第一篇：淺談幼兒鋼琴教學(xué)中的趣味性引導(dǎo)

【標(biāo)題】淺談幼兒鋼琴教學(xué)中的趣味性引導(dǎo)

【作者】茍 娟 【關(guān)鍵詞】 鋼琴 趣味性 引導(dǎo) 【指導(dǎo)老師】王 燕

【專業(yè)】音樂學(xué)

【正文】 引言：通過幼兒鋼琴教育和其它教育相結(jié)合，全面開發(fā)幼兒的綜合智能潛能。隨著 人們生活水平的日益提高,學(xué)習(xí)鋼琴的兒童越來越多,而鋼琴美妙的旋律也確實讓 人們向往。但相當(dāng)多的家長要孩子學(xué)琴是出于望子成龍的愿望。然而現(xiàn)實情況往往 是教師枯燥無味的授課,學(xué)生反復(fù)無趣的機(jī)械練習(xí),永遠(yuǎn)改不完的錯誤,使得兒童學(xué)習(xí)的熱情大大降低,導(dǎo)致最后討厭彈琴,這不能不說是個遺憾。家長、教師都應(yīng)該明 白,音樂是孩子的朋友,是提高兒童素質(zhì)的重要部分。學(xué)琴也應(yīng)該是愉快的,幼兒音 樂教育者應(yīng)盡量創(chuàng)造條件讓孩子在學(xué)習(xí)鋼琴時感到有趣而充滿愉快,特別是對那些 初學(xué)鋼琴的幼兒,更要采用適合兒童特點的教學(xué)方法,以求孩子在愉悅的情緒下,逐 漸提高鋼琴的演奏水平。

一、幼兒鋼琴教學(xué)的重要性和趣味教學(xué)的必要性

隨著人們的物質(zhì)生活和文化水平的提高，不少家長都希望自己的孩子學(xué)彈鋼琴。學(xué) 鋼琴不僅豐富了生活，促進(jìn)了身心健康，增加了音樂修養(yǎng)，還能從美好、高尚的音 樂之中不知不覺的陶冶性情。通過彈奏的訓(xùn)練，也能鍛煉孩子克服困難的毅力及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于 彈鋼琴必須要手指動、耳朵聽、眼睛看、腦子想?6?7?6?7，這就發(fā)揮了聽覺、視覺、觸 覺等多種感官的綜合作用，刺激了腦細(xì)胞的發(fā)育，提高了孩子的觀察力、理解力、聽辨力、記憶力、想象力等等，使孩子的智力得到提高。因此有人說學(xué)習(xí)音樂，練習(xí)彈鋼琴能使孩子更聰明一些。學(xué)習(xí)鋼琴還有利于鍛煉幼兒的心理素質(zhì)，必須著重指出的是，學(xué)習(xí)鋼琴這門技 藝性很強(qiáng)的樂器，從入門、掌握初步的演奏技能，到能自如地演奏一定難度的樂曲，并用音樂抒發(fā)內(nèi)心的感情，這絕非是一件輕而易舉的事情。孩子們必須持之以恒地 接受嚴(yán)格訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中不斷培養(yǎng)孩子的意志力，增強(qiáng)他們的自我控制能力，激發(fā)他們的進(jìn)取心，逐漸培養(yǎng)與建立孩子們學(xué)習(xí)知識的自信心。這是他們長大后能 勝任各種工作的基礎(chǔ)條件。所以需要教師能在孩子學(xué)琴的過程中做正確恰當(dāng)?shù)囊?導(dǎo)。因此，關(guān)于如何增添鋼琴教學(xué)過程中的趣味性，讓孩子在享受音樂的過程中輕 松愉快的學(xué)習(xí)是值得每一位鋼琴教學(xué)工作者深思的。對于教學(xué)過程中趣味性的具體 方式方法、情景設(shè)置的探討是尤為必要的。

二、生動形象的教學(xué)方法有助于提高鋼琴教學(xué)中的趣味性

學(xué)習(xí)鋼琴是一個手、腦、眼、耳、口、腳許多感官綜合協(xié)調(diào)運(yùn)用的結(jié)果，是個非常 復(fù)雜的過程。下面講講生動形象的語言在兒童鋼琴教學(xué)中的主要方法以及實際運(yùn) 用。

（一）趣味性教學(xué)的主要方法

1.打比喻：把某些有類似點的事物來比擬想要說的某一事物，以便表達(dá)得更加生 動鮮明。例如：兒童彈出的聲音不均勻，可以問他，你家里的鐘是怎么走的，他會 告訴你是“嘀嗒嘀嗒”走的，如果老師用忽快忽慢的嘀嗒聲模仿，再問兒童這樣的 鐘有沒有毛病，以此來啟發(fā)兒童對均勻聲音的理解。在初學(xué)用手指彈琴時，告訴兒 童手指好象是“人”，“誰值日誰干活，不值日的休息”，那么彈奏的手指就主動 認(rèn)真，不彈的手指也會想到一定要處于放松狀態(tài)，不翻來覆去亂伸亂翹了。2.講故事：把抽象的作品編成虛擬的情節(jié)。如在教《北極之旅》時，就可以把樂 曲描述成一個故事。第一段表現(xiàn)小狗拉著雪撬在雪地里高興地奔跑，第二段小狗們 在休息時調(diào)皮地嬉戲打鬧，第三段是第一段的再現(xiàn)，小狗們又快樂地出發(fā)了，越跑 越遠(yuǎn)，最后消失在人們的視線里。如生活中充滿了各種自然節(jié)奏，生活中兒童念的兒歌節(jié)奏感就很強(qiáng)。在教孩子 練習(xí)節(jié)奏 時，可以說成：我分給 媽媽 一個大蘋 果。如要提醒兒童注意呼吸時，可與唱歌進(jìn)行比較，讓兒童體會彈奏的呼吸就象唱歌時需要呼吸一樣。如在訓(xùn)練彈 出好聽的聲音時，可將不同的聲音進(jìn)行比較。又干又硬的聲音是生氣時的聲音，軟 綿綿的聲音是生病時沒力氣說話的聲音，自然好聽的聲音是身體健康，心情愉快時 說話的聲音。當(dāng)然教師在用以上方法進(jìn)行教學(xué)時，所打的比喻、講的故事、舉的例子都要貼近兒 童已有的生活經(jīng)驗。要求教師用語言描述時既要有趣味性，又要有啟發(fā)性，讓兒童 輕松、快樂地理解教學(xué)要求、掌

（二）在基礎(chǔ)知識教學(xué)中的運(yùn)用

兒童鋼琴教學(xué)作為整個鋼琴教學(xué)過程的初期，基礎(chǔ)知識教學(xué)是一個重要的組成部 分?；A(chǔ)知識本身教條、枯燥，通過生動形象的語言進(jìn)行教學(xué)，讓這些枯燥的知識 變得兒童化。1.認(rèn)識鍵盤 鋼琴有一張大嘴巴，我們讓它張開嘴，露出了很多牙齒，有黑的，還有白的。黑的 叫黑鍵，白的叫白鍵。黑鍵是幾個一組幾個一組排隊的呢？ 2.認(rèn)識五線譜 每個小朋友都有自己的家，音符朋友的家在哪里呢？我們給它們造個家吧。它們有 的住在線上，有的住在間上，在五線譜上歡樂地跳來跳去，于是音樂就產(chǎn)生了。老師畫高音譜號和低音譜號，讓兒童想象一下象什么，他們會說蝸牛、小提琴、小 女孩的辮子等，借此來記住高音譜號和低音譜號。提醒兒童認(rèn)音符前一定要先看看 這是高音譜號的房子呢還是低音譜號的房子。3.表情記號 表情記號在表現(xiàn)音樂時很重要，一定要讓兒童引起注意，但表情記號又很多，必須 結(jié)合具體樂曲逐一學(xué)習(xí)。例如：“?！保ㄑ娱L記號）可以說成眉毛下邊有個眼睛，它想看看這個音的手指在琴上要多站一會兒；“rit.“（漸慢）可以說成小皮球慢 慢停下來了；“cresc.”（漸強(qiáng)）和“dim.”（漸弱）比喻成火車越開越近或火車 越開越遠(yuǎn)了；“f”（強(qiáng)）和“p”（弱）說成畫畫時用顏色一樣，一個用深藍(lán)色，一個用淺藍(lán)色。

（三）在技術(shù)訓(xùn)練中的運(yùn)用

彈好鋼琴，技術(shù)是基礎(chǔ)，沒有扎實的基礎(chǔ)，音樂感覺再好也無從表現(xiàn)。而技術(shù)訓(xùn)練 是最枯燥的練習(xí)，兒童最不愿意練。因此，教師通過生動形象的語言把乏味的技術(shù) 訓(xùn)練說得有趣化是很有必要的。1.識譜 要使孩子準(zhǔn)確識譜,就要讓他記牢音符的形狀、名稱。如果死記硬背,孩子感到枯燥 無味,就不愿意記,也不容易記住。有效的方法是將音符形象化, 如全音符是鐵環(huán), 二分音符是羽毛球拍,四分音符是乒乓球拍,八分音符是蝌蚪。鐵環(huán)最大,時值最長, 其次是羽毛球拍、乒乓球拍、蝌蚪。這樣孩子容易記住,彈奏時時值也容易掌握。2.手型 手型問題是初學(xué)者要解決的重要問題。我們不妨讓學(xué)生把鍵盤比作一個大床睡了五 個小兄弟,各人睡各人的位置,不要占位。老大和老?。ù笾浮⑿≈福┮驗槎?靠外 一些睡,老

二、老

三、老四（二指、三指、四指）因為長,而靠里面一些睡,各自睡 在自己的位置,要端正,整個手型像一座小山頭,這樣孩子更容易接受,也更容易掌 握。3.五指練習(xí)五指練習(xí)要求手指具有獨立性、靈活性和力度。解決獨立性問題,可以把五個手指 比著五個值日生,輪到誰值日,誰就彈,沒有輪到的值日生,在自己的位置上休息,不 可亂動。提高各個手指的主動性,防止手指粘連。訓(xùn)練手指力度和靈活性時可以把 手指運(yùn)動比作小雞啄米,指尖是小雞的嘴巴,啄米時非常有力,而且靈活,逐漸訓(xùn)練 孩子的指尖感和手指的靈敏度。4.非連音奏法 非連音彈奏是兒童最早接觸的彈奏方法，要求音與音之間斷開彈奏。彈奏時手臂、手腕要放松，掌關(guān)節(jié)、指關(guān)節(jié)要站穩(wěn)。為便于理解可把彈奏動作比喻成“大象公公 走路”，每走一步都要提起“腳”，“腳”站著時要穩(wěn)穩(wěn)的，不能晃動。5.跳音奏法 跳音有好幾種彈法，開始可以學(xué)比非連音觸鍵更短促、輕巧、有彈性的跳音?？梢?把跳音奏法比喻成拍皮球，要有彈性，手型要飽滿，要象氣球打飽氣一樣，不能漏 氣。通過想象、模仿和傾聽就可以逐漸學(xué)會。6.連音奏法 連續(xù)地彈奏兩個或兩個以上的音稱為連音奏法。連音奏法要求力量的重心由一個指 端移到下一指端，手腕也應(yīng)隨手指力量的重心平穩(wěn)地移動?？梢赃@樣讓兒童理解重 心的轉(zhuǎn)移：讓兒童立正，這時兩腳的力氣一樣多。然后要求作稍息，把力氣移到右 腳上，問他這時身體向哪邊靠。再嘗試如果身體不向右移，還會站得舒服嗎？還可 以象學(xué)走路一樣解釋連奏。如：不能一步高一步低——指抬指動作忽高忽低；不能 一步重一步輕——指下鍵的力氣不均勻；不能一步快一步慢——指聲音長短不一 樣；不能走一步停一下——指聲音不連續(xù)。學(xué)彈琴象學(xué)走路一樣，每個人首先要會站立，然后才會走路、跳躍、跑步，如果一 個人連站立都不會，要想跑步肯定會摔跤。7.雙音和弦奏法 彈奏雙音和弦要求幾個手指同時下鍵，音量均勻，聲音整齊?？梢宰寖和氪蠹以?一起唱歌時，不要有的唱早有的唱遲，不要有的大聲唱有的輕輕唱，這樣聽上去會 給人亂七八糟的感覺。

（四）在樂曲分析中的運(yùn)用

兒童要彈好一首樂曲，除了掌握基本音樂知識、基本技能外，還要理解整首曲子的 結(jié)構(gòu)、內(nèi)容。對于小步舞曲，可以比喻成一男孩和一女孩在跳舞，有時他們一起跳，有時一個站 著一個跳；對于變奏曲，可以把主題比作是不帶面具的人，各個變奏好象是戴上了 各種不同的面具，但還是這個人；在分析回旋曲時，可以把主題比作是小花貓，兩 個插部分別比作其它小動物，兒童記住某個動物代表某段，就會清楚多了。

三、幼兒鋼琴教學(xué)的過程可從以下幾個方面滲透趣味性：

由于幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的意義很大，幼兒的年齡特征決定了鋼琴教學(xué)具有特殊性，所以 作為幼兒鋼琴教師，我不斷地思考著：怎樣有效地對幼兒施行鋼琴啟蒙教育？ 以下的論述是我在幼兒鋼琴教學(xué)中幾點體會：

（一）從培養(yǎng)幼兒正確的彈奏姿勢方面。

正確的彈奏姿勢可以使孩子在學(xué)琴的過程更加順利，少走彎路。有人認(rèn)為姿勢 不對是小事，這是不對的。正確的彈奏姿勢應(yīng)包括以下 4 個方面： 1.身體要對正鍵盤的中央坐得端正而不僵硬，上身略向前傾，但脊椎骨不可彎 曲，背部和肩部要松而不垮。2.雙手放在鍵盤上時要使肘部和前臂的高度與鍵盤一致，初學(xué)的孩子也可略高 于鍵盤，以體會手臂重量的運(yùn)用。（落臂時手臂的感覺就象蘋果成熟了自然落下的 感覺）3.坐的距離以上身略向前傾、雙臂自然下垂、左右肘部自然放松地稍向身體外 側(cè)展開，雙手能舒適地放在鍵盤上為度；下身則注意大腿根到膝蓋應(yīng)略呈坡狀傾斜，膝蓋的位置在琴邊下，膝彎處到腳后跟不小于一個直角，雙腳略向前伸擺穩(wěn)定。4.手型應(yīng)放松而端正，手指自然彎曲，用指端肉墊部分觸及琴鍵。五個手指 的指端之間呈半圓形，掌關(guān)節(jié)自然拱起。好象松松地虛握一個圓球，手腕大約與鍵 盤平行，不要拱起或塌陷。大指第一關(guān)節(jié)應(yīng)略略彎曲，不要全“躺”在琴鍵上，僅 以指側(cè)端觸及琴鍵靠邊緣的位置，四指和小指要注意端正。

我教孩子用正確的姿勢彈奏主要是用示范法，讓幼兒模仿，并適當(dāng)?shù)赜靡恍?孩子能理解的比喻來啟發(fā)。例如學(xué)彈奏前要先學(xué)會把手臂、手腕全部放松，不要緊 張，不能僵硬，就好象手里拿著一支筆，一放它就掉下去了，如果沒有桌子阻隔，它就掉到地上了，沒有掉在半空的，那么手臂放松也一樣，就好象東西掉在地上，手臂要自然下垂，不能駕在半空懸著，如果懸在半空就沒有完全的放松了。緊接的 就是怎樣讓孩子學(xué)會正確的手型？我讓小孩雙手握虛拳放在琴上，讓他仔細(xì)地觀察 一下，手腕和手臂是不是一樣高的，凸起來的象房子的屋頂，慢慢的把手指展開來，手指就向房子的柱子一樣要挺立起來，屋頂要頂起來，不能塌下去，沒有把柱子站 正站穩(wěn)的話，房子就會倒塌了，是不是？所以手指的第一關(guān)節(jié)不能凹下去，它是柱 腳要站穩(wěn)，掌關(guān)節(jié)也不能塌，它就好象屋頂不能塌下來的，手腕不能浮起來，也不 能折下去，要和手臂保持一致，整只手形成半圓形，雙手合起來就象抱著個大蘋果 一樣。這樣就便于孩子進(jìn)行理解記憶。

（二）彈奏前讓幼兒快樂生動學(xué)習(xí)的一些必備的基礎(chǔ)知識。

1.分清左右手和五個手指： 由于彈鋼琴要使用左右手，要運(yùn)用不同的指法，所以必須搞清楚左右手及五個手指。多數(shù)孩子在生活中已由父母教會辨認(rèn)了。對于還沒有搞清楚的孩子，我用下邊這首 兒歌來引導(dǎo)他們，并由此來活躍課堂氣氛。節(jié)奏、歌詞、動作： × × × × × －│ × × × × × －│ 我有 兩只 手，左手 和右 手，（伸出兩只手）（分別舉起左手和右手）× × × × × │ × × × × × －│ 兩只 手都 有 五個 手指 頭。（兩只手向前伸出）（晃動這兩只手）× × × × × －│ × × × × × －│ 一二 三四 五，五四 三二 一，（數(shù)手指頭，用右手食指數(shù)左手手指反之?dāng)?shù)另一只手）× × × × × × ×│ × × × × ×－|| 我用 手指 彈鋼 琴，多呀 多歡 喜。（任意選用表示快樂的動作）

2.形象生動地讓學(xué)生認(rèn)識鋼琴鍵盤的排列及唱出音的高低長短： 由于孩子們年齡、接受力均不一樣，講敘時可以靈活一些，適當(dāng)取舍。用適當(dāng)?shù)谋?喻來啟發(fā)幼兒的思維。譬如把高音區(qū)，中音區(qū)和低音區(qū)用動物的聲音比喻，高音區(qū) 象小鳥在清脆的歌唱，低音區(qū)象獅子吼叫的聲音等。音的排列用樓梯或堆積木等來 比喻，要比較形象化的比喻，才能使幼兒更容易接受，更便于記憶。有的孩子唱音階時聽起來確實五音不全，這多半還是力不從心，不會把耳朵聽來的 音與嘴里唱的音協(xié)調(diào)一致，要耐心練習(xí)，隨著年齡稍長也會有所好轉(zhuǎn)。

四、合理安排好每節(jié)課的內(nèi)容也可調(diào)節(jié)教學(xué)趣味

每一位教師都有自己上課的特點及規(guī)律，這里我介紹自己的一種教學(xué)方法。我先問幼兒的練琴情況，然后彈彈手指練習(xí)、音階等有關(guān)基本功的練習(xí)，讓孩 子把僵冷的手活動開來。復(fù)調(diào)樂曲比較費(fèi)腦子，所以我先用輕松活潑的練習(xí)曲來減 輕疲勞，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，然后再教復(fù)調(diào)樂曲。同類訓(xùn)練課題的技術(shù)曲目我 會選擇其中一首或段落。例如大型曲目，如回旋曲或小奏鳴曲，重點段落就拿出來 教。每次上課，在肯定原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步之后，要在重點解決的問題上多花一些時間，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓孩子多在琴上練習(xí)，直至家長和孩子搞清楚回家該怎么練為止?；丶?后才可以自己用正確的方法把難點練彈好，家長有空能夠懂得怎樣正確的輔導(dǎo)和提 示。我適當(dāng)?shù)厥痉稄椬?，增加孩子對樂曲的感性認(rèn)識，更明確地體會到彈奏要點。每次 示范，速度要適當(dāng)，力求準(zhǔn)確、鮮明、吸引人。孩子模仿能力強(qiáng)，對示范的印象十 分深，常常會出現(xiàn)教師無意之中讓孩子把自己的習(xí)慣動作學(xué)了去，鼓勵幼兒創(chuàng)造性 地彈奏，勇于表現(xiàn)自己的個性特點。

五、總結(jié)：

無論什么樣的教學(xué)（特別是啟蒙教學(xué)），鋼琴也好，電子琴也好，我們都應(yīng)該讓學(xué) 生快樂的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的潛能，選擇適當(dāng)?shù)慕滩暮徒虒W(xué)方法，讓學(xué)生快樂科 學(xué)地學(xué)習(xí)！順便告之一下望子成龍、望女成鳳的家長們，別盲目地追從潮流，逼著 自己的孩子去學(xué)鋼琴，如果他沒興趣，試著降低難度，讓他嘗試一下電子琴的樂趣，因為，電子琴的趣味性強(qiáng)于鋼琴，不信？試試就知道了！兒童鋼琴教學(xué)是一門綜合 性很強(qiáng)的藝術(shù)，既要針對兒童的心理特點，又要遵循教育規(guī)律，還要考慮到鋼琴藝 術(shù)的獨特性，有待于廣大兒童鋼琴教學(xué)者進(jìn)行不斷地探索、研究。本文從兒童鋼琴 教學(xué)的趣味性引導(dǎo)方面作了粗淺的闡述，望能對從事兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的同行有一 定的啟發(fā)。有不當(dāng)之處，請大家指正。

第二篇：如何提高幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的趣味性

如何提高幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的趣味性

幾乎每一位鋼琴教師都有這個共識，那就是年齡小的學(xué)生比較難教，因為不僅學(xué)生年齡越小他的理解力就越有限，而且幼兒能持續(xù)保持注意力的時間也很短。但是4-6歲的這個年齡段對于學(xué)琴是一個非常重要的時期，世界上大多數(shù)著名的鋼琴家都是從幼兒時期開始學(xué)琴，可以說幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)的順利關(guān)系著每一位琴童之后學(xué)習(xí)之路的順利。

如何提高幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的趣味性，我認(rèn)為將游戲帶入幼兒鋼琴教學(xué)中是非常有效和必要的。游戲教學(xué)法包括很多要素，比如游戲語言，游戲道具，游戲方法等，其中游戲語言和游戲方法最為重要。以下將游戲教學(xué)法運(yùn)用到給4歲左右的孩子的第一堂課中為例作此說明游戲在幼兒鋼琴教學(xué)中的重要性。

一、用手指游戲?qū)胝n題，引起學(xué)生興趣

增強(qiáng)學(xué)生手部肌肉的靈活性和手指的協(xié)調(diào)性以及指間的擴(kuò)張力；（1）手指游戲：（兩手并攏）一門開（兩個小指頭先開）進(jìn)不來，二門開（兩個無名指再開）進(jìn)不來，三門開（兩個中指開）進(jìn)不來，四門開（兩個食指開）進(jìn)不來，五門開開（手指都開）我進(jìn)來了（手腕靠一起做花狀、小朋友的頭對著手心點點頭），見到我的好朋友（十個手指彎彎動動），拉拉鉤（拉小指）敬個禮（除大拇指外手指動動）碰碰頭（大拇指碰碰），相親相愛（手腕磨擦）不分手（兩手握一起）。

二、視唱練耳訓(xùn)練

1、游戲：找到它(聽音訓(xùn)練)

教師在鋼琴上隨便彈一個音，請學(xué)生模仿小動物的叫聲(如:;喵;)將此音音高模唱出來。掌握較好的學(xué)生，教師還可將音的時值逐漸縮短，請學(xué)生快速聽辯。（教師在給幼兒進(jìn)行單音模唱時應(yīng)多以下行的小三度為主)

2、游戲：看誰學(xué)得像（節(jié)奏訓(xùn)練）

教師用拍的方法打出不同的節(jié)奏型，請學(xué)生準(zhǔn)確記憶模仿出來。

（給四至六歲的學(xué)生在進(jìn)行節(jié)奏模仿時應(yīng)以二分、四分、八分音符的組合為主）

三、介紹鋼琴

為學(xué)生彈奏樂曲，引起學(xué)生興趣，準(zhǔn)確告訴學(xué)生此種樂器的名稱。讓學(xué)生了解鋼琴是樂器之王,有多種用途。

引導(dǎo)學(xué)生觀察鋼琴，請學(xué)生找出可以發(fā)出音樂的地方。觀察琴鍵，分清白鍵和黑鍵，并引導(dǎo)學(xué)生找出黑鍵的規(guī)律（兩個一組或三個一組）。

打開琴蓋，請學(xué)生觀察鋼琴的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，簡單告訴學(xué)生鋼琴的發(fā)聲原理（當(dāng)彈奏琴鍵時相對應(yīng)的琴錘敲擊琴弦發(fā)出聲音）。請學(xué)生自己敲擊琴鍵并觀察。

四、樂理知識

1.游戲：神奇的小手（講解五線譜）

我的小手變魔術(shù)

變出一個五線譜

五個手指就是五條線

手指之間就是間

請學(xué)生手背朝內(nèi)，手心朝外，大拇指朝下，依次由下向上數(shù)第一線、第二線 …… 第五線，第一間、第二間……第四間，并讓學(xué)生熟記各線各間的名稱。

出示五線譜

請學(xué)生用不同顏色的線和色條標(biāo)出各線各間的位置，或教師指出任意的線或間，請學(xué)生說出他們的名稱。

2、操卡、認(rèn)識高低音譜號

請學(xué)生觀察高、低音譜號像什么。

兒歌：

高音譜號個子高，頭腳伸出五線外，像個小號彎彎曲，低音譜號個子小，像個耳朵真漂亮。兩個小點右邊靠

3、認(rèn)識4/4拍，了解其含義

告訴學(xué)生4/4拍是房子的主人，它可以分別在高音譜表和低音譜表上分許多間房間，可是并不是所有的人都能住進(jìn)它的房間，你不能住，教師不能住，小動物也不能住。4/4拍要求數(shù)四拍的音符或者加起來數(shù)四拍的音符才能住到它的房間。

4、全音符

有一種音符想住進(jìn)4/4拍的房間里，你看看它長的什么樣，猜一猜它能不能住進(jìn)去？（出示操卡，請學(xué)生觀察全音符像什么）

兒歌：

人們叫我全音符，劃個圓圈就完成就數(shù)我的拍數(shù)多，一二三四剛剛好

啟發(fā)學(xué)生說出全音符有四拍，可以住進(jìn)4/4拍房間里。和學(xué)生一起拍手念兒歌。

5、中央C

有一個全音符非常調(diào)皮，它想住進(jìn)4/4拍在高音譜表上分的房子，可是它呀不住在線上也不住在間上，偏偏要住在最底下，還要給自己身上加條線，我們叫它下加一線的do。后來它在高音譜表上住煩了，想住進(jìn)4/4拍在低音譜表上分的房間，它呀看低音譜號個子小，就住在最上面，也給自己身上加了條線，所以我們又叫它上加一線的do。

提問：今天我們學(xué)了哪個音，它在高低音譜表上分別是什么位置？那么它唱幾拍，為什么？

和學(xué)生一起打拍子唱do音。

今天我們又交了一個新伙伴，它的名字叫;do;，你知道它在鋼琴上是哪個鍵嗎？（請學(xué)生找兩個一組的黑鍵的左邊的白鍵）你找的音都叫做;do;，可是今天我們所學(xué)的;do;只有一個，就是它，（指示位置）你也來試著彈一下。（學(xué)生識別）

你知道為什么我們要認(rèn)識這個;do;嗎？因為它是鋼琴中最重要的一個音，所以我們又給它取了一個名字叫;中央C。

五、坐姿

把琴凳分成三份，請學(xué)生坐最靠近鋼琴的那一份，注意不要把琴凳坐滿；坐在琴的中央位置，肚子對準(zhǔn)中央C；雙腿與地面成90度夾角，如果學(xué)生由于個子小，腳下必須墊一定高度的板凳；挺胸坐直，但注意不要僵硬。

六、指法與手型

我們彈鋼琴時為了方便，給每個手指都編了號，大拇指叫1指，食指叫2指，中指叫3指，無名指叫4指，小指叫5指。（左右手相同）

教師伸手指，請學(xué)生說出相應(yīng)的指法或教師說指法，請學(xué)生伸出相應(yīng)的手指。告訴學(xué)生什么是指關(guān)節(jié)，和學(xué)生一起找每個手指上的關(guān)節(jié)，（除大拇指外，每個手指有三個關(guān)節(jié)，從靠近指尖的部位算起，分別叫一關(guān)節(jié)，二關(guān)節(jié)和三關(guān)節(jié)，三關(guān)節(jié)又叫做掌關(guān)節(jié)）。

游戲：搭房子（擺手形）

請學(xué)生將右手的1指放在中央C的位置上；（大指是指尖側(cè)面觸鍵）其他手指分別放在相鄰的白鍵上（指間要有距離，不能擠在一起）；房間的房頂要拱起（掌關(guān)節(jié)要撐起來）；四個小柱子要立起來（手指一關(guān)節(jié)，二關(guān)節(jié)要突出）；房子的后門要關(guān)閉（手腕平放，不能上拱）。

左右手分別練習(xí)（左手也是將1指放在中央C的位置上）。

要求學(xué)生在一周內(nèi)鞏固手形，能夠一次到位的準(zhǔn)確擺手形，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

七、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)束課題

許多老師都感到給幼兒上的第一堂比較困難，事實上只要游戲法運(yùn)用的合適，孩子的興趣是很容易被激發(fā)和保持的。幼兒的想象力是無窮豐富的，作為教師我們應(yīng)該突破成人的思維，設(shè)計出更多更好的游戲帶入到對幼兒的鋼琴啟蒙教學(xué)中去，讓孩子在輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)好鋼琴。

二、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骱陀螒颍囵B(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

那種認(rèn)為初學(xué)階段簡單、誰都能教、怎么教都行的想法是不正確的。教師應(yīng)針對孩子的特點，設(shè)計好每節(jié)課要達(dá)到的目的，一定要用生動的語言去啟發(fā)他們，使孩子對鋼琴課感興趣。在初學(xué)鋼琴的幼兒中，大多是不識字的小朋友，為了讓孩子能記住老師的要求或理解樂曲的內(nèi)容，教師可以用形象的比喻來說明教學(xué)要求。

比如，教初學(xué)的孩子學(xué)手型時，可以把手比作美觀的石拱橋。二指、三指、四指、五指各為一道“拱梁”，都要自然彎曲，呈“拱”型。大拇指是“一條船”，要能從橋下開過來、開過去。如果掌關(guān)節(jié)塌下去，“船”就不能通過；如果小指傾斜了，“橋”就造歪了，“船”就開不過去。通過這個比喻，學(xué)生就能做到關(guān)于手型的基本要求了。所以在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)谋扔鞑粌H能生動地說明問題，而且能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并留下深刻的印象。尤其給年齡小的孩子上課，一定要設(shè)法創(chuàng)造一種愉快的課堂氣氛，讓他們在玩中學(xué)習(xí)，在不知不覺中感受音樂的熏陶。

比如，教初級的孩子斷奏，有的孩子一教就會，有的孩子彈的聲音卻很硬，找不到手臂的自然重量，這時可以先和他一起做大象甩鼻子的游戲，站到地上彎腰90度，手臂放松垂直，手臂像大象的鼻子一樣甩來甩去。然后再站直了甩手臂，接著再教兩只手臂畫圈，并告訴他這游戲叫荷蘭大風(fēng)車。不久，孩子就完全明白了什么是手臂重量。這時再教他把手臂重量完全放松，掉在大腿上，掉在鋼琴上，這樣學(xué)起來，孩子會覺得又好玩又容易。

又比如，教孩子一只手彈歌唱的連奏，另一只手卻要彈富有彈性的跳音時，可以先教他玩錘子和抹布的游戲。在這個游戲里錘子代表跳音，用左手捶左腿，抹布代表連音，用右手摸右腿。隨著動作的熟練動作加快、難度提高，雙手的動作能轉(zhuǎn)換準(zhǔn)確，以后在彈琴中遇到這種情況就不成問題了。另外教師的演奏示范也很關(guān)鍵，聽了教師優(yōu)美動聽的示范，孩子們會更想練琴。偶爾也可以讓他們用鋼琴模仿大象走路、模仿小鳥的叫聲??總之，教師要使每堂課都生動有趣、有說有笑、有彈有唱，讓孩子們高高興興地去上每節(jié)課。

三、合理選用教材，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣

教材選用是否恰當(dāng)，將對孩子的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生很大影響。鋼琴教材的選用要在循序漸進(jìn)原則的基礎(chǔ)上，注意音樂內(nèi)容的多樣性和生動性，要符合孩子們的心理特征。如果總是選用練習(xí)曲和技巧偏難的樂曲，將使孩子很快失去學(xué)習(xí)興趣。如選用較為系統(tǒng)全面且?guī)в胁鍒D和標(biāo)題的成套教材入門，使孩子既在短時期內(nèi)學(xué)習(xí)多種內(nèi)容，又始終在一種愉快活潑的想象中學(xué)習(xí)；多選一些世界名曲，注重培養(yǎng)孩子的音樂欣賞能力；教師也可以給孩子們講講作曲家的故事和作品內(nèi)容，這樣既能提高彈奏興趣又能加深對樂曲的理解；還可選擇一些孩子們喜愛的歌曲并教他們配彈簡單的伴奏，既調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣又鍛煉了即興伴奏的能力。

第三篇：淺談幼兒鋼琴教學(xué)

董小攀

200802049

聲樂表演

淺談幼兒鋼琴教學(xué)

隨著時代的發(fā)展，國家教育體制的改革，提高全民素質(zhì)教育已深入民心。隨著世界范圍內(nèi)的多元文化觀念不斷普及，開發(fā)孩子的多元智能成為教育關(guān)注的熱點，鋼琴藝術(shù)三百年的歷程，可以說它是伴隨著人類文明發(fā)展的。彈鋼琴不僅可豐富孩子的生活，促進(jìn)孩子身心的健康發(fā)展，增加孩子的音樂修養(yǎng)，還可在美妙的音樂聲中培養(yǎng)他們良好的審美情趣。所以，幼兒學(xué)習(xí)鋼琴已經(jīng)成為當(dāng)今的一種時尚。

兒童學(xué)習(xí)鋼琴 最佳年齡在3－4歲期間，兒童對音樂的感知觸及孩子的心靈，在這個年齡最易啟發(fā)，身體發(fā)育，動作協(xié)調(diào)方面，彈鋼琴能使孩子手指的小肌肉得到充分的訓(xùn)練，從而促進(jìn)了大腦的開發(fā)。鋼琴音樂是通過特有的音樂語言，來塑造音 樂形象的。以聲態(tài)、情態(tài)、動態(tài)等一系列的形象化特征來表現(xiàn)的。利用這些生動可感的音樂形象來誘發(fā)和感染孩子，使孩子展開豐富的想象。在練琴的過程中，即要嚴(yán)格完成樂譜上的標(biāo)記的同時利用各種音樂表現(xiàn)手段來表達(dá)作者的創(chuàng)作意圖，又要反復(fù)的體會，變化的過程，這樣可以培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力。一首樂曲，有多少音符，多少種節(jié)奏型，指法，表情述語，完成一首樂曲，我們需要記憶，而且是出色的記住樂譜中每個音符、節(jié)奏、指法、表述語不是單純的記憶，是結(jié)合著聲態(tài)、情態(tài)、動態(tài)等一系列的記憶，是一種空間、時間的立體化記憶。長期的這樣鍛煉記憶，一定能培養(yǎng)出孩子優(yōu)秀的記憶力。彈琴時是需要專心致志的，在把握樂曲整體節(jié)奏方面，心中就像一個“鐘”在平衡的控制著一切，這樣堅持不懈的要求自己，在曲目完整、統(tǒng)一方面必不可少，同時也提高了孩子內(nèi)心的控制能力。

但在我近兩年的鋼琴教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)由于兒童其生理和心理的一些特點，他們共同存在著與青少年和成年不同的問題。突出表現(xiàn)在：1情緒較為緊張2學(xué)習(xí)積極性不穩(wěn)定3精神集中能力較差。因此在我的教學(xué)中就此三方面做了較多的思考，同時也積累了一些經(jīng)驗，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：一，首先，教師上課時應(yīng)臉帶笑容，主動地跟學(xué)生進(jìn)行聊天，問問孩子的喜好、名字和他們一起唱歌，多表揚(yáng)、更快地拉近幼兒的距離。其次，教師的教學(xué)的語言必須生動、通俗易懂，更多的貼近兒童話語，教學(xué)中表情豐富、多樣化，才能更好地消除幼兒初學(xué)鋼琴時的緊張情緒。二，首先，兒童初學(xué)時內(nèi)容不宜太難，教師講課的內(nèi)容不必太多，根據(jù)不同的幼兒采用一些他們耳熟的樂曲（例如會唱的歌、會跳的舞），可以更好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，動靜相宜的教學(xué)法，在教學(xué)過程中，教師可以更多的和學(xué)生一起唱譜，一起彈奏樂曲，結(jié)合豐富生動的語言和表演教學(xué)氣氛不會沉悶，教與學(xué)兩不誤、其樂無窮。再次，教師應(yīng)充分利用幼兒好奇心理，在課間休息時，講一些跟鋼琴有關(guān)的小故事，讓他們猜一猜鋼琴知識的小謎語，這樣可以消除幼兒的疲勞又可以豐富他們的知識，激發(fā)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興。三，首先，分時間段教學(xué)：教師可以根據(jù)每個學(xué)生不同的生理心理特點，把一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，分成幾個時間進(jìn)行教學(xué)，可以減輕學(xué)生大腦、身體的疲勞。其次，教師在上課時可以轉(zhuǎn)換不同的教材，提高孩子的積極性。再次，盡量給孩子提供一個舒適安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少外部因素干擾也是對幼兒集中精力的必備條件。

以上這些經(jīng)驗和觀點是我在幼兒鋼琴教學(xué)中的一些體會與心得，希望能給大家一些啟迪和幫助，為兒童鋼琴教學(xué)的發(fā)展和壯大獻(xiàn)出自己一點微薄之力。

第四篇：幼兒鋼琴教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

緒

論

從 20 世紀(jì)初，社會鋼琴業(yè)余教育興起到迅猛發(fā)展歷經(jīng)了近30 年的歷程。鋼琴已走進(jìn)了千家萬戶，學(xué)習(xí)鋼琴的幼兒也越來越多。家長們重視智力投資與啟蒙教育是好的現(xiàn)象，也有些幼兒自身學(xué)習(xí)鋼琴的興趣卻并不高，其原因是被動地在家長的督促下不得不學(xué)、不得不練。興趣對于人的學(xué)習(xí)、工作等一切活動都有明顯的促進(jìn)作用，它可以成為學(xué)習(xí)與工作的巨大動力，又可激發(fā)一個人的創(chuàng)造性才能。對于學(xué)習(xí)鋼琴的幼兒來說，興趣的培養(yǎng)是非常重要的。因為幼兒時期心理發(fā)育尚不完全，缺乏意志力與責(zé)任感。雖然他們的好奇心很強(qiáng)，但如果不能及時將好奇心轉(zhuǎn)化為對音樂的濃厚興趣，久而久之必然對枯燥的音階練習(xí)等產(chǎn)生厭煩情緒。由于我們在幼兒的鋼琴教學(xué)中的某些要求脫離了孩子身心發(fā)展的實際，就會造成幼兒學(xué)琴痛苦的現(xiàn)象。孩子學(xué)得痛苦，家長陪得痛苦，老師教得也痛苦。如何改變這一狀況，怎樣讓幼兒全身心的投入到快樂的鋼琴學(xué)習(xí)中呢？這已成為幼兒鋼琴教學(xué)中勢必解決的問題了。

一）、導(dǎo)致幼兒鋼琴學(xué)習(xí)中興趣缺乏的主要原因

本人認(rèn)為，在幼兒鋼琴學(xué)習(xí)中缺乏興趣的原因有以下三個方面：

1、幼兒學(xué)琴年齡偏小技巧性偏強(qiáng)。

2、學(xué)習(xí)的時間長成就感很低。

3、家長的攀比心理。

二）、幼兒鋼琴學(xué)習(xí)中興趣培養(yǎng)的重要作用

所謂興趣，是指學(xué)習(xí)活動中一種積極的情緒表現(xiàn)，一種重要的內(nèi)在動力，不僅能使人積極愉快的投入學(xué)習(xí)，而且具有一定的智能價值。音樂興趣是指在音樂活動中對音樂所表現(xiàn)出來的主動而又積極的態(tài)度。幼兒的音樂興趣是在主動地參與、積極地探索過程中，逐步由短暫興趣發(fā)展為穩(wěn)定而持久的音樂興趣。①

興趣存在并活躍于每個人接觸的一切社會活動中。任何人都會對自己感興趣的事物給予最大的關(guān)注。興趣之中蘊(yùn)藏著求知、探索、發(fā)覺才能和開創(chuàng)新天地的巨大活力和生機(jī)，是一種具有濃厚情感色彩的知趣活動。興趣是最寶貴的資源，任何時候?qū)θ魏问虑?，都不要忘記孩子的興趣不是完全天生的，它離不開后天的引導(dǎo)、培養(yǎng)、保護(hù)和發(fā)揮。對于幼兒而言，他們的心智發(fā)展正處于初級階段，控制力，毅力都很差，對于任何事物，他們都是以興趣為誘因去探索。有了興趣，幼兒就能自覺的控制自己的注意力，并產(chǎn)生欣慰、快樂的情緒，能抑制疲勞，克服困難。興趣是幼兒學(xué)習(xí)知識、開發(fā)智力的動力，能促使幼兒創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，還能激發(fā)、維持、促進(jìn)幼兒的探索欲望，并使之形成積極、主動、富有堅持性的性格特點。興趣是推動學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部動力，不僅直接影響學(xué)習(xí)的效果，還將影響其潛在的素質(zhì)和能力的發(fā)揮。教育家贊可夫曾說到：“教學(xué)法一旦觸及人類的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮出高質(zhì)有效的作用”。[1]

因此，我們在幼兒鋼琴教學(xué)的過程中，要通過對音樂環(huán)境、鋼琴教材、教學(xué)方式中的情趣性等研究，來全面激發(fā)和培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，以興趣的培養(yǎng)來貫穿始終，以興趣為手段來培養(yǎng)幼兒的音樂感、美感。更好的為幼兒全面素質(zhì)、多方面能力的發(fā)展服務(wù)。與發(fā)達(dá)國家比，學(xué)習(xí)鋼琴的幼兒在我國整個幼兒的比例還是比較少的，我們希望越來越多的孩子能夠?qū)W習(xí)鋼琴，讓他們將來能夠以更精微的體驗領(lǐng)會音樂的美。

① 張凱：《音樂心理》,西南師范大學(xué)出版社,2000年8月,4-5頁。第一部分 創(chuàng)設(shè)優(yōu)異的音樂環(huán)境誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣

日本音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一通過幼兒小提琴教學(xué)實踐與探索，總結(jié)出豐富的教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)起了著名的才能教育運(yùn)動，以“母語學(xué)習(xí)”的方式，開發(fā)和培養(yǎng)兒童的音樂潛能。他認(rèn)為，學(xué)習(xí)音樂的目的并不一定要成為音樂家，而是通過音樂學(xué)習(xí)來培養(yǎng)人格，使人類具有真正美好的心靈和感覺。鈴木先生要求在音樂教育中，以教育者良好的榜樣、真誠的愛心和嚴(yán)格的要求為根本影響因素，這使他的教育試驗成果斐然，獲得了世界音樂教育界的關(guān)注，成為當(dāng)代比較有影響的音樂教育體系。

一）、適時適地為幼兒欣賞經(jīng)典音樂作品 興趣是一個既簡單但又復(fù)雜的問題。所謂興趣，是人們積極認(rèn)識某種事物的傾向，其基礎(chǔ)是生活的需要。人的需要是多方面的，有物質(zhì)的，也有精神的。學(xué)習(xí)音樂、學(xué)習(xí)鋼琴的興趣屬于精神需要。興趣是大腦皮層興奮性增高的結(jié)果。由于大腦皮層有著較高的興奮性，因此對于外界刺激的感受和反應(yīng)就比較強(qiáng)和迅速。于是，人們從事有興趣的活動會比較積極，效果會比較好。[2]

2005 年在第七屆李斯特國際鋼琴大賽中奪得第一名的鋼琴新秀孫穎迪在接受記者采訪時說：“3 歲開始學(xué)習(xí)鋼琴的他，最大的幸運(yùn)是熱愛古典音樂的父母從小就為他創(chuàng)造了一個優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了他對音樂的熱愛，但并沒有強(qiáng)制他，使他對音樂的感覺和興趣得到了很好的發(fā)展?！焙玫囊魳翻h(huán)境能為孩子鋼琴學(xué)習(xí)及音樂潛能的開發(fā)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，父母和老師都應(yīng)盡量為孩子設(shè)立良好的音樂環(huán)境，在孩子的生活中讓音樂無處不在，讓音樂伴隨著孩子成長。

現(xiàn)在電臺、電視臺里也經(jīng)常播放一些好的音樂節(jié)目，家長可以留意錄下來給孩子，不限于鋼琴，其它樂器的、交響樂的、聲樂等可廣泛欣賞了解，要經(jīng)常的積累一些資料。幾乎每個學(xué)琴幼兒都參加各種學(xué)習(xí)特長班如書法、舞蹈、英語、數(shù)學(xué)等，不一定有專門的時間來欣賞音樂，家長可以在進(jìn)餐時、起床后、就寢前有意識的放上音樂，讓幼兒有意無意地接受著音樂的熏陶。逐步對音樂語言、形象、氣氛、音色等，有個感性的認(rèn)識。

二）、采用多種趣味教學(xué)形式使幼兒感受音樂培養(yǎng)直接興趣 著名鋼琴教育家周廣仁曾說：“音樂教育應(yīng)是細(xì)水長流、浸潤式的，不是短期突擊，應(yīng)付考級，拿大獎。讓孩子學(xué)琴，首先是件快樂的事情，彈鋼琴叫 PLAY，PLAY 不就是玩嗎？所以首先要讓孩子快樂，在鋼琴教學(xué)中應(yīng)該給他們創(chuàng)造一種[3]歡愉的氛圍?！痹谌粘Ｓ變轰撉俳虒W(xué)活動中，在課堂上教師可結(jié)合授課內(nèi)容給幼兒欣賞一些他們感興趣喜歡的、旋律優(yōu)美動聽帶有童話色彩的世界名曲，如《天鵝湖》、《動物進(jìn)行曲》等，這些樂曲的形式、內(nèi)容符合幼兒欣賞心理，幼兒能很好理解其中的內(nèi)容。通過優(yōu)美的樂曲欣賞，把幼兒帶入美的境界。教師在上欣賞課時，可將音樂所展現(xiàn)的內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)?、幼兒能理解的語言用講故事的形式講給他們聽，幼兒在聽樂曲時，把自己的感受能夠用簡練的語言講述出來，教師再引導(dǎo)他們用肢體語言把音樂的內(nèi)容表現(xiàn)出來。采取上述方法，有的幼兒就會聽著聽著，情不自禁地隨著樂曲舞動起來。雖然舞姿不是很優(yōu)美，動作也不是很熟練，但都是幼兒內(nèi)心情感的真實流露。這也是培養(yǎng)幼兒初步感受美的最初成效。在此基礎(chǔ)上，調(diào)動幼兒的多種感官，對他們進(jìn)行初步的節(jié)奏訓(xùn)練。幼兒對于節(jié)奏的掌握比較難，簡單的說教，幼兒聽不懂，也不易理解。我們可將節(jié)奏訓(xùn)練融入幼兒的各種活動中，如肢體活動，尤其是左側(cè)肢體活動，通過這些活動來刺激右腦，從而達(dá)到活化右腦的目的。又如，在彈奏標(biāo)題音樂的小樂曲是，可把節(jié)奏型轉(zhuǎn)化 成說兒歌的形式，教師先要求幼兒邊說邊拍手，手、口速度相一致，然后讓幼兒在心里說，但拍手速度也要一致。在教學(xué)中，教師還可以結(jié)合成品兒歌的內(nèi)容設(shè)計各種類型的節(jié)奏片斷，我們在教學(xué)中要突破兒歌的常規(guī)讀法，進(jìn)行有創(chuàng)意的改編或設(shè)計，如加入四分切分音、三連音、附點八分音符、十六分音符等，啟發(fā)幼兒做回聲式模仿，鍛煉他們的節(jié)奏記憶。學(xué)習(xí)富有童趣的兒歌節(jié)奏片斷比單純的節(jié)奏拍擊模仿更易為幼兒接受和掌握。進(jìn)行這種練習(xí)前，可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度由簡單到復(fù)雜地設(shè)計節(jié)奏類型。練習(xí)時，可以從結(jié)合兒歌內(nèi)容的

節(jié)奏拍擊模仿逐漸過渡到單純的節(jié)奏拍擊模仿，每次以四二拍兩小節(jié)的長度為宜。這就要求他們腦想、手動、心里說，從中培養(yǎng)他們初步的節(jié)奏感。

三）、搭建表演平臺讓幼兒體驗成功的樂趣

人的興趣是通過實踐產(chǎn)生和發(fā)展起來的。幼兒也是同樣，幼兒最容易接受生動活潑、感染力強(qiáng)和富有情趣的事物。鋼琴演奏興趣的培養(yǎng)也是從實踐中獲得的，為了開啟幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣大門，不但從教學(xué)中應(yīng)采取啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵的方法培養(yǎng)和加深幼兒對音樂的興趣，而且經(jīng)常組織幼兒參加匯奏表演等，讓幼兒從中展示自我體驗成功的樂趣。音樂是時間的藝術(shù)，在鋼琴表演中是根據(jù)樂曲速度的需要，將在限定時間完成，不象美術(shù)可以無限期的修改，直到滿意為止。鋼琴作為表演藝術(shù)，難在表演時就這一遍。在下邊彈的好，不一定上臺演奏就能一樣好。主要原因是幼兒中存在著不同的性格，有的孩子性格外向較放得開，在鋼琴表演時越有人看他越得意彈的也越來勁，這樣的孩子一般都喜歡上臺表演。還有的孩子性格較內(nèi)向，心理素質(zhì)不好，在鋼琴表演中容易拘謹(jǐn)緊張，往往不能順利的完成演奏。針對這些性格較內(nèi)向、膽子比較小而又容易緊張的孩子，本人在教學(xué)中總結(jié)了一些經(jīng)驗：就是要多為幼兒搭建鋼琴表演的平臺，讓他們多在人前演奏，讓幼兒從心理上適應(yīng)并喜愛音樂表演的環(huán)境，這也是減少和避免臨場緊張的一個重要途徑。

首先，定期讓幼兒們互相觀摩學(xué)習(xí)以增進(jìn)其學(xué)習(xí)熱情，讓那些缺乏興趣或缺乏自信心的孩子觀摩年齡相近的孩子的鋼琴課。聽到了彈得比自己好的，會激發(fā)起爭強(qiáng)好勝的上進(jìn)心來：“他年紀(jì)和我差不多大，我一定能做得比他更好！”而聽到彈奏水平不如自己的，會產(chǎn)生某種榮譽(yù)感和自信心，這也能轉(zhuǎn)化成練琴的興趣。還有時，幾個孩子正在學(xué)習(xí)同一首作品或這個孩子正在練習(xí)的曲子是另一個孩子曾經(jīng)彈過的，這時大家在一起交流，那必定格外的有興趣，說說自己的經(jīng)驗和當(dāng)時碰到的問題，彼此一定都能互有啟發(fā)。在幼兒之間互相觀摩學(xué)習(xí)當(dāng)中，孩子們 受到不同于老師那里得到的特殊的啟示，也會無形中增強(qiáng)相互間有益的競爭心。

其次，進(jìn)行小范圍定期觀摩音樂會，將學(xué)生按年齡或彈奏程度分組進(jìn)行，家長作為觀眾，學(xué)生自己挑選近期拿手的曲目，每人演奏一首，按抽簽順序進(jìn)行。

為幼兒搭表演的平臺，讓孩子們互相觀摩、互相找差距，既鍛煉了表演能力，又能增強(qiáng)自信心。通過以上方法，讓幼兒覺得自己平時的努力得到了同伴、老師和長輩的尊重、肯定和歡迎。他們在內(nèi)心就會有一種自豪感和滿足感，幼兒會逐漸對學(xué)習(xí)鋼琴產(chǎn)生濃厚的興趣。而每次的觀摩音樂會也自然成為幼兒的奮斗目標(biāo)，他們練琴就會更加努力、更加刻苦，并能自覺地完成教師布置的練習(xí)任務(wù)。成績會明顯提高，隨著成績的提高同時還會產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心，在孩子之間理想成為音樂家、鋼琴家的孩子會越來越多，這對我們的教學(xué)來說也有很大的促進(jìn)作用。[4] 第二部分 幼兒鋼琴教材的選用

美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯姆指出：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對學(xué)習(xí)的材料發(fā)生興趣。”在教材建設(shè)與選用方面，日本鈴木教學(xué)體系有極為嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。教師要通過富于藝術(shù)感染力的優(yōu)秀作品和世界名曲的主題、片段來發(fā)展初學(xué)學(xué)生的音樂技能及概念，而不象大多數(shù)教材那樣，是通過訓(xùn)練專門技能的練習(xí)曲。鈴木教學(xué)法還要求讓學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握各國的民歌、童謠和各個時代的著名作品，而不讓學(xué)生接觸格調(diào)不高的音樂。其目的是提高學(xué)生的音樂鑒賞水平，增加對學(xué)習(xí)音樂的興趣。[2]

音樂是幻想世界的載體，是創(chuàng)造力的乳汁，是生命和情感的藝術(shù)。充分利用和挖掘教材內(nèi)容的教育性、趣味性、實用性，不僅是著眼于培養(yǎng)幼兒掌握音樂知識的技能，更主要的是通過鋼琴教學(xué)活動，培養(yǎng)幼兒積極思維、豐富想象和創(chuàng)造 能力。

一）、選用有形象有標(biāo)題趣味性強(qiáng)的鋼琴教材

目前出版的五線譜入門兒童啟蒙鋼琴教材大致分為三種，即高音譜表入門法，中央c 入門法，多音入門法。傳統(tǒng)的啟蒙教材《拜爾鋼琴基本教程》用的就是高音譜表入門法，目前在國內(nèi)廣泛應(yīng)用的《湯普森淺易鋼琴教程》1-5 冊是中央 c 入門法。

為幼兒選擇有標(biāo)題音樂的鋼琴教材，主要是因為標(biāo)題音樂具有明確的內(nèi)容、情緒和意境，這對培養(yǎng)幼兒的音樂理解和感受能力是非常有利的。在教學(xué)上只要引導(dǎo)得當(dāng)，在培養(yǎng)孩子音樂感和表現(xiàn)能力上會收到良好的效果，根據(jù)音樂的標(biāo)題去想象和理解，去表現(xiàn)音樂，一方面要依據(jù)幼兒自己對生活，對音樂的體驗，如前所說，通過多聽、多熏陶都是幼兒擴(kuò)大視野、開闊經(jīng)歷的好機(jī)會，這些都有助于幼兒對樂曲的聯(lián)想和理解。另一方面，要根據(jù)標(biāo)題指定的范圍去理解和想象。由于幼兒的經(jīng)歷和感受不同，而對同一首樂曲所想象的畫面也會不同，但不能超出標(biāo)題的范圍。

標(biāo)題音樂類幼兒鋼琴教材如：《湯普森淺易鋼琴教程》、《每日十二首鋼琴技術(shù)練習(xí)》、《中國民歌兒童鋼琴曲選》、《新編世界兒童名曲》、《兒童鋼琴初步教程》等，由于每首曲子都有標(biāo)題，有圖畫，很容易激發(fā)幼兒的想象力，并且顏色鮮艷，清晰、音符比較大，閱讀起來也較容易，幼兒對這一類的教材都很喜歡。實際上，在這些樂曲中也包含了許多技術(shù)要求，同樣能達(dá)到練習(xí)技巧的目的。幼兒若對所彈奏的曲子非常感興趣的話，學(xué)習(xí)的效果也就事半功倍。

二）、選用幼兒所熟知的中外兒歌改編的鋼琴教材

選用一些世界及我國優(yōu)秀的兒童歌曲或名曲片段改編的小鋼琴曲，以開拓孩子們的音樂視野，體現(xiàn)民族文化與多元文化的交融。匈牙利及俄羅斯等國家的音樂教育也很出色，幼兒的鋼琴的入門教材引進(jìn)了大量的本國民謠和古謠旋律，如匈牙利的巴托克編的《小宇宙》，我國不少的鋼琴教育家也借鑒了這種做法。在他們編寫的教材中收入了不少經(jīng)過簡單匯編的傳統(tǒng)民謠旋律，還收入了一些改編過的短小明快的世界著名曲子。如盛建頤、楊素凝編的《兒童鋼琴初步教程》、謝耿編的《幼兒鋼琴啟蒙教程》、《新編中外兒童名曲》等。[4]這些教材中的曲目大多來源于家長或孩子熟悉和喜愛的中外兒歌，如：中國兒歌《兩只老虎》、《洗手歌》、《娃哈哈》、《打電話》、《生日歌》等，西班牙兒歌《我們的村莊》、巴西兒歌《小紅帽》等一首首旋律優(yōu)美的中外兒歌引起幼兒對鋼琴的興趣。這些淺顯曲目的音調(diào)是為了便于家長共同參與練琴的過程，使孩子在學(xué)習(xí)鋼琴的過程 中喜愛鋼琴，熱愛音樂，也是為了完成教師布置的作業(yè)和家長的希望。這樣教材也具有一定的家庭娛樂功能，可以減緩練習(xí)過程中的疲勞與緊張氣氛。

三）、選用中國民歌改編的鋼琴小曲

在談到中國的鋼琴教育與教學(xué)的問題上，周廣仁先生講了自己的看法：“我覺得我們目前對中國的作品重視有所不夠。我們應(yīng)當(dāng)讓中國的孩子多彈中國自己的作品，讓他們多了解自己民族的音樂。雖然 50 年來我們做過了很多工作，很多作曲家、鋼琴家也寫了很多優(yōu)秀的中國鋼琴作品?？墒?，我們現(xiàn)在的學(xué)生們接觸的中國鋼琴音樂還是很少，以至于學(xué)生對中國作品沒有太多的感情。但是作為一個中國的鋼琴家，我們有責(zé)任把自己本民族的東西發(fā)揚(yáng)好，重視中國本民族的鋼琴音樂，要從小孩子的教材做起。演奏中國鋼琴作品的好處顯而易見的。對于孩子們來說，在提高他們學(xué)音樂的興趣的同時，還有助于他們學(xué)習(xí)中國的民族音樂。相對于外國鋼琴作品來說，孩子會更樂于接受自己本民族的音樂，他們可以通過學(xué)鋼琴曲來了解中國民歌。從娃娃做起，期待中國鋼琴藝術(shù)的輝煌，期待民族音樂會有更美好的明天！” 第三部分 突出教學(xué)情趣培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣

在幼兒的鋼琴教學(xué)中，教師要根據(jù)實際情況科學(xué)地采取靈活機(jī)動的教學(xué)方法，寓情感于教學(xué)，注意藝術(shù)性和趣味性相結(jié)合，要富有激情和藝術(shù)感染力，通過自身情感的充分投入，以強(qiáng)烈的親和力緊緊地使幼兒從教師的情感上獲得感染，使幼兒對學(xué)琴保持足夠的熱情和穩(wěn)定的興趣，并逐漸學(xué)會從音樂中發(fā)現(xiàn)美的存在，從而全身心地投入到鋼琴漫長的學(xué)習(xí)中去。

一）、教師要注重語言藝術(shù)性與趣味性

教師的語言對于兒童的影響，至關(guān)重要。教師是傳授知識的人，幼兒是被傳授的對象，兩者需要溝通與合作，其橋梁便是語言。由于學(xué)前期幼兒的大腦和思維的發(fā)展有限，加之他們對語言的理解較困難。因此，教師的語言能力就成為與學(xué)琴幼兒相互溝通的關(guān)鍵。[4] 這里的語言能力，并不是指“口若懸河”、“引經(jīng)據(jù)典”，因為我們面對的是幼兒園的低齡孩子，所以，教師就應(yīng)盡可能地講“兒童語言”，即是把自己所要表答的內(nèi)容，要求幼兒所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成幼兒全都能聽懂的，可以理解和接受的語言，從而達(dá)到傳授知識的目的。

指導(dǎo)教師的語言對這一階段的幼兒教學(xué)也尤為重要。運(yùn)用生動活潑、形象有趣的語言進(jìn)行教學(xué)活動，訓(xùn)練孩子的聽覺、觸覺及手、眼、腦的協(xié)調(diào)配合能力，在訓(xùn)練孩子彈奏鋼琴的同時又達(dá)到了早期開發(fā)兒童智能的目的。要學(xué)好鋼琴，就要有耐心去和幼兒溝通，還要對自己和孩子有信心，用形象而生動的語言去感受鋼琴的奧妙。特別是在上課時，對待孩子應(yīng)該和顏悅色，始終帶著微笑，要用詼諧幽默的語言來驅(qū)散孩子的緊張情緒，要真正的成為孩子的知心朋友。要善于用生動形象的兒童語言講解。比如：把高音譜號說成蝸牛爬墻，把低音譜號說成是彎彎的小豆芽，把各種音符比作小蝌蚪、小雞蛋、棒棒糖等。把鋼琴說成是一個大舞臺，把十個手指彈琴說成 5 個小男孩和 5 個小女孩在鍵盤上跳舞等。要使孩子在游戲般輕松愉快的心境里進(jìn)入正規(guī)訓(xùn)練。

二）、把技能技巧的學(xué)習(xí)融合到音樂情境當(dāng)中 根據(jù)幼兒的年齡特征、選擇科學(xué)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對保證幼兒鋼琴的教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。如果采用傳統(tǒng)刻板的方法，則不利于幼兒對學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和想像力的發(fā)展。在幼兒鋼琴教學(xué)中，有經(jīng)驗的教師應(yīng)多采用適合幼兒年齡特點的教學(xué)方法，要善于誘導(dǎo)孩子進(jìn)入音樂情境。同時教師也要通過邊范奏邊引導(dǎo)啟發(fā)，認(rèn)真設(shè)計問題，以富于啟發(fā)性的提問，留給孩子以充分想象和思考的空間，在教師的誘導(dǎo)下，將孩子引入音樂情境之中，體會音樂中蘊(yùn)含的至善至美，在幼兒純凈的心靈上注入自然和生活無限美好的情趣，使幼兒對音樂的興趣越來越濃。從而把鋼琴學(xué)習(xí)中的技能技巧有效的融合到音樂情境當(dāng)中。[5]

教師的示范演奏時候，生動的示范對于幼兒學(xué)習(xí)鋼琴有著及其重要的啟發(fā)引導(dǎo)作用。事實證明，幼兒親身觀摩要比聽音響資料效果更好，理解領(lǐng)會得比教師單單用口訴要好,也感興趣得多。對于給學(xué)生所講授的內(nèi)容，教師不但要熟練地范奏全曲外，還要著重對其重點及難點進(jìn)行示范，把用琴說話的方式貫穿與教學(xué)中。教學(xué)中教師的多次生動的示范演奏，可以讓幼兒對樂曲有一定的感性認(rèn)識，更直觀明確地體會到彈奏要點。教師每次示范，速度都要適中，不能太快也不能太慢，力度上要求準(zhǔn)確得當(dāng)對比要鮮明。對于一首曲子的音樂情感和內(nèi)涵，有時可能用很多口舌去跟幼兒講解，他們也可能還是一知半解，可如果教師用琴聲把自己對音樂的理解加以描繪表達(dá)出來，再加上恰當(dāng)?shù)恼Z言講解，幼兒常常能很快領(lǐng)會老師的意圖和曲子所表現(xiàn)的內(nèi)容，幼兒的模仿能力很強(qiáng)，對示范的印象會十 分深刻，我們示范的目的是為了把幼兒往正確的方向引導(dǎo)，并不是讓他們一味的模仿，所以我們還要鼓勵幼兒創(chuàng)造性地彈奏，善于表現(xiàn)自己的個性特點。這樣的授課方式不僅生動、有趣，而且也能讓幼兒更好的理解感悟音樂。切實達(dá)到每首曲子的練習(xí)目的。

音樂作品蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)造力，教師要善于挖掘，巧妙設(shè)計，精心構(gòu)思，才能帶領(lǐng)學(xué)生去開啟智慧的大門。在幼兒鋼琴教學(xué)中，教師要啟發(fā)幼兒對音樂的興趣，讓幼兒自己充分感受音樂的喜悅，充分體驗學(xué)習(xí)鋼琴的喜悅。上課時，老師可以彈一些短小精悍、形象鮮明的小曲，鼓勵幼兒猜樂曲的形象、以體驗聆聽欣賞音樂的喜悅，之后可以鼓勵他唱一兩首自己喜歡的從幼兒園或動畫片中學(xué)會歌曲，富于表情地邊唱邊表演，從而體驗歌唱的喜悅；緊接著由他自己在老師的幫助下在鋼琴上試著把這首歌模彈出來，可以先用一只手，用一個手指也可以用幾個手指，只要把曲調(diào)彈出來了，老師就要加以贊揚(yáng)和鼓勵，讓幼兒體驗用鋼琴演奏音樂的喜悅。音樂是情感藝術(shù)，最易激發(fā)人的情感。幼兒鋼琴教學(xué)中也應(yīng)注意讓幼兒獲得情感體驗，產(chǎn)生感情共鳴。有了情緒，學(xué)琴就有了動力，也就有了興趣。在幼兒鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常根據(jù)樂曲的情緒描繪相關(guān)的情境，指導(dǎo)幼兒掌握技巧的同時提高幼兒的音樂表現(xiàn)力。如教授簡單的復(fù)調(diào)小曲《蒙古民歌》時，教師可生動的描繪出在圍著一片羊群的草原上幾個蒙古族小孩奔跑嘻戲、歌唱的情景，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入音樂情境，講解復(fù)調(diào)是左右兩手所彈奏的是兩個聲部的曲調(diào)，要先分手分聲部練習(xí)，然后再兩手合起來，彈奏時要保證兩個聲部曲調(diào)的完整性，要準(zhǔn)確流暢地彈奏復(fù)調(diào)；在學(xué)習(xí)《湯普森現(xiàn)代鋼琴教程》中的《青蛙合唱》一課中，將 p—f—ff 這組表情記號結(jié)合旋律在高、中、低不同音區(qū)的交替出現(xiàn)的特點，將每一個樂句都描繪形容成大小不同的青蛙在獨唱或合唱等。這樣讓幼兒在彈奏樂曲時都帶有故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒展開豐富的聯(lián)想，想象著優(yōu)美的畫面、動人的場景等，使幼兒能用雙手在鋼琴上講故事，從而使樂曲的演奏變得興趣盎然，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)音樂，在掌握技能技巧的同時獲得情感體驗，從而保持對學(xué)琴的濃厚興趣。

最后引導(dǎo)幼兒在鋼琴上，根據(jù)一定的話題或故事情節(jié)即席創(chuàng)作，比如像高音區(qū)的小鳥和低音區(qū)的大象的對話等等。讓幼兒隨意的在白鍵上或是黑鍵上敲擊出各種高低不同的音，讓幼兒感受創(chuàng)作音樂的興趣。我們的教學(xué)是讓幼兒快樂的學(xué)琴，體驗音樂所帶來的喜悅，從而培養(yǎng)他們的音樂興趣，使幼兒每次下課都懷著對音樂愉快和滿意的心情離開，并翹首期待著下一次上課。只有幼兒對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了興趣，懂得了主動地學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)才能順利的進(jìn)行。

三）、采用新穎的授課形式

在幼兒的鋼琴教學(xué)中，教師要根據(jù)實際情況科學(xué)地采取靈活機(jī)動的教學(xué)方法，寓情感于教學(xué)，注意藝術(shù)性和趣味性相結(jié)合，要富有激情和藝術(shù)感染力，通過自身情感的充分投入，以強(qiáng)烈的親和力緊緊地使幼兒從教師的情感上獲得感染，使幼兒對學(xué)琴保持足夠的熱情和穩(wěn)定的興趣，并逐漸學(xué)會從音樂中發(fā)現(xiàn)美的存在，從而全身心地投入到鋼琴漫長的學(xué)習(xí)中去。

針對幼兒低齡的特點，必須將教學(xué)方法趣味化，使幼兒在輕松愉快中學(xué)到知識和技藝。幼兒的邏輯思維能力較弱，需要以形象,感性的教育為主。教師只有以形象的方式來啟發(fā)、指導(dǎo)，如以畫畫、講故事、念兒歌等形式來配合教學(xué)，才能使孩子聽得懂，達(dá)到教師的要求。

例如在教學(xué)五線譜時，通過一些比較形象的方式來表現(xiàn)音的高低，幼兒普遍對顏色都非常感興趣，在課前準(zhǔn)備了一張大白紙，分別用紅色、綠色、粉色、蘭 色、紫色五種顏色的彩筆畫張放大間隔的五線譜，一種顏色畫一條線，用黑筆畫上漂亮的高音譜號，看上去整體顏色都非常鮮艷明亮。再用兩種顏色的彩紙剪七個音符，主要是用顏色來區(qū)分線上與間上的音。運(yùn)用幼兒語言進(jìn)行講解：每個音符都有一個好聽的名字，而且一個音符有一個家，鼓勵幼兒為音符找屋子，讓幼兒自己動手將音符貼到相應(yīng)的位置，幼兒在每貼對一個音符而得到老師夸獎時，都會高興的手舞足蹈。再用同樣的方法認(rèn)識低音譜表上的各個音符。這種通過能活動的音符來幫助幼兒感知音的高低，使幼兒能在短期內(nèi)快速的熟悉五線譜的譜面位置。

在課堂中采用動、靜結(jié)合師生合作的教學(xué)方式，并穿插聽音、聽節(jié)奏的訓(xùn)練，講鋼琴家的故事，分析樂曲等形式來調(diào)節(jié)孩子的大腦，活躍課堂氣氛，有效地吸引幼兒注意力。與幼兒共做鍵盤小游戲 先讓孩子背對鋼琴，教師彈奏小字一組的某一個音，讓孩子猜猜是 7 個音符中的哪一個。猜對猜錯都無妨，重要的是鍛煉孩子仔細(xì)聽音辨音的習(xí)慣和能力。反過來讓幼兒彈奏，教師來猜。另外，彈的時候可以讓孩子數(shù)每個音的時值，說出彈的是多少拍。然后再與孩子互換角色，讓幼兒也來當(dāng)老師，接受孩子的指點和挑戰(zhàn)。在好奇心和好勝心的驅(qū)使下，孩子會很快愛上這臺可以“游戲”的鋼琴，在游戲的同時訓(xùn)練幼兒的音高、音準(zhǔn)及節(jié)拍。

幼兒鋼琴教學(xué)還應(yīng)注重讓幼兒準(zhǔn)確掌握好節(jié)奏。彈奏時，學(xué)習(xí)數(shù)拍子的好方法是二重奏，為了使學(xué)生專心數(shù)拍子，讓幼兒用一只手彈并要求幼兒大聲數(shù)拍子的同時老師彈奏其余的音符。這種方法幼兒通常都比較喜歡，不僅讓幼兒準(zhǔn)確的掌握節(jié)拍，由于是同教師共同彈奏，還可以利用教師對音樂的表現(xiàn)力去感染他、啟發(fā)他，在規(guī)范幼兒節(jié)奏感的同時培養(yǎng)他對音樂的理解感受與表現(xiàn)力。

四）、在賞識教育中培養(yǎng)幼兒的自信心

教師要善于采用鼓勵式教學(xué)方法，對初學(xué)鋼琴的幼兒建立自信有著積極的作用。幼兒初學(xué)鋼琴時，不論彈得怎么樣，作為老師都要找到他們的閃光點，要對他們的點滴進(jìn)步給予充分肯定，一個感覺自己在鋼琴課上充滿自信、并且常常受到老師表揚(yáng)的孩子，怎么可能不喜歡鋼琴課呢？幼兒帶有明顯的情緒化傾向，當(dāng)幼兒的表現(xiàn)不太令人滿意時，教師避免用命令和責(zé)備的語氣，因為幼兒的情緒 可能受到影響，繼而影響練琴的質(zhì)量。

表揚(yáng)幼兒的每一點進(jìn)步，有意識地引導(dǎo)幼兒比較這個月與前兩個月的學(xué)習(xí)進(jìn)度，幫助孩子體驗進(jìn)步、體驗成功、體驗學(xué)琴的快樂，讓孩子對自己學(xué)琴充滿信心，這是保護(hù)幼兒學(xué)琴的熱情和興趣的最佳、最積極也是最有效的方法。幼兒都有一種攀比的心理，看到別人有好的東西而自己沒有就會產(chǎn)生疑問：“為什么他有，而我沒有？”。

如果教師能適當(dāng)?shù)乩盟麄兊倪@種心理，可以推進(jìn)孩子學(xué)琴的進(jìn)取心。為幼兒提供互相觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會，以增進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，讓那些缺乏興趣或缺乏自信心的幼兒觀摩年齡相近幼兒的鋼琴課，聽到了彈得比自己好的，會激發(fā)起爭強(qiáng)好勝的上進(jìn)心來。正如孩子所說他年紀(jì)和我差不多大，我一定能做得比他更好！而聽到彈奏水平不如自己的，會產(chǎn)生某種榮譽(yù)感和自信心，這也能轉(zhuǎn)化成練琴的興趣。還有時，幾個孩子正在學(xué)彈同一首作品或正在練習(xí)的曲子是另一個孩子曾經(jīng)彈過的，這時大家在一起交流，那必定格外的有興趣，讓孩子們說說自己的經(jīng)驗和當(dāng)時碰到的問題，彼此都能互有啟發(fā)。在幼兒之間互相觀摩學(xué)習(xí)當(dāng)中，有時孩子們會受到不同于老師那里得到的特殊的啟迪，會無形中增強(qiáng)相互間有益的競爭心。幼兒很在乎教師的表揚(yáng)，當(dāng)幼兒有了某方面的進(jìn)步，哪怕是微不足道的進(jìn) 步，教師都要及時的表揚(yáng)。教師的表揚(yáng)會給幼兒帶來自信，從而激勵幼兒更好的去表現(xiàn)。在培養(yǎng)和保持學(xué)習(xí)興趣的同時，也能樹立一種自己通過努力可以彈好鋼琴的自信心。在幼兒通過實現(xiàn)這一個個具體的練習(xí)目標(biāo)時，不斷能嘗試到成功的喜悅。正如沃-特迪斯所說：“如果你想到，你就能做到”。

結(jié)

論

興趣存在并活躍于每個人接觸的一切社會活動中。任何人都會對自己感興趣的事物給予最大的關(guān)注。興趣之中蘊(yùn)藏著求知、探索、發(fā)覺才能和開創(chuàng)新天地的巨大活力和生機(jī)，是一種具有濃厚情感色彩的知趣活動。興趣是最寶貴的資源，鋼琴悅耳動聽的琴聲吸引著幼兒對它發(fā)生濃厚的興趣，幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣也不完全是天生的，它離不開后天的引導(dǎo)、培養(yǎng)、保護(hù)和發(fā)掘。對于幼兒而言，他們的心智發(fā)展正處于初級階段，控制力，毅力都很差，對于任何事物，他們都是以興趣為誘因去探索。有了興趣，幼兒就能自覺的控制自己的注意力，并產(chǎn)生欣慰、快樂的情緒，能抑制疲勞，克服困難，興趣是幼兒學(xué)習(xí)知識、開發(fā)智力的動力，能促使幼兒創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，還能激發(fā)、維持、促進(jìn)幼兒的探索欲望，并使之形成積極、主動、富有堅持性的性格特點。因此，我們在幼兒鋼琴教學(xué)的過程中，要以興趣的培養(yǎng)來貫穿始終，以興趣的培養(yǎng)來達(dá)到音樂感、美感的培養(yǎng)，真正做到“要我學(xué)琴”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)琴”，從而真正做到通過學(xué)習(xí)鋼琴培養(yǎng)多方面能力之芽，更好的為幼兒全面素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)展服務(wù)。

我們對幼兒演奏心理方面的理解還不夠，希望我們能把國外幼兒鋼琴教育好的一面與中國幼兒鋼琴教育好的一面結(jié)合起來，創(chuàng)造出一種符合中國國情而又能使學(xué)習(xí)興趣與鋼琴操作規(guī)范并存的嶄新的教學(xué)模式，為我國音樂的普及教育和素質(zhì)教育創(chuàng)造出一塊新天地。參考文獻(xiàn)

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第五篇：幼兒鋼琴教學(xué)中教育心理問題淺論

幼兒鋼琴教學(xué)中的教育心理問題淺談

摘要

不要讓孩子輸在起跑線上，是一句令人心動的口號，許多家長為此為孩子報了許多特長班，書法，美術(shù)，表演，聲樂，鋼琴教學(xué)成為當(dāng)今幼兒教學(xué)中比較受重視的課程。幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的情況在我國已經(jīng)越來越普遍，其市場前景是非常可觀的。許多優(yōu)秀的鋼琴教師都投入其中，但是許多教師在對幼兒的教育過程中不明白幼兒的心理特點，缺乏這方面的研究。只是一味的采用以前的教學(xué)觀點，不了解幼兒獨特的生理和心理的發(fā)展歷程，所以在以往的教學(xué)中，由于學(xué)生年紀(jì)較小，接受能力差，幼兒鋼琴教學(xué)出現(xiàn)了許多教育心理問題，這給日常的鋼琴教學(xué)帶來了不小的難題，如果教師能夠充分了解幼兒學(xué)習(xí)剛琴的整個心理過程，從而會對孩子多一份了解，多一份耐心和信心。老師和家長一起關(guān)注幼兒在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中的心理變化，并且發(fā)現(xiàn)問題解決問題，從而使使幼兒在各方面都能夠健康的發(fā)展。本文將從現(xiàn)代的教育心理學(xué)的基本知識著手，分析如何利用心理學(xué)知識在三方面即：教師方面，幼兒方面 和家長方面來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)鋼琴教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：教育；心理 ；幼兒鋼琴教學(xué)

目錄

摘要........................................................................................................................1

一、幼兒學(xué)習(xí)鋼琴過程中出現(xiàn)的教育心理問題................................................3

（一）盲目性................................................................................................3

（二）急躁性................................................................................................4

（三）緊張性................................................................................................4

二、幼兒鋼琴教學(xué)中教育心理問題的產(chǎn)生根源................................................4

（一）家庭因素............................................................................................4

（二）學(xué)琴幼兒自身因素............................................................................5

（三）教師因素............................................................................................6

三、解決幼兒心理問題的建議............................................................................7

（一）教師方面............................................................................................7

（二）學(xué)琴幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)........................................................................8

（三）家長在幼兒練琴方面應(yīng)該注意事項................................................9 結(jié)語........................................................................................................................9 參考文獻(xiàn)..............................................................................................................10

一、幼兒學(xué)習(xí)鋼琴過程中出現(xiàn)的教育心理問題

每一個父母對孩子的未來都充滿了希望，傾盡所能把想把世界上最好的事物給孩子，其中讓父母最關(guān)注的就是孩子的教育問題，望子成龍，望女成鳳是每個父母的心愿。伴隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)在越來越多的家長不僅僅只是關(guān)心孩子道德的培養(yǎng)和知識的提高，對于孩子的各方面能力教育也是越來越重視，在幼兒時期就培養(yǎng)孩子的才藝，這在幼兒教育中占很大成分。因為在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中能夠陶冶情操、鍛煉意志并且增強(qiáng)自信心，所以現(xiàn)在成為越來越多的幼兒和家長的選擇對象。孩子在學(xué)習(xí)鋼琴過程中，往往需要突破自我，將自身的心理狀態(tài)向自我表現(xiàn)的方向發(fā)展，在這一過程中更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，使孩子的性格變得開朗、活潑。

在現(xiàn)階段幼兒鋼琴教學(xué)中存在一些問題，只有解決這些問題，幼兒才能在學(xué)習(xí)鋼琴的道路上不斷前行。

（一）盲目性

1.家長的盲目性

在中國的音樂家里鋼琴王子郎朗和李云迪作為年輕一代的代表人物征服了世界樂壇，同時也征服了中國的億萬年輕家長，使其成為自己孩子未來的目標(biāo)。越來越多的中國家長相信自己的孩子也應(yīng)該像朗朗一樣有個鋼琴童年?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)鋼琴的孩子當(dāng)中有許多人并不明白自己為什么學(xué)習(xí)鋼琴。有些是因為家長趕時髦，有些是因為攀比，有些是望子成“師”的，還有些為了升學(xué)加分強(qiáng)迫孩子學(xué)的，還有為了考級的。因為這些原因來讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴往往適得其反，是有害的。只有家長們對孩子學(xué)習(xí)鋼琴有科學(xué)的態(tài)度，有正確的目標(biāo)，我們才能正確的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，才能使孩子取得更好的學(xué)習(xí)成果和樂趣。

2.幼兒的盲目性

在接觸鋼琴的開始階段，幼兒總是新奇的，鋼琴就像是一個能夠發(fā)出美妙聲音的大玩具，讓孩子在剛開始時有很濃厚的興趣，但幼兒的自制力較差，興趣點多又對鋼琴的學(xué)習(xí)強(qiáng)度和難度不了解，因此很容易出現(xiàn)沒興趣，不想學(xué)習(xí)，半途而廢的現(xiàn)象。這在學(xué)習(xí)鋼琴的隊伍中占很大一部分。

（二）急躁性

由于心理發(fā)育上的不成熟，幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的過程中最容易產(chǎn)生急躁的心理問題，遇到困難時不能用合理的態(tài)度去面對，是學(xué)習(xí)的效果大大折扣。在學(xué)琴過程中，往往因為急躁而求成心切心情浮躁，只想著快點學(xué)好，不能穩(wěn)定下來。不能做到精彈、慢練，或死記硬背，只重數(shù)不重質(zhì)。從而使孩子不能取得扎實的基本功，對音樂也缺乏感受和理解。這樣只能損害孩子的身心健康。

（三）緊張性

剛剛接觸鋼琴的孩子因為對未知事物的恐懼，同時又沒有碰到過這樣復(fù)雜技術(shù)，所以一定會產(chǎn)生緊張的情緒，從而不能流暢的彈琴。有兩點產(chǎn)生緊張心理的原因：1，因為鋼琴體型巨大，面對這個龐然大物，初學(xué)者難免會產(chǎn)生敬畏感和陌生感，而家長有沒有及時的幫助孩子建立自信心，去正確看待，就一定會導(dǎo)緊張心理的產(chǎn)生。第二，因為演奏鋼琴技術(shù)太復(fù)雜，難以掌握，面對家長和老師的嚴(yán)格要求，無法掌握要領(lǐng)的孩子因為怕出錯而產(chǎn)生緊張的心理。有的孩子在出現(xiàn)問題時，教師的批評、家長的責(zé)怪，甚至是叱責(zé)和打罵，也令孩子望而生畏。這會使孩子產(chǎn)生恐懼的心理，使孩子有失敗感，心情低落，一面對鋼琴就有焦慮情緒，不由自主的緊張。

二、幼兒鋼琴教學(xué)中教育心理問題的產(chǎn)生根源

教育心理學(xué)指出興趣具有促進(jìn)作用，它可以促進(jìn)學(xué)習(xí)與工作，能夠產(chǎn)生動力，激發(fā)創(chuàng)造才能。因此幼兒學(xué)琴興趣至關(guān)重要。幼兒學(xué)琴過程中產(chǎn)生緊張焦慮，抵觸反感等心理問題主要由以下幾個因素引起。

（一）家庭因素

在孩子0~6歲時期，接觸的最多的人是父母，接觸的最多的環(huán)境就是家庭，因此在幼兒學(xué)琴過程中產(chǎn)生問題起著不可替代的作用的是家庭因素，特別是家庭中主要監(jiān)護(hù)人的作用更是明顯。

1.首先家長對幼兒的期望值過高

在幾千年的中國傳統(tǒng)教育影響下“望子成龍”是我國家長的最為普遍心態(tài)。

特別是現(xiàn)在的獨生子女越來越多，這一心態(tài)更加的擴(kuò)大化。但我國普遍家長的期望值并不是從實際出發(fā)的，帶有強(qiáng)烈的盲目性，比如：經(jīng)常拿自己的孩子和別人的孩子進(jìn)行比較指出不足，而從來都不重視自己孩子學(xué)琴的進(jìn)步程度。使幼兒一直處于精神緊繃和恐懼的氛圍中，不能得到肯定，深受家長誤導(dǎo)，這對于孩子身心的健康發(fā)展極為不利，成為幼兒學(xué)琴出現(xiàn)問題的主要原因。

2.其次家長對孩子的保護(hù)過多

現(xiàn)如今的子女都是家長的掌上明珠，是一個家庭的中心，父母過于寵愛，對孩子養(yǎng)育態(tài)度普遍是溺愛。有的家長高薪聘請一對一的鋼琴老師，有的家長隨時接送幼兒去學(xué)琴，學(xué)琴時家長時刻陪伴，并記下樂理，彈奏等的要點和技巧。因此在鋼琴學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一點挫折，家長就會對教師的教學(xué)產(chǎn)生懷疑和挑剔。有的家長溺愛孩子，任意遷就孩子，如果孩子以不學(xué)琴為要挾，家長就千方百計的討好孩子，一味地從物質(zhì)、行為上滿足孩子的要求，從而致使孩子不能自我約束，不懂規(guī)矩不修道德，變得任性蠻橫不講道理，也不懂得謙虛，尊重他人，以自我為中心。

（二）學(xué)琴幼兒自身因素

關(guān)于幼兒初學(xué)鋼琴的年齡，鋼琴教育家但昭義先生為我們提供了一些數(shù)據(jù)：第三屆柴可夫斯基國際鋼琴大賽中33位鋼琴家學(xué)鋼琴的年齡分別是：有1位從兩歲開始的，有3位從三歲開始，有6位從五歲開始，有8位從六歲開始，有7位從七歲開始，從八、九、十歲開始的各1位。在這一年齡段中個體發(fā)展有很大的差別，在生理上相對于成人來說，這一階段的孩子明顯存在“個頭小，手掌小，手臂短，手掌和手指的骨骼，關(guān)節(jié)和肌肉軟弱，力氣小”的特征。在心理上處于認(rèn)知發(fā)展的前運(yùn)算階段。因此在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，容易出現(xiàn)一些生理上，心理上和技術(shù)上的問題。

首先幼兒的自制力通常都是比較弱的，需要過度的依賴家長和老師。練琴時沒人監(jiān)督的話，會出現(xiàn)如練琴時間安排不合理、練琴不良習(xí)慣的養(yǎng)成等等。其次如果家長不能不斷的鼓勵和幫助孩子的話，孩子的興趣就會不斷減少，因此家長必須要營造出適合孩子的學(xué)習(xí)氛圍，監(jiān)督孩子練習(xí)鋼琴，尤其是在專門陪練老師的監(jiān)督下練琴，對孩子的心理會產(chǎn)生強(qiáng)大的支持作用，讓孩子感到受關(guān)注也是必不可少的。

最后一點，在幼兒剛開始學(xué)鋼琴的時候，是否可以最快速度的學(xué)好一首曲子關(guān)鍵因素在于他的識譜能力。一般學(xué)鋼琴的孩子都會遇到以下這樣的情況：拿到新譜子不按節(jié)奏彈，甚至找不到音，要不就是錯音太多，他們總是看鍵盤和手，而不是去數(shù)拍子，只是看完譜子憑著自己的記憶彈奏。這樣會嚴(yán)重影響孩子對學(xué)好鋼琴的信心，影響學(xué)習(xí)的進(jìn)度，所以加強(qiáng)幼兒的識譜教育是很有必要的。

（三）教師因素

幼兒鋼琴教學(xué)中的教育心理問題雖然表現(xiàn)在學(xué)生身上，但實際上許多問題的產(chǎn)生與教師有直接關(guān)系。

1.教師的教育理念失當(dāng)

鋼琴教師缺乏正確的教育教學(xué)理念，會直接影響教師在鋼琴教學(xué)中的的教育教學(xué)方式，從而導(dǎo)致幼兒在鋼琴學(xué)習(xí)中產(chǎn)生負(fù)面情緒。有的老師在教孩子學(xué)習(xí)鋼琴的時候，會有一種高高在上的感覺，覺得幼兒必須都得聽從自己的話，幼兒做的一旦與自己說的不一樣，就會被稱為是“不聽話”“故意搗亂”的行為，甚至以此斷言孩子無音樂天賦，從而讓孩子棄失了學(xué)習(xí)鋼琴的自信心和蓬勃的興趣，再者，有的鋼琴老師不了解幼兒的身心發(fā)展特點，在教他們學(xué)習(xí)鋼琴時方法單

一、古板，枯燥無味，沒有創(chuàng)新，沒有吸引力，提不起幼兒學(xué)習(xí)的積極性；不了解幼兒的個性特點，沒有根據(jù)幼兒掌握鋼琴知識的實際情況安排教學(xué)內(nèi)容，講課速度過快或過慢；語言表達(dá)能力不足，說不清楚，幼兒也聽不明白等等。這些現(xiàn)象會嚴(yán)重影響教師在學(xué)生心目中的地位和威嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性下降。因此鋼琴教師要善于作自我反省，從而提升自己的教學(xué)理念，而不能只從孩子身上找問題。

2.教師對幼兒缺乏足夠的關(guān)愛

如果鋼琴老師不夠喜愛幼兒，孩子上課的氣氛和自己溫馨的家庭氛圍反差太大，那么這個孩子就不可能對態(tài)度冷漠的老師有任何的感情，這就使得幼兒與老師之間只是純粹的教與學(xué)的關(guān)系，而不會有一點兒的師生情誼，幼兒會對自己的鋼琴老師產(chǎn)生懼怕的心理，甚至不愿意和害怕上鋼琴課。所以，每一位教鋼琴的老師都要用自己的愛心和熱情來對待自己的學(xué)生。如果一個鋼琴教師的教育方式是以鼓勵為主，對幼兒在鋼琴學(xué)習(xí)的道路上的點點滴滴的進(jìn)步都能夠看到并給與及時的表揚(yáng)，那么幼兒就會感覺到老師是關(guān)心自己的，是喜歡自己的。這樣一來，幼兒對于學(xué)習(xí)鋼琴的熱情和動力就會被激發(fā)出來，他們就會非常樂意和輕松的去學(xué)習(xí)鋼琴，完成老師布置的作業(yè)。

三、解決幼兒心理問題的建議

針對上邊所說的幼兒在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中的一系列問題，這些問題有的是來自于學(xué)生自己，有的是來自于家長，還有的是來自于教學(xué)的老師身上，以下本文將從教師，學(xué)琴幼兒，家長等三方面提出解決方法的建議。

（一）教師方面

1.教師與家長溝通的重要性

因為幼兒還不具備很好的自我表達(dá)能力，而作為孩子的家長，肯定是對孩子的喜怒哀樂非常了解，所以，老師和家長的溝通就是非常關(guān)鍵的了。老師要讓家長明白，鋼琴時一門專業(yè)的藝術(shù)，在幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的時候，培養(yǎng)他們對音樂的喜愛和調(diào)動他們的主動性才是最主要的。老師與家長及時溝通，才能對幼兒的性格特點和習(xí)慣愛好有更好的了解和把握，在以后的教學(xué)中才能針對他們的喜好采取相應(yīng)的教學(xué)方式。而且，老師要讓家長們明白雖然每個孩子都是可以學(xué)鋼琴的，但是這并不代表每個孩子都是喜歡學(xué)的，如果老師能把孩子在其他方面的興趣愛好及時的告訴家長，這也是對孩子和自己教育工作的一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

2.教師與學(xué)琴幼兒的和諧相處

作為正處于生理和心理上發(fā)育期的幼兒來說，這個時期也是他們最開始掌握鋼琴彈奏方法和技巧的關(guān)鍵時期。老師在教學(xué)的過程中，要想達(dá)到很好的效果，就要根據(jù)幼兒當(dāng)時的心理和語言特點，運(yùn)用通俗易懂、簡單形象、風(fēng)趣幽默的語言來講課。每個孩子都是不一樣的，都存在著差異性，老師要對在學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步的學(xué)生給予相應(yīng)的獎勵，也要對他們的不對之處進(jìn)行更正，這樣孩子們就會容易接受，很快的把錯誤改掉?？傊?，鋼琴老師在教學(xué)的時候，要針對不同性格的幼兒采取不同的教學(xué)方式，充分了解他們的心理特點，具有針對性的教學(xué)，這樣才能調(diào)動每一個孩子自主學(xué)習(xí)的興趣。

在進(jìn)行樂理知識方面的教學(xué)的時候，對于那些經(jīng)常彈錯的學(xué)生，老師往往需要花很長的時間來糾正他們的錯誤，這樣就會耽誤很長的上課時間，影響教學(xué)的進(jìn)程。而對于學(xué)生來說，他們進(jìn)行一段時間的錯誤練習(xí)之后，要想改正回來，可

是要花費(fèi)很大的精力和很長的時間，所以，鋼琴老師要采取不同的教學(xué)方法來應(yīng)對那些識譜能力較弱的學(xué)生。就拿讓孩子學(xué)習(xí)五線譜來說吧，老師可以通過做游戲的方式讓孩子們來學(xué)習(xí)。比如，我們可以把自己的五個手指頭當(dāng)做五線譜的五條線，另一只手點中其中的線，讓孩子說出相應(yīng)的音名和唱名?；蛘呤前盐寰€譜編成歌謠，邊唱邊學(xué)，孩子們都喜歡唱兒歌，這樣不僅可以讓孩子們快速的記住五線譜，而且還能培養(yǎng)他們的節(jié)奏感。除此之外，小孩子一般對喜歡被表揚(yáng)，喜歡在大人面前表演，老師要對他們的進(jìn)步和改變給予積極的贊美和表揚(yáng)，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂。同時，老師還可以為孩子們舉辦一些音樂會，讓他們看到別人的長處，自己的不足之處，看到自己需要進(jìn)步的地方，這樣不僅可以鍛煉他們的表演能力，還可以提高他們的競爭意識。

最后一點，幼兒們的耐心都是很有限的，一般都有一種急于求成的欲望。鋼琴老師要把握一個相對緩慢的速度，要求孩子們使用節(jié)拍器，進(jìn)行左手和右手分開練習(xí)，由慢到快，穩(wěn)中求進(jìn)，這樣才能把一首曲子彈好。

（二）學(xué)琴幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)

幼兒都有自己的興趣愛好，鋼琴老師要給予他們充分的時間和空間讓他們進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。著名的奧爾夫教學(xué)法的理念就是最大限度的調(diào)動人的所有感覺器官來與音樂接觸，在進(jìn)行充分感受之后再讓學(xué)生表達(dá)出來。所以說，鋼琴老師要培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)琴習(xí)慣，這將對幼兒的整個學(xué)琴過程產(chǎn)生影響。很多幼兒在練琴的時候沒有耐心，練一會就不想練了，就坐不住了，而且練習(xí)的時候沒有規(guī)劃性和目的性，不會對曲子中的重點和難點加強(qiáng)練習(xí)，有的練琴的時候不認(rèn)真看譜子，出現(xiàn)很多錯音。所以說，對于一個剛開始學(xué)琴的孩子來說，養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣使非常重要的。

老師在教學(xué)生練琴的時候，要把練習(xí)要求說清楚，讓孩子們知道自己應(yīng)該注意哪些地方，讓他們都明白練習(xí)的目的是什么。作為家長，要與孩子商量出一個固定的時間，每天到點兒準(zhǔn)時監(jiān)督孩子進(jìn)行練習(xí)。對于主動練習(xí)的行為還要進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)。

孩子在練琴的過程中要遵循一定的原則和方法：先慢后快、先分后合、先易后難。

（三）家長在幼兒練琴方面應(yīng)該注意事項

1.練琴隨意無計劃

有的家長一看見孩子看電視或者是玩兒，就讓孩子去練琴，雖然孩子聽話坐在了琴凳上，但是心思卻不在練琴上邊，心里還想著玩兒，想著電視劇，練琴根本沒有任何效果。這樣的結(jié)果只會導(dǎo)致孩子越來越不愿意練琴，只要家長不催，不看著，就會偷懶不練。解決這個問題的方法是制定練琴計劃，嚴(yán)格按照計劃練琴，每天定時練習(xí)。練琴的時間只能練琴，不是練琴的時間可以根據(jù)情況自由支配。

2.輔導(dǎo)方法不正確

孩子彈琴彈不好就動手打罵，這是非常錯誤的教育行為。這樣的教育方式不僅不能讓孩子學(xué)好鋼琴，就連他們在學(xué)校的成績也保證不了，也會給孩子身心的健康成長帶來很不好的影響。尤其是歲數(shù)還很小的孩子，他們的理解能力、記憶能力和自我控制能力本來就非常有限的，可能剛學(xué)的東西，一會兒就會忘記。對于這種情況，家長要耐心輔導(dǎo)，如果家長沒時間，就讓老師來做，但是絕對不能放手不管。

3.把練習(xí)看成簡單重復(fù)

練習(xí)的時候總是完整的練習(xí)或者是從前往后練習(xí)，這樣很可能會忽略對難點和后面曲子的練習(xí)?？赡芮斑叺囊呀?jīng)很熟練，而后邊的還不會。所以練習(xí)的時候要有側(cè)重點，重點在于難點的練習(xí)。把難點突破了，就離成功不遠(yuǎn)了。

結(jié)語

美國朱利亞音樂學(xué)院預(yù)科學(xué)院院長安德魯.托馬斯博士曾經(jīng)認(rèn)為：中國的學(xué)生在演奏技巧方面一般都是非常厲害的，而且通過他們的演奏也能感受到他們對音樂的熱愛和激情，但是“他們沒有屬于自己的聲音個性，在音樂表達(dá)中很難放松”。其實，這種情況的出現(xiàn)，是源于幼兒鋼琴教學(xué)過程中出現(xiàn)的形形色色的教育心理問題沒有得到解決，消除心理緊張是在孩子入門學(xué)習(xí)階段，讓孩子們能夠在輕松自如的狀態(tài)下學(xué)習(xí)彈琴的基本前提。因此，在幼兒的鋼琴學(xué)習(xí)過程中，情感的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)取得成功的前提，興趣的激發(fā)是成功的關(guān)鍵，而成功的保障是綜合音樂素質(zhì)的培養(yǎng)、演奏技能的訓(xùn)練和技術(shù)的提升。老師和家長都應(yīng)該保持一顆

平常的心態(tài)，給與孩子足夠的關(guān)愛，讓他們在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)鋼琴。

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