第一篇：從教學實錄看幼兒園體育游戲的細節(jié)打造

從教學實錄看幼兒園體育游戲的細節(jié)打造

幼兒園體育游戲是通過游戲的形式讓幼兒在玩中學、玩中練，完成幼兒體育教學目標的重要途徑。優(yōu)化體育游戲，促進幼兒身心和諧發(fā)展是我園體育教學研討的焦點。為了達到促進幼兒身心和諧發(fā)展的目標，我們十分關(guān)注打磨幼兒園體育游戲的細節(jié)。下面我以我園李老師執(zhí)教的大班體育游戲《身體總動員》為例，對打磨幼兒園體育游戲中的細節(jié)談一些自己的看法。

鏡頭一：請到老師這邊來

李老師與幼兒面對面自由地坐在塑膠地上，幼兒有的跪、有的盤腿??李老師對幼兒說：“請你想個辦法到老師面前來?！庇變阂幌伦酉氲搅俗钪苯拥姆椒ǎ鹤摺⑴?、跳。李老師請個別幼兒出來示范。示范后，李老師問：“你們還能用別的方法到老師面前來嗎?”樂樂想到小屁股著地，手撐著向前，李老師給了他肯定。敏敏用手、膝著地向前爬。李老師在肯定了她之后問：“你還可以怎樣爬？”在這一提問的引導下，有的幼兒作出了匍匐爬行的動作；昊昊雙手交叉抱肩，不斷地翻滾：樂樂又想到了前滾翻；陽陽單手翻起了筋斗，動作不怎么標準，歪到了一邊。李老師趕緊阻止陽陽，說：“這樣不好，會踢到坐著的小朋友?！标栮柧镏∽?，坐了下來，還自言自語：“這又是一種不同的方法呀!”李老師看了看表，引入了下一個環(huán)節(jié)，浩浩還在補充，“我可以和佳良合作，背他過去，他一點兒不著地就到了老師那兒?！睂τ诤坪频幕卮穑罾蠋煕]有表態(tài)。按預設的環(huán)節(jié)繼續(xù)進行下去。

分析：作為體育游戲的導入環(huán)節(jié)，李老師從易到難，引導幼兒積極嘗試到教師身邊來的方法。開放性的問題有效地激發(fā)幼兒游戲的自主性，給予幼兒自主探索的空間。幼兒也提出很多有創(chuàng)意的想法和做法。當幼兒想出新方法，并嘗試更有挑戰(zhàn)的動作時，李老師考慮到安全，對此進行了阻止，讓幼兒有了失落感，也反映教師對于把握安全和挑戰(zhàn)之間的度存在一定問題。李老師看表、對浩浩的補充沒有及時的回應，顯示教師心中仍有很強的預設觀念。

鏡頭二：穿越鐵絲網(wǎng)

“孩子們，你們非常能干，也很會動腦筋。下面我們將迎接新的挑戰(zhàn)，我們要穿越鐵絲網(wǎng)，你們有信心嗎?”教師預設的學習目標是鉆的技能。小椅子背上系著皮筋，上掛著小鈴鐺，要求幼兒不能碰到鐵絲網(wǎng)上的小鈴鐺，如碰到。鈴鐺發(fā)出聲音，就表示觸電。教師先進行示范，首先鉆過一只腳。再鉆過頭、身體和另一只腳。隨后。幼兒在教師的帶領(lǐng)下魚貫穿越鐵絲網(wǎng)。大部分幼兒都能遵守鉆的規(guī)則，不觸碰到小鈴鐺。第二次游戲時，教師提高了要求，讓幼兒探索穿鐵絲網(wǎng)的新方法，并再次魚貫式前進。這一次，幼兒用了各種各樣的穿越方法，可是他俯毫不顧忌是否碰響了小鈴鐺。更有不少幼兒為了加快速度。穿越鐵絲網(wǎng)時，用手抬高皮筋的高度。見此情景，李老師著急地提醒幼兒：“不要碰到小鈴鐺，不能用手舉皮筋?！笨墒怯變簠s不管她講的話。她提高音量，語氣變得堅決。效果卻仍不好。

分析：原預設此環(huán)節(jié)，希望幼兒會在遵守規(guī)則的前提下自主地用好方法穿越鐵絲網(wǎng)?？墒怯捎谝?guī)則設置上存在一定問題，造成教師無法控制的局面。教師可以和幼兒一起商量設置懲罰觸碰鈴鐺幼兒的措施，如最少碰到鈴鐺，最快通過隊伍獲勝的規(guī)則。有彈性的長皮筋也是影響活動效果的因素。皮筋下面可以鉆，還可以爬，甚至可以將皮筋舉上放下。應該選擇固定性更強一些的材料，讓幼兒不能輕易改變材料的位置。

鏡頭三：過河

此環(huán)節(jié)要求幼兒盡量想出和同伴不同的方法穿過鐵絲網(wǎng)和小河。穿越鐵絲網(wǎng)。幼兒已經(jīng)有了前期經(jīng)驗，教師只是補充強調(diào)了一下規(guī)則。隨后，教師重點引導了幼兒過小河的方法。教師一聲令下，幼兒各顯神通，有模仿游泳的，有選擇立定跳遠或跨跳的??幼兒興趣高漲，玩得非常開心。輪到綠囡了。她緊張地站在河邊，欲試又退。眼看著同伴們都已過了河，在對岸向她招手，綠囡顯得更焦急了。正當李老師在想如何幫助綠囡的時候，子怡對小朋友們說：“快幫綠囡想想辦法?！薄熬G囡，你跳得高點，就能過來了，試一試?！睈饜馃崆榈毓膭钪?。欣欣又跳了回來，拉著她的手說：“綠囡，我和你一起跳過去，我拉你一把?！笨删G囡還是很害怕，不敢跳過河。此時敏敏往河中拋入兩片較大的樹葉，嚷著：“快，這個就是河中的石頭，你可以分兩次跳過小河。”“好，好!”孩子們異口同聲，許多孩子都在積極地鼓勵她。綠囡小心地跳上了“石頭”，由于距離明顯地縮短了，她終于跳過了河。許多孩子不約而同地歡呼：“綠囡，你成功了。”子怡說：“老師，我們?nèi)歼^河了?！?/p>

分析：幼兒的行為讓我體會到了幼兒已逐漸萌生的團隊精神，也讓我為幼兒關(guān)心和幫助同伴的品質(zhì)而高興。游戲中綠囡的無奈、膽怯到嘗試、成功，讓我們意識到：在體育游戲的組織過程中應關(guān)注不同能力的幼兒，面對能力相對弱的幼兒要采取“小步遞進”的方法。在教師尚未作出反應之前，是同伴的力量和巧妙的方法幫助了綠囡克服了困難，體驗成功的喜悅。

通過以上對教學片斷的記錄和分析，我認為教師在組織體育游戲時應尊重幼兒，積極打造細節(jié)處的和諧：“適度約束”與“大膽放手”

激發(fā)幼兒參與體育鍛煉的積極性，是幼兒體育教學活動的重要目標。在組織體育游戲時應有效運用策略，讓幼兒敢于嘗試。愿意挑戰(zhàn)。在鏡頭一中，陽陽的單手翻筋斗，浩浩與佳良合作的想法，都源于他們的自我挑戰(zhàn)及獨特思維。教師出于安全及時間因素的考慮，沒有給他們空間和時間，束縛了幼兒。表面看來這似乎可以減少安全事故的發(fā)生，實際上卻剝奪了幼兒嘗試的機會，使他們無法盡情地活動，無法體驗自我挑戰(zhàn)帶來的成就感。因此，把握好“適度約束”與“大膽放手”的度，在保障幼兒安全前提下，讓幼兒自我探索、大膽嘗試是很有必要的?！翱茖W合理地提供材料”與“精練有效的教師語言”

活動目標的達成需要借助一定的材料。提供什么樣的材料，是開展活動需要認真思考的問題。如果發(fā)現(xiàn)提供的某種材料，對活動目標的達成并沒有支持和幫助，甚至產(chǎn)生了使幼兒的活動偏離既定目標的時候，就應考慮更換材料。此外，在體育游戲中應發(fā)揮材料的隱性作用，樹立讓材料說話的理念，即讓材料直接指向活動目標。讓幼兒在操作材料過程中達到目標。而不是教師在整個活動中進行訓導，這樣教師辛苦，幼兒活動的主體性和主動性也難以保證。

在體育教學活動中，每個環(huán)節(jié)的規(guī)則交代應清楚明了。過渡環(huán)節(jié)中，教師絮絮叨叨的說教，對幼兒來說缺乏吸引力，經(jīng)常會出現(xiàn)一些幼兒未等教師把要求講完便盲目行動的現(xiàn)象。在體育游戲中應通過情境主線的創(chuàng)設，讓每一個環(huán)節(jié)都蘊含承上啟下的作用，讓教師的說教處于隱藏狀態(tài)，充分地讓每一個情境細節(jié)來說話?！瓣P(guān)注情感體驗”與“呵護幼兒成長”

體育游戲中，教師常常將關(guān)注點放在游戲過程中幼兒技能的掌握，比較容易忽視幼兒的情緒情感體驗。其實體育游戲不僅能促進幼兒動作技能的發(fā)展，還能幫助幼兒形成快樂自信的品質(zhì)。教師應關(guān)注幼兒的表現(xiàn)并給予反應，幼兒進步時及時表揚，幼兒畏懼時及時鼓勵。特別是對能力較弱的幼兒，教師要及時地采取降低難度等方法給予支持，讓他們也感受到“跳一跳，摘到果子”的驚喜。而且有了教師的關(guān)注，能提高能力較弱幼兒參與活動的積極性，讓他們在體育游戲中體會參與的喜悅、成功的快樂，增強自信、健康成長。

第二篇：從游戲看職場

從游戲看職場

今天和部門幾個同事開會。聊到興處，便給他們講了如何從游戲看職場的比喻。曾經(jīng)一度癡迷于網(wǎng)絡游戲的我，從網(wǎng)絡游戲中倒是悟出不少道理。今天我再發(fā)在博客來分享下。

網(wǎng)絡游戲中，都是從0級開始做任務然后獲得經(jīng)驗或者錢幣。如此才能不斷的升級。隨著級別越高，獲得的經(jīng)驗和金錢也越高，當然也會獲得相應的各種稱呼名次。而我們有沒有發(fā)現(xiàn)，所有的游戲者都必須遵循一個游戲規(guī)則：就是做任務。而且任務分的有主線任務和支線任務。往往很多支線任務的經(jīng)驗和金幣獎勵會更多一些。進而更能促進級別的提高。并且游戲玩家拼了命的去沖級，為了什么?因為他們知道升級越高，獲得的系統(tǒng)經(jīng)驗和獎勵就越高。也許遲了某些獎勵就沒有了。

以上是網(wǎng)絡游戲的一些普遍規(guī)則。而拿到現(xiàn)實，拿到工作中，再看職場，其實我們就是在經(jīng)歷一個現(xiàn)實的游戲。我們必須要遵循游戲的規(guī)則。職場上的最基本的規(guī)則是什么?那就是做任務。將任務出色的完成。進而得到上司的賞識，獲得更高的重用。而且工作中也是分主線任務和支線任務的。所為主線任務，也就是我們必須要去做的一些任務。就是我們的基本崗位職責。比如銷售的主線任務就是簽單。簽單業(yè)績好了，自然會從中獲得工作經(jīng)驗，并且獲得相應的金幣或職位的升遷。那么所為的支線任務是什么呢？在職場上其實還存在有所為的支線任務，這個也是很多面試官在招聘時候經(jīng)常會用的一個測試題，就是在假如你上司交給你本職工作之外的事情，你會如何處理？其實這個本職工作以外的事情就是我們的支線任務。而且這個支線任務做的好壞直接決定你的經(jīng)驗值和金幣或級別的升降。為什么是升降？因為這是個不進則退的社會。你停留不前其實在某種意義上就是一種落后。例如，你上司在某個時候說需要一個人擔任額外的某項工作。可能會耽誤你的個人時間。那么你是否會考慮參與。在一群人中，有一個人站出來。那么這個人一定是最受上司重視的。因為我們的基本游戲規(guī)則就是，不斷的接受任務，再不斷的完成任務。任務完成出色與否不重要。很多領(lǐng)導看的就是你有沒有勇氣接受這個任務。有沒有那種隱藏的上進心的一個職場測試。因為上面說過，游戲里面支線任務要比主線任務的經(jīng)驗和其他收益更高。

有些人可能認為做好分內(nèi)事萬事大吉。其他事情和自己無關(guān)。做多了累的慌。前段時間在鳳凰頻道還看到一篇報道說年輕人怕累。在我們年輕的時候就怕累。那么再長些年齡會如何思考呢？那時候一定是后悔?；诓辉摦敵醪慌Χ嘧鳇c事情。這個時候也有各種經(jīng)驗積累。這個就是少壯不努力，老大徒傷悲的道理。正如游戲里你根本就不去接任務，卻去躲在暗處掛機刷怪來長經(jīng)驗。好比我們躲起來積累年齡一樣。仿佛認為年齡大了自然會有經(jīng)驗一樣。但那是一種假象。因為你雖然刷怪漲了級別，但是你本身根本還是不會玩這個游戲。因為玩游戲的規(guī)則就是做任務。我們職場的規(guī)則也是做任務。做主線任務，做支線任務。

第三篇：從甲午戰(zhàn)爭看細節(jié)管理

從甲午戰(zhàn)爭看細節(jié)管理

1894年7月25日清晨豐島海戰(zhàn)發(fā)生，打響了甲午戰(zhàn)爭的第一槍，隨后，日方步步緊逼，屢屢告捷，戰(zhàn)斗以《中日馬關(guān)條約》的簽訂暫時停止。

當時，清朝政府已建立北洋、南洋、福建及廣東四支水師艦隊，軍艦在噸位、數(shù)量及火力上都不遜于日本，為何最終會以慘敗告終呢？我們注意到這樣一個事實：豐島海戰(zhàn)發(fā)生前夕，日本派出間諜到中國軍艦上偵查，當中國軍艦上橫七豎八地晾曬著士兵的短褲、襪子這些細節(jié)出現(xiàn)在情報上時，日本政府斷定：這是一支紀律松弛、管理混亂的軍隊，不會有強大的戰(zhàn)斗力。因而，立即決定發(fā)動戰(zhàn)爭。

戰(zhàn)爭的結(jié)果：清政府以慘敗告終，財產(chǎn)大量外流，國際地位一落千丈，而日本則成為亞洲軍事強國。

啟示：由軍艦炮塔上晾曬著短褲、襪子這個細節(jié)來推斷軍隊的戰(zhàn)斗力，將以小見大的推斷體現(xiàn)得淋漓盡致。中國道家創(chuàng)始人老子有句名言：“天下大事必作于細，天下難事必作于易”，意思是作大事必須從小事開始，天下的難事必定從容易的作起。正如公司一樣，一枚工牌，一套工衣，一個微笑，都是員工精神狀態(tài)的體現(xiàn)，都是戰(zhàn)斗力的體現(xiàn)。如果，我們每個人在日常中都能注意到這種小細節(jié)，做好這些細節(jié)，那么傳遞給客戶的就是專業(yè)、創(chuàng)新、價值、責任的企業(yè)精神和風貌。那么，我們有理由相信，富昌的明天將會更加的輝煌！而富昌的輝煌必將是每一個富昌人的輝煌！

第四篇：從細節(jié)看品格演講稿

從細節(jié)看品格演講稿

黃煥均 重慶市江津第二中學校

老師們，同學們：

今天我講的題目“從細節(jié)看品格”，養(yǎng)成良好習慣，做一個文明的人。

剛才升旗儀式，我們看見有個別的同學沒有行注目禮，有的同學沒有肅立，有的人甚至在談笑，這里我要說，你違反法律了。依據(jù)《中華人民共和國國旗法》第十三條 舉行升旗儀式時，參加者應當面向國旗肅立致敬，奏國歌或者唱國歌。然而，在這個神圣、莊嚴的儀式上，細節(jié)就出賣了你的品格。

應該說，我們絕大多數(shù)同學表現(xiàn)是很好的。但是，我們也發(fā)現(xiàn)有的同學缺乏自律，缺乏文明素養(yǎng)，主要有哪些現(xiàn)象呢？

首先是說粗話。有的同學可能受到家庭或社會環(huán)境的影響，染上了說粗話的壞毛病，幾乎每一句話都帶了“話把子”，粗話脫口而出，還沒有意識到應該感覺羞愧臉紅。打籃球，沒有投進去要罵一聲，投進去了還是要罵。一不注意，細節(jié)就出賣了你的教養(yǎng)。

第二是隨地扔垃圾。有的同學在商店買了東西，邊吃邊扔；美麗的行道樹上插著幾根烤腸竹簽；在醫(yī)務室買了藥，路上就把盒子扔了；有的同學在八角亭吃方便面，把方便面桶擱在亭子里就走了；球賽看完了，你可以發(fā)現(xiàn)球場周圍一圈瓜子殼。今天起，藝術(shù)周就開始了，我們不希望看見表演結(jié)束后，美食展銷后，地上到處是垃圾。

第三是打飯不排隊。就餐時人多的時候的確比較擁擠，于是就有同學插隊。想過別人的感受了嗎？是否自覺排隊也折射出你的個人素質(zhì)和品格。

第四是彩排時喝倒彩。自己沒有上場，在下邊喝倒彩，這是缺德的行為。參賽的人需要的是鼓勵，而不是打擊。假如反過來是你在場上，你作何感想？本周文化節(jié)和下個月的元旦慶典活動，我們不希望看到你暴露出不文明的品格。

第五是個別宿舍很糟糕。牙膏牙刷亂丟，鞋子亂放，被子沒有疊。晚上有人大聲講話。大家想想，今天你鬧我，明天我鬧你，我們怎么休息得好？明天怎么有精神上課？

但是，絕大多數(shù)同學都是講文明的。上周我們留意觀察，就看到了讓我們感動的一幕幕：

好幾次看見有同學彎下腰撿拾紙片、飲料杯、面巾紙。()我看得出他們一定是熱愛學校的人，可以預見，這種有責任感、有集體意識的人，今后無論到從事什么職業(yè)，無論哪個單位去工作，一定會受到領(lǐng)導的賞識、同事的認可的。

我們經(jīng)常聽見同學遇到老師主動叫“老師好”。這樣的學生一定是平時就對人有禮貌，一定不會污言穢語，他們的人際關(guān)系也一定是和諧友善的。

我們還專門去看了初中部，他們自己買了桌套，把桌面保護得干干凈凈，沒有亂涂亂畫，沒有同學踢門，出去上體育課、微機課主動關(guān)燈，沒有浪費水電。

我從江津乘坐公交車到學校，看見幾個穿著我們學校校服的同學，他們都安安靜靜地排隊上車，有個女生還幫忙給一個阿姨提編織袋。我和司機擺龍門陣，聽司機說，二中的學生都很講秩序，規(guī)規(guī)矩矩的。頓時，我的自豪感油然而生。

同學們，我們不經(jīng)意的一開口，一舉手、一投足，都彰顯了我們的修養(yǎng)、品格和素質(zhì)，每個人的每一個細節(jié)也代表了江津二中的形象。咱們學校辦學近百年來，始終堅持把德育放在首位，鄧稼先、趙仁愷、黃濟人、周開達等十二位院士，還有數(shù)不清的校友，在二中奠定了良好的道德素質(zhì)和知識基礎(chǔ)，所以才有了他們后來的輝煌發(fā)展。我們希望每一位同學在老師的精心指導下，在二中獨特歷史文化的熏陶下，健康茁壯地成長。

作為一名中學生，我們應當是文明的傳承者和傳播人，我們應當帶頭做一個文明人。加強自我修養(yǎng)，做到品學兼優(yōu)，一天比一天進步，這樣才可能贏得人生的大發(fā)展。

最后，祝愿同學們個個優(yōu)秀，人人成功，也祝愿我們的學校越辦越好！

第五篇：小學體育教學從“游戲”開始

小學體育教學從“游戲”開始

摘 要：愛玩、愛做游戲是小學生的天性，怎樣在小學體育教學中讓學生找回童年的歡樂是一項很重要的任務，經(jīng)過多年的實踐，認為“游戲”是讓學生快樂成長的好方法。從四個方面論述了“游戲”在小學體育教學中的重要作用：重新認識游戲在體育教學中的作用；游戲體現(xiàn)了學生的主體地位；游戲培養(yǎng)了學生的合作意識；游戲開發(fā)了學生的智力。

關(guān)鍵詞：小學體育；游戲教學法；主體地位

愛玩、愛做游戲是小學生的天性，要是小學體育課中沒有“游戲”，那么就激發(fā)不起他們的學習興趣，就沒有吸引力。現(xiàn)在中小學教育大力提倡安全教育、養(yǎng)成教育，這對于正在健康成長的孩子來說很有必要，但同時他們也會失去童年的一些歡樂，因為上課端端正正坐著，下課不能追跑、不能喧嘩、不能推擠，不能有“身體接觸”，體育課就成了孩子們唯一感受快樂的機會。因此，怎樣在小學體育教學中讓學生找回童年的歡樂是一項很重要的任務，經(jīng)過多年的實踐，我認為“游戲”是滿足小學生心理需求，讓學生快樂成長的好方法，下面是我對這一問題的幾點看法，僅供大家參考。

一、重新認識游戲在體育教學中的作用

在體育教學中，一節(jié)課是否成功，在很大的程度上和游戲教學有著重要的關(guān)系，因為游戲趣味性濃厚，能讓學生集中注意力，能夠促進學生的智力發(fā)展。因此，在小學體育教學中，如果能運用游戲教材，很好地發(fā)揮游戲教材的作用，對于順利完成體育教學任務有著重要的作用。游戲具有競爭性和趣味性，對小學生有著強大的吸引力，如果我們體育教師能夠適當?shù)夭捎糜螒蚪虒W法，對于調(diào)動學生學習積極性，激發(fā)學生的體育興趣有著很大的作用。因為興奮是小學生心理、生理特點的優(yōu)勢，他們的抑制能力較差，注意力也不夠集中，枯燥單調(diào)的練習會讓他們感到疲勞?？墒?，在教學中采用多姿多彩的游戲，則會大大吸引學生的注意力，提高學生的學習積極性。因此，在小學體育教學中，運用游戲教學法是一種很好的方法，對于順利完成教學任務有著至關(guān)重要的作用。

二、游戲體現(xiàn)了學生的主體地位

傳統(tǒng)體育教學過分強調(diào)教師的作用，錯誤地認為教師是課堂的主宰，學什么練什么教師說了算，學生只是被教育的客體，只要按照老師的要求去做就行了。可是，這樣的教學法激不起學生的學習興趣，不僅導致學生積極性的泯滅，還讓他們失去了主體地位。可是，游戲教學法卻認為學生是獨立尊嚴的人，他們有不同的個性，可以讓學生有感知動作概念轉(zhuǎn)化為內(nèi)化動作。因此，在平時的體育教學中，我常常運用游戲教學法來體現(xiàn)學生的主體地位，例如，在學習“健美操”時，我把全班學生分成兩個大組，一個男生組，一個女生組，兩個組分別根據(jù)教材內(nèi)容編動作，然后采用“擊鼓傳花”的形式兩組對壘。由于小學生的好勝心強，他們的積極性很高，不僅動作變得優(yōu)美，而且跳得也很到位，充分體現(xiàn)了他們的聰明才智和主體地位。

三、游戲培養(yǎng)了學生的合作意識

如今的孩子，由于獨生子女較多，他們嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，一家人圍著孩子轉(zhuǎn)，稍有不如意就哭鬧不休，不會與人合作，不會與人交流，這與新時代的要求相去甚遠，甚至背道而馳。有人曾說，合作能力比知識更重要，好多高科技的東西都是在合作中完成的。因此，在小學體育教學中，給學生提供一些合作的機會，讓學生主動參與教學過程是很有必要的，經(jīng)過多年的實踐，我認為“游戲”是培養(yǎng)學生合作意識的好方法，因為，一個人合作意識的萌動，往往是從游戲開始的。所以，在平時的教學中，我常常根據(jù)學生身心特點給他們設計一些合作性、啟發(fā)性的游戲，讓他們充分感受合作學習的樂趣。例如，在練習跳高時，由于學校器材有限，于是，我就組織學生做“跳山羊”的游戲，學生自覺分成幾個小組，他們分工合作，取得了較好的教學效果。

四、游戲開發(fā)了學生的智力

在小學體育教學中，根據(jù)教材內(nèi)容合理運用游戲教學法可以發(fā)揮學生想象力、觀察力和判斷力，例如，我們常用的“貓捉老鼠”“老鷹捉小雞”等游戲，既激發(fā)了學生的心智活動，又鍛煉了學生的體能，可以說是智力和體力相結(jié)合的好方法。因為學生在游戲過程中要跑、要跳、要追趕、要平衡，這樣既可以鍛煉身體的協(xié)調(diào)性，還可以開發(fā)智力。因此，在平時的教學中，我常常采用游戲教學法開啟學生的智力，例如，在練習“長跑”時，如果讓學生一圈一圈地跑，他們必會說失去興趣，于是，我采用了“你追我趕”的方法，以8人為一個小組，每個小組成員跑一遍，按名次記分，學生為了爭奪好成績，紛紛出招，有的還想出“田忌賽馬”的招數(shù)，這就很好地啟發(fā)了學生的智力。

總之，游戲在我們小學體育教學中有著很非常重要的作用，只要我們教師根據(jù)學生的特點設計游戲，我們的學生一定會愛上體育課，喜歡上體育課。在今后的教學中，我將繼續(xù)探索游戲教學法，讓游戲在體育教學中發(fā)揮更好的作用。

參考文獻：

[1]陳愛萍.小學體育的游戲化教學策略研究[J].新課程研究：上旬刊，2012（12）.[2]趙傳勝.山東省臨沂市農(nóng)村中學開展體育游戲現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究.首都體育學院，2011（5）.[3]李秋蘭.論體育游戲在小學體育教學中的作用.科技創(chuàng)新導報，2010（21）.編輯 魯翠紅