第一篇：技工院校工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)建設(shè)探索

技工院校工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)建設(shè)探索

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，工業(yè)機(jī)器人的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，但是，安裝、調(diào)試、維修與運(yùn)行工業(yè)機(jī)器人的高技能人才出現(xiàn)巨大缺口。技工院校作為人才培養(yǎng)搖籃，通過探索工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)建設(shè)，不斷培養(yǎng)滿足社會(huì)在工業(yè)機(jī)器人方面的人才需求。對(duì)此，文章通過闡述技工院校工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)建設(shè)環(huán)境，提出技工院校工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)建設(shè)的具體措施，為技工院校培養(yǎng)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)人才提供參考。

關(guān)鍵詞：工業(yè)機(jī)器人 專業(yè)設(shè)置 技工院校管理

中圖分類號(hào)：G712.3；TP242.2-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）12（a）-0218-02

隨著改革開放的不斷深入，跨國(guó)公司紛紛進(jìn)入我國(guó)，進(jìn)而在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)出現(xiàn)國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)國(guó)際化，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)國(guó)內(nèi)化的現(xiàn)象。在這種情況下，為了適應(yīng)國(guó)內(nèi)外環(huán)境，我國(guó)政府立足于產(chǎn)業(yè)變革，構(gòu)建新的產(chǎn)業(yè)體系，以此提升制造業(yè)發(fā)展質(zhì)量和發(fā)展水平，進(jìn)一步推進(jìn)制造業(yè)強(qiáng)國(guó)進(jìn)程。在國(guó)際分工的大環(huán)境下，制造業(yè)出現(xiàn)分工細(xì)化、協(xié)作緊密的趨勢(shì)，并且生產(chǎn)方式更加柔性、智能，可以?f，智能化程度在一定程度直接決定著國(guó)家的綜合國(guó)力。對(duì)此，國(guó)家在技術(shù)改造方面投入大量的人力、物力和財(cái)力，希望在流水線上應(yīng)用工業(yè)機(jī)器人，于是工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的高技能人才受到社會(huì)的普遍關(guān)注。技工院校作為培養(yǎng)人才的搖籃，其培養(yǎng)的人才一般為實(shí)用型人才，為了滿足市場(chǎng)對(duì)工業(yè)機(jī)器人的需求，技工院校需要對(duì)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)進(jìn)行探索。技工院校工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)建設(shè)環(huán)境

在我國(guó)，受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響和制約，技工院校在建設(shè)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)的過程中，一般受兩種環(huán)境影響。

1.1 行業(yè)環(huán)境

從20世紀(jì)70年代，我國(guó)就已經(jīng)出現(xiàn)工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)，從時(shí)間來說，起步不算晚，但是，受人才、費(fèi)用等因素的影響和制約，工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)一直沒有太大發(fā)展。然而，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，從2009年開始，我國(guó)的機(jī)器人產(chǎn)業(yè)有了快速發(fā)展，尤其政府給予工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)大力支持，例如：在《中國(guó)制造2025》明確提出，將工業(yè)機(jī)器人作為發(fā)展制造業(yè)的重要組成部分。在這種大環(huán)境下，機(jī)器人自動(dòng)化生產(chǎn)線出現(xiàn)在規(guī)?；髽I(yè)中，并且有些企業(yè)已經(jīng)嘗試無人工廠，人工生產(chǎn)逐漸被機(jī)器人取代。

1.2 市場(chǎng)環(huán)境

當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，機(jī)器人的應(yīng)用領(lǐng)域逐漸拓寬，由原來的汽車制造業(yè)逐漸向機(jī)械制造、電子、食品等行業(yè)延伸。據(jù)權(quán)威資料統(tǒng)計(jì)顯示，在全球范圍內(nèi)，2012年銷售了16萬臺(tái)機(jī)器人，其中我國(guó)市場(chǎng)約占1/5，如此龐大的機(jī)器人使用規(guī)模，意味著我國(guó)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用進(jìn)入快速發(fā)展階段。然而，與市場(chǎng)需求旺盛相對(duì)應(yīng)的是十分缺乏工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與調(diào)試人才。從實(shí)際情況來看，在安裝、調(diào)試、維修與運(yùn)行工業(yè)機(jī)器人的人員中，大部分人員需要接受機(jī)器人生產(chǎn)商的培訓(xùn)，在這種情況下，一方面成本高；另一方面難以滿足社會(huì)對(duì)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)人員的需求。對(duì)于企業(yè)來說，隨著設(shè)備的不斷升級(jí)，對(duì)高素質(zhì)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)的人才需求缺口越來越大，進(jìn)而在一定程度上為技工院校工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)的人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。技工院校工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)建設(shè)體系

對(duì)于技工院校來說，為了滿足市場(chǎng)對(duì)工業(yè)機(jī)器人的需求，需要建設(shè)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)體系。

2.1 明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

技工院校在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，需要對(duì)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)人才的需求進(jìn)行綜合分析，同時(shí)結(jié)合專業(yè)本身的實(shí)際情況，確定工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，那就是能夠適應(yīng)工業(yè)機(jī)器人的安裝、調(diào)試、維修與運(yùn)行等需要，同時(shí)這些人才還要懂管理、善于溝通，并且具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等。

2.2 建立科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式

對(duì)于技工院校來說，需要按照人才培養(yǎng)目標(biāo)，在“就業(yè)、技能”的引導(dǎo)下，建立“教、學(xué)、做”于一體的人才培養(yǎng)模式，確保畢業(yè)生能夠在學(xué)校與工作崗位之間實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡。

2.3 設(shè)置合理的教學(xué)環(huán)節(jié)

為了確保教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求相一致，技工院校需要改革、創(chuàng)新課程體系，豐富教學(xué)內(nèi)容，在一定程度上幫助學(xué)生培養(yǎng)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)的專業(yè)技能。對(duì)于技工院校來說，在改革課程體系過程中，需要遵循“突出專業(yè)，明確專業(yè)”的原則，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在“就業(yè)、技能”的引導(dǎo)下，將“教、學(xué)、做”于一體教學(xué)模式應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，通過實(shí)踐，讓學(xué)生不斷鞏固強(qiáng)化理論知識(shí)，進(jìn)一步幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)技能，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.4 合理設(shè)置課程

技工院校在教學(xué)過程中，其課程主要包括：第一是公共課，主要涉及英語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)等，開設(shè)這些公共課的目的是為學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)；第二是專業(yè)基礎(chǔ)課，這部分課程主要涉及電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、機(jī)械制圖、機(jī)械CAD基礎(chǔ)、液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)技術(shù)等；第三是專業(yè)核心課，這部分課程主要涉及單片機(jī)原理與接口技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)等；第四是專業(yè)實(shí)訓(xùn)課，這部分課程主要是進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等，進(jìn)一步鞏固、強(qiáng)化理論知識(shí)。

另外，技工院校在實(shí)際教學(xué)過程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生參加職業(yè)資格認(rèn)證考試，通過考取相應(yīng)證書，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，進(jìn)一步增強(qiáng)自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。技工院校工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)建設(shè)的具體措施

在實(shí)際教育教學(xué)過程中，技工院校為了有效提升學(xué)生的專業(yè)技能水平，一般可以采取以下措施。

3.1 建立實(shí)訓(xùn)基地

對(duì)于技工院校來說，工業(yè)機(jī)器人專業(yè)一般涉及鉗工、機(jī)械加工、電力拖動(dòng)、可編程控制器等內(nèi)容，在這種情況下，為了提高教學(xué)的實(shí)效性，按照企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境建立實(shí)訓(xùn)室。同時(shí)，將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用到實(shí)訓(xùn)室的實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生來說，通過直接參與任務(wù)，可以最大限度將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)一步提升自身的實(shí)踐動(dòng)手能力。另外，技工院校在設(shè)置專業(yè)課程時(shí)，可以設(shè)置頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，通過頂崗實(shí)習(xí)讓學(xué)生提前進(jìn)行實(shí)際操作，在一定程度上幫助學(xué)生盡快適應(yīng)未來的工作崗位，實(shí)現(xiàn)學(xué)校到社會(huì)的平穩(wěn)過渡。

3.2 建設(shè)師資隊(duì)伍

教師的教學(xué)水平直接決定著教學(xué)質(zhì)量，為此，技工院校需要建設(shè)教師隊(duì)伍，通過與機(jī)器人應(yīng)用及自動(dòng)化研究機(jī)構(gòu)建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，聘請(qǐng)研發(fā)人員擔(dān)任兼職教師，進(jìn)而在技工院校內(nèi)部建立全職、兼職并存的師資隊(duì)伍。另外，技工院校通過與企業(yè)建立合作關(guān)系，讓年輕教師到企業(yè)進(jìn)行鍛煉，豐富年輕教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升實(shí)踐能力。

3.3 建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

對(duì)于技工院校來說，為了提升工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，需要建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，技工院校通過與合作企業(yè)聯(lián)合制訂人才培養(yǎng)方案，建立全方位、多層次的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，最大限度確保人才質(zhì)量。結(jié)語

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)作為新專業(yè)，其發(fā)展前景非常美好。對(duì)于技工院校來說，在培養(yǎng)人才過程中，需要按照“就業(yè)、技能”辦學(xué)要求，關(guān)注市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化，不斷調(diào)整創(chuàng)新工業(yè)機(jī)器人技術(shù)，確保學(xué)生掌握前沿的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)，進(jìn)而在一定程度上幫助學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)技能。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：技工院校模具專業(yè)模塊化教學(xué)探索

技工院校模具專業(yè)模塊化教學(xué)探索

機(jī)械工程教學(xué)部：馬銘均

摘要:結(jié)合從事鉗工技能指導(dǎo)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，以及產(chǎn)訓(xùn)結(jié)合的模塊化教學(xué)模式,闡述了模具制作專業(yè)的鉗工教學(xué)模塊設(shè)計(jì),并且探討了在模塊教學(xué)實(shí)踐過程中的具體做法和一些心得體會(huì)。

一、培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)原則

模具制作專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生掌握專業(yè)工種所需要的基本專業(yè)理論知識(shí);能夠熟練地進(jìn)行專業(yè)基本操作;獨(dú)立完成本工種中等復(fù)雜程度零件的加工;能夠適應(yīng)企業(yè)實(shí)際工作的需要;熟練掌握模具鉗工所需的各種設(shè)備、工藝裝備的結(jié)構(gòu)性能、工作原理、使用維護(hù)和調(diào)整方法;掌握電腦繪圖、數(shù)控加工工藝和數(shù)控加工程序編制等新技術(shù);掌握模具的生產(chǎn)制作、裝配、調(diào)試及維修等技術(shù);培養(yǎng)可從事機(jī)械設(shè)備維修、模具加工、數(shù)控設(shè)備操作工作的技能型人才。

模具制作專業(yè)的教學(xué)原則是堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,突出操作技能訓(xùn)練,切實(shí)保證技能訓(xùn)練教學(xué)的時(shí)間和教學(xué)質(zhì)量;在教學(xué)中充分發(fā)揮實(shí)習(xí)教學(xué)直觀性強(qiáng)、學(xué)生易于接受的特點(diǎn),讓學(xué)生在實(shí)習(xí)教學(xué)中有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí),再導(dǎo)入理論知識(shí),最后通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)來消化和加深理解所學(xué)的理論知識(shí),從而鞏固和提高教學(xué)效果;加強(qiáng)直觀教學(xué),充分運(yùn)用實(shí)物、教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段,使理論聯(lián)系實(shí)際、教學(xué)形式生動(dòng)活潑;提倡啟發(fā)式教學(xué)方法,結(jié)合具體課題先組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)加工過程的討論,然后再進(jìn)行技能訓(xùn)練,以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性;重視實(shí)習(xí)車間的建設(shè),加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)管理力度。

二、教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)

模塊一:基本技能訓(xùn)練該模塊被安排在第一學(xué)期。主要課題有入門指導(dǎo)、劃線、常用量具使用、鏨削、銼削、鋸削、各種孔加工和螺紋加工。鉗工基本訓(xùn)練是一項(xiàng)單調(diào)而又非常消耗體力的內(nèi)容,但又是一項(xiàng)很重要的內(nèi)容,它能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神,養(yǎng)成正確的操作習(xí)慣,為以后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

模塊二:鉗工裝配基本知識(shí)該模塊被安排在第二學(xué)期。主要課題有刮削、研磨與拋光、鉗工常用設(shè)備及工具使用、固定連接的裝配、裝配的基礎(chǔ)知識(shí)、傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的裝配。我校的實(shí)訓(xùn)設(shè)別齊全。這些設(shè)別不僅能夠豐富學(xué)校生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容,而且能夠滿足實(shí)習(xí)教學(xué)大綱的要求,為產(chǎn)訓(xùn)結(jié)合教學(xué)提供了優(yōu)良的環(huán)境。學(xué)生從第二學(xué)期開始轉(zhuǎn)入實(shí)習(xí)車間,以簡(jiǎn)單的生產(chǎn)操作技能訓(xùn)練為主。簡(jiǎn)單箱體零件的孔加工、部分連接機(jī)構(gòu)鍵、銷、齒輪、軸承等的裝配也可以由學(xué)生來完成。學(xué)生通過實(shí)踐對(duì)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、工藝有了更深入的了解,同時(shí)也對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)掌握得更加牢固。

模塊三:模具零件加工及模具裝配該模塊被安排在第三學(xué)期。主要課題包括電火花線切割編程加工、電火花成形加工、銑削磨削加工、冷沖模相關(guān)知識(shí)及其裝拆訓(xùn)練。學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)理論知識(shí)后,在教師指導(dǎo)下操作線切割機(jī)床、電火花機(jī)床,生產(chǎn)出一定數(shù)量的產(chǎn)品。在加工產(chǎn)品的過程中,學(xué)生熟悉機(jī)床設(shè)備的操作和刀具的使用,同時(shí)通過冷沖模的裝拆、測(cè)繪技能訓(xùn)練,學(xué)生能夠更清楚地認(rèn)識(shí)冷沖模的基本類型及其結(jié)構(gòu)。

模塊四:鉗工裝配及維修 該模塊被安排在第四學(xué)期。該模塊主要課題有軸承和軸組的裝配、車床結(jié)構(gòu)及其裝配。通過三個(gè)學(xué)期的一體化教學(xué),學(xué)生在機(jī)械原理及常識(shí)、操作技能、理論知識(shí)等方面已經(jīng)具備了一定的能力,也基本形成了自己的操作習(xí)慣。普通車床是我校較成熟的產(chǎn)品,學(xué)生通過對(duì)該產(chǎn)品各部件的裝配和總裝配,以及對(duì)我校一些機(jī)床設(shè)備的維修,再一次鞏固了以前學(xué)過的知識(shí)技能,并且對(duì)一些機(jī)械傳動(dòng)原理和裝配技巧有了更深的認(rèn)識(shí)。這種教學(xué)模式能夠訓(xùn)練學(xué)生承擔(dān)加工零件和裝配維修設(shè)備的能力,讓他們學(xué)到更廣泛的知識(shí),掌握更加豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。

模塊五:數(shù)控銑加工及模具設(shè)計(jì) 該模塊被安排在第五學(xué)期。隨著現(xiàn)代制造技術(shù)的發(fā)展和數(shù)控機(jī)床的日益普及,數(shù)控加工在我國(guó)得到廣泛的應(yīng)用,其中相當(dāng)比例的數(shù)控銑床都被應(yīng)用在模具行業(yè)。因而,模具制造專業(yè)近年來開始補(bǔ)充數(shù)控銑加工這一課題,讓學(xué)生能夠與時(shí)俱進(jìn),提高學(xué)生的綜合能力。另外,學(xué)生3～4人為一組,在教師的指導(dǎo)下,結(jié)合之前學(xué)過的理論和操作技能知識(shí),在第五學(xué)期完成一套自行設(shè)計(jì)、加工制作的冷沖模具,作為本學(xué)期技能考核的重要部分。學(xué)生在制作過程中既能復(fù)習(xí)以往學(xué)習(xí)過的知識(shí),又能學(xué)習(xí)到一些新知識(shí)、新技能,更準(zhǔn)確地理解和掌握模具制作及相關(guān)現(xiàn)代化設(shè)備使用和工藝技術(shù)。

模塊六:綜合技能訓(xùn)練、廠企實(shí)習(xí)到了第六學(xué)期,除少數(shù)學(xué)生將繼續(xù)深造外,大部分學(xué)生將跨出校門走上工作崗位,為使學(xué)生更好地掌握操作技能,本學(xué)期的全部學(xué)習(xí)時(shí)間都安排在生產(chǎn)車間實(shí)習(xí),這樣,一方面,可以查缺補(bǔ)漏,進(jìn)一步提高學(xué)生獨(dú)立工作與解決問題的能力,進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練,以備戰(zhàn)畢業(yè)前的技能考核;另一方面,安排學(xué)生到與我校有固定合作的企業(yè)中實(shí)習(xí),讓他們提早與企業(yè)接觸,進(jìn)一步檢驗(yàn)自己的工作能力,同時(shí)有助于學(xué)生樹立正確的工作態(tài)度,為畢業(yè)上崗做好充分的準(zhǔn)備。

三、教學(xué)實(shí)施過程中的一些體會(huì)

模塊化與產(chǎn)訓(xùn)結(jié)合的教學(xué)模式,使教師和學(xué)生都能夠在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步,一方面,技能指導(dǎo)教師能夠與時(shí)俱進(jìn),不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝,不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力;另一方面,學(xué)生也能在實(shí)踐中不斷吸取教師的成果,師生之間形成了一種相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的良好氛圍。有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì):第一,由學(xué)校根據(jù)技術(shù)含量和工藝過程自主地選擇適合的實(shí)習(xí)產(chǎn)品和生產(chǎn)批量,保證了學(xué)生所需的全部實(shí)習(xí)內(nèi)容。第二,學(xué)生在學(xué)校實(shí)習(xí)、掌握操作技能的過程中,形成了明確的產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)、工作效率意識(shí),以及安全生產(chǎn)、文明生產(chǎn)、團(tuán)結(jié)合作等正確的生產(chǎn)觀念。第三,實(shí)習(xí)產(chǎn)品的銷售從資金上彌補(bǔ)了實(shí)習(xí)教學(xué)的部分損耗和投入。

參考文獻(xiàn):

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第三篇：高職院校工業(yè)機(jī)器人專業(yè)前景

高職院校機(jī)器人專業(yè)迎黃金期人才需求將井噴 2015-09-23 11:21 來源：新浪教育 我有話說

2015-09-23 11:21:26來源：新浪教育作者：責(zé)任編輯：王宏澤

工業(yè)機(jī)器人時(shí)代，我國(guó)職業(yè)院校該如何應(yīng)對(duì)？

本文內(nèi)容源自媒體對(duì)2015全國(guó)職業(yè)技能大賽工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用賽項(xiàng)總設(shè)計(jì)師黃麟的采訪。

日前，中國(guó)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟在2015中國(guó)重慶國(guó)際機(jī)器人及智能制造裝備博覽會(huì)上宣布：我國(guó)已連續(xù)兩年成為全球機(jī)器人最大消費(fèi)國(guó)，作為“中國(guó)制造2025”十大支柱產(chǎn)業(yè)之一，機(jī)器人產(chǎn)業(yè)迎來黃金發(fā)展期。對(duì)應(yīng)的機(jī)器人相關(guān)專業(yè)人才，尤其是技術(shù)技能型人才需求也將出現(xiàn)井噴。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，自2011年常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在全國(guó)首開工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用專業(yè)后，各地職業(yè)院校緊隨其后。截至2014年底，全國(guó)已有120余家職業(yè)院校開設(shè)機(jī)器人相關(guān)專業(yè)。對(duì)于這樣一個(gè)發(fā)展才幾年的新專業(yè)，高職院校的機(jī)器人專業(yè)該如何建設(shè)、發(fā)展，以更好地對(duì)接和服務(wù)產(chǎn)業(yè)？

為此，2015年全國(guó)職業(yè)技能大賽工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用賽項(xiàng)總設(shè)計(jì)師、無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院控制技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)黃麟，詳細(xì)介紹了我國(guó)職業(yè)院校機(jī)器人應(yīng)用專業(yè)的發(fā)展情況和廣闊前景。

我國(guó)將全面進(jìn)入“機(jī)器人”時(shí)代

數(shù)據(jù)顯示，2014年中國(guó)市場(chǎng)銷售的機(jī)器人達(dá)到5.7萬臺(tái)，占全球銷量四分之一，成為全球機(jī)器人銷量第一大國(guó)。2015年中國(guó)機(jī)器人銷量繼續(xù)蟬聯(lián)第一寶座。但縱觀全球，ABB、發(fā)那科、安川、庫(kù)卡是工業(yè)機(jī)器人行業(yè)中的“四大家族”，占據(jù)重要的市場(chǎng)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)。

而同時(shí)，隨著中國(guó)制造2025計(jì)劃的提出，“機(jī)器人代替人”的工業(yè)需求也越來強(qiáng)烈。與世界上其他國(guó)家橫向比較，我國(guó)目前平均一萬名工人中的工業(yè)機(jī)器人使用量約為55個(gè)，而日本、韓國(guó)的這一比例為3%，美國(guó)為2%?？梢姡覈?guó)的工業(yè)機(jī)器人蘊(yùn)藏著巨大的發(fā)展機(jī)遇和市場(chǎng)前景。

黃麟表示，不管是客觀的工業(yè)轉(zhuǎn)型需求，還是當(dāng)下的銷售總量數(shù)據(jù)，主動(dòng)張開雙臂“擁抱”機(jī)器人時(shí)代，已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然選擇。他認(rèn)為，一方面，要加緊機(jī)器人核心技術(shù)和應(yīng)用的研發(fā)，掌握機(jī)器人行業(yè)的話語權(quán)和主動(dòng)權(quán)；另一方面，要推動(dòng)應(yīng)用，讓機(jī)器人真正能幫助到人們的生產(chǎn)、生活之中。

職業(yè)院校定位機(jī)器人集成應(yīng)用

7月1日至4日，2015年全國(guó)職業(yè)技能大賽在天津舉行。該大賽最大亮點(diǎn)是工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用賽項(xiàng)第一次被列入比賽項(xiàng)目。

“機(jī)器人在技能大賽以及其他各類展示場(chǎng)合亮相的頻率并不低，但僅停留于展示、表演，比如機(jī)器人跳舞、機(jī)器人做家務(wù)等。但作為工業(yè)機(jī)器人運(yùn)用到生產(chǎn)流水線，這絕對(duì)是第一次?！秉S麟直言，這對(duì)于職業(yè)教育機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)和發(fā)展，具有重要的導(dǎo)向和引領(lǐng)作用。

黃麟表示，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)包括核心部件機(jī)器層、核心應(yīng)用算法層、工業(yè)生產(chǎn)的通訊層和表演展示的示教層。前兩個(gè)層次需要很高的理論知識(shí)，應(yīng)該由研究性大學(xué)來培養(yǎng)相應(yīng)人才，而示教層的發(fā)展有限。作為職業(yè)教育，我們選擇通訊層，即工業(yè)機(jī)器人的數(shù)據(jù)融合和集成應(yīng)用方向，即培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)器人安裝調(diào)試、編程組合應(yīng)用的能力。

為什么這么選擇這個(gè)方向與定位？黃麟表示，我們也是經(jīng)過多年摸索、嘗試而得出的方向，與企業(yè)深入合作共同研發(fā)AGV機(jī)器人，不斷提高運(yùn)動(dòng)精準(zhǔn)度，讓流水線的機(jī)器人換人成為可能；2011年學(xué)院?jiǎn)?dòng)的智能工廠項(xiàng)目，又讓工業(yè)機(jī)器人找準(zhǔn)了與物聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的數(shù)據(jù)融合發(fā)展之路。

黃麟進(jìn)一步闡述到，簡(jiǎn)單說來就是以智能制造為切入點(diǎn)，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”，把多種機(jī)器人結(jié)合到一條生產(chǎn)流水線中去。這樣，既可實(shí)現(xiàn)機(jī)器人代替人，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)又能實(shí)時(shí)采集生產(chǎn)過程中的數(shù)據(jù)，便于監(jiān)管、分析和后期優(yōu)化工藝等，對(duì)我國(guó)的工業(yè)生產(chǎn)具有重要的價(jià)值和意義。

解決問題是專業(yè)建設(shè)的中心

按照該賽項(xiàng)的要求，參賽者需要在9小時(shí)內(nèi)完成對(duì)碼垛機(jī)器人、AGV自助運(yùn)料機(jī)器人、六關(guān)節(jié)機(jī)器人的安裝調(diào)試和電腦編程，使這三種機(jī)器人實(shí)現(xiàn)特定工件的搬運(yùn)、識(shí)別和分類包裝等功能。“對(duì)應(yīng)到實(shí)際的生產(chǎn)中，就是特定工件的搬運(yùn)、識(shí)別和篩選包裝，再整合、豐富功能，就可代替一條完整的生產(chǎn)流水線?！?/p>

黃麟表示，目前，國(guó)內(nèi)并沒有系統(tǒng)公認(rèn)的工業(yè)機(jī)器人課程體系、教材和實(shí)訓(xùn)設(shè)備等教學(xué)資源。因此，工業(yè)機(jī)器人相關(guān)專業(yè)當(dāng)下都處在探索的階段，教什么、怎么教、甚至實(shí)訓(xùn)平臺(tái)怎么開發(fā)，都沒有固定的模式可以借鑒。但有一條，這一切都得以學(xué)生能有效解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題為最終目的。

2013年，無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院在機(jī)電一體化專業(yè)中增設(shè)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用方向，2014年這一專業(yè)正式獨(dú)立開設(shè)?！拔覀冏灾髟O(shè)計(jì)了一整套從課程體系建設(shè)、教材編寫到實(shí)訓(xùn)平臺(tái)搭建的人才培養(yǎng)方案，跟該賽項(xiàng)的設(shè)計(jì)思路是一樣的，就是‘?dāng)?shù)據(jù)融合、集成應(yīng)用’八個(gè)字。

目前，無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院的機(jī)器人專業(yè)課程主要有工業(yè)機(jī)器人概論、工業(yè)機(jī)器人的機(jī)械結(jié)構(gòu)、機(jī)器人運(yùn)動(dòng)控制技術(shù)、視覺傳感技術(shù)等，教材全部是校企合作開發(fā)的校本教材。對(duì)應(yīng)到實(shí)訓(xùn)，學(xué)院搭建起了運(yùn)動(dòng)機(jī)器人、軌跡再現(xiàn)機(jī)器人、基于視覺的并聯(lián)機(jī)器人和工業(yè)機(jī)器人綜合應(yīng)用四大實(shí)訓(xùn)載體，能夠?qū)崿F(xiàn)工業(yè)機(jī)器人的搬運(yùn)、識(shí)別和分類包裝等基本功能。(無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院陳敏)

第四篇：工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用專業(yè)建設(shè)的必要性與建設(shè)思路淺析2016.3.15

中職工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用專業(yè)建設(shè)的必要性與建設(shè)思路淺析

摘要：工業(yè)機(jī)器人作為智能制造核心裝備之一，已經(jīng)廣泛的應(yīng)用到各行各業(yè)，本文對(duì)比機(jī)器人產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展及其應(yīng)用型人才培養(yǎng)相對(duì)滯后性，闡述了職業(yè)學(xué)校機(jī)器人應(yīng)用專業(yè)建設(shè)必要性與緊迫性，并明確中職機(jī)器人應(yīng)用專業(yè)的辦學(xué)定位及思路。

關(guān)鍵詞：工業(yè)機(jī)器人 機(jī)器人應(yīng)用專業(yè) 專業(yè)建設(shè)思路 正文：

一、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用專業(yè)建設(shè)背景

1、國(guó)內(nèi)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展

工信部于2013年發(fā)布的《關(guān)于推進(jìn)工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)意見》中提出，到2020年，要形成較為完善的工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)體系，培育3-5家具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的龍頭企業(yè)和8－10個(gè)配套產(chǎn)業(yè)集群，工業(yè)機(jī)器人行業(yè)和企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力明顯增強(qiáng)，高端產(chǎn)品市場(chǎng)占有率提高到45%以上，工業(yè)機(jī)器人密度達(dá)到每萬名員工擁有工業(yè)機(jī)器人數(shù)量為100臺(tái)以上，基本滿足國(guó)防建設(shè)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要。

據(jù)前瞻產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《2014-2018年中國(guó)工業(yè)機(jī)器人行業(yè)產(chǎn)銷需求預(yù)測(cè)與轉(zhuǎn)型升級(jí)分析報(bào)告》顯示，我國(guó)工業(yè)機(jī)器人市場(chǎng)規(guī)模不斷增長(zhǎng)，已成為世界上增長(zhǎng)最快的市場(chǎng)。2003年我國(guó)工業(yè)機(jī)器人的需求僅約為1500臺(tái)，到了2013年需求量達(dá)到了28200臺(tái)，在10年的時(shí)間內(nèi)增長(zhǎng)了13倍左右[1]。2015年我國(guó)工業(yè)機(jī)器人的市場(chǎng)規(guī)模已超越5萬臺(tái)大關(guān)；預(yù)測(cè)2016年我國(guó)將成為全球最大的工業(yè)機(jī)器人市場(chǎng)。

中國(guó)工業(yè)機(jī)器人市場(chǎng)之所以能有如此迅速的增長(zhǎng)，主要源于以下三點(diǎn)：（1）勞動(dòng)力的供需矛盾。勞動(dòng)力成本上升和勞動(dòng)力供給下降，在很多產(chǎn)業(yè)，尤其在中低端制造產(chǎn)業(yè)，勞動(dòng)力供需矛盾非常突出，這對(duì)實(shí)施“機(jī)器換人”計(jì)劃提出了迫切需求。

（2）企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的迫切需求。隨著全球制造業(yè)轉(zhuǎn)移的持續(xù)深入，先進(jìn)制造業(yè)回流，中國(guó)的低端制造業(yè)面臨產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和空心化風(fēng)險(xiǎn)。因此，中國(guó)的制造業(yè)企業(yè)迫切需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的制造模式，降低企業(yè)運(yùn)行成本，提高企業(yè)發(fā)展效率，完善工廠的自動(dòng)化、智能化改革。工業(yè)機(jī)器人的大量應(yīng)用，是企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要手段。

（3）國(guó)家戰(zhàn)略需求。工業(yè)機(jī)器人作為高端制造裝備的重要組成部分，根據(jù)《中國(guó)制造2025》，機(jī)器人方面，圍繞汽車、機(jī)械、電子、危險(xiǎn)品制造、國(guó)防軍工、化工、輕工等工業(yè)機(jī)器人、特種機(jī)器人，以及醫(yī)療健康、家庭服務(wù)、教育娛樂等服務(wù)機(jī)器人應(yīng)用需求，積極研發(fā)新產(chǎn)品，促進(jìn)機(jī)器人標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化發(fā)展，擴(kuò)大市場(chǎng)應(yīng)用。

2.佛山市機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展

按《廣東省工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)攻堅(jiān)戰(zhàn)三年行動(dòng)計(jì)劃（2015-2017年）》，2015年至2017年這三年期間，廣東省將累計(jì)推動(dòng)1950家規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)開展“機(jī)器換人”。這些企業(yè)將集中在汽車和摩托車制造、家電、五金、電子信息、紡織服裝、民爆、建材等行業(yè)。

佛山市關(guān)于機(jī)器人產(chǎn)業(yè)的研究報(bào)告顯示，2014年佛山市核心智能裝備制造業(yè)實(shí)現(xiàn)工業(yè)總產(chǎn)值大約是600億元，有規(guī)模以上的智能裝備企業(yè)322家，產(chǎn)值超億元的企業(yè)有39家，其中超10億元的有5家。以工業(yè)機(jī)器人為代表的新興裝備制造業(yè)規(guī)模為290億元并力爭(zhēng)3-5年內(nèi)實(shí)現(xiàn)1000億元產(chǎn)值。2015年南海區(qū)政府和廣東工業(yè)大學(xué)合作在南海高新區(qū)成立廣東大數(shù)控裝備研研院，引進(jìn)智能制造、工業(yè)機(jī)器人相關(guān)企業(yè)40多家，全球四大機(jī)器人生產(chǎn)企業(yè)之一日本安川、國(guó)內(nèi)華中數(shù)控、香港顧高等機(jī)器人本體生產(chǎn)型企業(yè)均在南海設(shè)廠生產(chǎn)。

二、工業(yè)機(jī)器人專業(yè)人才現(xiàn)狀

1、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用人才結(jié)構(gòu)性矛盾突出

目前國(guó)內(nèi)大學(xué)、高職院校工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用專業(yè)剛剛起步，而培養(yǎng)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用的一線應(yīng)用人才的中職業(yè)學(xué)校目前還在償試，教育部也還沒批準(zhǔn)相關(guān)的專業(yè)目錄。當(dāng)前社會(huì)的普遍反映是：工業(yè)機(jī)器人雖然很熱門，人才缺口巨大，但是由于教育滯后的原因，學(xué)校普遍沒有建立工業(yè)機(jī)器人專業(yè)和相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)工作站，當(dāng)前從事工業(yè)機(jī)器人安裝調(diào)試、現(xiàn)場(chǎng)編程、維護(hù)等崗位的人員主要來自對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)、機(jī)電一體化等專業(yè)畢業(yè)生的二次培訓(xùn)，而且短期培訓(xùn)難以達(dá)到崗位要求。

2、地區(qū)工業(yè)機(jī)器人專業(yè)人才缺口大

根據(jù)ABB、庫(kù)卡、發(fā)那科三大機(jī)器人公司提供的數(shù)據(jù)顯示，目前在佛山及周邊地區(qū)使用工業(yè)機(jī)器人的企業(yè)兩千多家，人才缺口達(dá)2000人左右。目前庫(kù)卡在佛山地區(qū)的裝機(jī)量一千多臺(tái)，需要工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用型專門人才近千人；ABB葉暉經(jīng)理表示，不僅其客戶需要工業(yè)機(jī)器人現(xiàn)場(chǎng)編程、機(jī)器人自動(dòng)化線維護(hù)等方面的人才，公司本身也需要大量從事工業(yè)機(jī)器人安裝調(diào)試和售后服務(wù)等工作的專門人才。隨著佛山制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，預(yù)計(jì)未來3—5年，工業(yè)機(jī)器人的增速有望達(dá)到25%，高技能人才缺口將逐年加大。因此，我認(rèn)為工業(yè)機(jī)器人專業(yè)已經(jīng)到了不是建設(shè)的必要性問題，而是緊迫性問題。

三、工業(yè)機(jī)器人專業(yè)人才定位

工業(yè)機(jī)器人作為一種高科技集成裝備，對(duì)專業(yè)人才有著多層次的需求，目前常分為主要分為專家型研發(fā)工程師，系統(tǒng)集成、方案設(shè)計(jì)與應(yīng)用工程師，調(diào)試、技術(shù)支持工程師，操作及維護(hù)人員四個(gè)層次。根據(jù)我們走訪的企業(yè)調(diào)研，在日常實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用中技術(shù)支持工程師、操作及維護(hù)人員所占的比例最大，兩者占到工業(yè)機(jī)器人專業(yè)人才崗位的80%，其中調(diào)試、操作及維護(hù)人員崗位正是我們職業(yè)學(xué)校的機(jī)器人專業(yè)畢業(yè)生出口。所以作為職業(yè)學(xué)校，以培養(yǎng)工業(yè)機(jī)器人調(diào)試工程師和操作及維護(hù)人員為主要目標(biāo)，使學(xué)生具有扎實(shí)的工業(yè)機(jī)器人理論知識(shí)基礎(chǔ)、熟練地工業(yè)機(jī)器人操作能力和豐富地工業(yè)機(jī)器人調(diào)試與維護(hù)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于這些學(xué)生，畢業(yè)后主要面向于工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用企業(yè)和工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)集成商，部分應(yīng)用人員可以在3-5年時(shí)間培養(yǎng)發(fā)展成為技術(shù)支持工程師以及及具有一定專業(yè)知識(shí)的技術(shù)型銷售人員。

四、工業(yè)機(jī)器人專業(yè)建設(shè)思路

1、校企業(yè)合作共建工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用實(shí)訓(xùn)中心

借助于南海區(qū)政府與廣東工業(yè)大學(xué)合作在獅山科技園開設(shè)的廣工數(shù)控裝備研究院平臺(tái)，通過引企進(jìn)校、主動(dòng)走出去與企業(yè)聯(lián)手合作共建工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)中心。以五位一體實(shí)訓(xùn)中心規(guī)劃建設(shè)理念為指導(dǎo)，建設(shè)集實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、技能考核、師資及企業(yè)職工培訓(xùn)、技能競(jìng)賽、教產(chǎn)研發(fā)服務(wù)于一體的中職機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)示范實(shí)訓(xùn)中心，與企業(yè)共同搭建一個(gè)培養(yǎng)工業(yè)機(jī)器人研發(fā)及應(yīng)用人才的平臺(tái)，打造職業(yè)教育工業(yè)機(jī)器人專業(yè)建設(shè)的示范性基地，也為工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用和發(fā)展提供一個(gè)展示舞臺(tái)，促進(jìn)佛山地區(qū)乃至整個(gè)華南地區(qū)制造業(yè)向智能化改革的步伐。

2、探索并構(gòu)建崗位能力培養(yǎng)為核心的專業(yè)課程體系 教育部目前還沒有設(shè)定工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用專業(yè)目錄，中職學(xué)校的課程體系更無從說起。我認(rèn)為工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用專業(yè)課程體系的構(gòu)建,應(yīng)立足于崗位群的職業(yè)核心能力培養(yǎng),基于崗位群來搭建實(shí)用性的課程平臺(tái)[2]。這需要大量的企業(yè)崗位應(yīng)用信息，這些信息可以通過做調(diào)研及實(shí)踐專業(yè)訪談會(huì)來獲得部分；并在工作中邊實(shí)踐邊探索，通過開展經(jīng)常性的社會(huì)調(diào)查與研究，不斷對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行修改與補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與機(jī)器人應(yīng)業(yè)相關(guān)職業(yè)需求零距離的貼近；隨時(shí)根據(jù)崗位變化的需要，增添了與生產(chǎn)環(huán)節(jié)和工作任務(wù)需要緊密關(guān)聯(lián)的課程，不斷豐富了教學(xué)內(nèi)容。

3、引進(jìn)并培養(yǎng)一批技能過硬的師資隊(duì)伍

目前我校的師資隊(duì)伍基本上都不是科班出身，通過企業(yè)人才引進(jìn)和培訓(xùn)轉(zhuǎn)化現(xiàn)有的專業(yè)教師兩種方式是解決工業(yè)機(jī)器人師資隊(duì)伍緊缺的有效措施。短期內(nèi)應(yīng)加大師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，選送教師到數(shù)控裝備科研院、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、機(jī)器人集成企業(yè)、機(jī)器人應(yīng)用企業(yè)進(jìn)行短期或中期的實(shí)踐培訓(xùn)；在加強(qiáng)現(xiàn)有教師培訓(xùn)的同時(shí)，加強(qiáng)人才引進(jìn)的力度，引進(jìn)高層次型、實(shí)踐型人才，不斷提高教師隊(duì)伍的整體實(shí)力。

4、讓學(xué)徒制打通與本土企業(yè)合作通道

目前工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用型人才需求緊俏，從最近走訪來眾多本土機(jī)器人集成商企業(yè)了解到，應(yīng)用型企業(yè)顧慮更多的不是資本投入，而是設(shè)備采購(gòu)以后有沒有人會(huì)用，所以他們基本上都是設(shè)備配專用人才的捆綁采購(gòu)方式。面對(duì)這樣的企業(yè)人才需求局面，我們應(yīng)發(fā)揮我校在佛山地區(qū)的輻射和影響力，主動(dòng)打通與本土企業(yè)合作通道，讓企業(yè)進(jìn)校園、讓學(xué)生進(jìn)企業(yè)，與企業(yè)建立良好的“師徒”關(guān)系，讓企業(yè)從一開始便參與機(jī)器人專業(yè)人才培養(yǎng)；并依托本專業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，利用本專業(yè)的軟硬件資源，把專業(yè)建成行業(yè)、企業(yè)員工或社會(huì)勞動(dòng)力培訓(xùn)基地。

五、結(jié)束

工業(yè)革命，教育先行。國(guó)家《中國(guó)制造2025》戰(zhàn)略需要底層支持，學(xué)校作為人才培養(yǎng)的重要載體，應(yīng)提前布局，做好機(jī)器人人才培養(yǎng)的準(zhǔn)備。當(dāng)然，在當(dāng)前新形勢(shì)下，要快速推動(dòng)機(jī)器人專業(yè)人才的培養(yǎng)，單純依靠學(xué)校的力量，已經(jīng)顯得較為薄弱。必須采取校企聯(lián)合、合作共建的模式，將企業(yè)的機(jī)器人實(shí)際應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)、研發(fā)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)校教學(xué)模式相結(jié)合，共同推進(jìn)工業(yè)機(jī)器人專業(yè)教育與人才培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 2014-2018年中國(guó)工業(yè)機(jī)器人行業(yè)產(chǎn)銷需求預(yù)測(cè)與轉(zhuǎn)型升級(jí)分析報(bào)告：前瞻網(wǎng)

[2］徐國(guó)慶.實(shí)踐導(dǎo)向職業(yè)教育課程研究：技術(shù)學(xué)范式［M］.上海：上海教育出版社，2005.

第五篇：新形勢(shì)下工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)研究與探索

新形勢(shì)下工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)研究與探索

加快現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展，是發(fā)揮我國(guó)巨大人力優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的戰(zhàn)略之舉。職業(yè)教育既有產(chǎn)業(yè)特性，又有教育屬性。左手牽著產(chǎn)業(yè)，右手挎著教育。如何在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下深化教育教學(xué)改革，主動(dòng)對(duì)接行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求進(jìn)行人才培養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍？我校工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)從推進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、課程體系與職業(yè)崗位深度對(duì)接等方面進(jìn)行了一些人才培養(yǎng)的研究與探索。

一、對(duì)接產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，創(chuàng)建專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)話協(xié)作機(jī)制

專業(yè)建設(shè)離不開產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，人才培養(yǎng)離不開企業(yè)需求，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生才能直接服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)。昆山機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，機(jī)器人產(chǎn)業(yè)為昆山的高科技新興產(chǎn)業(yè)體系，昆山機(jī)器人產(chǎn)業(yè)基地既是蘇州市特色產(chǎn)業(yè)基地，也是國(guó)家火炬省特色產(chǎn)業(yè)基地，聚集了一千多家機(jī)器人方面的企業(yè)。為了給產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供技術(shù)支撐，蘇州成立了多家工業(yè)機(jī)器人技術(shù)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟。這也為我校工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)的開設(shè)和人才培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)了優(yōu)質(zhì)的社會(huì)環(huán)境。在工業(yè)機(jī)器人技術(shù)人才培養(yǎng)過程中，我校積極加入專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對(duì)話協(xié)作機(jī)構(gòu)，成為工業(yè)機(jī)器人技術(shù)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、機(jī)器人與智能裝備產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟會(huì)員單位，學(xué)校多渠道搭建專業(yè)與產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟對(duì)話平臺(tái)，定期邀請(qǐng)聯(lián)盟企業(yè)與行業(yè)技術(shù)專家來校開設(shè)講座、舉辦論壇和專題研討，共同研究制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案與課程標(biāo)準(zhǔn)；研究探索適合本專業(yè)的辦學(xué)模式。通過與產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟的密切對(duì)話，促進(jìn)了學(xué)校與行業(yè)的信息交流，密切了工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求的聯(lián)系。

二、加強(qiáng)校企合作，夯實(shí)校企一體化辦學(xué)模式

校企合作是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線所需要的技能型專門人才的重要途徑，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)接軌的重要舉措。通過校企合作，將企業(yè)實(shí)際的崗位需求、生產(chǎn)內(nèi)容滲透進(jìn)教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容及課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)工作與學(xué)習(xí)一體化，學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求零距離對(duì)接。夯實(shí)緊密的校企一體辦學(xué)模式，把“工學(xué)結(jié)合、校企合作”作為工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要切入點(diǎn)，由此帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)定位的調(diào)整，引導(dǎo)教學(xué)模式、內(nèi)容、方法的變革與創(chuàng)新。采取校企之間學(xué)生訂單培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)基地共建、合作師資培養(yǎng)、教材聯(lián)合開發(fā)等方式，實(shí)現(xiàn)校企深度融合。利用“冠名式”“交互式”等合作方式，全面推行體驗(yàn)實(shí)習(xí)、嘗試實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)。通過這種有層次的生產(chǎn)實(shí)習(xí)方式，將工學(xué)交替貫穿于整個(gè)教學(xué)中，使學(xué)生逐步適應(yīng)企業(yè)的要求，完成職業(yè)角色的轉(zhuǎn)化。通過開展多樣化的校企一體辦學(xué)模式，全面提高學(xué)生職業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備技術(shù)、環(huán)境文化實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，切實(shí)提高了工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的針對(duì)性和實(shí)效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

三、依據(jù)產(chǎn)業(yè)崗位，構(gòu)建職業(yè)化的課程體系

課程體系的構(gòu)建是人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，學(xué)校要依據(jù)職業(yè)崗位及內(nèi)涵特點(diǎn)構(gòu)建課程體系。通過明確就業(yè)崗位群，對(duì)崗位典型職業(yè)工作過程進(jìn)行分析后，融入職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)、素質(zhì)、能力等方面的要求，將若干個(gè)企業(yè)崗位歸結(jié)為一個(gè)職業(yè)群，從中梳理職業(yè)的主要活動(dòng)內(nèi)容，分辨出支撐該職業(yè)的知識(shí)與技能，確定相鄰社會(huì)職業(yè)的技能知識(shí)聯(lián)結(jié)點(diǎn)，突出“內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn)是對(duì)所從事的崗位有意義”的基本原則，采取“項(xiàng)目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，能力遞進(jìn)”的方法構(gòu)建專業(yè)課程體系，使工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置緊密圍繞職業(yè)崗位、生產(chǎn)實(shí)踐的需要來組織，體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)行動(dòng)能力。

四、引入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教學(xué)與生產(chǎn)的深度對(duì)接

職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)從事某項(xiàng)職業(yè)的人員在能力與素質(zhì)上提出的基本要求，是行業(yè)企業(yè)對(duì)從業(yè)人員崗位資格的規(guī)范要求。工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中要注重行業(yè)與企業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工藝規(guī)范的融入。通過教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)崗位的深度對(duì)接來實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)容更具有職業(yè)性，教學(xué)過程整體上體現(xiàn)“教學(xué)性”“生產(chǎn)性”與“標(biāo)準(zhǔn)性”。教學(xué)過程中學(xué)生通過邊學(xué)邊做邊對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，不斷進(jìn)行自我驗(yàn)證和自我豐富，技能規(guī)范、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)得到提高，不足得到改進(jìn)。通過不斷積累，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)得到了有效的提升。

五、強(qiáng)化“雙創(chuàng)”教育，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的形勢(shì)下，專業(yè)建設(shè)必須注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，特別是開展創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育，為學(xué)生多樣化選擇、多路徑成才、終生發(fā)展搭建“立交橋”。在工業(yè)機(jī)器人技術(shù)人才培養(yǎng)過程中，一方面通過定期邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生、創(chuàng)業(yè)老板來校開設(shè)創(chuàng)業(yè)專題講座，對(duì)在校學(xué)生做好創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的教育和引導(dǎo)；另一方面，以省、市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為載體進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力教育，以定期開設(shè)創(chuàng)新培訓(xùn)課為載體進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育、創(chuàng)業(yè)技能教育。同時(shí)，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和技巧的培養(yǎng)，在建設(shè)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)課程體系時(shí)，既將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程納入人才培養(yǎng)方案，又注重強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，重點(diǎn)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)技巧、管理技術(shù)等方面的培訓(xùn)，增加管理、營(yíng)銷、經(jīng)濟(jì)法律等選修課程的比例。

總之，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下，專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)要堅(jiān)持創(chuàng)新與發(fā)展同步。我們要抓住機(jī)遇，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，努力提高專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量，為昆山地方工業(yè)機(jī)器人技術(shù)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型、技術(shù)性的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的生力軍。