第一篇：論幼兒鋼琴教學(xué)在鋼琴教學(xué)中的重要地位

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論幼兒鋼琴教學(xué)在鋼琴教學(xué)中的重要地位 作者：王娜

來(lái)源：《現(xiàn)代交際》2012年第02期

［摘要］孩子從小受到良好的音樂(lè)教育，特別是學(xué)習(xí)鋼琴，既可以使他們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí)，拓寬視野，也可以讓他們陶冶情操，提高素質(zhì)和文化修養(yǎng)。因此，把握好幼兒鋼琴教學(xué)至關(guān)重要。只有打下了良好的基礎(chǔ)，才能使其今后在藝術(shù)道路上更加順利。在兒童的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)鋼琴是培養(yǎng)兒童各方面綜合素質(zhì)的重要方式之一。優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)環(huán)境是首要條件，精心的培養(yǎng)是手段，孩子審美情操的提高是結(jié)果。只有將這二者良好地聯(lián)系在一起才能最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。［關(guān)鍵詞］現(xiàn)狀 重要性 音樂(lè)環(huán)境 精心培養(yǎng)

［中圖分類號(hào)］G620 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1009-5349（2012）02－0157－02我國(guó)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)起步晚，而國(guó)外幼兒大都在3-4歲就開始學(xué)習(xí)音樂(lè)了。這是與國(guó)內(nèi)外音樂(lè)環(huán)境有密切關(guān)系的，1-2年級(jí)的兒童不管是在生理的發(fā)展上還是在心理的發(fā)展上，都仍然或多或少帶著幼兒的某些特征。從鋼琴教學(xué)的角度看，激發(fā)和培養(yǎng)他們對(duì)鋼琴的興趣，開發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的感悟能力，培養(yǎng)他們的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力都十分重要。3-6年級(jí)兒童的特點(diǎn)相比1-2年級(jí)的兒童來(lái)說(shuō)形象思維活動(dòng)更多了，但是隨著年齡的增長(zhǎng)抽象思維也進(jìn)一步增強(qiáng)了。從鋼琴教學(xué)的角度看，這一學(xué)段兒童的生活范圍寬廣和認(rèn)知領(lǐng)域也進(jìn)一步擴(kuò)展，感受經(jīng)驗(yàn)和探索創(chuàng)造能力也進(jìn)一步增強(qiáng)，那么鋼琴的學(xué)習(xí)范圍就非常有必要延伸，接觸的音樂(lè)范圍需要更加豐富，比如在音樂(lè)體裁、音樂(lè)表演形式、音樂(lè)常識(shí)上就很有必要增加內(nèi)容。在教學(xué)方式上，要用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)想象力的形式，來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。7-9年級(jí)的兒童已經(jīng)進(jìn)入青春發(fā)育期，生理機(jī)能逐步發(fā)育健全。正處于骨骼發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，手指能力有所加強(qiáng)。這時(shí)候他們就需要進(jìn)行各種各樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，如鋼琴演奏、表演等等來(lái)鞏固并提高自己感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的能力。在此學(xué)段中，要注意的問(wèn)題是作為老師要密切關(guān)注學(xué)生的手指保護(hù)。

幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們自發(fā)學(xué)習(xí)存在局限，在鋼琴音樂(lè)活動(dòng)“手指的靈活”的過(guò)程中，每個(gè)孩子練習(xí)的重點(diǎn)各有不同，比如說(shuō)：音階、跳音、頓音等等。他們不但在自己的練習(xí)中獲得一些感受，又在其他小朋友的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些新的練習(xí)方法，從中選擇適合自己的方式，從而有效提高練習(xí)效果。在這種過(guò)程中，作為老師要多給孩子創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的條件及情景，多讓孩子們?cè)谝黄鹣嗷ビ^摩、相互學(xué)習(xí)。這樣孩子們才能通過(guò)自己的思維方式充分發(fā)揮想象，結(jié)合實(shí)際技巧，音樂(lè)造詣得到提高。幼兒的接受能力很強(qiáng)，通過(guò)老師的演奏，并且借助錄音磁帶讓幼兒聽一些優(yōu)美的琴聲或動(dòng)聽的旋律，那么就會(huì)有大部分的幼兒跟著這些旋律來(lái)哼唱，或者在他們的頭腦中想象出一些畫面和情景。任何一種學(xué)習(xí)，在開始之初，甚至整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣的培養(yǎng)都占有非常重要的地位，有了興趣，學(xué)習(xí)才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力；有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中才會(huì)輕松自在，自覺自愿。作為教師，要有正確的方法來(lái)引導(dǎo)、教授。在學(xué)習(xí)鋼琴之初，幼兒就對(duì)鋼琴缺乏興趣，那么就會(huì)對(duì)以后的教學(xué)產(chǎn)生阻礙，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，那么老師的首要問(wèn)題就是如何讓孩子們對(duì)鋼琴產(chǎn)生興趣。作為教師，我們必須認(rèn)識(shí)到，幼兒對(duì)鋼琴的認(rèn)識(shí)并不完整，也許只是聽到某同學(xué)或某老師彈奏了一首曲子覺得好聽，自己就想學(xué)習(xí)鋼琴了，更認(rèn)為只要老師上了一次課自己就會(huì)彈奏了，其實(shí)不然。他們不知道學(xué)習(xí)鋼琴就像和學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)一樣要循序漸進(jìn)，只要學(xué)習(xí)鋼琴可以給他們帶來(lái)快樂(lè)，他們就會(huì)樂(lè)于去學(xué)。相反，若在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到多次彈不好的曲子或其他困難，學(xué)生也許就會(huì)慢慢對(duì)鋼琴失去了耐心和信心。對(duì)幼兒興趣的培養(yǎng)大多數(shù)是在鋼琴的教學(xué)過(guò)程中慢慢培養(yǎng)起來(lái)的。在鋼琴教學(xué)上，作為教師就要引導(dǎo)孩子們深入音樂(lè)世界，感受其中的愉悅。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要扮演引導(dǎo)者的角色，給學(xué)生足夠的想象空間和輕松的學(xué)習(xí)氛圍。尤其在選用教材上要特別注意，教材要適合孩子的心理特點(diǎn)，符合其學(xué)習(xí)特征。幼兒教育強(qiáng)調(diào)快樂(lè)學(xué)習(xí)、游戲化教學(xué)，鋼琴的教材也需要注意這一點(diǎn)。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們很渴望彈奏一些他們熟悉會(huì)唱的歌曲，經(jīng)常在上課之余單手彈奏一些兒歌片段，那么我們就要選用一些生動(dòng)活潑的教材來(lái)學(xué)習(xí)，孩子們才會(huì)喜歡。例如《小湯》教材，里面的旋律簡(jiǎn)單生動(dòng)，插圖與樂(lè)譜相結(jié)合，很容易讓幼兒理解，并產(chǎn)生興趣。或者選用《彈兒歌學(xué)鋼琴》這本教材，教師主要是培養(yǎng)孩子的想象力，多用一些比喻的手法來(lái)啟發(fā)他們，特別是一些技術(shù)性的問(wèn)題。關(guān)于手型的問(wèn)題讓他們先左手握一個(gè)拳頭，然后用右手輕輕放在左手上，這時(shí)候左手拿開，右手的手型保持不動(dòng)，這就是鋼琴的彈奏手型，這時(shí)要注意的是右手就像握住了一個(gè)雞蛋，讓右手的手心空起來(lái)，手指的塌陷也可以用比喻來(lái)形容，如像蒼蠅腳等。還有很多的問(wèn)題都可以運(yùn)用比喻，如二分音符和四分音符還可以形容成“氣球”和“蝌蚪”等。

在大多數(shù)的教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，讓孩子產(chǎn)生興趣不難，難的是在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中一如既往地產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，幼兒的心理沒有發(fā)育成熟，但是他們的自我意識(shí)很強(qiáng)，絕大多數(shù)時(shí)候都是以自我為中心，時(shí)時(shí)要求表現(xiàn)自己、突出自己。所以，當(dāng)他們的學(xué)習(xí)興趣減弱時(shí)，就讓他們停下來(lái)觀摩一下其他的孩子演奏，適當(dāng)?shù)丶右员頁(yè)P(yáng)或鼓勵(lì)，讓他們產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)的心理，這樣便又可以激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。對(duì)于大部分幼兒而言，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是可以促進(jìn)他們學(xué)習(xí)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的好辦法。老師在上課時(shí)多對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，就會(huì)增加他們的自信心，使他們對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)更有興趣。在學(xué)習(xí)方面，由于幼兒們?nèi)狈σ庵玖?，沒有自覺性，作為家長(zhǎng)要適當(dāng)?shù)丶右约s束和強(qiáng)制，每天都可以安排一定的時(shí)間讓孩子來(lái)練習(xí)鋼琴，但時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，也不需要規(guī)定時(shí)間的長(zhǎng)短，只要讓幼兒自己養(yǎng)成一種習(xí)慣每天練琴就可以了。但是在練習(xí)的過(guò)程中，由于孩子自身的特殊性，很容易產(chǎn)生倦怠心理。學(xué)習(xí)過(guò)程的規(guī)律是：學(xué)習(xí)初期進(jìn)步較快，然后經(jīng)過(guò)一個(gè)明顯的停頓期或者退步期，在學(xué)習(xí)后期則是緩慢但是會(huì)有較穩(wěn)定的進(jìn)步。在對(duì)幼兒的興趣的培養(yǎng)上，中期是一個(gè)危險(xiǎn)期，也就是間接興趣培養(yǎng)的重要時(shí)期。此時(shí)，前期強(qiáng)烈的新鮮感和好奇心，即直接興趣，已經(jīng)消退，再加上快速進(jìn)步后的突然停頓或后退，會(huì)使幼兒產(chǎn)生厭煩、倦怠等消極情緒。所以，作為教師和家長(zhǎng)就必須使幼兒明白這是一個(gè)必然的過(guò)程，給幼兒以信心和動(dòng)力，多肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，少給幼兒壓力，鼓勵(lì)他們突破當(dāng)前的困難。在這一點(diǎn)解決后，作為教師就應(yīng)該仔細(xì)觀察幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)步過(guò)程，發(fā)現(xiàn)一套適合幼兒的，可以維持幼兒學(xué)習(xí)興趣的有效的學(xué)習(xí)方法。

幼兒教育是一種以情感教育為主要方式的特殊教育，音樂(lè)藝術(shù)教育更是其中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。在音樂(lè)教育環(huán)境中鋼琴的學(xué)習(xí)又是重中之重。在幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，優(yōu)美的音樂(lè)環(huán)境

是非常重要的。我們不論是作為家長(zhǎng)還是作為老師都應(yīng)該為孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，為之貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]謝耿.鋼琴啟蒙.人民音樂(lè)出版社,1993.[2]李斐嵐.幼兒鋼琴教學(xué)問(wèn)答.上海音樂(lè)出版社,1986.[3]林泳海.幼兒鋼琴教學(xué)中的教育心理學(xué)問(wèn)題.商務(wù)印書館出版社,2006.[4]袁靜,董桂雙.跟我學(xué)藝術(shù).河南音樂(lè)出版社,2006.[5]許卓婭.學(xué)前兒童音樂(lè)教育.人民音樂(lè)出版社,1996.

第二篇：淺談?dòng)變轰撉俳虒W(xué)

董小攀

200802049

聲樂(lè)表演

淺談?dòng)變轰撉俳虒W(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)家教育體制的改革，提高全民素質(zhì)教育已深入民心。隨著世界范圍內(nèi)的多元文化觀念不斷普及，開發(fā)孩子的多元智能成為教育關(guān)注的熱點(diǎn)，鋼琴藝術(shù)三百年的歷程，可以說(shuō)它是伴隨著人類文明發(fā)展的。彈鋼琴不僅可豐富孩子的生活，促進(jìn)孩子身心的健康發(fā)展，增加孩子的音樂(lè)修養(yǎng)，還可在美妙的音樂(lè)聲中培養(yǎng)他們良好的審美情趣。所以，幼兒學(xué)習(xí)鋼琴已經(jīng)成為當(dāng)今的一種時(shí)尚。

兒童學(xué)習(xí)鋼琴 最佳年齡在3－4歲期間，兒童對(duì)音樂(lè)的感知觸及孩子的心靈，在這個(gè)年齡最易啟發(fā)，身體發(fā)育，動(dòng)作協(xié)調(diào)方面，彈鋼琴能使孩子手指的小肌肉得到充分的訓(xùn)練，從而促進(jìn)了大腦的開發(fā)。鋼琴音樂(lè)是通過(guò)特有的音樂(lè)語(yǔ)言，來(lái)塑造音 樂(lè)形象的。以聲態(tài)、情態(tài)、動(dòng)態(tài)等一系列的形象化特征來(lái)表現(xiàn)的。利用這些生動(dòng)可感的音樂(lè)形象來(lái)誘發(fā)和感染孩子，使孩子展開豐富的想象。在練琴的過(guò)程中，即要嚴(yán)格完成樂(lè)譜上的標(biāo)記的同時(shí)利用各種音樂(lè)表現(xiàn)手段來(lái)表達(dá)作者的創(chuàng)作意圖，又要反復(fù)的體會(huì)，變化的過(guò)程，這樣可以培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力。一首樂(lè)曲，有多少音符，多少種節(jié)奏型，指法，表情述語(yǔ)，完成一首樂(lè)曲，我們需要記憶，而且是出色的記住樂(lè)譜中每個(gè)音符、節(jié)奏、指法、表述語(yǔ)不是單純的記憶，是結(jié)合著聲態(tài)、情態(tài)、動(dòng)態(tài)等一系列的記憶，是一種空間、時(shí)間的立體化記憶。長(zhǎng)期的這樣鍛煉記憶，一定能培養(yǎng)出孩子優(yōu)秀的記憶力。彈琴時(shí)是需要專心致志的，在把握樂(lè)曲整體節(jié)奏方面，心中就像一個(gè)“鐘”在平衡的控制著一切，這樣堅(jiān)持不懈的要求自己，在曲目完整、統(tǒng)一方面必不可少，同時(shí)也提高了孩子內(nèi)心的控制能力。

但在我近兩年的鋼琴教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)由于兒童其生理和心理的一些特點(diǎn)，他們共同存在著與青少年和成年不同的問(wèn)題。突出表現(xiàn)在：1情緒較為緊張2學(xué)習(xí)積極性不穩(wěn)定3精神集中能力較差。因此在我的教學(xué)中就此三方面做了較多的思考，同時(shí)也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一，首先，教師上課時(shí)應(yīng)臉帶笑容，主動(dòng)地跟學(xué)生進(jìn)行聊天，問(wèn)問(wèn)孩子的喜好、名字和他們一起唱歌，多表?yè)P(yáng)、更快地拉近幼兒的距離。其次，教師的教學(xué)的語(yǔ)言必須生動(dòng)、通俗易懂，更多的貼近兒童話語(yǔ)，教學(xué)中表情豐富、多樣化，才能更好地消除幼兒初學(xué)鋼琴時(shí)的緊張情緒。二，首先，兒童初學(xué)時(shí)內(nèi)容不宜太難，教師講課的內(nèi)容不必太多，根據(jù)不同的幼兒采用一些他們耳熟的樂(lè)曲（例如會(huì)唱的歌、會(huì)跳的舞），可以更好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，動(dòng)靜相宜的教學(xué)法，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以更多的和學(xué)生一起唱譜，一起彈奏樂(lè)曲，結(jié)合豐富生動(dòng)的語(yǔ)言和表演教學(xué)氣氛不會(huì)沉悶，教與學(xué)兩不誤、其樂(lè)無(wú)窮。再次，教師應(yīng)充分利用幼兒好奇心理，在課間休息時(shí)，講一些跟鋼琴有關(guān)的小故事，讓他們猜一猜鋼琴知識(shí)的小謎語(yǔ)，這樣可以消除幼兒的疲勞又可以豐富他們的知識(shí)，激發(fā)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興。三，首先，分時(shí)間段教學(xué)：教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的生理心理特點(diǎn)，把一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，分成幾個(gè)時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，可以減輕學(xué)生大腦、身體的疲勞。其次，教師在上課時(shí)可以轉(zhuǎn)換不同的教材，提高孩子的積極性。再次，盡量給孩子提供一個(gè)舒適安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少外部因素干擾也是對(duì)幼兒集中精力的必備條件。

以上這些經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)是我在幼兒鋼琴教學(xué)中的一些體會(huì)與心得，希望能給大家一些啟迪和幫助，為兒童鋼琴教學(xué)的發(fā)展和壯大獻(xiàn)出自己一點(diǎn)微薄之力。

第三篇：幼兒鋼琴教學(xué)心得體會(huì)

幼兒鋼琴教學(xué)的心得體會(huì)

十年寒窗，琴路漫漫，與鋼琴結(jié)下一生的情愿，并成為了小朋友的鋼琴老師，靜下心來(lái)想談?wù)勎疫@么多年來(lái)關(guān)于幼兒鋼琴中從初級(jí)到高級(jí)普遍出現(xiàn)的一些話題，結(jié)合自己多年的鋼琴教學(xué)實(shí)踐，寫寫自己的心得體會(huì)，希望能與家長(zhǎng).老師們交流.商榷

一:融洽的師生關(guān)系,是順利進(jìn)行鋼琴教學(xué)的前提和保證(這一點(diǎn)我覺得非常重要)“ 我有一個(gè)學(xué)生曾經(jīng)告訴她媽媽,鋼琴老師是她最崇拜的偶像,她要努力把鋼琴?gòu)椇?還有一個(gè)小男孩寫了一篇作文是我最喜歡的鋼琴老師”其實(shí)舉以上兩個(gè)列子并不是趁機(jī)想自催宣傳一把自己有多牛,而是激發(fā)了我很多的感想,我覺得鋼琴老師首先應(yīng)努力成為孩子的“朋友”----可以無(wú)話不說(shuō)的知心朋友,然后才是“老師”----傳道.授業(yè).解惑的老師。因?yàn)橛變旱恼J(rèn)知水平和理解能力都相當(dāng)稚嫩，教師要主動(dòng)的和孩子進(jìn)行交流對(duì)話，所謂“親其師，方能信其道”，先讓孩子對(duì)教師的個(gè)性.風(fēng)格等現(xiàn)有一定的了解,不急于直入教學(xué)主題,當(dāng)師生之間產(chǎn)生了一定默契之后再過(guò)度道實(shí)質(zhì)性的鋼琴教學(xué),通過(guò)教師親切友好的談話.講解和富有表現(xiàn)力的鋼琴?gòu)椬嗟冉虒W(xué)活動(dòng),在不知不覺中,使孩子對(duì)老師產(chǎn)生由衷的愛戴和敬佩之情,由此孩子便會(huì)心甘情愿的聽從老師的教誨和學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬嘀R(shí)

二:巧妙童趣的介紹鋼琴這個(gè)龐大的玩具

鋼琴對(duì)于3至5歲的小朋友來(lái)說(shuō)儼然就是一個(gè)龐然大物，幼兒在看見鋼琴的時(shí)候大腦里肯定有很多疑問(wèn)：這個(gè)大家伙是干什么用的？它為什么會(huì)發(fā)出這么多大象老虎和小鳥的聲音？我是否也能彈好聽的樂(lè)曲呢？等等，針對(duì)幼兒的好奇心，通常我會(huì)當(dāng)著孩子們的面把鋼琴的頂蓋輕輕掀開，讓孩子們親眼目睹“鋼琴的內(nèi)臟”，然后用他們的小手彈響鋼琴，也可由老師即興彈奏孩子熟悉的小兒歌，這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們無(wú)比的興奮和激動(dòng)，原來(lái)鋼琴是這樣的，一些小疑問(wèn)就自動(dòng)解決了，孩子的興趣也慢慢激發(fā)起來(lái)了，在幼兒對(duì)鋼琴具有一定感性認(rèn)識(shí)以后，教師就可以抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行正常的鋼琴教學(xué)了。

三：斟酌教學(xué)語(yǔ)言，化解學(xué)習(xí)困惑

開始進(jìn)入鋼琴教學(xué)階段了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)由于幼兒的生理.心理尚處于初級(jí)階段,對(duì)事物的分析.判斷能力還很低,對(duì)于一些音樂(lè)知識(shí),如讀譜.節(jié)奏.節(jié)拍.手型等等各方面都會(huì)另一些幼兒費(fèi)解,這時(shí)教師可以大膽引用幼兒日常生活中常見的事物及動(dòng)作游戲來(lái)比擬。例如：高低音譜號(hào)，我會(huì)讓孩子們自己去想象它像你在哪兒見過(guò)的東西?這時(shí)他們會(huì)說(shuō)，高音譜號(hào)像棒棒糖和小蝸牛，低音譜號(hào)像耳朵。很多小孩在學(xué)到《瑪麗有只小羔羊》的時(shí)候會(huì)特別的興奮與激動(dòng)，似乎在這首曲目里面找到了與他們共鳴的地方，這時(shí)教師可以根據(jù)這個(gè)標(biāo)題給孩子講解一個(gè)生動(dòng)好玩的故事，徹底的燃燒起孩子想學(xué)的欲望，我記得我的這群孩子中的絕大多數(shù)就從這首小曲子愛上鋼琴了。等等這些形象的比喻讓孩子心領(lǐng)神會(huì)，輕松學(xué)習(xí)鋼琴

四：規(guī)范教學(xué)行為，提升教學(xué)理念 1：邊彈邊唱，提高視奏和讀譜能力

“ 匈牙利著名教育家柯達(dá)伊強(qiáng)調(diào)：不先歌唱就開始學(xué)樂(lè)器的兒童，一生中注定沒有音樂(lè)。前蘇聯(lián)鋼琴教育家涅高茲也說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)任何一種樂(lè)器之前，學(xué)生---無(wú)論是幼童.少年.或成人,應(yīng)當(dāng)已經(jīng)在內(nèi)心掌握了一些音樂(lè),也就是說(shuō),他們已經(jīng)把一些音樂(lè)記在腦中,藏在心里,并且可以用自己的聽覺聽見它。”那我們教師每次指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)一首新曲時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)五線譜，感受音樂(lè)的節(jié)拍特點(diǎn).旋律走向及音樂(lè)情緒之后就開始盡可能的先讓孩子大聲反復(fù)地唱一段旋律，包括里面的休止符。這樣做的結(jié)果不僅有利于培養(yǎng)幼兒的讀譜.視奏能力,還可以讓孩子較快地理解音樂(lè),培養(yǎng)他們的音樂(lè)綜合感覺。

2：耐心的示范，教師應(yīng)當(dāng)成為幼兒最直接和最好的榜樣

示范法是鋼琴教學(xué)的基本方法之一。因此老師應(yīng)該認(rèn)真耐心地進(jìn)行彈奏示范，突出重點(diǎn),并明確講解彈奏要領(lǐng)及練習(xí)方法等。當(dāng)教師進(jìn)行示范演奏時(shí)，幼兒受老師潛移默化的影響，并通過(guò)不斷模仿老師的彈奏動(dòng)作.觸鍵方法.音樂(lè)呼吸及表情處理等,獲得鋼琴表演的最直觀和感性的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)教師的示范引導(dǎo)，使學(xué)生將自己的鋼琴表演和實(shí)際的音響感受結(jié)合起來(lái)，有助于發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)想象力

五：老師.家長(zhǎng).孩子三維一體

在進(jìn)入鋼琴教學(xué)以后我想強(qiáng)調(diào)一下老師與家長(zhǎng)的配合至觀重要 l老師與家長(zhǎng)：

（a）、通常我會(huì)在上完第一節(jié)課后留時(shí)間與琴童父母交流,這段時(shí)間可以說(shuō)和上課同樣重要,首先要告知家長(zhǎng)每天給孩子養(yǎng)成非常好的練琴習(xí)慣,譬如:規(guī)定好每天幾點(diǎn)開始練琴,對(duì)于年紀(jì)尚小的孩子最好分階段練習(xí),時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng),通常一階段半小時(shí)即可,但在這短暫的時(shí)間內(nèi)一定要高效率的練琴,把喝水.上廁所.吃東西等等這些小動(dòng)作在彈琴之前先通通做好,然后認(rèn)真練琴。

(b):接下來(lái)要把本次上課的重點(diǎn)以及本周的訓(xùn)練要素告知家長(zhǎng)，在家里，琴童父母就是孩子最好的陪練老師。

（c)：學(xué)琴路上，家長(zhǎng)與孩子的互動(dòng)非常重要，要知道孩子學(xué)琴路上總免不了風(fēng)吹雨打，坎坎坷坷，這時(shí)如果我們琴爸琴媽們能多一些時(shí)間陪孩子在彈琴以后做一些小活動(dòng)以增加他們學(xué)琴的興趣。如：家庭音樂(lè)會(huì).四手連彈.編唱小兒歌等等

六：重視手指練習(xí)的教學(xué) 1:規(guī)范音階琶音的指法

音階和琶音是鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中的基本內(nèi)容，從一開始就要建立合理的指法習(xí)慣是手指練習(xí)的基本要求。我一般不要求學(xué)生看譜練，而是從講解樂(lè)理知識(shí)入手，配合上聽覺，讓學(xué)生自己找，雖然開始可能慢些，但記憶深刻，不會(huì)彈一個(gè)忘一個(gè)，最后老師可以和孩子一起找出他們其中的一些指法規(guī)律 2：“預(yù)備”的重要性

在觸鍵發(fā)音前手先到位“預(yù)備”好，是準(zhǔn)確演奏的前提條件。具體的說(shuō)，遠(yuǎn)距離的大跳要抽出來(lái)單獨(dú)練習(xí)，準(zhǔn)確先導(dǎo)，速度其后，從慢練開始，在手指觸鍵發(fā)音前，手臂和手指先行到位。有的學(xué)生會(huì)在某個(gè)段落總是彈錯(cuò)音或碰錯(cuò)鍵，我會(huì)把發(fā)音前手指先預(yù)備到位的要求提出來(lái)，讓他在錯(cuò)音前停下來(lái)，先把手指放到正確的位置?？梢韵扔幂^慢的練習(xí)，手指找到正確的位置再?gòu)椣氯?，幾個(gè)來(lái)回后，在發(fā)音正確的基礎(chǔ)上加速練習(xí)，使學(xué)生建立正確的鍵盤感覺和肌肉習(xí)慣。3：兩手獨(dú)立性的練習(xí)

培養(yǎng)兩手的獨(dú)立性是鋼琴教學(xué)的一個(gè)重要課題。即使在一些很短小的樂(lè)曲中，也常常會(huì)有左手伴奏右手彈奏主旋律的段落，或是左手跳右手連.右手跳左手連的部分,學(xué)生常常會(huì)跟著一只手走,即:要么兩手一樣的輕響,要么兩手都用一樣的奏法.這時(shí)首先要告訴孩子兩手分別做的不同的動(dòng)作,分手慢速練習(xí),然后才逐漸把兩手放在一起彈奏,加強(qiáng)兩手的機(jī)體協(xié)調(diào)性。最難的是要求學(xué)生左手輕一些或右手主旋律響一些，我的方法是彈旋律的手在鋼琴上正常彈奏，而彈伴奏的手則只動(dòng)手指不出聲音的“無(wú)聲法”來(lái)進(jìn)行練習(xí)，使兩手在用力和觸鍵上拉開距離，便于體會(huì)兩手的獨(dú)立性，然后再逐漸縮小兩手在音量上的差距，直到耳朵聽到的音色令自己滿意為止。

七：養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣，培養(yǎng)綜合性的音樂(lè)感覺

耳朵是鋼琴演奏者的監(jiān)視器,也是學(xué)生獨(dú)立練琴時(shí)最好的老師.擁有一雙靈敏的，善于傾聽的耳朵，能夠傾聽自己彈奏聲音的對(duì)錯(cuò).音的質(zhì)量.音色以及節(jié)奏的對(duì)錯(cuò)等等,是每一個(gè)習(xí)琴著寶貴的財(cái)富。作為教師的我們不僅要教會(huì)孩子們正確的彈奏方法，更要幫助他們建立良好的聲音概念，讓孩子們知道自己在彈奏中的不足與差距，培養(yǎng)他們自我修行的技巧和能力，他們才會(huì)在練琴時(shí)進(jìn)行彈奏動(dòng)作的自我調(diào)整，向正確的方向靠攏。1：培養(yǎng)學(xué)生多聲部的聽覺

在鋼琴作品中除了旋律外，還有豐富的和聲.復(fù)調(diào).織體。鋼琴中這種綜合性.多聲部層次的特點(diǎn)決定了學(xué)生必須具備“立體化”的多聲部聽覺.所以在鋼琴教學(xué)的初級(jí)階段，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽長(zhǎng)音，聽聲部等，比如右手要保持四拍，而左手還在彈，可以要求孩子試試看是否還能聽見上面的那個(gè)音，這時(shí)學(xué)生的聽覺器官會(huì)進(jìn)入一種準(zhǔn)備狀態(tài)，凝神細(xì)聽，如果我們不提醒他們，他可能就聽不見那個(gè)長(zhǎng)音的保持。所以教師的任務(wù)就是不斷地向?qū)W生發(fā)出信號(hào)，讓他們注意聆聽，并告訴他們聽什么.怎么聽,使他們的耳朵能夠在整個(gè)彈奏過(guò)程中保持積極的狀態(tài),起到監(jiān)督和指導(dǎo)彈奏的作用 2:培養(yǎng)學(xué)生的和聲聽覺

學(xué)生在彈奏中同時(shí)也要注意聆聽和聲的變化。因?yàn)橐魳?lè)中和聲的序進(jìn).色彩.緊張和松弛.游移與肯定,都對(duì)音樂(lè)的表情起至關(guān)重要的作用。比如在一段明亮的和聲段落后，緊接著一個(gè)柔和色彩的和弦或者出現(xiàn)變化音和轉(zhuǎn)調(diào)時(shí)，問(wèn)問(wèn)學(xué)生“這個(gè)音寫成這樣你覺得好不好聽呀？”也可以在他彈奏新的和弦和段落前以感嘆“真好聽啊”來(lái)提醒學(xué)生注意和聲的變化，學(xué)生就會(huì)逐漸有意識(shí)地體會(huì)到音樂(lè)色彩的變化，感受到音樂(lè)表情的細(xì)膩轉(zhuǎn)換。

八：了解樂(lè)譜的意義有助于提高音樂(lè)表現(xiàn)力 1：樂(lè)譜所蘊(yùn)藏的音樂(lè)密碼

樂(lè)譜是體現(xiàn)作曲加樂(lè)思的載體。演奏者一個(gè)理解并遵循樂(lè)譜上的音符.休止.強(qiáng)弱.快慢等音樂(lè)標(biāo)記,并通過(guò)這些標(biāo)記去領(lǐng)會(huì)和表現(xiàn)音樂(lè),我八這些音樂(lè)標(biāo)記稱為“音樂(lè)密碼”.我們教師的責(zé)任就是幫助學(xué)生在學(xué)琴的初級(jí)階段就培養(yǎng)他們科學(xué).立體.全面的了解樂(lè)譜的意義,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)“音樂(lè)密碼”,提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

2：表現(xiàn)音樂(lè)從樂(lè)句做起

音樂(lè)的旋律總是在流動(dòng)著的，樂(lè)句經(jīng)過(guò)起句推動(dòng)走向高點(diǎn)（高潮）收束結(jié)尾，這是音樂(lè)忽而語(yǔ)匯的基本方式。把這些樂(lè)句的結(jié)構(gòu)表達(dá)清楚，像平時(shí)說(shuō)話一樣有語(yǔ)調(diào).語(yǔ)氣和呼吸,就能賦予音樂(lè)自然的生動(dòng)性,使之“像說(shuō)話一樣”,我一般要求學(xué)生在新功課基本上可以完整彈奏時(shí),就開始要求彈奏的樂(lè)句感,我讓孩子們把音符串起來(lái)用說(shuō)話的語(yǔ)氣彈出像唱歌一樣。比如有“落提”連線的兩個(gè)音，我教孩子彈成“你好”“蘋果”的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

第四篇：淺談?dòng)變轰撉俳虒W(xué)正文

第一章：如何培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣

一、提高幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣

著名哲學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任?！痹谝魳?lè)學(xué)習(xí)中也是如此，只有對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)以積極的態(tài)度去追求音樂(lè)的最高境界。

任何一種語(yǔ)言都有它獨(dú)特的語(yǔ)感，只有靠多聽、多感受，才能真正體味其中的奧妙，不僅音樂(lè)如此，鋼琴作為一門藝術(shù)語(yǔ)言也是如此。優(yōu)秀音樂(lè)作品的耳濡目染，對(duì)孩子培養(yǎng)鋼琴興趣起著一種寓教于樂(lè)、潛移默化的重要作用。在啟蒙教育中，要根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，結(jié)合兒歌或者一些卡通人物，生動(dòng)形象、淺顯易懂地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，盡可能不用或者少用一些官方語(yǔ)言，才能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。例如：彈奏一小段幼兒熟悉的歌謠，讓他們猜一猜是什么歌曲；也可以彈奏幾個(gè)音程或者單音，讓孩子們想象是什么動(dòng)物或物體發(fā)出的聲音。和協(xié)的音程會(huì)讓孩子開心發(fā)笑，不協(xié)和的音程會(huì)讓孩子恐懼甚至哭泣，像我們的國(guó)歌——《義勇軍進(jìn)行曲》就是用純五度的和諧音程，讓人感覺特別的雄偉高亢。引導(dǎo)幼兒在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，感受音樂(lè)的魅力，逐漸對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的樂(lè)趣，真正與音樂(lè)成為不可割舍的朋友。

孩子學(xué)琴不是為了孤芳自賞，而是為了表現(xiàn)、溝通和創(chuàng)造。教育理論認(rèn)為，對(duì)于少兒來(lái)說(shuō)，自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)越多，自我發(fā)展的潛力就越大。因此，老師應(yīng)為孩子提供與外界交流、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)?？梢栽谳o導(dǎo)班舉行小型的演奏會(huì)，也可以讓孩子參加一些演出或比賽活動(dòng)，既讓孩子展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，又能讓孩子看到別人的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)共同觀摩，互相尋找差距，既積累了表演經(jīng)驗(yàn)，鍛煉了心理素質(zhì)，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心，提高了鋼琴興趣。

二、注重教學(xué)的靈活性與趣味性

幼兒時(shí)期是人生的起步階段，也是奠基階段，啟蒙老師對(duì)幼兒的教育和成長(zhǎng)起著非常重要的作用。作為老師，首先應(yīng)該是幼兒的朋友，讓孩子在心理上感知友好、安全、1 信任、放松；其次應(yīng)該是幼兒的伙伴，讓孩子在學(xué)習(xí)中感知自由、尊重、平等、合作。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，對(duì)鋼琴的興趣并不是天生的，必須要靠后天有意識(shí)的引導(dǎo)和培養(yǎng)。幼兒生性活潑好動(dòng)，注意力容易分散，而且集中時(shí)間最多在20分鐘左右，這就要求在教學(xué)中必須靈活性和趣味性相結(jié)合。

老師可以播放一些幼兒喜聞樂(lè)見的動(dòng)漫視頻，既有生動(dòng)形象的卡通人物，又有優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)背景，例如柴可夫斯基的《四小天鵝》，教師可以通過(guò)語(yǔ)言描繪出小天鵝在湖邊嬉戲、跳躍的情景，讓幼兒展開想象的翅膀，幻想自己就是那翩翩起舞的小天鵝?？梢院秃⒆右黄鹱鲆魳?lè)游戲，從游戲中訓(xùn)練孩子的聽辯力、節(jié)奏感以及高低、輕重、快慢，來(lái)發(fā)展孩子對(duì)音樂(lè)的想象力等，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒多聽CD、VCD，內(nèi)容不要局限，包括輕音樂(lè)、交響樂(lè)、民族樂(lè)、鋼琴曲等等。也可以聽聽音樂(lè)大師的演奏，看看音樂(lè)家的傳記，讓孩子接觸與鋼琴有關(guān)的人和事，使其初步了解音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景、音樂(lè)結(jié)構(gòu)和表達(dá)的思想情感，以及演奏家的表演風(fēng)格等等，從而提高孩子對(duì)音樂(lè)的欣賞能力，逐漸對(duì)音樂(lè)對(duì)鋼琴產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感和親近感。這時(shí)告訴幼兒，鋼琴是富于表現(xiàn)力的，可以表現(xiàn)很多東西，比如聲音、顏色和情緒的變化，但是沒有扎實(shí)的基本功是不行的。當(dāng)孩子們有了濃厚的興趣之后，就可以引導(dǎo)他們進(jìn)入正規(guī)的訓(xùn)練。

三、讓孩子在鼓勵(lì)中健康成長(zhǎng)

德國(guó)著名教育家第斯多惠有句名言：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。輔導(dǎo)幼兒鋼琴也應(yīng)如此，發(fā)現(xiàn)孩子哪怕是微不足道的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，就要及時(shí)給予肯定、贊揚(yáng)和激勵(lì)，要積極引導(dǎo)幼兒充分表達(dá)自己的欲望，大膽展示自己的能力。不管成功與否，應(yīng)多鼓勵(lì)一個(gè)已盡心盡力卻表現(xiàn)平庸的孩子，來(lái)肯定孩子的努力與進(jìn)步，他會(huì)更加勤學(xué)苦練，變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”，從而得到健康成長(zhǎng)順利發(fā)展。如果一個(gè)孩子沒有練好，自己也覺得不好意思，更擔(dān)心被老師責(zé)怪，這時(shí)能夠多關(guān)心他一些，幫助他找出失敗的原因，孩子就會(huì)奮發(fā)努力，很快趕上進(jìn)度。反之，如果家長(zhǎng)和老師一味指責(zé)，孩子只會(huì)更加悲觀失望，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理索性放棄不學(xué)。

在我當(dāng)助教的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小朋友鋼琴基礎(chǔ)不扎實(shí)，每次課前檢查都表現(xiàn)得很 2 不理想，上課聽講也是馬虎消極，有一種自暴自棄的感覺。后來(lái)只要他有一點(diǎn)進(jìn)步，我就當(dāng)眾給予表?yè)P(yáng)，并告訴家長(zhǎng)孩子有了進(jìn)步；他漸漸地樹立了自信心，聽講認(rèn)真了，練習(xí)也刻苦了，現(xiàn)在有了很大的進(jìn)步。

對(duì)孩子的鼓勵(lì)，要注意把握以下三點(diǎn)：一要表現(xiàn)得很真誠(chéng)，讓孩子感受到對(duì)他的稱贊是發(fā)自內(nèi)心的，并對(duì)他所做的事情感到興趣；二要當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，及時(shí)說(shuō)出，針對(duì)孩子具體的進(jìn)步或優(yōu)點(diǎn)予以贊美，；三要掌握分寸，切不可言過(guò)其實(shí)，不切實(shí)際的贊美是沒有必要的。通過(guò)正確適當(dāng)?shù)馁澝?，讓幼兒充滿自信，積極做好每一件事，定會(huì)有所發(fā)展，有所進(jìn)步。

第二章

啟蒙教學(xué)的三大要素

一、對(duì)幼兒基本樂(lè)理的導(dǎo)入

基本樂(lè)理是鋼琴的靈魂，沒有樂(lè)理知識(shí)的鋪墊，就像群龍無(wú)首一樣，根本找不到作戰(zhàn)的方向。在正式上課前，應(yīng)該提前了解他們的基本情況，如：以前是否接觸過(guò)鋼琴，是否了解一些樂(lè)理知識(shí)，以及他們的教育狀況和性格特點(diǎn)。教學(xué)中要根據(jù)兒童的心理特征和語(yǔ)言特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)形象、簡(jiǎn)單易懂的詞匯來(lái)教學(xué)，才能得到較好的效果。

1、識(shí)譜

識(shí)譜，就是對(duì)世界通用記譜法——五線譜的認(rèn)識(shí)。鋼琴音樂(lè)都用五線譜來(lái)記錄，西歐的某些樂(lè)器也用五線譜記譜法來(lái)記譜，而中國(guó)的民樂(lè)及歌曲是用簡(jiǎn)譜來(lái)記譜。由于大多數(shù)作品是用五線譜記譜法來(lái)記錄的，因此在學(xué)習(xí)鋼琴之前，我們必須先學(xué)習(xí)五線譜，掌握一些音樂(lè)的基本理論知識(shí)，學(xué)起鋼琴來(lái)沒有識(shí)譜負(fù)擔(dān)，能更快更好地認(rèn)識(shí)鍵盤位置，掌握鋼琴?gòu)椬嘁I(lǐng)及方法。

2、認(rèn)識(shí)鍵盤

由于幼兒年齡太小，生理心理特征與成人差異很大，對(duì)概念性的知識(shí)缺少興趣，只對(duì)有鮮明形象特征的事物感興趣，因此要因循兒童興趣特征，畫上圖畫、配合故事來(lái)進(jìn)行。節(jié)奏節(jié)拍的訓(xùn)練應(yīng)通過(guò)形象的聲音念讀或舞蹈律動(dòng)，讓兒童在愉快的教學(xué)中感受到節(jié)奏，學(xué)習(xí)節(jié)奏節(jié)拍，為鋼琴學(xué)習(xí)打下良好的識(shí)譜及音樂(lè)基礎(chǔ)。

首先讓幼兒了解鋼琴是形體較大的樂(lè)器，上面有88個(gè)鍵，每一個(gè)鍵按上去聲音有高有低，都有自己的名字，也就是音名。其次了解鋼琴鍵盤的排列及大概音響，可以彈一些小片段讓他們猜猜象什么聲音，引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂?。再次讓幼兒觀察鍵盤，認(rèn)識(shí)鋼琴由黑鍵和白鍵組成，知道黑鍵與白鍵的分布特點(diǎn)，并能迅速找出鍵盤里所有C調(diào)的“do”。最后讓幼兒找出中央C“do”在鍵盤上的位置，并知道中音“do”、高音“do”和低音“do”的鍵盤位置關(guān)系；

3、指法

指法，類似寫字的筆順。要想寫好字，必須懂得下筆的順序，鋼琴的指法的意義還要重于筆順，因?yàn)榫退悴挥谜５墓P順，也可以寫出能認(rèn)的字來(lái)，但是不用正確的指法，常常沒法順利彈出樂(lè)曲的音符和句子來(lái)。正確的指法，也就是合理的指法。合理，就是合乎手指與鍵盤關(guān)系之理，合乎手指與音符關(guān)系之理，合乎各人手指之間的關(guān)系之理。合理，才能有邏輯、有規(guī)律、有條不紊、不忙亂地彈奏。

初級(jí)鋼琴教材大都有詳盡的指法標(biāo)記。首先要認(rèn)真查看這些指法標(biāo)記，理解這些指法，嚴(yán)格按指法彈奏，才能從中逐漸領(lǐng)會(huì)指法的規(guī)律。對(duì)沒標(biāo)出來(lái)的音標(biāo)，幼兒應(yīng)當(dāng)從標(biāo)過(guò)的指法中推導(dǎo)出該用的指法，推導(dǎo)過(guò)程就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)指法的途徑。所以，當(dāng)遇到?jīng)]有指法標(biāo)記的音符時(shí)，最好不要輕易動(dòng)手就彈，要想一想，應(yīng)當(dāng)用哪個(gè)手指，這個(gè)“想一想”就是在掌握指法規(guī)律。

二、掌握正確的彈奏姿勢(shì)

古希臘哲學(xué)家柏拉圖曾說(shuō)過(guò)：良好的開端是成功的一半。學(xué)習(xí)鋼琴也是如此，掌握正確的彈奏姿勢(shì)非常重要，要盡量避免走彎路或者少走彎路，稍不注意養(yǎng)成一些不好的演奏習(xí)慣，會(huì)成為今后學(xué)習(xí)中的巨大障礙。因此，在幼兒鋼琴入門教學(xué)時(shí)，要注意教學(xué)語(yǔ)言及教學(xué)方法，盡量讓孩子掌握正確的彈奏姿勢(shì)。

幼兒初學(xué)鋼琴，從一開始就必須養(yǎng)成正確的、良好的坐姿習(xí)慣。初步入門之后，要求彈奏的速度加快、音域的范圍加大，若不能按照正確的坐姿進(jìn)行彈奏，其表現(xiàn)力就會(huì)受到較大的阻礙和限制，所以正確確定面對(duì)鋼琴的就坐位置尤為重要。

1、坐位點(diǎn)。首先把鋼琴凳擺在鋼琴前的正中間，然后坐在鋼琴凳寬的1/2處，將身體正對(duì)著鋼琴的正中，使身體的重心得到穩(wěn)定，同時(shí)挺胸微抬頭，兩肩放松，手臂在身體的兩側(cè)自然下垂，兩眼平視。

2、腳支點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，雙腳自然著地，右腳稍前，左腳稍后，雙腳不可分開太大，大腿稍向下傾斜，并自然彎曲。如兒童坐在琴凳上，這時(shí)可在腳下放一個(gè)小板凳，小板凳的高度一定要適宜，不可過(guò)高或過(guò)低，否則不能保持身體的平衡，也就無(wú)法正確地利用身體的力量來(lái)演奏。如何找到合適的腳支點(diǎn)，關(guān)鍵在于使人體處于最佳的松弛狀態(tài)。

3、手支點(diǎn)。首先注意身體不要過(guò)分靠近鍵盤，雙手放在鍵盤上，使小臂與鍵平面之間成10-15度角，肘部的外側(cè)彎曲處處于琴鍵下方六公分的位置，肘部到手指又微小的傾斜，彈奏時(shí)指尖落在黑白鍵之間的1/2處左右?？傊?，正確的演奏姿勢(shì)是彈奏好鋼琴的最基本的條件。

4、手型。手型應(yīng)放松而端正，手指自然彎曲，用指端肉墊部分觸及琴鍵。五個(gè)手指的指端之間呈半圓型，掌關(guān)節(jié)自然拱起，好像松松地虛握一個(gè)圓球，手腕大約與鍵盤平行，不要拱起或塌陷。大指第一關(guān)節(jié)應(yīng)略微彎曲，不要全“躺”在琴鍵上，僅以指測(cè)觸及琴鍵靠邊緣的位置，四指和小指應(yīng)注意端正。

三、掌握基本的彈奏姿技巧

掌握和運(yùn)用鋼琴?gòu)椬嗉记桑墙沂疽魳?lè)內(nèi)涵、塑造藝術(shù)形象和刻畫典型意境的基礎(chǔ)。

1、觸鍵方法

鋼琴的觸鍵方法直接影響彈奏的音色、音質(zhì)、音量，實(shí)際上就是如何用力的一個(gè)問(wèn)題，觸鍵的用力形式包括兩個(gè)方面：用力方式和傳力方式。用力方式主要體現(xiàn)在形式不同的觸鍵速度，可以運(yùn)用手的不同部位，從手指、小臂到肘部、大臂乃至身體，運(yùn)用不同的重力條件來(lái)控制下鍵速度，可以創(chuàng)造出豐富的聲音變化和聲音效果。支撐傳力方式的改變，直接影響到音質(zhì)、音色和音量，主要體現(xiàn)于三個(gè)方面：觸鍵手指指尖的軟硬度，手指各類關(guān)節(jié)的牢固程度，手腕及用何種方式發(fā)揮富有彈性的支撐作用。

2、彈奏方法

現(xiàn)代鋼琴和氣勢(shì)恢弘、表情豐富的浪漫樂(lè)派要求，必須采用手臂與軀體重量通達(dá)琴鍵的重量彈奏法來(lái)彈奏。重量彈奏法，作為目前鋼琴演奏與教學(xué)中的基本方法被普遍采用，它的核心是重量通達(dá)，即手臂與軀體的自然重量暢通無(wú)阻地通過(guò)觸鍵手的指尖送至琴鍵。觸鍵不是手指的獨(dú)立活動(dòng)，而是手指、胳膊及軀體共同協(xié)調(diào)動(dòng)作的后果，指、掌、腕、肘、肩乃至腰肢各關(guān)節(jié)在觸鍵時(shí)互相關(guān)聯(lián)、互相影響、配合密切、張弛自如。重量彈奏能夠適應(yīng)任何力度、速度、長(zhǎng)度、技巧的鋼琴音樂(lè)演奏的需要。

3、鋼琴?gòu)椬嗉记傻姆诸悾?）連奏法

連奏是彈奏者應(yīng)掌握的基本技能之一，其特色是連續(xù)綿延，富于歌唱性。必須注意以下幾點(diǎn)：1.奏后一音手指落下的同時(shí)奏前一音的手指方可抬起，“這一起一落便在同時(shí)”。2.手臂與軀體的自然重量必須始終貫于琴鍵，無(wú)論聲音強(qiáng)弱必須觸鍵到底。

（2）斷奏法

斷奏包括非連音、跳音、頓音與半連音等，其共性是各音斷開，不可粘連；個(gè)性則程度有別，需具體對(duì)待。根據(jù)樂(lè)曲對(duì)速度、力度、風(fēng)格的要求與活動(dòng)部位的不同，斷奏又分為手指斷奏、手腕斷奏與肘部斷奏。各種斷奏法對(duì)手臂下落觸鍵與抬起離鍵的動(dòng)作部位、活動(dòng)幅度等有著具體的要求。

（3）特性奏法

特性奏法主要是針對(duì)各種裝飾音即倚音、波音、回音、顫音和震音等采用的奏法。裝飾音的特點(diǎn)是對(duì)本音的裝飾作用，彈奏的時(shí)值、力度、均勻度等應(yīng)從嚴(yán)把握，切忌喧賓奪主；同時(shí)裝飾音的彈奏還受樂(lè)曲速度、力度、風(fēng)格的制約，不可千篇一律。震音有同音反復(fù)、多音反復(fù)的震音，此類奏法對(duì)掌關(guān)節(jié)、指關(guān)節(jié)與腕關(guān)節(jié)的彈性、靈活性及力度有較高要求。

第三章

培養(yǎng)幼兒良好的練琴習(xí)慣

一、培養(yǎng)正確的練琴方法

鋼琴的彈奏方法有很多,但最基本的可歸為3種，具體為:非連奏，即“顆粒性” 6 彈奏法；連奏，即歌唱性彈奏法；斷奏，即跳音彈奏法。

1、非連奏

非連奏在鋼琴作品中的應(yīng)用極其廣泛，在演奏技巧中占有著重要的地位。非連奏的觸鍵要點(diǎn)：觸鍵的指尖要牢固，使之具有一定堅(jiān)硬度；抬起手指，使指尖與琴鍵具有一定揮動(dòng)距離；下鍵快（包括相對(duì)應(yīng)的起鍵快），觸鍵瞬間具有一種爆發(fā)力，使指尖前端觸鍵，使手指的揮動(dòng)有較快的速度；觸鍵面小，用指尖前端觸鍵，使手指的傳力非常集中。

學(xué)習(xí)非連奏方法，要抓住3個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo)：（1）強(qiáng)調(diào)抬指。提醒幼兒把手指抬高一些，強(qiáng)調(diào)手指起、落動(dòng)作的清晰明確是必要的。引導(dǎo)孩子養(yǎng)成自覺抬指的習(xí)慣，比守在孩子旁邊叫嚷著讓他們抬指要有益得多。（2）指尖牢靠。如果指尖癱軟，指甲關(guān)節(jié)因不牢固而凹陷，擊鍵的力就會(huì)因手指支撐的軟弱而散失，使聲音疲軟、松散。指尖準(zhǔn)備應(yīng)該保持一種放松而不癱軟，牢靠而不過(guò)分緊張的狀態(tài)。（3）快下鍵?？焖俣辛Φ南骆I是掌握非連奏彈奏方法最困難的任務(wù)?？梢宰層變涸谏罨蛴螒蛑畜w驗(yàn)?zāi)撤N用力方式，從中獲得啟發(fā)，再應(yīng)用到觸鍵練習(xí)中去，也許更能奏效。

2、連奏

連奏主要用于抒情性的歌唱旋律、圓滑連貫的音型、流暢的旋律性過(guò)句、琶音或分解和弦跑句等等。連奏的觸鍵要點(diǎn)：改變手指的觸鍵部位，不以指尖，而以柔軟的指面肉墊部位觸鍵；改變手指觸鍵的高度，以平穩(wěn)的貼近鍵面的方式觸鍵；改變手指的觸鍵速度，觸鍵速度快慢與聲音力度強(qiáng)弱成正比，觸鍵速度影響著聲音的音質(zhì)；改變觸鍵的用力方式，或垂直方向用力，或水平方向用力；要求更多地運(yùn)用手臂的重量和尋求重量在指間平穩(wěn)的流動(dòng)轉(zhuǎn)移；特殊地注意觸鍵后保持上部重力的傳導(dǎo)轉(zhuǎn)移，讓上部重力從一個(gè)音（手指）移向另一個(gè)音（手指），務(wù)求聲音圓潤(rùn)連貫。

學(xué)習(xí)連奏輔導(dǎo)，要抓住以下幾個(gè)關(guān)鍵：（1)讓手指展平、貼鍵。從入門的落指、基本手型到基本彈奏動(dòng)作，我們都一直強(qiáng)調(diào)著手指自然彎曲，保持半圓的手型，現(xiàn)在學(xué)連奏，突然又要求孩子把手指放平；我們一直在要求他們作基本彈奏動(dòng)作時(shí)要注意抬起手 7 指，現(xiàn)在卻又要求他們貼鍵，孩子們會(huì)感到不習(xí)慣。但這是連奏的要點(diǎn)，不會(huì)就得學(xué)，就得練，一定得嚴(yán)格做到。（2)用緩慢的速度下鍵。要彈歌唱性，慢下鍵是求得柔和歌唱的聲音的最關(guān)鍵的一環(huán)，抓不住這一條就不會(huì)有歌唱性的聲音。練了音，丟了方法，實(shí)質(zhì)上等于白練。（3)引導(dǎo)孩子改變非連奏中垂直用力的擊鍵方式，培養(yǎng)起水平方向的觸鍵用力方式來(lái)。要做到柔和歌唱的慢下鍵，最根本的一點(diǎn)要從改變用力方向的訓(xùn)練上著手。（4)強(qiáng)調(diào)連奏運(yùn)用手臂中立。由于慢下鍵的控制很容易造成僵硬緊張，上面緊張不可能用上臂的重量，單單依靠手指是奏不出圓潤(rùn)而有共鳴的歌唱性聲音的。（5)強(qiáng)調(diào)從一個(gè)手指到另一個(gè)手指的重量轉(zhuǎn)移。這是聲音圓滑連接的關(guān)鍵，練習(xí)時(shí)要特別冷靜而有耐心，要細(xì)細(xì)體驗(yàn)，專心傾聽。（6)連奏的學(xué)習(xí)可從兩音的連接開始，手指上也可選在比較好控制的二、三指上先練。待有了體會(huì)再擴(kuò)大到三音、四音、五音，逐漸把大指、四指、五指包括進(jìn)來(lái)。

另一方面，則是先作相鄰的音的連奏連接，再作相間音或遠(yuǎn)距離音程之間的連奏連接。

3、斷奏

斷奏即跳音奏法。跳音在不同風(fēng)格、不同音樂(lè)特征性的作品中，演奏的時(shí)值較長(zhǎng)；有時(shí)半連半跳；有的則要求較短，甚至極短。不同時(shí)值的跳音有不同的表現(xiàn)力。斷奏跳音的種類很多，我們僅以最常用、最基本、最富特點(diǎn)的跳音來(lái)講，演奏跳音的技術(shù)動(dòng)作要點(diǎn)：觸鍵快，離鍵快，觸鍵時(shí)間短促；指尖特別牢靠?？上胂笕绯渥銡獾钠で颍瑘?jiān)而極有彈性；指觸面最小。

學(xué)習(xí)斷奏輔導(dǎo)，要抓住以下幾個(gè)關(guān)鍵：（1）指尖牢靠的準(zhǔn)備非常關(guān)鍵。軟物相碰也不產(chǎn)生彈性反應(yīng)，充足氣而具堅(jiān)性的皮球則能極富彈性的蹦跳起來(lái)。領(lǐng)悟跳音觸鍵感，可以啟發(fā)孩子把自己的手想像成一只皮球，自然的在琴鍵上蹦跳。（2）觸鍵快，離鍵快。我們要幫助孩子在觸鍵短上下功夫，小孩子運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的發(fā)育還未完善，快速敏捷的動(dòng)作反應(yīng)需要給予有意識(shí)的訓(xùn)練。比如，人在突然觸摸到非常燙的東西時(shí)，會(huì)有一種特別速捷的動(dòng)作反應(yīng)。用這種體驗(yàn)的想像來(lái)彈跳音，特別能感受到觸鍵、離鍵的快速和時(shí)間的短促。（3）強(qiáng)調(diào)彈性感非常重要。力學(xué)上講作用力和反作用力。我們觸鍵的作用 8 力都會(huì)產(chǎn)生反作用力，彈奏跳音的快觸鍵更有較強(qiáng)的反作用力。如果不能恰當(dāng)?shù)乩梅醋饔昧?，不僅演奏起來(lái)費(fèi)勁、吃力，而且會(huì)使聲音死板、生硬。因此，要想像如拍皮球那樣，自然下落，順勢(shì)彈起，如此巧妙的利用反作用力來(lái)使彈奏自如，使聲音豐潤(rùn)，富于彈性。

二、充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用

現(xiàn)如今，學(xué)習(xí)鋼琴的孩子越來(lái)越多。在孩子學(xué)鋼琴的過(guò)程中，家長(zhǎng)所起的作用舉足輕重，甚至超過(guò)老師的影響力?？梢哉f(shuō)，如若沒有家長(zhǎng)的參與和督促，孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)難以完成，更不可能取得成功。那么，家長(zhǎng)應(yīng)如何發(fā)揮好作用呢？

1、當(dāng)好第二輔導(dǎo)老師

孩子處在幼兒階段，自覺性是較差，理解能力和記憶能力也有限。在從師學(xué)藝之初，僅憑老師幾十分鐘的傳授，并不能完全理解老師提出的要求，更難以抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，有的甚至記不住課后的作業(yè)。這就需要家長(zhǎng)跟孩子一起學(xué)習(xí)，積極參與到老師給孩子的授課當(dāng)中。孩子學(xué)琴越早，家長(zhǎng)就應(yīng)越多地介入，和孩子一同聽課并且記下每一個(gè)要點(diǎn)，以便幫助孩子理解、掌握老師的授課內(nèi)容。有的家長(zhǎng)因各種原因，找親朋好友替自己接送孩子學(xué)琴，這是不對(duì)的。如果家長(zhǎng)想省心、不出力，孩子就不可能學(xué)好鋼琴。還有些家長(zhǎng)認(rèn)為自己不懂音樂(lè)，既不會(huì)彈又不會(huì)唱，因此不愿陪孩子學(xué)琴，課堂上全靠孩子自己，這種做法是不可取的。試想，對(duì)幼兒的授課內(nèi)容，作為成人能聽不懂嗎？當(dāng)然，成人學(xué)藝有一定的困難，但是也有其優(yōu)勢(shì)：理解力、感悟力比孩子強(qiáng)。雖然不能彈琴，不能做示范，但聽了老師的課，能夠指導(dǎo)孩子，引導(dǎo)孩子根據(jù)老師的要求去做，比如提示孩子：手指抬高了嗎？分句對(duì)嗎？休止符忘了嗎？速度均勻嗎？

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣，有時(shí)比學(xué)習(xí)本身更為重要。練琴過(guò)程中，要教育孩子注意力集中、情緒投入、心無(wú)雜念，不要彈一會(huì)兒琴就去喝水、吃東西、玩游戲什么的。在陪練時(shí)，家長(zhǎng)切勿邊陪練邊干別的事情，如看報(bào)紙、織毛衣等，這樣孩子也會(huì)受影響，養(yǎng)成精力不集中的壞習(xí)慣。不要對(duì)孩子實(shí)行“計(jì)時(shí)制”（規(guī)定彈多少時(shí)間）——孩子會(huì)想出各種理由，如渴了、餓了、拉尿等，以拖延時(shí)間；也不要實(shí)行“計(jì)件制”（規(guī)定彈 9 幾遍）——這會(huì)使孩子養(yǎng)成越彈越快、潦草收?qǐng)龅膽?yīng)付心理。練習(xí)結(jié)束后，還要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)總結(jié)自己的練習(xí)情況，并收拾好學(xué)習(xí)用具。

二、用好適當(dāng)表?yè)P(yáng)武器

學(xué)琴的人都深有體會(huì)，練琴是一件很枯燥的事情，沒有持之以恒的決心，是很難堅(jiān)持下來(lái)的。學(xué)琴的孩子幾乎都有一定的壓力，而減輕壓力的最好辦法，就是家長(zhǎng)要多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、少批評(píng)。每個(gè)孩子的音樂(lè)天賦是不同的，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要強(qiáng)求進(jìn)度，更不要與別人家的孩子攀比，否則會(huì)打擊孩子的自尊心，削弱孩子的自信心。要用最大的努力來(lái)培養(yǎng)孩子的成就感，并督促其不斷達(dá)到更高的標(biāo)準(zhǔn)。例如，當(dāng)孩子彈琴聽起來(lái)好像是在“打鐵”時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出興趣，或說(shuō)“你再?gòu)椧槐椋脝?？”，或說(shuō)“如果你再?gòu)椧槐?，?huì)比剛才彈的聲音更優(yōu)美??”，千萬(wàn)不能用刺激的語(yǔ)氣說(shuō)：“你彈得太難聽了，這哪里是彈琴啊，簡(jiǎn)直是噪音??”用這些挖苦刻薄的語(yǔ)言評(píng)價(jià)孩子彈琴，孩子會(huì)變得膽怯，沒有自信，逐漸失去學(xué)琴的興趣。我曾接觸過(guò)一位高年級(jí)的學(xué)生，他說(shuō)：“我是在父母的打罵聲中學(xué)習(xí)鋼琴的，本來(lái)我是很喜歡音樂(lè)的，可是現(xiàn)在聽見琴聲就心煩?！边€有一位考上藝術(shù)院校的學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“如果我父母能懂得點(diǎn)心理學(xué)，懂得贊美別人的優(yōu)點(diǎn)，我肯定會(huì)彈得比現(xiàn)在更出色、更自信。”因此，家長(zhǎng)們一定要記住，孩子學(xué)琴的最終成功，取決于努力的程度和堅(jiān)持的精神，而不是眼前的成績(jī)。

三、營(yíng)造良好學(xué)琴氛圍

家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜、舒適的練琴空間，營(yíng)造和諧、寬松、民主的家庭氛圍。為孩子制定學(xué)琴計(jì)劃，要適應(yīng)孩子的特點(diǎn)，而不應(yīng)強(qiáng)迫孩子服從家長(zhǎng)。鋼琴學(xué)習(xí)不單純是技能技巧的訓(xùn)練，根本目的在于教育引導(dǎo)少兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。學(xué)琴活動(dòng)包括感受、想象、理解、創(chuàng)造等思維階段，不能停留在機(jī)械的模仿上。作為老師和家長(zhǎng)，要給孩子一個(gè)自由創(chuàng)造的空間，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其與眾不同的音樂(lè)創(chuàng)造思維。

鋼琴小曲集《老鼠過(guò)年》的作者梁雷小時(shí)候練琴不專心，常常走神亂彈，彈著彈著從這首彈到了另一首連他自己也從沒聽過(guò)的曲子。當(dāng)時(shí)，他的家長(zhǎng)并沒有阻止，更沒有呵斥，而是為他錄了音，幾年下來(lái)竟錄了好幾盒錄音帶?！独鲜筮^(guò)年》中的34首小曲，10 就是根據(jù)這些錄音整理的，全部是梁雷少兒時(shí)創(chuàng)作的作品。現(xiàn)在，梁雷已經(jīng)走上了一條專業(yè)的作曲之路。從梁雷的成才之路，我們可以體會(huì)到，寬松、和諧、民主的家庭環(huán)境是孩子成才非常重要的因素，尤其是在培養(yǎng)孩子的音樂(lè)創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造精神、創(chuàng)造思維、創(chuàng)造能力等方面具有重要的意義。

總結(jié)：

幼兒學(xué)習(xí)鋼琴，需要家長(zhǎng)和孩子長(zhǎng)期的付出與堅(jiān)持，不僅僅是為了拿到那一本本紅彤彤的考級(jí)證書，更重要的是在鋼琴的學(xué)習(xí)中，開發(fā)孩子聰慧的智力，感受音樂(lè)世界中的美好，賦予孩子寬廣博大的胸懷，陶冶孩子高尚純凈的情操，提高他們的音樂(lè)想像力、創(chuàng)造力和審美情趣。畢竟，大多數(shù)父母讓孩子學(xué)琴的目的，并不是為了成名成家，而是為了讓孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美、創(chuàng)造美，在勇于表現(xiàn)自我中贏得豁達(dá)開朗的情懷、樂(lè)觀向上的精神。讓我們一起努力，耐心地陪伴孩子，共同見證一個(gè)金色音樂(lè)夢(mèng)想的騰飛！

第五篇：幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)淺談

幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)淺談

摘要：為了兒童智力的早期開發(fā)，音樂(lè)教育已越來(lái)越引起人們的重視。音樂(lè)教育不僅能夠使他們懂得和理解表現(xiàn)音樂(lè)的規(guī)律，而且還可以全面提高素養(yǎng)和文化藝術(shù)修養(yǎng)。鋼琴被稱為“樂(lè)器之王”，鋼琴啟蒙學(xué)習(xí)是音樂(lè)教育的一個(gè)重要組成部分，學(xué)習(xí)鋼琴對(duì)兒童智能開發(fā)有著十分積極的意義。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育、藝術(shù)修養(yǎng)、鋼琴啟蒙、心里特點(diǎn)。

教育孩子應(yīng)從“德、智、體、美、善”五個(gè)方面抓起，即素質(zhì)教育。我們認(rèn)識(shí)的鋼琴音域非常寬廣，氣勢(shì)非同凡響，表現(xiàn)力相當(dāng)豐富，鋼琴現(xiàn)在開始普遍，甚至開始出現(xiàn)在各個(gè)家庭里，許多可愛的孩子在啟蒙老師的指導(dǎo)下，已經(jīng)可以在這黑白鍵上彈出他們覺得悅耳的旋律了。

一、兒童的心理特點(diǎn)及鋼琴啟蒙教學(xué)：

兒童喜歡微笑，調(diào)皮，小時(shí)的他們總是多動(dòng)的，可愛的。一種可以發(fā)出動(dòng)人旋律的樂(lè)器是吸引他們的，音樂(lè)是兒童生活中必不可少的,也是兒童成長(zhǎng)中非常重要的素質(zhì)教育之一。重點(diǎn)應(yīng)從遵循兒童特點(diǎn)、進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練、聯(lián)系與歌曲內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)、拓寬知識(shí)面、創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境等方面,并且還應(yīng)探討如何培養(yǎng)兒童的音樂(lè)興趣,培養(yǎng)兒童音樂(lè)能力的問(wèn)題。一般孩子對(duì)一種東西的熱愛總是短暫的，情緒化的，變化無(wú)常的，作為一名啟蒙老師，就更應(yīng)該細(xì)心引導(dǎo)，多做一些可以吸引孩子眼球的東西。演奏悅耳的旋律或者彈奏一些動(dòng)聽的兒歌，將小孩的興趣吸引出來(lái)，使他對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，慢慢產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的情感。心理學(xué)家告訴我們，在一般情況下，鋼琴的啟蒙教學(xué)最好在10歲以前，因?yàn)樗麄兊哪X此時(shí)處于開發(fā)的時(shí)期，過(guò)了這個(gè)時(shí)間學(xué)習(xí)起來(lái)效果就沒預(yù)期的那么好了。真的，我在大學(xué)期間做個(gè)兼職，在琴行培訓(xùn)部當(dāng)鋼琴老師，我教的學(xué)生有5、6、7、8、9歲的，還有15到18歲的，也有中年人，基本各個(gè)年齡的人都有。6-10歲的兒童可以連續(xù)集中20分鐘左右，10-12歲的兒童在25分鐘左右。但是，由于兒童學(xué)習(xí)鋼琴基本都處于枯燥的鋼琴啟蒙階段，以至于達(dá)不到心理學(xué)家試驗(yàn)得出的兒童注意力的穩(wěn)定性時(shí)間，因此，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)兒童的情緒變化，并能夠采取一些相應(yīng)的措施來(lái)調(diào)整兒童的狀態(tài)，譬如做做音樂(lè)相關(guān)的游戲、師生一起唱歌或由老師彈奏兒童熟悉的樂(lè)曲，使其能得到適當(dāng)?shù)男菹?，并在休息的同時(shí)也能得到提高，和對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣。

二、學(xué)習(xí)鋼琴的由來(lái)：

從古至今，可以說(shuō)音樂(lè)就代表著一個(gè)時(shí)代，代表著他的繁榮興旺，小孩子從小學(xué)習(xí)鋼琴，自然是一種藝術(shù)修養(yǎng)，一種對(duì)自身的素質(zhì)的提高。在幾千年前，音樂(lè)就開始發(fā)展，音樂(lè)事業(yè)的發(fā)展如同其他領(lǐng)域一樣迅速而猛烈。具體說(shuō)我國(guó)這一時(shí)期在發(fā)展民族民間音樂(lè)（民歌、說(shuō)唱音樂(lè)、歌舞、戲曲等）、宮廷音樂(lè)、文人音樂(lè)、音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)的建立、燕樂(lè)藝人的創(chuàng)造與貢獻(xiàn)（聲樂(lè)、器樂(lè)、歌舞、散樂(lè)、作曲等方面）、樂(lè)器的制作、樂(lè)曲形式的改革、音樂(lè)理論及音樂(lè)思想等方面，都取得了輝煌的成就，遙遙地走在了世界各國(guó)的前頭。以前唐首都長(zhǎng)安已成為音樂(lè)中心的“維也納”之城，世界文化交流的中心。音樂(lè)藝術(shù)的高度發(fā)達(dá)與興盛的原因，這僅僅是一個(gè)朝代的表現(xiàn)，音樂(lè)給人們帶來(lái)的快樂(lè)，給國(guó)家?guī)?lái)的影響是不能用語(yǔ)言來(lái)形容的，小孩從小學(xué)習(xí)音樂(lè)就是對(duì)歷史的了解，對(duì)自己知識(shí)、能力各方面的提高。

鋼琴是采用十二平均律的原理發(fā)聲的，現(xiàn)在我們用的鋼琴、電子琴、風(fēng)琴等鍵盤樂(lè)器，都是用十二平均律來(lái)定音的。十二平均律早在古代希臘便有人提出過(guò)，但并未加以科學(xué)的計(jì)算，世界上最早制定出十二平均律各音的準(zhǔn)確高度的是我國(guó)明朝的音樂(lè)家朱載堉先生。古人把宮商角徵羽稱為五音。后來(lái)再加上變宮、變徵形成七個(gè)音，稱為七音。這七個(gè)音是： 宮

商

角

變徵

徵

羽

變宮 6

十二音律和七聲聲階在中國(guó)是獨(dú)立發(fā)展成體系的，還是由西方傳入中國(guó)的？所謂十二律，是中國(guó)古代的律制，律是指音調(diào)，例如用十二個(gè)長(zhǎng)度不同的竹管，吹出十二個(gè)音調(diào)不同的音，用以確定樂(lè)音的高低，這十二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)音就叫十二音律，它相當(dāng)于我們現(xiàn)代音樂(lè)的十二個(gè)調(diào)。在一首樂(lè)曲中，我們一般只使用七個(gè)音來(lái)構(gòu)成音階，即所謂七聲音階。公元1780年，傳教士錢德明發(fā)表了一篇論文：他認(rèn)為古希臘畢達(dá)哥拉斯發(fā)明的七聲音階是從中國(guó)抄過(guò)去的。錢德明的觀點(diǎn)當(dāng)即就遭到了歐洲學(xué)者的排斥和否定。而法國(guó)人沙宛在1898年說(shuō)，中國(guó)的音律是公元前4世紀(jì)由亞歷山大東征軍傳到我國(guó)的。1962年，李約瑟卻在他的書中說(shuō)，十二音律的知識(shí)起源于古巴比倫，然后不斷的向東西兩個(gè)方向傳播，向西傳入了古希臘，向東傳入了古中國(guó)。當(dāng)在沒有考古證據(jù)的情況下，人們慢慢地就默認(rèn)了這樣的一個(gè)說(shuō)法。當(dāng)在1978年曾侯乙墓土出了大型的編鐘時(shí)，有關(guān)音律的起源，又一次爭(zhēng)論起來(lái)了。因?yàn)樵钜业碾p音編鐘（即在一個(gè)鐘上可以敲出兩個(gè)構(gòu)成三度諧和關(guān)系的樂(lè)音，這是要有成熟的音樂(lè)理論與精湛的制作工藝作為支持的），即它證實(shí)了在元前5世紀(jì)，中國(guó)的音律知識(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了同時(shí)期西方的古希臘。慢慢地人們開始懷疑音律從古巴比倫傳入我國(guó)的可能性，我們可以把文明古國(guó)中音律方面的成就進(jìn)行一番比較。另外，我們從古巴比倫的蘇米爾出土的陶片上，可以看到豎琴與琴師彈撥的圖刻。這些遺物的時(shí)代，大約在公元前2500年到公元前2000年之間，很明顯的就看出了當(dāng)時(shí)的弦樂(lè)已經(jīng)有了相當(dāng)不錯(cuò)的發(fā)展。而大多數(shù)科技史家認(rèn)為：音律的認(rèn)識(shí)，就可能出于弦樂(lè)。當(dāng)時(shí)中國(guó)出現(xiàn)的樂(lè)器有笛、陶鐘和陶塤。在商代時(shí)期，出土的樂(lè)器種類逐漸就開始增多了，但此時(shí)沒有弦樂(lè)器出現(xiàn)。最早的弦樂(lè)器，出土于曾侯乙墓，有二十五弦瑟，十弦及五弦器。這些先進(jìn)的弦樂(lè)器，那么中國(guó)弦樂(lè)器的起源，可能就會(huì)更早，而起源于商代的那些樂(lè)器，是可以做音律的測(cè)量與分析的。李純一先生曾對(duì)商代不同地區(qū)的塤、編磬和編鐘做了系統(tǒng)詳細(xì)的研究，結(jié)論是：那時(shí)可能已具備了標(biāo)準(zhǔn)音的概念，也就是有了十二律的音樂(lè)體系。

三、兒童鋼琴啟蒙教學(xué)過(guò)程中的注意事項(xiàng)：

1．在啟蒙學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，選擇專業(yè)老師也是非常重要的，應(yīng)該選一位專業(yè)水平高點(diǎn)、責(zé)任心強(qiáng)的，并有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的好啟蒙老師，這樣才能帶好兒童走下去。

2。在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，需要用左右腦來(lái)協(xié)調(diào)控制身體，使得身體各個(gè)部分密切的配合好，所謂：十指連心，差不多就是這個(gè)道理，在這個(gè)過(guò)程中，就開發(fā)了我們大腦的協(xié)調(diào)控制能力，因此通過(guò)不斷的練習(xí)鋼琴，我們的大腦就能夠得到開發(fā)，得到控制，樂(lè)感、節(jié)奏感和律動(dòng)感都會(huì)得到鍛煉和提高。

3.培養(yǎng)兒童獨(dú)立識(shí)譜能力，讓兒童養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在識(shí)譜不錯(cuò)的情況下鍛煉兒童視奏能力，邊看譜子邊彈琴，可以先慢練和分手彈奏時(shí)都必須看清楚五線譜上的各種符號(hào)，并且還能夠在鍵盤上準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來(lái)，可以使兒童的注意力和反映能力得到極大的提高，腦眼手的完美配合使兒童的注意力得到極大的培養(yǎng)和提升。

4.鋼琴啟蒙教學(xué)過(guò)程中，一雙靈敏的耳朵在學(xué)習(xí)鋼琴過(guò)程中特別重要，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的辨別出不同的琴鍵發(fā)出的聲音，準(zhǔn)確快速的找出樂(lè)譜上的音符，并且能夠準(zhǔn)確的聽到自己所彈奏的東西。還可以讓兒童模唱出聽到自己彈奏的聲音，在聽的過(guò)程中邊聽邊思考，培養(yǎng)靈敏的聽覺和初步的音準(zhǔn)，這在一定程度上對(duì)兒童的音樂(lè)聽覺和樂(lè)感有非常重要作用。

5.鋼琴啟蒙教學(xué)從開始就要養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣，首先從坐姿、手型、觸鍵、識(shí)譜等從學(xué)習(xí)的那一天開始就要十分的注意規(guī)范。一開始就要養(yǎng)成正確的坐姿，一坐到鋼琴凳上就要把那股氣質(zhì)拿出來(lái)；每次彈琴都要保持良好的手型和正確的觸鍵方式，這樣才能有效的提高我們的彈奏水平；每次彈琴始終都要認(rèn)真識(shí)譜，首先看準(zhǔn)譜號(hào)和調(diào)號(hào)和樂(lè)曲中的升降號(hào)、還原號(hào)以及指法。啟蒙學(xué)者一定要養(yǎng)成先分手慢練，重點(diǎn)難點(diǎn)反復(fù)練習(xí)，做到既準(zhǔn)確又有效果，同時(shí)也要用心去體會(huì)，始終要保持養(yǎng)成努力、認(rèn)真的練琴，不粗心、不急躁的好習(xí)慣。

6.在鋼琴啟蒙教學(xué)時(shí)，兒童們應(yīng)該合理安排好練琴的時(shí)間，因?yàn)閷?duì)于大多數(shù)學(xué)琴者來(lái)說(shuō)，不可能整天都坐在那里練琴，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，可以每天把學(xué)了的知識(shí)反復(fù)練習(xí)幾遍，練好就是了。然后在學(xué)習(xí)的進(jìn)度上慢慢的把每天的練琴時(shí)間加多一點(diǎn)，每次要反復(fù)的把一首曲子練好才能進(jìn)行到下一首，不能東摸摸西彈彈的，要認(rèn)真刻苦。

7.每首樂(lè)曲都有自己獨(dú)特的創(chuàng)作背景和故事，或者要表達(dá)一些不同的情感，在向兒童講述這些背景的時(shí)候，能他們的視野開拓得更寬廣，也能提高他們的知識(shí)，使兒童像海綿一樣吸收音樂(lè)知識(shí)的水分。兒童最先表現(xiàn)出來(lái)的是他們的音樂(lè)才能，首先學(xué)習(xí)鋼琴為兒童開啟了一扇音樂(lè)之門，一次我們相信兒童會(huì)像水中的魚一樣自由自在的在音樂(lè)的海洋中暢游。

在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，我們國(guó)家不斷地強(qiáng)大，鋼琴已經(jīng)普及到很多家庭中，小孩也開始學(xué)習(xí)鋼琴，并且學(xué)習(xí)鋼琴的孩子越來(lái)越多了，學(xué)習(xí)鋼琴有助于培養(yǎng)兒童良好的意志力和耐力。調(diào)皮、好動(dòng)和坐不住是兒童的天性，他們的注意力集中的時(shí)間很短暫，很容易就被周圍的事情分散了?，F(xiàn)在很多些家長(zhǎng)看著自己的孩子總是動(dòng)個(gè)不停，不能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，就報(bào)了鋼琴啟蒙培訓(xùn)班，從開始可以坐五分鐘到十分鐘慢慢的到一段時(shí)間，若有改善說(shuō)明意志力也得到了磨練，練習(xí)鋼琴是訓(xùn)練幼兒意志的一種方法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)碰到這樣或者那樣的難題，需要不懈的努力才可以慢慢的攀登藝術(shù)的高峰。

四、兒童學(xué)習(xí)鋼琴的意義：

1、學(xué)習(xí)鋼琴可以培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)要求兒童具有自覺，在學(xué)習(xí)時(shí)有自己的規(guī)劃。面對(duì)練琴時(shí)間，要合理安排好練琴時(shí)間，要有意識(shí)的進(jìn)行培養(yǎng)和練習(xí)，并且長(zhǎng)期養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就可以使練琴和學(xué)習(xí)不沖突，甚至起到相輔相成的作用。

2、在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，每個(gè)人對(duì)樂(lè)曲的理解和感悟能力都是不同的，有些樂(lè)曲在設(shè)定的情感范圍內(nèi)還鼓勵(lì)大家自己發(fā)揮，因此就可以培養(yǎng)出兒童的創(chuàng)造力和想象力。

3、自信源于一點(diǎn)一滴的付出之后得到的哪一點(diǎn)肯定。當(dāng)兒童通過(guò)啟蒙老師的教導(dǎo)和自己下來(lái)不斷的練習(xí)，可以將自己喜愛的樂(lè)曲彈奏出來(lái)時(shí)，那份開心和自豪是別的都無(wú)法取代的，有些兒童因彈出來(lái)一首自己喜愛的樂(lè)曲，是多么的想能彈出第二首、第三首······，這樣又能激發(fā)兒童對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣了。兒童在練琴過(guò)程中突破一道道的難關(guān)，最后成為了一位英勇善戰(zhàn)的戰(zhàn)士，無(wú)形中就逐步建立勇于戰(zhàn)勝困難、攀登高峰的自信心。

鋼琴是西洋樂(lè)器，它發(fā)出的聲音是優(yōu)美動(dòng)聽的，非常適合小朋友學(xué)習(xí)，英國(guó)作家雨果說(shuō)過(guò)，開啟人類智慧大門的三把鑰匙是：字母（語(yǔ)文）、數(shù)字（數(shù)學(xué)）、音符（音樂(lè)）。這句話充分說(shuō)明了音樂(lè)在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中所起到的重要作用。學(xué)習(xí)鋼琴是許多兒童開啟音樂(lè)大門的第一把鑰匙。

所以學(xué)習(xí)鋼琴對(duì)小孩的影響是非常重大的，所以應(yīng)該讓小孩從小學(xué)習(xí)鋼琴。

參考文獻(xiàn)[1]《音樂(lè)教育心理學(xué)概論》 張麗華 著 華南師范大學(xué)出版社，2005年

[2]《學(xué)前心理學(xué)》陳幗眉 著 人民教育出版社，2003年

[3]《幼心理健康和輔導(dǎo)》傅宏 著 河海大學(xué)出版社，2005.7