第一篇：合理運(yùn)用多媒體,著力打造高效課堂

合理運(yùn)用多媒體 著力打造高效課堂

一、多媒體在教學(xué)中的作用

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)以其強(qiáng)大的無可匹敵的優(yōu)勢(shì)迅速進(jìn)入了課堂。多媒體教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、電影、錄像、錄音等媒體，集光、形、色于一體，能夠讓文字的變成畫面，抽象的化為形象，復(fù)雜的變得簡(jiǎn)單，靜態(tài)的變?yōu)閯?dòng)態(tài)，直觀形象，新穎生動(dòng)，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，徹底改變了“教師一支粉筆．一張嘴的滿堂灌”式的教學(xué)方式。不斷變換的大屏幕、制作精美的畫面、形象直觀的闡述、豐富生動(dòng)的信息，這一切，比起黑板上的粉筆字當(dāng)然要活潑有趣得多。運(yùn)用多種傳遞信息的載體與現(xiàn)代教法的最佳結(jié)合，叫做“多媒體教學(xué)”。多媒體教學(xué)強(qiáng)調(diào)不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)結(jié)論，而且更要通過各種形象化的教學(xué)媒體的觀察與思維，引導(dǎo)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)出結(jié)論，即主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過程，啟發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展其能力，切實(shí)提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

二、多媒體教學(xué)的五大優(yōu)點(diǎn).1、直觀性。它使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象能形象、生動(dòng)、直觀地顯示出來，從而加深學(xué)生對(duì)問題的理解，提高其學(xué)習(xí)積極性。

2、高效性。它能大大增加課堂信息量，提高教學(xué)效率，成為解決學(xué)習(xí)時(shí)矛盾的重要途徑。

3、外延性。能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，將授課內(nèi)容上網(wǎng)，為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供輔導(dǎo)。

4、整合性。利用多媒體課件教學(xué)，可以集中全體教師的智慧與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)內(nèi)容更加規(guī)范有序。

5、針對(duì)性?？擅獬處熒险n時(shí)板書的勞累，而更多地注意課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和講授。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)的原則

1、必須遵循低成本高效率的原則.美國(guó)大眾傳播學(xué)家施拉姆說過：“如果兩種媒體在實(shí)現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)時(shí)，功能是一樣的，我一定選擇價(jià)格較低的那種媒體?！北救苏J(rèn)為，只要不是多媒體課件制作比賽，而是多媒體教學(xué)研究，采取“拿來主義”，研究課件在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，是應(yīng)該大力提倡的。如我校的謝章玲老師在每次上創(chuàng)優(yōu)課時(shí)，借用別人的課件，非常適用、得體、恰到好處。在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)首先考慮的就是提高教學(xué)效果，同時(shí)也不能忽視為之所付出的成本。多媒體在教學(xué)中確實(shí)有其它媒體無法替代的優(yōu)勢(shì)，但這并不意味著所有的教學(xué)內(nèi)容都能適用，更不是所有的教學(xué)內(nèi)容都要做成多媒體。有的教師為了展示課本中的一張圖片，與其通過掃描儀掃成圖片（還不一定清楚）再加載到幻燈片中演示這樣費(fèi)時(shí)費(fèi)力，到不如直接將圖片通過展臺(tái)演示輕松省勁。實(shí)際教學(xué)中應(yīng)考慮到：效益與經(jīng)濟(jì)、精力之比。

2、正確處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)系的原則.多媒體教學(xué)不管如何先進(jìn)、完備，但它的價(jià)值只能是“輔助教學(xué)手段”，這是由教學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律決定的。多媒體教學(xué)不是教學(xué)的唯一手段，更不是教學(xué)的目標(biāo)。一些公開課上常見到不少課件將長(zhǎng)長(zhǎng)的錄音、錄像內(nèi)容塞進(jìn)了多媒體課件，錄音機(jī)、投影儀、錄像、CAI輪流上陣，實(shí)在有些勞民傷財(cái)。要從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，當(dāng)用則用，不當(dāng)用則不用，切不可片面追求形式。在設(shè)計(jì)多媒體教程時(shí)，要把握好多媒體的使用時(shí)機(jī)，正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達(dá)之間的關(guān)系，特別要考慮時(shí)間因素，正確處理好多媒體教學(xué)與適時(shí)的課堂講解、板書、交互、反思之間的關(guān)系。

3、實(shí)用性原則.四、多媒體教學(xué)的策略： 1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境是喚醒學(xué)生主體意識(shí)、產(chǎn)生強(qiáng)烈探求欲望的“敲門磚”。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！庇捎诙嗝襟w計(jì)算機(jī)可提供豐富的圖像及聲音信息，這在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相一致的、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教育情境上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。案例1：我校謝小玲老師在今天教學(xué)《桂林山水》一課時(shí)，先播放《桂林山水》的光盤片段，再配以優(yōu)美的音樂、動(dòng)感強(qiáng)的畫面，使學(xué)生仿佛來到了那可愛的桂林山水，然后自然點(diǎn)題，引出了《桂林山水》一文的學(xué)習(xí)，這時(shí)學(xué)生的思維一下子被激發(fā)了，由此提出學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)生心中形成“認(rèn)知”沖突，激起了求知欲望，激發(fā)了學(xué)生心向，促使學(xué)生進(jìn)入注意力集中、思維敏捷的最佳狀態(tài)。緊接著要求學(xué)生讀課文，并配以 桂林山水的動(dòng)畫。在揭示文章重點(diǎn)時(shí)，再次運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件，重點(diǎn)展現(xiàn)桂林的水靜、清、綠，山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。由形象的畫面理解自然過渡到對(duì)課文內(nèi)容的理解，用學(xué)生的語言創(chuàng)造性思維得出的結(jié)論作小結(jié)，這種教學(xué)活動(dòng)自始至終調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官的參與，使學(xué)生的情緒始終處于亢奮狀態(tài)，思維的積極性得到了充分的發(fā)揮。

2、運(yùn)用多媒體教學(xué)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識(shí)和數(shù)字概念動(dòng)態(tài)化，有效的激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，使教與學(xué)充滿生機(jī)，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解，并逐步了解知識(shí)的形成過程。在教學(xué)過程中，教師能否合理地處理教材，也是影響教學(xué)效果的重要因素。其中如何突出教材重點(diǎn)、突破難點(diǎn)是至關(guān)重要。而多媒體教學(xué)手段就成為教師在教學(xué)過程中突出教材重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的有效手段。案例2：我在執(zhí)教《詹天佑》一文時(shí)，有一句話是描述詹天佑設(shè)計(jì)的人字形線路的“火車上坡用兩個(gè)火車頭，一拉一推，過了岔道口就倒過來，原先推的拉，原先拉的推，這樣，火車上坡容易多了?！笔俏恼碌闹攸c(diǎn)，也是學(xué)生難以掌握的難點(diǎn)。學(xué)生很難理解,也不容易弄清楚其中的道理，通過多媒體教學(xué)，在屏幕上演示，學(xué)生就很容易理解了。不僅突出了重點(diǎn)，而且教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解，使沒有觀察過的或很少觀察的現(xiàn)象在學(xué)生腦海中有具體的表象，重點(diǎn)、難點(diǎn)不僅易于突出，更易于突破。

3、多媒體教學(xué)能增大容量,提高教學(xué)效率。

多媒體教學(xué)不僅能把知識(shí)更多、更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時(shí)間，增加了容量，有效地提高課堂教學(xué)效率。許多教師感到教材中練習(xí)多,課時(shí)少。利用多媒體可以簡(jiǎn)化教學(xué)程度，加快教學(xué)節(jié)奏，加大課堂教學(xué)密度，從而提高課堂教學(xué)效率。

案例3： 我校李鳳老師教學(xué)“兩步應(yīng)用題”時(shí)，有這樣一個(gè)例題 :例

1、同學(xué)們做黃花25朵，做紫花18朵，做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵，做了多少朵紅花？” 例題學(xué)完之后，還有“想一想”：改變例題中的某一條件后，該怎樣解答？如果按傳統(tǒng)方法一一出題，畫線段圖，分析數(shù)量關(guān)系最后列式解答，一節(jié)課就會(huì)很緊張，鞏固練習(xí)也很難完成了，如果設(shè)計(jì)一張復(fù)合投影片，在例1的基礎(chǔ)上改動(dòng)第三個(gè)條件,如：“做的紅花是黃花和紫花的總數(shù)多3朵”，“做的紅花是黃花和紫花總數(shù)的3倍”，線段圖也只改變表示紅花的長(zhǎng)度，讓學(xué)生根據(jù)題意和線段圖自己嘗試解答，培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三的靈活解題能力

如： 媽媽買來10個(gè)蘋果，8個(gè)梨，買的桃比蘋果和梨的總數(shù)多2個(gè)，媽媽買來多少個(gè)桃？①10＋8＝18個(gè),18－2＝16個(gè),②10＋8＝18 個(gè),18×2=36個(gè),③10＋8＝18個(gè)18+2=20個(gè).先讓學(xué)生選擇正確算式，接著問：要選第①組算式條件該怎樣改？要選第②組算式條件該怎樣改？這樣利用電教媒體進(jìn)行一題多練，即節(jié)省了時(shí)間，又豐富了教學(xué)內(nèi)容。最后，讓每個(gè)學(xué)生從信封里拿出老師事先準(zhǔn)備好的字條，自己選擇不同的條件和問題編出完整的應(yīng)用題，自己解答出來，鼓勵(lì)學(xué)生編出不同的應(yīng)用題。學(xué)生在動(dòng)手編應(yīng)用題的活動(dòng)中，不知不覺地掌握了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，也改變了以往練習(xí)時(shí)只一味做題的弊端，加大了練習(xí)密度，提高了課堂教學(xué)效率。

4、利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、獨(dú)創(chuàng)性。

思維的敏捷性是思維過程的速度，培養(yǎng)思維的敏捷性有利于比較迅速地對(duì)事物做出正確的判斷和決定。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維。針對(duì)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體的教學(xué)功能，使真實(shí)、生動(dòng)形象的圖像通過電腦、電視屏幕展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，再加以正確的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思維，在課堂上猶如雛鷹在空中展翅飛翔，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)發(fā)揮思維能力的廣闊空間。案例4：今天我校的李燕老師第三節(jié)課教的《 認(rèn)識(shí)人民幣》一課時(shí)，首先通過圖片引入，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣。接著，利用多媒體出示一幅幅圖像讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一元以內(nèi)的人民幣，以及教學(xué)人民幣單位間的進(jìn)率，最后是結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)了開放性、實(shí)踐性、趣味性很強(qiáng)的活動(dòng)。如怎樣將不同的面值的錢整齊地歸類；用一元一角買東西，有多少種付錢方法；到小超市去購(gòu)物等，并充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在活動(dòng)中通過合作與交流，生生互動(dòng)，輕松、愉悅地認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)了如何使用人民幣，在課堂上主動(dòng)發(fā)揮自己的思維能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生思維的敏捷性、獨(dú)創(chuàng)性。

五、使用多媒體教學(xué)取得的成果。

多媒體教學(xué)可以在課堂里更充分創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，充分展示知識(shí)的建構(gòu)過程，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)知識(shí)在形象與抽象、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、過程與結(jié)果、有限與無限等各方面的互相轉(zhuǎn)換。多媒體教學(xué)能有效突破教學(xué)重、難點(diǎn)，更好地滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，提高教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)教學(xué)效果。為了更好地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，我校對(duì)教師使用多媒體教學(xué)進(jìn)行了多次的培訓(xùn)，使教師不但學(xué)會(huì)使用多媒體教學(xué)的一些基本技能，并且喜歡上多媒體教學(xué)。在幫補(bǔ)互助中，一些教師學(xué)會(huì)下載課件和制作課件，通過資源共享和成果分享，使教師嘗到了使用多媒體教學(xué)的甜頭。通過使用多媒體教研活動(dòng)，創(chuàng)造了我校使用多媒體教學(xué)的氛圍，激發(fā)了教師們使用多媒體教學(xué)的熱情和積極性。

總之，多媒體教學(xué)給我們提供了一種學(xué)生主動(dòng)參與，師生互動(dòng)、協(xié)同學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，使教學(xué)的重點(diǎn)由單純的傳授知識(shí)、技能、技巧轉(zhuǎn)向開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)造力。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，多媒體進(jìn)入日常課堂教學(xué)無疑是一個(gè)必然的發(fā)展趨勢(shì)。

第二篇：運(yùn)用多媒體打造高效數(shù)學(xué)課堂

多媒體打造高效課堂 單位：獲嘉縣高級(jí)中學(xué)學(xué)科：

學(xué)段：

姓名：數(shù)學(xué)高中劉晶 晶

多媒體打造高效課堂

獲嘉縣高級(jí)中學(xué)高中數(shù)學(xué)劉晶晶

內(nèi)文摘要：

21世紀(jì)是信息爆炸的時(shí)代，為了迎合新課改的到來，我們教師在課堂中越來越多的運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體以其特有的直觀形象逐漸步入課堂，大有替代傳統(tǒng)教學(xué)利用黑板進(jìn)行教學(xué)模式的趨勢(shì)。但是，事物總有兩面性，多媒體也有一定的缺點(diǎn)，只有把多媒體教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)的結(jié)合起來，才能夠最大限度發(fā)揮多媒體的作用，打造高效的數(shù)學(xué)課堂。關(guān)鍵詞：

高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)有機(jī)結(jié)合正文：

信息技術(shù)的發(fā)展，使多媒體技術(shù)廣泛的應(yīng)用到了高中數(shù)學(xué)課堂上，與傳統(tǒng)的粉筆加黑板教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了很大變化。多媒體以其圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的非凡表現(xiàn)力，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、加大課堂容量、開闊學(xué)生視野、拓展學(xué)生思維、突破教學(xué)難點(diǎn)、營(yíng)造課堂氛圍、提高教學(xué)效果和展示現(xiàn)代化氣息等諸多方面具有不可估量的積極意義。許多在以往課堂教學(xué)中學(xué)生難以理解、教師不易講清楚的數(shù)學(xué)難點(diǎn)，通過多媒體的演示，就不講自明、難點(diǎn)不難了。為此部分?jǐn)?shù)學(xué)老師在課堂上大量使用多媒體教學(xué)，上課不用多媒體就覺得不是一節(jié)成功的課。但是世上沒有十全十美的事情，根據(jù)我在數(shù)學(xué)課堂上的使用經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)了這樣的問題，比如：數(shù)學(xué)課件設(shè)計(jì)很精美卻分散了學(xué)生注意力，上課熱鬧，下課就忘；思路知道，不會(huì)書寫；上數(shù)學(xué)課全憑老師的一張嘴，課堂容量大，但是對(duì)那些

基礎(chǔ)差的學(xué)生占多數(shù)的班級(jí)來說，一節(jié)課講那么多內(nèi)容，他們根本消化不了，最嚴(yán)重的是：學(xué)生在課堂上看著多媒體覺得聽得懂，但是一到課下做題就感覺什么都不會(huì)，課堂后續(xù)效果不盡如人意。因此，數(shù)學(xué)課堂上怎樣恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)就成為今天要探討的問題。

我們先來分析一下傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。數(shù)學(xué)作為一門獨(dú)立的自然科學(xué)，有它自身的特點(diǎn)、規(guī)律和體系，高中數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、文化價(jià)值，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，形成理性思維,發(fā)展智力和創(chuàng)新意識(shí)等具有重要的作用。由于數(shù)學(xué)學(xué)科注重邏輯推理和演算，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力、推理能力、計(jì)算能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是粉筆加黑板，與學(xué)生容易進(jìn)行情感上的交流，教學(xué)過程靈活，能夠很好的保留板書，讓學(xué)生更深刻得理解每一步的知識(shí)點(diǎn)；缺點(diǎn)是課堂氣氛不夠活躍，抽象和直觀的內(nèi)容講解困難，尤其是數(shù)形結(jié)合及立體空間的題型，對(duì)學(xué)生的思維能力要求比較高。

我們?cè)賮碚務(wù)劧嗝襟w教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。我們知道,教師的教學(xué)過程不僅僅是一個(gè)傳授知識(shí)的過程,對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,思維方法,能夠利用數(shù)學(xué)思維方法來解決生產(chǎn)生活中遇到的各種各樣的實(shí)際問題，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)思想方法靈活運(yùn)用到其他學(xué)科中去的能力。那么這就要求學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法要有更深入的理解,更靈活的運(yùn)用。而多媒體教學(xué)恰好具有傳統(tǒng)教學(xué)方法所沒有的優(yōu)勢(shì) ——形象、直觀、深刻、信息量大、課堂容量大、效率高等，這些優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的不足。在教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生過程，模擬數(shù)學(xué)實(shí)

驗(yàn)等，可形象直觀地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)抽象的概念和難以理解的知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，并加深學(xué)生的印象，有利于學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。其缺點(diǎn)是缺少情感交流，教學(xué)流程不靈活，內(nèi)容固定死板并且保留時(shí)間短。

通過以上對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)的分析對(duì)比，我認(rèn)為教學(xué)中若能揚(yáng)長(zhǎng)避短，把傳統(tǒng)教學(xué)手段、教師個(gè)人特色和多媒體輔助教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,進(jìn)行綜合運(yùn)用，教學(xué)效果一定會(huì)有顯著提高。那么怎樣揚(yáng)長(zhǎng)避短，把傳統(tǒng)的教學(xué)和多媒體技術(shù)教學(xué)結(jié)合起來就成了我們不得不去思考問題。在教學(xué)實(shí)踐中我總結(jié)了一些方法，我覺得很有必要和各位同行探討一下。

數(shù)學(xué)學(xué)科注重邏輯推理和演算,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力、推理能力、計(jì)算能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力等，如果完全應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)，對(duì)于一些抽象、直觀的問題就很難解決了，比如：我們?cè)诤瘮?shù)性質(zhì)、二分法、函數(shù)的應(yīng)用等知識(shí)的學(xué)習(xí)中，利用多媒體技術(shù)作圖、運(yùn)算、動(dòng)態(tài)演示等，使學(xué)生將更多的精力用在理解函數(shù)及二分法的基本思想上；研究指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)、空間立體幾何時(shí)，利用多媒體技術(shù)演示圖像的動(dòng)態(tài)變化過程，在變化中尋求“不變性”，以利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)性質(zhì)等等，多媒體的這一優(yōu)勢(shì)在學(xué)生學(xué)習(xí)幾何時(shí)體現(xiàn)得尤為突出。立體幾何一直就是高中數(shù)學(xué)的難點(diǎn)，被認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力的重要途徑。學(xué)生初次接觸立體幾何，會(huì)遇到許多困難，因?yàn)樵谄矫嫔侠L制立體圖形，會(huì)受到視角的影響，難以綜觀全局。而多媒體技術(shù)易于顯示圖形的形成、變化過程，可將復(fù)雜的圖形分解成簡(jiǎn)單的圖形，讓立體圖形在平面內(nèi)動(dòng)起來，使學(xué)生能夠從不同的角度、以不同的方式去觀察，領(lǐng)悟圖形中各元素間的位置關(guān)系、度量關(guān)系和

圖形本身所具有的性質(zhì)。但是有些內(nèi)容使用傳統(tǒng)教學(xué)較好，比如，在講解三角函數(shù)公式之間的轉(zhuǎn)換的時(shí)候，語言加黑板能很好的和學(xué)生進(jìn)行交流，畢竟數(shù)學(xué)解題是講究演算過程的，在黑板上把解題過程一步一步的寫出來，學(xué)生不但有思考的過程，而且可以反復(fù)地進(jìn)行分析，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)很容易保留前面的板書。比如在講解《條件語句》這一節(jié)時(shí)，我只是運(yùn)用多媒體展示了練習(xí)題和小結(jié)，把定義及語句這些概念性的東西放到了黑板上，讓學(xué)生整節(jié)課都清楚本節(jié)課的主題是什么。因此我認(rèn)為在運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)，有選擇的使用，并將其和傳統(tǒng)的教學(xué)模式巧妙結(jié)合起來，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又突出了教學(xué)重點(diǎn)，還收到了良好的教學(xué)效果。

在多媒體教學(xué)中，課件制作的好壞也直接影響著課堂的教學(xué)效果。一個(gè)優(yōu)秀的課件應(yīng)具備簡(jiǎn)單明了的結(jié)構(gòu)、有序合理的布局。課件制作要簡(jiǎn)潔實(shí)用，不過分追求其外在的美，避免干擾教學(xué)。

總之，在多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，只有了解高中數(shù)學(xué)利于多媒體技術(shù)要達(dá)到的教學(xué)目的，才能夠有的放矢地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多媒體改造，才能真正使多媒體技術(shù)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。否則，多媒體教學(xué)就成了華而不實(shí)的擺設(shè)，空有一套華麗的外衣，而不能真正為高中數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用存在許多問題，在此只是初步探索，在以后的教學(xué)工作中，我將會(huì)更深入的研究。只有勇于實(shí)踐探索，才能探尋出對(duì)多媒體運(yùn)用更適合的途徑，有利于數(shù)學(xué)課改的有效進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：運(yùn)用信息技術(shù)打造高效課堂

運(yùn)用信息技術(shù)打造高效課堂

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；信息技術(shù)；高效課堂

【中圖分類號(hào)】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2018）09―0096―01

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！比绾芜\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，打造小學(xué)語文高效課堂呢？下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識(shí)。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣。”興趣是學(xué)習(xí)自覺性的起點(diǎn)，是智慧和靈感的源泉，小學(xué)生只有對(duì)語文產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，而直觀形象、圖文并茂的多媒體技術(shù)通過文字、圖像、聲音、數(shù)據(jù)、動(dòng)畫和視頻等對(duì)信息進(jìn)行統(tǒng)一的數(shù)字化處理和交互化處理，可以把靜態(tài)、枯燥、難懂的文字材料融入到三維空間中，用其新穎性、趣味性、藝術(shù)性來吸引學(xué)生的注意力，直接刺激學(xué)生的多種感官，給學(xué)生一種耳目一新的感覺，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使語文課堂由單一的耳聽為主的接受方式變?yōu)橐砸暵牭榷喾N感官的共同協(xié)作?，F(xiàn)代信息技術(shù)拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，使語文課堂變得聲像同舉、圖文并茂、動(dòng)靜成趣、直觀生動(dòng)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化設(shè)計(jì)，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

在小學(xué)語文教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中出現(xiàn)疑點(diǎn)及難點(diǎn)時(shí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)恰當(dāng)?shù)亟馕鲆牲c(diǎn)及難點(diǎn)，讓學(xué)生感悟語言文字，理解課文內(nèi)容，從而形成一個(gè)有機(jī)的整體，學(xué)生的情感在激勵(lì)中得到升華和陶冶，在重難點(diǎn)的突破中達(dá)到學(xué)文與悟道的和諧統(tǒng)一。如，在教學(xué)北師大版六年級(jí)語文下冊(cè)《詹天佑》一課時(shí)，教師講解詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形線路，由于教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生在文字說明中很難理解和接受課文知識(shí)。為了平緩教學(xué)的坡度，突破教學(xué)重難點(diǎn)，在教學(xué)中借助信息技術(shù)，運(yùn)用教學(xué)媒體設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)畫教學(xué)環(huán)節(jié)，動(dòng)畫使學(xué)生看到了火車爬上直坡的全過程，并且特別注意到了用紅色醒目閃現(xiàn)出來的“人”字爬坡軌跡。由于筆者巧妙地運(yùn)用了信息技術(shù)，所以學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)輕而易舉地理解了“人”字形線路的含義，同時(shí)更加深刻具體地體會(huì)到了詹天佑超人的智慧和杰出的創(chuàng)造精神，從而有效地突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，活化知識(shí)呈現(xiàn)方式，提高課堂教學(xué)效率

現(xiàn)行教科書是小學(xué)語文課堂教學(xué)最主要的教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)的呈現(xiàn)方式，而學(xué)生所學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)應(yīng)該是豐富多彩的，這樣才能滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)中教師就需要利用信息技術(shù)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，活化知識(shí)呈現(xiàn)方式，提高教學(xué)效率。如，教學(xué)北師大小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)《西門豹治鄴》一文，在學(xué)生初讀、了解課文內(nèi)容后，教師利用多媒體可以適時(shí)地補(bǔ)充與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，聲音圖象隨時(shí)插入展示，這樣學(xué)生雖坐在教室里，但其視野卻可以隨著多媒體的展示擴(kuò)展到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，對(duì)文字內(nèi)容及人物形象的感受隨著畫面和聲音不斷地延伸，同時(shí)教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)視頻思考西門豹言行，提煉總結(jié)人物性格特征，這樣就大大拓展了課堂教學(xué)的空間，加大了課堂教學(xué)的容量，上課時(shí)間被充分利用起來，發(fā)揮了它的最大價(jià)值，減輕教師負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高了課堂效率。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，深化拓展文本，提高學(xué)生綜合能力

語文教學(xué)如果僅僅依靠教科書、教師及學(xué)生的參考書的信息，那么是非常有限的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活的需求?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用……”現(xiàn)代信息技術(shù)體現(xiàn)了很強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，能收集更多的語文學(xué)習(xí)信息資源，增大教學(xué)的信息量，充分地開發(fā)語文資源。如，教完北師大語文六年級(jí)下冊(cè)《美猴王》一文之后，為了讓學(xué)生的知識(shí)面不只停留在書本上，還要對(duì)《西游記》其他人物有所了解，課后布置學(xué)生搜集大量有關(guān)《西游記》中其他人物的故事，經(jīng)過加工整理辦一期“西游人物傳”的黑板報(bào)。課后，信息技術(shù)給學(xué)生提供了生動(dòng)、豐富、快捷的資源，學(xué)生既學(xué)到了課本上的知識(shí)，又將知識(shí)進(jìn)行了拓展，開拓了視野。

總之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的合理運(yùn)用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，最終為學(xué)生得到更好的發(fā)展提供了寬廣的平臺(tái)。

（注：本文為2015甘?C省“十二五” 教育科學(xué)規(guī)劃課題《信息技術(shù)支撐下小學(xué)語文課堂教學(xué)高效性研究》研究成果，課題編號(hào)GS[2015]GHB0605）

編輯：張慧敏

第四篇：運(yùn)用多媒體助教 打造高效英語課堂

運(yùn)用多媒體助教

打造高效英語課堂

摘要：本文闡述了多媒體作為一種教學(xué)手段，對(duì)提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量、打造高效英語課堂的重要意義。

關(guān)鍵詞：多媒體

助教 高效

英語課堂

二十一世紀(jì)是高科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，是數(shù)字化的信息時(shí)代。隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的發(fā)展和普及，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用，多媒體輔助教學(xué)已漸漸走進(jìn)課堂。它不僅優(yōu)化了教學(xué)過程，使得原本枯燥、抽象的教學(xué)變得生動(dòng)、直觀；而且極大地促進(jìn)了各學(xué)科教學(xué)水平的提高。

課程改革日益深入，許許多多的教師也越來越重視運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)作為一種新興的現(xiàn)代化教學(xué)手段，又為外語教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力。多媒體具有圖、文、聲、像合一的特點(diǎn)，可以使課堂教學(xué)變得更加形象、直觀。多媒體的應(yīng)用為學(xué)生創(chuàng)造了最佳的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，從而極大地提高了學(xué)生的英語素養(yǎng)。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，更有利于我們提高英語課堂教學(xué)效率，打造高效英語課堂。

一、運(yùn)用多媒體助教，可使導(dǎo)入更簡(jiǎn)潔、鮮明。

新課的導(dǎo)入是關(guān)鍵?！昂玫拈_始是成功的一半?！闭n的導(dǎo)入要簡(jiǎn)潔明了，同時(shí)還要為新課的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍，多媒體的運(yùn)用則能夠產(chǎn)生令人滿意的效果。一段動(dòng)畫演示可以使學(xué)生猶如身臨其境，一段小視頻能將一個(gè)故事生動(dòng)的展現(xiàn)給學(xué)生。多媒體演示手段可以使學(xué)生把自己的注意力很快從課間的活動(dòng)中快速轉(zhuǎn)移到課堂中來，激發(fā)學(xué)生的求知欲，營(yíng)造良好的課堂氛圍。教師加以適當(dāng)?shù)奶崾竞椭v解，學(xué)生就會(huì)對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。也有助于學(xué)生在課堂之上更好的配合教師完成教學(xué)任務(wù)。多媒體導(dǎo)入簡(jiǎn)明，生動(dòng)，有助于教師打造高效的英語課堂。

二、運(yùn)用多媒體助教，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

老師在英語教學(xué)中，可以通過多媒體變化多樣的演示功能，充分刺激、調(diào)動(dòng)學(xué)生

的多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。眾所周知，英語的一些語法復(fù)雜、抽象難懂，多媒體可以將教學(xué)內(nèi)容以圖文并茂、生動(dòng)活潑、寓教于樂的立體景象展現(xiàn)出來，學(xué)生在各種感官受到不同程度的刺激下，接受了聲音、圖像乃至于觸感等多方面的信息。在多媒體的幫助下，這些復(fù)雜、抽象、枯燥的語法知識(shí)將會(huì)變得簡(jiǎn)單、具體、趣味橫生。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符的場(chǎng)景，讓學(xué)生在課堂上表演相關(guān)的英語課堂劇，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。試問有那個(gè)學(xué)生不愿意參與到這樣的英語課堂教學(xué)中來呢？這種情景下的課堂氣氛就不是“滿堂灌、填鴨式”的傳統(tǒng)英語教學(xué)模式所能比擬的。這種情景下的課堂教學(xué)效果也不是傳統(tǒng)的教學(xué)模式所能比擬的。

三、運(yùn)用多媒體助教，有利于突破重、難點(diǎn)。

課堂教學(xué)效果如何，教師準(zhǔn)確合理地處理教材的重難點(diǎn)是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。利用多媒體輔助教學(xué)，教師就可以較為輕松地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。比如，在進(jìn)行語音教學(xué)時(shí)，多媒體可以提高學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確率，也可以使學(xué)生的注意力高度集中。多媒體畫面上聲音和口形的變化學(xué)生聽得真真切切、看得一清二楚。學(xué)生跟著多媒體反復(fù)的聽和讀，他們的口語得到充分的練習(xí)，學(xué)生也會(huì)非常感興趣。有的學(xué)生愛看動(dòng)畫片，教師就可以設(shè)計(jì)一些動(dòng)畫，創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生自己根據(jù)多媒體畫面中的情景去設(shè)計(jì)配音，給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生去體會(huì)在什么樣的情境中用什么樣的語言來交際。學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且還加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解，這樣既突破了教學(xué)重點(diǎn)，又將難點(diǎn)化難為易。如此的課堂教學(xué)效果咋會(huì)不好呢？

四、利用多媒體助教，可以有效地利用教學(xué)時(shí)間。

一節(jié)課只有四十五分鐘，僅憑課堂時(shí)間畢竟是有限的，如何提高課堂效率、打造

高效課堂是教學(xué)的根本。傳統(tǒng)的課堂形式單一，教法缺乏多樣性、趣味性。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以有效的利用有限的教學(xué)空間。在多媒體教學(xué)過程中教材的呈現(xiàn)是多通道、多元化、豐富多彩的。多媒體集合聲音、圖像、動(dòng)畫、文字為一體，使得抽象、枯燥的內(nèi)容變得可感、有趣，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，拓展教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的視野。由于教師事先制作了一些多媒體課件，節(jié)省了課堂板書的時(shí)間，有效地豐富了英語課堂的容量、信息，從而取得最佳的英語課堂教學(xué)效果。

五、運(yùn)用多媒體助教，可以優(yōu)化聽、說、讀、寫訓(xùn)練。

中學(xué)英語訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的基本要求能聽、會(huì)說、能讀、會(huì)寫。有關(guān)資料表明，人們依據(jù)視覺所獲取的知識(shí)居多。所以在教學(xué)中采用多媒體手段，可以優(yōu)化聽、說、讀、寫訓(xùn)練，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

多媒體的參與，有效地提高了聽和讀的質(zhì)量。

首先，多媒體助教使學(xué)生接受信息的載體由清一色面孔的課本中的紙張變成了生動(dòng)有趣的可聽見的聲音、可看見的情景，從而輕松解決了部分學(xué)生由于認(rèn)知水平不足而無法完全接受信息的問題，使更多學(xué)生樂意參與到英語教學(xué)過程，真正的體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，有利于教師提高教學(xué)質(zhì)量。

其次，多媒體手段可以有意識(shí)地讓學(xué)生聽英語錄音，看英語錄像，模仿其中的情景表演英語劇。多媒體標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音更具吸引學(xué)生，錄像聲情并茂進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為提高學(xué)生說和寫的能力打下良好的基礎(chǔ)。

形象直觀的多媒體激發(fā)了學(xué)生說和寫的興趣，豐富了學(xué)生的說和寫的內(nèi)容，大大縮短了學(xué)生聽、說、讀、寫的訓(xùn)練周期，打造了高效的英語課堂，提高了英語的教育教學(xué)質(zhì)量。

六、利用多媒體助教，有利培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

我們的新課標(biāo)教材中有大量的外來素材，我們可以利用多媒體技術(shù)把這些材料有機(jī)地揉合到課件中去，讓學(xué)生借助多媒體中大量的聲像材料來了解名人、學(xué)習(xí)名著。聲情并茂、形神兼?zhèn)洹⒂腥さ墓适虑楣?jié)很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)地、多層面、多角度地了解課文，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

七、利用多媒體助教，促進(jìn)教師自我提高。

二十一世紀(jì)的社會(huì)是個(gè)信息大爆炸的社會(huì)，新生事物層出不窮，新知識(shí)不斷涌現(xiàn)。我們的外語教學(xué)也應(yīng)不斷充實(shí)新內(nèi)容，反映時(shí)代生活，跟上時(shí)代步伐。我們作為一名外語教師，需要不斷更新和擴(kuò)充知識(shí)，提高自己的英語素養(yǎng)，否則我們就out了。多媒體成為教師獲取知識(shí)信息提高自身英語素養(yǎng)最得心應(yīng)手的工具。我們可以通過多媒體可以進(jìn)行信息訪問，我們可以利用多媒體收集到的圖文并茂的資料服務(wù)英語課堂教學(xué)，可以根據(jù)教學(xué)效果對(duì)教材很方便地進(jìn)行動(dòng)態(tài)組織和修改，從而做到“因材施教”，打造高效的英語課堂，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

在我們的英語教學(xué)中，如果我們能夠合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合聲音、動(dòng)畫、影像資料等，就能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲；能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；能夠激發(fā)的學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，活躍課堂氣氛；能夠有效培養(yǎng)并提高學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合運(yùn)用能力；能夠促進(jìn)教師自我提高；能夠?qū)崿F(xiàn)英語課堂教學(xué)最優(yōu)化，打造高效的英語課堂。

第五篇：利用多媒體打造數(shù)學(xué)高效課堂

利用多媒體打造數(shù)學(xué)高效課堂

【摘要】當(dāng)今的課堂教學(xué)正在發(fā)生著一場(chǎng)轟轟烈烈的教育改革，以多媒體為首的現(xiàn)代教育技術(shù)正向傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行挑戰(zhàn)。特別是國(guó)家近年來對(duì)教育在現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)資源方面的投資，讓我們看到教育的未來充滿希望和挑戰(zhàn)。如何發(fā)揮多媒體教學(xué)的輔助作用，打造數(shù)學(xué)高效課堂呢？這是每個(gè)教育工作者值得深思和探究的問題，只有充分利用好這些有效的資源，才能實(shí)現(xiàn)教育的最大收益。

【關(guān)鍵詞】多媒體；打造；數(shù)學(xué)；高效課堂

多媒體作為教學(xué)信息的載體，它融聲、像、圖、文、動(dòng)畫于一體，能夠適時(shí)傳播一些比較抽象的知識(shí)與信息，實(shí)現(xiàn)化靜為動(dòng)、化虛為實(shí)、化抽象為直觀的效能。教師結(jié)合教材與學(xué)生實(shí)際，選擇合適的多媒體教學(xué)資源，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形成。我是一名從事小學(xué)數(shù)學(xué)已有十余年的一線教師，從一支粉筆到用學(xué)具、教具，從用學(xué)具、教具到運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。我感覺到數(shù)學(xué)課堂的變革就像雨后的竹筍，一節(jié)一節(jié)地在拔高。如何發(fā)揮多媒體教學(xué)的輔助作用，打造高效課堂呢？下面，我就結(jié)合自己的工作實(shí)際，談?wù)勛约涸谶@方面的嘗試與收獲。

一、備教材、備學(xué)生是搞好多媒體教學(xué)的前提。

多媒體教學(xué)的核心是為教學(xué)服務(wù)的，教師不是放映員，在制作和選擇課件時(shí)必須依據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際。換種說法，人教版的數(shù)學(xué)教材就不能用北師大版或其他版本的來教，因?yàn)榻滩牟灰粯?，設(shè)計(jì)出來的效果就不同。另外，上好多媒體還要備學(xué)生。同樣一節(jié)課，城市與鄉(xiāng)村，不同地區(qū)、不同程度的學(xué)生接受起來不一樣，所以該刪減的地方要?jiǎng)h減，該強(qiáng)調(diào)的地方要強(qiáng)調(diào)。

比如，我是從2008年秋季起才正式使用多媒體教學(xué)的，在06年至08年這兩年期間，我們運(yùn)用的是“班班通”教學(xué)，多半給學(xué)生放一些教學(xué)光盤。后來，隨著我校多媒體教室以及電子備課室的修建,教師的多煤體應(yīng)用技術(shù)也不斷改進(jìn)，會(huì)從電腦上下載或自制課件了。當(dāng)我把學(xué)生帶進(jìn)多媒體教室上課時(shí)，看到孩子們那興奮地表情，我的心靈被強(qiáng)烈的震撼了，我一定要努力提高多媒體教學(xué)水平，讓它最大限度發(fā)揮對(duì)學(xué)生的教育作用。但是，在上課的過程中，我發(fā)現(xiàn)了，運(yùn)用多媒體課件如果太多，不僅任務(wù)完不成，而且容易使教學(xué)過程流于形式。

記得我在09年秋季給同學(xué)們上《8的乘法口訣 》一課時(shí)，在導(dǎo)課環(huán)節(jié)用活潑生動(dòng)的畫面及動(dòng)畫課件將學(xué)生帶進(jìn)了數(shù)學(xué)王國(guó)，學(xué)生開始的興趣很濃，但后來在探究階段時(shí)，讓學(xué)生用小棒擺8的口訣的規(guī)律時(shí)，學(xué)生的速度就很慢了，而且注意力不集中。過后，我分析原因是因?yàn)楸竟?jié)課運(yùn)用的課件過多，想開始的“袋鼠跳一格是8”，一直“跳到8格后是64”，以及“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛8條腿“這首兒歌完全可以通過游戲的形式來完成，而沒有必要通過課件來演示。因?yàn)樗麄儗?duì)于同學(xué)們來說，都是比較容易的。所以，我覺得要上好多媒體課，首先要備學(xué)生，備教材。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)是上好多媒體教學(xué)的保證。

一堂數(shù)學(xué)課，通常創(chuàng)設(shè)情景、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新課講授、課堂練習(xí)、課堂拓展這些環(huán)節(jié)組成。要搞好每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，都需要教師精心設(shè)計(jì)。

多媒體教學(xué)在導(dǎo)課環(huán)節(jié)的優(yōu)勢(shì)特別明顯。比如，我在上一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》一課時(shí)，我先出現(xiàn)了同學(xué)們喜歡吃的水果，像蘋果、梨、桃子、葡萄，讓小朋友猜有什么規(guī)律，緊接著，出示了同學(xué)們喜歡的動(dòng)畫片中的喜羊羊、沸羊羊、懶羊羊、慢羊羊，由于是小朋友喜歡吃的和喜歡看的，一下子他們學(xué)習(xí)的熱情就被激發(fā)出來了，整堂課學(xué)生表現(xiàn)積極、思維活躍，收到了很好的效果。

在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“比一比，看誰算得快”“射擊比賽”“踩地雷”“闖關(guān)”等游戲，不僅學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，而且激發(fā)了學(xué)生探索新知的熱情。在新課講授環(huán)節(jié)，多媒體更是發(fā)揮了它的優(yōu)勢(shì)。我們目前使用的新課標(biāo)人教版數(shù)學(xué)教材課本上的習(xí)題基本上都是以圖文結(jié)合的形式出現(xiàn)的，所以在上新課時(shí)，例題的呈現(xiàn)形式很重要。如果把課本上的例題圖片制作成ppt課件或者flash課件，這樣講例題時(shí)教師就不會(huì)覺得很單調(diào)和抽象，學(xué)生接受起來也很容易。比如，我在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《用7、8、9的口訣求商》一課時(shí)，我把課本上的例題，用ppt圖片展示出來，小朋友們通過看圖搞清楚了題意，而且還根據(jù)圖中的信息又提出了新的問題，一節(jié)課學(xué)生邊提問題邊解決，師生快快樂樂地完成了教學(xué)任務(wù)。我為多媒體在教學(xué)過程中發(fā)揮的作用感到無比的驚訝和折服。

課堂練習(xí)是是數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，個(gè)別練習(xí)題教師可以先讓學(xué)生嘗試做，然后可以用多媒體演示一下做題的思路、方法、步驟，進(jìn)一步教會(huì)學(xué)生理清思路。比如，課本上“小馬過河”、“小兔賽跑”、“爭(zhēng)奪紅旗”這類題等學(xué)生做完后，教師動(dòng)動(dòng)鼠標(biāo)，將過河的路線、賽跑的速度、奪到紅旗的旗手等通過多媒體展示出來，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)充滿了樂趣。課堂拓展這個(gè)環(huán)節(jié)在打造有效課堂和高效課堂方面發(fā)揮著不可替代的作用。

我認(rèn)為，給孩子教知識(shí)，要教深教透，不要停留在表面上，學(xué)生現(xiàn)在能解決的問題不要等到以后去解決。在課堂拓展這個(gè)環(huán)節(jié)里，通常出現(xiàn)的都是一些稍有難度的習(xí)題，但有助于鍛煉學(xué)生的思維能力。比如，在上完《平均分》這一課時(shí)，我出現(xiàn)了這樣一道判斷題：24個(gè)蘋果分給6人，每人4個(gè)，對(duì)嗎？結(jié)果，一部分小朋友認(rèn)為對(duì)的，一部分認(rèn)為錯(cuò)的，最后學(xué)生通過思考，終于達(dá)成共識(shí)，因?yàn)闆]有平均分，所以這道題應(yīng)該是錯(cuò)的。

三、實(shí)實(shí)在在上課，不?；茏邮嵌嗝襟w教學(xué)的根本。

在這幾年的教學(xué)中，依靠網(wǎng)絡(luò)教育、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師的教學(xué)水平普遍得到了提高。人人會(huì)上多媒體課，已經(jīng)成為一項(xiàng)基本的教育技能，然而，我們也看到這樣一種現(xiàn)象：有的老師平時(shí)很少用多媒體教學(xué)，但在上公開課或優(yōu)質(zhì)課時(shí)，才用到多媒體教學(xué)。在課堂上，教師只顧展示自己的電腦水平，不顧學(xué)生個(gè)人感受，就像放映員一樣，許多該強(qiáng)調(diào)的地方不強(qiáng)調(diào)，一閃而過。許多不需要的內(nèi)容，由于課件里有，又重復(fù)去講。

從我校這幾年每周一節(jié)的公開課來看，凡是課前充分準(zhǔn)備的老師，在課堂上如行云流水，揮灑自如，學(xué)生的課堂氣氛、教學(xué)效果都很好，反之，倉(cāng)促上陣課堂中總會(huì)出現(xiàn)一些瑕疵。例如，我校一位50多歲的女老師，她勤奮好學(xué)，不以自己快要退休為由，積極在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、研修、探索，她幾年來一直擔(dān)任我校的數(shù)學(xué)課。每次上公開課，她都認(rèn)真制作課件，虛心請(qǐng)教年輕同志，結(jié)果她的數(shù)學(xué)課，每次都給人耳目一新的感覺。她在老教師的隊(duì)伍中，的確是一位電腦技術(shù)相當(dāng)了得的常青樹。但是，我們也看到，有一些年輕老師，雖然電腦水平很好，但不研究教材，在選取課件時(shí)不合時(shí)宜，講出來的課很假，很浮躁。所以，只有把多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合起來，將傳統(tǒng)的教學(xué)思想與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合起來，才能發(fā)揮多媒體教學(xué)的最大作用。

四、不斷學(xué)習(xí)與改進(jìn)教學(xué)技術(shù)是多媒體教學(xué)的升華。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我們?cè)絹碓蕉嗟恼J(rèn)識(shí)到自己的多媒體應(yīng)用水平和能力已經(jīng)不能適應(yīng)新課改的要求，像在上課播放ppt課件的過程中，有的教師出現(xiàn)了不會(huì)定位、返回、插入音頻、視頻、超鏈接等現(xiàn)象，這說明我們個(gè)人的電腦水平確實(shí)有待提高。拿我個(gè)人來說，目前我的電腦水平在同事們中間來說，還算差不多，但在學(xué)習(xí)了word和ppt全國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力模塊后，才發(fā)現(xiàn)自己原來懂得很少，在制作課件方面還很欠缺，自己要學(xué)的東西還很多很多。

目前，好多學(xué)校都建立了電子備課室。這大大的方便了教師查閱資料、下載制作課件、共享網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源，但是，由于每個(gè)人的認(rèn)識(shí)和水平不同，還不能真正為教學(xué)發(fā)揮最大的作用，比如，有些好的資源加密、打不開、視頻太卡這些問題，有時(shí)給我們也帶來了不少煩惱，怎樣系統(tǒng)、快速、高效的接收先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源，讓它充分為我們的教學(xué)服務(wù)？這就需要我們努力地學(xué)習(xí)，不斷提高自己的電腦水平和技術(shù)，更好的發(fā)揮多媒體教學(xué)的效果和作用。

總之，巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)習(xí)的過程，啟迪學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)的效率。面對(duì)鋪天蓋地的網(wǎng)絡(luò)資源，我們一定要好好學(xué)習(xí)，好好甄別，努力發(fā)揮資源的優(yōu)勢(shì)作用，貫徹落實(shí)電化教育的精神和實(shí)質(zhì)，努力為現(xiàn)代教育技術(shù)的改革和進(jìn)步盡自己的一份力。