第一篇：童話 童心 童趣

童話

童心

童趣

——《獅子和兔子》教學(xué)案例

教材簡析：

《獅子和兔子》是一篇童話故事，通過兔子提醒獅子開動(dòng)腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說明做事、解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法。這個(gè)故事與本單元另一篇課文《曹沖稱象》分別從正面反面說明了同一個(gè)道理。教學(xué)要求：

1、知識(shí)與技能：（1）認(rèn)識(shí)本課生字新詞，練習(xí)正確書寫。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：（1）練習(xí)用“認(rèn)——想——寫——用”的步驟方法獨(dú)立識(shí)字，聯(lián)系上下文理解詞語。

（2）通過讀讀議議，了解獅子與兔子的表現(xiàn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解兔子最后說的話，懂得遇到問題，光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動(dòng)腦筋，想辦法去解決問題。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確識(shí)記生字，并加以書寫。

2、了解重點(diǎn)詞“筋疲力盡”、“哧哧”、“惱羞成怒”、“笑嘻嘻”。并從中體會(huì)獅子和兔子的表現(xiàn)。

3、讀懂課文，受到思想教育，養(yǎng)成動(dòng)腦筋解決問題的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、字詞卡片、獅子和兔子的圖片、頭飾。課時(shí)劃分：兩課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)（簡案）

一、揭示課題，引入新課

今天，老師帶大家到童話王國去認(rèn)識(shí)兩只小動(dòng)物，分別出示獅子，兔子圖，貼上。板書課題，齊讀課題。今天故事的主人公是——再讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、指名讀課文，生評(píng)。

3、師板書幾個(gè)易讀錯(cuò)的詞。指名讀，齊讀。出示卡片，認(rèn)讀詞語：開火車讀——齊讀

4、看到書上的認(rèn)字條田字格，齊讀生字兩遍。同桌讀一讀，一起想辦法記最難記的字。全班交流。齊讀（蒙上拼音）。

三、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1、自讀課文，想一想你讀懂了什么？

2、指名回答，評(píng)議。

3、再讀課文，回答：“獅子和兔子之間發(fā)生了什么事？”

4、交流匯報(bào)。評(píng)議。

5、小結(jié)：課文中的生字，我們認(rèn)識(shí)了，課文也會(huì)讀了。下面我們來看看要寫的字。

四、寫字。

1、出示要寫的字。

2、讀一讀，擴(kuò)詞。

3、說一說怎樣識(shí)字。（請(qǐng)生當(dāng)小老師）

4、師板書指導(dǎo)學(xué)生寫字。

5、學(xué)生描紅。

（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫字時(shí)低年級(jí)教學(xué)的重要任務(wù)，如果光憑老師教學(xué)生死記硬背，學(xué)生會(huì)失去興趣且效率低，作為二年級(jí)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，爭當(dāng)小老師，并在游戲中鞏固識(shí)記生字，將會(huì)事半功倍。）

第二課時(shí)（詳案）

一、揭示課題，引入新課。

上節(jié)課，老師帶大家到童話王國去認(rèn)識(shí)了兩只小動(dòng)物，今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生的故事，出示獅子，兔子圖貼上。板書題目，生齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)生字，初讀課文。

1、首先咱們來復(fù)習(xí)一下我們學(xué)過的生字，指名先開火車讀。再請(qǐng)小老師隨機(jī)抽讀，齊讀。

2、猜字謎游戲。

3、自讀課文，概括大意。

課件出示：“一只獅子被（），他光憑（）和（）沒有解決問題，后來在（）的（）下，輕松的（）了問題，趕走了紅螞蟻?！?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)貫穿低年級(jí)教學(xué)始終，既復(fù)習(xí)了上一節(jié)課的內(nèi)容，又轉(zhuǎn)入了對(duì)課文大意的了解。讓學(xué)生對(duì)課文有個(gè)總體的把握。）

三、細(xì)讀課文，深究表現(xiàn)。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢？請(qǐng)同學(xué)們找到課文中相關(guān)的句子，指名讀。

課件出示第一自然段的內(nèi)容。

2、師：你覺得這是一只怎樣的獅子？（生答：驕傲）

3、指導(dǎo)朗讀，齊讀（鼓勵(lì)學(xué)生加動(dòng)作聲情并茂的表演讀）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、默讀，思考：獅子遇到了什么麻煩？他心情怎樣？（被一群紅螞蟻叮咬。）

（課件出示第二自然段）

2、師：咬的怎么樣？（又疼又癢）請(qǐng)生表演“又疼又癢”

3、獅子感覺非常的怎樣？（難受、生氣）4指導(dǎo)朗讀、男生齊讀。

（設(shè)計(jì)意圖：

一、二自然段內(nèi)容簡單，學(xué)生易于理解，主要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)，理解）

（三）學(xué)習(xí)三——七自然段

過渡：獅子被紅螞蟻叮咬，是這樣難受，它是怎么做的呢？

1、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）自由讀，并用“_____”劃出獅子是什么做的呢？（生讀、劃線）（2）指名匯報(bào)（課件出示第三段內(nèi)容）師帶學(xué)生以手當(dāng)作獅子在桌上演練。

（3）獅子為什么要這樣做呢？你能說說嗎？

課件出示：獅子跳起來，想___________________________。

獅子吼著，想___________________________。

獅子蹦著，想___________________________。

獅子翻滾著，想___________________________。（4）生匯報(bào)。

（5）獅子跳、吼、蹦、翻，累的怎么樣？（生答：筋疲力盡）（6）“筋疲力盡”是什么意思？你有這樣的經(jīng)歷嗎？（7）結(jié)果還是怎樣呢？（趕不走身上的紅螞蟻）（8）指導(dǎo)朗讀，先揚(yáng)后抑。

（設(shè)計(jì)意圖：獅子的表現(xiàn)是教學(xué)難點(diǎn)之一，通過讀、練、演理解獅子的行為，并鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。）

2、學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）獅子的表現(xiàn)被他的伙伴小兔看見了，他蹲在地上一邊干什么？（課件出示）生答：“哧哧的笑”。

（2）“哧哧”的笑是怎樣的笑？（生演示）

（3）兔子為什么“哧哧”的笑，想象一下他笑什么？

3、學(xué)習(xí)第五、六自然段。

（1）獅子見小兔在笑，有什么反應(yīng)（惱羞成怒）（2）理解“惱羞成怒”。

（3）獅子發(fā)怒時(shí)說了什么？（指名讀）

（4）面對(duì)“惱羞成怒”的獅子，兔子是怎么說的？（指名讀）（5）指導(dǎo)朗讀獅子和兔子的話。（分角色男、女對(duì)讀。）

（設(shè)計(jì)意圖：本單元的主題就是“動(dòng)腦筋”。讓學(xué)生動(dòng)腦筋理解字、詞、句、段，并引導(dǎo)學(xué)生想象。讀、想、說三結(jié)合，深化了對(duì)課文的理解。）

4、學(xué)習(xí)第七自然段。

過渡：如果你是獅子你跳不跳？為什么跳？（1）書中的獅子怎么做的？結(jié)果又如何？

（2）從哪個(gè)詞看出兔子的辦法好？（立即）換詞理解（立刻、馬上）（3）此時(shí)的獅子會(huì)怎么想？

（設(shè)計(jì)意圖：交換角度，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，激發(fā)學(xué)生興趣。）

（四）學(xué)習(xí)課文第八自然段。

過渡：小兔子提醒獅子跳進(jìn)河里，沖走了紅螞蟻，他還想讓獅子明白什么？

1、指名讀兔子說的話，齊讀。

2、課件出示語文天地中的練習(xí)題：“兔子在岸上說：‘這回你明白了吧？光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。要想

，必須

’?！?/p>

3、生匯報(bào)，齊讀。

（設(shè)計(jì)意圖：兔子的話意猶未盡，引導(dǎo)學(xué)生想象，補(bǔ)充填空，自然地引導(dǎo)學(xué)生遇事還應(yīng)冷靜下來，再動(dòng)腦筋想辦法。）

四、總結(jié)全文，動(dòng)腦拓展。

1、分角色，戴頭飾朗讀課文。

2、想想，經(jīng)過這件事，獅子會(huì)對(duì)自己或小朋友說什么？

3、想想還有什么辦法能把獅子身上的紅螞蟻去掉？ 師小結(jié)：就像兔子所要告訴大家的，要想解決問題，就必須要?jiǎng)幽X，希望同學(xué)們積極開動(dòng)腦筋，去解決身邊的問題，好嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦拓展，教育學(xué)生勤思考，學(xué)會(huì)自己動(dòng)腦解決問題。）

五、作業(yè)布置：

1、熟讀課文，回家表演給爸爸、媽媽看。

2、搜集其他動(dòng)腦筋的故事讀一讀，下節(jié)課講給同學(xué)聽。板書設(shè)計(jì)：

獅子和兔子

獅子

兔子

趕不走

笑

沖走了

提醒

動(dòng)腦筋

（設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)低年級(jí)語文教材生動(dòng)有趣，圖文并茂，內(nèi)容有一定的思想性和語言的典范性。作為低年級(jí)的語文教師，教學(xué)中要善于抓住學(xué)生好奇、喜新、求趣之特點(diǎn)，有意識(shí)地充分地開發(fā)利用教學(xué)資源，有效地鍛煉學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。）

第二篇：《童心童趣》教案設(shè)計(jì)

四年級(jí)美術(shù)《童心童趣》教案

教學(xué)目標(biāo)：

情感——培養(yǎng)學(xué)生熱愛藝術(shù)，熱愛生活，健康向上的審美觀及感受美、評(píng)價(jià)美的能力。

認(rèn)知——使學(xué)生感悟到美就在我們身邊，表達(dá)自己對(duì)作品的感受，談出想法。

操作——了解中國畫與油畫的不同特點(diǎn)，表達(dá)思想感情是最重要的。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解中、外繪畫表現(xiàn)形式特征。難點(diǎn)：“意到筆不到”是中國畫的最高境界。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、師：兒童時(shí)代是充滿真趣，令人回味無窮的。本課選用的這6幅作品，均是不同年代和不同國家的優(yōu)秀美術(shù)作品。畫家們以不同的繪畫語言和表現(xiàn)形式，從不同的角度反映了同一個(gè)主題：美好、快樂的童年生活。

2、師：課本中一共選刊了中國3幅，外國3幅作品，這節(jié)課我們就一起來欣賞。

二、新授

1、欣賞。

（1）《冬日嬰戲圖》是畫在絹上的宋代工筆人物畫。簡練生動(dòng)地描繪了姐弟倆在庭院里與小貓玩耍的情景，表現(xiàn)了兒童愛動(dòng)物特性與真趣。畫的上方有一枝盛開的白梅，它點(diǎn)明了冬末或初春的時(shí)令。中國畫以寫意為主，重在傳神?！耙獾焦P不到”是中國畫的最高境界。

師：嬰戲是指兒童玩耍。你知道畫中的梅花表示什么季節(jié)？

（2）《楊柳青放風(fēng)箏》是現(xiàn)代國畫大師李可染的水墨畫作品。這幅畫不畫場景，以簡練的筆法，重點(diǎn)塑造了牧童在牛背上放風(fēng)箏的可愛形象，生動(dòng)有趣地表達(dá)了兒童的活潑、天真。水墨畫以墨色為主，是我國的傳統(tǒng)的繪畫形式之一。

（3）《十不閑》是我國清代的楊柳青年畫作品。它刻畫了一群兒童在演奏中國傳統(tǒng)樂器的情景。“十不閑”是指十個(gè)手指不閑，也就是手不停地演奏。天津楊柳青是中國著名的年畫產(chǎn)地之一，它的特點(diǎn)是木版水印后手繪填彩。

（4）《孩子們的游戲》是畫在木板上的油畫，是彼得?勃魯蓋爾的作品。畫家描繪了80多種游戲，人物情態(tài)生動(dòng)，房屋、馬路、廣場、公園交代得非常具體。

（5）《抱鴿子的小孩》是西班牙畫家畢加索的畫，作品通過抱鴿子的小女孩的沉思形象，表達(dá)了人們熱愛和平的美好愿望。

（6）《吹笛少年》是法國畫家馬奈的名作，人物主體突出，色彩豐富，形象逼真。

2、說一說你喜歡哪一幅畫，為什么？

3、講講畫中的故事。

4、說說你所看到的生活中有趣、快樂的情景。教學(xué)小結(jié): 在這節(jié)課上我們欣賞了中外表現(xiàn)美好童趣的作品，童心是十分真誠而又可親可貴的。我們初步了解中國畫與油畫的不同特點(diǎn)。畫面是一種情感活動(dòng)，不論用什么繪畫形式，表述自己的思想感情是最重要的。不僅欣賞了作品思想內(nèi)涵，懂得了用畫筆表現(xiàn)了思想感情，表現(xiàn)生活。同學(xué)們以后也要學(xué)會(huì)用畫筆將自己的童年生活表現(xiàn)出來。

第三篇：童心童趣教案

一、教學(xué)目標(biāo)

①培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感性認(rèn)識(shí)能力；

②運(yùn)用平面造型元素表現(xiàn)內(nèi)心對(duì)世界的感受。

二、教學(xué)重點(diǎn)：①引發(fā)學(xué)生對(duì)生活和世界的感性認(rèn)識(shí)；②啟發(fā)想象。

三、教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)造性地運(yùn)用點(diǎn)線面色等造型元素將想象和感受表現(xiàn)出來。

四、興趣點(diǎn)：①欣賞課本中的學(xué)生作品；②交流想象與感受；③作品的創(chuàng)作與展示。

五、教學(xué)過程

1.活動(dòng)一：游戲與激趣。

①以聽歌曲--《奇妙的小世界》，或玩猜謎游戲的形式，引出話題，導(dǎo)入課題。

②播放“美妙的小世界”和“神奇的大世界”的相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)身邊事物的關(guān)注。

③設(shè)問：“兒童的內(nèi)心世界是多姿多彩的，在你眼中的，世界是什么樣子的呢？”

2.活動(dòng)二：欣賞與啟發(fā)

①指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，結(jié)合“范例導(dǎo)賞”的問題，去賞析課本提供的藝術(shù)家作品

②欣賞課本中的學(xué)生作品。（從造型、色彩、想象內(nèi)容、表現(xiàn)形式等方面進(jìn)行欣賞評(píng)述）你最喜歡哪幅作品？為什么？小作者想表達(dá)什么？

③比較各種表現(xiàn)手法的藝術(shù)效果，啟發(fā)工具材料的選擇運(yùn)用，激發(fā)造型表現(xiàn)的欲望。

3.活動(dòng)三： 交流與創(chuàng)作

①以“我眼中的小世界”或“小眼睛看大世界”為題展開想象，（可以結(jié)合在第一冊(cè)學(xué)過的“美妙的小世界”和“神奇的大世界”讓學(xué)生展開聯(lián)想）美麗的世界、七彩的舞臺(tái)、生機(jī)盎然的地球、一次動(dòng)物園的歷險(xiǎn)、一個(gè)晚上的夢境、課間的歡笑、郊游的快樂、親情和友情，引導(dǎo)學(xué)生相互交流、說出自己的感受和想象，啟發(fā)創(chuàng)作。

②指導(dǎo)學(xué)生選用自己喜歡的材料和造型方法將自己的感受和想象表現(xiàn)出來。（可以根據(jù)學(xué)校的藝術(shù)特色選擇各種藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)作，如泥塑、剪紙、版畫等）

4.活動(dòng)四：展示與評(píng)價(jià)

1.展示學(xué)生的作品，組織學(xué)生開展賞評(píng)問答游戲。（提供評(píng)價(jià)要點(diǎn)）：

2.教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和學(xué)習(xí)小結(jié)

贛美第8冊(cè)《童心童趣》

上饒市六小夏麗萍 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞，使學(xué)生了解中、外兒童題材美術(shù)作品的表現(xiàn)形式和風(fēng)格特點(diǎn)，以開闊學(xué)

生的藝術(shù)視野，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美觀及感受美、評(píng)價(jià)美的能力。

2、通過欣賞，使學(xué)生感悟到美就在我們身邊，培養(yǎng)他們認(rèn)真、仔細(xì)觀察周圍事物的好習(xí)慣，激發(fā)他們熱愛生活的美好情感，培養(yǎng)他們創(chuàng)造美的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

以自己在童年時(shí)期所經(jīng)歷過的有趣的事為題材，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。教學(xué)難點(diǎn)：

心中、腦中所想與筆下所畫的統(tǒng)一、和諧。課時(shí)：

1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：有關(guān)資料、教材、圖片介紹。

學(xué)生：美術(shù)涂色工具。教學(xué)過程：

組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況，做好上課準(zhǔn)備。

一、導(dǎo)入新課：

兒童時(shí)代是充滿童趣，令人回味無窮的，豐富多彩的生活。

二、講授新課：

1、《冬日戲嬰圖》畫在絹上的宋代工筆人物畫，簡練生動(dòng)地描繪了姐弟倆在庭院里與小貓玩耍的情景，表現(xiàn)了兒童愛動(dòng)物的特性與真趣。畫的上方有一枝盛開的白梅，它點(diǎn)明了冬末或初春的時(shí)令，中國畫以寫意為主，重在傳神，“意到筆不到”是中國畫的最高境界。

2、《楊柳青放風(fēng)箏》是現(xiàn)代畫大師李可染的水墨畫作品，這幅畫不畫場景，以簡練的筆法重點(diǎn)塑造了牧童在牛背上放風(fēng)箏的可愛形象，生動(dòng)有趣地表達(dá)了兒童活潑、天真，水墨畫以墨色為主，是我國傳統(tǒng)的繪畫形式之一。

3、《十不閑》是我國清代的楊柳青年畫作品，它刻畫了一群兒童在演奏中國傳統(tǒng)樂器的情景，“十不閑”是指十個(gè)手指不閑，也就是手不停地演奏，天津楊柳青是中國著名的年畫產(chǎn)地之一，它的特點(diǎn)是木版水印后手繪填彩。

4、《孩子們的游戲》是畫在木板上的油畫，是彼得·勃魯蓋爾的作品，畫家描繪了80多種游戲，人物情態(tài)生動(dòng)，房屋、馬路、廣場、公園交代得非常具體。

5、《抱鴿子的小孩》是西班牙畫家畢加索的畫，作品通過抱鴿子的小女孩的沉思形象，表達(dá)了人們熱愛和平的美好愿望。

6、《吹笛少年》是法國畫家馬奈的名作，人物主題突出，色彩豐富，形象逼真。

三、自主創(chuàng)作階段：

學(xué)生思考、創(chuàng)作。每個(gè)學(xué)生描繪出記憶中的童趣畫面。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，巡視輔導(dǎo)。

四、展示評(píng)價(jià)階段：

鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的作品。

各組間自由交流。談?wù)剟?chuàng)作體會(huì)。

第四篇：童年童心童趣

童年·童心·童趣

——《清兵衛(wèi)與葫蘆》十分鐘教學(xué)片段 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 教學(xué)手段： 教學(xué)過程： 導(dǎo)語：

師：作家冰心曾這樣說過：童年呵，是夢中的真，是真中的夢，是回憶時(shí)含淚的微笑。今天，就讓我們跟隨日本作家志賀直哉一起，走近一個(gè)熱衷于收集葫蘆的孩子，聆聽他童年的故事。（板書：清兵衛(wèi)與葫蘆

志賀直哉）

一、鞏固基礎(chǔ)：

師：首先，讓我們一起探討課前的問題

（出示課件1：A：課前夯實(shí)題：怎樣的童年經(jīng)歷影響了志賀直哉的創(chuàng)作呢？

B：關(guān)鍵詞：童年）

師：幾乎每一位偉大的作家都把自己的童年經(jīng)歷看作是巨大而又珍貴的饋贈(zèng)，看成是取之不盡用之不竭的創(chuàng)作源泉。列夫托爾斯泰和高爾基的同名小說《童年》，直接把自己完整的童年經(jīng)歷作為題材寫進(jìn)作品，曹雪芹的《紅樓夢》、歌德的《少年維特之煩惱》則以童年經(jīng)歷為生活原型進(jìn)行創(chuàng)作。而日本著名作家志賀直哉其驚人的藝術(shù)才華、其作品大部分取決于自身的生活經(jīng)歷、耳聞目睹的事實(shí)和個(gè)人感受。對(duì)于志賀來說，實(shí)際生活與文學(xué)創(chuàng)作，互為手段和目的，息息相關(guān)。與父親長達(dá)16年的不和，成為志賀文學(xué)創(chuàng)作的極大動(dòng)力，也是其文學(xué)創(chuàng)作的源泉，父子的沖突與對(duì)立是他文學(xué)觸及最多的主題。

二、合作探究：

接下來，我們重點(diǎn)探討：本文情節(jié)的主線是什么，這篇小說結(jié)尾處對(duì)表現(xiàn)主題有何作用？

（出示課件2：A：合作探究題：本文的情節(jié)主線是什么，結(jié)尾處在主題表現(xiàn)上的作用？

B：關(guān)鍵詞：童心）

師：在僅三千多字的小說中，作家成功地塑造了一個(gè)熱衷于收集葫蘆的孩子——清兵衛(wèi)，殫精竭慮的收集葫蘆，并且以他自己的目光尋找到了一個(gè)上品葫蘆，就在他喜歡倍至的時(shí)候，父親卻只因他只顧葫蘆而不諳世事不思上進(jìn)，砸碎了他所有的葫蘆。而其中那個(gè)上品葫蘆被老師沒收后隨手轉(zhuǎn)送他人，幾經(jīng)碾轉(zhuǎn)，上品葫蘆賣到了驚人的價(jià)錢。而清兵衛(wèi)又開始了他的另一個(gè)夢想，迷上了繪畫。

文章采用首尾響應(yīng)的寫法，首尾處兩百字凝煉地刻畫出父子之間一個(gè)接一個(gè)的矛盾，而作者在此文敘述的僅僅是一個(gè)情節(jié)一個(gè)片段。

老子在《道德經(jīng)》中有云：“為天下豁，恒德不離，復(fù)歸于嬰兒?！币馑际钦f，甘愿作天下的溪谷，容納那永恒的誠意和德性，而這要有一顆嬰兒般明澈的心。清兵衛(wèi)，如同千千萬萬個(gè)孩子一般，未被世俗的灰塵所污染，他們以自己一顆“初心”一顆“本真”的“童心”來面對(duì)這個(gè)世界，他們拿不曉世事的眼光看待事物，獲得一種不被世俗偏見所浸染的觀察力。在清兵衛(wèi)眼中的葫蘆，是一群朋友，是一個(gè)充滿親切感的世界。他的那顆“童心”是稚氣的，可笑的，但他具有自由的、大膽的、奇特的審美眼光。葫蘆碎了，天真的“童心”又被繪畫所吸引，這顆“童心”不曾有過“恨”。

然而，這一顆“童心”卻在封建社會(huì)的不平等當(dāng)中，如身份不等、地位不等、人格不等當(dāng)中，被泯滅被扼殺。小說在結(jié)束處結(jié)束，故事卻沒有結(jié)束。我們可以從最后一句話當(dāng)中，推斷出清兵衛(wèi)的命運(yùn)，很可能又是葫蘆故事的重演，這使原來的悲劇意味更添了一層。

三、延伸拓展：

這個(gè)故事發(fā)生在1915年的日本，時(shí)隔近百年，面對(duì)著今天我們中國的教育體制和我國家庭教育下的青少年一代成長，“童趣”將會(huì)通往何方呢？記得中國社科院研究員、哲學(xué)家、作家周國平曾這樣戲謔：“朗朗成了一個(gè)壞榜樣，一個(gè)朗朗犧牲了多少個(gè)孩子的童年？”如果清兵衛(wèi)生活在當(dāng)代的中國，這個(gè)故事將如何續(xù)寫或改寫？（課件3：A：課后延伸題：改寫或續(xù)寫《當(dāng)代中國的清兵衛(wèi)與葫蘆》。

B：關(guān)鍵詞：童趣）

師結(jié)：志賀直哉以其驚人的藝術(shù)才華和高超的寫作風(fēng)格而被譽(yù)為“小說之神”，他是日本“白樺派”作家當(dāng)中的代表性人物，他高舉西文資產(chǎn)階級(jí)人道主義精神的偉大旗幟，要求充分發(fā)展個(gè)性和自由的表現(xiàn)自我，他也受東方儒家思想教育的影響，深沉典雅的心境和清淡含蓄的風(fēng)格，都具東方色彩。可以說，他把東方的禪學(xué)與西方的資產(chǎn)階級(jí)人道主義精神調(diào)和得恰到好處。

童年，是夢中的真，是真中的夢，是回憶時(shí)帶淚的微笑，我以“路上的清兵衛(wèi)”為題，作小詩一首，用以結(jié)束今天的課堂：

（出示課件4 路上的清兵衛(wèi)

懷揣著一顆清澈的心 抬起頭找尋

找尋屬于他的一只葫蘆 葫蘆碎了 童心碎了

抬起頭找尋

找尋屬于他的一紙色彩

色彩褪了

童心褪了

路上的清兵衛(wèi) 懷揣著一顆清澈的心 抬起頭找尋

找尋在自己的幸福里）

第五篇：第一課 童心童趣12

第一課

童心童趣

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞，使學(xué)生了解中、外兒童題材美術(shù)作品的表現(xiàn)形式和風(fēng)格特點(diǎn)，以開闊學(xué)生的藝術(shù)事業(yè)。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感性認(rèn)識(shí)能力；

3、運(yùn)用平面造型元素表現(xiàn)內(nèi)心對(duì)世界的感受，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美觀。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、引發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的感性認(rèn)識(shí)；

2、啟發(fā)學(xué)生的想象力。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：范圖，鉛筆、蠟筆，水彩。

五、教學(xué)過程

活動(dòng)一：游戲與激趣。

1、聽歌曲——《奇妙的小世界》，出示范圖——《冬日戲嬰圖》、《吹笛少年》，引出話題，導(dǎo)入課題。

2、引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，關(guān)注身邊的事物。

3、設(shè)問：“兒童的內(nèi)心世界是多姿多彩的，在你眼中的，世界是什么樣子的呢？”?；顒?dòng)二：欣賞與啟發(fā)

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，結(jié)合“范例導(dǎo)賞”的問題，去賞析課本提供的藝術(shù)家作品?！妒婚e》是我國清代的楊柳青年畫作品。他刻畫了一群兒童在演奏中國傳統(tǒng)樂器的情景?！逗⒆觽兊挠螒颉肥钱嬙谀景迳系挠彤?。畫家描繪了80多種游戲，人物情態(tài)生動(dòng)，房屋、馬路、廣場、公園交代的非常具體?！侗澴拥男∨ⅰ肥俏靼嘌喇吋铀鞯漠?，作品通過抱鴿子的小女孩的沉思形象，表達(dá)了人們熱愛和平的美好愿望?！洞档焉倌辍肥欠▏嫾荫R奈的作品，人物主體突出，色彩豐富，形象逼真。

《十不閑》

《孩子們的游戲》

《抱鴿子的小女孩》

《吹笛少年》

2、欣賞課本中的學(xué)生作品。(從造型、色彩、想象內(nèi)容、表現(xiàn)形式等方面進(jìn)行欣賞評(píng)述)你最喜歡哪幅作品?為什么?小作者想表達(dá)什么?

3、教師通過比較，使學(xué)生初步了解中國畫和油畫的不同特點(diǎn)，然后強(qiáng)調(diào)畫面是一種情感活動(dòng)，不論用什么繪畫形式，表達(dá)自己的思想情感是最重要的，并且比較各種表現(xiàn)手法的藝術(shù)效果，啟發(fā)學(xué)生對(duì)工具材料的選擇運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。

活動(dòng)三： 交流與創(chuàng)作

1、以“我眼中的小世界”或“小眼睛看大世界”為題展開想象，（可以結(jié)合在第一冊(cè)學(xué)過的“美妙的小世界”和“神奇的大世界”讓學(xué)生展開聯(lián)想）美麗的世界、七彩的舞臺(tái)、生機(jī)盎然的地球、一次動(dòng)物園的歷險(xiǎn)、一個(gè)晚上的夢境、課間的歡笑、郊游的快樂、親情和友情，引導(dǎo)學(xué)生相互交流、說出自己的感受和想象，啟發(fā)創(chuàng)作。

2、指導(dǎo)學(xué)生選用自己喜歡的材料和造型方法將自己的感受和想象表現(xiàn)出來。活動(dòng)四：展示與評(píng)價(jià)

1、展示學(xué)生的作品，組織學(xué)生開展賞評(píng)問答游戲。

2、教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和學(xué)習(xí)小結(jié) 課后反思：