．提供良好的想象空間，拓展幼兒的思維。多媒體能隨意的放大、縮小、定格、移動(dòng)畫面或畫面中的事物，有利于幼兒拓展思維空間，豐富想象力。在故事《聰明的小動(dòng)物》中，當(dāng)小動(dòng)物發(fā)現(xiàn)大灰狼要吃他們時(shí)，教師采用了定格和播放緊張的音樂聲，此時(shí)讓幼兒展開聯(lián)想，小動(dòng)物怎么辦，幼兒全身心地投入到故事情節(jié)中，根據(jù)自己以往的生活經(jīng)驗(yàn)，想出了許多逃跑的辦法。

5．多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)幼兒興趣，促進(jìn)幼兒情感發(fā)展。多媒體創(chuàng)設(shè)了幼兒喜愛的各種情景，引發(fā)幼兒產(chǎn)生愉快輕松的情感體驗(yàn)，激發(fā)幼兒形成積極健康愉快的情感。像《小老鼠的相片》這個(gè)活動(dòng)，先前幼兒已經(jīng)聽過《小老鼠的旅行》這個(gè)故事，對(duì)故事內(nèi)容及圖片內(nèi)容都較熟悉，因此教師利用掃描技術(shù)將幼兒用書上小小故事圖片放映到大屏幕上，孩子看到自己書上的圖片突然出現(xiàn)在“大電視機(jī)”上，都興奮得不得了。這樣一來，孩子活動(dòng)的積極性調(diào)動(dòng)起來了。另外，還利用掃描儀將拼圖材料掃描進(jìn)去，讓孩子了解了拼圖的方法??。

綜上所述，在運(yùn)用多媒體教學(xué)培養(yǎng)幼兒的語言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會(huì)健康的發(fā)展。在以后的工作中，如何根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論來進(jìn)行以幼兒為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，如何根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來更有效地把多媒體應(yīng)用于教學(xué)之中，如何利用多媒體來開展教學(xué)活動(dòng)是主題活動(dòng)整合的終極目的我園將繼續(xù)進(jìn)行研究。參考文獻(xiàn)：

1.王淑君;從實(shí)驗(yàn)研究看教育電視在幼兒社會(huì)行為教育中的影響[J];電化教育研究;1998年02期

2.張鵬;;信息技術(shù)環(huán)境下提前“讀寫”對(duì)兒童認(rèn)知、情緒發(fā)展影響的探究[J];中國電化教育;2006年03期

3.何磊;黃艷霞;金曉曉;;信息技術(shù)與幼兒教育的整合[J];學(xué)前教育研究;2009年01期

第三篇：幼兒園 淺談多媒體在幼兒語言教學(xué)中的作用

淺談多媒體在幼兒語言教學(xué)中的作用

摘要

多媒體是承載信息的各種載體，它具有感覺、表示、顯示、存儲(chǔ)、傳輸?shù)淖饔?。利用多媒體輔助教學(xué)集圖、文、聲、像于一身，將計(jì)算機(jī)、VCD、投影儀等多媒體集中于一體，由教師根據(jù)不同課型要求，靈活運(yùn)用相關(guān)媒體進(jìn)行教學(xué)。它通過多種傳媒手段，可以產(chǎn)生出生動(dòng)活潑的形象，豐富多彩的內(nèi)容，清晰標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和情節(jié)相關(guān)的音響效果，為幼兒學(xué)習(xí)語言提供了一個(gè)良好的視覺、聽覺的交互式語言環(huán)境，既能引起幼兒學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的，又能烘托文學(xué)作品表達(dá)的情景氣氛，對(duì)提高教學(xué)效果有很大的幫助。特別是在幼兒園語言教學(xué)中的許多教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體課件能更好地激動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)幼兒想象力、思維力、審美能力的發(fā)展，提高幼兒語言表達(dá)能力！

關(guān)鍵詞多媒體興趣語言幼兒

幼兒期是一個(gè)人語言能力發(fā)展的黃金時(shí)期，語言作為一種思維工具和交往工具，始終伴隨著幼兒的生活、游戲和認(rèn)知等過程，語言交流是幼兒獲得信息的重要途徑。因此，加強(qiáng)對(duì)幼兒語言能力的培養(yǎng)是幼兒教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師一般只能在理解作品內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,采用有聲有色的朗讀,把語言信息傳遞給幼兒,或借助圖片進(jìn)行教學(xué),而這些方法都不能表現(xiàn)作品的全部內(nèi)容,影響了幼兒對(duì)作品的理解和體驗(yàn)。因此,以教師為中心,以教材為中心,以課堂為主干的傳統(tǒng)教學(xué)模式受到質(zhì)疑,取而代之的是以幼兒為中心,主動(dòng)學(xué)習(xí)為中心的開放式現(xiàn)代教學(xué)模式。多媒體輔助語言教學(xué)正是適應(yīng)這種新的教學(xué)模式產(chǎn)生的。

多媒體作為一種新興的教育工具，具有其他工具無法替代的優(yōu)越性。在語言活動(dòng)中利用多媒體教學(xué)手段，可以喚起幼兒的真摯情感，激發(fā)幼兒對(duì)語言活動(dòng)的興趣；營造動(dòng)態(tài)情境，激發(fā)幼兒語言表達(dá)的積極性；利用以景激情的優(yōu)勢(shì),激發(fā)幼兒美好的情感。

一、借助多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境優(yōu)勢(shì),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師,是求知欲的向?qū)В乔楦?、?dòng)機(jī)、意志等非智力因素的核心,是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向。心理學(xué)的研究表明：興趣是幼兒學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。幼兒?duì)有色彩的、有聲音的、會(huì)變化的刺激物最感興趣，注意力最能集中。而多媒體計(jì)算機(jī)集文字、圖形、動(dòng)畫、視頻、聲音等多種信息加工合于一身，融視、聽、動(dòng)覺于一體。多媒體教學(xué)手段富有艷麗的色彩、流動(dòng)的畫面、優(yōu)美動(dòng)聽的音樂、生動(dòng)形象的配音、逼真的音響效果具有其他傳統(tǒng)教育手段所不能比擬的獨(dú)特魅力。它把無聲的文字變成有聲有色、有動(dòng)有靜的形象化語言，極大地刺激了幼兒的感官，有利于集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促使幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)。一旦幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，老師就掌握了教學(xué)的第一把金鑰匙。

如在語言課件《梨子小提琴》中，有一個(gè)故事情節(jié)是狐貍追小雞、獅子追小兔，畫面一開始，兇狠的狐貍和獅子緊緊追著小雞和小兔，小雞和小兔驚慌失措地奔跑著，臉上都是驚恐的表情，再配上音樂，一下子就把小朋友帶入到了那個(gè)緊張的氛圍中，激起了他們?nèi)康膶W(xué)習(xí)興趣。這時(shí)，優(yōu)美的小提琴音樂緩緩響起，畫面切換到了小松鼠拉小提琴，拉小提琴的小松鼠臉上是那么恬靜沉醉，優(yōu)美的音樂讓狐貍和獅子都停下來，小雞坐在狐貍的大尾巴，獅子摟著小白兔，大家圍坐在梨樹下，安靜地傾聽小松鼠拉琴，這時(shí)候的森林是如此的安詳寧靜，沒有了剛才緊張慌亂的氣氛。情境的不斷變化，抓住了孩子們的思維，牢牢鎖住了他們的視線，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣！

二、借助多媒體教學(xué)，營造動(dòng)態(tài)情境，喚起幼兒的真摯情感，激發(fā)幼兒語言表達(dá)的積極性

不同的幼兒，受個(gè)性和環(huán)境的影響，在語言表達(dá)能力上存在著明顯的差異。有的性格外向，能說會(huì)道，落落大方；有的沉默少語，膽怯害羞，見外人不說話。這樣班級(jí)整體幼兒的語言表達(dá)能力發(fā)展不均衡，如果在語言活動(dòng)中沒有豐富的語言素材，只有幾張靜態(tài)的圖片等簡(jiǎn)單的教具，就不能很好地發(fā)展幼兒的語言。為此，運(yùn)用多媒體技術(shù)營造一個(gè)非常豐富的動(dòng)態(tài)語言環(huán)境，就成了一個(gè)必然的選擇。

如：語言《捉迷藏》一課，目的是教幼兒學(xué)說一句完整的話，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。我把教學(xué)內(nèi)容制作成了CAI課件，在課堂上幼兒被這些能走、能跳、能跑、能叫的小動(dòng)物給吸引住了。一只長著紅紅雞冠的大公雞從房子后面走出來，幼兒根據(jù)這個(gè)場(chǎng)景說一句完整的話。幼兒的積極性被完全調(diào)動(dòng)了起來，就連平時(shí)寡言少語的幼兒也都積極舉手發(fā)言爭(zhēng)先恐后的回答，幼兒的注意力完全投入到活動(dòng)之中。可以看出多媒體技術(shù)聲情并茂，具有喜聞樂見的特點(diǎn)。多媒體技術(shù)用于語言活動(dòng)中，一方面培養(yǎng)幼兒的注意力，另一方面使群體的語言向積極方向發(fā)展，從而提高了幼兒的語言表達(dá)能力。

三、借助多媒體以景激情的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)幼兒美好的情感 電教媒體具有聲畫并茂,視聽結(jié)合,動(dòng)作相宜,感染力強(qiáng)等特點(diǎn)。利用這一特點(diǎn),用聲像再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情境,使幼兒如聞其聲,如臨其境,激發(fā)幼兒的美好情感,例如,散文《秋天》,前一部分描述了秋天的美麗景象,此時(shí),屏幕上出現(xiàn)了一片片的楓樹林,楓葉似火,天高-云淡,碩果累累的果園紅一片,綠一片,隨著音樂,飄搖而落的樹葉似蝶飛舞,此時(shí),一朵朵菊花爭(zhēng)相綻放,幼兒不由自主地發(fā)出驚嘆,多美呀,當(dāng)幼兒被引入文學(xué)作品的意境中時(shí),美好的情感也被激發(fā)出來。

概而言之,在語言教育中,運(yùn)用多媒體手段,作用非常好,第一,能為幼兒提供形象化的語言,幫助幼兒理解詞義,提高意義識(shí)記的能力。第二,能擴(kuò)展幼兒的詞匯量,它為幼兒詞匯的擴(kuò)張?zhí)峁┝艘粋€(gè)語音與圖景相結(jié)合的教育條件,特別是那些表意復(fù)雜抽象的新詞,動(dòng)畫中往往通過特定情境來表達(dá)詞意,有利于幼兒對(duì)詞匯的理解和記憶,其效果往往好于用語言解釋語言的教育方式,幼兒常會(huì)有意識(shí)地對(duì)這些詞匯進(jìn)行延時(shí)模仿學(xué)習(xí),使這些詞匯變?yōu)樽约旱恼Z言材料。第三,多媒體電腦動(dòng)畫集美術(shù)、音樂于一體,通過黏合、夸張和典型化等手段創(chuàng)造神奇的事物、景物、動(dòng)畫人物。這些形式與內(nèi)容符合幼兒的發(fā)展特點(diǎn),對(duì)幼兒有較強(qiáng)的吸引力。所以,這樣一來訓(xùn)練了幼兒傾聽的技能。

結(jié)語

運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)已成為校園里一道亮麗的風(fēng)景。它以新穎的形式，強(qiáng)大的功能，帶給我們耳目一新的感覺，相對(duì)于古老的黑板、粉筆、圖片，多媒體課件對(duì)孩子的吸引力是不言而喻的。多媒體課件作為科技時(shí)代的產(chǎn)物，有著無法比擬的優(yōu)越性，如何能更好地發(fā)揮其在教學(xué)中的作用，還有許多的未知領(lǐng)域在等待我們?nèi)ヌ剿?，我們將不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，讓信息技術(shù)在今后的教學(xué)活動(dòng)中不斷綻放異彩！

第四篇：多媒體教學(xué)在幼兒一日活動(dòng)中的應(yīng)用

多媒體教學(xué)在幼兒一日活動(dòng)中的應(yīng)用 石嘴山市實(shí)驗(yàn)幼兒園 楊麗

信息時(shí)代的到來，世界各國對(duì)發(fā)展信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，都給與它了前所未有的關(guān)注。信息技術(shù)正以一種洶涌難阻的氣勢(shì)深刻地、全面地影響著教育界，我們幼教界也越來越多地將多媒體教育手段運(yùn)用到教育領(lǐng)域中。它給教育改革帶來了生機(jī)和活力，作為新興的教育手段，是對(duì)幼兒園現(xiàn)代化教育的有益補(bǔ)充，具有其它工具無法替代的優(yōu)越性，是現(xiàn)代化教育的一個(gè)重要標(biāo)志。多媒體教學(xué)已成為電化教育主體，并發(fā)揮著日益顯著的作用。多媒體課件以自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在教育教學(xué)中充當(dāng)了重要的角色，原因在于多媒體課件具有形象直觀、新穎多樣、高效集成、交互反饋、易保存、易利用以及網(wǎng)絡(luò)化等特點(diǎn)，適應(yīng)了當(dāng)前教育教學(xué)的需要，為教育流入了新的生機(jī)與活力。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用使我們領(lǐng)略到了現(xiàn)代工具的魅力。一方面，多媒體教學(xué)可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來，豐富教學(xué)形式，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽、易感知、易體會(huì)，并能擴(kuò)大教學(xué)信息量，拓寬幼兒知識(shí)面，有利于幼兒感知、理解新知識(shí)，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化。

如在大班科學(xué)活動(dòng)“食物的旅行”中，用多媒體技術(shù)將食物從口腔到排出的整個(gè)消化過程及消化系統(tǒng)各個(gè)部位的名稱通過課件形象地展現(xiàn)在幼兒面前，使原本枯燥的內(nèi)容變得直觀易懂。另一方面它又具有直觀演示、人機(jī)交互、實(shí)時(shí)操作等多種形式，能充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，優(yōu)化教學(xué)情境。輕松、活潑、流暢、自由的情境能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。多媒體教學(xué)還能使講授與演示融為一體。在豐富多彩富于變幻的信息雙向傳遞中，幼兒 愉快、自然、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，多媒體技術(shù)為幼兒園教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了良好的情景，營造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍。如在中班數(shù)學(xué)“分類計(jì)數(shù)”活動(dòng)中，將抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容，變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的教學(xué)軟件，整個(gè)活動(dòng)以小企鵝變魔術(shù)和與小朋友們做游戲的形式，貫穿始終。每當(dāng)電腦顯示小企鵝一邊唱著動(dòng)聽的歌，一邊拍打翅膀，帶出各種色彩鮮艷的幾何圖形，拼成一幅幅美麗的圖畫時(shí)，這色彩豐富、富于變化的視覺畫面，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)電腦又以小企鵝唱歌或生氣的形式來判斷幼兒回答的正確與錯(cuò)誤，有聲有色，情景交融，優(yōu)化了教學(xué)情境。提高了教學(xué)效率。

那作為一名教師我們應(yīng)該怎樣去豐富教學(xué)素材呢？我認(rèn)為我們應(yīng)該有效地挖掘好資源，讓收集好的素材為主題活動(dòng)內(nèi)容所服務(wù)。

一．多媒體教學(xué)手段在主題教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用

主題活動(dòng)強(qiáng)調(diào)尊重幼兒，滿足他們的需要，鼓勵(lì)幼兒與環(huán)境互動(dòng)。多媒體教學(xué)手段不僅運(yùn)用于語言、音樂認(rèn)知、美術(shù)、社會(huì)、健康、生活等教學(xué)活動(dòng)和環(huán)節(jié)中，還能靈活地運(yùn)用于主題活動(dòng)中，更好地促進(jìn)幼兒健康、快樂、活潑地成長。

在主題活動(dòng)“我是中國人”中，我們開展了“我們?nèi)ヂ眯小钡幕顒?dòng)，讓幼兒了解我國各個(gè)地方的名勝古跡，知道我們祖國的大好河山。為了能給予孩子更具體、更形象的東西，我收集了“天安門、長城、黃河、南浦大橋、武漢長江大橋、東方明珠”等圖片讓幼兒欣賞，拉近了孩子們與這些事物的距離，并通過觀看圖片，可以激發(fā)幼兒回憶、思考，并用語言表達(dá)自己的所見所聞。

又如：在認(rèn)識(shí)了解“中國國粹——京劇”的活動(dòng)過程中，由于幼兒對(duì)京 劇比較陌生，離幼兒的生活比較遠(yuǎn)，于是我搜尋了一些有名的京劇選段讓幼兒欣賞，如《霸王別姬》等。幼兒通過聽和看后，了解到京劇的旋律、舞臺(tái)表演、舞臺(tái)服飾與我們平時(shí)聽到的歌曲及其他戲曲是不同的，京劇藝術(shù)中，夸張鮮明的人物特征，流暢、豐富的臉部線條以及明快的色彩對(duì)比等無一不透著藝術(shù)的美麗，從而對(duì)京劇有了初步的認(rèn)識(shí)和了解。

而京劇臉譜是京劇表演中一種特殊的表現(xiàn)形式，是塑造人物的特殊手段。演員用各種色彩在面部勾畫成一定的圖案，借以顯示人物的性格、特征或其它特點(diǎn)。臉譜中不同顏色的臉譜代表不同性格的人物。為了讓幼兒看到真實(shí)形象的臉譜，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我下載了各種圖案各種顏色的臉譜給幼兒欣賞。如：紅色代表忠勇，黑色代表粗耿直、正義，白色代表狡猾，金色代表神話人物等。

還是拿“我是中國人”這一主題來說，在這一主題中要引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)了解中國的國寶——大熊貓是件不容易的事，讓孩子們畫出大熊貓的各種不同動(dòng)態(tài)就更難了，因?yàn)橛變旱囊延薪?jīng)驗(yàn)不足。我正因?yàn)榭紤]到了這一點(diǎn)，所以從網(wǎng)上收集了各種形態(tài)大熊貓的圖片讓幼兒欣賞。幼兒欣賞了圖片后眼界大開，興趣大增，輕松地掌握了大熊貓的外形特征，畫出了各具特色、各有千秋的圖畫。也就是說在美術(shù)教學(xué)中收集相應(yīng)素材也能提高教學(xué)效率。

二、多媒體教學(xué)手段在語言教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用

在幼兒語言活動(dòng)中開展多媒體教學(xué)，不僅使教學(xué)過程充滿童心、童趣，更充分活躍了幼兒思維，激發(fā)起表達(dá)的欲望，對(duì)幼兒語言能力的提高有著深刻的影響。多媒體能營造動(dòng)態(tài)的情境，激發(fā)幼兒語言表達(dá)的積極性。幼小的兒童思維是具體形象的，注意力特征是無意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意待培養(yǎng)。如果語言活動(dòng)中，教師沒有豐富的語言素材，只有幾張靜態(tài)圖片等簡(jiǎn)單教具，那么，幼兒就很難對(duì)枯燥的語言活動(dòng)產(chǎn)生興趣。因此，運(yùn)用多媒體技術(shù)營造一個(gè)非常豐富的動(dòng)態(tài)的語言環(huán)境，就成了必然的選擇。多媒體教學(xué)具有形象生動(dòng)、傳播刺激性、時(shí)空寬廣性、媒體多樣性等特點(diǎn)，優(yōu)越性是不受時(shí)間和空間的限制，可多次使用，創(chuàng)造最優(yōu)的學(xué)習(xí)情景。幼兒增加了情緒體驗(yàn)，接受感染，調(diào)動(dòng)了多種感官，吸引了有意注意，啟發(fā)了思維。以喜聞樂見的形式，讓幼兒積極主動(dòng)地參加到語言活動(dòng)中，有利于提高幼兒的語言表達(dá)能力，從而得到良好的教育效果。

三、多媒體教學(xué)手段在音樂活動(dòng)中的運(yùn)用

幼兒園的音樂教育活動(dòng)是向幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑。幼兒在學(xué)習(xí)唱歌跳舞的同時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)了幼兒對(duì)音樂的興趣，及對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力。幼兒喜歡唱歌跳舞，但由于幼兒年齡小，他們對(duì)歌曲的理解有一定的難度，運(yùn)用多媒體技術(shù)，則能以文字、動(dòng)畫、聲音三結(jié)合的方式生動(dòng)、形象、逼真地表現(xiàn)歌曲中的意境，幫助幼兒理解并記住歌詞，提高幼兒意義識(shí)記的能力。如在學(xué)習(xí)歌曲《一條魚》時(shí)，其中有一句歌詞“孤孤單單在發(fā)愁”，幼兒難以理解這句歌詞的意義。于是就用多媒體手段播放一條小魚在水里孤孤單單游的情景，讓幼兒體會(huì)理解孤單的意義。這樣，在老師范唱一遍之后，幼兒看著畫面，就很容易回憶起歌詞，進(jìn)而隨著音樂跟唱。另外，還能有效地激發(fā)幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)音樂作品的靈感，大大提高幼兒學(xué)習(xí)音樂的積極性，幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)，非常適合托班幼兒的心理特點(diǎn)。

四、其他環(huán)節(jié)中多媒體的滲透

我覺得在其他環(huán)節(jié)中也應(yīng)該使用現(xiàn)代化的教育手段。因?yàn)榻逃鯔C(jī)存在 于幼兒的一日生活中，幼兒在園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)出現(xiàn)問題。教師應(yīng)抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)直觀、快捷、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，完善教學(xué)活動(dòng)。在其他環(huán)節(jié)中使用現(xiàn)代化教育手段，也同樣能提高幼兒參與活動(dòng)的積極性，更好的完成教育目標(biāo)。如：我們班有一些孩子挑食，體質(zhì)不好，很容易生病，于是我就收集了一些有關(guān)食物營養(yǎng)的素材，制成了幻燈片，讓幼兒觀看。我發(fā)現(xiàn)幼兒觀看后，挑食的現(xiàn)象有了明顯的好轉(zhuǎn)，杜屹歐小朋友還特意跑來對(duì)我說：“老師，我現(xiàn)在已經(jīng)喜歡吃生菜了，因?yàn)榫G葉蔬菜營養(yǎng)豐富，吃了會(huì)增強(qiáng)體質(zhì)，不容易生病了！”聽了孩子的話我更加體會(huì)到多媒體教學(xué)的魅力。

再如：在傳染病多發(fā)季節(jié)，要讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)習(xí)一些預(yù)防傳染病的方法，于是我又制作了一個(gè)《傳染病預(yù)防》的課件。幼兒觀看課件后討論學(xué)習(xí)正確的預(yù)防好辦法，發(fā)現(xiàn)幼兒不但知道了預(yù)防好辦法還附注于行動(dòng)了，可以說事半功倍。

當(dāng)然，我們也可以尋找現(xiàn)有的課件給幼兒觀看，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如：在網(wǎng)上瀏覽《大公雞和漏嘴巴》，孩子們看到了里面的小朋友吃飯掉飯粒的樣子，知道是不對(duì)的，馬上會(huì)想到自己不好的行為，并開始討論該怎樣吃飯，漸漸地，幼兒能主動(dòng)地、有意識(shí)地按正確的方法吃飯了，東張西望、講話掉飯粒的現(xiàn)象減少了。除了以上所說的，我們還可以利用生活中自己攝制的影像資料來教育孩子，讓孩子積累一些日常生活經(jīng)驗(yàn)。

如：在“我們的城市”主題活動(dòng)中我們拍攝了一些交通標(biāo)志，利用生活中真實(shí)的素材讓孩子們近距離的感知認(rèn)識(shí)各種交通標(biāo)志，從而豐富幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。在科技日益發(fā)達(dá)的今天，把多媒體技術(shù)引進(jìn)課堂，提高教學(xué)效率，減輕幼兒負(fù)擔(dān)，寓教于樂，化抽象為具體，把靜態(tài)知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)演化，是當(dāng)今教育的主流。身為教師，應(yīng)該注意經(jīng)常學(xué)習(xí)，不斷給自己充電，跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)現(xiàn)代化教育的要求。

第五篇：多媒體教學(xué)在幼兒園語言活動(dòng)中的應(yīng)用

多媒體教學(xué)在幼兒園語言活動(dòng)中的應(yīng)用

摘 要 在現(xiàn)代教育中，以多媒體為主要形式的現(xiàn)代教育技術(shù)手段越來越多的被引入幼兒教學(xué)，并日益受到重視和運(yùn)用。語言活動(dòng)對(duì)幼兒來說是相對(duì)枯燥的，而具有直觀、逼真的形象效果的多媒體教育手段運(yùn)用到語言教學(xué)活動(dòng)中能夠很好地利用幼兒心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律從而提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性和興趣，激活幼兒的思維，有利于其情感的培養(yǎng)。作為幼兒教師完全有必要熟練掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)，善于運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，發(fā)揮其現(xiàn)代教育技術(shù)的功能，結(jié)合活動(dòng)實(shí)際，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代教育技術(shù)；幼兒園；多媒體教學(xué)；語言教學(xué)活動(dòng)；情感培養(yǎng)；教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）01-0112-01

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

幼兒園語言教材中很多兒歌、詩歌、故事所表現(xiàn)的人物、動(dòng)物和風(fēng)景，單憑圖畫介紹和教師口述講解很難提高幼兒理解能力、語句感知和閱讀能力，也很難激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在這種情形之下，運(yùn)用現(xiàn)代教育的多媒體技術(shù)輔助語言教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“情境教學(xué)”，有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，從而順利地再現(xiàn)故事中的事物及人物，便于幼兒理解兒歌的基本意思、了解故事的大體內(nèi)容。

例如大班語言活動(dòng)，散文詩《小雪花》。首先，從幼兒最喜愛的雪景動(dòng)畫引入課題：大雪紛飛的雪地上，一片白茫茫，一群可愛的小動(dòng)物伴著優(yōu)雅的音樂走來了，身后留下一串串形狀各異的小腳印。幼兒立即就被這美麗的雪景、活潑的動(dòng)物形象和動(dòng)聽的音樂所吸引。接著，讓幼兒來說一說看到的小雪花是什么樣子的，帶著感情跟著老師學(xué)說詩歌語句。幼兒在輕松愉快的學(xué)習(xí)過程中理解了詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。通過多媒體動(dòng)畫，發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，是幼兒的理解和認(rèn)知更透徹。

二、引導(dǎo)想象，發(fā)展思維能力

思維是智力活動(dòng)的核心要素，教學(xué)的主要任務(wù)就是發(fā)展思維。多媒體技術(shù)引入幼兒語言教學(xué)中，能夠激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲，引導(dǎo)幼兒靈活思考，發(fā)展幼兒的想象力，觸發(fā)幼兒思維的靈感，幫助幼兒理解語言文字，理解文章意境，理解人物性格以及創(chuàng)作生動(dòng)形象的場(chǎng)景，為幼兒積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

例如，中班語言故事《烏鴉喝水》一文。教師講述一遍故事后，就讓幼兒說說烏鴉是怎么喝到水的。這時(shí)，他們是說不清楚的，這是因?yàn)榇蟛糠钟變喝狈@方面的生活經(jīng)驗(yàn)。在這種情況下教師就可利用多媒體技術(shù)，使課文中靜止的畫面“動(dòng)”起來，展現(xiàn)烏鴉“喝水”的全過程。讓幼兒的多種感官參加活動(dòng)，幼兒在接受來自視覺、聽覺、運(yùn)動(dòng)感覺的信息的同?r，激活了思維，了解了固體對(duì)液體產(chǎn)生壓力的特點(diǎn)和規(guī)律。幼兒的思維便很快進(jìn)人了知識(shí)遷移的認(rèn)知過程中。

三、直觀形象，突出重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)的對(duì)象比靜止的對(duì)象更具有吸引力，更容易使幼兒感知。幼兒園語言活動(dòng)閱讀教材都是文質(zhì)兼美的文章。由于幼兒知識(shí)狹窄，思維能力較低，對(duì)有些內(nèi)容不易理解。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)具有且圖文并茂，聲像俱全的直觀教學(xué)特點(diǎn)，可以把重點(diǎn)和難點(diǎn)形象化，增強(qiáng)直觀性，很好地引導(dǎo)幼兒理解和把握，從而突破學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

例如，小班語言活動(dòng)《蘋果種子的故事》一課，故事的難點(diǎn)在于了解蘋果種子的生長狀態(tài)，只有很好地把握了蘋果種子的生長過程，才能有助于幼兒對(duì)故事的理解。但是，由于很多幼兒看不到蘋果種子的生長過程。這種情況下，可以搜集蘋果種子種植、成長的資料，精心制作課件，運(yùn)用多媒體教學(xué)展示故事內(nèi)容涉及的蘋果種子的生長過程，不僅豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)，縮短了幼兒與故事的心理距離，而且幼兒加深理解了故事中的重點(diǎn)詞句，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

四、培養(yǎng)情感，提高審美能力

情感是幼兒語言學(xué)習(xí)不可忽視的心理因素，培養(yǎng)情感也是教學(xué)的重要理念。運(yùn)用多媒體技術(shù)特點(diǎn)，渲染氣氛，調(diào)動(dòng)情感，使幼兒情感與文中場(chǎng)景融為一體，感悟文中的事件、風(fēng)景和人物內(nèi)心世界，調(diào)動(dòng)幼兒的情感因素，以便準(zhǔn)確引導(dǎo)幼兒體會(huì)課文內(nèi)容，誘發(fā)幼兒的情緒十分重要。

學(xué)習(xí)古詩，要欣賞意境才能得到詩的精華。將多媒體教學(xué)手段與唐詩欣賞結(jié)合起來，讓文中的詩詞名篇在幼兒頭腦中留下最深刻的印象，培養(yǎng)古詩審美情趣。例如小班語言活動(dòng)古詩《春曉》一課，這首詩包含了豐富的信息：通過多媒體動(dòng)畫的展示，有聞、有感，有花、有鳥，有風(fēng)、有雨，描繪出一幅清新自然，情景交融、聲色并茂的春天特有的景致，讓幼兒很容易就能體會(huì)到詩人熱愛春天，珍惜春光的思想感情。從理解古詩內(nèi)容，感受詩中描寫的景象，喜愛春色。

五、拓展主題，擴(kuò)大知識(shí)容量

幼兒園語言教學(xué)涉及內(nèi)容豐富，可以說包羅萬象。要提高教學(xué)質(zhì)量，多媒體教學(xué)就需要將與活動(dòng)有關(guān)的內(nèi)容引入教學(xué)，適當(dāng)加大教學(xué)的知識(shí)容量，而不能只局限于課堂內(nèi)的內(nèi)容。多媒體教學(xué)的運(yùn)用提高了課堂時(shí)間內(nèi)傳遞信息的容量，增大了課堂的信息容量，拓寬了幼兒的知識(shí)面。

例如，《小蝌蚪找媽媽》是一篇講述小蝌蚪出生后尋找媽媽的經(jīng)歷，通過這篇文章可以使幼兒認(rèn)識(shí)和了解小蝌蚪的成長過程。故事提出兩個(gè)問題：（1）“小蝌蚪是怎樣長成青蛙的？”（2）“青蛙是捉害蟲的能手，我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)小蝌蚪和青蛙？”在教學(xué)這篇課文時(shí)，可以加大知識(shí)容量，利用多媒體課件播放青蛙的生長繁育規(guī)律和青蛙是如何捕捉害蟲的，告訴幼兒，青蛙是有益的動(dòng)物，要保護(hù)它。教師在互聯(lián)網(wǎng)上能很容易的找到這些知識(shí)，再通過制作課件又能很直觀的展現(xiàn)給幼兒，從而有效地增大了課堂的信息量，有效地拓寬了幼兒的知識(shí)面。

在幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體手段，從根本上改變了傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方式，更好地完成了教育目標(biāo)。同時(shí)，它還激發(fā)了幼兒語言學(xué)習(xí)的興趣，更好的發(fā)展幼兒的思維能力，培養(yǎng)幼兒的情感，提高其感受美和表現(xiàn)美的能力。教師要不斷學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新，將多媒體更好地運(yùn)用到語言教學(xué)活動(dòng)中，讓多媒體教學(xué)成為我們教學(xué)的有利工具，更好地發(fā)揮它的教學(xué)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈輝.多媒體在幼兒語言教學(xué)中應(yīng)用的效果研究[J].時(shí)代教育，2017（06）.