第一篇：小學(xué)英語中合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗總結(jié)

小學(xué)英語中合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗總結(jié)

五河民族小學(xué)：宿全元

合作學(xué)習(xí)：是一種雙邊和多邊活動，既有教師和學(xué)生之間的互動，也有學(xué)生與學(xué)生之間的互動。學(xué)生和學(xué)生之間的互動又包括學(xué)生個體與學(xué)生個體、學(xué)生個體與學(xué)生群體、學(xué)生群體與學(xué)生群體等彼此間的互動，有明確的責(zé)任分工，合作學(xué)習(xí)能增強課堂互動的有效性，使教學(xué)過程遠遠不是一個認知的過程，同時還是一個交往與審美的過程。

為了實現(xiàn)以教學(xué)實踐不斷豐富和發(fā)展課題預(yù)期目標，為教學(xué)特色建設(shè)提供教育資源保障和有力的支撐，我積極整合各個教學(xué)環(huán)節(jié)中有效落實小組合作學(xué)習(xí)的方式。經(jīng)過這段時間的摸索，我對小組合作學(xué)習(xí)有了更深的感受。

一、小組合作學(xué)習(xí)的特點。

1、小組合作學(xué)習(xí)具有目標集中統(tǒng)一，組員具有強烈的責(zé)任感，充分合作，互動性強等特點的小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了交流的舞臺。教師在有限的課堂40分鐘內(nèi)很難讓每位學(xué)生都獲得足夠多的“說”的機會，小組合作學(xué)習(xí)則是解決這一難題的有效方法之一，開展小組合作學(xué)習(xí)，參與對象可根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容隨時調(diào)整組合方式，小組學(xué)習(xí)任務(wù)明確，學(xué)生間易溝通，大家都會積極參與，或操練語言知識，或發(fā)表個人見解，或通過討論得出某個問題的答案，既能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又為每位學(xué)生提供了交流的機會，有效地加大了學(xué)生語言的實踐量。

2、小組合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生探索的欲望。作為小學(xué)生，只有依靠群體力量開展探索式學(xué)習(xí)，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生難免會產(chǎn)生分歧意見，或意見不統(tǒng)一，或發(fā)現(xiàn)新的問題，此時，學(xué)生就會產(chǎn)生強烈的探索欲望，每位成員都想成為解疑答難的能手，此時，學(xué)生始終保持著一種積極的、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)活動貼近實際生活，從而引起學(xué)生的興趣和共鳴，激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的欲望，如果教師平時注重對學(xué)生創(chuàng)新、探索能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生的收獲一定會很多，小組合作的效能會很高。

3、小組合作學(xué)習(xí)能夠營造良好的課堂氛圍。小組活動是外語課堂教學(xué)中的一個主要、甚至是極好的一種教學(xué)形式，它能使班上盡可能多的學(xué)生在同一時間內(nèi)直接參與到教學(xué)活動中去，能提供一種互動的活動方式，形成良 好的課堂氛圍。開展小組合作學(xué)習(xí)，就是將傳授式的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、探究式的學(xué)習(xí)模式，它能有效地幫助課堂內(nèi)的交際活動，學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主體，他們敢于發(fā)言，敢于交流，敢于質(zhì)疑，敢于評判，學(xué)習(xí)興趣濃厚，心情愉快放松，思維敏捷活躍，暢所欲言，共同研究，最終一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)，成功的小組活動氣氛熱烈，常常下課了他們?nèi)杂X意猶未盡，比起以教師為主的固定不變的活動，小組活動更能鍛煉提高學(xué)生大膽的運用語言知識的能力。

4、小組合作學(xué)習(xí)能夠有效地縮小學(xué)生間的信息差。教師在課堂教學(xué)中受時間、空間等因素的影響，不可能注意每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在合作學(xué)習(xí)過程中，大家互相交流，互相學(xué)習(xí)，在每個小組中，可能是“一教幾”，或是“幾教一”，不僅每個組員要充分發(fā)揮自己的能力，而且各組員之間還必須建立良好的合作關(guān)系，即使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，通過合作學(xué)習(xí)，往往也有所進步，這種學(xué)習(xí)方式有效地填補了時間空檔，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)信息的互補，有效的縮少了學(xué)生間的信息差，促進全體學(xué)生的共同發(fā)展。

5、小組合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作交際能力。小組合作學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，以小組總成績?yōu)樵u價依據(jù)，小組成員之間的合作與交往成為學(xué)習(xí)活動成功與否的主導(dǎo)推動因素。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，共同的學(xué)習(xí)目標將小組成員的個人利益與小組的集體利益緊緊地聯(lián)系起來，為了達到共同的學(xué)習(xí)目標，小組成員分工協(xié)作，互相學(xué)習(xí)、互相幫助，使小組的學(xué)習(xí)活動建立在和諧的氛圍中，即使在合作學(xué)習(xí)過程中發(fā)生沖突，也能跳出自我，用他人的眼光看待問題，聽取別人的意見。因此，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中可以學(xué)會互相尊重和理解，學(xué)會溝通，學(xué)會互相分享，小組成員之間的關(guān)系體現(xiàn)了現(xiàn)代社會需要的團隊合作精神。

二、小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

1、合作學(xué)習(xí)單詞

單詞教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分，它是學(xué)好英語知識的基石，學(xué)習(xí)單詞比起學(xué)習(xí)句型，意義單一，可變性不強，缺乏情境性，學(xué)生感到較枯燥，同時受班級人數(shù)的影響，教師在課堂教學(xué)時不可能給予學(xué)生較多的時間學(xué)習(xí)單詞，面對后進生，教師也不可能在課堂上一一給予糾錯輔導(dǎo)。教師教完單 詞后，小組成員之間互相讀單詞、背單詞，互相糾正發(fā)音，可以讓成績好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)單詞。在掌握單詞后就可以組織比賽（包括組員間的比賽和組與組之間的比賽），學(xué)生的興趣大增，練習(xí)時也會更認真，為了小組的榮譽，誰也不愿成為小組的落伍者。

2、合作練習(xí)對話

英語對話教學(xué)是最適合小組學(xué)習(xí)活動的，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識的圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)便于小組活動交流的語境或情境，學(xué)生在學(xué)完一段對話后，可以分小組進行操練、表演，在操練過程中，由于小學(xué)教材中的對話內(nèi)容淺顯易懂、貼近生活、富有情趣，每位成員都有明確的角色分工，他們會很快融入對話情境中，進行神情并茂的表演，使學(xué)生在不知不覺中運用所學(xué)英語知識與人交流，達到學(xué)以致用的目的，最后再將各小組的表演展示給全班同學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)，平時不常說英語的學(xué)生，此時也表現(xiàn)得特別積極主動，與自己的同伴相互合作，相互努力，共同為集體爭光。

3、合作玩游戲

游戲是互動性和趣味性較強的一項活動，尤其是小學(xué)英語教學(xué)，教材中設(shè)計了很多的游戲，如猜猜看、跟我學(xué)、做做看等，并將相關(guān)英語知識點融入到游戲中，這符合小學(xué)生生理和心理的發(fā)展特點，讓小學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識，不失為一種“寓教于樂”的好方法。例如：在教學(xué)完“head”、“nose”等人體部位類單詞后，教師可以設(shè)計“l(fā)isten and touch”的游戲，可以師生先合作完成游戲，再分組活動；又如：在教學(xué)完“worker”、“driver”等職業(yè)類單詞后，可以設(shè)計“do and guess”的游戲，采用積分或獎勵星的方式定勝負，這樣，學(xué)生的參與激情極高，教學(xué)氛圍更活躍。在活動過程中，既能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固相關(guān)的語言知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和團隊精神，為他們今后發(fā)展與人交流、合作的能力也有很大的促進作用。

4、合作檢查學(xué)習(xí)任務(wù)

受班級學(xué)生數(shù)和小學(xué)英語師資力量的限制，小學(xué)英語教師沒有足夠的時間來檢查學(xué)生是否完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，尤其是后進生，教師更是心有余而力不足，此時，小組合作就會幫助你解決這一難題，最常見的就是單詞的背誦、聽寫任務(wù)，每次都會出現(xiàn)成績不理想的學(xué)生，教師可以布置小組中成績較好 的學(xué)生課后幫助他們背誦、默寫單詞，還可以協(xié)助教師對他們進行輔導(dǎo)，成績提高后，教師仍然可以對他們進行表揚，這樣，教育才真正的面向了全體學(xué)生。此外，教師還可以讓小組成員之間互相檢查課外制作的英語手抄報等作業(yè)。

5、合作完成一項課外作業(yè)

提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)英語教學(xué)的主要目的之一，傳統(tǒng)的英語課外作業(yè)以書面作業(yè)為主，且通過個別完成的較多，這樣不易培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，現(xiàn)在農(nóng)村的小學(xué)生學(xué)英語，受環(huán)境和物質(zhì)條件的影響，主要依賴于課堂教學(xué)，課后無語境，學(xué)生幾乎無學(xué)英語的習(xí)慣。為此，教師可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些激趣合作性的作業(yè)，例如：學(xué)完家庭稱謂小組完成”family tree”的流程圖；學(xué)完商店購物一課后小組合作設(shè)計一段情境對話并進行表演；學(xué)完職業(yè)單詞后小組討論帶有職業(yè)特征的手勢或動作，并合作學(xué)唱英語兒歌《they sing happily》；節(jié)假日小組合作出一份英語快樂小報等等，力求讓每一位學(xué)生都能主動的參與到活動中來，讓他們體會到學(xué)英語的作用和樂趣，分享到學(xué)習(xí)帶來的喜悅和快樂。

現(xiàn)代教育強調(diào)學(xué)生的經(jīng)歷和體驗學(xué)習(xí)的過程，在小學(xué)英語教學(xué)過程中開展小組合作學(xué)習(xí)，可以讓每一位學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，在積極的語言交流中學(xué)會與人合作，在學(xué)習(xí)中體驗成功的快樂，在成功中享受學(xué)習(xí)的樂趣。

2013年12月24日

第二篇：英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)

英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)

有這樣一句話：Interest is the best teacher(興趣是最好的老師），這句話可以算得上是對想學(xué)好外語的朋友們的絕好忠告。

我是個English major,在英語系呆了將近四年，不謙虛的說，成績還算挺好，但我從來也沒有“頭懸梁，錐刺骨”那樣刻苦用功的學(xué)過，有時看到一些同學(xué)拿著厚厚的英語書坐在教室一角一“啃”就是三四個小時，心理很是佩服，但學(xué)習(xí)的時間和學(xué)習(xí)效果未必是成正比的，這樣的同學(xué)考試成績也未必會太好(起碼對我來說）。于是同窗們不免會問：怎樣才能學(xué)好英語？呵呵，這可是個高難的問題，答案會有幾十種，因為回答的角度不同。多讀，多聽，多說，還要勤奮......(暈)在許多人眼里，English 就是“應(yīng)該累死”，那浩瀚的單詞猶如漫天繁星一望無際，無盡的語法好似綿綿群山連綿不絕，不舍棄幾公斤的體重怎么能學(xué)好英語呢。

但要我想給大家的唯一個建議就是 ：Interest is the best teacher.有了興趣就好辦多了，成功未必這么難，一定要找到適當(dāng)?shù)姆椒?，我覺得自己在學(xué)英語的時候就象在娛樂，（或者說根本就是在娛樂）在這里想和大家分享一下我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，今天先說說聽力。

聽力——好象很難哦！學(xué)校發(fā)了很多聽力磁帶（裝滿了我兩個鞋盒子）但我一本都沒聽過。別人聽這些磁帶時，我就租好萊塢大片回寢室看，現(xiàn)在科技很發(fā)達，看片時能聽原聲也有中文配音，但咱學(xué)英語的如果還讓電視里的外國人說中國話，不是讓人笑話嘛！聽英語?。ㄔ僬f還有中文字幕呢）別的同學(xué)2個小時把一本磁帶聽了4遍，我用2個小時看了一部英文電影。但效果可是絕對不一樣的！他們（我指聽磁帶的同學(xué)）的最高境界也只不過能把磁帶內(nèi)容完全聽懂。但一部英文電影帶給我的遠不只這些，其實一部英文電影就包含了許多英語聽力精華：

一，電影總要有情節(jié)，這就包含了聽力對話里的大量內(nèi)容，如日常寒暄，交際用語，高興，氣憤，需要，欲望的表達等等。

二，我不相信他們（知道我說的是誰吧）在聽過一盤磁帶后再過一星期還能清楚的記得里面的內(nèi)容。但看電影就能，因為電影是有情節(jié)的只要你能想起里面的情節(jié)，就會想起演員說過的那些話，而且印象非常深刻，別說一星期，就是一年我也不會忘。呵呵，這么說是不是有點抽象？舉個例子你就明白了。下面是一道CET English(大學(xué)英語）聽力測試題 A: hey,has the cat got your tongue? B:can't u see i'm doing my work?

question: what did A mean? A what are you doing B why don't you catch the cat C why do you keep silence D why not help me 這道題實際就是問has the cat got your tongue 什么意思 應(yīng)選c(你怎么不說話呢）即使你知道或者是在什么書上見過這句話，我想即使不是菜鳥的話也要用3秒鐘才會反映過來，若語速快的話，就要更長的時間了。如果大家有興趣的話，不妨看看一部不錯的恐怖片 小島驚魂 講的是一個單身母親和她的兩個孩子住在恐怖城堡的故事，我清楚 的記得里面女主人公有一天訓(xùn)斥她的4個仆人時說的一句話她用很夸張的語調(diào)訓(xùn)斥道：Has the cat got your toung?(你們都啞巴了嗎），這句話給我的印象很深刻，因為這是一句很實用的話，我想大家都看的出來。

有了這個經(jīng)驗回過頭來再做這道題，簡直，簡直，我都不知道該說什么好了，簡直就象玩似的。象這樣的例子不勝枚舉。

第三，從一部好的影片不止中，我們不止學(xué)會幾個單詞，句型，影視的藝術(shù)，人性的感悟，人生的哲理。。這些又豈能是那些無聊的聽力磁帶所能展現(xiàn)的呢？

不知道大家對voa 印象怎么樣，起初我對這東西很反感，老師說必須天天聽，聽力才能好，于是同窗們痛恨老師，更痛恨voa,誰有那種毅力啊？！

我不主張?zhí)焯炻?，偶爾聽聽還行，人腦不是電腦，聽的多忘的也多，我有一天心血來潮，把一小段voa 錄了下來，關(guān)于ozone layer（臭氧層）的,很短，不超過10句話，我聽了10便，不算多吧！本來內(nèi)容不多，而且也挺有意思的，于是我就把它背了下來，一天上課時，我們外教老師讓大家討論關(guān)于環(huán)境的話題，結(jié)果我就把 那段voa十句話 說了一便，說道ozone layer時 同窗們滿臉疑惑，不知我所云云，但老外聽了后把我大加

贊賞了一頓，硬說我學(xué)識豐富，連臭氧層都知道，其實哪是 啊，全托voa的福了，于是我對voa 就有了興趣，時不時就聽聽，或錄一小段，說不定哪天就用上了，感覺挺爽。這就是興趣。

那位同學(xué)問了：那我沒興趣可咋半??？答：培養(yǎng)！如果你就有興趣就最好了，如果沒有就要培養(yǎng)。那位同學(xué)又問：咋培養(yǎng)??？！答：你自己想！你不能詢問如何學(xué)習(xí)的每一個細節(jié)，比如說怎么樣培養(yǎng)興趣，每個人的具體情況不同，要站在自己的角度上，從自己的實際情況出發(fā)，看你學(xué)英語有什么樣的環(huán)境優(yōu)勢。（群眾：別講大道理?。﹕orry!再舉個例子，我把我的鞋脫了，讓你穿，肯定不會合適，因為咱們腳的大小不一樣嘛，這就叫個人實際情況。其實英語就在我們生活的點點滴滴中，再舉個例子（別著急，最后一個了）我隨便說個單詞：robust, 你認識嗎，不認識吧，這是個大學(xué)四級詞匯。但我要是說“樂百氏”，你就不會陌生了。咱們平時喝的樂百氏就是robust的音譯，強壯的意思。怎么樣，你喝水時是不是只看帥哥黎明來著？沒注意他旁邊的這個單詞吧！

第三篇：小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)

小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗總結(jié) 萊蕪市實驗學(xué)校 劉璐

小組合作學(xué)習(xí)是新課程課堂教學(xué)中應(yīng)用得最多的學(xué)習(xí)方式。它是通過學(xué)生分工合作共同達到學(xué)習(xí)目標的學(xué)習(xí)方式。其實質(zhì)是讓每一位學(xué)生都學(xué)會主動學(xué)習(xí)，養(yǎng)成成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和行為習(xí)慣。本學(xué)期，在學(xué)校工作計劃的指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們初一（2）班積極開展小組活動建設(shè)，并積累了一定的經(jīng)驗，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、座位是小組合作活動的關(guān)鍵

這一學(xué)期初，一打算劃分學(xué)習(xí)小組,我就考慮怎么坐,最后決定采取小組圍坐的方式，就像吃團圓飯一樣，這樣顯得比較團結(jié)，也便于討論交流。后來才知道這與杜郎口模式教學(xué)的坐法是一樣的。我覺得座位的排列形式很重要，第一，它直接影響著學(xué)生自主合作參與學(xué)習(xí)的可能性和參與程度。第二，它本身就意味著一種新型學(xué)習(xí)模式的誕生。傳統(tǒng)座法也可以劃分學(xué)習(xí)小組，但學(xué)生們沒有新鮮感，小組的意識比較淡，有的連和誰一組也搞不清。

二、建設(shè)結(jié)構(gòu)合理的學(xué)習(xí)小組

學(xué)習(xí)小組在建立時要充分考慮到學(xué)生的性別、性格、成績、智力、能力和成績等方面因素，合理的進行搭配，做到組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)。組內(nèi)異質(zhì)為互助學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為小組間交流，開展公開競爭創(chuàng)建了條件。為了便于管理，我給每一名組員根據(jù)學(xué)習(xí)成績和能力水平，依次編號為001、002、……007，各小組同號的組員實力相當(dāng)。其中001、002為組長，副組長，履行小老師的職責(zé)，負責(zé)落實一對一幫扶。001幫005，帶003，002幫006，帶004,003,004幫007，兩位組長對著面坐在中間，一邊各三人，這樣一個大學(xué)習(xí)小組內(nèi)又相當(dāng)于分兩個小組，這樣便于組織管理和學(xué)習(xí)交流。再者,小組人員一旦分配好,要盡量避免隨意亂動,要在一段較長的時間內(nèi)保持穩(wěn)定,以穩(wěn)定促發(fā)展。

三、在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用

在數(shù)學(xué)課教學(xué)中，無論是在新課學(xué)習(xí)還是習(xí)題課方面，我根據(jù)學(xué)生的實際情況，切實以小組學(xué)習(xí)的形式給學(xué)生提供和創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的機會，盡量把時間交給了學(xué)生，讓他們在課堂上去思考、去討論進而完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達成目標。通過小組合作學(xué)習(xí)以后，同學(xué)們在課堂上的表現(xiàn)非常積極，討論、展示、搶答、講解，忙的不亦樂乎。上課走神的明顯少了，回答問題異?；钴S。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生自己學(xué)習(xí)的興趣，而且增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，鍛煉學(xué)生語言表達能力和邏輯思維能力，讓學(xué)生體驗成功的樂趣。當(dāng)然，小組合作模式是一項系統(tǒng)的工程，是由多個環(huán)節(jié)組成的，需要我們不斷的摸索和總結(jié)，課堂小組合作學(xué)習(xí)是否有序進行，我們老師起至關(guān)重要的作用，如果沒有老師細致的引導(dǎo)，課堂將會亂成一團，達不到原先的教學(xué)目標，在課堂引導(dǎo)和環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我們老師要考慮周全，設(shè)計細致，任務(wù)明確。在這些方面我認為李雪華老師做的比較好，有許多地方值得我學(xué)習(xí)。

四、在班級管理中充分發(fā)揮小組管理的功能 在班級管理中我充分利用小組形式實現(xiàn)學(xué)生的自我監(jiān)督與管理。具體措施包括：1.班里設(shè)有常務(wù)班委和常務(wù)課代表，整體負責(zé)班里的各項工作。2.設(shè)立值周班長和值日班長，值周班長由各組長擔(dān)任，值日班長由組員輪流擔(dān)任。制定了詳細的職責(zé)范圍，值周（日）完成后制作班級周報或班級日報。（詳情可查閱我的博客或?qū)W校網(wǎng)站）3.設(shè)立值日組長和小組課代表，負責(zé)本組衛(wèi)生紀律作業(yè)的收發(fā)。一系列規(guī)章制度的實施提高了學(xué)生的自覺性，班級的衛(wèi)生紀律有了很大的改觀，學(xué)生基本實現(xiàn)自我管理的模式基本形成。

五、建立合理的評價機制

每一種新制度的推行，評價機制是最重要的。在學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)，學(xué)生日常管理的每一個環(huán)節(jié)，都以小組為單位進行評價，讓學(xué)生明白，個人的成績不再凸顯，只有小組的成績才是自己的成績，只有你的團隊整體優(yōu)秀了，你才是優(yōu)秀的，以此強化團隊的意識，督促學(xué)生在小組內(nèi)互幫互助，提高整個小組的水平。每個學(xué)生每節(jié)課的表現(xiàn)，都有值日組長進行詳細記錄，我也設(shè)計好了記錄表和評價標準，每天值日班長在班級日報中對表現(xiàn)好的小組和個人進行表揚，值周組長把每周表現(xiàn)好的學(xué)習(xí)小組和個人進行表揚，并評出每周優(yōu)秀小組和文明之星。期末我們還要評出本學(xué)期的優(yōu)秀小組、優(yōu)秀組長和優(yōu)秀組員進行表彰獎勵。平時表現(xiàn)較好的小組和個人，我都隨時用飛信給每位家長發(fā)喜報。通過著一些列的措施，學(xué)生的積極性提高了，各小組間形成了你追我趕的競爭氛圍?？傊?，“小組合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，通過學(xué)習(xí)小組，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來了，不但提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化了學(xué)習(xí)方法，同時也提高了監(jiān)管力度。這一模式不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進行語言交流；而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團隊精神。這在促進學(xué)生間合作交流、互幫互學(xué)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性方面起著積極的作用。

當(dāng)然，我們的小組合作學(xué)習(xí)仍處在實驗階段，許多問題隨時會暴露，好在我們初中有好多班級也開始了小組合作學(xué)習(xí)的嘗試，只要我們所有老師都參與進來，互相支持，互相學(xué)習(xí)，共同研究，那么困難就一定會解決，我們的小組合作模式將會發(fā)揮著更大的作用！

這幾個學(xué)期，我們班實行了小組合作學(xué)習(xí)，成效頗大。這個學(xué)期中我們小組很榮幸被選為優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組。通過小組合作活動，并積累了一定的經(jīng)驗，現(xiàn)總結(jié)如下：

當(dāng)今社會正屬于知識經(jīng)濟時代，人們的合作內(nèi)容更加廣泛，合作的形式也更加多樣，合作的規(guī)模也越來越大。很多事都需要合作來完成。所以合作精神在當(dāng)今社會十分重要。因此，我們需要從今天就來培養(yǎng)我們的合作精神。

小組合作其實質(zhì)是讓每一位學(xué)生都學(xué)會主動學(xué)習(xí)，養(yǎng)成成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和行為習(xí)慣。想要達到這個目的就必須讓組員對自己自信，正如毛澤東的所說：“自信人生二百年，會當(dāng)擊水三千年?！彼越M長要學(xué)會去發(fā)現(xiàn)組員的閃光點，而且要及時給予肯定?？墒?，大多數(shù)的組長都是盯住組員的缺點不放，認為“不說改不了”其實，說到底還是組長們希望組員上進之心太切，太過于追求組員的完美，所以才形成了對組員滿心的期盼，滿眼的期待，滿臉的不滿，滿嘴的說教，還永遠有一種不隨心，不如愿的遺憾。尤其是拿自己的組員與別人的組員比來比去時，總覺得臉上無光，這只是作繭自縛。我敢說只要組長們承認組員還是個人，身上就一定有表現(xiàn)出來或未發(fā)掘出來的優(yōu)點。這些優(yōu)點就如同一顆顆火種，一旦以正確的方式點燃就可以成燎原之勢?？墒侨绻槐晃覀儼l(fā)現(xiàn)，這小小的火苗就會被我們無情的壓滅或自己熄滅。

請讓所有的組員都自信起來，同時也為自己增加一份自信。

第四篇：小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)

小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)

易門縣銅廠鄉(xiāng)底尼村完小吳玉壽

本學(xué)期，我在班內(nèi)實行了小組合作學(xué)習(xí)，通過一個學(xué)期的實施，總的來說，這種互助合作的學(xué)習(xí)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的促進作用，下面將具體的想法和做法總結(jié)如下：

一、分組原因

當(dāng)今社會正處于知識經(jīng)濟時代，各行各業(yè)的競爭日趨激烈，這些競爭并不是靠個人的單兵作戰(zhàn)就可以取勝的，團隊精神在競爭中越來越重要，個人的能力是有限的，很多工作需要團隊合作才能完成。

《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出有效的學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探究，合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，合作在今天有越來越重要的作用。

我校地處農(nóng)村，學(xué)生質(zhì)樸可愛，集體榮譽感強，有責(zé)任心，但基礎(chǔ)較差，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生不能主動的學(xué)習(xí)，家長由于各種原因能夠監(jiān)督和輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的很少，學(xué)生回家學(xué)習(xí)的效率較低，老師留的作業(yè)基本上能夠完成，但質(zhì)量太差，背的任務(wù)大多數(shù)學(xué)生完不成，有的學(xué)生根本就是在“混日子”，老師交給的任務(wù)能少寫就少寫，查出來就寫，查不出來就算，這樣，差的學(xué)生會越來越差。有時，有一部分學(xué)習(xí)相對較好的學(xué)生，上進心也不強，學(xué)習(xí)上沒有動力，也沒有壓力，學(xué)習(xí)成績也沒有達到理想的分數(shù)，基于以上這些情況，我把班內(nèi)學(xué)生進行分組，讓他們以小組為單位進行學(xué)習(xí)。

二、分組方法

按成績把學(xué)生分成好、偏好、中等、差四等，再按照學(xué)生的性別、能力、性格，每組分配一人，組成4人學(xué)習(xí)小組，成績好的學(xué)生為組長，負責(zé)講題、監(jiān)督、檢查小組成員的學(xué)習(xí)。排座位時按照同組就近原則，這樣便于組長管理和討論問題，學(xué)生準備記錄本，合作學(xué)習(xí)中便于討論交流和記錄。

三、分組好處

通過學(xué)習(xí)小組，提高監(jiān)管力度。一個人的能力是有限的，一名老師對幾十個學(xué)生，在平時的管理上不免會出現(xiàn)漏洞，或者有檢查不到的地方。

通過小組合作，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在平時上課時每個班總會有那么幾個學(xué)生不主動學(xué)習(xí)或開小差，或玩東西，小組合作學(xué)習(xí)以后，上課每做完一道題，就會有組長進行檢查，不會的組長就得給他講，大家還要等他，而且每次都要被老師統(tǒng)計出來，很沒有面子，這樣不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會跟著學(xué)，而且進步很大，教

師再加以鼓勵，學(xué)習(xí)積極性就高漲起來，成績自然也會有所提高。

通過小組合作，提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化了學(xué)習(xí)方法。在新課程中，增加了許多做一做、想一想、議一議，這些內(nèi)容如果單獨一個人做要浪費很多時間，進行小組討論能節(jié)省時間，學(xué)生興趣也比較濃。在合作的過程中讓學(xué)生領(lǐng)悟方法，進行學(xué)法交流，比一比誰的方法好，讓學(xué)生之間取長補短，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也能讓學(xué)生學(xué)會選擇與判斷 什么是有效的，正確的，最佳的的觀念與做法。

四、小組合作學(xué)習(xí)的具體實施：

1、分好小組。分組是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為了充分發(fā)揮學(xué)生個體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，在組建小組時盡量使成員在性格、才能傾向、個性特征、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由4－6人組成，每人在組內(nèi)有不同的角色，如組長，記錄員等。而且不定期的互換角色，保證每個學(xué)生的積極參與性。

2、明確任務(wù)。在進行合作學(xué)習(xí)時，先要明確學(xué)習(xí)任務(wù)與目標，用很短的時間，協(xié)調(diào)合作的方法，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，在平時的學(xué)習(xí)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，如應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，虛心聽取別人意見的習(xí)慣，積極實踐、動手操作的習(xí)慣等。

3、進行活動。小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過程，人人嘗試成功的喜悅，但是如果處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系，非但達不到目的，相反會加劇兩極分化，優(yōu)生更優(yōu)，差生更差。活動中，每人要各司其職。既是學(xué)習(xí)的參與者，又是活動的組織者，使每個學(xué)生都平等合作，快樂學(xué)習(xí)。在有限的時間內(nèi)，達到最好的學(xué)習(xí)效率。

合作學(xué)習(xí)最大的優(yōu)勢是充分發(fā)掘和利用了人際資源。通過優(yōu)化合作學(xué)習(xí)小組，建立有效的競爭機制，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成同獎同罰，榮辱與共的觀念。這樣，在一個小組里，一個人的進步或退步不僅僅只是個人的事，而是與學(xué)習(xí)小組中每個人的獎與罰密切相連，促使人人自覺學(xué)習(xí)，互相幫助，互相督促，優(yōu)勢互補，共同提高。

第五篇：考研英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)

考研英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)

考研英語學(xué)習(xí)很有技巧性，但是也不能光靠技巧不做準備。

關(guān)鍵的一點在于充分準備，一年的時間就足夠了。

上半年的時間主要是做基礎(chǔ)知識的積累，即單詞的積累和英語感覺的培養(yǎng)。單詞積累非常重要，也許你說文章大概看得懂就可以了，寫作也要不了多少詞匯，記那么多單詞干什么呢？單詞的作用可大了，詞匯量大可以節(jié)約我們閱讀的時間，并且?guī)椭覀冊趯懽髦卸嘤酶呒壴~匯，而不是滿篇作文寫下來都是口水話。記單詞有方法，買本好的詞匯書（根據(jù)自身情況定），最好是有配mp3的那種。背的時候把書撕成一頁一頁的，每天規(guī)定自己背一頁，結(jié)合聽mp3反復(fù)背。同時，在專門的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)（如VOA）上下載部分英語聽力材料，培養(yǎng)語感。下半年是關(guān)鍵時期，每天堅持練一篇短文閱讀，找感覺。不要太在意這個練習(xí)上的準確性，這種題和真題有一定的差距，代表性不高，做的目的主要是在于把握時間和找做題的感覺。并且每周做一套真題，從07年的開始做，一直做到2012年。真題具有代表性，千萬別亂做。每周固定一個時間做，最好和考試時間一致。做真題的時候一定要從第一個題目到最后一個題目都要做完，不浪費它。每做完一套后就進行分析，看看自己出錯的問題在哪里，吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)。長期練下去英語就不會成為難題了。