第一篇：《老游戲》教學(xué)實(shí)錄

《老游戲》教學(xué)課例

活動(dòng)主題：選修課《老游戲》

設(shè)計(jì)者單位及姓名：邢臺(tái)市臨城縣黑城小學(xué)

劉娟 適用年級(jí)：三——六年級(jí)學(xué)生 活動(dòng)提出及背景：

愛(ài)玩是每個(gè)孩子的天性，玩不僅可以愉悅身心，還可以鍛煉身體、開(kāi)發(fā)智力、懂得友誼，什么本身的靈活性、協(xié)調(diào)性、競(jìng)爭(zhēng)精神、合作意識(shí)，都在玩中不知不覺(jué)的得到培養(yǎng)。

現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展了，科技進(jìn)步了，可我卻發(fā)現(xiàn)孩子們不會(huì)玩了。課間學(xué)生們不是坐在教室里看書(shū)，就是在樓道里追跑打鬧，跳皮筋、丟沙包、老鷹捉小雞一些優(yōu)秀的老游戲在孩子的世界中消失了，我認(rèn)為有必要讓老游戲回歸兒童生活，從而彌補(bǔ)家庭教育與學(xué)校教育的不足，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。

老游戲老玩具承載著我們童年時(shí)代的溫暖和甜蜜。過(guò)去的孩子在玩的過(guò)程中不僅享受到游戲的快樂(lè)，懂得了友誼。本身的靈活性、協(xié)調(diào)性，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，群體的合作意識(shí)，都在玩樂(lè)中不知不覺(jué)地培養(yǎng)了。

因此，設(shè)計(jì)開(kāi)展了本次選修課活動(dòng)為《老游戲》。活動(dòng)目標(biāo)：

校本課程是以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力及體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的，它具有強(qiáng)烈的綜合性。我從認(rèn)知、技能、情感態(tài)度三個(gè)維度確定了活動(dòng)的目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)自主調(diào)查，了解老游戲，認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的重要性。學(xué)會(huì)老游戲，梳理老游戲的玩法，能把它介紹給別人。

技能目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，學(xué)會(huì)制定活動(dòng)計(jì)劃、自覺(jué)參于實(shí)踐活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。同時(shí)通過(guò)不同的方式展示與交流，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、分享的態(tài)度與能力，勇于創(chuàng)新的精神和實(shí)踐操作能力。

情感目標(biāo)：在實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)的同時(shí)，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀也得到了提升，激發(fā)學(xué)生愛(ài)運(yùn)動(dòng)、愛(ài)探究的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生與他人學(xué)習(xí)交際時(shí)彬彬有禮、認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣和協(xié)作意識(shí)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的輕松，激發(fā)學(xué)生更加熱愛(ài)生活。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）．準(zhǔn)備階段： １.激趣導(dǎo)入：

師表演老游戲“玩沙包”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣．

１ 師：同學(xué)們，愛(ài)玩是你們的天性，有孩子的地方就會(huì)有游戲。在老師生活的年代，雖然沒(méi)有電腦沒(méi)有游戲機(jī)，但我們也非常快樂(lè)，因?yàn)槲覀冇性S許多多好玩的游戲，你們?cè)敢庾哌M(jìn)老游戲，去體驗(yàn)我們童年的快樂(lè)嗎？（引出課題）

你想了解哪些關(guān)于老游戲的問(wèn)題？（還有那些老游戲？怎么玩？老游戲的玩具從何而來(lái)？老游戲的種類(lèi)？玩老游戲的好處？為何現(xiàn)在人不玩老游戲了？??）

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想怎樣調(diào)查就怎樣調(diào)查，目的在于激發(fā)學(xué)生探索的濃厚興趣，也為今后活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。）

２.確定子課題、自愿分組、制定活動(dòng)方案：

隨著活動(dòng)的深入開(kāi)展，學(xué)生對(duì)老游戲的研究興趣更加濃厚了，由于學(xué)生所選的范圍比較廣泛，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)老游戲的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)，確定子課題。

老游戲知多少。（游戲組）玩具的話(huà)題。（玩具組）老游戲的好處。（調(diào)查組）老游戲消失的原因。（時(shí)代組）

學(xué)生根據(jù)自己感興趣的話(huà)題，自愿結(jié)組，推選組長(zhǎng)，主題確定后制作活動(dòng)方案。同時(shí)，我向大家提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，你們將用什么方法來(lái)獲得這些問(wèn)題的答案呢？”同學(xué)們各抒己見(jiàn)說(shuō)出很多方法，有詢(xún)問(wèn)、上網(wǎng)、查找書(shū)籍、問(wèn)卷調(diào)查、采訪(fǎng)等。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是為了使全體學(xué)生對(duì)于信息的獲取有一些初步的了解，補(bǔ)足一些學(xué)生的差異。）

明確任務(wù)后，學(xué)生開(kāi)始制作活動(dòng)方案。

（在整個(gè)準(zhǔn)備階段里，我的指導(dǎo)由扶到放，使學(xué)生少走許多彎路，活動(dòng)的主題和計(jì)劃由學(xué)生自己把握，他們從內(nèi)容、形式、方法、手段、時(shí)間、空間上掌握這次校本課程的主動(dòng)權(quán)，這樣的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了校本課程的開(kāi)放性和主動(dòng)性。）

（二）實(shí)踐階段

實(shí)踐階段是校本課程的中心環(huán)節(jié)，這一階段的主要任務(wù)是讓學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)走向社會(huì)，實(shí)施和完善小組的計(jì)劃

實(shí)踐階段分三步驟進(jìn)行：

探索與展開(kāi)

調(diào)整與深化

拓展與創(chuàng)新

２ 1.探索與展開(kāi)

在這個(gè)階段里我大膽的放手，讓學(xué)生自己開(kāi)始活動(dòng)，每個(gè)小組根據(jù)各自的計(jì)劃展開(kāi)調(diào)查。

游戲小組最為活躍，他們?cè)趯W(xué)校圖書(shū)室和電子閱覽室搜集資料，在家對(duì)爺爺奶奶進(jìn)行采訪(fǎng)調(diào)查。

學(xué)生面對(duì)大量的資料，他們既興奮又苦惱，于是我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一些常規(guī)指導(dǎo)，指導(dǎo)他們?cè)鯓诱秃Y選資料，怎樣使用搜索引擎，如百度等，搜索自己所需的材料。

玩具組在活動(dòng)中，首先走訪(fǎng)玩具商店，調(diào)查玩具的價(jià)格和什么樣的玩具最受孩子們的歡迎？并將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題再組內(nèi)進(jìn)行研討，如：為什么中國(guó)傳統(tǒng)玩具離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)？我們究竟需要什么樣的玩具？

其次，針對(duì)“老游戲的玩具從何而來(lái)？”對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查，學(xué)生先動(dòng)手設(shè)計(jì)“玩具調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)表”，并把調(diào)查來(lái)的資料進(jìn)行整理，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

玩具組還自己動(dòng)手制作老游戲的玩具，在制作過(guò)程中他們也遇到了各種困難，教師給于適當(dāng)?shù)膸椭?，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去解決問(wèn)題的能力得到了明顯提高。

“玩老游戲好處”的調(diào)查小組和調(diào)查“老游戲消失原因”的時(shí)代小組主要通過(guò)采訪(fǎng)的形式開(kāi)展活動(dòng)。采訪(fǎng)前我對(duì)他們進(jìn)行了一些采訪(fǎng)交流技巧方面的指導(dǎo)。

（在這一階段活動(dòng)中，我十分注意調(diào)控孩子們的積極性，注意有關(guān)資源的開(kāi)發(fā)，注重孩子用多種形式進(jìn)行探究。在活動(dòng)過(guò)程中，孩子們始終積極參與，即時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體現(xiàn)了校本課程的實(shí)踐性和探索性。）

三周的探索與展開(kāi)后，各小組相繼出現(xiàn)了一些新問(wèn)題和新想法，于是活動(dòng)轉(zhuǎn)入實(shí)踐階段第二環(huán)節(jié)調(diào)整與深化。

2.調(diào)整與深化

把學(xué)生召集在一起進(jìn)行了一次實(shí)踐活動(dòng)階段性匯報(bào)，通過(guò)展示作品、節(jié)目串演、調(diào)查報(bào)告、論文及談?wù)摶顒?dòng)過(guò)程中遇到的困難等形式，喚起學(xué)生對(duì)過(guò)程的回憶，這是一次自我回憶、內(nèi)化的過(guò)程。

趁熱打鐵引導(dǎo)各小組討論發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，探討解決方案。提倡小組在調(diào)查“玩老游戲的好處”時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一部分人認(rèn)為新游戲好，新游戲更能開(kāi)發(fā)孩子的智力，兩種觀點(diǎn)都有道理，不知道如何處理？我建議他們可以以此為題開(kāi)展辯論會(huì)，同學(xué)們熱情高漲積極性很高。很多同學(xué)提出，有的老游戲雖然形式活潑，但內(nèi)容不符合時(shí)代發(fā)展，缺乏新意，有的還不夠健康，進(jìn)而產(chǎn)生了改編的欲望。本階段結(jié)束前，各小組又制定了下一階段的新目標(biāo)：

３ 改編老游戲，創(chuàng)造新游戲（游戲組）

創(chuàng)編新游戲，制作新玩具（玩具組）

制作手抄報(bào)，宣傳老游戲（時(shí)代組）“ 比較新老游戲”辯論會(huì)（提倡組）3.拓展與創(chuàng)新

根據(jù)在“調(diào)整與深化”環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，制定的策略，大家集思廣益積極行動(dòng)。

（三）匯報(bào)階段： 1．介紹老游戲

家庭游戲組：我們組通過(guò)在家采訪(fǎng)家長(zhǎng)，搜集到了一些老游戲的玩法。（本組成員分別介紹：老游戲跳房子、撞拐子、挑冰棍棒、翻繩、投毛的玩法）

科技信息組：(1)我們組上網(wǎng)搜集到一些老游戲的圖片。（展示圖片）（2）老游戲不僅好玩，還有一些朗朗上口的歌謠伴隨呢，不信？你聽(tīng)！玩游戲時(shí)的--------跳皮筋時(shí)的-------、拍手歌時(shí)的------。

游戲再現(xiàn)組：我們組還和爸爸媽媽爺爺奶奶學(xué)了一些老游戲，并把它編成了一個(gè)節(jié)目表演給大看節(jié)目的名字叫“老游戲再現(xiàn)”。（學(xué)生表演丟手絹、老鷹捉小雞、跳皮筋、木頭人）

2、玩老游戲

師：同學(xué)們搜集到了這么多豐富多彩的老游戲，你們想玩嗎？那就選擇你喜歡的老游戲，盡情地玩吧！(學(xué)生盡情地玩老游戲)

3、老游戲的好處：

調(diào)查小組：我們組通過(guò)這段時(shí)間對(duì)老游戲的調(diào)查研究，總結(jié)出了玩老游戲的好處。

生：我有不同觀點(diǎn)，我認(rèn)為新游戲要比老游戲好，新游戲更能開(kāi)發(fā)我們的智力。

4.新游戲與老游戲的區(qū)別

師：出現(xiàn)了不同的觀點(diǎn)，有認(rèn)為新游戲好的，有認(rèn)為老游戲好的，咱們開(kāi)個(gè)辯論會(huì)吧！

（辯論過(guò)程）

師小結(jié)：同學(xué)們的辯論真是太精彩了，老游戲和新游戲都有自己獨(dú)特的魅力，老游戲多為室外活動(dòng)，而新游戲多是動(dòng)腦活動(dòng)，游戲不論新老，只要能給我們帶來(lái)快樂(lè)，帶來(lái)健康就是好游戲。

5.改編老游戲

生：老師，社會(huì)在進(jìn)步有些老游戲的內(nèi)容不太符合當(dāng)今社會(huì)了，我建議：咱們改編老游戲，是同學(xué)們玩的更高興、更健康、更有意義。

４（學(xué)生改編老游戲）

學(xué)生將拍手歌歌謠改成《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《交通安全歌》。學(xué)生將老游戲投沙包，改成多人投沙包。

學(xué)生將老游戲老鷹捉小雞，改成游戲棋老鷹捉小雞。學(xué)生自己創(chuàng)造新游戲，制造新玩具“拋接玩具”

6、教師總結(jié)：

優(yōu)秀的游戲是一種文化是一種智慧，它記載著歷史的發(fā)展、歲月的變遷。別讓老游戲消失在歷史的舞臺(tái)，失去它的光彩，就讓我們手拉起手一起來(lái)做老游戲的傳遞者吧，把他一代一代傳承下去！

教學(xué)反思：

活動(dòng)中，學(xué)生自主選擇問(wèn)題自由組成合作小組，根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇自己在小組里承擔(dān)的任務(wù)，學(xué)生的個(gè)性和主動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮。同學(xué)們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)做了充分的準(zhǔn)備、進(jìn)入社會(huì)、進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，通過(guò)多種途徑、方法：如翻閱書(shū)刊、采訪(fǎng)、上網(wǎng)等搜索了有關(guān)資料。在活動(dòng)過(guò)程中，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，極大的激發(fā)了學(xué)生積極參與活動(dòng)的熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)探索、積極合作的積極性，學(xué)生的合作能力、交往能力得到了發(fā)展，在實(shí)踐中獲得了親身的感受和直接經(jīng)驗(yàn)

５

第二篇：2011—2012學(xué)下期四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)錄(游戲公平)

《游戲公平》課堂實(shí)錄

【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版四年級(jí)下冊(cè)第6單元P79-81，誰(shuí)先走。【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)游戲活動(dòng)，體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性，進(jìn)一步體會(huì)不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)。

2、能運(yùn)用事件發(fā)生的等可能性原則，判斷簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則的公平性。

3、能設(shè)計(jì)對(duì)雙方都公平的游戲規(guī)則 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 能在具體的游戲中，理解事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性?？梢赃\(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和技能設(shè)計(jì)并說(shuō)明公平的游戲規(guī)則?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、誰(shuí)先走

1、師：張老師知道同學(xué)們都喜歡下棋。那么兩個(gè)人在下棋時(shí)，你們?cè)鯓記Q定誰(shuí)先走棋呢？

生1：我們用“剪刀、石頭、布”。生2：我覺(jué)得可以用擲硬幣的方法。生3：圍棋中我們用的是才棋子的個(gè)數(shù)。

師：你們都很有辦法！笑笑和小明就為誰(shuí)先走而煩惱著。

2、師：笑笑想了一個(gè)“擲骰子”的辦法，她提出的游戲規(guī)則是：點(diǎn)數(shù)大于3，小明先行；點(diǎn)數(shù)小于3，笑笑先行。師：你們覺(jué)得這個(gè)辦法公平嗎？

（生開(kāi)始議論紛紛，有的說(shuō)公平，有的說(shuō)不公平）師：說(shuō)不公平的同學(xué)，能說(shuō)說(shuō)為什么不公平嗎？

生1：骰子有6個(gè)面，所以可能出現(xiàn)1、2、3、4、5、6這六種可能。（師：然后呢？有同學(xué)補(bǔ)充嗎？）

生2：你看，點(diǎn)數(shù)大于3的情況就有3種可能：4、5、6，而點(diǎn)數(shù)小于3的只有2種可能：

2、1。所以小明先走的可能性大。師：聽(tīng)清楚了嗎？所以你認(rèn)為不公平，對(duì)嗎？（生：對(duì)）

師：那到底是不是這樣呢？我們來(lái)做個(gè)試驗(yàn)。我們每個(gè)4人小組擲10次骰子，然后把數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。

生1：我們擲了10次，有6次小明先行，有4次笑笑先行。生2：我們擲了10次，有5次小明先行，有5次笑笑先行。但是我想多擲幾次，小明先行的機(jī)會(huì)次數(shù)會(huì)多。師：大家同意他的想法嗎？下面我們每組每人再擲10次，然后把全班的數(shù)據(jù)加起來(lái)，看情況怎么樣？（全班活動(dòng)，然后數(shù)據(jù)匯總）

3、師：總次數(shù)480次，小明先行有298次，笑笑先行有182次?？磥?lái)，確實(shí)是小明的次數(shù)要多一次。這是什么原因？哪個(gè)組的小朋友愿意來(lái)給大家分析一下。

數(shù)學(xué)11組③號(hào)：骰子有6個(gè)面擲出1、2、3、4、5、6都有可能。而點(diǎn)數(shù)大于3有3種可能，就是4、5、6。

Ps：拋出笑笑的設(shè)計(jì) 的規(guī)則，讓學(xué)生思考 這個(gè)規(guī)則可不可行。

Ps：沒(méi)先到學(xué)生一眼 就看出來(lái)不公平，看 來(lái)我太低估孩子的 能力了，所以要相信 學(xué)生。

Ps：沒(méi)想到小楊同學(xué) 說(shuō)出了這樣一句話(huà)： 多擲幾次，小明先行 的情況就越明顯。

Ps：在統(tǒng)計(jì)次數(shù)時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)有些混亂，主要 是自己沒(méi)有控制好，下次一定注意改變 方法。

數(shù)學(xué)11組①號(hào)：還有，點(diǎn)數(shù)小于3有2種可能，就是1、2。所以，擲出點(diǎn)數(shù)大于3的可能性大。

師：那就說(shuō)明了什么？誰(shuí)先走的可能性大呢？ 全班：小明先走的可能性大。游戲不公平。

師：真厲害，同學(xué)們不僅通過(guò)試驗(yàn)得出了結(jié)論，還分析出了原因。這個(gè)辦法確實(shí)有些不公平。你們能修改笑笑的方法，使它對(duì)雙方公平嗎？（要求：小組交流討論，試著修改笑笑的方法，使它對(duì)雙方都公平。）

（全班展開(kāi)激烈的小組討論）

師：哪個(gè)組愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么修改的？

數(shù)學(xué)小組7組③號(hào)：我們組認(rèn)為可以這樣規(guī)定，大于4點(diǎn)的話(huà)，就小明先行，小于3點(diǎn)的話(huà)就笑笑先行。

數(shù)學(xué)小組7組②號(hào)：這樣的話(huà)，小華先走的可能就有2種情況，而小明先走的可能也是2種情況。

師：其他同學(xué)對(duì)他們的方法有疑問(wèn)，他們的方法公平嗎？

數(shù)學(xué)小組3組：我認(rèn)為他們的方法公平，因?yàn)榇笥?點(diǎn)的就只有5、6兩種可能了，而小于3的可能不變，還是1、2，所以公平。但是我們組有更簡(jiǎn)單的方法。

師：請(qǐng)你們組上來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的方法。

數(shù)學(xué)小組3組①號(hào)：我們組是直接給笑笑增加一種可能，就是小于3點(diǎn)或等于3點(diǎn)的都讓笑笑先走，這樣笑笑先走的可能性就有3種，而小明也是3種，這樣就公平了。

師：其他組認(rèn)為這一組同學(xué)的方法怎么樣？

數(shù)學(xué)小組12組：他們的方法和我們組的一樣。我認(rèn)為他們組的方法很好，也是公平的。師：還有其他意見(jiàn)嗎？ 數(shù)學(xué)小組4組：我認(rèn)為3組的方法比7組的方法簡(jiǎn)單。直接就讓小華包括3點(diǎn)就增加了笑笑先行的可能性。

師：你們覺(jué)得呢？（全班：是。七嘴八舌：我們也是這么認(rèn)為的。）

4、師：這時(shí)，我們的淘氣也來(lái)了，他認(rèn)為擲骰子太麻煩，擲硬幣更簡(jiǎn)單些。正面就笑笑先走，反面就小明先走。（課件出示）請(qǐng)大家先想一想，你覺(jué)得公平嗎？（先獨(dú)立思考，再小組交流）

數(shù)學(xué)小組1組②號(hào)：我們覺(jué)得公平，因?yàn)閿S出硬幣后出現(xiàn)正反面的可能性一樣大。

師：大家同意嗎？（同意）可能性一樣大。這個(gè)詞用的真好。數(shù)學(xué)小組10組①號(hào)：在體育比賽中，經(jīng)常出現(xiàn)這種方式。

師：你真是個(gè)細(xì)心地孩子，而且你還很愛(ài)體育。但光說(shuō)好像并不能說(shuō)服我，那怎么辦呢？ 生：我們來(lái)試驗(yàn)一下。

師：說(shuō)的真好，有了想法，我們要來(lái)驗(yàn)證我們的想法，看看對(duì)不對(duì)，這就是我們數(shù)學(xué)中常用的猜想-驗(yàn)證的思想。師：每個(gè)組每個(gè)人拋10次，看看結(jié)果，然后我們?cè)俳y(tǒng)計(jì)全班數(shù)據(jù)。（經(jīng)過(guò)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)全班480次，正面268次，反面212次。）師：在試驗(yàn)時(shí)，有時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)誤差，但是大致上，正面和反面

Ps：現(xiàn)在覺(jué)得當(dāng)時(shí)這 句追問(wèn)相當(dāng)?shù)轿弧?/p>

Ps:請(qǐng)了若干組上來(lái) 匯報(bào)，但都是②號(hào)③ 號(hào)或者①號(hào)在發(fā)言，④號(hào)發(fā)言的基本上 沒(méi)有。

Ps：沒(méi)想到這里居然 有小組直接提出了 自己的意見(jiàn)。

Ps：基本上其他小組 都認(rèn)可了3組的方 法。

Ps：小梁同學(xué)愛(ài)運(yùn)動(dòng)，所以他知道體育比 賽中經(jīng)常出現(xiàn)用硬 幣的方式來(lái)決定誰(shuí) 先選擇。

出現(xiàn)的概率是一樣的?？磥?lái)這個(gè)方法是公平的。（小結(jié)）

二、設(shè)計(jì)公平游戲規(guī)則

師：在生活中，我們還可以利用轉(zhuǎn)盤(pán)設(shè)計(jì)對(duì)雙方平的的游戲規(guī)則。甲是笑笑設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)盤(pán)，乙是淘氣設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)盤(pán)（課件出示），小組討論，請(qǐng)你設(shè)計(jì)討論，使游戲?qū)﹄p方公平。小組討論，匯報(bào)。數(shù)學(xué)小組2組①號(hào)：笑笑設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)盤(pán)，是把轉(zhuǎn)盤(pán)平均分成了兩份，所以規(guī)則可以定為：指針指向藍(lán)色時(shí)一方先走，指向黃色時(shí)另一方先走。

師：那淘氣的呢？ 數(shù)學(xué)小組5組②號(hào)：淘氣是把轉(zhuǎn)盤(pán)平均分成了四份，藍(lán)色的占兩份，黃色的占兩份，所以規(guī)則也可以定為：指指針指向藍(lán)色時(shí)一方先走，指針指向黃色時(shí)另一方先走。師：同學(xué)們回答得都很好，你們還能利用轉(zhuǎn)盤(pán)設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)方都公平的游戲規(guī)則嗎？ 生：能。

（學(xué)生自由設(shè)計(jì)規(guī)則后匯報(bào)。）數(shù)學(xué)小組8組號(hào)②：我們組把轉(zhuǎn)盤(pán)平均分成8份，分別圖上紅色和藍(lán)色，各占4份，指向藍(lán)色時(shí)一方走，指向紅色時(shí)，另一方走。師：大家覺(jué)得他的方法怎么樣？（S：有些說(shuō)好，有些說(shuō)自己組還有更好的，由于時(shí)間關(guān)系，我就請(qǐng)了這一組來(lái)匯報(bào)。）

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課你都有哪些收獲？ 生：我知道了有些游戲規(guī)則不是公平的，我們要把游戲規(guī)則設(shè)計(jì)公平。

生：我知道了拋硬幣這個(gè)方法是公平的。（時(shí)間關(guān)系，就請(qǐng)了這2個(gè)同學(xué)）

師：課下設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)雙方都公平的游戲規(guī)則和你們的家長(zhǎng)玩一玩。好，下課。

教學(xué)反思：

《游戲公平》這節(jié)課通過(guò)“擲骰子”、“拋硬幣”、設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤(pán)”等這一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得直觀感受，從而體會(huì)事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性。

1、創(chuàng)設(shè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

本節(jié)課，以游戲?yàn)殒湕l，把數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容融入到游戲之中；通過(guò)認(rèn)識(shí)游戲必須要有規(guī)則才能進(jìn)行,有了規(guī)則還要讓規(guī)則公平才能使大家接受。這樣層層深入，把學(xué)生帶入到興趣盎然的探索知識(shí)內(nèi)涵的情境當(dāng)中，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了興趣。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)、驗(yàn)證的過(guò)程，體會(huì)游戲規(guī)則的公平性。

本課的內(nèi)容具有活動(dòng)性、過(guò)程性、體驗(yàn)性的特點(diǎn)，因此我注重讓學(xué)生親自從事試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生收集試驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析試驗(yàn)結(jié)果，在活動(dòng)的過(guò)程中體會(huì)等可能性及游戲規(guī)則的公平性。學(xué)生在之前的

Ps：這里試驗(yàn)后，結(jié) 過(guò)果有些出入，真高 興當(dāng)時(shí)沒(méi)有慌亂，想 到了誤差，就直接這 樣說(shuō)了。

Ps：轉(zhuǎn)盤(pán)的設(shè)計(jì)，就 比較簡(jiǎn)單了。學(xué)生基 本上輕松就回答出來(lái) 了。

Ps：突然發(fā)現(xiàn)時(shí)間不 夠了，就只請(qǐng)了一個(gè) 組的同學(xué)。

Ps：小遺憾：時(shí)間不 夠，還有每組的③④ 號(hào)回答問(wèn)題較少。

提問(wèn)中提到了擲骰子、擲硬幣、拋瓶蓋的辦法，這正和笑笑、淘氣 的辦法一樣，因此順勢(shì)組織學(xué)生討論方法是否公平。因?yàn)閷W(xué)生要親 自通過(guò)實(shí)驗(yàn)，他才能有更好的體會(huì)，所以我在課堂上讓學(xué)生展開(kāi)了 拋瓶蓋的實(shí)驗(yàn)。每個(gè)小組拋瓶蓋12次并記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，在課堂 中，學(xué)生就可以通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)分析自己的觀點(diǎn)，從而避免了浮于表面 的討論。這個(gè)活動(dòng)做到了人人參與，也為課堂教學(xué)節(jié)約了時(shí)間，教 學(xué)也更有效。通過(guò)討論以及學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出拋瓶蓋是公平的，學(xué)生從而了解到所謂游戲公平，要做到等可能性。

3、設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)以致用。

在學(xué)生收獲新知的同時(shí)，設(shè)計(jì)了一些相應(yīng)的練習(xí)。第一個(gè)層次，學(xué)生能判斷游戲規(guī)則是否公平。第二層次，學(xué)生修改不公平的游戲 規(guī)則。第三個(gè)層次，學(xué)生對(duì)生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行分析。第四個(gè)層 次，學(xué)生會(huì)設(shè)計(jì)公平的游戲規(guī)則。這樣，通過(guò)一系列的練習(xí)，既讓 學(xué)生鞏固新知，又能更好的把新知運(yùn)用到解決一些實(shí)際問(wèn)題中去。

總的來(lái)說(shuō)，本課教學(xué)通過(guò)“提出問(wèn)題——試驗(yàn)驗(yàn)證——分析數(shù)據(jù)— —修改規(guī)則——設(shè)計(jì)新規(guī)則”讓學(xué)生充分地參與活動(dòng)的全過(guò)程，逐 步加深學(xué)生對(duì)等可能性及游戲規(guī)則公平性的體驗(yàn)和感受。同時(shí)也讓 學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)：真知來(lái)源于實(shí)踐，要用事實(shí)來(lái)說(shuō)話(huà)，試驗(yàn)起到 了驗(yàn)證的作用，是一種很好的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)還讓學(xué)生 體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能使我們擁有一雙明辨事件真?zhèn)蔚难劬?，使學(xué)生獲 得較為積極的情感體驗(yàn)。

不足之處：

因?yàn)槭翘没顒?dòng)課，所以本堂課的課堂組織要進(jìn)行的十分嚴(yán)密，要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)還是留有一 定的遺憾，因?yàn)樗麄儾簧朴诳偨Y(jié)，也不太善于與同學(xué)進(jìn)行交流。所

以本堂課上出現(xiàn)多次組織教學(xué)的情景，對(duì)于學(xué)困生我在教學(xué)當(dāng)中沒(méi)有很好地給予引導(dǎo)。這是我今后教學(xué)中所要改善的方面.在課堂中,我發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)言偏多,不敢于放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)與描述,急于求成,把結(jié)果直接拋給了,在引導(dǎo)比較環(huán)節(jié)中做得比較欠缺.此后我將會(huì)更加注意,大膽放手,著手培養(yǎng)學(xué)生分析與發(fā)現(xiàn)能力。

第三篇：教學(xué)實(shí)錄

《

【教學(xué)過(guò)程】

一、板書(shū)課題，談話(huà)導(dǎo)入

1、板書(shū)“最好的——老師——我”，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

師：同學(xué)們，看老師在黑板上寫(xiě)下三個(gè)字——最好的，“最好的”是什么意思？

生：最理想的，最滿(mǎn)意的，沒(méi)有比此再好的……

師：（板書(shū)——老師），說(shuō)一說(shuō)，你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的？

生：認(rèn)真負(fù)責(zé)、知識(shí)面廣、嚴(yán)格要求、關(guān)心學(xué)生、和藹可親……

生：是一個(gè)女老師，有著披肩的長(zhǎng)發(fā)。

反思：這個(gè)回答有點(diǎn)出乎我的意料，但每個(gè)人心中都有好老師的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生能夠大膽表述自己的想法，這種精神非?？少F。

師：作者（板書(shū)：我）心目中最好的老師又是怎么樣的呢？

2、齊讀課題

師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課《我最好的老師》，齊讀課題——，聲音響亮地讀——，充滿(mǎn)自豪地讀——打開(kāi)課本，114頁(yè)。

反思：教師依次板書(shū)“最好的—老師—我”，師生在其樂(lè)融融中談話(huà)，營(yíng)造了一種寬松自然的學(xué)習(xí)氛圍。

二、整體感知，初步理解“最好”

1、生自由朗讀課文，師：讀課文時(shí)，應(yīng)該注意什么？請(qǐng)給大家提點(diǎn)合理的建議吧。

（學(xué)生沉默，教師啟發(fā)要大膽表述想法。）

生：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

生：長(zhǎng)句子可以反復(fù)地讀。

生：重點(diǎn)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，可以請(qǐng)教同學(xué)。

（生自由地，投入地朗讀課文，教師巡視隨機(jī)表?yè)P(yáng)學(xué)生。）

師：剛才讀書(shū)時(shí)，老師非常想誰(shuí)是最好的。通過(guò)老師的仔細(xì)觀察，不是發(fā)現(xiàn)一個(gè)，而是，你們都是最好的！不僅讀得認(rèn)真，讀書(shū)的姿勢(shì)也很優(yōu)美。希望這節(jié)課大家都能表現(xiàn)出最好的自己！

反思：教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，為大家加油鼓勁。表?yè)P(yáng)是動(dòng)人心弦的贊美詩(shī)，它能觸動(dòng)學(xué)生心底最溫柔的心弦。

2、檢查生詞

師：下面，老師來(lái)檢查一下預(yù)習(xí)的情況。咱們班有個(gè)有心人，她就是李文靜，事先已經(jīng)把課文中需要強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)工整地寫(xiě)在小黑板上，讓我們對(duì)她的付出表示感謝?。ü恼疲?/p>

反思：教師要把課堂的主動(dòng)權(quán)交換學(xué)生，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的，就是為了讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣。我注意到，孩子在小黑板上用粉筆抄寫(xiě)詞語(yǔ)時(shí)，特別地小心翼翼，有的詞反復(fù)擦掉好幾次再端正的寫(xiě)上。同時(shí)，和也是幫助其在全班面前樹(shù)立自信的有效手段。

生多種形式讀生詞，指名讀、齊讀等，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“饒”和“糊”的讀音。

出示：

出人意料

侃侃而談

目瞪口呆

深信不疑

想方設(shè)法

饒有趣味

終身受益

顱骨

破綻

強(qiáng)調(diào)

駁倒

糊弄

多音字：糊——hū

糊一層泥（用較濃的糊狀物涂抹縫子。）

hú

糊信封

糊風(fēng)箏（用粘性物把紙等粘起來(lái)或粘在別的器物上。）

糊涂

糊口（不明事理；勉強(qiáng)維持生活。）

hù

面糊

糊弄（樣子像粥的食物；敷衍，不認(rèn)真做。）

強(qiáng)——qiáng

強(qiáng)大

強(qiáng)調(diào)

qiǎng

強(qiáng)迫

強(qiáng)詞奪理

jiàng

倔強(qiáng)

強(qiáng)嘴（犟嘴）

反思：學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)要從重視雙基開(kāi)始，但課堂教學(xué)要注意時(shí)間的把握，這一環(huán)節(jié)有效但不夠高效，需要調(diào)整。

3、檢查課文

（1）談?wù)勛x課文后的整體印象。

師：通過(guò)剛才的讀課文，你知道了什么？或者明白了什么？用自己的話(huà)大膽的說(shuō)一說(shuō)。

生：我認(rèn)識(shí)到一個(gè)非常有個(gè)性的老師，他叫懷特森。

生：懷特森先生給我們講了一節(jié)奇怪的課，關(guān)于“貓猬獸”。

生：懷特森先生告訴我們，每個(gè)人都應(yīng)該有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。

生：：懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不迷信書(shū)本、也不要不迷信權(quán)威。

……

師：有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。閱讀是人的個(gè)性體驗(yàn)，同學(xué)們要敢于表達(dá)自己的真實(shí)體驗(yàn)。

反思：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的，是為讓學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體把握。

（2）劃出課文的中心句。

師：快速瀏覽課文，想一想，作者為什么說(shuō)懷特森先生是他“最好的老師”？找出中心句。

生瀏覽課文，找中心句，多次未果，多次討論找出中心句“懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不迷信書(shū)本、也不要不迷信權(quán)威。”

指3-4名同學(xué)分別讀，齊讀。

反思：這個(gè)環(huán)節(jié)出乎意料，學(xué)生找不準(zhǔn)中心句，分析原因，一是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容較為生疏，沒(méi)有充分地讀。二是不知道什么是“中心句”，能夠概括文章主要內(nèi)容的句子就是“中心句”。

中心句的特點(diǎn)：

①一般在段的開(kāi)頭的中心句起概括和總述作用。

②一般在段的中間的中心句起承上啟下作用。

③一般在段的末尾的中心句起歸納和總結(jié)作用。

④起強(qiáng)調(diào)和增強(qiáng)印象作用的中心句一般在段的開(kāi)頭和結(jié)尾。

尋找中心句的方法：

1.從題目去找。

2.從總起句去找。

文章開(kāi)頭的總起句，一般都揭示了全文內(nèi)容，所以就是中心句。

3.從結(jié)尾上去找。

有些文章的結(jié)尾，往往總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。

4.從反復(fù)句上去找。

有的文章為了突出某種意思，并給讀者留下深刻的印象，往往反復(fù)出現(xiàn)同一個(gè)句子，它就是中心句。

5.從議論句上去找。

文中議論處往往透露出文章的中心，因此，議論句中的關(guān)鍵句就是中心句。

6.從哲理性句上去找。

有的句子很有哲理性，這個(gè)句子就是中心句。

7.從含義深長(zhǎng)的句子上去找。

本文應(yīng)該從議論句上去找。

三、讀議結(jié)合，深刻理解“最好”

師：為了讓我和同學(xué)們深刻明白這個(gè)重要的道理，懷特森老師是怎樣做的呢？下面，我們來(lái)深入理解課文。

1、默讀課文，思考：

出示自學(xué)提示：

（1）懷特森先生有哪些出人意料的舉動(dòng)？找出相關(guān)句子。（讀、劃、議）

（2）懷特森先生出人意料的舉動(dòng)，除了給我們帶來(lái)驚訝，帶來(lái)不可思議之外，對(duì)學(xué)生會(huì)有什么好處呢？從課文中找出相關(guān)句子。

同桌討論后全班交流。

生：　一次測(cè)驗(yàn)，我們按照課堂筆記回答的每一道題，都被畫(huà)上了紅叉叉，我們都得了零分。

生：老師講課的信息都是錯(cuò)誤的，我們做的課堂筆記也是錯(cuò)誤的信息。

生：課堂上傳看的貓猬獸的頭蓋骨也只是普通的貓的顱骨。

生：希望我們多去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽提出來(lái)。

生：科學(xué)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就成了一種“冒險(xiǎn)”。

……

生：　使我們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，“常常會(huì)在課后花好幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間去思考和論證”。

生：使我們“逐漸增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也逐漸懂得如何去接近真理”。

生：使我們明白了一個(gè)道理，“不要迷信書(shū)本，也不要迷信權(quán)威”。

……

3、理解中心句。

師：談?wù)剬?duì)中心句的理解。

生：不要全部相信書(shū)本，書(shū)本上的知識(shí)不一定全對(duì)。

生：孔子尚有不知道的，《兩小兒辯日》中，他“不能決也”，這說(shuō)明權(quán)威也不是全能。

……

師（小結(jié)）：書(shū)本、權(quán)威，代表的是已有的，被大多數(shù)人認(rèn)可和接受的知識(shí)。句中的兩個(gè)“不要迷信”強(qiáng)調(diào)的是一種懷疑的精神，強(qiáng)調(diào)要通過(guò)獨(dú)立的思考去獲取知識(shí)。從中讓學(xué)生體會(huì)到懷特森老師的良苦用心，這也是作者為什們稱(chēng)他為最好的老師的原因。

反思：雖然找中心句時(shí)飛來(lái)一些周折，但在兩個(gè)自學(xué)提示的引導(dǎo)下，學(xué)生的理解還是水到渠成，比較滿(mǎn)意。

四、回歸整體，加深對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)

1．科學(xué)故事會(huì)

師：古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并研究問(wèn)題的人往往不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？下面我們一起來(lái)召開(kāi)一個(gè)“科學(xué)故事會(huì)”。

生：蜜蜂并不是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲……

生：達(dá)爾文撰寫(xiě)《物種起源》……

生：四年級(jí)學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略……

生：二年級(jí)學(xué)的《畫(huà)家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童……

反思：由于本單元安排的都是關(guān)于科學(xué)精神的課文，選編目的，一方面是能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)精神的另一個(gè)側(cè)面——獨(dú)立思考和科學(xué)的懷疑精神。所以，課堂安排“科學(xué)故事會(huì)”，加深對(duì)科學(xué)精神的理解。學(xué)生講故事時(shí)，還有些膽怯，不自然。故事會(huì)的交流氣氛不夠熱烈。

2、課堂總結(jié)：

師：科學(xué)精神是一個(gè)國(guó)家繁榮富強(qiáng)、一個(gè)民族進(jìn)步興盛必不可少的精神。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)“科學(xué)精神”又有哪些理解？請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

生：執(zhí)著的探索精神；鍥而不舍的意志；創(chuàng)新改革的精神；求實(shí)求真的精神；團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；懷疑批判精神……

師：“學(xué)者先要會(huì)疑?！保ǔ填U）懷疑是一個(gè)新發(fā)現(xiàn)的開(kāi)始，無(wú)論最終的結(jié)果是對(duì)是錯(cuò)，懷疑者都獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。哪怕是定論、是權(quán)威，同樣可以質(zhì)疑。

科學(xué)需要懷疑，需要“冒險(xiǎn)”，需要挑戰(zhàn)，只有這樣我們才會(huì)擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。這是“我”最好的老師告訴的，也是科學(xué)精神所必須的。

下課。

第四篇：教學(xué)實(shí)錄



《浣溪沙》課堂教學(xué)實(shí)錄

一、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)古詩(shī) 

二、學(xué)習(xí)《浣溪沙》



1、簡(jiǎn)介作者并解題

——杜牧（803-852）唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年人。太和進(jìn)士，和李商隱并稱(chēng)“小李杜”。赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方，但杜牧所詠赤壁并非此處，而是湖北黃岡的赤鼻磯，所以說(shuō)此詩(shī)雖為詠史詩(shī)，其實(shí)也是借題發(fā)揮。

2、《赤壁》開(kāi)頭為什么從一把不起眼的折戟寫(xiě)起，這樣寫(xiě)有何作用？

——與古代戰(zhàn)爭(zhēng)聯(lián)系起來(lái)，很自然的引起后文對(duì)歷史的詠嘆。但是，這兩句的作用主要不在于作為詩(shī)的引導(dǎo)，它本身也蘊(yùn)涵著強(qiáng)烈的意念活動(dòng)。沙里沉埋著鐵戟，點(diǎn)出此地曾有過(guò)歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷(xiāo)蝕，又暗寓歲月流逝而物存人非之慨。凡是在歷史上留下蹤跡地人物、事件，常會(huì)被無(wú)情地時(shí)光銷(xiāo)蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，就像這鐵戟一樣沉淪埋沒(méi)，但又常因偶然的機(jī)會(huì)被人記起，或引起懷念，或勾起深思。正由于發(fā)現(xiàn)了這片折戟，使詩(shī)人心緒無(wú)法平靜，因此他要磨洗并辨認(rèn)一番，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是“前朝”——三國(guó)赤壁之戰(zhàn)時(shí)的遺物。因此，“認(rèn)前朝”又進(jìn)一步勃發(fā)了作者浮想聯(lián)翩的思緒，為后二句論史抒懷做了鋪墊。

三、教學(xué)過(guò)程

1．全班齊讀《浣溪沙》。2．《浣溪沙》上閡寫(xiě)景，描繪了哪三幅畫(huà)面？畫(huà)面有何特點(diǎn)？

明確：山下小溪邊，生長(zhǎng)著矮小嬌嫩的蘭草，山上松間沙路潔凈無(wú)塵，黃昏時(shí)流涕細(xì)雨中杜鵑在啼叫。畫(huà)面清新優(yōu)美，淡雅寧?kù)o。3．下闊轉(zhuǎn)入抒懷，抒發(fā)了怎樣的情懷？

明確：由西流的溪水，聯(lián)想到人生可以再少，青春可以永駐，大可不必為日月變遷，人生衰老而嘆息。表現(xiàn)了積極進(jìn)取的人生態(tài)度。教師補(bǔ)充：

作者寫(xiě)此詞時(shí)，正是在政治上失意，生活處于逆境之時(shí)，能有如此積極的人生觀，豁達(dá)的胸懷，實(shí)在難能可貴。4．《浣溪沙》中“門(mén)前流水尚能西”體現(xiàn)了蘇軾什么樣的寫(xiě)作風(fēng)格? 中國(guó)的河流大多是西水東流，而蘇軾所寫(xiě)的清泉寺的流水是現(xiàn)今的浠河，此河發(fā)源白蓮河（解放前稱(chēng)“百里險(xiǎn)”），在清泉寺的東面，自東向西流經(jīng)清泉寺（今湖北浠水清泉鎮(zhèn)境內(nèi)）至蘭溪入長(zhǎng)江。這是地理環(huán)境的實(shí)寫(xiě)。其二是，過(guò)去人們寫(xiě)人生易老如東流之水。今觀水能西流，那么人生不是可再少嗎?這是作者即景所感而抒之。從這些可看出“東坡詞，無(wú)意不可人，無(wú)事不可言”（湖北教院主編《唐詩(shī)宋詞》學(xué)習(xí)材料）。不僅打破了詞為“艷科”的民間遺風(fēng)，也使詞擺脫了僅僅作為樂(lè)曲的歌詞而存在的狀態(tài)，成為可以獨(dú)立發(fā)展的新詩(shī)體。5．蘇軾的《浣溪沙》引經(jīng)據(jù)典，反其意而用之，是怎么回事? 詞中的“白發(fā)”、“黃雞”語(yǔ)出白居易《醉歌》：“誰(shuí)道使君不解歌，聽(tīng)唱黃雞與白日。黃雞催曉丑時(shí)鳴，白日催年西前沒(méi)。腰間紅綬系未穩(wěn)，鏡里朱顏看已失。”白居易詩(shī)是感嘆黃雞催曉，白日催年，朱顏易失，調(diào)子比較低沉。蘇軾這里說(shuō)不要徒自悲嘆白發(fā)，感慨“黃雞催曉”，光陰易逝。這里是引經(jīng)據(jù)典，而又反其意而用之，不但沒(méi)有白詩(shī)的低沉調(diào)子，也沖淡了上闋“蕭蕭暮雨子規(guī)啼”的悲涼氣氛，從而使詞的主旨得到了升華。6．小結(jié)

《浣溪沙》是蘇軾元豐五年（1082年）被貶黃州期間所作。詞的上闋寫(xiě)景，同時(shí)也烘托了自己被貶黃州的凄涼環(huán)境和悲涼心情。暮雨蕭蕭，子規(guī)哀鳴，均是實(shí)寫(xiě)。從蘇軾一生坎坷經(jīng)歷來(lái)看，他是一位“奮厲有當(dāng)世志”（唐圭璋主編《唐宋詞鑒賞辭典》）的人物。他從眼前的“溪水西流”悟出：溪水尚能西流，難道人生就不能再重來(lái)嗎?于是下闋轉(zhuǎn)入抒懷，集中表現(xiàn)了他雖處困境，仍力求振作精神，即景抒慨，感悟人生哲理。千百年來(lái)，這首詞像他積極進(jìn)取的人生觀一樣，不知給了多少身受挫折的人以生活下去的勇氣和繼續(xù)前行的信心，就是在今天，讀了也讓人倍受鼓舞。

三、齊讀并背誦這首詞。

四、課堂練習(xí)

課后練習(xí)：對(duì)對(duì)子

出：白

對(duì)：黑出：來(lái)

對(duì)：去出：美

對(duì)：丑出：是

對(duì)：非出：藍(lán)天

對(duì)：白云

五、布置作業(yè)

1、背誦并默寫(xiě)五首詩(shī)詞

2、完成課后練習(xí)四

第五篇：教學(xué)實(shí)錄

好大一個(gè)家

教材分析

祖國(guó)有多大。它包括祖國(guó)的疆域、領(lǐng)土面積、行政區(qū)劃等教學(xué)內(nèi)容，融合了熱愛(ài)祖國(guó)的教育，較好地體現(xiàn)了課程的綜合性。教材以中國(guó)行政區(qū)圖和文字介紹相結(jié)合的形式呈現(xiàn)，教材所提供的每一組材料：（中國(guó)行政區(qū)圖、兩段文字資料、地圖周邊的四幅小圖和右下角小男孩的話(huà)），都是意在引導(dǎo)學(xué)生借助相關(guān)知識(shí)，通過(guò)不同的方式讓學(xué)生了解我的海域疆域，知道我國(guó)幅員遼闊，進(jìn)而為偉大的祖國(guó)感到自豪。教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)各種活動(dòng)和途徑了解我國(guó)的海陸疆域、地理位置、領(lǐng)土面積、行政劃分，充分感受我國(guó)幅員遼闊，為祖國(guó)感到自豪。

2.使學(xué)生知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，了解不同民族的生活習(xí)性和風(fēng)土人情，理解和尊重不同民族的文化，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。

3.培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，自主探究，合作學(xué)習(xí)等方面的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

知道我國(guó)的地理位置、領(lǐng)土面積、海陸疆域、行政區(qū)域。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)遼闊疆域和多民族統(tǒng)一大家庭的情感。理解和尊重不同民族的文化，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料、分析資料的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備：

完成前置性學(xué)習(xí)調(diào)查表，通過(guò)不同的方式搜集資料，了解偉大祖國(guó)的幅員遼闊和民族的多樣性。教師準(zhǔn)備：

1．設(shè)計(jì)發(fā)放前置性學(xué)習(xí)調(diào)查表

2．準(zhǔn)備與祖國(guó)面積遼闊和民族多樣性圖片、文字資料以及視頻，制作成教學(xué)課件。活動(dòng)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、揭示主題，初步了解“家”。

1、師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)溫馨、甜蜜的家，家里有舒適的房間、有可口的飯菜，更有爸爸媽媽的呵護(hù)，充滿(mǎn)了關(guān)愛(ài)?？?，這是王老師的幸福甜蜜三口之家。你有一個(gè)怎樣的家？能給大家介紹介紹嗎？

生：學(xué)生各自介紹自己的家庭。

2、師：這節(jié)課，老師給大家介紹一個(gè)特別的家，它有960萬(wàn)平方公里，位于世界的東方，太平洋的西岸，你知道她的名字嗎？

生：中國(guó)

3、整體觀察，初步感知“家”的形狀。課件出示“中國(guó)政區(qū)圖”，師：“這就是我們共同的家——中華人民共和國(guó)，你們看，它的形狀像什么？” 生：大公雞 師：“是的，我們的祖國(guó)就像一只昂首挺立的大公雞屹立在世界的東方。讓我們先用心來(lái)聆聽(tīng)一首歌曲（課件出示視頻歌曲《大中國(guó)》，師生同唱）。

師：這首歌叫什么？ 生：大中國(guó)。

師：是呀，我們的大中國(guó)呀，好大的一個(gè)家！今天就讓我們一起走近她吧。（板書(shū)課題：板書(shū)好大一個(gè)家并給家字加引號(hào)。）。

4、師：你對(duì)咱們這個(gè)共同的家了解多少呢？” 學(xué)生根據(jù)已有認(rèn)知交流。（教師相機(jī)板書(shū)：56個(gè)民族、13億人口）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這樣的活動(dòng)讓學(xué)生盡快進(jìn)入主題，讓學(xué)生一邊欣賞音樂(lè)，一邊在音樂(lè)的氛圍中感受到祖國(guó)的強(qiáng)大，體驗(yàn)到活動(dòng)的快樂(lè)?！?/p>

二、互動(dòng)交流，體驗(yàn)探究：祖國(guó)有多大 活動(dòng)一：計(jì)算比較，感受祖國(guó)疆域的遼闊。調(diào)查比較，體會(huì)面積之廣

1、結(jié)合山東地圖，比較濟(jì)南與山東的面積。

2、結(jié)合中國(guó)地圖，比較山東與中國(guó)的面積，以突出祖國(guó)之大。

【設(shè)計(jì)意圖：在比較活動(dòng)中，讓學(xué)生在感知家鄉(xiāng)濟(jì)南以及山東的大小，通過(guò)換算比較，也就是直觀的進(jìn)行空間上的比較，從而感受祖國(guó)之大?！?/p>

活動(dòng)二：“徒步旅行”，感受祖國(guó)邊界線(xiàn)的漫長(zhǎng)。

一是認(rèn)識(shí)圖例和看地圖的方位標(biāo)示，讓學(xué)生能看懂圖，知道什么是圖例，國(guó)界線(xiàn)和大陸海岸線(xiàn)以及一些圖例符號(hào)的含義，認(rèn)識(shí)部分省級(jí)行政區(qū)的大體位置，為旅行活動(dòng)做準(zhǔn)備。

二開(kāi)始旅行活動(dòng)，先從遼寧出發(fā)，（為的是分清國(guó)界線(xiàn)和大陸海岸線(xiàn)的長(zhǎng)度）出發(fā)前讓學(xué)生知道我們的出發(fā)地——遼寧處于祖國(guó)的東部地區(qū)，經(jīng)河北、天津、山東、江蘇、浙江、來(lái)到上海，先沿著大陸海岸線(xiàn)，我們走到了浙江、福建、海南，到了海南停下問(wèn)學(xué)生：廣東在我國(guó)的哪邊？（南部）它是不是我國(guó)的最南邊呢？（不是的，我國(guó)的最南邊在南海上的曾母暗沙。）走到這里，回顧一下大陸海岸線(xiàn)，問(wèn)學(xué)生我國(guó)的大陸海岸線(xiàn)有多長(zhǎng)？（板書(shū)：大陸海岸線(xiàn) 18400多千米）

繼續(xù)旅行，來(lái)到了廣西，這時(shí)我們走到陸地上的國(guó)界線(xiàn)了，到了云南，西藏，新疆，新疆維吾爾族自治區(qū)在祖國(guó)的哪邊？（西北部）走到這，也就走到了祖國(guó)的最西邊，在祖國(guó)最西邊有個(gè)高原是帕米爾高原。

經(jīng)過(guò)新疆，我們到了甘肅，內(nèi)蒙古，內(nèi)蒙古有全國(guó)最大的草原。我們到了祖國(guó)的北邊黑龍江，這時(shí)讓同學(xué)們看地圖，找一找祖國(guó)最北邊的城市在哪？（黑龍江省的漠河是我國(guó)最北邊的城市.）在經(jīng)過(guò)吉林、遼寧，咱們就要走完陸地上的國(guó)界線(xiàn)了。走到這里，再回顧一下國(guó)界線(xiàn)，問(wèn)：我國(guó)陸地上的國(guó)界線(xiàn)有多長(zhǎng)？（板書(shū)：國(guó)界線(xiàn)20000多千米）

師：我們不可能不吃不喝不睡地走。假設(shè)我們一天走8小時(shí)，平均每小時(shí)走4千米，按這個(gè)速度計(jì)算，走完一圈我們至少要花多少天？ 生：至少要用1200天。

師小結(jié)：在沒(méi)有遇到任何困難、任何阻礙的情況下，我們要花整整三年多的時(shí)間才能走完這一圈，你有什么感受？

【設(shè)計(jì)意圖：在模擬徒步旅行活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)界線(xiàn)和大陸海岸線(xiàn)的基礎(chǔ)上，沿著大陸的邊界走一圈，一是初步感受部分省級(jí)行政單位在組國(guó)的大體位置；二是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生切實(shí)感受祖國(guó)邊界的漫長(zhǎng)，由此感受祖國(guó)的遼闊廣大。同時(shí)，初步認(rèn)識(shí)圖例，了解國(guó)界線(xiàn)和海岸線(xiàn)的含義，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)看地圖的能力?！?/p>

活動(dòng)三：比一比，從與主要國(guó)家的比較中感受祖國(guó)之大

通過(guò)課件出示世界地圖，出示世界主要國(guó)家的面積比較表，對(duì)比感受。

讓學(xué)生知道全世界有二百多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，超過(guò)中國(guó)陸地面積的只有俄羅斯、加拿大，我國(guó)的領(lǐng)土面積居世界第三，差不多同整個(gè)歐洲四十多個(gè)國(guó)家的面積相等，在和整個(gè)歐洲面積對(duì)比（1比40）充分感受祖國(guó)的遼闊。

（三）了解行政區(qū)劃，進(jìn)一步感受祖國(guó)的遼闊。1.讀書(shū)中的小資料，了解行政區(qū)劃。

2.結(jié)合地圖，了解首都、省級(jí)行政中心等圖例。

34個(gè)省級(jí)行政單位，其中包括23個(gè)省、五個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市、2個(gè)特別行政區(qū)。（板書(shū)：行政單位=省+自治區(qū)+直轄市+特區(qū)）【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生看地圖的能力，初步了解我國(guó)的行政區(qū)劃有34個(gè)，并讓學(xué)生記住其中的直轄市、自治區(qū)及兩個(gè)特別行政區(qū)?！?/p>

三、歸納梳理，知識(shí)建構(gòu)：資料大搜集——祖國(guó)有多大

1、我眼中的祖國(guó)

師：同學(xué)們課前都收集了許多關(guān)于“祖國(guó)有多大”的資料，先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，老師還有個(gè)小提示：（課件出示：溫馨提示）

（1）先對(duì)收集的資料進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)；（2）資料如有重復(fù)只保留一份；

（3）如果資料較多，只選擇主要的進(jìn)行匯報(bào)；（4）組長(zhǎng)做好記錄。

一會(huì)我們看哪個(gè)小組收集的資料最多，匯報(bào)時(shí)語(yǔ)言最完整。怎么樣，準(zhǔn)備好了嗎？那我們開(kāi)始吧。學(xué)生拿出資料準(zhǔn)備交流。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前置性調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生能獲取第一手事實(shí)材料，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的收集信息及整理信息的能力，為下一步學(xué)習(xí)活動(dòng)做好物質(zhì)或知識(shí)準(zhǔn)備。】

2、小組內(nèi)交流。

學(xué)生活動(dòng)：在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一組織下，有序的匯報(bào)自己的資料，組長(zhǎng)和其他成員注意傾聽(tīng)，并篩選出有價(jià)值的資料整理分類(lèi)、作好記錄，教師參與到每個(gè)小組，做好必要的指導(dǎo)工作。

3、全班匯報(bào)，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

師：同學(xué)們，剛才交流的熱火朝天，想必收獲一定不少吧！能把你們的信息展示給同學(xué)們嗎？在匯報(bào)之前老師還有幾個(gè)小要求：

（1）匯報(bào)時(shí)每個(gè)小組先給一次機(jī)會(huì)，可以先說(shuō)自己收集的一個(gè)方面的資料，其它小組可作資料的補(bǔ)充。然后，進(jìn)入搶答階段，看哪個(gè)小組收集的資料最多。我們就把它評(píng)為優(yōu)勝小組。（2）交流時(shí)還要注意小組之間不能重復(fù)。同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生的積極性得到了調(diào)動(dòng)，都爭(zhēng)先恐后，準(zhǔn)備大顯身手。第一小組展示： ??

教師適時(shí)組織小組互評(píng)：你們認(rèn)為這位同學(xué)匯報(bào)的怎么樣？還有什么需要補(bǔ)充的嗎？ 第三小組展示： ???

教師適時(shí)評(píng)價(jià)（傾聽(tīng)是一種美德，是一種學(xué)習(xí)方法，第三組的同學(xué)表現(xiàn)得最好，表現(xiàn)非常出色，這才是做大事者的胸懷）（君子不奪人之美）（你的課外知識(shí)真豐富，都可以成為我的老師了）（你真是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子）

教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：

祖國(guó)有多大：我國(guó)的海域、我們的鄰國(guó)、世界上面積居前六位的國(guó)家、行政區(qū)的名稱(chēng)、我們生活的區(qū)域?qū)儆谀膫€(gè)行政區(qū)、祖國(guó)的南北差異。

評(píng)價(jià)建議：可以從以下幾個(gè)方面評(píng)價(jià)每個(gè)小組，如：第（）小組回答的問(wèn)題最多，第（）小組聽(tīng)得最認(rèn)真，第（）小組最會(huì)整理資料等方面，對(duì)每個(gè)小組的成績(jī)予以肯定。讓每個(gè)小組都真實(shí)地感受到，合作的力量最偉大。

教師小結(jié)：社會(huì)是一個(gè)大課堂，只要處處留心，我們的身邊到處都是知識(shí)，同學(xué)們收集的資料非常豐富，是我們學(xué)習(xí)、了解祖國(guó)有多大的第一手資料。收集資料的方式也值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)，讓我們?yōu)樽约汗恼?！【設(shè)計(jì)意圖：交流資料時(shí)，教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)。小組匯報(bào)時(shí)，采取“這一個(gè)小組先說(shuō)，其它小組還有補(bǔ)充的嗎？”方式，引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)別人的匯報(bào)，并作必要的補(bǔ)充，而不是重復(fù)別人的匯報(bào)內(nèi)容，讓學(xué)生的匯報(bào)更準(zhǔn)確，有順序、有梯度?！?/p>

4、教師展示收集的資料。

教師深情地訴說(shuō)：從剛才同學(xué)們展示的資料中，我們深切地感受到了祖國(guó)的遼闊，真的讓我們非常自豪，老師也收集了一些資料，讓我們一起來(lái)觀看一下吧！相信你們觀看后會(huì)有更多的話(huà)要對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)?? 播放課件：著名的風(fēng)景區(qū)、祖國(guó)南北、東西不同民族生活等圖片資料并配有音樂(lè)及視頻

課件制作說(shuō)明：（此處可插入祖國(guó)各處的著名的名山大川圖片，三亞落日，黃山風(fēng)景區(qū)、哈爾濱的冰天雪地，不同民族的居住、服飾、生活等圖片，學(xué)生對(duì)可以看得見(jiàn)、聽(tīng)到的東西，這樣對(duì)學(xué)生才更有影響力）

【設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)課件或圖文的形式，及時(shí)補(bǔ)充具有代表性、典型性的資料，如三亞的熱帶風(fēng)光、哈爾濱的冰天雪地，不同民族的生活情境能夠讓學(xué)生從分感受祖國(guó)的幅員遼闊、人口眾多】

5、祖國(guó)媽媽我想對(duì)您說(shuō)??

師：資料我們看完了，從同學(xué)們高興的表情中，我感覺(jué)你一定有話(huà)想要對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)吧！

學(xué)生從圖片資料和視頻資料中受到了震撼，感受到祖國(guó)的大和美，深情地對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)??（此時(shí)已經(jīng)達(dá)到了對(duì)學(xué)生的思想教育功效。）

師及時(shí)對(duì)學(xué)生給予評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)有愛(ài)心有上進(jìn)心的孩子，祖國(guó)媽媽為你感到欣慰。

【設(shè)計(jì)意圖：以材料為佐證，以交流為途徑，以呈現(xiàn)畫(huà)面為感染源，通過(guò)不同角度的觀察、學(xué)習(xí)，聯(lián)系實(shí)際，感受祖國(guó)幅員遼闊的遼闊，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，具有較強(qiáng)的思想教育功效?！?/p>

四、活動(dòng)總結(jié)，提升感知：暢談收獲

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)了什么？你們有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)自己或同學(xué)這節(jié)課的表現(xiàn)？哪位同學(xué)這節(jié)課表現(xiàn)有特別優(yōu)秀的地方，請(qǐng)用自己喜歡的方式向他表示祝賀。

師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博、歷史悠久，共同愛(ài)護(hù)、建設(shè)我們的祖國(guó)吧！最后祝愿我們的祖國(guó)永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃，充滿(mǎn)活力。

【設(shè)計(jì)意圖：多元評(píng)價(jià)要貫穿于教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，課后既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的達(dá)成，又要關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)。通過(guò)談自己在這節(jié)課中的表現(xiàn)和找哪位同學(xué)有最出彩的地方，可以有效提高學(xué)生的反思的能力，獲得了成長(zhǎng)體驗(yàn)。】