第一篇：初中語文教學(xué)論文 為教學(xué)插上多媒體翅膀

為語文教學(xué)插上多媒體翅膀:

“我們的教室里裝上電腦了!”一開學(xué),同學(xué)們就興奮地老圍在講臺旁指指劃劃著,不停地說著。確實,電腦走進(jìn)我們的教室,無論對學(xué)生還是老師來說,都是一件大好事,那是我們早已盼望著的。

多媒體教學(xué)以它的生動性、直觀性、參與性等特點,調(diào)動了學(xué)生對書本知識的理解、關(guān)注、質(zhì)疑和進(jìn)一步探討的興趣。擺脫了過去那種單一的、靜止的狀態(tài),帶來的是一個多彩的、流動的世界。魯迅 先生曾說過:“用活動的電影來教學(xué)生,一定比教員的講義好,將來恐怕要變成這樣的。”現(xiàn)在的多媒體教學(xué)手段正符合孩子認(rèn)識世界的規(guī)律,把抽象的變成形象的,把靜態(tài)的變成動態(tài)的,把枯燥的變成趣味的,激發(fā)學(xué)生想象,使學(xué)生更能接受,并能夠突出要點,為語文教學(xué)帶來革命性的變化。此外多媒體還能提供豐富的、真實的背景資料,擴大信息量,提高教學(xué)效率,加深印象。

在學(xué)習(xí)《九寨溝》一文時,我通過制作課件,鏈接網(wǎng)頁,借助多媒體手段,把九寨溝的自然景色、珍禽異獸如數(shù)家珍地展現(xiàn)在學(xué)生眼前,并通過文字資料等相關(guān)信息的閱讀,讓學(xué)生去感受到九寨溝的神奇,體味九寨溝是個充滿滿詩情畫意的人間仙境,從而更好地激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的情感。這些單靠我們老師的嘴巴可是達(dá)不到的。

先前作文講評課上,一直把學(xué)生的習(xí)作,挑幾篇拿出來讀讀,之后稍微提出點修改意見便罷。如今有了電腦,在作文講評課時我可以有針對性地把需要修改的作文輸入電腦,然后請全班同學(xué)一起集思廣益,大家邊讀邊修改,你一言我一語,反復(fù)斟酌,反復(fù)推敲。同學(xué)們熱情高漲,那作文水平自然也就得到提高。長此以往,如此這般,語文課堂成了五彩繽紛的世界。

借助網(wǎng)絡(luò)也是語文多媒體教學(xué)手段之一,教師讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)嘗試進(jìn)行探究性閱讀,能夠充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)自主性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的研究素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì),可以說向老師學(xué)習(xí)是有限的,向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是無限的。課間同學(xué)們可以上網(wǎng)查找有關(guān)的資料,如:九寨溝有哪些自然景色?徐悲鴻是誰?他是個怎樣的人?他在美術(shù)方面有哪些成就?通過上網(wǎng)搜索信息,讓學(xué)生掌握更多書本上沒有的知識,拓寬他們的閱讀面,也更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高了他們的探究能力,真可謂益處多多。另外上網(wǎng),老師還可以指導(dǎo)學(xué)生關(guān)心學(xué)校網(wǎng)站,閑時可以上網(wǎng)瞧一瞧,看看學(xué)校新聞,最近校園內(nèi)發(fā)生的重大事情;也可以看看我校學(xué)生寫的日記,感興趣的也可發(fā)發(fā)帖子,或者自己也寫上一篇,一展才華。

總之,一間進(jìn)入寬帶網(wǎng)絡(luò)的多媒體教室,就是一個世界,它能夠讓師生自由、輕松地遨游在知識的海洋里。但愿多媒體普及之后,我們的老師能充分發(fā)揮多媒體的作用,讓我們的語文教學(xué)早日插上堅硬的雙翅,自由飛翔!

用心愛心專心 1

第二篇：多媒體教學(xué)為英語教學(xué)插上飛翔的翅膀

運用遠(yuǎn)程教育資源心得體會

----遠(yuǎn)程教育為英語教學(xué)插上飛翔的翅膀

枯燥的英語單詞、苦澀的課文、難懂的語法，曾經(jīng)成為多少學(xué)生的噩夢和煩惱。學(xué)生花大量的時間在英語學(xué)習(xí)上可是收效甚微。一代代教師努力探索、研究、有效的方法能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、能在課堂上創(chuàng)設(shè)真實場景、能培養(yǎng)學(xué)生的英語語感花費了大量的精力可結(jié)果也不盡人意。隨著素質(zhì)教學(xué)的興起，我們發(fā)現(xiàn)了一個行之有效的方法，就是利用遠(yuǎn)程教育資源。

一、利用遠(yuǎn)程教育可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

英語遠(yuǎn)程教育教學(xué)以形式多樣深深的吸引著學(xué)生，比如說單詞的講授不再是枯燥的重復(fù)閱讀，遠(yuǎn)程教育上以動畫的形式把單詞用小動物或其他的聲音讀出來，讓學(xué)生能快樂的面對新單詞。并分析和給出例句、拓展句子，讓學(xué)生很直觀的就感受到新單詞的魔力和用途。這就解決了傳統(tǒng)教學(xué)中老師在黑板上寫例句即耽誤的時間又使學(xué)生的注意力分散的問題。

二、遠(yuǎn)程教育教學(xué)可以為英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)真實情境。

語言教學(xué)的重難點就是可以情境再現(xiàn)外語真實的語言環(huán)境和語言氛圍。對于偏遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)生來說、有的家庭沒有閉路電視，甚至沒有電視。他們對英語言國家的相關(guān)知識是及其貧乏的。從來都沒有機會去體驗英語真實的語言環(huán)境。而在遠(yuǎn)程教育教學(xué)中我們可以加入英語言國家真實的生活片段，使學(xué)生直觀的感受我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識的實用性，體會到學(xué)習(xí)的重要性。

東買里鄉(xiāng)中學(xué)

王

琦

計算機培訓(xùn)心得體會

首先、多媒體教學(xué)可以幫助農(nóng)村學(xué)生了解世界。處于西部偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)生，知識面是相對比較狹窄的。但我們的新目標(biāo)課本是豐富多彩的涉及到發(fā)達(dá)地區(qū)和國外的很多問題，這些對于農(nóng)村學(xué)生來說都是很陌生，對其學(xué)習(xí)造成很大的困難。比如說“度假”這個話題，在幾冊的英語課本中都有出現(xiàn)，但我們的八年級學(xué)生大多都不知道公園是什么？很多學(xué)生從來沒有離開過家去過別的地方。你問他們想去哪度假？只能換來一片沉默。在多媒體教學(xué)中我把迪斯尼樂園的動畫和歡度節(jié)日的短片讓學(xué)生觀看，把美國、日本、俄羅斯、澳大利亞等國家的經(jīng)典景區(qū)做成幻燈片，讓學(xué)生體會大自然的美麗和神奇，國外的風(fēng)土人情和民俗習(xí)慣，這樣極大程度上調(diào)動了學(xué)生說英語的興趣。

其次，多媒體把英語教學(xué)變成藝術(shù)欣賞。

多媒體以他豐富的內(nèi)容，和多變的形式成為教學(xué)中老師的好幫手，對于英語教學(xué)來說可以把聽、說、讀、寫融于一體，視聽結(jié)合，通過生動的畫面和聲音引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，把教學(xué)變成藝術(shù)。比如說：九年級英語第六單元是以音樂為主題的，如果只是照搬書上的重點句型去講授，那只是一堂普普通通的課。但如果我們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源把書上的各種音樂下載下來，讓學(xué)生去聆聽并說出自己真實的感受，這堂課就變成了一堂藝術(shù)欣賞課。

多媒體教學(xué)可以充分創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、創(chuàng)造真實語言環(huán)境，為我們的英語教學(xué)插上飛翔的翅膀。作為一線的老師該怎樣利用這些優(yōu)質(zhì)的資源為我們的教育教學(xué)服務(wù)呢？首先可以利用多媒體資源上下載的資源，這些資源都是經(jīng)典的有課件也有拓展資料和精選習(xí)題。同時我們也要根據(jù)我們自己學(xué)生的程度做到因材施教，從網(wǎng)絡(luò)上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點拓展所學(xué)的知識，或把課件里學(xué)生不熟知的知識變成他們?nèi)粘Ｉ钪械睦?。?dāng)我們把教學(xué)變成一種藝術(shù)、把上課變成學(xué)生欣賞的過程，相信我們的英語教學(xué)會翻開新的篇章！

東買里鄉(xiāng)中學(xué)

王

琦

計算機培訓(xùn)心得體會

東買里鄉(xiāng)中學(xué)

王

琦

第三篇：為初中語文教學(xué)插上數(shù)字化的翅膀

為語文教學(xué)插上數(shù)字化的翅膀

——談信息技術(shù)教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

河街鎮(zhèn)小屯中學(xué) 李培敏

摘要 ：21世紀(jì)，信息技術(shù)已經(jīng)步入語文課堂，它正在改變語文教學(xué)的模式。如何有效運用信息技術(shù)，進(jìn)而激活語文教學(xué)，這就需要將現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)有機的整合，正確運用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)美的情境，強化學(xué)生對文本的理解。從而在教學(xué)中突出重點，突破難點；同時可以有利于豐富教學(xué)資源，擴大課堂教學(xué)容量，提高語文課堂教學(xué)效率，從整體上提高語文教學(xué)的質(zhì)量，使語文教學(xué)綻放異彩。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；多媒體；語文教學(xué)；整合

我國著名的科學(xué)家錢學(xué)森對未來教育教學(xué)做了如此論述：“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”?？梢姡畔⒓夹g(shù)在現(xiàn)在及將來的教學(xué)中都是一個必不可少的元素，并越來越發(fā)揮著極其重要的作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)以其形象、直觀、快捷、準(zhǔn)確的優(yōu)勢，突破各種資源的時空限制，被廣泛應(yīng)用到中學(xué)語文教學(xué)中，使中學(xué)語文教學(xué)步入了一個嶄新的時代。

隨著新課程改革的深入開展和中小學(xué)教師信息技術(shù)培養(yǎng)的全面展開，廣大中小學(xué)教師運用計算機軟件制作教學(xué)課件的積極性更加高漲，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于初中語文教學(xué)中。多媒體集圖像、聲音、文字和視頻等為一體，融合傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)于一爐，既能有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能傳授知識，培養(yǎng)能力，還能提高學(xué)生的品德修養(yǎng)。所以，在語文教學(xué)中正確恰當(dāng)?shù)倪\用現(xiàn)代信息技術(shù)將會加強教學(xué)效果，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

在日常的語文教學(xué)中，我從以下幾方面做了探索實踐，收到了不錯的效果。

一、備課：運用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱資料進(jìn)行備課，1 為課堂教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

備課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。由于農(nóng)村孩子生活范圍小，知道的知識少，對于一些課文的理解有一定的困難。這就要求教師課前必須做好充分的準(zhǔn)備，多準(zhǔn)備與課文有關(guān)的資料，選擇適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)方法。教師在教學(xué)設(shè)計前先熟悉鉆研教材，然后上網(wǎng)查閱優(yōu)秀教師的備課。網(wǎng)上的備課各種各樣，文本的、視頻的，一課有好多種，而且資料非常多。教師可以選取能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文的文本、圖片、聲音、視頻資源，教師可根據(jù)自己學(xué)生的實際，加上自己的見解，有選擇性的拿來運用到自己的備課中。在課堂上教師一邊講解，一邊運用多媒體輔助教學(xué)。這樣做既提高了教師教學(xué)設(shè)計的水平，又為課堂教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備，為提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、課堂教學(xué)中：有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富語文教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)效率。

人們獲取知識是通過各種感官：眼、耳、口、腦、手等，將外界信息傳遞給大腦?，F(xiàn)代信息技術(shù)的有效運用可以大大提高人體特別是眼、耳、腦的學(xué)習(xí)功能，提高學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)是師生雙邊活動，教師在發(fā)送信息時，不僅通過語言和手勢，還要借助多媒體呈現(xiàn)文字、圖片等素材，盡可能調(diào)動學(xué)生的各種感官，使學(xué)生多渠道獲取信息，并且相應(yīng)的多渠道反饋信息。因此，在有效運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的注意對象不但有所變化，而且比較新穎、豐富。這樣就會對學(xué)生的各種感官形成刺激，始終處于積極的情緒中，激起學(xué)生的情感，讓學(xué)生全身心投入到特定的意境中。

1、現(xiàn)代多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識的內(nèi)在動力。而情景又是激發(fā)學(xué)生興趣的動力和源泉。運用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，能通過情景畫面，以情激趣，全方位、多角度的激發(fā)中學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機。

例如在《春》的教學(xué)中，就可以使用自己做的課件，在一陣悅耳的笛聲中，課題從不同的角度飄入背景為一片桃花的屏幕中，清屏后隨之出現(xiàn)作者的頭像與簡介，使學(xué)生在對作者的形象有一個感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上對作者的情況進(jìn)行了解，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，教師再補充作者的有關(guān)情況，使學(xué)生對作者有更深的認(rèn)識。隨著頭像與文字的逐漸隱去，屏幕上出現(xiàn)五幅小畫，分別對應(yīng)課文中的春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春圖。五幅小畫可做按鈕使用，用鼠標(biāo)選擇需要播放的段落，每段都可重復(fù)播放多次。每段的形式為屏幕左邊上方出現(xiàn)該段主題，如春草圖，主題下方開一小窗口，在此小窗口可出現(xiàn)連續(xù)的圖畫、視頻圖像、動畫等。整個屏幕的右邊，在一個矩形框中出現(xiàn)該段文字，該段文字的范讀貫穿始終。在使用時可讓學(xué)生邊欣賞畫面，邊聆聽課件中的范讀，然后再讓學(xué)生跟讀。通過多媒體的強大功能，將文字、圖像、聲音等信息有機地組合在了一起，這樣定能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時，也拓寬了信息傳遞的渠道，增大了課堂的語文信息容量。

1、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，陶冶情感。情感對人的認(rèn)識和行動起著刺激的作用。多媒體技術(shù)為創(chuàng)設(shè)情境、陶冶學(xué)生的情感提供了最大的可能性和最佳的視聽效果。在語文教學(xué)中，教師要注意學(xué)生的感情變化，不失時機地利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)和陶冶學(xué)生的情感，使之與作者的情感產(chǎn)生共鳴，以獲得最佳的教學(xué)效果。

如在教學(xué)曹操的詩歌《觀滄?！芬徽n時，為使學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，感悟曹操那種包納宇宙，席卷天下的英雄豪情，在PPT課件插入電視劇《三國演義》片頭歌曲“滾滾長江東逝水”，在上課之際開始播放，讓學(xué)生一下融入那個金戈鐵馬的情景之中，導(dǎo)入新課之后，又為學(xué)生播放了從電視劇《三國演義》里剪輯出來的電視片段：曹操北征烏桓得勝歸來，意氣風(fēng)發(fā)，登上碣石山，面對大海吟誦這首詩的情景。學(xué)生完全陶醉在那浩瀚的滄海，那雄渾的聲音，那博大的胸懷之中。學(xué)生們進(jìn)入到多媒體課件所帶入的情境中去了，他們興趣濃厚，思維活躍，主動探求，為下一步的學(xué)習(xí)營造了良好的氛圍。不用老師苦口婆心的講解，學(xué)生對詩歌所體現(xiàn)的詩人豪邁的襟懷已經(jīng)完全感受到了。此時此刻，讓學(xué)生帶著這樣的感情朗讀課文，就自然而然地再次入情入境。學(xué)生在有感情地朗讀中會進(jìn)一步受到感染，情感的陶冶就落到了實處。接下來再結(jié)合文本，“朗讀─探究問題─解決問題”，一節(jié)課下來，學(xué)生都理解了這首古詩，并且95%的同學(xué)都會背誦了。

可見，在教學(xué)中如果根據(jù)文本的不同內(nèi)容，只要老師肯動腦筋，在教學(xué)時借助現(xiàn)代教育技術(shù)圖、文、聲并茂的三維特點，將不同的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中更好、更 快、準(zhǔn)確的領(lǐng)會所學(xué)內(nèi)容。

3、利用多媒體突出重點、突破難點。

多媒體在語文教學(xué)中運用的主要目的是提高教學(xué)質(zhì)量。在語文教學(xué)過程中，在學(xué)生掌握內(nèi)容的重點、突破難點的情況下，才能談得上提高教學(xué)質(zhì)量。利用多媒體技術(shù)可以突破教學(xué)過程中的重點、難點。

教學(xué)重點是整個教學(xué)過程中要求學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。利用多媒體可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化；尤其是計算機能進(jìn)行動態(tài)的演示，利用這個特點可以處理其它教學(xué)方法難以處理的問題，并能有效地刺激學(xué)生產(chǎn)生興奮，從而增強他的直觀印象。

《看云識天氣》是一篇科普說明文，文章介紹了多種云的形態(tài)及其可能帶來的天氣變化。文章雖然較生動形象地描述了各種云的形態(tài)，但是對于生活閱歷不夠豐富，抽象思維能力不強的中學(xué)生來說，那一個個生疏的氣象名詞，那一種種差別不大的云，著實讓很多學(xué)生望而卻步。這時，該是多媒體大顯身手的時候了。我通過多種途徑查找到相應(yīng)的云的圖片，配以簡要的介紹文字，使學(xué)生對每種云都有了直觀的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上再閱讀文章，對文章的寫法有了更深刻的理解和認(rèn)識。這樣本課的教學(xué)難點就突破了。

《鄒忌諷齊王納諫》的重點之一是掌握典型的文言實詞和虛詞。課本的注釋形式早已被學(xué)生所不齒。那么怎樣才能改變這種呆板的注釋形式呢？多媒體課件實現(xiàn)了這個愿望。我采用方正奧思多媒體創(chuàng)作軟件，將這篇課文制成了“電子文本”，即當(dāng)鼠標(biāo)落到相應(yīng)的詞語時，出現(xiàn)該詞語解釋的超文本鏈接。這樣，學(xué)生就可以在隨意的移動鼠標(biāo) 的過程中，學(xué)會了知識，突破了教學(xué)重點。

4、巧用多媒體，可以豐富教學(xué)資源，擴大課堂教學(xué)容量。課文教學(xué)如果僅依靠教科書、教學(xué)參考資料，信息量是十分有限的。遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：充分利用現(xiàn)實生活中的資料，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容。課文學(xué)習(xí)完了，并不代表這一課的學(xué)習(xí)任就完成了。課外延伸是對課文內(nèi)容的有效補充。農(nóng)村條件有限，學(xué)生生活中感受不到的課文中描寫的內(nèi)容，我們可以巧用多媒體技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，整合相關(guān)的資源，由課內(nèi)拓展到課外。

如教學(xué)名著之《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，可以把電視劇《水滸傳》中魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西、大鬧五臺山、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林、占據(jù)二龍山等片斷剪輯下來，應(yīng)用到教學(xué)中。同時引導(dǎo)學(xué)生了解魯智深，會講述他的故事。還要指導(dǎo)學(xué)生觀察魯智深的言行舉止乃至神態(tài)變化，分析思考、討論魯智深的形象特征。又可以利用多媒體播放《好漢歌》等電視劇中的歌曲，并鏈接后人對魯智深的評價；還可以同《水滸》中其他人物進(jìn)行比較閱讀。這樣豐富了教學(xué)資源，拓寬了學(xué)生的閱讀視野，增加了語文課堂的教學(xué)容量；為學(xué)生的課外閱讀指明了方向，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

5、借助現(xiàn)代信息技術(shù)提供豐富的閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

當(dāng)前教師的備課已經(jīng)逐漸擺脫傳統(tǒng)的紙質(zhì)備課，而更多的是采用電子教案，這樣教師可以放開手腳，借助網(wǎng)絡(luò)從各種信息媒體上搜集大量的信息資料，豐富教材內(nèi)容，再根據(jù)教學(xué)實際將教學(xué)資源進(jìn)行重組 加工，這樣在教學(xué)過程中借助多媒體平臺，完成文本內(nèi)容后，可以讓學(xué)生在課堂上多閱讀許多和文本相似或有聯(lián)系的文章，從中對比異同，欣賞課本外一些優(yōu)美的文章。教師也可以設(shè)計一些相關(guān)的思考題讓學(xué)生訓(xùn)練，這樣不但拓展了學(xué)生閱讀視野，更提高了學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

比如教學(xué)余光中的詩《鄉(xiāng)愁》時，借助多媒體平臺師生合作，領(lǐng)會了詩人用四種意象寄托對母親、妻子、祖國的思念、眷念之情，表達(dá)出內(nèi)心渴望親人團(tuán)聚、國家統(tǒng)一的強烈愿望之后，再進(jìn)一步拓展閱讀資料，在多媒體上展示了余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》：“給我一瓢長江水啊長江水 /酒一樣的長江水 /醉酒的滋味 /是鄉(xiāng)愁的滋味 /給我一瓢長江水啊長江水//給我一張海棠紅啊海棠紅 /血一樣的海棠紅 /沸血的燒痛/是鄉(xiāng)愁的燒痛 /給我一張海棠紅啊海棠紅//給我一片雪花白啊雪花白 /信一樣的雪花白 /家信的等待 /是鄉(xiāng)愁的等待 /給我一片雪花白啊雪花白//給我一朵臘梅香啊臘梅香 /母親一樣的臘梅香 /母親的芬芳 /是鄉(xiāng)土的芬芳 /給我一朵臘梅香啊臘梅香”。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀，把它和《鄉(xiāng)愁》對照，這樣學(xué)生對作者的鄉(xiāng)愁有了更深的理解，在要結(jié)束課的時候，再推出作者的另一首詩《民歌》讓學(xué)生課后品味，還布置了學(xué)生們學(xué)完本文后仿寫一首鄉(xiāng)愁，真的有好些很不錯的鄉(xiāng)愁小詩。實踐證明借助現(xiàn)代信息技術(shù)，的確可以在教學(xué)中起到拓展閱讀素材，提高閱讀能力的效果。

信息技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)中，給學(xué)生提供了足夠的寬松的時空條件和心理空間。多媒體與語文教學(xué)整合，活躍了課堂教學(xué)氣氛，提高 了學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化了語文閱讀教學(xué)。教育教學(xué)信息技術(shù)在農(nóng)村中小學(xué)語文教學(xué)中的作用是顯而易見的，為教育教學(xué)帶來了無限的生機和活力。是信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的必然趨勢，是一種輔助性的教學(xué)手段。作為語文教師，要善于通過多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，適應(yīng)新時代語文教學(xué)的要求，使教學(xué)進(jìn)入最佳狀態(tài)，為語文教學(xué)插上數(shù)字化的翅膀，讓我們的語文教學(xué)飛的更高更遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

【1】光明日報出版社閆煥民、魯杰主編的《上好一堂課的22個關(guān)鍵要素.初中語文》。

【2】四川文藝出版社劉沙河著的《劉沙河詩話》

【3】東北師范大學(xué)出版社陸志平的《語文課程新探》

第四篇：讓多媒體為課堂插上翅膀

摘要：本文主要闡述了多媒體教學(xué)在現(xiàn)代幼兒教育中的廣泛應(yīng)用，同時也指出了應(yīng)用過程中存在的一些問題，作者通過自己教學(xué)中的實例和經(jīng)驗論述了在實施多媒體輔助教學(xué)時應(yīng)避免的一些不足，讓其達(dá)到更優(yōu)化的境界。

關(guān)鍵詞：觀念偏差 參與性不高 技巧欠佳 現(xiàn)代和傳統(tǒng)相結(jié)合 幼兒的主體地位 老師的主導(dǎo)作用 慎重選擇應(yīng)用 以幼兒教育學(xué)、心理學(xué)為指導(dǎo)

現(xiàn)代教育技術(shù)是教育與科技結(jié)合的產(chǎn)物，尤其是多媒體技術(shù)，由于科技含量高，應(yīng)用性強，決定了它是教育事業(yè)中科技、經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展聯(lián)系最為緊密的一種現(xiàn)代教育技術(shù)，它從根本上改變了教育環(huán)境和方式，引發(fā)整個教育觀念的巨大改變?，F(xiàn)代教育媒體的選擇利用已經(jīng)成為幼兒園教學(xué)活動中一個不可缺少的組成部分，它作為探索幼兒園教育改革的一條途徑和幼兒園教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容，已廣泛應(yīng)用于教育實踐。

幼兒的年齡特點決定了幼兒園的教學(xué)活動應(yīng)該采用直觀的教學(xué)方式，而多媒體技術(shù)的特點正好符合了這一需要，它圖像逼真、色彩鮮艷、具有動畫功能，還能化靜為動，化虛為實，對幼兒來說具有直觀、形象、運動、交互和可重復(fù)性，積極調(diào)動了幼兒的興趣。正因為如此，許多幼兒園一哄而上，不管什么教學(xué)活動，都要湊上計算機多媒體輔助。我們認(rèn)為現(xiàn)代化教育媒體的使用不僅僅是用多用少的問題，而主要是用實用好用活的問題。如何根據(jù)實際情況進(jìn)行教育媒體的選擇，充分發(fā)揮各種媒體的教學(xué)效率和教育效果，一直需要我們探討。我們不難發(fā)現(xiàn)，多媒體教學(xué)活動還存在一些問題，影響其作用的正常發(fā)揮。首先是教師教學(xué)的觀念有些偏差。有些教師一遇到公開課，就想到了多媒體。認(rèn)為應(yīng)用多媒體上課很順應(yīng)潮流，感到自己是在時尚的前列，只要用到現(xiàn)代教學(xué)媒體就能上出新意。這是老師們對現(xiàn)代教學(xué)媒體認(rèn)識的偏差，過分強調(diào)了電腦的作用，而忽略了自己才是活動的主導(dǎo)。

其次，有些多媒體的制作與應(yīng)用在活動中的參與并不多，甚至只是為了要插上一個多媒體課件而設(shè)置一個多余的環(huán)節(jié)，它在整個活動過程中的作用并不大，說不定卻適得其反，成了一個敗筆。這說明教師并沒有從具體的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)出發(fā)，明確課件該用在什么地方，什么時候用，怎么用，期望收到什么效果，以真正達(dá)到利用計算機促進(jìn)教學(xué)優(yōu)化的目標(biāo)。

再次，教師對電腦的應(yīng)用技巧欠佳。眾所周知，要使用多媒體電腦，就要會制作課件，課件對于每個教師來說并不是很容易掌握，課件的質(zhì)量直接會影響到教學(xué)的效果。而且課件做好了也并不等于課就上好了，教師仍要通過自己的語言、表情、動作等手段，多方面影響幼兒，根據(jù)幼兒的反應(yīng)，靈活地有針對性的處理問題，進(jìn)行教育。課上的操作技巧也能直接影響活動的效果，教師如果不熟悉操作過程，就容易出錯，這樣就給整個活動大大打了折扣。

我們不得不承認(rèn)，多媒體的開發(fā)和運用，將有力地推動幼兒園教學(xué)現(xiàn)代化，對改革教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，增強教育效益，全面提高幼兒的素質(zhì)，起著不可估量的作用。但以上提出的這些問題也是需要我們正視的。

多媒體教學(xué)以它特有的科學(xué)性和形象性，顯示出獨特的魅力。下面我就談一下自己在多媒體教學(xué)實施過程中的一些看法。

首先，多媒體手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而是要兩者相結(jié)合。傳統(tǒng)教育手段固然沒有現(xiàn)代手段那樣豐富動人的畫面，缺乏新鮮感，現(xiàn)代媒體在教學(xué)過程中的作用固然不可忽視，提倡廣泛使用這種手段，但并不意味著我們要擯棄掛圖等傳統(tǒng)教育手段。將兩者合理的結(jié)合起來，可以充分調(diào)動幼兒的積極性，讓幼兒更好地掌握、理解所學(xué)內(nèi)容。例如，在“食物的旅行”這一活動過程中，教師先出示人體內(nèi)部器官的掛圖，告訴幼兒我們?nèi)梭w內(nèi)部有哪些器官，叫什么，又各在哪個位置，在幼兒基本掌握的基礎(chǔ)上，教師利用多媒體動畫，將食物的運行過程動態(tài)的演示給幼兒看，這就避免了原本單用掛圖演示的枯燥乏味，使整個教學(xué)活動“動靜”結(jié)合，變得生動有趣，更能吸引幼兒的注意。所以說，教師應(yīng)該通過精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計，選擇最合適的教學(xué)媒體，從而優(yōu)化教學(xué)活動，使幼兒在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)，切不可牽強附會，搞形式上的多樣化而濫用現(xiàn)代化教育媒體。其次，在應(yīng)用多媒體教學(xué)過程中要重視幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。突出幼兒的主體必須依靠教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，關(guān)鍵在于教師能否把自己的教學(xué)策略融于課件合理運用的過程中，同時人機交互并不能取代教師與幼兒之間的交互作用，在教學(xué)中仍應(yīng)注重體現(xiàn)幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

再次，并不是所有的教學(xué)活動都必須輔之多媒體技術(shù)，運用時要根據(jù)教學(xué)的目的和內(nèi)容，該用時慎重選擇應(yīng)用，力求做到簡潔明了、重點突出，不必要的媒體最好不要出現(xiàn)，以免干擾教學(xué)重點和難點，占用教師必要的講解、幼兒的思維活動時間。而有些活動確實需要多媒體的輔助才能產(chǎn)生更好的效果。例如，大班的“認(rèn)識時鐘”活動，其難點是讓幼兒掌握時、分針之間的運轉(zhuǎn)特點和相互關(guān)系，像這些生活中由于時空與條件的限制而不易見到的東西，如果運用電腦模擬，使抽象的事物形象化，就更幫助幼兒理解了。又如科學(xué)活動“雨的形成”，這個內(nèi)容比較抽象枯燥，單靠教師的言語指導(dǎo)是解決不了問題的，反而容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。多數(shù)教師會運用實驗的方法解決這個教學(xué)難度。我想，如果在幼兒對雨的形成有了感性認(rèn)識的這個基礎(chǔ)上，再播放多媒體動畫，通過動畫使幼兒知道江、河、湖泊中的水經(jīng)過日照蒸發(fā)到空氣中，形成云團(tuán)，云團(tuán)越聚越大，最終形成了雨。這樣幼兒對雨的形成過程就由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識了。

第四，課件制作應(yīng)以幼兒教育學(xué)、心理學(xué)理論為指導(dǎo)，依據(jù)幼兒獲得知識、經(jīng)驗的規(guī)律加以科學(xué)的設(shè)計，也避免過于鮮艷生動的畫面引起 幼兒的無意注意，幼兒只注重畫面而忘了所要觀察的目標(biāo)和要求。教師在制作課件時還應(yīng)考慮不同層次幼兒不同的智能發(fā)展水平、認(rèn)知活動特點及個性心理特征，設(shè)置相應(yīng)的個別化教學(xué)措施，使每個幼兒都能得到發(fā)展。

多媒體的運用是教育現(xiàn)代化的必然結(jié)果，是每一位教師必備的基本能力。隨著教育科研與實踐的不斷深入，多媒體教學(xué)在幼兒教育中的運用逐漸普及并更加多元化，這自然也就對我們幼兒教師提出了越來越高的要求，我們要不斷的提高自己各方面的素質(zhì)，以適應(yīng)教育的發(fā)展。我們要科學(xué)合理地實施多媒體教學(xué)，使它真正為幼兒教育服務(wù)，達(dá)到更優(yōu)化的境界。

幼兒教育論文]

隨著教學(xué)改革的不斷深入和計算機技術(shù)的飛躍發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種教育現(xiàn)代化的重要手段，已經(jīng)深入到教育的每個角落。多媒體技術(shù)以其鮮艷的色彩、多變的動態(tài)畫面、聲音的配合更有效地吸引幼兒的注意力，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。孩子好奇心強，對新生事物有著天生的親近感，多媒體課件，哪怕只是簡單的ppt,也往往以色彩艷麗、形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂吸引幼兒，自然地增加了教學(xué)的魅力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)效果。多媒體教學(xué)在21世紀(jì)的幼兒教育中有著獨特的需要和發(fā)展前景。幼兒園根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點，有針對性的開展多媒體教學(xué)，在教學(xué)手段上既可以突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，又可以提高教學(xué)效果，從而激起幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)早期智力的開發(fā)，進(jìn)一步提高教育的實效性。我們從分析多媒體教學(xué)的優(yōu)勢、創(chuàng)設(shè)情境、優(yōu)化教育效果、從而最大限度發(fā)揮多媒體在五大領(lǐng)域的運用 使它真正為幼兒教育服務(wù)，達(dá)到更優(yōu)化的境界。

一、幼兒園開展多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

幼兒園的孩子雖然年齡小，但是興趣廣泛，他們的思維還處于具體形象思維階段，對比較抽象的事物還很難大量接受，促進(jìn)具體形象思維的發(fā)展才是真正早期開發(fā)幼兒學(xué)習(xí)潛力的途徑。和其他教學(xué)手段相比較，多媒體技術(shù)以其豐富多樣、形象直觀的表現(xiàn)形式更能滿足幼兒心里特點要求。

（1）吸引幼兒注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)齡前的孩子年齡小，小班幼兒年齡一般為3-4歲，中班幼兒的年齡為4-5歲，大班幼兒的年齡為5-6歲。因此對于年齡越小幼兒高度發(fā)展的無意注意就越占主導(dǎo)地位，鮮明、新穎、具體形象的刺激是引起幼兒無意注意的主要因素。我國心理學(xué)工作者的一項研究表明：小班幼兒主要是無意主義占優(yōu)勢，新異的或明顯帶有響聲的刺激往往支配著他們的注意。中班幼兒的無意注意有所發(fā)展，對于有興趣的活動，能較長時間地保持注意。大班幼兒的無意注意獲得進(jìn)一大班幼兒的無意注意獲得進(jìn)一步發(fā)展,對有興趣的活動,比起中班來能更長時間地保持注意。

（2）多媒體技術(shù)以其鮮艷的色彩、多變的動態(tài)畫面、聲音的配合能有效地吸引他們的注意力，從而提高他們的興趣，對于某

些知識性較強的內(nèi)容還可以通過形象生動的畫面、聲音和圖象來實現(xiàn)，這樣就更易

于幼兒掌握知識，同時也符合低幼年齡的認(rèn)知特點。

多媒體教學(xué)技術(shù)綜合運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動、靈活多變的

學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬了現(xiàn)實，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，就是憑著它的這些生

動性、直觀性、趣味性來吸引幼兒的注意力，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知

不覺中全身心地投入到教學(xué)活動中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，使他們能夠進(jìn)入最

佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于多媒體技術(shù)的應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容是以圖片、聲音、動畫等多種形

式交替出現(xiàn)，使教學(xué)信息的傳遞方式多樣化。正因為幼兒興趣容易轉(zhuǎn)移這一特點，我們通過多媒體教學(xué)使他們的感官處于興奮狀態(tài)，以至于幼兒不會產(chǎn)生疲勞感，可

以集中注意力投人到學(xué)習(xí)活動之中。這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強幼兒的認(rèn)知求識欲望，推動他們自覺的學(xué)習(xí)。

例如，中班音樂欣賞《春季細(xì)雨》，音樂欣賞教學(xué)對于幼兒來說往往比較抽象，使

幼兒難以理解，在運用多媒體技術(shù)后，將靜態(tài)的、平面的畫面變成動態(tài)、生動形象 的情景，細(xì)雨從天空中落下來，春天的大門被徐徐打開，一朵朵美麗的鮮花盛開

了，小草偷偷的從泥土中鉆出來，樹葉變綠了。在這種詩情畫意的教學(xué)氛圍中，幼

兒的注意力更集中，興趣更濃厚，積極主動的參與活動來感受音樂、理解音樂和從

音樂中獲得審美享受。正是由于多媒體教學(xué)有著濃烈的形象、生動性，使幼兒能進(jìn)

入自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)，愛動腦筋，積極回答問題，甚至連平時表現(xiàn)內(nèi)向的幼兒也變得

活躍起來，這種效果往往是其它教學(xué)手段所不能達(dá)到的。

（2）利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)效果。

多媒體所創(chuàng)造的美妙的教學(xué)情境，可集中顯現(xiàn)出時空變幻的流動美、視聽兼?zhèn)涞牧?/p>

體美、景色物態(tài)的色彩美、語言表達(dá)的音韻美、師生關(guān)系的和諧美。這種情境能把

學(xué)習(xí)的內(nèi)容在動和靜、虛和實、遠(yuǎn)和近、快和慢、大和小之間相互轉(zhuǎn)化，打破了多

種限制，尤其是迅猛發(fā)展的動畫技術(shù)可以表現(xiàn)生活中某些幼兒無法親自感受的事物

比如：讓幼兒認(rèn)識貓頭鷹的各種形態(tài)，了解貓頭鷹的生活習(xí)性，以及在捉老鼠時的不同動作方法，這樣貓頭鷹的整體形象就在幼兒意識中形成，及大增強了教學(xué)的密度，節(jié)省了教學(xué)時間，減輕了幼兒學(xué)習(xí)時的負(fù)擔(dān)，優(yōu)化了教學(xué)效果。多媒體計算機具有靈活、隨意的界面交換功能，教師可以讓顯示屏上的畫面和存貯的聲音根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行主動調(diào)控、快捷的交換，方便的播放功能避免了錄音、錄像機因倒回播放而中斷教學(xué)使幼兒注意力分散、影響幼兒思維等弊端的發(fā)生，這就可以使教師能更主動地控制教學(xué)過程，進(jìn)而增強教學(xué)效果。

在中班科學(xué)《有趣的齒輪》一課，其難點是讓幼兒掌握齒輪之間的運轉(zhuǎn)和相互關(guān)系。通過利用多媒體技術(shù)進(jìn)行動態(tài)、逼真的模擬，并將抽象概念形象化，并能清楚、準(zhǔn)確地表現(xiàn)出運轉(zhuǎn)的情況。用清晰、動感的畫面來幫助幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解關(guān)系，建立表象，化解難點，使幼兒獲得了直觀形象、生動活潑的知識經(jīng)驗，從而提高了教學(xué)效果。

（3）、多媒體教學(xué)有利于幼兒信息素養(yǎng)的形成和滋長。

目前，人類正進(jìn)入一個以高科技為導(dǎo)向的知識經(jīng)濟(jì)時代，世界發(fā)展的必然趨勢就是信息化的相互較量，信息成為了經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的戰(zhàn)略資源。信息素養(yǎng)正在逐步成為當(dāng)代人所必須具備的素質(zhì)，隨著幼兒教育的不斷改革和發(fā)展我們不能只看到眼前的需要和可能，更重要的是著眼于未來。使我的教育面向現(xiàn)代化．那就需要采用電腦多媒體技術(shù)。通過多媒體教學(xué)使孩子在教師潛移默化的熏陶中信息素養(yǎng)得已潛滋暗長。這對正處于學(xué)齡前的幼兒有著深遠(yuǎn)的意義。

在中班社會《小動物找家》中讓幼兒用不同的方式尋找回家的路線。在課件制作中通過運用多媒體技術(shù)將小動物、各種障礙物圖片進(jìn)行編輯、組合，配以音響效果。在教學(xué)過程上運用了老師引導(dǎo)提問、幼兒思考回答、結(jié)合游戲等多種方式，從而啟發(fā)幼兒的想象。整個教學(xué)過程是在靈活自如中輕松進(jìn)行，全體幼兒都能主動、積極地參與到活動中去。畫面上出現(xiàn)的各種小動物和障礙物，幼兒通過自己的分析判斷，采用游戲方式幫小動物指出回家的路。當(dāng)他們最終將小動物送回家時，從他們的臉上可以看到興奮的神情所帶來的喜悅。

二、多媒體技術(shù)在各領(lǐng)域中的運用

（1）利用多媒體，開展語言教學(xué)活動

幼兒園語言教學(xué)主要依靠語言、思維來掌握情節(jié)，理解作品內(nèi)涵。在《新綱要》中也明確提出了“要提高幼兒語言交往的積極性，為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，并能用清晰的語言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語言能力。”在傳統(tǒng)語言教育中通常通過幾幅圖片、幾張畫的教育方式進(jìn)行，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了幼兒的需要了。而運用多媒體課件將故事的意境、內(nèi)容、語言統(tǒng)合在一起，并以生動有趣的畫面展現(xiàn)出來，極大吸引了孩子們的注意力，提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。再通過生動的動畫與多變的表現(xiàn)，將抽象的文字知識形象化、興趣化，為幼兒創(chuàng)造了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，最后通過游戲的形式讓幼兒進(jìn)行語言交往，使幼兒輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。真正體現(xiàn)了“樂中學(xué)、動中學(xué)、玩中學(xué)”這一觀點。這樣不僅讓孩子感受到語言美的魅力，同時又發(fā)展了他們的觀察力、表達(dá)能力。語言《小老鼠的魔棒》，當(dāng)活潑有趣的動畫形象一出現(xiàn)時，立刻引起了幼兒濃厚的興趣。老師的提問，立刻引起幼兒仔細(xì)觀察，孩子們爭先恐后地回答。老師簡單歸納后，輕點鼠標(biāo)，輕柔的音樂飛入屏幕，并朗朗讀出。故事的學(xué)習(xí)，運用了六幅動畫課件進(jìn)行，向幼兒講述故事內(nèi)容，啟發(fā)幼兒自己根據(jù)動畫課件，構(gòu)思、講述故事情節(jié)，這樣給幼兒充分的想象、交流空間。孩子們的思維異常活躍，編出了一個個內(nèi)容各異、生動有趣的故事。在此基礎(chǔ)上，再讓幼兒完整欣賞故事，他們很快就掌握了故事內(nèi)容。通過游戲讓幼兒掌握教學(xué)的重點。整節(jié)課環(huán)節(jié)緊湊，密度適中，充分調(diào)動了幼兒的視覺、聽覺等多種感官，較好地突破了教學(xué)的重點、難點，幼兒始終興致盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)．圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。

（2）利用多媒體，開展科學(xué)教育活動。

幼兒園科學(xué)教育是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過自身的活動，對周圍物質(zhì)世界進(jìn)行感知、觀察、操作來發(fā)現(xiàn)問題，尋求答案的探索過程。在《新綱要》中也明確指出了“要激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，發(fā)展認(rèn)知能力”。在科學(xué)教學(xué)活動中包含了許許多多抽象的科學(xué)道理，并具有較強的嚴(yán)密性。從傳統(tǒng)科學(xué)教學(xué)來看普遍采用添

鴨式、灌輸式、掛圖式的教學(xué)模式．難以被孩子理解和掌握。在教學(xué)組織上多半是通過教師用語言從頭講到尾的模式來進(jìn)行的。對知識的把握也只是處于被動狀態(tài)。

由于人們對客觀事物的認(rèn)識是通過感知獲得的，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)正好解決了這一難題，它可以使抽象、深奧的科學(xué)知識具體化、形象化、趣味化，從而激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣，使他們主動觀察、探索、思考。而且多媒體技術(shù)交互性強，各主題頁之間可以靈活轉(zhuǎn)換，便于根據(jù)教學(xué)實際情況隨意調(diào)整教學(xué)順序，當(dāng)幼兒對某一內(nèi)容感興趣或感到困難時，可靈活演示，拓寬了教學(xué)途徑。這樣我們看到了另一番景 象：孩子們仿佛被一塊強有力的磁石地吸引著，一把新奇的鑰匙正在開啟著孩子的心。這就是在多媒體技術(shù)下孩子們產(chǎn)生的主動、精彩、新奇的特性作用下的結(jié)果。

在科學(xué)活動《小鳥出殼》時，我跟小朋友一起觀看了課件，通過觀察，使幼兒知道小鳥是怎樣從蛋殼里鉆出來的。我們通過對畫面的放大、放慢、定格等多種手段進(jìn)行，讓幼兒通過仔細(xì)觀察，主動思考、探索、討論得出合理的原因。這樣讓幼兒能夠真切感知，不但容易理解，而且知識完整、印象深刻。

（3）利用多媒體，開展美術(shù)教學(xué)活動

美術(shù)是運用一定的物質(zhì)材料，通過自己獨特的藝術(shù)語言塑造具體可視的形象，以反應(yīng)客觀事物，表達(dá)作者的思想感情和美化生活的一種造型藝術(shù)。在幼兒園《新綱要》中明確指出：“讓幼兒喜愛藝術(shù)活動，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗”。幼兒美術(shù)就是一把通往心靈的鑰匙，發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能，通過繪畫，窺視幼兒內(nèi)心世界，觀察幼兒智力成長狀況，從而了解孩子個性、愛好。在傳統(tǒng)教學(xué)中偏重知識技能的傳授，教師多半是出示范例——講解范例——幼兒模仿——教師講評的形式進(jìn)行，這樣幼兒的作品往往千篇一律，依樣畫葫蘆。這樣對幼兒大腦提供的信息刺激不強，幼兒繪畫的興趣不濃厚。而利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)隨著動態(tài)、伴隨音響效果的多媒體課件的打開，生動直觀的動畫會讓孩子目不轉(zhuǎn)睛，師生互動在動態(tài)情景中得以實現(xiàn)，有助于幼兒對美術(shù)的感受和理解，激發(fā)了幼兒創(chuàng)造的火花。如在畫《螞蟻搬家》命題畫時，通過多媒體課件，給幼兒創(chuàng)造了形、聲、音、像相結(jié)合的螞蟻搬家的形象生動情景，激發(fā)了他們的繪畫興趣，開闊了幼兒視野，拓寬了孩子聯(lián)想的思路，同時，多媒體課件中示范畫“螞蟻”清晰有趣，幼兒從這里接受到新異的信息，在頭腦中形成一個想象螞蟻動態(tài)的“相似塊”，這個新的“相似塊”與幼兒頭腦中原有的“相似塊”相匹配，進(jìn)而創(chuàng)造。繪畫中孩子們發(fā)生了出人意料的設(shè)想：“各種動態(tài)、花紋各異的螞蟻，”“螞蟻搬家的背景”也各不相同。幼兒對螞蟻變化紛紛提出自己的看法和建議，有的變成一只只雞腿，有的變成一對

耳環(huán)，有的將螞蟻的觸角變成一輛輛坦克??真是無所不在，無奇不有。運用多媒體動畫給幼兒很大的啟發(fā)、點撥，使幼兒思路開闊，充分發(fā)揮了創(chuàng)造能力。

三、在幼兒園教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)需要解決的幾個問題。

多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的優(yōu)勢和效果是顯而易見的，然而要在幼兒園廣泛推廣這種教學(xué)手段，就目前的情況來說，還必須解決以下幾個方面的問題。

（1）強化硬件建設(shè)，配備必要的先進(jìn)設(shè)備。

幼兒園教育不是義務(wù)教育，社會化辦學(xué)的趨勢越來越明顯，不同地區(qū)、不同幼兒園的資金來源不同，相對來說，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，資金來源充足的幼兒園辦學(xué)條件就較好，而欠發(fā)達(dá)的地區(qū)或者資金不夠充足的幼兒園辦學(xué)實力就顯得弱一些。教學(xué)硬件設(shè)施的配套，需要有一定的資金投入。在教學(xué)中要大量運用多媒體教學(xué)手段，就必須有相應(yīng)的多媒體設(shè)備作為前提。電腦、大屏幕投影儀、數(shù)碼攝像機等一系列設(shè)備，沒有數(shù)萬元的資金是無法配備的，加上專門的多媒體教室，這樣一套設(shè)施對于稍有規(guī)模的幼兒園還承受得起，而對于那些中小型的幼兒園來說可能就有困難了。何況要是同時有多個班級進(jìn)行多媒體教學(xué)，僅有一個這樣的教室是不夠的。因此，加大資金投入，保證擁有齊全的硬件設(shè)備，是幼兒園推廣多媒體教學(xué)所要解決的最主要的問題。

（2）投入必要的人力，進(jìn)行教學(xué)軟件的制作。

教學(xué)軟件是進(jìn)行計算機多媒體教學(xué)的載體，直接決定了教學(xué)效果的好壞。多媒體課件的來源多種多樣，可以購買、借用，最主要的還是要教學(xué)人員自己根據(jù)教學(xué)活動的需要自己制作，市面上教育教學(xué)軟件針對中小學(xué)的較多，但針對幼兒園方面的較少一些。商業(yè)軟件的開發(fā)者大多不是幼兒教師，他們?nèi)狈τ變航虒W(xué)活動的了解，使用起來不一定合適。根據(jù)班級幼兒的特點，教學(xué)的實際需要，直觀形象的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和過程的軟件最好是由幼兒園教師本人來制作完成比較好。制作多媒體課件雖然是事半功倍，突破難點的事，但畢竟要有大量時間和精力的投入。幼兒教師平時的教學(xué)活動本身就很繁劇，制作多媒體課件必定會耗費更多的精力。制作課件所需時間長，教師在制作上花費的精力多。而且教師在課件的設(shè)計、素材的收集、聲音動畫的制作合成、視頻的剪輯和插入等一系列的過程急劇加大了幼兒教師的工作量。目前許多幼兒園還沒有專門的多媒體工作室和工作人員，教師要備好課、上好

課、還要制作好課件，這對教師本人來說正是一個極大的挑戰(zhàn)。因此，有條件的幼兒園可以根據(jù)教學(xué)的需求，投入必要的人力，制作與教學(xué)相匹配的相關(guān)軟件。

（3）加強教師培訓(xùn)，培養(yǎng)高水平的師資。

幼兒教師熟練運用多媒體開展教學(xué)活動，就需要有相當(dāng)?shù)碾娔X操作能力。只有這樣，才能在教學(xué)中靈活運用比如Authorware、Flash、Prontpage、powerpoint等應(yīng)用軟件來制作、演示多媒體課件，來實現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，通過生動活潑、動態(tài)的方式進(jìn)行教學(xué)活動，從而充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程的全面優(yōu)化。目前幼兒園教師的在多媒體技術(shù)的掌握和運用方面的水平還參差不齊，還需要加強這方面的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，達(dá)到熟練掌握多媒體技術(shù)的能力。

讓幼兒了解電腦、認(rèn)識多媒體，教師學(xué)習(xí)并熟練運用電腦，是時代向我們提出的明確任務(wù)。隨著它不斷的發(fā)展和深入，已在幼兒園的教學(xué)活動中形成了一道靚麗的風(fēng)景線。為了適應(yīng)當(dāng)前幼兒教育改革和發(fā)展的需要，多媒體教學(xué)手段在幼兒園的全面普及將是教育發(fā)展的趨勢。其間雖然還需要一個過程，但經(jīng)過廣大幼教工作者的不懈努力，最終能夠克服各種困難，在多媒體教學(xué)領(lǐng)域中取得更大的突破和成功。

第五篇：讓多媒體為音樂教學(xué)插上“飛翔的翅膀”

讓多媒體為音樂教學(xué)插上“飛翔的翅膀”

當(dāng)前情況下我們?nèi)绾纬浞趾侠?，科學(xué)有效地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)音樂教學(xué)實踐和研究，是值得我們思考的問題。我結(jié)合實際教學(xué)中的一些經(jīng)驗，粗淺地談?wù)勛约旱淖龇ㄅc體會。

一、多媒體輔助教學(xué)有利于知識的整合

在中學(xué)階段，無論唱歌、欣賞還是其他內(nèi)容，都有著鮮明的特點，為配合這些內(nèi)容的開展，使用多媒體輔助教學(xué)的作用是顯而易見的。

我在使用多媒體的電子教材進(jìn)行音樂教學(xué)過程中，主要依靠的是學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)所提供的素材，一個非常突出的特點――開放性強。我可以根據(jù)某一節(jié)課的內(nèi)容選擇網(wǎng)上的大量材料，從而選擇出最合適的材料來為音樂課服務(wù)。

二、多媒體輔助音樂教學(xué)有強烈的感染力

一首歌（樂）曲旋律的形成，不僅僅是音符的組合，而是樂是思的發(fā)展和表現(xiàn)。采用多媒體音畫結(jié)合的優(yōu)點來欣賞音樂，或在音樂課件中選擇相應(yīng)的音畫創(chuàng)造意境。學(xué)生能夠在優(yōu)美的畫面動聽的旋律營造的氛圍中，更深刻、更準(zhǔn)確地把握藝術(shù)的形象。

除了給學(xué)生們創(chuàng)造一個良好的精神氛圍，還需要用多媒體來拓寬他們的思路，在教學(xué)活動中利用多媒體美麗的畫面和清晰的聲音設(shè)置情景，使他們身臨其境，從中體會音樂的高低、長短、快慢、頓連等等，在進(jìn)行想象和加工，在不知不覺中受到感染和啟發(fā)，從而激發(fā)音樂創(chuàng)作的熱情。

三、利用多媒體進(jìn)行個別化的音樂學(xué)習(xí)

現(xiàn)代音樂教學(xué)是使學(xué)生感受音樂，體會音樂，而進(jìn)行這種體會的最佳場所非多媒體教學(xué)莫屬。因為多媒體教學(xué)能為學(xué)生提供一個全方位、個性化的音樂環(huán)境，并充分調(diào)動學(xué)生的多種感官同時接受刺激。這必將最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，多媒體技術(shù)把抽象的教學(xué)內(nèi)容賦予形聲并茂，生動活潑的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動情景交融，從而增強了學(xué)生的感知力，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，因此對音樂的表現(xiàn)也更加準(zhǔn)確。多媒體資源庫，就是學(xué)生提供個別化的學(xué)習(xí)環(huán)境而采取的教學(xué)策略。資源庫中有著各個學(xué)科的豐富資料，可以非常方便地進(jìn)行查詢。學(xué)生在進(jìn)行自主音樂的學(xué)習(xí)中，可以有選擇地瀏覽他們所需要的材料。

四、運用多媒體有利于情境的創(chuàng)造，使音樂形象更鮮明

運用多媒體，可以把音樂所要表現(xiàn)的情境用直觀的形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生對音樂形象一目了然，如我在教歌曲《希望與你同行》一課時，先通過欣賞《校園多美好》導(dǎo)入，介紹詞曲作家凱傳、施光南描繪的一幅校園美景圖，通過讓學(xué)生欣賞《校園多美好》讓學(xué)生感受到身臨其境的感覺。然后再多媒體出示本校校園的圖片，背景音樂為《校園多美好》讓學(xué)生以美的享受。之后，我根據(jù)樂曲的意境及表達(dá)內(nèi)容，再配上朗誦幫助學(xué)生熟悉歌詞，讓學(xué)生規(guī)劃美好的藍(lán)圖，說出心中的希望，從而用優(yōu)美的聲音來表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和愛好。

我們音樂教學(xué)本身就是一種美育呢！潛移默化、以情感人，這些都是我們美育的主旋律。我們當(dāng)教師的，不管對孩子們的何種教學(xué)都應(yīng)該有耐心，并且善于發(fā)現(xiàn)他們的個性特點，對學(xué)生應(yīng)該采用循循善誘的方式來引導(dǎo)他們，特別是從村小來的學(xué)生。根據(jù)不同素質(zhì)的學(xué)生的個性特點，結(jié)合我們的教學(xué)條件，創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)情景去激發(fā)他們的情趣。音樂的課堂本就應(yīng)該充滿歡歌笑語，那就讓多媒體為我們的音樂課堂插上“飛翔的翅膀”吧！

（作者單位 江蘇省揚州市寶應(yīng)縣山陽中學(xué)）